Curso de Español y Mate-2

SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

ESCUELA TELESECUNDARIA

C.C.T. SECTOR N X HUASTECA NORTE

ZONA ESCOLAR CICLO ESC.

TANLAJAS, S.L.P.

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL (PATCM) HORAS COCURRICULARES.

PROYECTO:

4.1 FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

TEMAS: 6.5 ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA.

DOCENTE RESPONSABLE:

FILIACION: CURP:

CLAVES PRESUPUESTALES:

Lee, piensa,

decide y

aprende

Espaol

Primera fase

ESC.TELESECUNDARIA

CLAVE:

NOMBRE DEL MAESTRO(A):

GRADO: 1 GRUPO:

TAN, S.L.P.

ESPAOL

INTRODUCCIN.

TEMA 1:

EL CIRCULO DE TIZA

TEMA 2:

OETZI, EL HOMBRE DE HIELO

TEMA 3:

EL SER HUMANO, NICO PERDEDOR

TEMA 4:

QUIN DIRIGE A QUIN?

TEMA 5:

A TRAVS DE LOS OJOS DE LA CIENCIA

INTRODUCCION

EL PROPOSITO DE ESTA GUIA FUE HECER LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LA EXPRESION ORAL LAS PRINCIPALES

HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS QUE NOS AYUDEN A ACCEDER A DIFERENTES LENGUAJES PARA COMPRENDER LA

DIVERSIDAD CULTURAL EN LOS NIVELES LOCAL, NACIONAL Y MUNDIAL.

LAS DIFICULTADES QUE SE NOS PRESENTARON PARA ENTENDER LOS TEXTOS INCLUIDOS EN ESTE MATERIAL SE

RESOLVIERON APOYADOS EN LOS TEMAS, DE ESTE LIBRO Y RECURRIENDO A OTROS MEDIOS PARA OBTENER

INFORMACION.

LA GUIA LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE.ESPAOL PRIMERA FASE CONTIENE 5 TEMAS DESARROLLADOS EN 5

APARTADOS:

ACEPTO EL RETO

EN ESTE APARTADO TE INTRODUCIMO EN LA AVENTURA QUE INICIA FRIDA, AMANDA, EDUARDO Y

ESPARTACO.ENCONTRARAS UNA PREGUNTA O ACTIVIDAD EN LA QUE ESCRIBIRA Y REFLEXIONARA ASERCA DE LO QUE

CONOCES DEL TEMA PROPUESTO, CON EL FIN DE QUE IDENTIFICO EL RETO QUE LE PLANTEAMOS.

LEO Y ANALIZO

SE ANALIZARON LOS TEXTOS MAS IMPORTANTES, PUES ALGUNAS VECES SE ESTUVO DE ACURDO CON LAS IDEAS QUE

SE MANEJO EN ELLOS Y OTRAS NO; SE TRATO QUE LOS ALUMNOS ENTENDIERAN Y DIFERENCIARAN LAS OPINIONES

DE LO QUE LEEN.

ESCRIBO Y REVISO

SE OFRECIO HERRAMIENTAS QUE LES AYUDARON EN EL ANALISIS Y COMPRENSION DE TEXTOS, PERO SE CONSIDERO

QUE HAY OTRAS FORMAS DE ORGANIZAR, SINTETIZAR O VISUALIZAR LA INFORMACIN.

RECUPERO LO QUE APRENDI

DESPUES DE QUE LOS ALUMNOS LEYERON, INVESTIGARON Y ANALIZARON LA INFORMACION QUE SE LES OFRECIO Y

LA QUE CONSULTARON POR SU CUENTA, DESPUES SE LES INVITO A RECUPERAR LO APRENDIDO Y A REALIZAR COMO

LOGRARON SUS AORENDIZAJES.

ME PREPARO PARA COMPARTIR

SE LES APOYO A LOS ALUMNOS EN CUANTO ALOS TEMAS Y SE LES RECORDO QUE NO SE LES DEBEN DAR LAS

RESPUESTAS A SUS DUDAS SI NO QUE SE LES OFRECIO MACHAS PISTAS Y EL USO DE MATERIAL QUE SE LE

CONSIDEREN MAS EDECUADO PARA TRABAJAR EN LOS TEMAS. SE LES CONCIENTIZO QUE LA MEJOR MANERA DE

AYUDAR A ALGUIEN ES PERMITIR QUE SE ESFUERCE POR APRENDER.

RELATORIA.

UNO DE LOS CINCO TEXTOS DEL MATERIAL DE APOYO LEE, PIENZA, DECIDE Y APRENDE, EL PROPOSITO ES

APOYAR ALOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA LECTORAS.

YA QUE LLEVAMOS ACABO LOS 5 TEMAS DE QUE CONLLEVA RETOS DIVERSOS Y PARA LOGRAR LA

COMPRENSION, SE RECOMIENDA PROPICIAR PROCESOS DE ANALISIS QUE LES PERMITA ALOS

ESTUDIANTES PLANTEAR INFERENCIAS PARA QUE COMPRENDA MAS ALLA DE LOS QUE SE EXPONE

EXPLICITAMENTE, IDENTIFICAR CONCEPTO, ENTRE OTRAS RECOMENDACIONES.

