CURS 2017-2018 PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL · Escola Verda segons el nou pla d’acció. Seguir...

CURS

2017-2018

PGA

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

ÍNDEX

0.- INTRODUCCIÓ .............................................................................................................................. 1

A.- DADES GENERALS DEL CENTRE DEL CURS 17-18 ....................................................................... 2

A.1.- ALUMNAT ............................................................................................................................. 2

A.1.1.- Situació de l'alumnat del curs 17-18 .............................................................................. 2

A.1.2.- Alumnes amb opció de Religió Catòlica el curs 17-18 ................................................... 3

A.1.3.- Alumnes amb necessitats educatives especials 17-18 ................................................... 3

A.1.4.- Atenció a la diversitat .................................................................................................... 4

A.2.- ÒRGANS DE GOVERN ............................................................................................................ 5

A.2.1.- Claustre de Professors 17-18 ......................................................................................... 5

A.2. 2.- Òrgans unipersonals ..................................................................................................... 6

A.2.3.- Consell Escolar ............................................................................................................... 7

A.3.- CALENDARI ........................................................................................................................... 8

A.3.1.- Calendari escolar del curs 17-18 .................................................................................... 8

A.3.2.- Calendari de reunions d’inici de curs ............................................................................. 8

A.3.3.- Calendari d’avaluacions (sessions d’avaluació) ............................................................. 9

A.4.- HORARI ................................................................................................................................. 9

A.4.1.- Horari dels alumnes ....................................................................................................... 9

A.4.3.- Horari del professorat.................................................................................................. 10

A.4.4.- Activitats extraescolars: horaris i espais. ................................................. 10

A.5.- ACTIVITATS DEL CENTRE ..................................................................................................... 11

A.5.1.- Festes .......................................................................................................................... 11

A.5.2.- Educació Vial ............................................................................................................... 11

A.5.3.- Educació Ambiental ..................................................................................................... 12

A.5.4.- Educació per a la salut.- Revisions i vacunacions. ........................................................ 12

A.5.5.- El gust per la lectura. ................................................................................................... 12

A.5.6.- Activitats Complementàries: sortides, colònies i piscina. ............................................ 13

A.5.7.- Servei de Menjador 17-18 ........................................................................................... 18

A.5.8.- Activitats extraescolars ................................................................................................ 18

A.5.9.- Altres activitats ............................................................................................................ 20

B.- FUNCIONAMENT DEL CENTRE. .................................................................................................. 21

B1.- OBJECTIUS I ESTRATÈGIES .................................................................................................... 21

B2.- INDICADORS ........................................................................................................................ 32

3.- FITXES DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT ...................................................................................... 33

C) - PLA DE FORMACIÓ ................................................................................................................... 76

D) – AVALUACIÓ DE CENTRE ......................................................................................................... 77

E)- ANNEXOS ................................................................................................................................... 78

1 C/Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues Tel 93 639 07 48 – correu electrònic: [email protected]

Programació Anual de Centre PGA – curs 2017 / 2018

Escola Sant Cristòfor http://www.escolasantcristofor.org

0.- INTRODUCCIÓ Tal i com s’estableix en el decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius, el

centre ha elaborat la Programació General Anual.

Aquest document és la concreció de les prioritats i de tots els aspectes relatius a

les activitats i funcionament de l’escola, inclosos els Plans d’actuació acordats i

aprovats , així com els serveis que s’ofereixen en tot l’horari escolar.

Es veuran reflectides les actuacions que es duen a terme, els recursos, els

responsables i els mecanismes de seguiment, així com els indicadors i

procediments per a l’avaluació dels resultats.

Concretament el seguiment d’aquestes actuacions es farà mitjançant reunions de

l’Equip Directiu, el Consell de Direcció i l’Equip de Coordinació cada trimestre.

S’informarà d’aquestes reunions amb la finalitat que el personal de l’escola pugui

fer els seus comentaris i aportacions.

S’establirà un calendari de reunions dels diferents equips per anant fent les

valoracions corresponents. Aquesta valoració es complementarà amb la redacció de

la Memòria Anual de Centre es recollirà, també, les propostes de millora, de canvi o

noves propostes de tota la comunitat educativa implicada.

Els objectius dels Plans actuació van alineats amb els objectius del Projecte

Educatiu de Centre, els del Projecte de Direcció ( 2016-2020), així com amb les

prioritats del Departament d’Ensenyament.

A la memòria del curs 16-17 vam incloure les següents propostes per tenir-les en

compte al pla del present curs 17-18:

Millorar la competència matemàtica: Impulsar el treball competencial en l’àmbit

Matemàtic.

Millorar la cohesió social. Concreció del Projecte de Convivència. Seguir

desenvolupant el Projecte Emocions (USEE)

Potenciar les relacions Escola- Família Continuar la implantació de la Plataforma

Clickedu

Millorar els projectes de Biblioteca i Escola Verda. Continuar impulsant el projecte

Escola Verda segons el nou pla d’acció. Seguir potenciant les activitats del Projecte

Biblioteca Escolar Punt Edu.

Millora dels resultats educatius en l’àmbit lingüístic: Continuar impulsant la

Llengua Anglesa i consolidar el Projecte ILEC

Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola: Continuar amb el

desenvolupament del Projecte Millora dels Patis de l’Escola.

La PGA es publicarà a la nostra plataforma perquè tota la comunitat educativa

n’estigui informada i s’imprimirà . L’enquadernació d’aquest document es desarà al

despatx de la Cap d’Estudis restant a la disposició de qualsevol membre de la

comunitat educativa que en vulgui fer la consulta.

mailto:[email protected]

http://www.escolasantcristofor.org/

2

A.- DADES GENERALS DEL CENTRE DEL CURS 17-18

A.1.- ALUMNAT

A.1.1.- Situació de l'alumnat del curs 17-18

Etapa Cicle Curs Nens Nenes Alumnes

Curs

Total cicle

Total escola

EI EI P3 A 13 12 25

EI EI P3 B 13 12 25

EI EI P4A 12 13 25

EI EI P4 B 10 15 25

EI EI P5A 10 15 25

EI EI P5 B 12 13 25 150

PRI CI 1r A 10 17 27

PRI CI 1r B 13 14 27

PRI CI 2n A 9 8 17

PRI CI 2n B 11 8 19 90

PRI CM 3r A 12 10 22

PRI CM 3r B 12 10 22

PRI CM 3r C 12 10 22

PRI CM 4t A 15 11 26

PRI CM 4t B 13 13 26 118

PRI CS 5èA 8 13 21

PRI CS 5è B 8 14 22

PRI CS 5è C 8 13 21

PRI CS 6è A 10 15 25

PRI CS 6è B 7 18 25 114 472

Tot i que la població escolar a Catalunya ha baixat, a la nostra Escola

tenim més alumnes que el curs passat. De fet és el curs que més alumnes hem tingut matriculats.

L’absentisme a la nostra Escola no és significatiu. Es compta amb un protocol d’absentisme pactat a la Comissió Social que s’utilitza en casos excepcionals i/o retards continuats.




A.1.2.- Alumnes amb opció de Religió Catòlica el curs 17-18 Cicle Curs Alumnes Total cicle Total escola EI P3 EI P4 6 EI P5 14 24 CI 1r 6 CI 2n 8 14 CM 3r 8 CM 4t 16 24 CS 5è 15 CS 6è 17 32 106

A.1.3.- Alumnes amb necessitats educatives especials 17-18

ALUMNAT NESE (Necessitats Educatives de Suport Educatiu)

CURS

DEA (Dificultats

Específiques d’Aprenentatge)

NEE (Necessitats Educatives Especials)

AC (Altes

Capacitats)

CP (Condicions Personals)

IT (Incorporació

Tardana)

COMPARTIDA

P3A

P3B 1(SIEI) 1(SIEI) 1

P4A 1

P4B 1

P5A 1

P5B

1rA 1(SIEI) 1 (SIEI) 1

1

1rB 1 1 1

2nA 2 1

2nB 1(SIEI)

3rA 1 1 1

3rB

1(SIEI) 1

1(SIEI) 1

3rC

1 1 1

4tA 1

4tB 1 1

5èA

1

5èB 1

1

5èC 1 1

6èA 1 1(SIEI)

6èB 1 1(SIEI) 1



4

A.1.4.- Atenció a la diversitat

Aquest curs entra en funcionament el nou decret d’escola Inclusiva. Amb el nou decret de l’escola inclusiva, comptem amb suports intensius per a l’escolarització inclusiva (SIEI) i per tant continuem tenim una mestra d’EE més i una Educadora. Fins el curs passat se’ns dotava de la USEE, però la intenció del nou decret és d’esborrar la paraula “unitats” per mirar d’evitar que aquests recursos humans, concebuts en el seu dia com a palanca per a la inclusió, s’organitzin com a aules especials dins dels centres ordinaris. Nosaltres des del primer moment hem tingut clar que el suport USEE no es tractava d’una aula sinó de recursos per poder arribar millor als alumnes amb necessitats. En aquest sentit sempre hem intentat donar el suport dins les aules. A més tenint en compte les característiques i el volum d’alumnes de NESE el departament en ha concedit un cop més per aquest curs 18 de vetlladora. A fi de planificar , promoure i fer els seguiment d’actuacions que es duguin a terme per atendre la diversitat de necessitats educatives dels alumnes , cada trimestre es realitzen dues reunions de la CAD (Comissió d’atenció a la diversitat) i la CS ( Comissió Social).Mantenim l’organització del treball de l’educació especial com l’any passat per tal de poder donar millor resposta a les nostres necessitats i la dels alumnes. Tenim tres cicles d’EE: Infantil (P3-P4-P5), Primària I(1r-2n-3r) i Primària II(4rt-5è-6è) i s’estableix per a cada un d’aquests cicles una mestra d’EE com a referent tant pels alumnes d’USEE com pels alumnes d’EE. Una d’aquestes mestres és la coordinadora de l’USEE. Seguim amb l’Equip de coordinació d’Educació Especial (ECEE) que el formaran les tres mestres, l’educadora i la Cap d’Estudis. Aquest any farem també trimestralment, reunions de Coordinació Educació Especial amb els tutors i mestres respectius de cada cicle. (Infantil- EE, Primària I- EE, i Primària II-EE) Continuem doncs a nivell d’escola amb el projecte que vertebra tot el treball de l’educació especial. És el Projecte Emocions. ( Veure l’ Apartat Pla de Treball de l’escola). L’escola també dóna el SEP ( Suport escolaritzat personalitzat) i reforç als alumnes que ho necessiten. El Sep no lectiu es fa els dilluns i dijous pels alumnes de cicle inicial i dijous pels alumnes de 6è . Comptem també amb el suport i orientació de l’EAP. La seva actuació està recollida en el seu Pla de treball. També reben el suport quinzenal per part d’una psicopedagoga de l’ONCE per una alumna deficient visual que tenim a una aula de 3r A, el suport del CREDA per una alumna d’Infantil, i Fisioterapeuta de l’EAP per dos alumnes ( P3 i 1r).




A.2.- ÒRGANS DE GOVERN

A.2.1.- Claustre de Professors 17-18

Nom i cognoms Tutoria Situació Ad.

Altres responsabilitats

Comissió

1 Rosa Lozano

P3-A PD Ambiental 2

Carolina Fierro

P3-B

CS

Coordinadora Escola verda/ Coordinador Prevenció Riscos

Ambiental

3 Núria Fuertes P4-A PD Coordinadora C.Infantil

Festes Coordinació / CAD

4 Jordi Campamà P4-B PD TAC 5 Eva Beti P5-A CS Secretària Festes 6 Montse Ferrer P5-B PD Cap d’Estudis Festes

Coordinació CAD/ ETT / EE

7

Mercè Gajans

1r-A

CS Coordinadora Festes

Festes

8

Mercè Ollé

1r-B

PD

Coordinadora C. Inicial

Biblioteca Coordinació CAD

9 Pietat Bueno 2n-A PP Biblioteca

10

Mònica Pujol

2n-B

PD Coord.Biblioteca Coordinadora LIC

Biblioteca

11

Yolanda Galarza

3r-A

PD Festes ETT

12 Lisette Durán 3r-B PD TAC

13

Montse Marcé 3r-C PD Biblioteca

14

Patrícia Zurdo

4rt-A

IN TAC /ETT

15 Josep Fàbrega 4rt-B PD TAC

16

Sergio Lagos

5è-A

IN TAC ETT

17 Xavier Moreno

5è-B

CS

Coordinador C. S

TAC Coordinació CAD 18 Núria Rodríguez 5è-C PD Biblioteca

19 Encarna Pérez 6è-A PD Ambiental

20 Anna Angerri 6è-B PD Ambiental

21

Eugeni Agustí

Música

PD Coordinador CM

TAC Coordinació CAD

22 Laura Soler Religió IN Biblioteca

23 Emma Torrallardona

Anglès

IN 2/3 Festes ETT

24

Mònica Martín

Anglès

IN Festes ETT



6

25

Eduard Pérez

Anglès

IN 1/3 ETT

26 Manel Montaraz EF PD Coordinador TAC

TAC 27

Ma Josep Alcaina

EE

IN

Coordinadora CI

Festes Coordinació CAD/ CS

28

Teresa Casado

EE

IN

Tutora USEE Ambiental Coordinació CAD/CS/ECEE

29

Rosa Ortega

EE

PD 2/3 Biblioteca CAD/CS /ECEE

30 Àurea Edo EE IN 1/3 ECEE

31 Gemma Bellisco Suport Educadora 1/2

ECEE

32 Vicky Rosuero Suport Educadora 1/2

ECEE

33 Neus Díez Suport PD Biblioteca 34 Trini Lujàn Suport PD Biblioteca 35 Paula Cordero Suport TEI Ambiental

36

Maite Català

EF

PD

Directora

Festes Coordinació CAD / CS

Horari de reunions: 12:30h.- 13:30h. Periodicitat: mensual (ordinaris) Nota: PD : Propietari/a Definitiu/va PP : Propietari/a Provisional CS: Comissió de Serveis IN: Interí/na

A.2. 2.- Òrgans unipersonals Directora Maite Català Peiró Data nomenament

1-07-16 Període 30-06-20 Antiguitat al centre 1-09-1994

Cap d’Estudis Montserrat Ferrer Martí Data nomenament


Secretària Eva Beti Redrado Data nomenament





A.2.3.- Consell Escolar

Nom i cognoms

Data

Comissió

Directora

Maite Català

01-07-2012

Permanent/Econòmica/

Cap Estudis

Montse Ferrer

01-07-2012

Permanent/

Secretària Eva Beti 01-07-2012 Econòmica

Mare 1 Neus Lloret 04- 12 -2014 Convivència

Mare 2

Magdalena de la Cuadra Vila

04-12-2014

Socialització

Mare 3 Laia Pérez 15-12-2016 Econòmica

Mare 4 Eli Vallvé 15-12-2016 Permanent

Mare 5 Lídia Montero 15-12-2016 Convivència

Mare (AMPA) Maria Pellicer 15-12-2016 Coeducació

Professora 1 Anna Angerri 15-12-2016 Permanent

Professora 2 Rosa Lozano 09-12-2014 Convivència

Professora 3 Mercè Ollé 04-12-2014 Econòmica

Professora 4 Encarna Pérez 15-12-2016 Socialització

Professor 5 Neus Díez 15-12-2016 Socialització

PAE

Gemma Bellisco 15-12-2016 Permanent

Ajuntament Laura Granados 29-06-2015

PAS Ma José Bernad 04-12-2014

Horari de reunions: 17:30 en endavant Periodicitat: trimestral(ordinaris)



8

A.3.- CALENDARI

A.3.1.- Calendari escolar del curs 17-18

Les classes comencen dimarts 12 de setembre de 2017 i acabaran divendres 22 de juny de 2018 (ORDRE ENS/108/2017,d’ 1 de juny, per la qual s’estableix el calendari escolar del curs 2017-2018 per als centres educatius no universitaris de Catalunya). • Primer trimestre: De dimarts 12-09-17 a divendres 22-12-17

– Dies festius: Dimecres 12 d’octubre ( Dia del Pilar). Divendres 13 d’octubre ( dia de lliure disposició acordat a la localitat) Dimecres 1 de novembre ( Dia de Tots Sants). Dimecres 6 de desembre (Dia de la Constitució). Dijous 7 de desembre (dia de lliure disposició acordat a la localitat). Divendres 8 de desembre (La Immaculada)

– Vacances de Nadal: Del 23/12/17 al 07/01/18, ambdós inclosos.

• Segon trimestre: De 08-01-18 a divendres 23-03-18

– Dies festius: Divendres 19 de gener (festa local) Dilluns 12 de febrer (dia de lliure disposició acordat a la localitat) - Vacances de Setmana Santa: Del 24/03/17 al 02/04/18, ambdós inclosos.

• Tercer trimestre: De dimecres 03-04-18 a divendres 22-06-18

– Dies festius: Dilluns 30 d’abril (dia de lliure disposició acordat a la localitat). Dilluns 1 de maig (Dia del Treball

A.3.2.- Calendari de reunions d’inici de curs

- Educació Infantil (P3, P4 i P5): dijous 14 de setembre de 2017 (a les 17:00h) - Cicle Inicial (1r i 2n): dilluns 18 de setembre de 2017 - Cicle Mitjà (3r i 4t): dimarts 19 de setembre de 2017 - Cicle Superior (5è i 6è): dimecres 20 de setembre de 2017 - Activitats Extraescolars: divendres 15 de setembre de 2017




A.3.3.- Calendari d’avaluacions (sessions d’avaluació)

Primer Trimestre Segon Trimestre Tercer Trimestre

Parvulari P3 : 28-11-17 P4 : 29-11-17 P5 : 30-11-17

P3 :26-02-18 P4 : 27-02-18 P5 : 28-02-18

P3 : 29-05-18 P4 : 31-05-18 P5 : 01-06-18

Cicle Inicial 1r : 01-12-17 2n : 04-12-17

1r : 05-03-18 2n : 6-03-18

1r : 04-06-18 2n : 05-06-18

Cicle Mitjà 3r : 5 i 11-12-17 4t : 12-12-17

3r : 07 i 8-03-18 4t : 09-03-18

3r : 07 i 08-06-18 4t : 11-06-18

Cicle Superior

5è : 13 i 14-12-17 6è : 15-12-17

5è : 12 i 13-03-18 6è : 14-03-18

5è : 12 i 14-06-18 6è : 15-06-18

Les famílies dels/les alumnes d'Educació Infantil rebran dos informes durant el curs, un el 1 de febrer del 2018 i un altre el 26 i 27 de juny del 2018. Les famílies dels/les alumnes d'Educació Primària , de 1r a 6è, rebran tres informes, els dies: 22 de desembre del 2017, 23 de març del 2018 i els dies 26 i 27 de juny de 2018.

A.4.- HORARI

A.4.1.- Horari dels alumnes

Horari habitual:

Matí: Entrada: 9:00h. Sortida: 12:30h. Tarda: Entrada: 15:00h Sortida: 16:30h.

Els/les nens/es que utilitzin el servei de menjador entraran a les 9:00 i sortiran a les 16:30h. Els/les nens/es que utilitzin el servei d'acollida matinal poden entrar a partir de les 8:00h i els que utilitzin el servei d'acollida de tarda poden romandre a l'escola fins a les 18:00h.

A.4.2.- Horari d’atenció a les famílies.

El dia d'entrevista amb els/les mestres per a les famílies us serà

comunicat a les reunions d'inici de curs. Les reunions es concertaran prèviament mitjançant una nota o l'agenda escolar.

La Direcció del Centre atendrà a les famílies els dijous de 9:00h a 11:00h. prèvia cita telefònica al 936390748, a l’adreça : [email protected] i a la plataforma clickedu.

L'Associació de Mares i Pares d'Alumnes atendrà qualsevol tipus

de consulta mitjançant la bústia de l’AMPA. Cal deixar un correu o telèfon de contacte. També podeu contactar a l’adreça de correu electrònic de l’AMPA: [email protected] .

La Secretaria de l'Escola us atendrà diàriament en el següent

horari: de 9:00h a 10:30h i de 16:00 a 17:00h





10

A.4.3.- Horari del professorat

Distribució de les hores no docents de permanència al centre del professorat.

Setmanalment hi ha 6 hores no docents de permanència en el centre les quals es dediquen a: reunions de nivell, programacions, entrevistes amb les famílies , comissions de treball, cicles/claustres i tutories individuals amb els infants.

L’horari d’exclusiva és:

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES 6ena Exclusiva

De 12:30h a 13:30h

Atenció Alumnat SEP o / famílies

Comissió /claustre

Cicle /claustre

Atenció Alumnat SEP o/ Programació

Coordinació Nivell

Atenció alumnat/Programació/Reunió

Horari de Coordinació de l’equip directiu Horari de Coordinació de l’equip

de coordinadors Divendres de 15.00h-16.00h

Dilluns de 11:30 a 12:30 h.

A.4.4.- Activitats extraescolars: horaris i espais.




A.5.- ACTIVITATS DEL CENTRE

A.5.1.- Festes

Les festes que es celebraran durant aquest curs són:

- La Castanyada: dimarts 31 d’octubre de 2017(tarda). - Setmana Cultural: del 20 al 24 de novembre de 2017. - Nadal: divendres 22 de desembre de 2017. - Carnestoltes: divendres 9 de febrer de 2018. - Sant Jordi: dilluns 23 d’abril de 2018. - Fi de curs: divendres 22 de juny de 2018.

Les activitats d’aquestes festes s’organitzaran mitjançant la Comissió de Festes que canalitzarà les propostes dels diferents sectors de la comunitat escolar. Educació Infantil, a més a més, celebrarà la FESTA DE LA MÚSICA, el 22 de novembre de 2017 i la FESTA MAJOR D’HIVERN, el 19 de gener.

A.5.2.- Educació Vial

En les activitats relacionades amb aquest eix transversal hi col·labora l’Ajuntament, la Policia Local i els Mossos d’Esquadra. Es realitzen preferentment en els cursos de final de Cicle ( P-5, 2n, 4rt i 6è ). Les dates es concretaran més endavant. Les activitats previstes per enguany són:

CURS ACTIVITAT LLOC TRIMESTRE

P3 Toca Toca: Mossos i Policia Local Pistes de l’escola

Tercer

P5 Anem segurs amb cotxe: Policia Local.

