CULTIVOS ORGÁNICOS

4 años 5 años 1º años 2º año 3º año 4º año 5º año 6º añoRelación individuo-ambiente.Las plantas.

Alimentación: Origen de los alimentos.Nutrición humana.

Propiedades de la materiaTamización

La luz y los objetos.Colores sustractivossecundarios (pigmentos)

Suelos: propiedades: textura y color

El cielo

Ecosistemas terrestresÓrganos de una planta.(angiosperma)

Cambio de estados de la materia.

Espectro solar

Cambios del suelo por acción del agua.

Variaciones del tiempo atmosférico Movimiento aparente y

Interacciones en un ecosistemaLa importancia del agua para los seres vivos.

Nutrición humana.

Soluciones líquidas

El agua como agente erosivo.Actividad biológica en el suelo vegetal.Sistema Tierra-Sol

Seres vivos: animales, vegetales y hongos.

Nutrición autótrofa y heterótrofa.Relaciones entre crecimiento, desarrollo, nutrición y cuidados del cuerpo.Reproducción ovípara.Las soluciones líquidas.

Los cambios de temperatura producidos por distintos procesos.Relación tiempo atmosférico-estaciones.

Componentes orgánicos e inorgánicos del suelo.

La luz solar.

Los órganos de la planta y sus funciones.Hongos.

Reproducción en vegetales.

La temperatura y su medición.

Relación del agua y del suelo.

Propiedades físicas del suelo.

Diferencias térmicas diarias.

Niveles de organización en plantas.El ambiente y la salud: alimentos orgánicosMicroorganismosNivel de organización tisular y celular.Características de las células reproductoras

Cambios de estado de diferentes sustancias.

Diferencia entre calor- temperatura – sensación térmica.

Ciclo hidrológico.

La importancia de las plantas en la formación de la atmósfera terrestre.El ambiente y la salud.Intercambio de gases: la hematosis.

El agua y sus propiedades.

La transferencia de energía por calor.

La diversidad climática en el sistema Tierra…

El sistema Sol-Tierra-Luna

El nivel de organización ecosistémico.Nutrición autótrofa y heterótrofa.Organización celularLa manipulación genética en plantas.Los transgénicos.Las soluciones gaseosas.El aire

La energía interna de los sistemas.

Los procesos geodinámicos en la formación del suelo.

diario del sol.

En la evaluación institucional se detecta como debilidad a nivel docente el trabajar en Ciencias Naturales, se ve entonces en el

invernáculo un proyecto a largo plazo y también un importante recurso para la enseñanza de las mismas ya que motiva al niño por su innata

curiosidad y su interés por el entorno( características propias de su naturaleza). Esto ayudaría al logro de un aprendizaje significativo tratando a

los contenidos de la enseñanza en situaciones reales, contextualizado a un entorno que propicia la economía del lugar con cultivos de primor.

El reto actual de la clase de Ciencias no es tanto transmitir información como enseñar a utilizarla, a establecer relaciones entre

informaciones aparentemente dispares y a comunicar nuestras ideas e interpretar las expresadas por los demás.

El niño aprende haciendo, pero aquí se va un poco más allá proponiéndonos que el mismo entienda lo qué hace, para qué lo hace y por

qué lo hace, siendo capaz de planificar la tarea o actividad fundamentando lo que resuelve.

Enseñar a hablar y escribir Ciencias a de ser uno de los objetivos prioritarios de las clases. El docente debe lograr que los alumnos

construyan en las aulas actitudes, procedimientos y conceptos que por si mismos no lograrían elaborar en contextos cotidianos y que siempre que

esos conocimientos sean funcionales puedan ser transferidos a nuevos contextos y situaciones ( J. Pozo). El conocimiento científico se distingue

del conocimiento del sentido común en que no solo intenta comprender lo que ocurre sino que intenta explicar cómo y por qué ocurre.

Otro de los propósitos es mejorar las destrezas, reivindicando el trabajo manual; promover el trabajo en equipo, favoreciendo las

relaciones dentro del grupo lo que afirmaría el proyecto educativo en valores que se viene desarrollando en el Centro educativo.

Nos proponemos una Ciencia que le enseñe al niño a preguntar, siendo un objetivo que ellos logren cambiar una visión de la realidad que

viene desde un saber cotidiano por una visión más científica, por ello un propósito de este centro es el mejorar la calidad de vida de nuestros

alumnos con una dieta equilibrada a través del manejo del menú que se brinda en el comedor escolar.

Objetivos generales:

Reconocer el papel del hombre en el mantenimiento del equilibrio ecológico

Incrementar la capacidad del niño para relacionar los hechos y fenómenos que ocurren a su alrededor.

Objetivos específicos:

Promover aprendizajes significativos a través de una propuesta globalizada.

Transferir conceptos, hechos o fenómenos en la interpretación de situaciones cotidianas.

Comprender los ciclos de la naturaleza.

Optimizar el suelo a través de la comprensión de los principios orgánicos: biodiversidad, reciclaje, control biológico.

Valorar la producción orgánica como una forma de obtener alimentos sanos.

Mejorar la calidad de vida a través del conocimiento de una dieta balanceada.

Fortalecer los vínculos escuela – comunidad.

Incentivar a que las huertas de los hogares sean trabajadas en forma orgánica.

Acciones Potencial humano Recursos materiales

Construcción del invernáculo Técnicos de LOGROS, padres, docentes y alumnos.

Postes, nailon, clavos,

Pintura protectora de postes y costaneros.

Padres y alumnos Pintura y pinceles

Talleres de capacitación sobre cultivos orgánicos

Profesionales de LOGROS Bibliografía, DVD, cañón,

Construcción de herramientas Alumnos, docentes, padres Maderas, clavos, varillas, alambres, botellas

Construcción de canteros, abonera, biofertilizantes, lumbricario.

Niños, padres, vecinos, docentes. Herramientas, ladrillos, clavos, alambres, maderas, estiércol

Siembra (en almacigueras y al voleo) Padres, docentes y alumnos. Bandejas, botellas, semillas.

Organización del salón de clase Alumnos, docentes, padres. Sillas, cartelera, pizarrón, marcadores, tizas.

Instalación del sistema de riego. Padres y vecinos Cinta madres, cintas de riego, llave de paso.

Cultivo de plantas aromáticas. Padres, vecinos, alumnos, docente, no docentes y Comisión Fomento.

Mudas.

Instalación eléctrica Electricista Cables, llaves, tomacorrientes.Riego Alumnos, docentes, padres,

vecinosRegaderas, botellas

Cosecha Alumnos, docentes, padres y vecinos

Herramientas

Globalizar contenidos programáticos. Docentes. Bibliografía ( Programa para escuelas urbanas, didácticas de las Ciencias Naturales, Habilidades para la huerta

Cuidado en vacaciones Alumnos, padres, docentes, vecinos y auxiliares de servicio

CULTIVOS ORGÁNICOS

AGUAEstado Ciclo

SUELOAIRE

ECOSISTEMARedes tróficas

Flujo de energía

Tiempo atmosférico.Iluminacióntemperatura Reguladores

Energéticos

Estructurales

Alimentos

Seres vivosSOL

vegetales

descomponedoresMateria inorgánica

Materia orgánica

móneraanimales fungiprotista

Energía

CálculosMedicionesNúmeros RacionalesCuerpos del planoCuerpos del espacio

instructivo Publicitarioafiches

PeriodísticoentrevistaDe divulgación científica

texto

conservacióntransformación

Clases de energía