ANTES DE INICIAR CUALQUIER LECTURA DEL TEXTO, LES PLANTIE PREGUNTAS ORIENTADAS ALA

EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS APARTIR DEL TITULO POR EJEMPLO: Qu es Oetzi?, Quin

es el hombre de hielo?

DURANTE LA LECTURA

_INVITE ALOS ALUMNOS A EMPRENDER LA LECTURA EN SILENCIO, RECORDARLES QUE ES IMPORTANTE

SUBRAYAR, MARCAR, SOMBREAR ETC.

_LES PEDI QUE RESPONDIERAN POR ESCRITO Y DE MANERA INDIVIDUAL, BINAS Y EQUIPOS LO QUE

ENTENDIERON DE LAS LECTURAS LEIDAS, Y LAS ACTIVIDADES A REALIZAR.

_INSTRUIR ALOS EQUIPOS PARA QUE LEYERAN Y COMENTARAN LAS RESPUESTAS ALAS ACTIVIDADES

REALIZADAS (DE ESA MANERA ADVERTIR AL GRUPO QUE HAY DIFERENCIAS EN LAS IMPRESIONES DE

LECTURA,Y ,POR CONSECUENCIA LES PEDI QUE HICIERAN OTRA RELECTURA.)

-INVIT DE NUEVO A UNA RELECTURA EN VOZ ALTA, PARRAFO POR PARRAFO, (PREFERENTEMENTE POR

VARIOS ALUMNOS YA QUE LES RECOMENDE ENUMERAR LOS PARRAFOS, LEER EN VOZ ALTA EL PRIMER

PARRAFO., DETENER LA LECTURA AL CONCLUIR DICHO PARRAFO,RELEER EL MISMO PARRAFO EN

SILENCIO,QUE CADA QUIEN ESCRIBA UNA NOTA PERSONAL Y RESPONDIERON A LA PREGUNTA De qu

trata? EL PARRAFO LEIDO. Y ASI DE LA MISMA MENERA LLEVAMOS ACABO LOS SIGUIENTES TEMAS EN

CIRCULOS DE LECTURA, TOMANDO EN CUENTA LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA.

CON ESTAS RECOMENDACIONES LOS INSTRUI PARA QUE LEYERAN, ANALIZARAN Y REVISARAN LAS

VERSIONES PRELIMINARES DEL COMPAERO DEL EQUIPO YA QUE TAMBIEN LES PEDI A LOS ALUMNOS

QUE INTERCAMBIARAN SUS PUNTOS DE VISTA.

. ESCRIBIO CADA QUIEN DE MANERA INDIVIDUAL UNA VERSION FINALCON BASE EN LAS EXPERIENCIAS

OBTENIDAS EN TODO EL PROCESO. COEVALUAR SUS VERSIONES ANIVEL DE EQUIPOS.

.SE ARMO UNA EXPOSICION DE VERSIONES FINALES.

DESPUES DE LA LECTURA

SOLICITE QUE CADA QUIEN ESCRIBIERAN UN TEXTO QUE RESPONDA QUE PASOS SIGUIERON PARA

COMPRENDER EL TEXTO?) YA QUE APLIQUE ESTRATEGIAS PARA ENDENDER LAS ACCIONES QUE SE

REALIZAN DE MANERA CONSCIENTE PARA ALCANZAR LAS METAS.

LAS ESTRATEGIAS QUE TOME ENCUENTA PARA LA LECTURA ANTE UN TEXTO DETERMINADO.

SON LAS SIGUIENTES.

-MUESTREO: LECTURA DE BARRIDO, MIRADA RAPIDA, EXPLORACION DE TITULOS E IMGENES PARA

GENERAR EXPECTATIVAS ACERCA DE LA FUNCION Y CONTENIDO DEL TEXTO.

-ESCRIBIR COMENTARIOS AL MARGEN.

-SUBRAYAR DETERMINADA INFORMACION.

-HECER ESQUEMAS PARA RECUPERAR LA INFORMACION.

-ANTICIPAR: ADELANTARSE A LO QUE VIENE EN EL TEXTO.

-ELABORAR FICHAS DE CITA TEXTUAL, DE RESUMEN Y DE PARAFRASIS.

-DEFINIR OBJETIVOS: LEER CON UN PROPOSITO DETERMINADO.

-RELACIONAR LO QUE ESTA EN EL TEXTO CON EL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA PREVIA DEL LECTOR.

-BUSCAR SIGNIFICADOS DE PALABRAS DESCONOCIDAS.

FORMULAR PREGUNTAS SOBRE EL CONTENIDO Y LA FORMA SEGN EL TIPO DE TEXTO.

-ELABORAR DIAGRAMAS, MAPAS, ENTRE OTROS Y ACORDAR CON LOS COMPAEROS DE EQUIPOS COMO

SOCIALIZAR LO QUE SE APRENDE.