Aula Segon

2n Aprenem a caminar segurs: Policia Local.

Aula Segon

3r Parc Bicicletes: Policia Local. Casino Primer 4t Jo decideixo: Policia Local. Aula Segon

Parc Bicicletes: Policia Local. Casino Priemer 5è Xerrada Internet segura. Mossos Aula Segon

Parc Bicicletes: Policia Local. Casino Primer 6è El risc i la seguretat: Policia Local. Aula Primer

Els Karts. Policia local. Viladecans Primer

Alguna d’aquestes dates pot haver de canviar-se si la Policia Local

o els Mossos d’Esquadra tenen algun imprevist.



12

A.5.3.- Educació Ambiental

Les activitats relacionades amb aquest eix transversal es fan amb la col·laboració de l’Ajuntament i la Diputació dins del programa “hàbits saludables”. Es treballa l’hàbitat del Parc natural del Garraf amb els/les alumnes de 5è de Primària. Durant el mes d’octubres l’equip de monitors prepararan amb l’alumnat i les mestres tutores la sortida que està prevista pel dia 28 de novembre de 2017. En aquesta activitat hi participen conjuntament la majoria de les escoles del Parc.

També es fan tallers d’Educació ambiental específics per a cada nivell escolar subvencionats per l’Ajuntament de Begues i/o la Diputació.

Gràcies a la subvènció del’Ajuntament es realitzen un tallers a càrrec de BIOEDUCA

TALLER BIOEDUCA NIVELL Nº

TALLERS DATA Coneguem els animals Vertebrats.

P5 2 Segon trimestre

Coneguem els Amfibis i Rèptils

2n 3 Segon trimestre

Fem de Metereòlegs 4rt 2 Segon trimestre

Ecoauditoria/Estalvi energètic

6è 2 Segon trimestre

A.5.4.- Educació per a la salut.- Revisions i vacunacions.

S’han demanat diferents tallers pel CS. Es realitzarà:

α Revisió bucodental a Primària (a concretar la data). α Vacunació “Antihepatitis A/B” a 6è de Primària, es faran a

l’escola els dies 25-10-17 , el 29-11-17 i una la tercera dosi que es farà al tercer trimestre.

α Vacunació-prevenció del càncer d’úter, a les nenes de 6è de Primària. (3 dosis).En les mateixes dates que la de “antihepatitis A/B”.

α Des del Cap també es realitzen tallers al cicle Infantil i 1r i 4rt de Primària.

A.5.5.- El gust per la lectura.

A més de les activitats específiques tant de les biblioteques d’aula com de la nostra biblioteca escolar per tal de fomentar el gust per la lectura les activitats programades són:

o Llibre “La mascota de la Classe” a P3. o Maleta viatgera a P4. o El conte viatge a P5. o Maleta viatgera pel CI i CM. o Intercanvi de lectures a tota la Primària. o Padrins de lectura. o Conta-contes i animacions a la lectura. o Fòrums d’autors. o Visites a la biblioteca municipal “La Ginesta”.




A.5.6.- Activitats Complementàries: sortides, colònies i piscina.

Totes aquestes activitats es duran a terme en el ben entès que en el moment de fer-les hi hagi la disponibilitat de personal necessària per al seu bon desenvolupament. SORTIDES

EDUCACIÓ INFANTIL 17-18:

ACTIVITAT Grups LLOC HORARI DATA

La Verema

P5 Sant Martí Sarroca

Tot el dia 28-09-17

Els Colors de la tardor

P4 Barcelona Tot el dia 03-11-17

Can Rigol P3 Begues Tot el dia 17-10-17

Festa de la Música

Santa Cecília P3-P4-P-5 Escola Matí 24-11-17

Festival de Nadal P3-P4-P-5 A concretar Matí 22-12-17

Anem a veure la

Cucafera i els gegants

P3-P4 i P5

Begues

Matí

18-01-18

Teatre: Ara va de bolo P3-P4-P5 Teatre El Goula Matí 19-02-18

Festa Major Hivern P3-P4 i P5 Begues Matí 18-01-18

Ofici “ El Carter” P5 Begues Matí Pendent concretar

Festa de Carnestoltes P3-P4 i P5 Begues Matí 09-02-18

Aquest any no toca

CAIXA FORUM

P3

Barcelona

Tot el dia

23/02/18 Garden Center Bordas P4 Gavà Tot el dia 02-03-18

Museu Blau

“Tot canvia?”

P5

Barcelona

Tot el dia

09-03-18 “Aquàrium” P4 Barcelona Tot el dia 04-05-18

Teatre en anglès

P3 Fly Away

P4 P5 GNOMA

P3-P4 i P5

Escola

Matí / tarda

16-03-18

English Day Tota l’escola Escola Tot el dia 16-03-18

Conta-contes P3-P4-P5 Begues Matí /tarda 23-04-18



14

El bosc de Begues

P3-P4 i P5

Begues

Tot el dia

11-05-18 Esmorzar a la Llar P3 Begues matí 16-05-18

Museu de Gavà

P3 Gavà Tot el dia 18-05-18

Esmorzar amb els de la Llar

P3

Begues

matí

23-05-18

Museu AGBAR

P5 Barcelona matí 05-06-18

Museu AGBAR

Ludoteca d’aigua


Museu AGBAR

Ludoteca d’aigua





CICLE INICIAL 17-18

ACTIVITAT Grups LLOC HORARI DATA

Teatre en anglès

“Gerogina and the

1r i 2n

Gimnàs

de l’escola

Matí

02-03-18

“El Bosc de Begues”

1r i 2n Begues Tot el dia 06-10-17

"Fundació Miró" 1r Barcelona Tot el dia 15-03-18

Sortida Projecte

1r Begues

Tot el dia

Pendent per concretar

Museu Història de Barcelona

2n Barcelona Tot el dia 15-02-18

Museu Blau 1r Barcelona Tot el dia 17-05-18

Cosmo Caixa 2n Barcelona Tot el dia 03-05-18

Parc d’Aventura 1r Torrelles Jornada

14-06-18

Parc d’Aventura 2n Torrelles Jornada

15-06-18

CICLE MITJÀ 17-18 ACTIVITAT Grups LLOC HORARI DATA

Teatre en Anglès

3r i 4t Gimnàs

Matí 02-03-18

Aquàrium 4t Barcelona Tot el dia 17-11-17

CRAM 3r El Prat Tot el dia 17-11-17

Museu Agbar

3r Cornellà Tot el dia 15-03-18

Museu de les

Matemàtiques 4t Cornellà Matí 15-03-18

Mercabarna-flor 3r Barcelona Tot el dia 13-04-18

Mercabarna

“5 al dia” 4t Barcelona Tot el dia 17-4-18

Trobada esportiva 3r Castelldefels Tot el dia 24-05-18

Canal Olímpic 3r i 4t Castelldefels Jornada

Intensiva 9-14h

15-06-18



16

CICLE SUPERIOR 17-18 ACTIVITAT Grups LLOC HORARI DATA

Viu el parc

5è

Parc del Garraf

Tot el dia 28-11-17

Teatre en anglès “Frankesnstein”

5è i 6è

Gimnàs

Tarda

2-03-18 Parlament i Ciutadella

6è

Barcelona

Tot el dia

17-10-17

Karts

6è

Viladecans

Matí 5 i 6-10-17

CosmoCaixa

6è

Barcelona

Tot el dia

21-02-18

Mines de Gavà

5è Gavà Tot el dia 29-11-17

Cova de Can Sadurní. 5è Begues Matí Pendent

Concretar

Museu d´ Història de

Barcelona. “Viatge a

Barcino” 5è Barcelona Tot el dia 27-2-18

Sortida relacionada

amb el Projecte

5è

Tot el dia

2n trimestre Sortida relacionada

amb el Projecte “ Castell de l’Erampruyà”

6è Gavà

Tot el dia

21-03-18

Activitat Puja al Bus 6è Begues Matí 4 i 5 -04-18

Trobada d'Atletisme

5è Gavà Matí 16-11-17

Fira Matemàtiques i

Ciències

6è

Begues

Matí

11-05-18

Bateig de Mar

5è

Port Ginesta

Jornada

04-06-17

Activitats a la Platja 6è Castelldefels Jornada

21-06-18

Visitem el SES 6è Begues Mati Pendent Concretar




COLÒNIES

CICLE LLOC DATES

EDUCACIÓ INFANTIL P5 CAN MATA

19-20 abril

CICLE INICIAL 2n

ESCOLA DEL CEL

CAN VANDRELL

(ARBÚCIES)

18-19-20 d’octubre

CICLE MITJÀ 4t

MAS GORGOLL

(PALAMÓS)

16-17-18 de maig

CICLE SUPERIOR 6è

ESPORTS D’AVENTURA

TORRE DEL COLL

(CAMPRODON)

16-17-18 de maig

PISCINA

L’activitat serà d’un dia setmanal per a l’alumnat d’EI i CI de Primària, distribuït com segueix:

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES 11:00h. a 12:30h.

P5/2n

P4/1r

P3

L’activitat s’iniciarà el dia 3 d’octubre de 2017 i finalitzarà el 31 de maig de 2018.



18

A.5.7.- Servei de Menjador 17-18

L’escola disposa d’un servei de menjador que atén diàriament al voltant de 300 alumnes. Aquest curs tothom menja en plats. Hi ha cuina a l’escola i es consolida l’us de productes ecològics i/o de proximitat. El servei de menjador està organitzat per l’AMPA, que continua amb els serveis de l’empresa “Ausolan” . A l’annex 3 s’adjunta la informació de menjador del present curs. La Comissió de Menjador fa el seguiment del servei i les activitats.

A.5.8.- Activitats extraescolars

L’AMPA Sant Cristòfor ofereix per al curs 2017-18 les següents activitats extraescolars: Anglès, Timbals, Psicomotricitat, Expressió corporal- Teatre, Multiesport, Disseny creatiu, Escacs, Just dance, Robòtica i Cuina per a nens. Extraordinàriament alumnes de Cicle Superior faran l’anglès al migdia, de 13:00 a 13:45. A més s’ha organitzat l’activitat de “country” pels adults.

La coordinadora d’Extraescolars és la Núria Monclús.

Els responsables de l’AMPA assignats per a cadascuna d’aquestes activitats està en procés de canvi ja que l’AMPA ha canviat aquest curs.

Totes les activitats extraescolars es realitzen als espais de l’escola. A més de les activitats extraescolars l’AMPA ofereix durant el curs escolar 2015-16: el servei de menjador, la distribució de llibres de text i el servei d'acollida al matí i a la tarda. L’AMPA també col·labora en les festes escolars, en la revista de l’escola i organitza la festa de final de curs. Mitjançant l’Escola de pares, l’AMPA organitza en col·laboració amb l’Escola, l’Ajuntament i les altres AMPA de Begues xerrades i tallers adreçats a les famílies. L’AMPA Sant Cristòfor també compta amb la comissió de solidaritat que té com a finalitat treballar conjuntament amb l’escola per promoure els valors de la pau, la solidaritat i la cooperació.




Comissió de Menjador Tania Feitó Maria Pallicer Andreu Azaustre Antoni Martínez

Servei d’Acollida Maria Pallicer

Comissió de Llibres Axana Ivanko Montse Fernandez Meritxell Martí

Comissió de Solidaritat Lidia Montero

Comissió de Festes Eva Morcillo Mònica Garcia

Benestar a l’aula Juli Nevado

Comissió de comunicació Alex Requena Marina Kurt Eva Jimenez

Comissió de delegats Guayarmina Saavedra

Escola de pares i mares Silvia Rodriguez

Coordinadora d’extraescolars Nuria Monclús Laia Pérez

La Junta Directiva de l’AMPA està formada per:

Presidència Magdalena de la Cuadra Vila

Vicepresidència Antoni Martínez

Secretari Laura López

Tresoreria Astrid Escoriza

Vocals Maria Pellicer Sandra Fernández



20

A.5.9.- Altres activitats

Projectes solidaris: • “La Marató de TV3”.

Activitats amb la col.laboració de l’Ajuntament:

• Consell d’Infants. • “Projecte d’Art Vallgrassa”.

Activitats amb altres entitats:

• Colla Castellera “Els Encantats” de Begues. • Club de Vòlei. • Club de Bàsquet Begues.




B.- FUNCIONAMENT DEL CENTRE.

B1.- OBJECTIUS I ESTRATÈGIES OBJECTIU

PEC OBJECTIUS PdD ESTRATÈGIES

Assolir la millora dels resultats educatius i enfortir la cohesió social

1 Millorar la competència matemàtica. 1.1 Impuls al treball competencial

en l’àmbit matemàtic.

2 Millorar els resultats en llengua anglesa. 2.1 Impuls de la llengua anglesa

3 Millorar els resultats en llengua catalana: lectura i expressió escrita.

3.1 Elaboració del Pla lector de centre

3.2 Impuls a l’expressió escrita.

4 Millorar la cohesió social.

4.1 Desenvolupament del PAT (Pla d’Acció Tutorial) consensuat i efectiu.

4.2 Concreció del Projecte de Convivència

4.3 Promoció del Projecte Emocions.

Promoure la participació i implicació de la comunitat educativa internament i externa

5 Potenciar les relacions Escola-Família

5.1

Desenvolupament de les relacions entre els membres de la comunitat educativa tot respectant les característiques i funcions de cada òrgan.

5.2 Integració de les noves tecnologies a l’escola.

Aconseguir un model pedagògic que s’identifiqui com un model de qualitat al territori.

6

Millorar els projectes de Biblioteca i Escola Verda .

6.1 Promoció del Projecte de Biblioteca escolar.

6.2 Promoció del Projecte d’Escola Verda.

Consolidar l’escola com a una organització realment responsable per garantir el seu progrés

7 Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola 7.1 Millora de les instal.lacions de

l’Escola.



22

OBJECTIU PEC: ASSOLIR LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS I ENFORTIR LA COHESIÓ SOCIAL

Objectiu 1: Millorar la competència matemàtica.

ESTRATÈGIA ACTIVITATS RECURSOS TEMPORITZACIÓ

1.1.- Impuls al treball competencial en l’àmbit matemàtic.

1.1.1.- Unificar les línies metodològiques per l’ensenyament competencial de l’ensenyament – aprenentatge de les matemàtiques. 1.1.2.- Organitzar i aplicar el treball competencial de

Equip humà Equips de Cicle Claustre

Responsable Cap d’Estudis Equip humà Equips de

Cicle Claustre

1r 2n 3r 4t

X 1r 2n 3r 4t X X X X

les matemàtiques. Responsable Cap d’Estudis

1.1.3.- Aplicar Equip humà Claustre 1r 2n 3r 4t proves en format X X X X competencial.

Responsable Cap d’Estudis JECTIU PEC: ASSOLIR LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS I

ENFORTIR LA COHESIÓ SOCIAL





Objectiu 2: Millorar la competència lingüística en llengua anglesa.


2.1.- Impuls de la llengua anglesa.

2.1.1.- Equip humà Equip ETT Consolidar la Equips de implantació Cicle de la llengua Claustre anglesa a l’àmbit de Responsable Cap Coneixement d’Estudis del medi.

1r 2n 3r 4t

X X X X

2.1.2.- Equip humà Equip ETT Consolidar la Equips de implantació Cicle de la llengua Claustre anglesa a l’àmbit Responsable Cap artístic. d’Estudis

1r 2n 3r 4t

X X X X

2.1.3- Equip humà Equip ETT Desenvolupar Equips de activitats en Cicle llengua Responsable Cap anglesa. d’Estudis

1r 2n 3r 4t X X X X

2.1.4-Retolar Equip humà Equip els espais de directiu l’escola en llengua anglesa. Responsable Secretària

1r 2n 3r 4t

X



24

1r 2n 3r 4t

X X


Objectiu 3: Millorar la competència lingüística en llengua catalana: lectura i expressió escrita.


3.1- Elaboració del Pla lector de centre.

3.1.1.- Organitzar la fluïdesa i estratègies de lectura al centre.

Equip humà Equips de Cicle Claustre Grup Impulsor ILEC

1r 2n 3r 4t X X

Responsable Grup impulsor ILEC

3.1.2.- Elaborar d’un recull de lectures per nivells.

Equip humà Equips de Cicle Claustre Grup Impulsor ILEC

3.1.3.- Sistematitzar i millorar les accions i activitats de foment de la lectura a l’Escola.

Responsable Grup impulsor ILEC


Responsable Cap d’Estudis

1r 2n 3r 4t X X





Objectiu 3: Millorar la competència lingüística en llengua catalana: lectura i expressió escrita.


3.2- Impuls a l’expressió

3.2.1.-Valorar la metodologia en

Equip humà Equips de Cicle

1r 2n 3r 4t

escrita. l’ensenyament- Claustre X X aprenentatge de l’expressió escrita en els diferents cicles. Responsable Cap d’Estudis

3.2.2.- Analitzar i implementar les noves metodologies en l’ensenyament- aprenentatge de l’expressió escrita.



1r 2n 3r 4t

X X

3.2.3.- Acordar i aplicar una seqüenciació adequada del treball d’expressió escrita.

Equip humà Equips de cicle. Claustre


1r 2n 3r 4t X X



26

OBJECTIU PEC: ASSOLIR LA MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS I ENFORTIR

LA COHESIÓ SOCIAL

Objectiu 4: Millorar la cohesió social


4.1- 4.1.1.- Equip humà Equips de 1r 2n 3r 4t Desenvolupament del PAT (Pla d’Acció

Analitzar les actuacions que

Cicle Equip de

X

Tutorial) s’estan duent a Coordinació consensuat i efectiu.

terme en els diferents cicles.


4.1.2.- Elaborar una proposta de programació d’Acció Tutorial de P3 a 6è.

Equip humà Equips de Cicle Equip de Coordinació


1r 2n 3r 4t

X

4.1.3.- Valorar les activitats del PAT per part dels Mestres i l’alumnat.

Equip humà Equips de Cicle Equip de Coordinació


1r 2n 3r 4t X







4.2-Concreció del Pla de Convivència

4.2.1.- Crear una Comissió de convivència del claustre .

Equip humà Claustre Comissió Convivència

Responsable Secretària

1r 2n 3r 4t X

4.2.2.- Recollir, valorar i proposar activitats de promoció de la convivència.

Equip humà Comissió de convivència. Equips de Cicle

Responsable Secretària

1r 2n 3r 4t

X X X X

4.2.3.- Elaborar i aprovar el Pla de Convivència.

Equip humà Comissió de convivència. Claustre Consell

Escolar Responsable Direcció

1r 2n 3r 4t X



28




4.3-Promoció del Projecte Emocions.

4.3.1.- Iniciar pautes per a la detecció precoç i tractament d’alumnes amb altes capacitats

Equip humà ECEE CAD Equip directiu


1r 2n 3r 4t X

4.3.2.- Dinamitzar activitats Equip humà ECEE X X X X que afavoreixin la inclusió CAD

Equip directiu Responsable Cap d’Estudis

4.3.3.- Organitzar els recursos personals i materials de l’Escola amb la finalitat de facilitar una resposta educativa inclusiva a tot l’alumnat.

Equip humà ECEE CAD Equip directiu


1r 2n 3r 4t

X X X X

4.3.4.- Optimitzar els espais escolars.

Equip humà CAD 1r 2n 3r 4t X X X X

Responsable Direcció




OBJECTIU PEC: PROMOURE LA PARTICIPACIÓ I IMPLICACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA INTERNAMENT I EXTERNA

Objectiu 5: Potenciar les relacions Escola-Família


5.1.- Desenvolupament de les relacions entre els membres de la comunitat educativa tot respectant les característiques i funcions de cada òrgan.

5.1.1.- Participar Equip humà Equip amb l’AMPA en el directiu programa de Comissió reutilització de reutilització llibres de text per AMPA tal de fomentar la Claustre sostenibilitat i el PAS respecte al Responsable Cap d’Estudis material

1r 2n 3r 4t

X X X X

5.1.2.- Equip humà Equip Col.laborar amb directiu l’AMPA en Consell l’organització de Escolar les activitats AMPA extraescolars Claustre

PAS Responsable Direcció

1r 2n 3r 4t

X X X X

5.1.3.- Equip humà Consell Col.laborar amb escolar l’AMPA en el Pla Coordinador de l’Esport PEE Escolar(PEE) AMPA

Direcció Responsable Coordinador

PEE

1r 2n 3r 4t X X X X

5.1.4.- Establir Equip humà Equip reunions de directiu coordinació AMPA Escola-AMPA Responsable Direcció

1r 2n 3r 4t X X X X



30

1r 2n 3r 4t

X X X X

1r 2n 3r 4t

X X X X

1r 2n 3r 4t X X X X

OBJECTIU PEC: PROMOURE LA PARTICIPACIÓ I IMPLICACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA INTERNAMENT I EXTERNA

Objectiu 5: Potenciar les relacions Escola-Família


5.2-Integració de les 5.2.1.- Equip humà Equips de 1r 2n 3r 4t noves tecnologies a l’Escola.

Implementar la plataforma

Cicle Equip

X

X

X

X

educativa. directiu PAS Responsable Direcció

OBJECTIU PEC: ACONSEGUIR UN MODEL PEDAGÒGIC QUE S’IDENTIFIQUI COM UN MODEL DE QUALITAT AL TERRITORI

Objectiu 6: Millorar els projectes de Biblioteca i Escola Verda


6.1.- Promoció del Projecte de Biblioteca escolar.

6.1.1- Donar continuïtat al Projecte elaborant la concreció anual del objectius del pla del Projecte de Biblioteca Escolar. 6.1.2.- Integrar les activitats programades a l’activitat del centre i l’entorn. 6.1.3- Valorar els objectius i fer propostes del millora.

