Cursos de Formacion del Profesorado Universitario 2013-2014

Cursos de formación del profesorado universitario

Vicerrectorado Primero y de Profesorado

http://www.unican.es/Vicerrectorados/vp/

http://www.unican.es/index.html

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Cursos de formación del profesorado universitario




PRESENTACIÓN 6

PRIMER CUATRIMESTRE 9

1. Recursosabiertos:nuevasposibilidadesparaladocenciaylainvestigación .................................................... 10

2. Creacióndecursosvirtuales .................................................................................................................................................................. 11

3. Evaluacióndelainvestigación:herramientaseindicadores .......................................................................................... 12

4. InvestigaciónyanálisisdedatosconSPSS(NivelBásico) ................................................................................................. 13

5. Técnicasparasuperarelestrésymejorarelrendimientointelectual .................................................................... 14

6. Creaciónyedicióndevídeoparaladocencia ........................................................................................................................... 15

7. Eljuegovocalparaprevenirlosproblemasdevoz ............................................................................................................... 16

8. InvestigaciónyanálisisdedatosconSPSS(NivelMedio) ................................................................................................ 17

9. Coachingdocente .......................................................................................................................................................................................... 18

10.Lapizarradigitalenlaprácticadocente ........................................................................................................................................ 19

11.InvestigaciónyanálisisdedatosconSPSS(NivelAvanzado) ......................................................................................... 20

12.BlackboardLearn9.1:herramientasdecontenidosydecomunicación .............................................................. 21

13.Tallerdemodelosdenegocioycreatividad ............................................................................................................................... 22

14.Moodleversión2:contenidosyevaluación ............................................................................................................................... 23

15.Netbooks,tabletsysmartphonesenelaula ............................................................................................................................. 24

16.BlackboardLearn9.1:herramientasdeevaluaciónycolaboración ......................................................................... 25

17.ContentandlanguageIntegratedLearning: Methodologicalorientationsforabetterpractice ................................................................................................................ 26

18.AdobeIllustrator:creacióndematerialesgráficos ............................................................................................................... 27

19.Introducciónalaprogramaciónenlaprácticainvestigadora ........................................................................................ 28

20.Presentacioneseficaces ............................................................................................................................................................................ 29

21.EscrituraacadémicayredaccióndetextosenEspañol ..................................................................................................... 30

22.Gestiónefectivadeproyectos.Project/ProjectServer .................................................................................................... 31

23.Presentingresearch:thediscourseoftheresearch ............................................................................................................. 32

ÍNDICE INTERACTIVODE CONTENIDOS

ÍNDICE INTERACTIVODE CONTENIDOS

24.HerramientasWeb2.0yredessocialesenlaaccióndocente ...................................................................................... 33

25.DespertareldeseodeaprenderyemprenderenlauniversidaddelSigloXXI. Enfoquesmetodológicosparaelcambio ..................................................................................................................................... 34

SEGUNDO CUATRIMESTRE 35

26.Gestióndederechosdeautor/aenlauniversidad ............................................................................................................... 36

27.CreacióndeWebssencillasconherramientasvisuales ..................................................................................................... 37

28.Revistasybasesdedatosparalainvestigación ....................................................................................................................... 38

29.MicrosoftPowerPoint:sacaelmayorpartidoatuspresentacioneseducativas ............................................. 39

30.IntroducciónaRefWorks2.0.Gestordebibliografía ........................................................................................................... 40

31.Los10deMicrosoftOfficeparaeldocenteyelinvestigador ....................................................................................... 41

32.LaaccióntutorialenelEspacioEuropeodelaEducaciónSuperior(EEES) ......................................................... 42

33.Gestiónavanzadadecalificacioneseinformesdealumno/amedianteMicrosoftExcel ......................... 43

34.Cómoatraer(laatención)hablando:unretoparalaenseñanza ............................................................................... 44

35.CreacióndematerialesparamatemáticasysuintegraciónenMoodle ............................................................... 45

36.CreaciónyedicióndematerialeseducativosconAdobeAcrobatPro ................................................................... 46

37.Mejoratuscontenidosdocentesylacalidaddetuspublicaciones deinvestigacionmedianteAdobePhotoshop .......................................................................................................................... 47

