Currículo por competencias, aspectos generales, definiciones e implicaciones julio 2014
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Currículo por Competencias, aspectos generales, definiciones e
implicacionesUniversidad de Panamá
MsD. Nancy Zenaida López Salgado E-mail: [email protected] Blog: http://edukat.blogspot.com/
DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamín Franklin
MsD. Nancy Zenaida López [email protected]
Los pilares de la Educación
¿Que es Competencia?
“Competencia es la combinación de atributos que implica la habilidad para afrontar demandas externas haciendo el uso adecuado de los dominios de saberes, técnicas, procedimientos, aptitudes, prácticas, actitudes, valores y emociones que son directamente útiles y aplicables en el contexto particular de una situación de trabajo, desarrollar actividades y proyectos de manera satisfactoria en contextos complejos.”
MsD. Nancy Salgado
Mgtra. Evelia Daniel.
Alguien es competente cuando…..- Sabe hacer, resolver, actuar en cualquier contexto
- Se adapta a las exigencias del entorno y la sociedad
- Posee un dominio de conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores
- Propositivo con actitud respetuosa en donde se valora y valora a los demás, orienta, participa en diferentes actividades, en proyectos de participación social.
-Inteligencia y emocional para la convivencia social
Donde se plantea las competencias
- Rendimiento académico
- Técnicas de autoaprendizaje utilizadas
- Características individuales
Perfil de ingreso Perfil de egreso
- Lo que el egresado debe SABER
- Lo que el egresado debe SABER HACER
- Lo que el egresado debe SER
- Lo que el egresado debe EMPRENDER
El enfoque por competencias….. Requiere de:
-
Planificación por competencias
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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALUnidad No.1: Introducción a la lógica 1. La Lógica
a. La lógica proporcional o de enunciados.b. Análisis y solución de problemas en deducción natural.
2. Algoritmos a. Conceptos y características de los algoritmos
VERBO + CONTENIDO+ ACTIVIDAD Identificar lo que es un algoritmo, sus características, así como también los diagramas de flujo y sus reglas para construirlos por medio de un informe escrito Aplicar los diferentes métodos para el planteamiento de solución de problemas como algoritmos a través de un mapa conceptual. Resuelve en equipo una serie de ejercicios de deducción natural y los presenta la resolución de ejercicios que subirán a la plataforma educativa.
Mostrar interés por brindar soluciones más adecuadas a problemas planteados. Se interesa por aplicar los diferentes métodos para la resolución de ejercicios. Valorar la participación de sus compañeros en la resolución de ejercicios.
Planificar por competencias
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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALAnalizarClasificarComparar
ComprenderComprobar
ConocerDeducirDefinir
DemostrarDescribir
DiferenciarDistinguir
ElegirEnumerarEvaluarExplicarExpresar
GeneralizarIdentificar
InducirInterpretarLocalizar
MemorizarPlanearRazonar
ReconocerRecordarResolver
RelacionarResumir
SintetizarSeñalar
AdaptarAplicar
ComentarConstruirControlarConversar
CrearDebatir
DiferenciarDesarrollar
DiseñarDramatizar
EfectuarExpresar
ExperimentarFormar
FormularInvestigarDesarrollar
DiseñarDramatizar
EfectuarExpresar
ExperimentarFormar
FormularInvestigar
AceptarAdmirarApreciarAsumir
Autoestimar-seColaborarCompartir
ContemplarCooperar
CrearCuidar
DisfrutarIntegrar (se)Interesar (se)Interiorizar
InventarMostrar
ParticiparPreferir
RechazarRespetar
ResponsabilizarSolidarizar
TolerarTender aValorar
También requiere de usar la terminología correcta
Ejes transversales a incluir
IDIOMA ESPAÑOL
IDIOMA INGLES
INFORMÁTICA
DERECHOS HUMANOS
GESTIÓN ECOLÓGICA DEL RIESGO
PREVENCIÓN A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y DE GÉNERO
LEY DE ÉTICA GUBERNAMENTAL
PROTECCIÓN Y SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL
ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICO
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
HISTORIA NACIONAL
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
FORMACIÓN CÍVICA Y MORAL
Como parte de un decreto 714 y 715, de la política de nación
Estrategías Metodológicas Que contribuyen al mejoramiento del P.E.A.
MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVIDADES
AFIRMATIVOS
EXPOSITIVO
CLASE MAGISTRAL
EXPOSICIONES DOCENTESACLARACIÓN DE CONCEPTOSPRESENTACIÓN DE MATERIAL
DEMOSTRACIONES DOCENTES
DEMOSTRATIVOS O POR PRÁCTICA
PRÁCTICAS O PASANTÍASLABORATORIOS
TUTORIALESSIMULACIONES
TALLERJUEGOS DE ROL
APRENDIZAJE EN EL PUESTO DE TRABAJO (TWI)
REPRESENTACIÓN DE SITUACIÓN CON JUEGO DE
ROLESBÚSQUEDA, ANÁLISIS Y
SINTESIS DE INFORMACIÓN GUIAS DE EJERCICIOS O
GUIAS DE TRABAJODEMOSTRACIONES
RECOLECCION DE DATOS
CLASIFICASIÓN DE LA INFORMACIÓN
FORMULACIÓN DE CASOS, HIPOTESIS, SOLUCIONESANALISIS, REFLEXIÓN Y
ARGUMENTACIÓNRESUMEN EN INFORMES
ESCRITOS: ENSAYOS, REDES SEMANTICAS COMO MAPAS
MENTALES O MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMAPRATIVOS, ARBOL DE
PROBLEMAS ETC.PRESENTACIÓN DE PRUEBAS
O EVIDENCIASPROPUESTA DE SOLUCIONESILUSTRACIÓN DE UN CASO
JUICIOS DE VALOREXPERIIMENTOSEJEMPLIFICACIÓN
EXPOSICIÓN DISCUSIÓN
DISCURSO
POR
ELABORACIÓ
N
INTEGRROGATIVOSO DE REZONAMIENTO
POR DEDUCCIÓN
LECTURA O ESTUDIO DIRIGIDO
RESOLUCIÓN DE PROBLEMASPOR SITUACIONES O ESTUDIOS DE CASOS
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ESTUDIOS DE COMPARATIVOS
EXPLORACIÓN CON PREGUNTAS (DE BAJO NIVEL: IMPLICAN MEMORIZACIÓN E
IDENTIFICACIÓN; ALTO NIVEL: COMPRENSIÓN, ANALISIS, SINTEISIS,
REFLEXIÓN, APLICACIÓN, EVALUACIÓN)RELACIONES DE CAUSA – EFECTO
RELACIONES MEDIO-FINRELACIONES PARTE-TODO
CONVERSACIÓN O DIALOGO DIRIGIDOESTUDIOS COMPARATIVOS
MAPAS MENTALES DEBATES
JUEGOS DE ROL
DISCUSIONES DIVERGENTES (LLUVIA DE IDEAS)
DISCUSIONES CONVERGENTES
(CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES)
La evaluación en el enfoque por competencias:
- La autoevaluación
- La co-evaluación
- Evaluación de pares
- Resultados de Aprendizaje
- Realización de actividades
- Pruebas de Ejecución
- Escalas de observación
Defino la competencia como la habilidad y destreza de responder asertivamente en cualquier contexto y esto implica cualquier actividad, problema o situación. Los términos deben apuntar al desarrollo conceptual, procedimental ( que es el aprender haciendo, contextualizado) y actitudinal del estudiante y es por ello que los planes y programas de estudio están en el proceso de re-estructuración de sus competencias con enfoque Tuning para América Latina que nos da una luz sobre, las competencias genéricas y específicas a desarrollar para lograr enfocarnos en algunos puntos importantes, el uso de las TICs y el desarrollo de estas habilidades en este proceso. En El Salvador, la Ley de Educación Superior, se refiere que al trabajar por competencias también debemos incluir el desarrollo de la investigación, docencia y proyección social.
¿Cómo puedes vincular el principio de “aprender haciendo” con el significado de lo qué es competencia?
¿Cuáles son las diferencias entre el diseño curricular convencional y el diseño curricular por competencias? A qué llamamos curriculum oculto?
Diferencias entre el curriculum convencional lo defino como el basado en objetivos y contenidos en donde el docente es el que tiene el protagonismo de desarrollarlo, por ende los planes de estudio están de esta formas.
El diseño por competencia, busca además de desarrollar en el estudiante la parte protagonista de su propio aprendizaje desarrollando activamente la parte conceptual, procedimental y actitudinal.
Ahora bien el curriculum oculto viene a partir de que el docente tenga un programa de estudio planteado por competencias pero su mentalidad sigue trabajando por objetivos, es decir que sin capacitación, actualización profesional docente sobre los cambios significativos y positivos que debe hacer por no habran cambios en la educación.
Transición de planes de estudio por objetivos a competencias
Realmente el currículo, el sistema educativo y los programas de educación nacen de políticas nacionales y en ello va inmerso lo que el gobierno y la sociedad quiere, con ello quiero decir que se le ha dado mucho énfasis a la preparación técnica por que buscan formar a corto plazo ya que en dos a tres ciclos académicos ya tendrán mano de obra técnica para las empresas transnacionales.
La idea seria apuntarle también a la preparación académica que permita el desarrollo profesional , académico social y competente.
Por que el currículo es considerado como instrumento político?
COMPETENCIAS DIRIGIDAS AL PLAN DE ESTUDIO DE LA
LICENCIATURA Y EL PROFESORADO EN EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA
COMPETENCIAS
VERBO
DOMINIO
APLICAR
ATENDER
DISEÑAR
EVALUAR
OBJETO
De lasetapas del desarrollo
infantil
Estrategias metodológicas
Las necesidades básicas
Estrategias de aprendizaje
Programas, proyectos , prácticas
RAZON DE SER
Ayudan al tratamiento
tempranos de los infantes
Fortalecen la inclusión, los
derechos de la niñez y la atención a la
diversidad
Cubrir necesidades de cuido, protección, afecto, motricidad,
juego, salud, higiene y alimentación
Atención a la diversidad socio-
cultural
Buscar el mejoramiento del proceso
CONDICIONES
Condiciones para su tratamiento y
atención temprana.
Ámbito educativo
Ámbito educativo
Ámbito educativo y comunitario
Ámbito educativo
Esperamos que te sea útil.. Bendiciones
Contactanos: MsD. Nancy Zenaida López Salgado - [email protected]