Equip humà Equip directiu Consell Direcció Comissió Biblioteca

Responsable Coordinadora

Biblioteca

Equip humà Equip directiu

Consell Direcció Comissió Biblioteca

Claustre Responsable Coordinadora

Biblioteca

Equip humà Equip directiu Consell Direcció

Comissió Biblioteca Responsable Coordinadora

Biblioteca




OBJ. PEC: CONSOLIDAR L’ESCOLA COM UNA ORGANITZACIÓ REALMENT RESPONSABLE PER GARANTIR EL SEU PROGRÉS

Objectiu 7: Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola

ESTRATÈGIA ACTIVITATS RECURSOS TEMPORITZACI Ó

7.1-Elaboració d’un pla de manteniment i control de l’edifici i els equipaments.

7.1.- Crear un registre d’incidències de funcionament dels equipaments.

Equip humà Equip directiu Consell de direcció Ajuntament


1r 2n 3r 4 t

X X X X

7.2.- Elaborar un protocol de les accions de manteniment periòdic de l’edifici i els equipaments del centre.

Equip humà Equip directiu Consell de direcció Ajuntament


1r 2n 3r 4 t

X X X X

OBJ. PEC: CONSOLIDAR L’ESCOLA COM UNA ORGANITZACIÓ REALMENT RESPONSABLE PER GARANTIR EL SEU PROGRÉS

Objectiu 7: Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola


7.2- Millora de 7.2.1- Elaborar la Equip humà Equip 1r 2n 3r 4t les instal.lacions documentació necessària directiu de l’Escola. per demanar i justificar

les subvencions a les administracions.

Ajuntament Responsable Direcció

X X X X

7.2.2- Implicar l’AMPA en les inversions del centre.

Equip humà Equip directiu AMPA

1r 2n 3r 4t

X X X X




32

B2.- INDICADORS

Millorar la competència matemàtica. Millorar els resultats en llengua anglesa.

Millorar els resultats en llengua catalana: lectura i expressió escrita.

Millorar la cohesió social.

Potenciar les relacions Escola- Família

Millorar els projectes de Biblioteca i Escola Verda .

Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola

Veure quadre annex: Competència Matemàtica.

Veure quadre annex: Competència lingüística: Ll.anglesa.

Veure quadre annex: Competència lingüística: Ll. Catalana.

Grau de satisfacció de les famílies respecte del clima de l’Escola. Valor actual: 85,25% del 25% que han contestat. Valor final proposat:> 85% del >50%

Pla de convivència aprovat pel Consell Escolar. Valor actual : No. Valor final proposat : SI

Valoració positiva del Projecte Emocions per part dels alumnes, mestres i famílies. Situació final satisfactòria >75%

% de famílies inscrites al programa de socialització de llibres de text. Valor inicial : 99% Valor final proposat : mantenir >95%.

% de famílies que fa ús de la plataforma educativa. Valor inicial: 37,42%. Valor final satisfactori: >70%

Valoració positiva de la Biblioteca Escolar per part dels alumnes, mestres i famílies. Situació final satisfactòria >75%

Valoració positiva del Projecte Escola Verda per part dels alumnes i mestres. Situació final satisfactòria >75%.

% d’incidències de manteniment introduïdes a la plataforma i solucionades abans de 15 dies. Situació final satisfactòria >90%




3.- FITXES DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT

ESCOLA SANT CRISTÒFOR FITXA DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT curs 2017-18

RESPONSABLE Cap d’Estudis

TEMPORITZACIÓ Anual

ACTIVITAT

Objectiu de referència

Assolir la millora dels resultats educatius

Estratègia Impuls al treball competencial Unificar les línies metodològiques per l’ensenyament competencial de l’ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques.

REC

OR

REG

UT

Objectiu de l’activitat

Establir criteris comuns a l’Escola per millorar la competència matemàtica.

Responsable de l’activitat

Cap d’estudis

Agents implicats Equip de Coordinació Equip docent ( Cicles-Claustres)

Destinataris

Tot l’alumnat del centre

Lloc on s’aplica

Totes les aules i espais educatius

Recursos

• Materials didàctics Departament d’Ensenyament i editorials.

• Assessorament Curs matemàtica competencial.

Temporització

• Calendari de reunions de treball de Cicles, Claustre i Equip de

Coordinació.



34

Espai de realització

• Reunions de Cicle (Sales de tutories)

• Reunions de Claustre ( Sala de mestres)

• Reunions d’ Equip de Coordinació (Despatx de Cap d’Estudis)

Metodologia

• Reunions de cicle per avaluar i consensuar els recursos, materials,

estratègies i dinamització del treball matemàtic a cada cicle.

• Dinamització de l’Equip de Coordinació per concretar les línies del

treball competencial en l’ambit matemàtic.

• Incorporar a la plataforma les fitxes d’activitats i de control

d’avaluació de cada nivell.

Instrument de recollida d’informació

• Actes de les reunions.

• Document recull d’acords per incorporar als documents de centre.

• Fitxes penjades a la plataforma.

Responsable recollida instrument

Cap d’Estudis

Referència Projecte de Direcció

1. Millorar la competència matemàtica.

Tal i com planteja el nostre PEC: Integrem els coneixements amb l’aprenentatge competencial . Metodològicament l’escola es defineix com una escola que potencia la participació de l’alumnat, el treball cooperatiu, l’aprenentatge significatiu i segueix les bases psicopedagògiques del constructivisme. Posem a l’abast de l’alumnat tot un seguit d’eines i estratègies competencials que els ajudin en la seva formació integral.




ACTIVITAT



Estratègia Impuls al treball competencial Unificar les línies metodològiques per l’ensenyament competencial de l’ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques.

AVALUACIÓ DE L’ACTIVITAT

AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%

Sense evidències o anecdòtiques

Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

TOTAL GRAU D’APLICACIÓ

Qualitat de l’execució

25%

25%

25%

25%

100%

Termini d’execució

Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica

Nivell de compliment de les

persones implicades

Total qualitat execució

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

TOTAL QUALITAT DE L’EXECUCIÓ

Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

TOTAL GRAU D’IMPACTE

IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’ha coordinat els equips de treball: Cicles, Claustres i Coordinació. S’han penjat les fitxes al Clickedu.

Qualitat d’execució

S’ha complert el calendari de reunions proposat. S’ha fet la recollida de dades i l’anàlisi de les mateixes. S’han penjat les fitxes en els terminis establerts.

Grau

d’impacte o

utilitat

S’han consensuat estratègies metodològiques a aplicar. S’ha creat un document on es recull el treball competencial a tota

l’Escola. S’ha creat una carpeta de recursos a la plataforma clickedu.

PROPOSTES DE MILLORA DE L’ACTIVITAT



36


RESPONSABLE Cap d’Estudis

TEMPORITZACIÓ anual

ACTIVITAT



Estratègia Impuls de la llengua anglesa Implementar la llengua anglesa a l’àmbit de Coneixement de Medi i Educació artística a Primària. Desenvolupar altres activitats i retolar els espais de l’escola en aquesta llengua.

REC

OR

REG

UT


Afavorir la immersió lingüística en llengua anglesa a tota l’Escola.


Cap d’estudis

Agents implicats ETT (Cap d’Estudis, especialistes en llengua anglesa). Equip docent de Primària i Infantil. (claustre).

Destinataris

Alumnat de l’Escola.

Lloc on s’aplica

Aules i espais educatius.

Recursos • Assessorament per part dels mestres que ja tenen formació AICLE.

• Material Departament Ensenyament.

Temporització

• Calendari de reunions de l’ETT

• Calendari de reunions de coordinació sobre la metodologia AICLE.

• Calendari de reunions SES





• Reunions ETT (Aula d’Anglès de Primària)

• Reunions de coordinació (Sala de mestres)

• Aplicació de les activitats (aules i espais de Primària)

• Acords d’escola (Claustre i consell escolar si s’escau)

Metodologia

• Coordinació entre ETT i Tutors per definir temes i projectes de medi

que es realitzaran en llengua anglesa durant el present curs.

• Coordinació entre ETT i mestres per pactar els tallers de l’àmbit

artistic que es realitzaran en aquesta llengua.

• Coordinació ETT, mestres i SES per organitzar l’English Day de l’escola.

• Introduir el préstec de llibres en anglès a la biblioteca de l’Escola. • Revisar i consensuar l’avaluació de la llengua anglesa de cada cicle.

• Consensuar metodologia i avaluació del Science i els Tallers

Artístics .

• Continuar amb les activitats Animació Lectora (CM-CS) i el teatre

en Anglès per a tots els cicles.

• Aplicació a l’alumnat de l’Escola.

• Valoració final.



• Memòria ETT d’Escola.

• Document recull d’acords per incorporar als documents de centre


ETT


2.2 Millorar els resultats en llengua anglesa.

Amb l’Impuls de la Llengua anglesa contribuïm a assolir la nostra missió definida al PEC : “A l’Escola ajudem a formar persones lliures, responsables, solidàries i per tant capaces de respondre a les demandes de la societat on viuen. Sóm una institució al servei de la societat, oberta a tothom i arrelada al poble, que té cura de l' entorn, empra les noves tecnologies i impulsa la llengua estrangera.”



38

ACTIVITAT



Estratègia Impuls de la llengua anglesa Implementar la llengua anglesa a l’àmbit de Coneixement de Medi i Educació artística a Primària. Desenvolupar altres activitats i retolar els espais de l’escola en aquesta llengua.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’han coordinat els mestres especialistes de llengua anglesa i la cap

d’estudis .ETT

S’ha coordinat i assistit a les reunions i actes establerts : mestres –

especialistes d’anglès.

S’han realitzat tallers de l’ambit artistic a Primària.

S’han realitzat temes i projectes de Science a Primària.

S’ha realitzat l’English Day a l’escola i amb el SES de Begues.


Compliment del calendari de coordinacions entre docents

Implementació de les activitats pactades




Grau d’impacte

o utilitat

S ’ h a d u t a t e rm e e l s e r v e i d e p r é s t e c e n l l e n g u a a n g l e s a .

S’ha millorat el resultat de llengua anglesa.

S’han aplicat les estratègies acordades.

S’ha elaborat un recull de les activitats-tipus dutes a terme.

S’ha difós el projecte a la Comunitat Educativa.




40


RESPONSABLE Grup Impulsor ILEC


ACTIVITAT



Estratègia Consolidació del Pla lector de centre Implementar les estratègies de lectura al centre i el recull de lectures per nivells.

REC

OR

REG

UT


Vetllar per la implementació de les estratègies de lectura a nivell de centre.


Cap d’estudis

Agents implicats Equip de coordinació

Destinataris

Tot l’alumnat del centre

Lloc on s’aplica

Totes les aules i espais educatius

Recursos

• Materials de l’assessorament LIC de l’ILEC del Cicle Mitjà- Cicle Superior: pla de treball ILEC

• Materials de l’assessorament LIC de l’AIL dels cicles Infantil-Cicle

Inicial:document AIL

• Alumnat de tota l’escola.

Temporització

• Calendari de reunions dels cicles.

• Calendari de reunions de l’equip de coordinació.





• Reunions de cicles • Reunions de coordinació • Aplicació d’estratègies i acords metodològics en tot el centre. • Acords d’escola (Claustre )

Metodologia

• Avaluació inicial (proves ACL/Canals) per proposar objectius de millora.

• Mètode Glifing. • Avaluació final. • Aplicar la línia metodològica de l’aprenentatge inicial de la

lectura (AIL). • Acords d’escola a claustre i consell escolar per incloure al PEC.


• Documents dels resultats de les proves de lectura inicials i finals. • Recull de lectures per nivells. • Valoració mètode glifing. • Valoració dels acords de lectura de les pautes d’organització i funcionament de treball dels cicles.


Grup Impulsor


3.Millorar els resultats en llengua catalana: Lectura

Amb el pla de treball de l’Impuls de la Lectura (ILEC) i Aprenentatge Inicial de la Lectura (AIL)contribuïm de manera sistemàtica a l’assoliment de l’objectiu del projecte de direcció, així com a l’elaboració del “Pla lector de centre” per afavorir la línia d’Escola.



42

ACTIVITAT



Estratègia Elaboració del Pla lector de centre Organitzar la fluïdesa i estratègies de lectura al centre . Elaborar el recull de lectures per nivells.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’han reunit els cicles S’han avaluat la situació inicial (proves ACL/Canals). S ’ h a r e u n i t l ’ e q u i p d e c o o r d i n a c i ó . S’han dut a terme les estratègies d’aula acordades. S’ha implementat el recull de lectures per nivells. S’ha aplicat el mètode glifing de P4 a 3r.


S’ha complert el calendari de reunions de cicles S’ha complert el calendari de reunions de coordinació. S’ha fet la recollida de dades i l’anàlisi de les mateixes. S’han assolit els compromisos individuals docents. S’ha seguit el calendari de sessions del mètode glifing.




Grau d’impacte

o utilitat

S’han aplicat les estratègies metodològiques per l’aprenentage

acordades . Hi ha millora significativa en l’avaluació final de velocitat lectora.




44


RESPONSABLE Secretària


ACTIVITAT


Assolir la millora dels resultats educatius i enfortir la Cohesió Social.

Estratègia Concreció del Pla de Convivència. Desenvolupament del PAT (Pla d’Acció Tutorial)

Crear una Comissió de Convivència del Claustre. Recollir, valorar i proposar activitats de promoció de la convivència.

RE

CO

RR

EGU

T


Millorar la convivència en tota la Comunitat Educativa.


Secretària.

Agents implicats Comissió de Convivència Equip docent (claustre). Alumnat, families i la resta del personal de l’escola.

Destinataris

Comunitat Educativa de l’Escola.

Lloc on s’aplica

Aules i resta d’espais escolars.

Recursos • Assesorament Departament.

• Projecte TEI • Material de suport del Departament (#aquíproubullyng)

Temporització

• Calendari del reunions Comissió Convivència.

• Calendari de reunions de coordinació amb els Cicles i Claustre.


• Reunions de la Comissió de Convivència (Despatx de Direcció)

• Reunions de coordinació (tutories i Sala de mestres) • Reunions de cicle




Metodologia

• Dinamització de cicles mitjançant la Comissió de convivència. • Reunions de cicle per avaluar i recollir els recursos, materials,

estratègies i dinamització de la Convivència en el centre.

• Reunions de Claustre amb de la Comissió de Convivència. • Reunions de l’Equip TEI per desenvolupar el programa entre 3r i 5è • Valoració de la possibilitat d’implentar el programa TEI a EI

• Reunions de cicle per: o Analitzar les actuacions que s’estan duent a terme en cicle o Elaborar una proposta de programació d’Acció Tutorial del

centre o Valorar les activitats del PAT per part dels Mestres i els

alumnes.


• Actes de reunions de la Comissió de Convivència.

• Document recull de les accions dutes a terme. • Programació del Pla d’Acció Tutorial del Centre • Memòria TEI


Comissió de Convivència.


4.-Millorar la Cohesió Social

Tal i com es recull al PEC pretenem millorar la cohesió social atenent la diversitat arribant al màxim de les seves potencialitats.



46

ACTIVITAT



Estratègia Concreció el Pla de Convivència. Desenvolupament del PAT (Pla d’Acció Tutorial)

Crear una Comissió de Convivència del Claustre. Recollir, valorar i proposar activitats de promoció de la convivència.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’han creat la Comissió de Convivència del centre.

S’ha realitzat reunions de Cicle de recollida i valoració.

S’ha realitzat reunions d’assessorament als mestres. #aquiproubullying

S’han acordat activitats de promoció de la Convivència


Compliment del calendari de reunions de seguiment i de coordinació.

S’ha fet la valoració i recollida de les actuacions que es fan .




Grau d’impacte

o utilitat

S’ha implicat tot el Claustre en la concreció del Pla de Convivència.

S’ha elaborat el PAT

S’ha fet el document inicial que recull les accions que es fan.




48


RESPONSABLE Secretària


ACTIVITAT



Estratègia Promoció del Projecte Emocions

Dinamitzar activitats que afavoreixin la inclusió.Organitzar els recursos materials, humans tot optimitzant els espais escolars. Iniciar les pautes de la detecció i tractament dels alumnes amb altes capacitats.

RE

CO

RR

EGU

T


Potenciar l’atenció a la diversitat en tot el centre.


Cap d’Estudis

Agents implicats ECEE CAD Equip docent (claustre). Comissió de Diversitat.

Destinataris Alumnat de l’Escola

Lloc on s’aplica

Aules i resta d’espais escolars.

Recursos • Assesorament Formació centres USEE/SIEI.

• Assessorament per part dels Mestres EE a la resta del claustre • Material de suport del Departament i de l’EAP • Assessorament especialitzat extern • Assessorament ONCE/CREDA

Temporització

• Calendari reunions ECEE • Calendari reunions ONCE/CREDA • Calendari reunions CAD • Calendari reunions de coordinació amb els Cicles i Claustre





• Reunions de ECEE i CAD. (Despatx de Cap d’Estudis)

• Reunions de coordinació i ONCE (tutories i Sala de mestres) • Reunions de claustre (sala de Mestres)

Metodologia

• Reunions ECEE

• Reunions EE amb Infantil, Primària I i Primària II.

• Acords de la CAD.

• Reunions de Claustre amb de l’ECEE

• Consensuar activitats que afavoreixin la inclusió.

• El treball cooperatiu com a eina d’inclusió. • Xerrades formatives de l’ONCE/CREDA


• Actes de reunions ECEE.

• Actes de les CAD

• Document Projecte Emocions.


ECEE


4.-Millorar la Cohesió Social

Tal i com es recull al PEC pretenem millorar la cohesió social atenent la diversitat arribant al màxim de les seves potencialitats.

Metodològicament l’escola es defineix com una escola que potencia la participació de l’alumnat, el treball cooperatiu, l’aprenentatge significatiu i segueix les bases psicopedagògiques del constructivisme.



50

ACTIVITAT



Estratègia Promoció del Projecte Emocions. Dinamitzar activitats que afavoreixin la inclusió.Organitzar els recursos materials, humans tot optimitzant els espais escolars. Iniciar les pautes de la detecció i tractament dels alumnes amb altes capacitats.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


Grau d’aplicació

S’ha realitzat reunions ECEE.

S’ha realitzat reunions CAD , ONCE I CREDA

S’ha realitzat reunions EE-INFANTIL, PRIMÀRIA I i PRIMÀRIA II

S’ha acordat activitats que afavoreixen la inclusió.

S’ha dut a terme el treball cooperatiu.




IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS




Grau d’impacte

o utilitat

S’ha implicat tot el Claustre en la dinamització de la inclusió.

S’han recollit les accions dutes a terme en el Projecte Emocions. Els projectes interdisciplinars utilitzen la metodología del treball

cooperatiu.




52


RESPONSABLE Direcció


ACTIVITAT


Promoure la participació i implicació de la Comunitat Educativa internament i externament.

Estratègia

Desenvolupament de les relacions entre els membres de la Comunitat Educativa tot respectant les característiques i funcions de cada òrgan.

Col.laborar amb l’AMPA en l’organització de les activitats extraescolars, en el Pla de l’Esport i en el Programade reutilització de llibres de text.

RE

CO

RR

EGU

T


Treballar en conjunt Escola-Família.


Direcció

Agents implicats

Equip Directiu. Consell Escolar. AMPA Claustre PAS

Destinataris

Comunitat Educativa

Lloc on s’aplica

Espais Escolars

Recursos • Espais i materials del Centre.

• Suport material de l´AMPA.

Temporització

• Calendari del reunions AMPA –Direcció. • Calendari del reunions Consell Escolar. • Calendari reunions Comissió Socialització. • Calendari de reunions de coordinació amb els Cicles i Claustre.





• Reunions AMPA - Direcció (Despatx Direcció)

• Reunions Consell Escolar ( Sala de Mestres)

• Reunions Comissió Socialització.( Despatx cap d’Estudis):

• Reunions de coordinació (tutories i Sala de mestres)

Metodologia

• Coordinació entre Direcció i AMPA.

• Reunions Consell Escolar.

• Reunions de coordinació Cicles-Claustres.

• Consensuar acords per tirar endavant les activitats i projectes. Instrument de recollida d’informació

• Actes de reunions AMPA- Direcció.

• Actes dels Consells Escolars.

• Documents Projecte Socialització.


Direcció AMPA


4. Potenciar les relacions Escola- Família

Tal i com es recul al PEC volem mantenir i millorar les relacions amb les famílies del centre, la resta de centres educatius dels diferents nivells, les institucions i entitats de la població i del Departament d’Educació.



54

ACTIVITAT



Estratègia

Desenvolupament de les relacions entre els membres de la Comunitat Educativa tot respectant les característiques i funcions de cada òrgan.

Col.laborar amb l’AMPA en l’organització de les activitats extraescolars, en el Pla de l’Esport i en el Programa de reutilització de llibres de text.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’ha realitzat reunions AMPA-Direcció..

S’ha realitzat reunions Consell Escolar.

S’ha acordat activitats a fer.


Compliment del calendari de reunions .





Grau d’impacte

o utilitat

S’han organitzat les activitats extraescolars.

S’ha dinamitzat el PEE

S’ha dut ha terme el Projecte de reutilització de llibres de text.




56

ESCOLA SANT CRISTÒFOR FITXA DE SEGUIMENT D’ACTIVITAT Curs 2017-18



ACTIVITAT



Estratègia Integració de les noves tecnologies a l’Escola Implementar la plataforma educativa Clickedu

RE

CO

RR

EGU

T


• Avançar en el món de les TAC integrant les noves tecnologies a la

tasca pedagógica.

• Millorar la gestió acadèmica i administrativa


Direcció

Agents implicats

Equips de Cicle Equip Directiu PAS Alumnat de Primària Famílies

Destinataris


Lloc on s’aplica

Aules i altres espais on hi hagi connexió a internet

Recursos

• Seguiment de la implementació de la plataforma per part de Clickedu.

• Assessorament per part dels mestres que ja tenen formació en l´ús de la plataforma.

• Material de suport (tutorials).

Temporització

• Calendari del seguiment clickedu.

• Calendari de reunions de coordinació sobre la plataforma.





• Reunions seguiment (Despatx de Direcció)

• Reunions de coordinació (Despatx de Cap d’Estudis)

• Aules i altres espais on hi hagi connexió a internet

Metodologia

• Coordinació entre la persona que fa el seguiment i la Direcció.