38.IntroducciónalaaplicacióndelasTecnologíasdelaInformaciónGeográfica enHistoriayArqueología ......................................................................................................................................................................... 48

39.Developingoralskillsintheclassroomandconferencepresentations ................................................................. 49

40.Financiaciónpúblico-privadadeproyectosdeI+D+i .......................................................................................................... 50

41.ElaboracióndepropuestasdeproyectoseuropeosdeI+D ............................................................................................ 51

42.Valorizaciónypropiedadindustrialeintelectual ................................................................................................................... 52

43.Creacióndeempresasdebasetecnológicaenelentornouniversitario .............................................................. 53

CALENDARIO DE CURSOS 2013-2014 54

PrimerCuatrimestre .............................................................................................................................................................................................. 56

SegundoCuatrimestre ......................................................................................................................................................................................... 57

6•Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2013-2014 Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2013-2014•7

PRESENTACIÓN

Unaspectofundamentalenelmundoacadémicoeslaformacióncontinua.SidesdelapropiaInstituciónsevaloralaevaluacióncontinuaalosalumnos,altiempoqueseponeelacentoenlaformaciónalolar-godelavida(LifeLongLearning)noesmenosciertoqueparaeldocenteresultavitalformarseentodasaquellasdisciplinasohabilidadesquepuedanmejorarsuprácticadocenteeinvestigadora.

DesdeelVicerrectoradoPrimeroydeProfesoradosehadiseñadounplandeformacióndelPDIenelquesehatratadodecumplirconloscriteriosdediversidad,idoneidadyeficiencia.Laactualsituacióneconómicanopuedeserutilizadaparajustificardemanerageneralizadatodotipoderecortes,perosídebehacernosserespecialmentecuidadososenlaasignacióndelosrecursosexistentes.

Paraatenderenlamejormedidaposiblelasdiferentesnecesidades,sehandiseñado3áreasformativas:

Área de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente.

Área de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Área de Iniciación a la Financiación de la Investigación y Protección de Resultados.

DadoeltiempotranscurridodesdequesecomenzóelprocesodeconvergenciaconlasdirectricesdelPlanBolonia,existenalgunastemáticas(especialmentelasdeinnovacióndocentedentrodelEEES)quehanmanifestadounnotablegradodeagotamiento, locualsehareflejadoclaramenteen lafaltadeinterésporpartedelosprofesores.Porello,sehanreducidoloscursosdeesteárea,manteniendosóloaquellosqueaúneransolicitadosporlosdocentes.

Encambio, lavertientetecnológicasigueteniendoampliaaceptaciónpues,noenvano,paraelpro-fesoradoesfundamentalestaraltantodelusodelasnuevastecnologíasyrecursos.Enestaedición,además,sehaprestadoespecialatenciónalasnuevasversionesdelasplataformasdeteleformaciónBlackboardyMoodleque,consuactualización,permitiránalosprofesoresbeneficiarsedelasnuevasfuncionalidadesquepresentan.

LoscursosdeláreadeIniciaciónalaFinanciacióndelaInvestigaciónyProteccióndeResultados,porsuparte,siguencontandoconunaampliademanda,porloqueesnuestraintenciónseguirofertándolosconligerasmodificaciones.

Porotraparte,sehaqueridomantenerelimpulsodadoaloscursosenfocadostantoalaimparticióndedocenciaeningléscomoalcorrectousodeestalenguaenlaelaboracióndeartículos,presentacionesocomunicaciones,laborquecomenzamosenalplan2012-2013.

Endefinitiva,sehatratadodeadaptarelplanalasnecesidadesysugerenciasexpresadasporlosprofe-sores(tantoenlasencuestasrealizadascomoenlasestadísticasdeasistenciaaloscursos)paratratardeofertaraquelloscursosquemayordemandapuedanteneryquemásinteresantespuedanresultar,siempreconlavistapuestaenlaóptimaasignacióndelosrecursos.

Participantes:EnlaelaboracióndelPlan de Formación para el personal Docente e Investigador 2013-2014sehacon-tadocondiferentescolaboraciones,afindeconseguirelmáximoconsenso:

•VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado,DireccióndeÁreadeEstudiosyPlanificacióndeRecursosDocentes(encargadodelagestiónyprogramacióndelPlandeFormación).