EVIDENCIAS DEL CURSO DE ESPAOL

G U I O N T U T O R I A L

TEMA I .EL CIRCULO DE TIZA

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

ELEMENTOS DE REFLEXION

MATERIAL

CONSTRUIRS ESTRATEGIAS QUE AYUDEN AL ALUMNO A

COMPRENSDER UN TEXTO LITERARIO

BINAS Y EQUIPOS

COMPRENDER UN TEXTO LITERARIO

LIBRO DEL MAESTRO.PAGINA 8

EXPLICACION DEL TEMA

ANALIZAR TEXTOS LITERARIOS

BINAS Y EQUIPOS IDENTIFICAR ALGUNAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS TEXTOS LITERARIOS

BIBLIOTECA ADE AULA Y ESCOLAR , LIBRO DEL MAESTR LIBRO DEL ALUMNO HOJAS CUADERNO DE TRABAJO

SUGERENCIAS PARA ABORDAR EL TEXTO

REALIZAR UNA LECTURA INDIVIDUAL DEL CUENTO Y ANALIZAR EESTE PARA RESPONER LAS PREGUNTAS QUE SE

PLANTEAN.

ANALIZAR SI HAY RESPUESTAS CORRECTAS O INCORRECTAS Y QUE EL DOCENTE TENGA CONOCIMIENTO DE ELLAS.

QUE ESTE ORIENTADO A FAVORECER LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ALUMNOS Y LAS HABIKLIDADES DE APRENDIZAJE POR CUENTA PROPIA

LAS ESTRATEGIAS QUE SE INCLUYEN ESTEN CENTRADAS EN FAVORECER LA COMPRENSION DEL TEXTO.

EN ACEPTAR EL RETO: KLEAN Y ANALUICEN EL TEXTO, COMPARTAN LA EXPERIENCIA QUE LES RESULTE ESPECIAL E IDENTIFIQUEN CARACTERISTICAS DE LA LECTURA

G U I O N T U T O R I A

L

TEMA II. OETZI

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL

CONOCER EL PROPOSITO

SUBRAYAR

GRUPAL

ORGANIZAR Y ANALIZAR LA INFORMACION E IDENTIFICAR HIPOTESIS


EXPLICACION DEL TEMA PLANTEADO

OBSERVAR Y ANALIZAR LAS LECTURAS

GRUPAL E INDIVIDUAL

TEXTOS SOBRE EL HOMBRE DE

HIELO (consiste en darle seguimiento a la noticia del descubrimiento de Oetzi en 1991 hasta 2012).

LIBRO DEL MAESTRO LIBRO DEL ALUMNO HOJAS CUADERNO DE TRABAJO


REVISAR LAS NOTAS INFORMATIVAS QUE PRESENTA LA GUIA DEL ALUMNO DE MANERA QUE IDENTIFIQUEN SUS

TITULOS.

LOS SLUMNOS LEEN Y CONENTAN CON EL MAESTRO Y COMPAEROS LOS DIOS PROPOSITOS DEL TEMA CON LA INTENCION DE TENER UNA PRIMERA APROXIMACION A LO QUE SE QUIERE LLEGAR.

LEER VARIAS VECES CADA UNA DE LAS NOTAS HASTA LLEGAR A LA COMPRENSION LECTORA PARA DARLE SEGUIMIENTO A LAS HIPOTESIS QUE PROPONEN LOS CIENTIFICOS A PARTIR DE LOS HALLAZGOS QUE HAN REALIZADO.

IDENTIFICAR EL DESAFIO Y TENER EN CUEBNTA QUE LOS SPROPOSITOS DEL TEMA SIRVEN COMO HILO

CONDUCTOR PARA AYUDAR A LA COMPRENSION DE LAS NOTAS INFORMATIVAS.

LOS PROPOSITOS ESTAN A LA VISTA, EN TANTO QUE EL RETO -QUE EN ESTE CASO ES DOBLE- DEBE BUSCARSE EN LA

PLATICA QUE SE DA ENTRE LOS CUATRO AMIGOS.


TEMA III .EL SER HUMANO, UNICO PERDEDOR

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL

CONOCER EL PROPOSITO SUBRAYAR

GRUPAL ORGANIZAR UNA ESTRATEGIA Y REPRESENTAR CONCEPTOS Y SUS RELACIONES



OBSERVAR LAS LECTURAS QUE SE LEERAN EN LA SESION

EXPLICATIVO

UN ARTICULO SOBRE LA BIODIVERSIDAD DE LA PERIODISTA MARITZA RUIZ CON FECHA DEL 06 DE FEBRERO 2010



SE SUGIERE HACER NOTAR A LOS ALUMNOS QUE EN ARTICULO SE DESARROLLAN IDEAS EN EL LENGUAJE PRINCIPIO

CIENTIFICO POR LO QUE SE RECOMIENDA SUBRAYAR Y ANOTAR LOS CONCEPTOS MAS IMPORTANTES PARA INVESTIGAR SU SIGNIFICADO Y ENTENDER LA RELACION QUE GUARDAN ENTRE SI.