• Assessorament al claustre

• Ús de la plataforma per part dels mestres i les famílies.

• Disponibilitat de PDI des de P4 fins 6è.



• Resums dels seguiments.

• Tutorials.

• Document recull de les accions dutes a terme.


Coordinador TAC – Direcció


5.Potenciar les relacions Escola-Família. Tal i com es recull en el PEC volem afavorir l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació a més de mantenir i millorar les relacions amb les famílies del centre.



58

ACTIVITAT



Estratègia Integració de les noves tecnologies a l’Escola Implementar la plataforma educativa Clickedu


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’han realitzat les reunions de seguiment programades

S’ha realitzat reunions d’assessorament als mestres

S’han difós els tutorials.



S’ha assessorat al claustre en funció de les seves demandes per

facilitar la implementació de la plataforma.

S’han elaborat uns tutorials entenedors.




Grau d’impacte

o utilitat

Ús de la plataforma : absències, avaluació, àlbums de fotos, notícies,

calendari d’activitats, documents de centre a la carpeta pública,

comunicació família-escola.

La Comunitat Educativa té coneixement de la Plataforma Clickedu.




60


RESPONSABLE Coordinadora de Biblioteca


ACTIVITAT


Aconseguir un model pedagògic que s’identifiqui om un model de qualitat al territori.

Estratègia Promoció del Projecte de Biblioteca Escolar. Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del projecte.

RE

CO

RR

EGU

T


Promoure el Projecte Biblioteca escolar.


Coordinadora de Biblioteca

Agents implicats

Equip Directiu. Consell de Direcció. Comissió Biblioteca. Alumnat de l’escola. Famílies.

Destinataris

Comunitat Educativa

Lloc on s’aplica

Biblioteca de l’escola “Francesc Ferret” Altres espais del centre: Aules, Pati... Biblioteca Municipal “La Ginesta”

Recursos • Espais i materials de l’escola.

• Suport de l´AMPA

Temporització

• Calendari reunions Comissió Biblioteca. • Calendari reunions de Claustre. • Calendari reunions Consell de Direcció.


• Reunions Comissió Biblioteca. ( A la biblioteca de l’escola) • Reunions de Claustre. ( Sala de mestres). • Reunions Consell de Direcció. ( Sala de mestres). • Activitats de la Biblioteca: en tots els espais educatius de l’escola.




Metodologia

• Dinamització de les activitats de la biblioteca per part de la

Comissió de Biblioteca.

• Reunions de Cicle o claustre per traspassar la informació necesaria.

• Desenvolupament de les activitats plantejades en el Pla de treball

de la Comissió.


• Pla de treball de la Comissio de la Biblioteca. (Veure Annexos).


Coordinador de la Biblioteca.


6.-Millorar el Projecte de la Biblioteca i l’Escola Verda. La biblioteca escolar ha de posar en pràctica un model que pugui satisfer les necessitats reals de la comunitat educativa en el context de la Societat de la Informació.



62

ACTIVITAT



Estratègia Promoció del Projecte de Biblioteca Escolar. Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del projecte.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’ha realitzat les Comissions de Biblioteca.

S’ha realitzat reunions del Consell de Direcció.







Grau d’impacte

o utilitat

S’ha dut ha terme el Projecte de la Biblioteca Escolar.




64


RESPONSABLE Coordinadora Escola verda


ACTIVITAT



Estratègia Promoció del Projecte de l’Escola verda. Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del projecte.

RE

CO

RR

EGU

T


Promoure el Projecte d’Escola Verda.


Coordinadora Escola Verda.

Agents implicats

Equip Directiu. Consell de Direcció. Comissió Escola Verda. Alumnat de l’escola. Famílies.

Destinataris

Comunitat Educativa

Lloc on s’aplica

Hort i jardi del’escola. Altres espais del centre: Aules, Pati... Entorn de l’escola.

Recursos

• Espais i materials de l’escola.

• Suport de les famílies.

• Suport de l’Ajuntament

Temporització

• Calendari reunions Comissió de l’Escola Verda. • Calendari reunions de Claustre. • Calendari reunions Consell de Direcció.





• Reunions Comissió Escola Verda ( Sala de mestres). • Reunions de Claustre. ( Sala de mestres). • Reunions Consell de Direcció. ( Sala de mestres). • Activitats de l’Escola Verda: en tots els espais educatius de l’escola.

Metodologia

• Dinamització de les activitats per part de la Comissió de l’Escola

Verda.

• Reunions de Cicle o claustre per traspassar la informació

necessària.

• Desenvolupament de les activitats plantejades en el Pla de treball

de la Comissió.


• Pla de treball de la Comissio d’Escola Verda. (Veure Annexos).


Coordinadora Escola Verda.


6.Millorar el Projecte de la Biblioteca i l’Escola Verda.

Pretenem: Sensibilitzar la comunitat educativa de les influències de les seves accions individuals i col·lectives sobre el medi ambient. Potenciar la sostenibilitat i millora ambiental del centre i del seu entorn. Així com promoure la responsabilitat individual i col·lectiva en la recerca de solucions als problemes ambientals generats a partir de les nostres accions i decisions de consum.



66

ACTIVITAT



Estratègia Promoció del Projecte d’Escola Verda. Donar continuïtat al Projecte elaborant el Pla de treball anual de la Comissió on es recullen els objectiu, activitats i les valoracions del projecte.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplicació

S’ha realitzat les Comissions d’Escola Verda.

S’ha realitzat reunions del Consell de Direcció.







Grau d’impacte

o utilitat

S’ha dut ha terme el Projecte de la Biblioteca Escolar.




68




ACTIVITAT


Consolidar l’Escola com una organització realment responsable per garantir el seu progrés.

Estratègia Elaboració d’un pla de manteniment i control de l’edifici i els equipaments.

Crear un registre d’incidències de funcionament dels equipaments. Elaborar un protocol de les accions de manteniment periòdic de l’edifici i els equipaments del centre.

RE

CO

RR

EGU

T


• Aconseguir un manteniment eficient del centre


Direcció

Agents implicats

Ajuntament Equip Directiu PAS Claustre Personal menjador i extraescolars

Destinataris


Lloc on s’aplica

Tots els espais del centre

Recursos

• Correu electrònic i Plataforma Clickedu.

• Assessorament per part dels tècnics de l’Ajuntament.

• Reunions amb l’Ajuntament: Regiduria i/o tècnic i conserge.

• Suport material (tutorial)

Temporització

• Calendari de reunions.





• Reunions seguiment (Despatx de Direcció )

• Recollida d’accions de professionals i/o Brigada (Consergeria)

• Aules i altres espais que calgui

Metodologia

• Coordinació entre la persona que fa el seguiment i la Direcció.

• Assessorament al claustre sobre com introduir les incidències al

clickedu.

• Reunió per acordar el Protocol de manteniment.



• Resums dels seguiments.

• Tutorials.

• Resum de les accions efectuades (clickedu)

• Satisfacció de la resolució de les incidències.


Direcció-secretaria


7.- Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola



70

ACTIVITAT




Crear un registre d’incidències de funcionament dels equipaments. Elaborar un protocol de les accions de manteniment periòdic de l’edifici i els equipaments del centre.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS

Grau d’aplica ció

S’han realitzat les reunions de seguiment programades

S’ha realitzat reunions d’assessorament als mestres

S’han difós els tutorials.



S’ha assessorat al claustre en funció de les seves demandes per

facilitar la implementació de la plataforma.

S’han elaborat uns tutorials entenedors.




Grau d’impacte

o utilitat

Ús de la plataforma : absències, avaluació, àlbums de fotos, notícies,

calendari d’activitats, documents de centre a la carpeta pública,

comunicació família-escola.

La Comunitat Educativa té coneixement de la Plataforma Clickedu.




72




ACTIVITAT



Estratègia Millora de les instal.lacions de l’Escola. Elaborar la documentació necessària per demanar i justificar les subvencions a les administracions. Implicar l’AMPA en les inversions del centre.

RE

CO

RR

EGU

T


• Aconseguir recursos per a obtenir unes instal·lacions excel·lents per

a la tasca educativa.


Direcció – Comissió “millora patis de l’Escola”

Agents implicats

Ajuntament AMPA Claustre Equip Directiu

Destinataris


Lloc on s’aplica

Tots els espais del centre

Recursos

• Assessorament per part dels tècnics de l’Ajuntament.

• Reunions amb l’Ajuntament.

• Reunions amb l’AMPA. Temporització

• Calendari de reunions. • Calendari de subvencions de l’Ajuntament.





• Reunions seguiment (Ajuntament o Despatx de Direcció )

• Elaboració de la documentació (Secretaria)

• Aules i altres espais que calgui

Metodologia

• Reunions de comissió, cicle, claustre o Consell de direcció per

consensuar les inversions necessàries.

• Reunió per acordar les millores que calen entre l’Ajuntament i la

Direcció/ comissió “Millora patis de l’Escola”

• Seguiment del protocol de subvenció de l’Ajuntament (demanda i

justificació)

• Reunió per acordar les millores que calen entre l’AMPA i la

Direcció.

• Seguiment de les millores.




• Registre de la demanda i justificació de les subvencions de

l’Ajuntament.

• Resum de les accions efectuades.


Direcció-secretaria


7.- Realitzar una gestió eficient dels espais de l’Escola



74

ACTIVITAT




Elaborar la documentació necessària per demanar i justificar les subvencions a les administracions. Implicar l’AMPA en les inversions del centre.


AV

ALU

AC

IÓ D

E L’

AC

TIV

ITA

T

Grau d’aplicació

0%

25%

50%

75%

100%


Alguna evidència

Evidències

Evidències clares

Evidència total

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100



25%

25%

25%

25%

100%


Utilització dels

recursos previstos

Adequació

metodològica


persones implicades


5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25

5

10

15

20

25


Grau d’impacte

0%

25%

50%

75%

100%



0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100


Grau d’aplica ció

S’han realitzat les reunions de claustre / cicle on s’han demanat les

millores.

S’ha realitzat reunions amb l’Ajuntament.

S’ha realitzat reunions amb l’AMPA. S’han realitzar reunions “Millora patis de l’Escola”

S’han demanat i justificat les subvencions.




IND

ICA

DO

RS

UTI

LITZ

ATS


Compliment del calendari de reunions.

S’han demanat i justificat les subvencions en els terminis.

S’han rebut les subvencions.

S’han realitzat millores. S’ha iniciat la fase 2 del projecte “Millora patis de l’Escola”

Grau

d’impacte o

utilitat

S’han realitzat les millores acordades.

La Comunitat Educativa té coneixement de les millores mitjançant les

notificacions i/o la informació del Consell Escolar.

Els alumnes gaudeixen de les millores del projecte “Millora patis de

l’Escola”




76

C) - PLA DE FORMACIÓ PROFESSORAT:

CURS Nombre de

mestres Formació del treball competencial en l’àmbit matemàtic

28 Grup de treball coordinació primària - secundària 1 Grup de treball coordinació Educació Infantil 0/6 1 Grup de treball coordinació Cap d’estudis 1 Grup de treball coordinació Secretaris/es 1 Grup de treball coordinació mestres EF 1 Grup de treball coordinació directors 1 Formació Coordinadors TAC 1 Formació de directors/es 1 Educació per a la sostenibilitat. Seminaris d'equips de centre 4 Espai de Debat Educatiu de Begues 2 Grau de Magisteri en Ed. Infantil 1 Formació Projecte cuEmE 5 Formació #aquiproubulling 10 Formació Programa SI ( Salut Integral) 1 Inclusió d’alumnes DV en les classes d’EF 1 Presentació PCEE 1 Taller d’esports i emocions 1

ESTUDIANTS EN PRÀCTIQUES:

El centre col·labora com a centre formador d’estudiants en pràctiques per tal d’afavorir el contacte dels futurs professionals amb la realitat escolar. Aquest curs seguim comptem: dues estudiants en pràctiques d’Educació Infantil (SCBO) en el curs de P3B i P5A, una estudiant Pràcticum II d'Educació Infantil en el curs de P4A i una altra en infantil i primària.

http://aplitic.xtec.cat/pls/soloas/pk_for_mod_ins.p_for_consulta_anteriors




D) – AVALUACIÓ DE CENTRE

L’avaluació és una eina de reflexió per al coneixement i la millora constant del servei educatiu que ofereix el centre, per aquest motiu continuarem treballant en les propostes de millora derivades dels Plans anteriors i a més continuarem aplicant les Proves del Currículum:

Educació Infantil: Proves d’escriptura Teberoski i de càlcul mental a P3, P4, P5. Primària: Proves Canals, les ACL, càlcul mental i velocitat lectora a tots els cursos.

PROVES DE LECTOESCRIPTURA : Són unes Proves de Mínims que han d’assolir tots els alumnes i estan proposades pel Departament d’Educació. Les ACL són unes proves estandaritzades que avaluen el nivell de comprensió lectora. Les proves Teberoski avaluen i indiquen el procés evolutiu de la lectoescriptua dels alumnes. Les Proves canals mesuren la velocitat lectora.

PROVA DE CÀLCUL MENTAL: S’apliquen a tots els cursos seguint les pautes del programa de Càlcul mental del Quinzet, ja que és el que es treballa periòdicament a l’aula.

PROVA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES : Competències lingüístiques de les tres llengües, de matemàtiques i una prova de medi. Alumnat de 6è de primària. ( Els dies 9 i 10 maig de 2018).

PROVA D’AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA : Competència comunicativa lingüística en llengua catalana i castellana i matemàtiques. Alumnat de 3r de primària (Del 5 de març al 16de març del 2018).



78

E)- ANNEXOS

E.1.- ANNEX I: PROJECTES I COMISSIONS DEL CENTRE

E.1.1.- Projecte Emocions

PROJECTE EMOCIONS

Equip de Mestres: Rosa Ortega ( C.Infantil), Ma Josep Alcaina (Primaria I), Teresa Casado ( Primària II) Educador/a: Gemma Bellisco/ Vicky Rosuero Equip Directiu: Maite Català, Montse Ferrer, Eva Beti. Amb la col·laboració de la resta de mestres que formen el Claustre . Coordinador/a: Teresa Casado Tutora SIEI

Curs: 17-18 JUSTIFICACIÓ

Aquest curs entra en funcionament el nou decret d’escola Inclusiva. Amb el nou

decret de l’escola inclusiva, comptem amb suports intensius per a l’escolarització

inclusiva (SIEI) i per tant continuem tenim una mestra d’EE més i una Educadora. Fins el curs passat se’ns dotava de la USEE, però la intenció del nou decret és d’esborrar la paraula “unitats” per mirar d’evitar que aquests recursos humans,

concebuts en el seu dia com a palanca per a la inclusió, s’organitzin com a aules

especials dins dels centres ordinaris. Nosaltres des del primer moment hem tingut clar que el suport USEE no es tractava d’una aula sinó de recursos per poder arribar millor als alumnes amb

necessitats. En aquest sentit sempre hem intentat donar el suport dins les aules. A més tenint en compte les característiques i el volum d’alumnes de NESE el departament en ha concedit un cop més per aquest curs 18 de vetlladora. A fi de planificar , promoure i fer els seguiment d’actuacions que es duguin a terme per atendre la diversitat de necessitats educatives dels alumnes , cada trimestre es realitzen dues reunions de la CAD (Comissió d’atenció a la diversitat) i la CS ( Comissió Social). Mantenim l’organització del treball de l’educació especial com l’any passat per tal de poder donar millor resposta a les nostres necessitats i la dels alumnes. Tenim tres cicles d’EE: Infantil (P3-P4-P5), Primària I(1r-2n-3r) i Primària II(4rt-5è-6è) i s’estableix per a cada un d’aquests cicles una mestra d’EE com a referent tant pels alumnes d’USEE com pels alumnes d’EE. Una d’aquestes mestres és la coordinadora de l’USEE. Seguim amb l’Equip de coordinació d’Educació Especial (ECEE) que el formaran les tres mestres, l’educadora i la Cap d’Estudis. Aquest any farem també trimestralment, reunions de Coordinació Educació Especial amb els tutors i mestres respectius de cada cicle. (Infantil- EE, Primària I- EE, i Primària II-EE). Aquest curs, a més de les aules ordinàries només podem comptar amb l’aula Emocions del pis d’abaix( que es faran obres per millorar-la). L’aula de la llar dinfants ja no hipode comptar. L’aula del pis de dalt és ara una aula d’anglès.

OBJECTIUS GENERALS DEL PROJECTE EMOCIONS

Facilitar el treball d’educació inclusiva dels alumnes amb NEE i de la resta

d’alumnes de la nostra escola.

Conscienciar-nos que tots som diferents però que tenim els mateixos deures

i els mateixos drets.

Facilitar la comunicació del nen/a amb els companys i/o els adults.

Col·laborar en l’elaboració del pla individualitzat de l'alumne atès pels

professionals de la SIEI, pla que ha d'establir prioritats educatives,

estratègies per facilitar la participació de l'alumne en les activitats de l'aula

ordinària i del centre, activitats d'atenció individual o en grup reduït, criteris

de seguiment i d'avaluació i qualsevol altre aspecte relacionat amb

l'especificitat del pla que es consideri convenient.

Elaborar materials específics que facilitin l'aprenentatge i la participació dels

alumnes en les activitats del grup ordinari.

Acompanyar els alumnes en la participació en les activitats de l'aula

ordinària. Afavorir que els suports dins l'aula en les activitats

d'aprenentatge, es planifiquen en el marc de metodologies participatives.

Orientació als tutors per tal d’aplicar diferents metodologies en funció dels

grups classe (racons, treball grups cooperatius, ambients, internivells,

tutoria ...), així com la docència compartida. Sempre facilitant la

comunicació i les bones relacions entre els alumnes. Els alumnes són

d’escola

Participar en les activitats tant d’aula, de cicle i d’escola (festes escolars,

sortides, ..)

Treballar l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TAC).

Continuar amb la implantació del programa TEI

Iniciació Programa#aquiproubullying

Planificar i garantir l'acollida dels alumnes que reben aquest suport (de nova

incorporació) i les seves famílies així com dels nous professionals dins del pla

d'acollida del centre.

Passar les proves corresponents del curs encomanades.

E.1.2.- Comissió Biblioteca

COMISSIÓ BIBLIOTECA

Equip: Mercè Ollé, Laura Soler, Aldara López, Pi Bueno, Montse Marcé i Mònica Pujol. Coordinador/a: Mònica Pujol.

Curs 17-18

OBJECTIUS ANUALS DEL PLA DE TREBALL DE LA COMISSIÓ

1. Sensibilitzar tota la comunitat educativa en la importància

de la biblioteca com a cor de l'escola.

2. Aconseguir visites setmanals (quinzenals) de les classes a la

biblioteca i que se'n faci major ús.

3. Tenir un fons revisat, actualitzat i ordenat en funció a l'ús que se li

dona.

4. Continuar amb les activitats dels cursos anteriors destinades a que

l'alumnat visiti i utilitzi més la biblioteca. Millorar-les.

ACTIVITATS ANUALS DEL PLA DE TREBALL DE LA COMISSIÓ

1. Sensibilitzar tota la comunitat educativa en la importància de la

biblioteca com a cor de l'escola.

Anomenar a cada classe 2 encarregats de biblioteca per fer de nexe

entre la biblioteca i els companys d'aula. Recorden les normes d'ús,...

Projecte quatrimestral (els cursos passats “Misteris”, “Viatges”. Proposta

d'aquest curs (“De la lectura al cinema“) que constaria d'activitats, guies

de lectura, decoració de biblioteca, compra de llibres sobre el tema,....El

projecte ajuda, en part, a complir amb els objectius 1, 3, 4 i 5.

Seguir decorant i ambientant la biblioteca, en la seva totalitat de manera ,que possibiliti un espai de convivència amb un ambient relaxat, de reflexió i d’aprenentatge.

2 . Formació de nous voluntaris de la Biblioteca.

Formació alumnes de 5è en l'ús de l'Epergam per fer el préstec i en

l'ordre de la biblioteca.

3 . Aconseguir visites setmanals (quinzenals) de les classes a la

biblioteca i que se'n faci major ús. Donar a conèixer a tota la comunitat educativa les activitats que es

duen a terme mitjançant el “Racó de la Biblioteca”. Preparar cistelles temàtiques per les visites de P3 a 2on. Tenim

preparades de l'any passat temes bàsics (Tardor, Nadal, Música, Escola Verda, Carnestoltes, Emocions i Viatges)

Buscar informació a la biblioteca sobre un tema determinat proposat a l’aula.

5. Tenir un fons revisat, actualitzat i ordenat en funció a l'ús que

se li dóna.

Revisar llibres del Bibliopati. Incorporar nous llibres i posar teixell groc.

Ampliar el catàleg amb novetats interessants, relacionats amb temes que es vulguin treballar a l’escola (Setmana Cultural, Carnestoltes,...)

Idear mecanismes que facilitin l’arribada de les propostes de compra dels diferents cicles en funció de les necessitats de lectura, informació i projectes que es necessitin. Crear una bústia de suggeriments.

Revisar els diferents documents que arriben a la biblioteca (donacions, mostres, classes, etc ), tenint en compte els criteris que es van donar al curs Punt Edu de formació...

6. Continuar amb les activitats dels cursos anteriors destinades

a que l'alumnat visiti i utilitzi més la biblioteca. Millorar-les. Llibre per una pel·lícula.( proposta el 27 d’octubre)

Joc de pistes, endevinalles i personatge misteriós de la biblioteca.

Recomanacions de llibres.

Continuar amb les activitats pel gust per la lectura mitjançant l’explicació de contes: padrins de lectura, organització de debats, fòrums i intercanvi de llibres entre els alumnes.

Llegir des de 1r a 6è un llibre segons els diferents nivells. D’aquestes

lectures se’n derivaran les activitats a la biblioteca municipal i la reflexió del llibre llegit (fòrum d’autor).

Participar en la difusió de les activitats que la biblioteca municipal organitza pels nens i nenes (hora del conte...) i fer-li una visita.