•DepartamentodeEducación. •DireccióndelÁreadeCapacitaciónLingüística(VicerrectoradodeInternacionalización). •EncuestaatodoelprofesoradodelaUniversidaddeCantabria. •JuntadelPDIyComitédeEmpresa. •CISE. •RevisióndelosplanesdeformacióndelPDIenlaprácticatotalidaddeuniversidadesespañolas.

NORMATIVA:•LascomunicacionesserealizaránalCorreo Unican,enningúncasoadireccionesdecorreo

personal.

•LosmiembrosdelPDImatriculadosdeberánconfirmar la matrícula en el plazo de siete días desdeelmomentoenquerecibanlacomunicacióndeadmisiónalcursoporpartedelVice-rrectorado Primero y de Profesorado.Pasadoesetiempo,seconsideraráquerenuncianasuparticipaciónenelcurso.

•Enelcasodequeundocente,habiendoconfirmadosuasistenciaalcurso,nopuedafinal-menteasistir,deberácomunicarloantesdequedécomienzoelcursocorrespondiente.Deestaforma,laplazapodráadjudicarseaotrodocenteenlistadeespera.Sinoseproduceestacomunicación,oseproduceunavezcomenzadoelcurso,yestosucedeendosocasio-nes,seránanuladaselrestodesusinscripcionesynoselepermitirávolverainscribirseenelpresentecursoacadémico.

•Paraqueuncursoseimparta,éstedeberátenerunamatrículasuperiora lamitaddelasplazasofertadas.

INSCRIPCIÓN EN LOS CURSOS DE FORMACIÓN

LainscripciónenloscursosserealizaráatravésdelaWeb del Campus Virtual,enelapartadocorrespon-diente a Formación.

Elplazodeinscripciónestaráabiertoalolargodetodoelcursoacadémico,yfinalizará 2 semanas antes del comienzo de cada curso,salvoparaloscursosacelebrarenlas2primerassemanasdeoctubre.

ACREDITACIONES Y DIPLOMAS

Acreditación General:Finalizadosloscursos,losparticipantes,quehayanasistidoal80%delashorasdelcursorecibiránsucertificaciónindividualcorrespondiente.

Diploma de Innovación Docente:Estediplomaacreditaelconocimientodelasnuevasmetodologíaspedagógicasenelámbitouniversita-rio.Paraobtenerlo,sedeberánrealizar: •DoscursosdelosincluidosenelÁrea de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente. •DoscursosdelÁrea de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. •Uncursomásdecualquieradelastresáreasformativasexistentes.

Aquellosdocentesquehayancompletadolasdiferentestemáticas,podránsolicitarelDiploma de Inno-vación Docente enviando la solicitud al Vicerrectorado Primero y de Profesorado:

[email protected]

LoscursosrealizadosfueradelPrograma de Formación de la Universidad de Cantabriapodránsercon-validadosparalaobtencióndelDiploma de Innovación Docente.Paraellodeberánestardebidamenteacreditadosyajustarsealastemáticasseñaladas.

ParaobtenerlaconvalidaciónseharálacorrespondientesolicitudalVicerrectoradoPrimeroydeProfe-sorado,queestudiaráyprocederá,sihalugar,alacorrespondienteconvalidación.

mailto:area.planifdocente%40unican.es?subject=

8•Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2013-2014

PRIMER CUATRIMESTRE

Área de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente

Área de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Obligatoriedad de la obtención del diploma:ElConsejodeGobiernodelaUniversidaddeCantabria,ensusesiónordinariadeldía20deoctubrede2008,acordóaprobarlaobligatoriedaddeobtencióndelDiplomadeInnovaciónDocenteparalapromo-ciónaProfesorContratadoDoctor,aprobandoelsiguientetexto:

Porello,yparafacilitarlaobtencióndeestediploma,elcolectivoantesmencionadotienepreferenciaparaocuparlamitaddelasplazasofertadasenestoscursos(verapartado4).

«A partir de 1 de octubre de 2009, los actuales Ayudantes, Ayudantes Doctores, e Investigadores de los Pro-gramas Ramón y Cajal y Juan de la Cierva, que se hubieran incorporado a la Universidad de Cantabria con posterioridad al 30 de septiembre de 2004, o que pudieran incorporarse en el futuro, precisarán, para solicitar su promoción a Profesor Contratado Doctor, estar en posesión del Diploma de Innovación Docente».