ESTA ESTRATEGIA AYUDA A QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN UN PRIMER REFERENTE SOBRE EL TEMA Y A ORGANIZAR IDEAS QUE LUEGO PUEDEN ADQUIRIR CARACTERSTICAS DE HIPTESIS DE TRABAJO.

LA RECOMENDACION ES QUE EL PRIMER ACERCAMIENTO AL TEMA Y A LOS APARTDAOS SE OBTENGAN IDEAS.-HUIA QUE EN EL TRANSCURSO DE LA LECTURA SE VAYAN MODIFICANDO.

UN EJERCICIO IMPORTANATE QUE REQUIERE DE MAS TIEMPO ES PEDIRLE A PAADRES DE FAMILIA O A ADULTOS QUE TENGAN MUCHOS AOS VIVIENDO EN LA COMUNIDAD QUE DIBUJEM COMO ERA ANTES EL LUGAR DONDE AHORA VIVEN Y DE IGUAL FORMA, PEDIR A LOS ESTUDIANTES COMO ES EL LUGAR AHORA. CONTESTAR AMBOS DIBUJOS BRINDAN MUCHOS ELEMENTOS PARA REFEXIONAR SOBRE EL CAMBIO DEL ENTORNO Y SUS POSIBLES CAUSAS.


TEMA IV QUIN DIRIGE A QUIEN?

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL

CONOCER Y CONSTRUIR ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER TEXTOS EN INGLES E IDENTIFICAR

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE TEXTOS QUE PRESENTAN EL MISMO

TEMA

GRUPAL

HAY MUCHAS PALABRAS PARECIDAD LLAMADAS COGNADOS CON LAS CUALES ES POSIBLE AVANZR EN LA COMPRENSION;

HAY QUE ENTENDER LAS IDEAS COMPLETAS EN CADA PARRAFO A PARTIR

DE LAS QUE YA CONOCEMOS EN LUGAR DE TRADUICIR PALABRA POR PALABRA.



OBSERVAR LAS LECTURAS QUE SE LEERAN EN LA SESION

EXPLICATIVO

TEXTOS SOBRE ROBOTRS EN INGLES Y ESPAOL



INTRODUCCION (LECTURA DEL TEXTO)

LOCALIZAR COGNADOS E IDEAS PREVIASSE SUGIERE HACER NOTAR A LOS ALUMNOS QUE EN ARTICULO SE

DESARROLLAN IDEAS EN EL LENGUAJE PRINCIPIO.

USO DEL DICCIONARIO.


TEMA V: A TRAVES DE LOS OJOS DE LA CIENCIA

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL

TENER LA EXPERIENCIA DE ESTUDIAR UN TEMA A TRAVES DE LOS TEXTOS

CON BASE A ESRTRATEGIAS APRENDIDAS EN LA PRIMARIA Y LAS QUE SE TRABAJARON EN ESTA GUIA.

GRUPAL

ESTUDIAR UN TEMA A TRAVES DE LOS TEXTOS



LEER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

EN BINAS E INDIVIDUAL

RECUPERAR LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS Y PONERLAS EN PRACTICA PARA QUE HAGAN USO DE LOS CONOCIMIENTOS LOGRADOS.



LEER Y ANALIZAR LOS PROPOSITOS DEL TEXTOINTRODUCCION (LECTURA DEL TEXTO)

.REALIZAR LAS ACTIVIDAES DE MANERA AUTONOMA Y APKLICAR LO APRENDIDO.

RELATORIA.

UNO DE LOS CINCO TEXTOS DEL MATERIAL DE APOYO LEE, PIENZA, DECIDE Y APRENDE, EL PROPOSITO ES APOYAR ALOS

ALUMNOS DE NUEVO INGRESO PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA LECTORAS.

YA QUE LLEVAMOS ACABO LOS 5 TEMAS DE QUE CONLLEVA RETOS DIVERSOS Y PARA LOGRAR LA COMPRENSION, SE

RECOMIENDA PROPICIAR PROCESOS DE ANALISIS QUE LES PERMITA ALOS ESTUDIANTES PLANTEAR INFERENCIAS PARA

QUE COMPRENDA MAS ALLA DE LOS QUE SE EXPONE EXPLICITAMENTE, IDENTIFICAR CONCEPTO, ENTRE OTRAS

RECOMENDACIONES.

ANTES DE INICIAR CUALQUIER LECTURA DEL TEXTO, LES PLANTIE PREGUNTAS ORIENTADAS ALA EXPLORACION DE

CONOCIMIENTOS PREVIOS APARTIR DEL TITULO POR EJEMPLO: Qu es Oetzi?, Quin es el hombre de hielo?

DURANTE LA LECTURA

_INVITE ALOS ALUMNOS A EMPRENDER LA LECTURA EN SILENCIO, RECORDARLES QUE ES IMPORTANTE SUBRAYAR,

MARCAR, SOMBREAR ETC.

_LES PEDI QUE RESPONDIERAN POR ESCRITO Y DE MANERA INDIVIDUAL, BINAS Y EQUIPOS LO QUE ENTENDIERON DE

LAS LECTURAS LEIDAS, Y LAS ACTIVIDADES A REALIZAR.