ACTIVITATS ADICIONALS Conèixer els projectes que es fan a EI, CI, CM i CS per decorar la taula

de l’entrada de la biblioteca amb llibres, documentació i ambientació. Utilitzar la mascota com a recurs per presentar notícies i activitats als

diferents cursos. Ampliar el material multimèdia de la nostra biblioteca. Incloure al PAC les activitats de la biblioteca. Incloure a la memòria de centre les propostes de millora que se’n

derivin. Possibilitar l’accés a l’Epergam des de tots els cicles formant els tutors

per tal que realitzin el préstec en les sessions de classe.( A demanda) Recollir les valoracions, fotografies, recull d’activitats, etc. de les

sortides que es fan durant el curs i fer-ne un llibre per a la biblioteca. Recollir els llibres: “ El llibre de la Mascota”, “La Maleta Viatgera” i “El

Conte Viatger” elaborats en els cursos d’Infantil. Recollir els materials elaborats per les entitats culturals locals i que facin

referència a la nostra població: història, masies, rutes...(Centre d’Estudis Beguetans, Ajuntament etc).

Conèixer i col·laborar amb les activitats del PEB.

E.1.3.- Comissió Escola Verda

COMISSIÓ ESCOLA VERDA

Equip: Rosa Lozano, Paula Cordero, Josep Fàbrega, Teresa Casado, Anna Angerri, Encarna Pérez i Carolina Fierro. Coordinador: Carolina Fierro.

Curs: 17-18


Incorporar criteris ambientals en la gestió del centre.

Millorar ecològicament el centre i el seu entorn.

Tractar d’educació ambiental com un eix transversal.

Adquirir una cultura de centre més propera al respecte vers el

medi ambient.


Delegats Verds.

- Escollir dos delegats per grup classe de CS i CM. - Revisar les funcions dels Delegats Verds. - Realitzar una reunió trimestral de Delegats Verds.

Tenim cura dels nostres espais verds (hort i jardí)

- Modificar i impulsar el treball de l’hort a primària (1r, 3r, 5è i projecte

emocions). - Fomentar la participació de les famílies al hort d’infantil. - Recollir les peles de la fruita dels dimecres per fer compostatge. - Plantar i mantenir algunes espècies autòctones als patis. - Mantenir i repoblar el jardí de papallones al hort de primària. - Col·locar rètols de cada varietat d’arbre i planta que hi ha a l’escola. - Impulsar el treball a l’hort d’infantil. - Millorar les instal·lacions dels horts. Per cuidar el nostre entorn apadrinem la riera.

- Els alumnes de 3r realitzaran una xerrada a càrrec d’un tècnic de

l’ajuntament. - Realitzar activitats entorn el manteniment i l’estudi de la riera.

Estació meteorològica

- Compartir les dades obtingudes amb la resta de la comunitat educativa. - Els alumnes de 4t s’encarregaran de fer un seguiment. - Fer comparatives amb les dades oficials que es puguin trobar a webs com www.meteo.cat

Cada cosa al seu lloc. Gestió de la recollida selectiva.

- Continuar al cicle d’infantil amb el buidatge dels contenidors de plàstic els

dimecres. - Revisar que totes les aules disposin de contenidors de recollida selectiva. - Continuar amb la recollida de l’oli (OLIKLAK). - Seguir adherits a la campanya APILO i participar en el concurs. Reducció de residus. Estalvi de paper i campanya carmanyola.

- Controlar el nivell d’ús de la carmanyola. - Millorar les actuacions que ja s’han dut a terme en cursos anteriors.

Estalvi d’aigua i d’energia.

- Controlar la despesa d’aigua i d’energia. - Continuar amb les campanyes “Apaga’m” i “Tanca’m” - Continuar amb el projecte 50/50.

o Acordar les dates de les reunions de la comissió energètica (Delegats Verds de cicle superior, representant ajuntament, AMPA, PAS i mestres).

o Decidir les accions a realitzar per reduir el consum.

Per uns desplaçaments més saludables (Bicicleta energia neta).

- Campanya ús de la bicicleta. Activitats des de l’àrea d’Educació Física. - Funcionament del pàrking de les bicicletes.

Qui és aquest peix?

- Decidir si es vol tenir una peixera, un terrari ... - Els alumnes de segon seran els encarregats de fer el seguiment i estudi.

Dia de la fruita.

- Continuar amb un dia establert per esmorzar fruita a l’escola. - Continuar formant part del Pla de Consum de fruita i verdures. Socialització dels llibres de text.

Coneixem el nostre entorn (sortides)

- Realitzar sortides per l’entorn proper de l’escola i el parc del Garraf.

http://www.meteo.cat/

PLA D’ACCIÓ ANUAL Xarxa Escoles Verdes Curs 2017-2018

1

Nom del centre ESCOLA SANT CRISTÒFOR

Localitat BEGUES

Data de caducitat del projecte de direcció Curs 2019-2020

Accions de millora relacionades amb el currículum, la gestió, l’entorn i/o la participació

(justificades a partir de la diagnosi) Currícu

lum Gestió Entorn

Participació

MA/MI/NO

Any inici

1.- Tenim cura dels nostres espais verds (hort i Jardí)

X X X X MI 13

2.- Apadrinem la riera X X X MA 13

3.- Estació meteorològica X MI 13

4.- Cada cosa al seu lloc. APILO X X MA 13

5.- Euronet 50/50 X X MA 16

6.- Qui és aquest peix? X X NO 17

(MA: manteniment, MI: millora, NO: nova)


2

1. TENIM CURA DELS NOSTRES ESPAIS VERDS (HORT I JARDÍ)

Descripció (explicació breu de l’acció)

-L’hort de primària. El treball a l’hort el realitzaran els alumnes de la primera etapa de cada cicle (1r,i 3r i 5è) i els alumnes de la Unitat de Suport a l’Educació Especial (Projecte Emocions). Dintre de l’horari setmanal de cada grup classe la direcció assignarà una franja horària per poder passar a fer tasques de manteniment o estudi i observació directa a l’hort (a poder ser amb la meitat del grup). Cada nivell tindrà assignat un calaix de treball a l’hort. Les instal·lacions de l’hort s’han de renovar i millorar. I depèn del pressupost estaria bé posar una aixeta al costat de l’hort perquè sigui més fàcil regar. Hort d’Infantil Els encarregats de treballar l’hort d’Infantil seran els alumnes de P3, P4 i P5 i els responsables del seu bon funcionaments els tutors de cada curs amb l’ajuda de la comissió d’escola verda. Es farà una repartició de parcel·les al principi de curs perquè cada grup tingui un espai per realitzar les seves plantacions. Es demanarà l’ajuda de les famílies per realitzar algunes activitats. El proper curs s’instal·laran uns calaixos i s’ompliran de terra per millorar el funcionament de l’hort i acabar amb el problema de la invasió de les arrels. - Aprofitem les restes orgàniques de l’escola per fer compostatge. Es farà la recollida de les restes de matèria orgànica el dia de la fruita (dimecres). Al compostador només es llençaran les peles i restes de fruita, els papers de cuina dels esmorzars i les restes de poda de l’hort i els patis. Però es planteja estudiar pel proper curs si es pot fer una separació de les restes del menjador i utilitzar-les també pel compostador. A l’escola tenim tres compostadors, dos a l’hort de primària i l’altre a infantil. Delegats de cada classe seran els encarregats de recollir els bols amb les restes orgàniques i portar-les al compostador. S’intentarà que la porta de l’hort de primària no es tanqui amb clau per facilitar la feina als encarregats de portar les peles de la fruita. A infantil hi haurà un càrrec per portar la matèria orgànica al compostador d’infantil que aniran acompanyats del seu tutor. Aquesta tasca es realitzarà com a mínim un cop per setmana, el dia de la fruita.

- L’escola una mica més verda: enjardinament. Es mantindran els espais d’enjardinament que s’han anat creant en els darrers cursos. Fent replantacions de espècies autòctones i de plantes de temporada. Per realitzar la repoblació de plantes es demanarà ajuda a les famílies per realitzar una activitat de manera conjunta, a través del DIA DE LA PRIMAVERA. Millorar el jardí de papallones al costat de l’hort de primària. Vigilar els nius i crear menjadores per a ocells a tots els patis. Els alumnes hauran de col·locar rètols de cada varietat d’arbre o planta que hi ha a l’escola.


3

Es crearà una plantilla que els infants podran omplir per incloure les dades de les plantes que es vagin afegint al llarg del curs.

Objectius de millora

1 Potenciar que els alumnes realitzin investigacions sobre diferents ambients. 2 Promoure entre els alumnes la participació en la recollida selectiva de residus. 3 Ampliar l’espai verd de manteniment fàcil a l’escola, crear zones de vida silvestre. 4 Reconèixer la importància educativa dels espais exteriors com a escenaris de jocs i

convivència, d’una part important del temps del curs escolar. 5 Vehicular la participació dels diferents agents (pares, professors, alumnes i personal

no docent) en el manteniment dels patis i els voltants del centre. 6 Reutilitzar els residus generats provinents de la vegetació i generar-ne compost per

abonar les pròpies plantes de l’hort. 7 Incentivar la participació dels alumnes en el manteniment de l’hort escolar. 8 Promoure, a l’hort escolar, les següents funcions:

a) Contactar amb els agricultors de la zona per recollir consells i ajuts; b) Preparar fitxes pel seguiment dels cultius. c) Seleccionar i preparar llavors adaptades a les condicions locals. d) Conèixer mètodes tradicionals de plantar i cuidar les plantes. e) Completar les fitxes de cultius i realitzar diaris d’observacions. f) Preparar calendaris de sembra, adob i reg g) Diversificar cultius a les parcel·les h) Construir cartells explicatius i) Dissenyar una campanya per potenciar el consum d’hortalisses j) Preparar un reportatge gràfic o audiovisual sobre les diferents fases d’activitat a

l’hort. 9 Programar en els diferents cicles activitats d’educació ambiental com a un eix

transversal de tota l’etapa educativa.

Aprenentatges curriculars relacionats amb l’acció (àmbits de coneixement i cursos)

- Creixement i vida de les plantes. - Gestió d’un hort. - Resolució de problemes aplicats de manera vivencial. - Gestió i funcionament del compostador. - Procés de descomposició de la matèria.

Àmbit matemàtic (1r, 3r, 5è)

Àmbit lingüístic (1r, 3r, 5è)

Àmbit de coneixement del medi (1r, 3r i 5è)

Àrea de descoberta de l’entorn (P3, P4 I P5)

Àrea de comunicació i llenguatges (P3, P4 I P5)

A qui s’adreça l’acció Hort: alumnes d’EI, 1r, 3r i 5è. Compostatge: tota la comunitat educativa.

Amb qui es fa i en quin espai/temps (qui dinamitza, qui participa i en quin marc de treball, nombre de

persones implicades)


4

Dinamitzen els membres de la comissió d’escola verda i el responsable de nivell. Hi participen els alumnes de EI per racons i els de Primària per tallers. L’espai principal de treball serà l’hort i les pròpies aules. Hi haurà un responsable per nivell que serà l’encarregat de realitzar les activitats amb els alumnes entorn aquesta acció.

Planificació de les actuacions (seqüenciació temporal del procés i com es fa la difusió)

HORT i ENJARDINAMENT:

- Repartició de calaixos. - Treball directe a l’hort. - Seqüenciació d’activitats a l’hort i activitats relacionades que es faran a l’aula. - Estudi de millores en les instal·lacions dels horts. - A la primavera es tornarà a repoblar el jardí de papallones i alguns altres espais verds. - Mantenir els nius i fer el seguiment .

COMPOSTATGE:

- Recollir les peles de la fruita. - Mantenir en bon estat el compostador. - Realitzar la xerrada amb el tècnic de l’ajuntament.

Es farà difusió per mitjà del bloc d’Escola Verda, la plataforma ClickEdu (on es penjaran la major part de fotografies de l’alumnat) i al panell d’Escola Verda es penjarà informació relativa a l’hort interessant per tota la comunitat educativa.

Avaluació (Tipus d’evidències que permetran constatar els canvis i millores, l’assoliment dels objectius i els

aprenentatges de l’alumnat)

Hort: 1 Han participat avis, pares o agricultors de la zona. 2 Han participat tots els grups d’alumnes assignats a aquest projecte. 3 S’ha mantingut en condicions l’hort. 4 S’ha fet un estudi paral•lel al treball directe. 5 S’ha fet difusió de tot el treball realitzat. 6 Els alumnes han mostrat interès per les activitats realitzades en el projecte de l’hort.

Compostatge:

7 Totes les aules han disposat d’un petit contenidor per poder dipositar les restes orgàniques.

8 S’ha fet la recollida setmanal de les peles de fruita. 9 Ha funcionat correctament la recollida de matèria orgànica. 10 S’ha fet difusió de tot el treball realitzat. 11 S’han recollit residus provinents de la vegetació per generar compost. 12 S’ha obtingut compost. 13 S’ha utilitzat el compost per abonar l’hort.

Enjardinament

14 S’han mantingut els espais verds als patis. 15 L’alumnat ha tingut cura de les plantes. 16 A cada varietat d’arbre o planta s’ha col•locat un rètol. 17 El jardí de papallones ha estat utilitzat com a recurs educatiu. 18 Han participat les famílies en la replantació de les jardineres.

Continuïtat de l’acció i incorporació en els documents del centre (projecte educatiu i currículum,


5

projecte de direcció, PGA, NOF…)

Les diferents activitats que han de realitzar els alumnes s’inclouen en les graelles de programació de cada aula. Aquesta acció forma part del currículum dins l’àrea del coneixement del medi natural a primària i dins l’àrea de descoberta de l’entorn a infantil. En el projecte educatiu i el projecte de direcció queda recollit el Pla d’Acció d’Escola Verda. En el pla anual queden reflectides les accions que es duran a terme durant aquell curs i en la Memòria se’n fa la valoració i propostes de millora.

Valoració general i propostes de millora (a omplir a final de curs per a valorar el curs i guiar les actuacions

del proper curs)


6

2. APADRINAMENT LA RIERA

Descripció (explicació breu de l’acció)

L’escola va apadrinar el tram de riera que passa pel costat. Els treballs ha realitzar caldrà concretar-los amb l’ajuntament, però consistiran principalment en ajudar a mantenir net aquest tram de riera:

- Recuperar joguines de l’escola i de la llar d’infants (pales, galledes, pilotes...) - Plantar un arbre i tenir cura del seu creixement. - Estudiar el tipus de plantes que hi ha a la riera per fer un petit recull de les herbes que

tenim més a prop. - Fer una xerrada a càrrec del tècnic de l’ajuntament. - Es podria realitzar una petita auditoria sobre l’estat de la riera.


1 Continuar apadrinant el tram de la riera que passa pel costat de l’escola. 2 Col•laborar en els grups o associacions del municipi o barri en campanyes de

reciclatge, neteja, denúncies, etc. 3 Mostrar sensibilitat especial per visitar i estudiar els medis naturals més propers a la

comunitat a la qual està integrada el centre. 4 Promoure que els alumnes treballin en contacte amb el medi i la realitat social del seu

entorn. 5 Potenciar la inclusió dels temes d’educació ambiental: energia, patrimoni natural,

ordenació del territori, aire, aigua, residus,... a la programació dels diferents nivells educatius i àrees d’aprenentatge per incloure l’educació ambiental com a eix transversal de l’educació del centre.


- Importància de l’estat de la riera. - Avaluació de l’estat de la riera. - Compromís de respecte vers un espai de la població.

Àmbit de coneixement del Medi. (3r)

A qui s’adreça l’acció Als alumnes de 3r


persones implicades)

S’organitza des de cap d’estudis i es dinamitza des de Escola Verda. També en forma part l’ajuntament a través d’un tècnic. Hi participen directament els alumnes de 3r. El principal lloc de treball és la riera, però també l’aula i l’espai de l’hort que està al costat de la riera.


- Preparació de les activitats per part dels responsables. - Xerrada amb el tècnic. - Plantada de l’arbre.


7

- Estudi de les plantes de la riera. - Cura, manteniment i retolació dels arbres plantats.

Es farà difusió per mitjà del bloc d’Escola Verda, la plataforma ClickEdu (on es penjaran la major part de fotografies de l’alumnat) i al panell d’Escola Verda.



1 El tram està net a final de curs. 2 Han participat tots els alumnes de 3r. 3 S’ha treballat conjuntament amb l’ajuntament. 4 S’han estudiat el tipus de plantes que hi ha a la riera. 5 Ha servit perquè els infants valorin la importància de no llençar escombraries a la riera

o a qualsevol entorn natural. 6 S’ha fet difusió de tot el treball realitzat.



Les diferents activitats que han de realitzar els alumnes s’inclouen en les graelles de programació de cada aula. Aquesta acció forma part del currículum dins l’àrea del coneixement del medi natural a primària. En el projecte educatiu i el projecte de direcció queda recollit el Pla d’Acció d’Escola Verda. En el pla anual queden reflectides les accions que es duran a terme durant aquell curs i en la Memòria se’n fa la valoració i propostes de millora.


del proper curs)


8

3. ESTACIÓ METEOROLÓGICA

Descripció (explicació breu de l’acció) Cal continuar treballant per assentar el treball de l’estació meteorològica s’ha decidit pel proper curs fer aquest treball amb els alumnes de 4t. Amb les dades obtingudes es podran fer molts treballs a l’aula (comparacions amb dades oficials que es puguin trobar a pàgines webs www.meteo.cat i amb les pròpies dades obtingudes en altres dates). Aquestes dades serviran per penjar-les a la pàgina web i al plafó d’escola verda com a informació per a tota la comunitat educativa.


1 Promoure que els alumnes treballin en contacte amb el medi i la realitat social del seu entorn.

2 Potenciar que els alumnes realitzin investigacions sobre diferents ambients.


- Anàlisi i comparació de dades - Creació de gràfiques - Observació del temps atmosfèric

Àmbit matemàtic. (4t)

Àmbit de coneixement del Medi. (4t)

A qui s’adreça l’acció Als alumnes de 4t.


persones implicades) Dinamitza la comissió d’Escola Verda i els tutors del nivell.


- Assignar el treball sistemàtic de l’estació meteorològica a algun nivell. - Elaborar gràfics i graelles. - Fer difusió de les dades obtingudes al panell d’escola verda.

Es farà difusió per mitjà del bloc d’Escola Verda, la plataforma ClickEdu (on es penjaran la major part de fotografies de l’alumnat) i al panell d’Escola Verda es penjarà informació relativa als gràfics i graelles elaborats.



1 Han participat directament els alumnes en la investigació i l’elaboració de dades. 2 Les activitats realitzades fomenten un clima d’acceptació. 3 Les activitats han permès que els alumnes coneguin millor les condicions climàtiques

del nostre entorn.

http://www.meteo.cat/


9

4 S’ha fet difusió de les dades obtingudes.



Les diferents activitats que han de realitzar els alumnes s’inclouen en les graelles de programació de cada aula. Aquesta acció forma part del currículum dins l’àrea del coneixement del medi natural i llenguatge matemàtic a primària. En el projecte educatiu i el projecte de direcció queda recollit el Pla d’Acció d’Escola Verda. En el pla anual queden reflectides les accions que es duran a terme durant aquell curs i en la Memòria se’n fa la valoració i propostes de millora.


del proper curs)


10

4. CADA COSA AL SEU LOC. APILO.

Descripció (explicació breu de l’acció) Continuar amb les accions fetes els anys anteriors. Millorar la senyalització dels contenidors de recollida selectiva. Continuar amb la recollida de l’oli conjuntament amb la companyia Oliklak. Els alumnes de 6è seran els encarregats de fer el treball de recollida i la gestió de dades generades pel programa informàtic que facilita la empresa. La recollida només es farà un cop per setmana, els Dimecres. Seguir adherits a la campanya APILO i participar en el concurs que promocionen l’APILO


1 Augmentar la participació i el compromís dels alumnes en la neteja i conservació del centre.

2 Assumir el compromís de reflexió sistemàtica i coherent, per part del claustre, sobre la problemàtica ambiental i els valors que s’hi vinculen.

3 Programar en els diferents cicles activitats d’educació ambiental com a eix transversal de tota l’etapa educativa.

4 Realitzar una recollida selectiva dels residus que es generen al centre. 5 Promoure entre els alumnes la participació en la recollida selectiva de residus. 6 Fomentar entre els alumnes un clima d’acceptació dels temes ambientals.


- Funcionament dels procés de recollida selectiva de l’oli. - Processament de dades en un programa. - Coneixement de la utilització de cada contenidor de recollida selectiva.

Àmbit de coneixement del medi. (tots els cursos de primària)

Àmbit matemàtic (6è)

Àrea descoberta de l’entorn (educació infantil)

A qui s’adreça l’acció A tota la comunitat educativa.


persones implicades) Ho dinamitza l’escola verda, però els tutors juntament amb els delegats verds són els encarregats de fer un recordatori anual. Hi participa tota l’escola fent servir els contenidors corresponents. Els alumnes de 6è són els encarregats de la recollida de l’Oli i estudiar les gràfiques que ens facilita l’empresa.


- Revisar si totes les aules tenen els contenidors de paper, plàstic i matèria orgànica

(infantil).


11

- Reposar els contenidors que manquin. - Buscar uns recipients per fer la recollida de la matèria orgànica a primària. - Senyalitzar els contenidors correctament. Actualitzar els rètols. - Continuar amb el buidatge dels contenidors de plàstic a infantil. - Iniciar la campanya de recollida d’oli a l’octubre i finalitzar-la al maig. - Estudiar les gràfiques obtingudes i exposar-les. - Participar en el concurs APILO.

Es farà difusió per mitjà del bloc d’Escola Verda, la plataforma ClickEdu (on es penjaran la major part de fotografies de l’alumnat) i al panell d’Escola Verda es penjarà informació relativa a la recollida selectiva interessant per tota la comunitat educativa.



