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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
EN MATEMÁTICAS
Estrategias didácticas en
Matemáticas
Portafolio de evidencias
Elaboro:
XVH
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas junio 2014
PRESENTACIÓN
Ponentes
La RIEMS plantea entre sus retos formar docentes que apliquen
pertinentemente sus competencias para lograr las metas educativas de esta
reforma. En este curso-taller se aborda de manera específica para las
asignaturas de Matemáticas que ofrece el Colegio de Bachilleres de Chiapas,
una propuesta metodológica de intervención que busca promover el
aprendizaje de calidad y el desarrollo de competencias disciplinares y
genéricas relacionadas con esta disciplina, tomando como eje principal un
aprendizaje centrado en la resolución de problemas reales o bien adaptados al
contexto del estudiante
Que es un portafolio
Es un conjunto de pruebas recolectadas a lo largo del período a evaluar y que se
aportan durante la evaluación para demostrar la competencia del alumno, sus
aportes al cumplimiento de las metas de aprendizaje y su potencial de desarrollo
profesional.
Analizaron las siguientes tres competencias
Ponentes
Competencia 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria
profesional
Competencia 3: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios
Competencia 4: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional, integra las
tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.
Actividad 1
Curso de Mathematica
Tipos de paquetes o software y su clasificación
1. Geogebra (D) 2. Cabri (D) 3. Máxima (C ) 4. Lista de software 5. Excel 6. Minitab 7. Statgraphics 8. WinQSB 9. Matlab 10. Mathematica 11. Derive 12. Winplot 13. Graph 14. Mathcad 15. Graficador (G)
Paquete estadístico (E) Análisis numérico (N) Geometría dinámica (D) CAS (C )
Secuencias didácticas de Tobón
SESIÓN 1:
Actividad de Aprendizaje 1: Formación basada en competencias en el nivel medio superior, el rol del docente de matemáticas.
Actividad 2
1.- ¿A qué llamamos competencia?
Estar apto para alguna actividad, ser competente
Lo que implica conocimientos factuales o declarativos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores, dentro de un contexto ético.
Saber conocer: Utilizar principios matemáticos
Saber hacer: Elaborar y solucionar el modelo
Saber ser: Explicar los resultados
2.- ¿Cómo se reconoce una competencia?
Un verbo referente al desempeño (es decir, una actuación evidente) conjugado por lo
general en presente de indicativo; por ejemplo: evalúa, elabora, diseña, presenta,
etcétera.
• Un objeto sobre el que recae la actuación.
• Una finalidad.
• Una condición de idoneidad
Ejemplo.
• Elaborar un modelo matemático donde represente las variables para
encontrar la solución de acuerdo al problema que idéntico en su contexto (De
la realidad)
Subproducto. El modelo matemático, producto final: solución
3. ¿Cuáles son las dimensiones de una competencia?
• Saber conocer: conocimientos factuales y declarativos.
• Saber hacer: habilidades, destrezas y procedimientos.
• Saber ser: actitudes y valores
Ejemplo: Utilizar el razonamiento activo y lo principios matemáticos para plantear y
resolver en tiempo y forma diversas problemáticas.
4. ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias?
Actividad
Análisis de las secuencias de aprendizaje
Tarea1.docx 1. Con evidencia
Secuencia numero 5
Según el análisis y comparación con las secuencias de Tobón la secuencia
analizada contenía todos los puntos en ambas secuencias didácticas
Actividad de Aprendizaje 2: Estrategias didácticas en Matemáticas
Introducción al curso de Geogebra
Sesión 2 -1/07/14
Utilización de software Geogebra
Entorno de geometría dinámica
Sistema algebraico computacional (máxima)
Elaboración de problemas en la plataforma de Geogebra
SESIÓN 3:
Actividad de Aprendizaje 7: Escenas de geometría dinámica como parte de la
estrategia didáctica.
Problemas en geogebra
Aplicación de software Maxima
SESIÓN 4:
Actividad de Aprendizaje 10: Diseño o adaptación de secuencias didácticas por competencias en matemáticas. Coevaluación
Se analizó como debía de quedar la secuencia didáctica que presentaron al
inicio del curso.