_INSTRUIR ALOS EQUIPOS PARA QUE LEYERAN Y COMENTARAN LAS RESPUESTAS ALAS ACTIVIDADES REALIZADAS (DE

ESA MANERA ADVERTIR AL GRUPO QUE HAY DIFERENCIAS EN LAS IMPRESIONES DE LECTURA,Y ,POR CONSECUENCIA

LES PEDI QUE HICIERAN OTRA RELECTURA.)

-INVIT DE NUEVO A UNA RELECTURA EN VOZ ALTA, PARRAFO POR PARRAFO, (PREFERENTEMENTE POR VARIOS

ALUMNOS YA QUE LES RECOMENDE ENUMERAR LOS PARRAFOS, LEER EN VOZ ALTA EL PRIMER PARRAFO., DETENER LA

LECTURA AL CONCLUIR DICHO PARRAFO,RELEER EL MISMO PARRAFO EN SILENCIO,QUE CADA QUIEN ESCRIBA UNA

NOTA PERSONAL Y RESPONDIERON A LA PREGUNTA De qu trata? EL PARRAFO LEIDO. Y ASI DE LA MISMA MENERA

LLEVAMOS ACABO LOS SIGUIENTES TEMAS EN CIRCULOS DE LECTURA, TOMANDO EN CUENTA LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Y DE AULA.

CON ESTAS RECOMENDACIONES LOS INSTRUI PARA QUE LEYERAN, ANALIZARAN Y REVISARAN LAS VERSIONES

PRELIMINARES DEL COMPAERO DEL EQUIPO YA QUE TAMBIEN LES PEDI A LOS ALUMNOS QUE INTERCAMBIARAN

SUS PUNTOS DE VISTA.

. ESCRIBIO CADA QUIEN DE MANERA INDIVIDUAL UNA VERSION FINALCON BASE EN LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS

EN TODO EL PROCESO. COEVALUAR SUS VERSIONES ANIVEL DE EQUIPOS.

.SE ARMO UNA EXPOSICION DE VERSIONES FINALES.

DESPUES DE LA LECTURA

SOLICITE QUE CADA QUIEN ESCRIBIERAN UN TEXTO QUE RESPONDA QUE PASOS SIGUIERON PARA COMPRENDER EL

TEXTO?) YA QUE APLIQUE ESTRATEGIAS PARA ENDENDER LAS ACCIONES QUE SE REALIZAN DE MANERA CONSCIENTE

PARA ALCANZAR LAS METAS.

LAS ESTRATEGIAS QUE TOME ENCUENTA PARA LA LECTURA ANTE UN TEXTO DETERMINADO.

SON LAS SIGUIENTES.

-MUESTREO: LECTURA DE BARRIDO, MIRADA RAPIDA, EXPLORACION DE TITULOS E IMGENES PARA GENERAR

EXPECTATIVAS ACERCA DE LA FUNCION Y CONTENIDO DEL TEXTO.

-ESCRIBIR COMENTARIOS AL MARGEN.

-SUBRAYAR DETERMINADA INFORMACION.

-HECER ESQUEMAS PARA RECUPERAR LA INFORMACION.

-ANTICIPAR: ADELANTARSE A LO QUE VIENE EN EL TEXTO.

-ELABORAR FICHAS DE CITA TEXTUAL, DE RESUMEN Y DE PARAFRASIS.

-DEFINIR OBJETIVOS: LEER CON UN PROPOSITO DETERMINADO.

-RELACIONAR LO QUE ESTA EN EL TEXTO CON EL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA PREVIA DEL LECTOR.

-BUSCAR SIGNIFICADOS DE PALABRAS DESCONOCIDAS.

FORMULAR PREGUNTAS SOBRE EL CONTENIDO Y LA FORMA SEGN EL TIPO DE TEXTO.

-ELABORAR DIAGRAMAS, MAPAS, ENTRE OTROS Y ACORDAR CON LOS COMPAEROS DE EQUIPOS COMO SOCIALIZAR

LO QUE SE APRENDE.

EVIDENCIAS DEL CURSO DE ESPAOL

Lee,

piensa,

decide y

aprende

Matemticas

Tercera fase

Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo

Programa Escuelas de Tiempo Completo

Programa Escuelas de Calidad


TEMA I: OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL

CONOCER LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

GRUPAL

UTILIZAR DIFERENTES METODOS

LIBRO DEL MAESTRO.PAGINA

4 SITUACION PLANTEADA A LOS ALUMNOS

ANALIZAR EL PROBLEMA PLANTEADO SOBRE OPERACIONES BASICAS.

TRABAJO EN EQUIPO

EJERCICIOS DE OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES CON VARIAS FORMAS DE RESOLUCION.

LIBRO DEL MAESTRO LIBRO DEL ALUMNO HOJAS CUADERNO DE TRABAJO JUEGO GEOMETRICO

ANALISIS Y SUGERENCIAS DE LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION PLANTEADAS EN LA GUIA

LEER Y ANALUIZAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA ACLARAR DUDAS SI ES NECESARIO.

RESOLVER PROBLEMAS PLANTEADOS.