1 Totes les aules han disposat de contenidors de paper, plàstic i matèria orgànica. 2 S’ha millorat la organització del buidatge dels contenidors de plàstic. 3 Els contenidors han estat correctament senyalitzats. 4 Els alumnes han incorporat com a un hàbit el fet de separar els residus. 5 S’han utilitzat correctament els contenidors. 6 S’ha continuat la participació amb la campanya de recollida d’oli. 7 Les famílies han portat el oli per reciclar a l’escola. 8 S’ha fet difusió del treball realitzat. 9 S’ha recollit piles a l’escola.



Les diferents activitats que han de realitzar els alumnes s’inclouen en les graelles de programació de cada aula. Aquesta acció és una part transversal del currículum d’infantil i primària. En el projecte educatiu i el projecte de direcció queda recollit el Pla d’Acció d’Escola Verda. En el pla anual queden reflectides les accions que es duran a terme durant aquell curs i en la Memòria se’n fa la valoració i propostes de millora.


del proper curs.


12

5. EURONET 50/50

Descripció (explicació breu de l’acció) Continuar dins del projecte Euronet 50/50. Control despesa aigua i energia tant elèctrica com de biomassa i gas. Per dur a terme aquesta acció caldrà demanar a l’ajuntament el consum d’energia i d’aigua de l’escola. Amb aquestes dades els alumnes de 5è i 6è faran un estudi a través de gràfiques per poder comparar els mesos de més y menys consum l’any. I la comparació amb anys anteriors. Això permetrà fer un treball de conscienciació i reflexió. S’intentarà fomentar el treball a l’aula sempre que sigui possible amb llum natural. Revisar que es mantinguin els cartells per recordar que cal apagar els llums quan no fan falta. Vetllar pel correcte funcionament del sistema de calefacció. Comprovar l’estat de les accions dutes a terme en anys anteriors. Revisant el correcte funcionament dels mecanismes d’estalvi d’aigua. Assegurant que a les diferents sortides d’aigua hi ha col·locats els rètols de la campanya “tanca’m”. S’haurà de posar l’accent en la necessitat de reparar amb agilitat els problemes de pèrdues d’aigua dels lavabos. Intentant negociar amb l’ajuntament la millora de les instal·lacions especialment a infantil. Realitzar unes 4 o 5 reunions de l’equip energètic anuals amb el representant de l’ajuntament per anar marcant totes les tasques a realitzar i anar estudiant la feina realitzada.


1 Formar part del programa Euronet 50/50. 2 Col·laborar en els grups o associacions del municipi o barri en campanyes de

reciclatge, neteja, denúncies, etc. 3 Buscar estratègies per definir i resoldre les deficiències del centre. 4 Assumir el compromís de reflexió sistemàtica i coherent, per part del claustre, sobre la

problemàtica ambiental i els valors que s’hi vinculen. 5 Mantenir i actualitzar un pla d’estalvi d’aigua al centre. 6 Promoure programes per variar els costums quotidians en el consum d’aigua. 7 Revisar les aixetes, conduccions i cisternes, i reparar-ho immediatament si es

presenten degotejos. 8 Intentar millorar l’eficiència del sistema de calefacció a l’escola. 9 Controlar que els llums quedin apagats quan hi ha prou llum natural o quan no hi ha

activitats en un espai o local determinat. 10 Fomentar entre els alumnes un clima d’acceptació dels temes ambientals. 11 Potenciar la inclusió dels temes d’educació ambiental: energia, patrimoni natural,

ordenació del territori, aire, aigua, residus,... a la programació dels diferents nivells educatius i àrees d’aprenentatge per incloure l’educació ambiental com a eix transversal de l’educació del centre.


- Interpretació d’una factura. - Creació de gràfiques a partir d’una factura.

Àmbit de coneixement del medi (tots els cursos)


13

Àmbit matemàtic (5è i 6è)

A qui s’adreça l’acció Tota la comunitat educativa


persones implicades) Els dinamitzadors i organitzadors són direcció, la comissió d’Escola Verda i els tutors de cicle superior. Delegats verds.


- Constituir l’Equip Energètic. - Reconeixement Energètic del centre i recorregut energètic. - Recollida de dades. - Proposta de solucions i millores. - Difusió dels resultats obtinguts. - Comunicar mesures que necessiten petites inversions.

Es farà difusió per mitjà del bloc d’Escola Verda, la plataforma ClickEdu (on es penjaran la major part de fotografies de l’alumnat) i al panell d’Escola Verda es penjarà informació.



1 S’han elaborat gràfiques de despesa d’energia i d’aigua. S’han comparat. 2 Han participat tots els alumnes 6è en l’elaboració dels gràfics. 3 S’ha treballat conjuntament amb l’ajuntament. 4 Les pèrdues d’aigua als lavabos s’han detectat i comunicat ràpidament. 5 S’ha tornat a treballar a les aules la necessitat d’apagar els llums i tancar les aixetes. 6 S’han instal•lat els cartells d’estalvi d’energia i d’aigua. 7 Els delegats verds s’han encarregat de revisar que a les aules quedessin els llums

apagats a l’hora de l’esbarjo. 8 S’ha fet difusió de tot el treball realitzat.



Les diferents activitats que han de realitzar els alumnes s’inclouen en les graelles de programació de cada aula. Aquesta acció forma part del currículum dins l’àrea del coneixement del medi natural i llenguatge matemàtic a primària i dins l’areà de descoberta de l’entorn a infantil. En el projecte educatiu i el projecte de direcció queda recollit el Pla d’Acció d’Escola Verda. En el pla anual queden reflectides les accions que es duran a terme durant aquell curs i en la Memòria se’n fa la valoració i propostes de millora.


del proper curs)


14

6. QUI ÉS AQUEST PEIX?

Descripció (explicació breu de l’acció) Fa un parell d’anys que tenim una peixera a l’escola, vam començar amb sis peixos i ara només ens queda un. La idea és assignar a un grup classe la cura de la peixera i que realitzin una sèrie d’activitats al voltant d’aquest animal per donar-li més importància i donar-lo a conèixer a tota la comunitat educativa.


7. Fomentar entre els alumnes un clima d’acceptació dels temes ambientals.

8. Potenciar que els alumnes realitzin investigacions.

9. Augmentar la participació i el compromís dels alumnes en la neteja i conservació de la

peixera.


- Funcionament d’una peixera. (2n) - Vida i necessitats dels peixos. (2n)

A qui s’adreça l’acció El treball s’assignarà a 2n.


persones implicades) Els responsables i organitzadors els tutors del nivell assignat al treball i la comissió d’Escola Verda.


Les activitats consistiran en: - La cura de la carpa i el manteniment en bones condicions de la peixera. Alimentació,

neteja, canvi d’aigua...) - Control de la qualitat i temperatura de l’aigua. - Elecció d’un nom per la carpa. - Propostes per millorar la vida de la carpa.

Es farà difusió per mitjà del la plataforma ClickEdu (on es penjaran la major part de fotografies de l’alumnat) i al panell d’Escola Verda.



1 S’ha mantingut la peixera neta. 2 Els alumnes s’han mostrat responsables de la seva tasca. 3 S’ha escollit un nom per la carpa. 4 S’han proposat millores per les condicions de la vida de la carpa que siguin realistes.


15

5 S’ha mostrat a la resta de la comunitat el treball realitzat. 6 La comunitat educativa coneix a la carpa.



En el projecte educatiu i el projecte de direcció queda recollit el Pla d’Acció d’Escola Verda. En el pla anual queden reflectides les accions que es duran a terme durant aquell curs i en la Memòria se’n fa la valoració i propostes de millora. En les NOF es recullen les normes de funcionament de l’escola.


del proper curs)

E.1.4.- Comissió TAC – Revista

COMISSIÓ TAC-Revista

Equip: Eugeni Agustí, Jordi Campamà, Lisette Duran, Xavier Moreno, Sergio Lagos, Patricia Zurdo. Coordinador: Manel Montaraz Curs:17-18


Fer del llenguatge un instrument de comunicació a l’hora de presentar els treballs per la revista.

Fer ús de les llengües pròpies de l’àmbit escolar: el català, el castellà i l’anglès, en elaborar els diferents escrits de la revista.

Fomentar l’esperit crític davant els propis treballs i els dels

companys.

Potenciar l’esforç i la participació en les dues revistes escolars.

Afavorir el gaudi per donar a conèixer les pròpies experiències, treballs i produccions diverses.

Fer ús dels recursos informàtics en l’elaboració i presentació de la

Revista Digital per tal d’estalviar paper, tot imprimint un número reduït d’exemplars per a les classes i contribuint així a l’ideari

d’Escola Verda.

Posar a l’abast de la Comunitat Educativa un instrument que possibiliti la informació de les activitats generals de l’escola.

Vetllar pel bon funcionament dels espais i recursos TAC de l’escola.


● Elaboració de les corresponents notes informatives amb les directrius

per a la realització de les portades i dels treballs de la revista escolar.

● Disseny i elaboració de la revista digital publicada al gener, amb les activitats corresponents al primer trimestre.

● Disseny i elaboració de la revista, digital i en paper, publicada al juny, amb les activitats corresponents al segon i tercer trimestre.

● Vetllar pel manteniment diari dels ordinadors, teclats, ratolins, etc.

● Conservació i manteniment de servidors.

● Conservació i manteniment del projector i pantalla.

● Ordre i classificació dels armaris.

● Revisió del plafó d'avisos d'avaries.

● Actualitzacions quinzenals de software, antivirus, flash etc.

● Unificació d'escriptoris i organització de la T i de la P.

● Adaptacions necessàries dels ordinadors per als alumnes amb dificultats.

● Seguiment de les incidències de la xarxa.

● Connexió d'ordinadors nou a la xarxa fixa i Wifi.

● Revisió del manteniment i avaries dels RAC i SWITCH de l'escola.

● Instal·lació d’impressores en xarxa.

● Manteniment i instal·lació de Tabletes a la xarxa d'infantil.

● Manteniment i seguiment de l'aula mòbil de Cicle Superior.

● Manteniment i actualitzacions de les PDI i dels ordinadors d'aula.

● Manteniment i actualitzacions de softwars específics d'editorial (Cruïlla, Oxford).

● Verificació del bon funcionament de les aules de música i anglès.

● Assessorament i/o formació permanent telemàtica del personal docent de l'escola.

● Formació permanent del coordinador en termes de cursos TAC.

● Realització i actualització de l'inventari anual de les TAC a l'escola.

● Atenció i interacció amb el responsable de manteniment del GEPSE en les seves visites periòdiques preventives.

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Sant Cristòfor

Begues

C/Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues Tel 93 639 07 48 – correu electrònic: [email protected]

E.1.5.- Comissió de Festes

COMISSIÓ DE FESTES

Equip de Mestres: Núria Fuertes, Yolanda Galarza, M. Josep Alcaina, Mònica Martín, Aurea, Núria R., Maite Català i Montse Ferrer.

Coordinador/a: Mercè Gajans.

Curs: 2017-18


Potenciar la celebració i treball de les festes tradicionals i populars a l’escola: La Castanyada, Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi.

Organitzar i dinamitzar amb la col·laboració dels tutors i especialistes el festival de Nadal.

Organitzar i dinamitzar la Setmana Cultural de l’escola.

Organitzar i dinamitzar la Festa de fi de curs.


Organitza la Castanyada, el Nadal, el Festival de Nadal, el Carnestoltes, Sant Jordi i els Jocs florals, la Setmana Cultural i la Festa de fi de curs.

Recull i proposa les idees per a la celebració de cada festa.

Coordina les diferents activitats relacionades amb la festa.

Proposa als cicles el resultat d’aquesta coordinació i distribueix la feina a

fer.

S’encarrega del funcionament de cada festa a nivell d’organització.

Fa la comanda dels materials de decoració general d’escola.

Recull la valoració de cada festa prèvia consulta als cicles.

Arxiva tota la documentació i material referent a cada festa.

E.1.6.- Comissió Riscos Laborals

COMISSIÓ PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS

Coordinadora: Carolina Fierro.

Curs: 17-18


Portar a terme el protocol de prevenció i actuació referit als riscos laborals


Actualitzar el Pla d’Evacuació i el plànol.

Realitzar un simulacre d’incendi a l’escola/menjador durant el primer

trimestre.

Elaborar un Pla de Confinament.

Supervisió i manteniment dels materials necessaris per a la prevenció de riscos laborals.

E.2.- ANNEX II: PLA D’EVACUACIÓ 2017-2018 1. SORTIDA DE L’EDIFICI

1.1- EDUCACIÓ INFANTIL Els professors/res de P4 agafen la clau, que està penjada al lavabo de P4B (aula 4), i obriran la tanca de ferro del pati de P3 (porta del carrer Mossèn Cinto Verdaguer). L’alumnat de P4 (aules 3 i 4) surt per la porta de la classe

que dóna a aquest pati. Posteriorment, es concentraran a les escales de davant de l´església. Punt de trobada escales de l’església.

P3 A i B sortiran al pati de P3 per la porta de les seves classes (aules 1 i 2) i es concentraran a les escales de l’església igual que la resta de grups d’Educació Infantil. Punt de trobada escales de l’església.

El grup que hi hagi a la tutoria en aquell moment, sortirà per la porta de la classe que dóna al passadís i, a través de la classe de P4 B (aula 4) sortiran al pati de P3 i anirà a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

P5 B (aula 5) sortirà per la porta de la classe que dóna al passadís i, a través de la classe de P3 B (aula 2) sortiran al pati de P3 i anirà a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

P5 A (aula 6) sortirà per la porta de la classe que dóna al passadís i, a través de la classe de P4 A (aula 3) sortirà al pati de P3 i aniran a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

Si hi ha un grup a l’aula de psicomotricitat haurà de sortir al passadís i, a través de la classe de P3 A (aula 1) sortirà al pati de P3 i d’aquí, per la

porta del pati, anirà cap a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

1.2- EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1.2.1 Cicles Inicial i Mitjà El grups de l’aula de música, 2n A, 3r B i 4t A (aules 12, 13 i 14), sortiran per la porta de la classe que dóna directament al pati i aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista. El grup de 1r A, 2n B (aules 7 i 8) i tots els que estiguin a l’aula d’Educació

Especial, tutoria de Cicle Inicial i aula petita d’anglès, sortiran al passadís i per la porta de vidre que dóna accés al pati, aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista.

Tant la clau de la porta de vidre del passadís (situada al costat de l’aula

d’Educació Especial), com la clau de la porta de l’aparcament de cotxes, es troben penjades a l’entrada del lavabo de mestres de Cicle Inicial i Mitjà.

Les classes de 1r B, 3r A i 3r C (aules 9, 10 i 11), sortiran al passadís per la porta de la classe i d’aquí cap a la porta principal de l’escola (situada al

Carrer Mossèn Cinto Verdaguer), accedint així a l’exterior i situant-se a la vorera del davant. Hi ha un joc de claus d’aquestes portes a la secretaria, penjades al costat de la porta. Punt de trobada Carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

El grup de l’aula d’informàtica sortirà al passadís, passarà per la porta de vidre del costat del menjador i també anirà cap a la pista. Les claus són a dins del menjador, al costat de la porta. Punt de trobada la pista. 1.2.2 Cicle Superior

5è C, 6è A i 6è B (aules 18, 19 i 20), baixaran per l’escala més propera (la dreta mirant-ho des de la porta gran de l’escola), fins a la porta principal d’aquesta i d’allà a la vorera del davant del centre. Punt de trobada Carrer

Mossèn Cinto Verdaguer.

4t B, 5è A i 5è B (aules 15, 16 i 17), aula d’anglès de primària i les tutories baixaran per l’altra escala (esquerra) i per la porta del costat del menjador sortiran al pati, aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista.

1.3- SECTOR GIMNÀS/BIBLIOTECA

Els/les alumnes que estiguin a la biblioteca o al gimnàs sortiran al pati i d’allà aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista.

1.4- SECTOR DESPATXOS El personal de l’escola que estigui a la zona de despatxos, haurà de sortir per la porta principal de l’escola i mitjançant aquesta, accedir a l’exterior, al

carrer Mossèn Cinto Verdaguer. El conserge obrirà totes les portes de la vidriera. Si cal hi ha un joc de claus, penjades a la porta de la secretaria. Punt de trobada Carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

1.5– ESPAI MENJADORS

Si hi ha un grup al menjador d'infantil/Ludoteca sortirà per la porta del menjador al passadís i d’aquí per la porta que va al pati de P-3 i passant per la porta de ferro aniran a les escales de l’església. Les claus de la porta del passadís del menjador i de la porta de ferro del pati de P-3 estan penjades dins del menjador, al costat de la porta. Punt de trobada escales de l’església.

Si hi ha un grup al menjador de primària han de sortir per la porta del menjador i per la del passadís al pati de la biblioteca i d’allà cap a la pista. Les claus de la porta del passadís estan penjades dins del menjador al

costat de la porta que dóna directament a la porta de sortida cap al pati. Punt de trobada la pista. El personal de l’escola que estigui a la zona de la cuina, haurà de sortir per

la porta que dóna directament al carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

1.6– ESPAI AMPA

Les persones que estiguin a la sala del AMPA hauran de sortir per la porta que dóna directament al carrer Mossèn Cinto Verdaguer. Punt de trobada Carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

1.7 – EXTRAESCOLARS Si hi hagués algun grup fent activitats extraescolars seguirà el mateix procediment marcat per a les hores de classe, llevat de l'alumnat que estigui a les classes d'educació infantil i psicomotricitat que hauran d'anar tots a les aules de P4 (aules 3 i 4) per agafar la clau de sortida al carrer que hi ha penjada al lavabo de P4B (aula 4), llavors per la porta del pati, aniran cap a les escales de l’església. 2. ORGANITZACIÓ

1. La directora del centre tindrà en compte el temps total de l’evacuació. 2. Cada mestre/a és responsable de tots/es els/les alumnes amb els/les

quals estigui realitzant la seva tasca docent.

3. Cada mestre/a organitzarà el seu grup de la següent manera: Nomenar responsables de tancar la porta i les finestres (sempre que

sigui possible). Controlar que els/les alumnes no portin objectes personals i no

s’entretinguin agafar-ne. 4. L’equip directiu, personal d’administratiu, els mestres que no tinguin un

grup classe al seu càrrec en aquell moment i el conserge hauran de comprovar que no queda ningú a dins de l’escola. Per aquest fet es repartiran de la següent manera:

El/la director/a del centre, mestres de suport sense alumnes i el conserge realitzaran el paper “d’escombra”, repartint-se tota la superfície de la planta baixa.

El/la cap d’estudis i mestres de suport sense alumnes faran aquesta

tasca al pis superior. El/la administratiu/va telefonarà al 112. El/la secretari/a o mestre d’EF revisarà la zona de biblioteca i gimnàs.

5. El conserge, a més, haurà d’obrir la porta principal del carrer Jacint Verdaguer (hi ha un joc de claus a la secretaria) i desconnectar gas, electricitat i gasoil. 6. Cada mestre/a haurà de controlar tenir sempre el mateix nombre d’alumnes que tenia abans de la incidència que provoqui l’evacuació. 7. Si hi ha fum a les escales o al passadís que s’ha d’utilitzar per fer l’evacuació, caldrà confinar-se a les aules i fer-se veure per les finestres. Caldrà cobrir els orificis de ventilació i les escletxes per on pugui entrar el fum amb draps molls. 8. No utilitzar l’ascensor.

PLANOL

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Sant Cristòfor

Begues

C/ Jacint Verdaguer, 2 - 08859 Begues Tel 93 639 07 48 – correu electrònic: [email protected]

E.2.- ANNEX II: PLA D’EVACUACIÓ 1. SORTIDA DE L’EDIFICI

1.1 - EDUCACIÓ INFANTIL

Els professors/res de P4 agafen la clau, que està penjada al lavabo de P4B (aula 4), i obriran la tanca de ferro del pati de P3 (porta del carrer Mossèn Cinto Verdaguer). L’alumnat de P4 (aules 3 i 4) surt per la porta de la classe que dóna a aquest pati. Posteriorment, es concentraran a les escales de davant de l´església. Punt de trobada escales de l’església.

P3 A i B sortiran al pati de P3 per la porta de les seves classes (aules 1 i 2) i es concentraran a les escales de l’església igual que la resta de grups d’Educació Infantil. Punt de trobada escales de l’església.

El grup que hi hagi a la tutoria en aquell moment, sortirà per la porta de la classe que dóna al passadís i, a través de la classe de P4 B (aula 4) sortiran al pati de P3 i anirà a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

P5 B (aula 5) sortirà per la porta de la classe que dóna al passadís i, a través de la classe de P3 B (aula 2) sortiran al pati de P3 i anirà a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

P5 A (aula 6) sortirà per la porta de la classe que dóna al passadís i, a través de la classe de P4 A (aula 3) sortirà al pati de P3 i aniran a les escales de l’església. Punt de trobada escales de l’església.

Si hi ha un grup a l’aula de psicomotricitat haurà de sortir al passadís i, a través de la classe de P3 A (aula 1) sortirà al pati de P3 i d’aquí, per la porta del pati, anirà cap a les escales de l’església. Punt de trobada

escales de l’església.

1.2 - EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1.2.1 Cicles Inicial i Mitjà

El grups de l’aula de música, 2n A, 3r B i 4t A (aules 12, 13 i 14), sortiran per la porta de la classe que dóna directament al pati i aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista. El grup de 1r A, 2n B (aules 7 i 8) i tots els que estiguin a l’aula d’Educació Especial, tutoria de Cicle Inicial i aula petita d’anglès, sortiran al passadís i per la porta de vidre que dóna accés al pati, aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista.


Begues


Tant la clau de la porta de vidre del passadís (situada al costat de l’aula

d’Educació Especial), com la clau de la porta de l’aparcament de cotxes, es troben penjades a l’entrada del lavabo de mestres de Cicle Inicial i Mitjà.

Les classes de 1r B, 3r A i 3r C (aules 9, 10 i 11), sortiran al passadís per la porta de la classe i d’aquí cap a la porta principal de l’escola (situada al

Carrer Mossèn Cinto Verdaguer), accedint així a l’exterior i situant-se a la vorera del davant. Hi ha un joc de claus d’aquestes portes a la secretaria, penjades al costat de la porta. Punt de trobada Carrer Mossèn Cinto

Verdaguer.

