Curso 4 – Sesión 4

Prácticas de enseñanza eficaz: Educación bilingüe e intercultural y

Desarrollo de L2

Santa Cruz, El K’iche’

21 de julio, 2010

Dr. Jeff Zwiers

Prueba

1. ¿Qué es la enseñanza de L2?

2. ¿Cómo propone la enseñanza del contenido en L2?

1. ¿Qué dificultades encuentra en la integración de L1 y L2?

Agenda

7:00 Resumen de EBI

8:00 La enseñanza de

contenido en L2

9:00 La enseñanza de L2

10:00 Almuerzo

11:00 Integración de L1 y L2

Dos a la vez

Destrezas

pedagógicas:

- Mejorar el andamiaje

-Desarrollar L2

-Destrezas cogntivas

Destrezas de

acompañamiento

pedagógico:

- Cultivar

la reflexión

Tabla de Entrevistas

¿Cómo se aprende

otro idioma?

¿Qué es el andamiaje

pedagógico? Da un

ejemplo. Nombre

La Educación Bilingüe Intercultural

Tres etapas con enfoques diversos

Hay tres etapas no exactas que tienen diferentes enfoques. En los

primeros grados el énfasis debe ser el desarrollo de lectura y escritura

en el idioma materno. Un cuarto del tiempo, aproximadamente, se debe

enseñar español (idioma nacional). Este se aumenta a 50% en los

grados 3 a 4 y hasta 75% en los grados 4 a 6. Es importante mantener

el desarrollo del primer idioma en los grados 4 a 10.

Componentes de la EBI

La enseñanza de L1

La enseñanza en L1

La enseñanza de L2

La enseñanza en L2

La enseñanza de C1

La enseñanza de C2

La cultura (C1 y C2)

¿Qué tiene que ver la cultura?

La enseñanza del contenido en L2

1. ¿Qué hace un maestro para aclarar

los conceptos en L2? (modelar: CNB ciencias + destreza cognitiva en italiano)

Visual

dibujar

fotos

Verbal

pronunciar

repetir

grupos

entonación

música

Movimiento

gestos

cosas reales

Ensenar algo en L2

En parejas, preparar una actividad para

ensenar a los otros que no hablan bien el

idioma de enseñanza.

La enseñanza de otro idioma (L2)

1.¿Los niños deben

aprender el idioma

nacional?

¿Por qué?

4. ¿Cuáles

actividades de

L2 son más

eficaces?

3. ¿Cómo se

evalua el

aprendizaje de

L2?

2. ¿ Cómo se

aprende mejor

a hablar otro

idioma?

“Sí-o-No Guía de Anticipación”

sobre el aprendizaje de L2

1. Los niños aprenden su lengua materna principalmente porque sus padres corrigen

sus errores.

2. Cuando un alumno habla con otros en L2, aprende los errores de los otros.

3. El docente de L2 debe presentar las reglas gramaticales en orden y los alumnos

deben aprender cada regla bien para seguir adelante.

4. La repetición y los ejercicios gramaticales les ayudan a los alumnos a aplicar las

reglas cuando hablan.

5. La traducción es un método eficaz para aprender L2.

6. Un alumno debe empezar a hablar la primera semana para progresar bien en L2.

7. Hay que corregir cada error para que no se formen malos hábitos.

8. Los alumnos no deben mezclar los idiomas porque aprenderán menos L2.

Guia de anticipacion de L2

Aspectos fundamentales del

aprendizaje de L2 - CHILE BRAVA

Comunicación

Hablar

Interesante y

divertido

Leer

Escuchar lenguaje

comprensible+1

Brecha de

información

Reforzar y

repetir

Activo

Visuales

Andamiar

Poster

Comunicación y Brecha de información

Actividades

1. Brecha de info (A-B):

Compras en Turco

2. Grupos expertos:

(texto sobre L2)

3. Entrevistas

Activo e Interesante

Actividades

1. Pro-Con

2. Dramatizar el

cuento

3. Linea o círculo de

conversación

Info Gap Turco

Elementos clave de una lección de L2

1. Principio

Pre-Evaluación, motivación, presentación, modelaje

2. Práctica con Apoyo

- Andamiaje que se reduce

- Colaborativa, activa, modalidades diversas

- Con observación y retroalimentación

3. Práctica Independiente

- Con observación y retroalimentación

- Centros, parejas, individual

4. Evaluación y Clausura

Plan de leccion

Caso de Estudio (4.4)

- Preparar apuntes como si Ud. fuera un AP que

va a conversar con el docente

- Recuerda el Continuo de Coaching:

Guía

Guiar

Enseñar

Modelar

Entrenar

Presentar

Colaborador

Colaborar

Facilitar

Compartir

decisiones

Consultar

Promover

Coach

Retroalimentar

Refinar

Reflexionar

Preguntar

Escuchar

Apoyar

Cultivar independencia

Estudio de caso (4.4)

Destreza de

ensenanza:

Desarrollar L2

¿Fueron alineados los

objetivos y la enseñanza en

este caso?

¿Qué habría hecho si Ud.

hubiera sido el docente en

este caso?

¿Cuáles preguntas le haría

Ud. sobre el alineamiento?

Destreza del

acompañamiento:

La reflexión

¿Cómo apoyaría al

docente si Ud. fuera AP

en este caso?

¿Cuáles son los puntos

fuertes y débiles que se

deben mencionar?

(5+:1∆)

•

Preparación para las visitas

Con su grupo de trabajo prepare

tres visitas a

tres maestros en sus aulas

con autorización del-a director-a.

Para observar: enseñanza de

L1,

L2 y

L3. Con enfoque en la enseñanza y evaluación.

Clausura

• Ideas importantes de compartir

• PERFIL de un(a) acompañante

pedagógico ideal (añadir)

• PERFIL de docente ideal (añadir)

• Escribir un caso de estudio

• Trabajar en los planes de lección

• Boleto para salir

Boleto-1-2-3 para salir

Escriba: Una pregunta que tiene

sobre estos temas. Dos ideas nuevas que Ud. quiere utilizar o compartir. Tres otras ideas eficaces para enseñar español como

segundo idioma. Para: Leer, resumir, y aplicar “Formacion continua de

docentes,” (Morales, 2008) p. 5-9 y 15-18;

Características de un buen aprendedor de L2

Yo…

Am willing to guess

Take risks with the language

Don’t get embarrassed about making mistakes

Try to get the message across even if it contains

mistakes

Constantly look for patterns in the language

Compare and contrast my first language to the new one

Use context (situation, visuals, surrounding words) to

figure out unknown written and spoken words

Practice listening and speaking it as much as possible,

even with people I don’t know very well

I push myself to read understandable but challenging

materials in the language

Try to learn a few new words or expressions each time I

converse with someone or listen to the language

Ask native speakers how to correctly say what I want to

say