UTILIZAR RECTAS NUMERICAS PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD

LEER Y CORREGIR CIERRE DE LA ACTIVIDAD: COMENTAR LA ESTRATEGIA EMPLEADA PARA LA RESOLUCION DE ESTE TIPO DE PROBLEMAS

REGISTRAR, LO QUE APRENDIERON Y ANOTAR LA IDEA PRINCIPAL PARA RESOLVERLO.


TEMA II: F R A C C I O N E S

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL


ESPERADOS

GRUPAL, EQUIPOS, BINAS

IDENTIFICAR LAS FRACCIONES COMO NUMEROS QUE SE REPRESENTAN EN LA REXCTA NUMERICA

LIBRO DEL MAESTRO.PAGINA 8 Y DEL ALUMNO PAGINA 14

SITUACION PLANTEADA A LOS ALUMNOS

COMPARAR Y SUMAR FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR

IDEAS PREVIAS Y FORMAR

EQUIPOS EN BINAS

EJERCICIOS DE ADICION DE FRACCIONES PARA UBICARLOS EN LA RECTA NUMERICA Y COMPARARLAS.


ANALISIS Y SUGERENCIAS DE LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION PLANTEADAS EN LA GUIA

UTILIZAR RECTAS NUMERICAS EN LUGAR DE UNA PARA DAR SOLUCION A LAS FRACCIONES EQUIVALENTES

UBICAR FRACCIONES EN LA REXCTA NUMERICA Y HACER LAS SUBDIVISIONES NECESARIAS.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD: REGISTRAR LO QUE APRENDIERON Y ANOTAR SU IDEA INICIAL PARA RESOLVER EL

PROBLEMA.


TEMA III: P R O P O R C I O N A L I D A D

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL


ESPERADOS


IDENTIFICAR LA RELACION ENTRE CANTIDADES PROPORCIONALES.

LIBRO DEL MAESTRO.PAGINA 15 Y DEL MAESTRO PAGINA

22 SITUACION PLANTEADA A LOS ALUMNOS

PLANTEAR UNA SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD

EXPLICATIVAS

ANALIZAR Y EMPLEAR DISTINTOS PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER SITUACIONES QUE SE PRESENTEN.


ANALISIS DE LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION PLANTEADAS EN LA GUIA

ANALIZARLIZAR LOS DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA VERIFICAR QUE EL AUMENTO ES PROPORCIONAL..

RESOKVER EQUIVALENCIAS CON NUMEROS NATURALES Y EDECIMALES.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD: COMENTAR CON SUS COMPAEROS LA ESTRATEGIA EMPLEADA Y ANOTAR LA IDEA QUE

TIENEN PARA RESOLVER PROBLEMAS Y REGISTRAR SUS ERRORES.


TEMA IV: G E O M E T R I A

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS


MATERIAL


ESPERADOS


IDENTIFICAR LAS FRACCIONES COMO NUMEROS QUE SE REPRESENTAN EN LA REXCTA NUMERICA

LIBRO DEL MAESTRO.PAGINA 8 Y DEL ALUMNO PAGINA 14

SITUACION PLANTEADA A LOS ALUMNOS

REALIZAR PROBLEMAS PARA OBTENER AREA Y PERIMETRO DE FIGURAS.

IDEAS PREVIAS Y FORMAR

EQUIPOS EN BINAS

CALCULAR AREAS Y PERIMETROS DE FIGURAS GEOMETRICAS UTILIZANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS


ANALISIS DE LAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCION PLANTEADAS EN LA GUIA

ANALIZAR LOS PROCEDIMIENTOS PROPUESTOS EN LA SESION ,LEER Y ANALIZAR LOS PROPOSITOS DEL TEXTO

INTRODUCCION (LECTURA DEL TEXTO)

.REALIZAR LAS ACTIVIDAES DE MANERA AUTONOMA Y APLICAR LO APRENDIDO.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD: COMENTAR LA ESTRATEGIA EMPLEADA PARA LA RESOLUCION DE ESTE TIPO DE PROBLEMAS

SECRETARIA DE EDUCACION

DEL GOBIERNO DEL ESTADO


DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA

INFORME DEL CURSO DE MATEMATICAS

LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE TERCERA FASE

APLICADO A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO

DEL --- DEL .

I Datos de identificacin

Nombre de la escuela: C.C.T:

Localidad: -----------------Municipio --------------------

II Estadstica

a) Profesores

Nombre del profesor responsable R.F.C. Hombre Mujer 1.

b) Alumnos

Grupo Matricula inicial Matricula final

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

1 12 11 23 12 11 23

Total 12 11 23 12 11 23

III Aspectos pedaggicos

a) DIFICULTADES DETECTADAS EN LOS ALUMNOS

ALGUNOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN LAS OPERACIONES BASICAS, COMO LA SUMA,

PORQUE NO ORDENABAN LAS CIFRAS DE ACUERDO A SU VALOR POSICIONAL POR TAL MOTIVO

NO REALIZABAN CORRECTAMENTE LA OPERACIN, EN LA MULTIPLICACION NO SABIAN LAS

TABLAS Y EN LA DIVISION SE DETECTO QUE VARIOS ALUMNOS NO RECORDABAN EL ALGORITMO

PARA RESOLVERLAS, EN CUANTO A LAS FRACCIONES COMUNES PRESENTAN DEFICIENCIAS

PARA SUMAR O RESTAR CON DIFERENTE DENOMINADOR; ASIMISMO PARA BUSCAR

FRACCIONES EQUIVALENTES Y SIMPLIFICARLAS.

b) ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS POR EL DOCENTE

SE LES EXPLICO BASICAMENTE EL ALGORITMO PARA RESOLVER CADA UNA DE LAS

OPERACIONES BASICAS, ADEMAS REALIZARON EJERCICIOS DE CADA UNA DE LAS

OPERACIONES, EN CUANTO A LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, SE FORMARON BINAS

PARA QUE LOS ALUMNOS SE APOYARAN Y SE PUDIERAN APRENDER LAS TABLAS,

TAMBIEN SE FORMARON EQUIPOS DE TRABAJO COLABORATIVO PARA REALIZAR

EJERCICIOS DE FRACCIONES COMUNES.

c) PRINCIPALES LOGROS OBTENIDOS CON LOS ALUMNOS

SE APROPIARON DEL ALGORITMO PARA RESOLVER LAS OPERACIONES BASICAS,

SE APRENDIERON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, ASIMILARON METODOS PARA

RESOLVER LAS FRACCIONES COMUNES CON DIFERENTE DENOMINADOR A SU VEZ

LOS EQUIPOS PARTICIPARON EN EXPOSICIONES.

IV ASPECTOS ORGANIZATIVOS

a) DIFICULTADES

FALTA DE LOS CUADERNILLOS DE TRABAJO

b) ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS PARA LA SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS

FOTOCOPIADO DE TEMAS

LIBRO DE MATEMATICAS DE SEXTO GRADO

LIBROS DE LAS BIBLIOTECA DE AULA Y ESCUELA

TEMA 1

DIA ACTIVIDAD OBSERVACIONES POR ACTIVIDAD

LUNES

1

LOS ALUMNOS TIENEN LIGERAS DEFICIENCIAS EN LA ADICIN DE

NMEROS NATURELES, QUE SE PODRAN SUBSANAR CON EJERCICIOS

Y PROBLEMAS DE PRACTICA CONSTANTE.

2

LOS ALUMNOS TIENEN LIGERAS DEFICIENCIAS EN LA SUSTRACCIN

DE NUMEROS NATURALES QUE SE PODRN SUBSANAR CON

EJERCICIOS Y PROBLEMAS DE PRCTICA CONSTANTE.

20/08/12

3

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS RESPECTO A LAS TABLAS DE

MULTIPLICAR CON SU CONSTANTE PRACTICA DE ELLAS.

4

LOS ALUMNOS TIENEN SEVERAS DEFICIENCIAS CON LA DIVISIN CON

O SIN NMEROS DECIMALES, LA CUAL SE PODR SUBSANAR CON LA

CONSTANTE PRCTICA DE ELLAS EN EJERCICIOS Y PROBLEMAS.

5

LOS ALUMNOS TIENEN LIGERAS DEFICIENCIAS EN CUANTO A

PERIMETROS Y REAS LO CUAL SE PODR SUBSANAR CON LA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN ESTOS TEMAS.

TEMA 2

TEMA 3


1

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN LAS OPERACIONES CON

NMEROS DECIMALES, TRATANDOSE DE SUBSANAR CON DIVERSOS

EJERCICIOS DE APOYO A ESTE TEMA.

MIERCOLES

2

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN SUMA Y RESTA DE

DECIMALES, LOS CUALES SE SUBSANARAN CON DIVERSOS

EJERCICIOS DE APOYO A ESTE TEMA.

22/08/12

3

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN EL CLCULO DE REAS DE

FIGURAS, LAS CUALES SE SUBSANARAN DE MANERA OPORTUNA

CON DIVERSAS ESTRATEGIAS EMERGENTES, ASI TAMBIN AL

MANEJO DE PORCENTAJE, EL CUAL SE TRATAR DE MANERA

OPORTUNA Y EFICAZ.

TEMA 4


1

SE NOTO UN DESCONOCIMIENTO TOTAL RESPECTO AL TEMA DE TRAZO DE PERPENDICULARES, A PESAR DE QUE DICHO TEMA SE DEBI HABER VISTO EN LA PRIMARIA. E IGUAL FORMA TUVE LA MISMA RESPUESTA QUE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.

JUEVES 2 SE NOTO UN DESCONOCIMIENTO TOTAL RESPECTO AL TEMA DE TRAZO DE CUADRILATEROS, Y TRAZOS DE TRAPECIOS , A PESAR DE QUE DICHO TEMA SE DEBI HABER VISTO EN SU EDUCACIN PRIMARIA.

23/08/12 3 LOS ALUMNOS TIENEN LIGERAS DEFICIENCIAS RESPECTO AL TEMA DE TRAZO DE POLIGONOS Y AL TEMA DE ESCALA A PESAR DE QUE DICHO TEMA SE DEBI HABER VISTO EN SEXTO AO.