El grup de l’aula d’informàtica sortirà al passadís, passarà per la porta de vidre del costat del menjador i també anirà cap a la pista. Les claus són a dins del menjador, al costat de la porta. Punt de trobada la pista. 1.2.2 Cicle Superior

5è C, 6è A i 6è B (aules 18, 19 i 20), baixaran per l’escala més propera (la dreta mirant-ho des de la porta gran de l’escola), fins a la porta principal d’aquesta i d’allà a la vorera del davant del centre. Punt de trobada

Carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

4t B, 5è A i 5è B (aules 15, 16 i 17), aula d’anglès de primària i les tutories baixaran per l’altra escala (esquerra) i per la porta del costat del menjador sortiran al pati, aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista.

1.3 - SECTOR GIMNÀS/BIBLIOTECA

Els/les alumnes que estiguin a la biblioteca o al gimnàs sortiran al pati i d’allà aniran cap a la pista. Punt de trobada la pista.

1.4 - SECTOR DESPATXOS El personal de l’escola que estigui a la zona de despatxos, haurà de sortir per la porta principal de l’escola i mitjançant aquesta, accedir a l’exterior, al

carrer Mossèn Cinto Verdaguer. El conserge obrirà totes les portes de la vidriera. Si cal hi ha un joc de claus, penjades a la porta de la secretaria. Punt de trobada Carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

1.5 – ESPAI MENJADORS

Si hi ha un grup al menjador d'infantil/Ludoteca sortirà per la porta del menjador al passadís i d’aquí per la porta que va al pati de P-3 i passant per la porta de ferro aniran a les escales de l’església. Les claus de la porta del passadís del menjador i de la porta de ferro del pati de P-3 estan


Begues


penjades dins del menjador, al costat de la porta. Punt de trobada

escales de l’església.

Si hi ha un grup al menjador de primària han de sortir per la porta del menjador i per la del passadís al pati de la biblioteca i d’allà cap a la pista.

Les claus de la porta del passadís estan penjades dins del menjador al costat de la porta que dóna directament a la porta de sortida cap al pati. Punt de trobada la pista. El personal de l’escola que estigui a la zona de la cuina, haurà de sortir

per la porta que dóna directament al carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

1.6 – ESPAI AMPA

Les persones que estiguin a la sala del AMPA hauran de sortir per la porta que dóna directament al carrer Mossèn Cinto Verdaguer. Punt de trobada Carrer Mossèn Cinto Verdaguer.

1.7 – EXTRAESCOLARS

Si hi hagués algun grup fent activitats extraescolars seguirà el mateix procediment marcat per a les hores de classe, llevat de l'alumnat que estigui a les classes d'educació infantil i psicomotricitat que hauran d'anar tots a les aules de P4 (aules 3 i 4) per agafar la clau de sortida al carrer que hi ha penjada al lavabo de P4B (aula 4), llavors per la porta del pati, aniran cap a les escales de l’església.


Begues


2. ORGANITZACIÓ

1. La directora del centre tindrà en compte el temps total de l’evacuació. 2. Cada mestre/a és responsable de tots/es els/les alumnes amb els/les

quals estigui realitzant la seva tasca docent.

3. Cada mestre/a organitzarà el seu grup de la següent manera: Nomenar responsables de tancar la porta i les finestres (sempre que

sigui possible). Controlar que els/les alumnes no portin objectes personals i no

s’entretinguin agafar-ne. 4. L’equip directiu, personal d’administratiu, els mestres que no tinguin un grup classe al seu càrrec en aquell moment i el conserge hauran de comprovar que no queda ningú a dins de l’escola. Per aquest fet es repartiran de la següent manera:

El/la director/a del centre, mestres de suport sense alumnes i el conserge realitzaran el paper “d’escombra”, repartint-se tota la superfície de la planta baixa.

El/la cap d’estudis i mestres de suport sense alumnes faran aquesta tasca al pis superior.

El/la administratiu/va telefonarà al 112. El/la secretari/a o mestre d’EF revisarà la zona de biblioteca i gimnàs.

5. El conserge, a més, haurà d’obrir la porta principal del carrer Jacint Verdaguer (hi ha un joc de claus a la secretaria) i desconnectar gas, electricitat i gasoil. 6. Cada mestre/a haurà de controlar tenir sempre el mateix nombre d’alumnes que tenia abans de la incidència que provoqui l’evacuació. 7. Si hi ha fum a les escales o al passadís que s’ha d’utilitzar per fer l’evacuació, caldrà confinar-se a les aules i fer-se veure per les finestres. Caldrà cobrir els orificis de ventilació i les escletxes per on pugui entrar el fum amb draps molls. 8. No utilitzar l’ascensor.

PLANOL

SERVEI DE MENJADOR 2017-18

ESCOLA SANT

CRISTÒFOR

INFORMACIÓ PRÀCTICA

argo

Texto escrito a máquina

E.3.- ANNEX III : PROJECTE MENJADOR

argo


argo


argo


argo


argo


argo


Benvinguts al menjador 2017-18 En primer lloc us agraïm la confiança d’alimentar als vostres fills. El nostre compromís es fer tot el possible

per satisfer les vostres expectatives.

Som una empresa catalana, de més de trenta anys d’experiència, especialitzada en menjadors escolars i

educació en el lleure, formem part del grup cooperatiu AUSOLAN.

Els nostres objectius son:

Garantir les necessitats nutricionals dels infants gràcies a una dieta equilibrada, mentre aprenen

que l’acte de menjar pot ser una satisfacció i un acte social de convivència.

Fomentar l’adquisició d’hàbits i actituds, que fan que els infants adoptin un estil de vida saludable.

Educar en el lleure, transmetent uns valors comuns, de responsabilitat, de respecte, de compromís,

de tolerància, de sinceritat, de justícia, de consciència ecològica i de pau.

Aconseguir que els infants visquin el seu temps lliure de manera creativa, segura i divertida.

L’atenció a les famílies

Per nosaltres la complicitat amb les famílies és fonamental. Per aquest motiu hem establert l’aplicatiu “on

line” del menjador, on podeu comunicar-vos amb la vostra coordinadora/or les 24 hores del dia. Tots els

avisos seran revisats cada dia abans de les 10 del matí. També podeu deixar els avisos a la bústia del

menjador o posar-vos en contacte amb la coordinadora dins de l’horari establert.

ELENA TEL. 674 617 299

Horari de dilluns a divendres de 9 a 10h.

Els alumnes de p3 tenen la llibreta viatgera, que facilita una comunicació diària amb les famílies. A la resta

de cursos es farà un informe trimestral. Tenint en compte que qualsevol incidència que hi hagi a l’hora del

menjador, es comunicarà el mateix dia a les famílies.

Els nostres menús

Els nostres menús estan certificats amb la qualitat de la Marca Cuina Catalana,

que garanteix que incorporen un elevat nombre de plats de Cuina tradicional,

utilitzant el màxim de productes de proximitat i de temporada, fet que

contribueix al coneixement i la preservació dels productes autòctons.

L’equip de dietistes nutricionistes elabora els menús tenint en compte les recomanacions de la

Generalitat de Catalunya.

Oferim durant tot el curs escolar productes ecològics: llegums, pasta, arròs, fruita, verdura, carn de

porc i vedella, pa ... També incorporem un cop a la setmana peix fresc i productes integrals (arrossos,

pastes, quinoa ...).

Per a tots els alumnes amb necessitats especials realitzem dietes personalitzades a partir dels informes

mèdics que ens faciliten els pares. Tenim uns protocols d’actuació molt estrictes per garantir la seguretat

dels comensals. No preparem dietes personalitzades sense informe mèdic.

Cada trimestre lliurem a les famílies un tríptic amb els menús on hi ha la valoració nutricional per dia, un

resum de les activitats que es duran a terme al menjador escolar i alguns consells dietètics. A més a més,

us proposem combinacions per equilibrar el dinar i el sopar.

Oferim servei de pícnic, a tots els usuaris fixes del menjador i a tots els eventuals que ho desitgin, us

recordem que tots els alumnes becats, tenen dret a pícnic de dinar a totes les excursions.

El nostre projecte Educatiu Som empresa col·laboradora, de la candidatura pel reconeixement de la Cuina Catalana com a Patrimoni

Immaterial de la Humanitat per la UNESCO, a través del nostre PROJECTE EDUCATIU que ens aproparà al

coneixement dels bons hàbits alimentaris, d’higiene i de comportament responsable, a través del centre

d’interès.

“La cultura de l’alimentació saludable” Serà un any de llibre on:

Ens aproparem a diferents sabors i aliments no coneguts mitjançant les Taules de la Descoberta.

Celebrarem les Festes Populars com a trets d’identitat del nostre patrimoni cultural.

Acompanyats dels nostres tres amics, el Pere i la Mariona, castelleres, i una poma màgica: La Messana,

apreciarem el gust per la lectura de la mà d’un gran escriptor, Jules Verne:

Al Primer trimestre, amb el llibre Viatge al centre de la terra, reflexionarem sobre la cura de la

terra. Amb aquest objectiu, celebrarem dues Taules de la Descoberta, la de l’arròs i la dels tubèrculs,

amb l’agraïment per les festes populars, com la Castanyada i el Nadal i pel regal de la natura de tots

els aliments vegetals.

Al Segon trimestre el llibre Al voltant de la Lluna, ens farà evitar la contaminació atmosfèrica.

Parlarem de la necessitat de prendre a l’hivern aliments per estimular el sistema immunitari, com els

de la Taula de la Descoberta dels cítrics. El raonament de mantenir les nostres arrels ens farà celebrar

carnestoltes i la mona de Pasqua, amb la dieta de la lectura que alimenta els somnis i aporta el sentit

d’una vida sana.

Al Tercer trimestre, el llibre Cinc setmanes en Globus, ens farà estimar l’aigua i el descobriment de

les terres fèrtils lliures de residus. Amb tenacitat, farem una Taula de la Descoberta de Fruites

exòtiques, on la diferencia de clima ens farà tastar sabors desconeguts. I amb el valor de la saviesa

que aporta un any ple de lectura, aprendrem a comprendre l’alimentació, a emocionar-nos, a somiar, a

imaginar, a riure i a interioritzar tots els hàbits saludables que fan del menjador un lloc

d’aprenentatge i de convivència.

Material necessari Els nens/es hauran de portar cada dilluns 5 tovallons de roba.

Les famílies que vulguin que els seus fills es netegin les dents després de dinar ha de dur un necesser amb

raspall i pasta, a patir de Primer.

La normativa del menjador La inscripció al menjador: Per poder estar inscrit al servei cal emplenar la fitxa d’inscripció al

menjador, on figuren totes les dades del nen/a i retornar-la a la bústia del menjador o entregar-la al/la

coordinador/a del menjador. Les dues opcions són sempre abans de començar a fer ús del servei, per

garantir el tracte individual que tot el nen i nena es mereix.

La sortida de l’escola: Cap usuari del menjador, pot sortir de l’escola sense autorització del pare, mare

o tutor. També, preguem que si han de venir a buscar a qualsevol nen/a durant l’hora del servei ho

comuniquin, per poder gestionar l’hora de l’àpat i tindre un control necessari dels usuaris diaris.

Les dietes: Els nens/es que en dies puntuals necessitin dieta ho hauran de comunicar abans de les 10 del

matí . També s’haurà de lliurar a la coordinadora del menjador la recepta del metge, en cas que s’hagi

d’administrar algun medicament als infants.

Els nens de P3: Per garantir el descans necessari entre el matí i la tarda, els nens de P3 tindran l’opció

de dormir o descansar per agafar forces per les activitats lectives de la tarda. Caldrà que portin el

material que us indicarem.

Els pagaments del servei de menjador: Tots els cobraments es fan a través d’un aplicatiu on line accessible via web, gràcies a un sistema de

moneder que funciona en un entorn bancari segur, amb una de les següents modalitats:

Pagament anticipat directament al moneder de l’aplicatiu on line, mitjançant targeta de crèdit. Els

usuaris eventuals hauran de pagar per aquest sistema.

Pagament anticipat per mitjà de la domiciliació bancària. Només per aquells usuaris FIXES que no

desitgin emprar l’aplicatiu on line. En aquest cas cal facilitar el número de compte. Des de les

nostres oficines carregarem l’import girat a cada usuari al seu moneder.

El saldo negatiu al moneder de l’aplicatiu del comensal generarà automàticament avisos a la família. Si

no respon es comunica també al centre (Direcció) i si en 3 dies no s’ha recarregat el saldo serà causa de

baixa del servei i el nen/a no es recollirà a l’hora de finalització de les classes del matí.

Per tornar a gaudir de les prestacions del servei, s’haurà de tenir un saldo positiu. En el cas dels usuaris

domiciliats, s’haurà d’abonar les despeses ocasionades i no es tornarà a girar cap rebut, havent

d’utilitzar la recàrrega on-line.

L’usuari que tingui un deute de menjador d’altres cursos no podrà fer ús del servei.

Criteris d’abonament En cas d’absència justificada notificada a la coordinadora del menjador abans de

les 10h del matí del dia del servei es tornarà l’import íntegre del menú. En cas de no avisar es cobrarà

l’import total.

Si per absències acumuleu saldo al moneder, el podreu recuperar de dues maneres, al més següent fent

el pagament a través de l’aplicatiu, o bé al final del curs escolar.

Preu del Servei curs 2017-18

Acceptació de les condicions del servei (L’ utilització del servei suposa una acceptació de les condicions establertes.)

El nostre compromís: “educar en una alimentació saludable”

MENJADOR PREU

MENÚ FIX 6.20 €

MENÚ EVENTUAL 6.70 €

ACOLLIDA FIX EVENTUAL

DE MATI 1h. 17.60€ 2.50€

DE TARDA 1.30h. 50.00€ 4.00€

ORGANITZACIÓ DEL CENTRE

2017-18

ESCOLA

SANT CRISTÒFOR (BEGUES)

PROJECTE EDUCATIU AUSOLAN 2017-18 2

1 - EL PROJECTE DE MENJADOR ESCOLAR

El nostre projecte educatiu, sorgeix de l’estreta relació entre l’escola i el temps de menjador,

basada en raons pedagògiques que demanen la coordinació dels educadors, que intervenen

en els mateixos nens i que comparteixen uns espais comuns.

El temps del migdia és un temps ric i complex, que separa les classes del matí i de la tarda,

on tenim:

- L’acte de menjar i compartir la taula amb altres companys, on es satisfà totes les

necessitats nutricionals dels nens i les nenes, reparant el desgast que suposa l’activitat

escolar diària.

- El descans i l’esplai: buscant aquest espai necessari entre el matí i la tarda, on agafar

forces per tenir una bona predisposició pel treball intel·lectual de la tarda, que sigui

educatiu, segur, creatiu i divertit.

2 - EL NOSTRE SERVEI

Entenem l’espai del menjador com una aula més dintre de l’escola. El menjador ha de ser una

eina per aconseguir hàbits saludables que més endavant ajudaran al nen a créixer, gaudint de

l’acte de menjar, que és un acte social i de convivència.

Així doncs el nostre servei de menjador escolar:

- Satisfà les necessitats alimentaries d’aquesta edat escolar, gràcies a una dieta equilibrada,

adequada i específica, segons les necessitats dels infants.

- Treballa l’educació alimentària. Què mengen. Per què? Valors nutritius ...

- Treballa les normes bàsiques d’higiene i respecte dins del menjador.

- Fomenta l’adquisició d’hàbits i actituds, que fa que els nens participin de forma activa.

- Treballa uns valors comuns, educant en el lleure.

- Educació en el lleure. Intervenint per tal que els infants visquin el seu temps lliure de la

manera més satisfactòria possible i sent-hi protagonistes actius.

- Educació en el quotidià. Gràcies a l’educació dels hàbits en el quotidià els infants fan

accions que es repeteixen fins a fer-les pràcticament automàtiques i que els ajuden a

orientar-se i formar-se millor

- Educació en la salut. Responsabilitzar als alumnes a adoptar un estil de vida saludable i

unes conductes positives de la salut

- Educació en valors. Coherentment amb les actituds dels monitors que transmeten aquests

valors. Educant en la igualtat i la no diferenciació de rols, actituds, accions de gènere,

diferents classes socials i procedències.


3 - LES ACTIVITATS COM MITJÀ EDUCATIU Totes les nostres activitats estan programades, planificades i preparades i basades en uns objectius educatius clars.

El nostre departament pedagògic elabora anualment un PLA ANUAL D’ACTIVITATS, on es recullen tota una sèrie de recursos, basats en els nostres centres d’interès, jocs, contes i manualitats.

La realització de les Taules de la Descoberta: la metodologia que posem en pràctica, és el descobriment i coneixement, per part dels infants, de famílies o grups d’aliments, segons els objectius educatius que tinguem programats, d’una manera divertida i didàctica.

La celebració de festes populars, que són un mitjà molt efectiu per transmetre la nostra

cultura i les nostres tradicions. Celebrem la Castanyada, el Nadal, Carnestoltes i Sant Jordi,

amb una programació educativa clara integrada amb l’entorn més immediat, escola i

famílies.

La celebració de Jornades gastronòmiques, adquirint el concepte que l’alimentació no només

és una necessitat fisiològica, sinó com una eina de divertiment, cultural i de convivència.

4 - ELS NOSTRES OBJECTIUS

Els objectius generals són els aprenentatges que volem que l’infant hagi assolit, quan acabi el

seu procés educatiu en el centre.

Objectius a l’hora del menjador:

Practicar normes de comportament a taula

Adoptar una postura correcta.

Mantenir un to de veu adequat .

Conèixer la relació entre salut i menjar saludable.

Mantenir clima de respecte

Saber demanar les coses amb cortesia

Rentar-se les mans abans i després de dinar

Per motius d’higiene, els alumnes d’Educació Infantil utilitzaran bata.

Entrar i sortir del menjador de forma ordenada i correcta

L’ higiene bucal serà voluntària.

Saber utilitzar els estris de cuina i utilitzar el tovalló.

Sempre sota la vigilància d’un adult i segons les seves possibilitats, els nens més grans

ajudaran en les tasques de neteja, parar taula ...

Demanar permís per aixecar-se de la taula.


Menjar un mínim de tos els plats del menú del dia.

Valorar els hàbits com mitjà de millora de salut i de qualitat de vida.

Objectius a l’hora del lleure:

Afavorir l’expressió física, plàstica i artística.

Fomentar la unió del grup

Promoure un clima de distensió i acceptació

Potenciar la responsabilitat

Crear éssers perseverants

Dialogar per resoldre conflictes

Desenvolupar la creativitat i la imaginació

Potenciar el descobriment i la investigació

Gaudir de les festes popular, mantenint les nostres arrels.

Fomentar la socialització i la inserció del grup

Potenciar el respecte vers la diversitat

5 - ELS NOSTRES MENÚS

Proposem un menú amb la introducció de productes ecològics, basant-nos en la dieta

Mediterrània, que compti amb la presència de productes de temporada, evitant els aliments

precuinats, amb peix blanc i blau i afavorint el consum de fruites i vegetals variades.

Menús equilibrats i saludables basats en una Dieta Mediterrània.

Menús amb Garanties: complint un rigorós pla APPCC i auditories internes.

Productes de Temporada. Peix blanc i blau, varietat de fruites i hortalisses, carns i

aus fresques, oli d’oliva...

Protocol d’al·lèrgies, intoleràncies, règims i motius de religió.

Menús elaborats pel nostre departament de dietistes.

La composició dels plats, un cop a la setmana:

- En els primers plats, serà: llegum, verdura (crua, cuita o en forma de puré), pasta,

arròs i patates.

- En els segons plats, serà: peix, ou i carns amb guarnició.

- En els postres, fruita de temporada quatre cops per setmana i un cop en setmana

iogurt .

Aportant varietat de gustos, sabors, olors, formes i textures.

Els nostres menús estan certificats amb la qualitat de la Marca Cuina Catalana, que

garanteix que incorporen un elevat nombre de plats de Cuina tradicional, utilitzant

el màxim de productes de proximitat i de temporada, fet que contribueix al

coneixement i la preservació dels productes autòctons.


Els menús s’entreguen a les famílies en un format trimestral, calibrats

nutricionalment i amb un petit resum de les activitats que portarem a terme amb

els vostres fills al menjador. També us hi posem recomanacions que us ajudin a

planificar el sopar. També es faran públics a les cartelleres del centre i al Facebook

de l’AMPA.

Els menús constaran de primer plat, segon plat, postres, pa i aigua.

Oferim servei de pícnic, a tots els usuaris fixes del menjador i a tots els eventuals

que ho desitgin.

6 - PROJECTE MENJADOR EN FAMILIA

Aquest curs 2017-18 proposem fer un pas més enllà en el nostre projecte educatiu integral i

continuem amb el projecte UN MENJADOR EN FAMÍLIA. Continuarà amb els grup dels nens i

nenes més grans i s’adaptarà en funció de les necessitats de l’escola.

Amb UN MENJADOR EN FAMÍLIA pretenem potenciar l’autonomia individual de cada infant i

fer-los partícips actius en seu procés alimentari seguint les recomanacions de la nova guia

de la Generalitat sobre l’acompanyament als àpats dels infants. Fomentarem que el

menjador escolar es converteixi en un espai familiar, aprenent a pensar i a prendre decisions

correctes de la seva alimentació, convivint en un entorn sociable alhora que esdevenen

autònoms.

PROCEDIMENT: els educadors/es portaran a les diferents taules les safates i els estris de

cuina per tal que cada infant es pugui servir amb la supervisió i consell dels seus

educadors/es (sempre hi haurà uns gramatges mínims).

OBJECTIUS: que cada nen/a pugui decidir i servir-se, en funció de la gana, la quantitat

d’aliments que es menjarà on els infants seran protagonistes actius i se sentiran que:

1- JO sóc un protagonista actiu!! Tinc capacitat per decidir quan vull menjar en funció

de la meva necessitat bàsica (gana).

Segons indica la guia de la Generalitat els àpats s’han de regir per les necessitats

fisiològiques dels infants.

2- JO aprenc a donar sentit a què menjo!! Mitjançant als tallers nutricionals ser que és

el més important per la meva salut.

Aquests tallers seran impartits per experts en diatètica i nutrició al llarg del curs.

3- JO fomento la meva autonomia!! Utilitzant correctament els estris de cuina.

Els educadors deixaran el menjar i els estris perquè cadascú se serveixi sota la

supervisió la seva supervisió permanent i consell.


4- JO em sento acompanyat!! Gràcies a la guia i al suport del monitor/a.

La figura de l’educador/a ha de ser un acompanyant de l’estona de l’àpat posant

límits positius i oberts al diàleg.

5- Jo participo en l’avaluació del servei!! Juntament amb els monitors decidim rutines

diàries i idees de millora.

Fomentem el diàleg i l’escolta activa millorant diàriament la metodologia del servei

6- JO col·laboro!! Parant i desparant taula. A més puc ser cap de taula o encarregat de

7- l’aigua i el pa.

8- Impliquem als nens/es en tot el procés del temps de dinar, prenent responsabilitats

que fomenten una convivència positiva

9- JO cuido el medi ambient! Evito el malbaratament dels aliments.

10- Al servir-se la quantitat real que ens menjarem evitem generar restes de menjar que

acabin a la brossa.

11- JO comparteixo el temps del menjador amb els meus companys/es de taula.

12- L’espai de menjador un espai de convivència i companyonia.

13- JO puc parlar amb els meus companys/es!! Al fet de dinar en petites taules que

fomenten el diàleg.

14- JO creixo feliç!! Milloro la meva autoestima amb experiències enriquidores.

Aquest projecte compte amb l’assessorament nutricional i pedagògic dels nostres

Departament de Qualitat i nutrició i del Departament psicopedagògic pautarem reunions

periòdiques amb tots els agents educatius de l’escola per avaluar la implementació global del

servei.


7 - ORGANITZACIÓ DEL MENJADOR PER TORNS

CURSOS: P3, P4 i P5

Total nens/es: 90

Monitors/es:

P3 Paqui, Lita, Imma, Rosa

P4 Eli i Loli

P5 Encarni i Balbi

CURSOS: 1er a 6è

Total nens/es: 200

Monitors/es:

Primer: Nuria i Esther

Segon: Anna i Ceci

Tercer: Gerard i Maria

Quart: Espe i Joan

Cinquè: Toñi i Rosa

Sisè: Marcel


8 - HORARIS I FUNCIONAMENT DIARI PER GRUPS DE NENS/ES

P3

HORA ESPAI FUNCIONAMENT

12:25 A les seves aules Recollida nens i nenes. Rentar mans i fer "pipi".

Anar cap al menjador

12:30 Menjador Seure a les cadires. Cantar cançó. Dinar.

13:40 Pati /Sala psicomotricitat Dormir

Estona de relaxació . Juguem a jocs tranquils.

14.45 Dormir o despertar (segons trimestre)

15:00 Classe Entrega de nens als mestres, en un ambient relaxat.

P4



Anar cap al menjador

12:30 Menjador Seure a les cadires. Cantar cançó. Dinar.

13:20 Classe Rentar mans. WC.

13:35 Pati Pati. Joc lliure. Joc dirigit.

14:40 Pati Recollir les joguines. Anar cap a la classe


Contes. Lavabo Rentar mans


P5



12:30 Pati Pati. Joc lliure. Joc dirigit.

13:20 Classe Rentar mans. WC.

13:40 Menjador Seure a les cadires. Cantar cançó. Dinar

14:40 Classe Anar cap a la classe


Contes. Lavabo Rentar mans



PRIMER A TERCER


12:30 Pati Passar llista.

12:35 Lavabos Anar al lavabo i rentar mans.

12:45 Menjador Dinar.

13:30 Pati Joc dirigit/lliure/tallers. Torneig.

14:45 Lavabos Anar al lavabo (rentar-se mans, cara, dents, pentinar-se).

15:00 Pati Esperar relaxats a la tutora.

QUART, CINQUÈ I SISÈ


12:30 Pati Passar llista.

12:35 Pati Joc dirigit/lliure/tallers.

13:30 Lavabos Anar al lavabo i rentar-se les mans

13:45 Menjador Dinar.

14:35 Pati. Joc lliure.

14:45 Lavabos Anar al lavabo

15:00 Pati Esperar relaxats a la tutora.


9 - HORARIS I ESPAIS EN ELS DIES DE PLUJA

P4 I P5

PRIMER A TERCER

QUART A SISÈ

HORARI ESPAI ACTIVITATS

13:30 A 14.40

Aula Biblioteca

Farem el taller que toqui aquella setmana

Ajuntarem P4-P5 en una classe i pel·lícula

Contes

Racons.

Jocs de taula.

Plastilina.

Dibuix lliure.


13.45 a 15:00

Aules Biblioteca


Pel·lícula

Jocs dirigits de interior

Trencaclosques

Jocs de taula.

Plastilina.

Dibuix lliure.


12.30 A 15.00

Aula Biblioteca


Contes

Racons.

Jocs de taula.

Plastilina.

Dibuix lliure.


10 – ACTIVITATS PER GRUPS D’EDAT P4

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

Cançoner

Tallers creatius.

Decorem el menjador

Jocs de pati

Explicar contes

Tallers

P5


Manualitats

Pati lliure

Expliquem contes

Jocs

Pati lliure/tallers

1R + 2N


Pati lliure

Tallers

Jocs dirigits/Contes

Tallers

Video Col.loqui/Pati

lliure

3R


Pati lliure

Esports

Manualitats

Esports

Pati lliure

4T + 6è


Pati lliure

Manualitats

Jocs

Esports/

Balls

Jocs

Esports

Relaxació

Jocs

Esports

Manualitats

Pati lliure

Manualitats


11 - LES REUNIONS DE L’EQUIP EDUCATIU

DATA MOTIU ASSISTENTS

09/2016 Programacions trimestral. Equip monitors/es i Supervisor

12/2016 Valoració trimestral. Equip monitors/es i Supervisor


03/2017 Valoració trimestral. Equip monitors/es i Supervisor


06/2017 Valoració anual Equip monitors/es i Supervisor

Mensuals Motius organitzatius Equip monitors/es i Supervisor

12 - DATES PER LLIURAR ELS INFORMES ALS NENS/ES

P3 diari LA LLIBRETA VIATGERA

P4 – P5 diari INFORME DIARI

PRIMER I SISÈ TRIMESTRAL INFORMES

DATES ENTREGA INFORMES TRIMESTRALS:

AL/LA COORDINADOR/A ALS/LES TUTORS/ES

13 DESEMBRE 15 DESEMBRE

11 MARÇ 16 MARÇ

18 JUNY 20 JUNY


13 - NORMES DEL MENJADOR

Menjar tranquil·lament, fins una determinada hora hem d’estar pacientment dintre de

l’espai de menjador.

Acabar-se tot el menjar del plat. El nostre equip de dietistes han fet una dieta

equilibrada, per assegurar una correcta alimentació.

Aprendre a tallar amb la forquilla i a partir de primer tallar amb el ganivet.

Rentar-se les mans abans de dinar.

Utilitzar el tovalló, per assegurar una correcta higiene personal. No llençar menjar a

terra.

Entrarem al menjador, en files i fent el mínim soroll possible.

Parlarem en un to de veu baixet i sempre amb els companys que tenim al costat per tal

d’evitar els crits i soroll innecessaris.

Aixecarem la ma per demanar qualsevol cosa i també per buidar.

Respectarem els torn de responsabilitats, de posar aigua, de pujar les cadires, per un

bon funcionament del menjador.

La sortida del menjador ha de ser sense córrer i sense fer soroll.

Netejar bé el plat al desparar.

És important la correcta utilització del material. Amb el material s’ha de tenir cura i no fer-lo malbé, utilitzant només el que sigui necessari per la realització de les activitats.

Els nens i nenes sempre aniran acompanyats del seu monitor. Hi aniran pels espais de

l’escola en ordre i sense córrer.

Sortirem de l’aula amb tot el necessari, desprès no podrem entrar a buscar cap cosa

oblidada.

Demanarem les coses si us plau i fent ús de la cortesia.

Anar al WC abans d’entrar al menjador, ja que dintre no podrem sortir per anar.

Els mesos d’hivern, baixarem de l’aula amb abrics, les monitores suggeriran quan fer-

ho.

Respectarem tots els materials per fer els tallers i deixarem tot totalment recollit.

Potenciarem el diàleg i la no violència per resoldre els conflictes.

Jugarem amb les pilotes, respectant el torn dels companys.

No direm paraules malsonants o potenciarem la violència en els jocs.

Esperarem pacientment fent files al pati fins que soni el timbre per entrar a la classe.


14 - NORMES INTERNES PER L’EQUIP EDUCATIU

Rigorosa puntualitat al lloc de treball, ja que els nens són responsabilitat del monitors

a partir de la hora que comença el servei.

Acceptar els principis, valors i objectius expressats en el nostre projecte educatiu. La

llengua vehicular serà el català.

Abstenir-se totalment de fumar al centre i durant la seva tasca educativa amb els

nens.

No està permès dinar durant les hores de servei.

No utilitzar els telèfons mòbils durant les hores de servei.

Mantenir la netedat i l’ordre de tots els espais utilitzats, assegurant la correcta higiene

del lloc on els nens han de dinar i que al finalitzar les activitats tot quedi tal com ho

hem trobat al començar.

Durant el nostre treball sempre s’ha de portar la bata i quan estem prestant el servei

de menjador, és obligatori l’ús de la còfia.

En cas que hi hagi una substitució , advertir-ho amb temps, com a màxim a les nou del

matí del dia de la baixa, per poder garantir, fins sigui possible, una continuïtat d’acció

amb el substitut.

El menú dels monitors serà el mateix dels nens, no sent un dret, sinó una concessió.

Les baixes per malalties, s’han de fer arribar a l’empresa durant els tres primers dies.

Les baixes voluntàries s’han de comunicar per escrit.

Els permisos personals es sol·licitaran una setmana d’antelació.

Tota la informació que es transmet als pares, mitjançant les llibretes viatgeres o notes

escrites, ha de ser totalment certa, incorrent en una falta de no fer-ho.

Potenciar el sentiment d’equip, per poder ser exemples pels nens, treballant en unitat

i respecte a tots els companys i les companyes.

El material de l’escola serà la responsabilitat de la monitora que l’agafi, observant la

seva correcta utilització

La sortida del centre, dins l’horari de menjador, ha de ser sol·licitada per escrit per

part dels pares, al/la coordinador/a i també al tutor, per algun motiu excepcional. La

tornada al centre no es pot fer fins l’horari lectiu.

Totes les incidències que es produeixin en el nostre horari, s’han de plasmar en el

llibre d’incidències, que hi haurà a l’escola. Les monitores escriuran com, que, on i

quan s’ha produït el conflicte i la mesura resolutiva que han pres.


15 - PROTOCOL EN CAS D’ACCIDENTS

Per part de la coordinadora:

ACCIDENT D’ACCIDENTS LLEUS: (El nen estigui bé)

1 Valorar i atendre al nen o nena.

2 Mai deixar-ho sol/a, sempre acompanyat d’una monitora.

3 Trucar als pares.

4 Comunicar-ho al mestre.

ES CONSIDERA ACCIDENTL LLEU (S’ha de trucar al les famílies):

Vòmits o diarrees.

Conjuntivitis

Febre, a partir de 37.5

Cop fort a alguna de les extremitats.

Polls

ACCIDENT D’ACCIDENTS GREUS:

1 Valorar i atendre al nen o nena.

2 Mai deixar-ho sol/a, sempre acompanyat d’una monitora.

3 Trucar als pares.

4 Comunicar-ho a l’equip directiu.

5 Trucar a l’ambulància

6 Trucar a l’empresa i/o a l’AMPA.

ES CONSIDERA ACCIDENT GREU:

Sempre que hi hagi una hemorràgia. Caiguda amb pèrdua de consciència, dolor agut o

accident on perilli d’integritat del nen/a.


16 - FALTES DELS NENS/NENES

Es consideren com a faltes els fets de conducta que s’aparten de les pautes generals i bàsiques de convivència. Faltes que hi haurà que delimitar en el context del menjador o en el general del centre i que podran classificar-se com a lleus, greus i molt greus. En tot cas, la Determinació de la gravetat de la falta es determinarà atenent específicament a l’edat, coneixement, responsabilitat, intenció i altres circumstàncies que minven o agreugen l’acció. Faltes lleus:

Insults barroers, xenòfobs, ofensius i/o denigrants en general envers qualsevol persona.

Fer mal ús dels aliments i parament del menjador de forma continuada.

Negar-se a tastar els aliments, inclosos al menú, per costum i amb mala intenció .

No creure als/les monitors/es, altres persones adscrites al servei de menjador o

mestres.

Faltes greus

Dues faltes lleus.

Agredir físicament , psicològicament o verbalment als companys.

Manca de respecte i/o agressió verbal envers als/les monitors/es, altres persones

adscrites al servei de menjador o mestres.

El deteriorament del material i les instal·lacions.

17 - SANCIONS I GARANTIES PROCEDIMENTALS Faltes lleus:

Amonestació oral

Privació del temps d'esbarjo

Realització de tasques educatives per un període de 1 a 3 dies.

Comunicació a les famílies.

El/la coordinador/a l'anotarà al full de registre d'incidències.

Faltes Greus:

Amonestació oral

Comunicació a les famílies.


Comunicació a la direcció del centre i/o a l’AMPA

El/la coordinador/a l'anotarà al full de registre d'incidències.

Suspensió del dret a la plaça de servei de menjador.

18 - L’ORGANITZACIÓ ADMINISTRATIVA

USUARIS

Podran fer ús del servei de menjador tots els alumnes del centre, el professorat i el personal

d’administració i serveis.

El servei es podrà sol.licitar de forma fix o esporàdica.

La inscripció al menjador comporta l’acceptació de la normativa recollida en aquest document.

El menjador serà utilitzat pel Servei de Dinars al migdia i/o esporàdicament per berenars o

festes de l’escola.

ÚS DEL SERVEI

Cada dia que els seus fills es quedin a dinar, hauran de comunicar-ho a l’aplicatiu o a la

coordinadora.

PREUS I ADQUISICIÓ

Els preus del servei els proposa cada curs la Junta de l’AMPA al Consell Escolar del centre, dins

del marc que estableix el Departament d’Ensenyament cada curs escolar on es determina el

preu màxim per usuari fix i usuari esporàdic.

Tots els cobraments es fan a través d’un aplicatiu on line accessible via web, gràcies a un

sistema de moneder que funciona en un entorn bancari segur, amb una de les següents

modalitats:

Pagament anticipat directament al moneder de l’aplicatiu on line, mitjançant targeta

de crèdit. Els usuaris eventuals hauran de pagar per aquest sistema.

Pagament anticipat per mitjà de la domiciliació bancària. Només per aquells usuaris

FIXES que no desitgin emprar l’aplicatiu on line. En aquest cas cal facilitar el número

de compte. Des de les nostres oficines carregarem l’import girat a cada usuari al seu

moneder.

El saldo negatiu al moneder de l’aplicatiu del comensal generarà automàticament avisos

a la família. Si no respon es comunica també al centre (Direcció) i si en 3 dies no s’ha

recarregat el saldo serà causa de baixa del servei i el nen/a no es recollirà a l’hora de

finalització de les classes del matí.


Per tornar a gaudir de les prestacions del servei, s’haurà de tenir un saldo positiu. En el

cas dels usuaris domiciliats, s’haurà d’abonar les despeses ocasionades i no es tornarà a

girar cap rebut, havent d’utilitzar la recàrrega on-line.

L’usuari que tingui un deute de menjador d’altres cursos no podrà fer ús del servei.

Criteris d’abonament En cas d’absència justificada notificada a la coordinadora del

menjador abans de les 10h del matí del dia del servei es tornarà l’import íntegre del

menú. En cas de no avisar es cobrarà l’import total.

Si per absències acumuleu saldo al moneder, el podreu recuperar de dues maneres, al

més següent fent el pagament a través de l’aplicatiu, o bé al final del curs escolar.

BAIXES DEL SERVEI

Les baixes voluntàries de l’alumnat fix s’hauran de notificar amb un mínim de 10 dies d’antelació a la coordinadora del menjador.

MEDICAMENTS

Per l’administració de medicaments durant el servei es necessari la fotocòpia de la recepta de la dosificació per part del metge i l’autorització de la mare/pare/tutors/tutors del nen o la nena.

SORTIDA DEL CENTRE

Cap alumne podrà sortir del centre en hores del menjador sense prèvia autorització signada

pels seus pares i tutors.

MENJADOR PREU

MENÚ FIX 6.20 €

MENÚ EVENTUAL 6.70 €


19 - CALENDARI

HORARI DE CLASSES

Matí: de 9:00 a 12:30

Tarda: de 15:00 a 16:30

HORARI DE MENJADOR

12.30 a 15.00

CALENDARI

Inici del curs: 12 de setembre de 2017

Final del curs: 22 de juny de 2018

Vacances de Nadal: del 23 de desembre de 2017 fins el 7 de gener del 2018

Vacances de Setmana Santa: del 24 març 2018 al 2 d’abril 2018

Dies Festius:

12 d'octubre (Festa Nacional d'Espanya)

1 de novembre (Tots Sants)

6 de desembre (Dia de la Constitució)

8 de desembre (La Immaculada)

1 Maig (Dia del Treball)

Tres dies de lliure disposició

13 d’octubre

7 de desembre

12 de febrer

30 d’abril

Festa Local: 22 de gener


20 - EL NOSTRE CENTRE D’INTERÉS PEL CURS 2017-18

Som empresa col·laboradora, de la candidatura pel reconeixement de la Cuina Catalana com a Patrimoni Immaterial de la Humanitat per la UNESCO, a través del nostre PROJECTE EDUCATIU que ens aproparà al coneixement dels bons hàbits alimentaris, d’higiene i de comportament responsable, a través del centre d’interès.

“La cultura de l’alimentació saludable”

Serà un any de llibre on:

Ens aproparem a diferents sabors i aliments no coneguts mitjançant les Taules de la

Descoberta.

Celebrarem les Festes Populars com a trets d’identitat del nostre patrimoni cultural.

Acompanyats dels nostres tres amics, el Pere i la Mariona, castelleres, i una poma màgica: La

Messana, apreciarem el gust per la lectura de la mà d’un gran escriptor, Jules Verne:

Al Primer trimestre, amb el llibre Viatge al centre de la terra, reflexionarem sobre la

cura de la terra. Amb aquest objectiu, celebrarem dues Taules de la Descoberta, la de

l’arròs i la dels tubèrculs, amb l’agraïment per les festes populars, com la Castanyada i

el Nadal i pel regal de la natura de tots els aliments vegetals.

Al Segon trimestre el llibre Al voltant de la Lluna, ens farà evitar la contaminació

atmosfèrica. Parlarem de la necessitat de prendre a l’hivern aliments per estimular el

sistema immunitari, com els de la Taula de la Descoberta dels cítrics. El raonament de

mantenir les nostres arrels ens farà celebrar carnestoltes i la mona de Pasqua, amb la

dieta de la lectura que alimenta els somnis i aporta el sentit d’una vida sana.

Al Tercer trimestre, el llibre Cinc setmanes en Globus, ens farà estimar l’aigua i el

descobriment de les terres fèrtils lliures de residus. Amb tenacitat, farem una Taula de

la Descoberta de Fruites exòtiques, on la diferencia de clima ens farà tastar sabors

desconeguts. I amb el valor de la saviesa que aporta un any ple de lectura, aprendrem a

comprendre l’alimentació, a emocionar-nos, a somiar, a imaginar, a riure i a interioritzar

tots els hàbits saludables que fan del menjador un lloc d’aprenentatge i de convivència.

21 - INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES

Durant el primer trimestre del curs s’organitzarà una reunió informativa sobre el funcionament i d’altres aspectes generals del Servei de Menjador.

Per nosaltres la complicitat amb les famílies és fonamental. Per aquest motiu hem establert

l’aplicatiu “on line” del menjador, on podeu comunicar-vos amb la vostra coordinadora/or les

24 hores del dia. Tots els avisos seran revisats cada dia abans de les 10 del matí.

També podeu posar-vos en contacte amb la coordinadora dins de l’horari establert. Tel: 674 617 299.

Horari de dilluns a divendres de 9.00 a 10.00h.

tel:646

E.4.- ANNEX IV: ORGANITZACIÓ ESBARJO

VIGILÀNCIA PATI PRIMÀRIA

Zones de Pati: Els mestres de C Inicial vigilen el pati de les columnes. Els mestres

de C Mitjà i Superior vigilen la pista gran inclòs el sorral i la Zona Verda nova.

VIGILÀNCIA PATI INFANTIL

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

PATI P3

PAULA

LAURA

NEUS (EE)

PATI P4/P5

JORDI.

TRINI

PATI P3 P4/P5

NÚRIA F

PAULA

ÀUREA

GEMMA (EE)

PATI P3 P4/P5

CAROLINA

TRINI

PURI

GEMMA (EE)

PATI P3 P4/P5

NEUS

EUGENI

TRINI

GEMMA (EE)

PATI P3

PAULA

ROSA L.

NEUS (EE)

PATI P4/P5

EVA

MONTSE.

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

MÒNICA P(

BIBLIOTECA)

MERCÈ G.

JOSEP

ANNA

PURI (EE)

MAITE

PAT

XAVIER

NÚRIA R.

VICKY (EE)

PI

(BIBLIOTECA)

LISETTE

ENCARNA

VICKY (EE)

MONTSE

M.(BIBLIOTECA

-PATI)

MERCÈ O.

YOLANDA

MÒNICA M.

TERESA

(BIBLIOTECA)

SERGIO

MANEL

MA. JOSEP (EE)

PURI (EE)

argo


argo


E.5.-ANNEX V PLA DE TREBALL DELS SERVEIS EDUCATIUS

argo


CURS 2017-2018 PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL · Escola Verda segons el nou pla d’acció. Seguir...

Documents

Transcript of CURS 2017-2018 PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL · Escola Verda segons el nou pla d’acció. Seguir...