1

LOS ALUMNOS TIENEN LIGERAS DEFICIENCIAS EN CUANTO A LAS

FRACCIONES COMUNES, SITUACIN QUE SE SUBSANARA CON LA

CONSTANTE PRACTICA DE ELLAS EN PROBLEMAS DE LA VIDA

COTIDIANA.

MARTES

2

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN CUANTO A LAS FRACCIONES

EQUIVALENTES, SITUACIN QUE SE TRATAR DE SUBSANAR DE

MANERA OPOTURNA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS.

3

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN LA SUMA Y RESTA DE

FRACCIONES COMUNES SITUACIN QUE SE TRATAR DE SUBSANAR

CON DIVERSAS ESTRATEGIAS.

21/08/12

4

LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS EN LA MULTIPLICACIN DE

FRACCIONARIOS POR NATURALES EL CUAL SE HABR DE SOLUCIONAR

POR MEDIO DE ESTRATEGIAS DE APOYO ESTE TEMA.

TEMA 5


VIERNES 1 LOS ALUMNOS TIENEN DEFICIENCIAS RESPECTO AL TEMA DE USO DE

GRAFICAS, EL CUL SE TRATAR DE SUBSANAR DE MANERA OPORTUNA

CON DIVERSOS MTODOS.

24/08/12

2

SE NOTO UN DESCONOCIMIENTO TOTAL RESPECTO AL TEMA DE MEDIDAS

DE TENDENCIA CENTRAL A PESAR QUE DICHO TEMA SE DEBI HABER VISTO

EN LA PRIMARIA.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

_ SE DAR UNA MOTIVACIN CONSTANTE ALOS ALUMNOS PONIENDO EJEMPLOS REALES Y PRCTICOS DE LA

VIDA COTIDIANA.

_ SOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS QUE IMPLIQUEN LAS OPERACINES BSICAS.

_ LLEVAR ACABO UNA JERARQUIZACIN DE LOS TEMAS O CONTENIDOS PROGRAMATICOS.

_ LLEVAR ACABO UNA ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS ATRAVS DE UNIDADES DIDCTICAS QUE

COMPRENDAN DIVERSAS ACTIVIDADES DE RAZONAMIENTO.

_ PROMOVER CIRCULOS O GRUPOS DE ESTUDIO

_ LLEVAR ACABO REUNIONES COLEGIADAS CON LOS MAESTROS QUE IMPARTE EL MISMO GRADO

_ LLEVAR ACABO EVALUACIONES PERIDICAS PARA VER LOS AVANCES O INCREMENTOS EN EL APRENDIZAJE,

ASI PARA DETECTAR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS, O LAS DEFICIENCIAS OBSERVADAS A CORTO Y MEDIANO

PLAZO.

ESTAS ALTERNATIVAS PROPUESTA, PUEDEN AMPLIARSE, MODIFICARSE, ANALIZARSE Y COMENTARSE EN LAS

REUNIONES DE CONSEJO, DE TAL FORMA QUE TODOS NOS INVOLUCREMOS EN LA SOLUCIN DEL PROBLEMA

Y VER RESULTADOS POSITIVOS A CORTO Y MEDIANO PLAZO.

DE TAL MANERA ES UN TRABAJO Y COMPROMISO DE TODOS EL LLEVAR ACABO LA EDUCACIN DE LA CALIDAD

Y EL APROVECHAMIENTO DE NUESTROS ALUMNOS, EN LO QUE SE REFIERE AMI MATERIA DE TAL MANERA ME

COMPROMETO A PONER TODO MI ESFUERZO PARA LA SUPERACIN DE LAS DEFICIENCIAS DETECTADAS.

EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO.

ESCUELA TELESECUNDARIA ----------------CLAVE: -----------------------------COMUNIDAD:. S.L.P.

REGISTRO DE ASISTENCIA AL CURSO DE: FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO,

MATEMATICAS TERCERA FASE, ESPAOL PRIMERA FASE, LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE

NOMBRE CURP SESION 1 20/08/2012

SESION 2 21/08/2012

SESION 3 22/08/2012

SESION 4 23/08/2012

SESION 5 24/08/2012

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCION DE EDUCACION BASICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA JEFATURA DEL SECTOR X HUASTECA NORTE

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR Vo. Bo. SUPERVISOR DE LA ZONA 058 __________________________ __________________________ _____________________________

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

SECRETARIA DE EDUCACION

DEL GOBIERNO DEL ESTADO


SECTOR N X HUASTECA NORTE

ZONA ESCOLAR 058 CICLO ESC.2012-2013

EL --------------S.L.P.

FIRMAS PRESIDENTE DE A.P.F. PRESIDENTE DE C.P.S. _________________________________ _________________________________ MAESTRA DE GRUPO ________________________________

Vo. Bo DIRECTOR DEL PLANTEL SUPERVISOR ESCOLAR __________________________________ ______________________________________

SECRETARIO DE LA DELEGACION DII II4 _____________________________________________

Curso de Español y Mate-2

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