ORDEN DE MATRICULACIÓN EN LOS CURSOS, SEGÚN CATEGORÍA DE PDI Y ORDEN DE INSCRIPCIÓN

GRUPOSCATEGORÍA PDI

ORDEN DEMATRICULACIÓN

COMENTARIOS

-ProfesorAyudanteDoctor.

-ProgramasdeRR.HH.I+D+i(ProgramasRamónyCajal,JuandelaCiervayAugustoGonzálesLinares).

150%deplazas

del curso.

Lasplazasnoocupadaspasaránalosgrupossiguientes.-AyudanteLOU. 2

-Profesoresfuncionariosy-ProfesoresContratadosDoctores.

3

50%deplazasdel curso.

-ProfesorAsociado. 4

-Becariosdeconvocatoriaspúblicasoficiales. 5

-PersonalconVeniaDocendi. 6

-ContratadosdeproyectosdeInvestigación. 7

-ColaboradorHonorífico. 8

Dentrodecadagrupoelordendematriculaciónseráelcorrespondientealordendeinscripción.

Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2013-2014•11

1OCT


30SEP

RECURSOS ABIERTOS: NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN

Objetivos del curso:

Primera parte: OpenCourseWare y MOOC:•AnalizarelOpenCourseWarecomounespacioabiertoparalapublicacióndematerialesdidácticos,atravésdeLicen-ciasCreativeCommons.

•Analizarlasventajasdepublicaryutilizarlosmaterialesenestainiciativa.•EstudiarlascaracterísticasdelosMOOC(MassiveOpenOnlineCourses),susgrandesposibilidadesdidácticasysucapa-cidadparaproyectarydifundirelconocimientogeneradoenlasuniversidades.VerlosejemplosdeUdacity,CourserayMiríadaX.

Segunda parte: UCrea, Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria:•ConocerUCrea,suutilidadysufuncionamiento.•Conocerlasventajasdelacienciaabiertayelestadodelacuestión.•Analizardistintaspolíticasdeedicióncientífica.

Contenidos del curso:

Primera parte: OpenCourseWare y MOOC:•OpenCourseWare:comienzosenelMITydifusiónanivelmundial.LicenciasCreativeCommons.•OpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria:orígenesydimensiónactual.•PotencialidadesdelOpenCourseWareparalosdocentes.•MOOC:definicióndelainiciativayanálisisdesurepercusión.PrincipalesproyectosMOOCanivelmundial.

Segunda parte: UCrea, Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria:•Cienciaabierta,másqueunarecomendación.• ¿Porquéunrepositorioinstitucional?•UCrea:estructura,funcionamiento.•Dóndepublicarlosresultadosdelainvestigación.

Impartido por:

Sergio Martínez Martínez,DirectordelaUnidaddeApoyoalaDocenciaVirtualdelaUniversidaddeCantabria(Vicerrec-toradoPrimeroydeProfesorado).CoordinadordelproyectoOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria.Líneasdetrabajo:recursoseducativosabiertos,DerechosdeAutor,InnovaciónEducativa,diseñográfico,OCW,MOOC.Laura M. Frías Ubago,SubdirectoradelaBiblioteca(UniversidaddeCantabria).JefadelaUnidaddeSistemas.Adminis-tradoradeUCrea.Líneasdetrabajo:tecnologíasdelainformación,organizaciónbibliotecaria,Informacióncientífica.

Fecha:

30deseptiembrede2013.

Duración:

4horas.

Lugar y horario de las sesiones: Número máximo de asistentes:

AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a20:00. 20alumnos/as.

Inscripción:PULSAR ESTE ENLACE

Conocimientos mínimos de los matriculados:

Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.Recomendadoparadocentesdela Universidad de Cantabria interesados en conocer las posibilidades de los recursos educativos y repositorios abiertos.

CREACIÓN DECURSOS VIRTUALES


•Entenderlosconceptosmásimportantesenelámbitodeladocencia,atravésdeherramientastecnológicas,asícomolasdebilidades,amenazas,fortalezasyoportunidadesquepresentaestametodología.

•Definirlospilaresquesustentanunentornovirtualdeaprendizaje:lariquezadeloscontenidos,latutoríavirtualylasmetodologíasdeevaluación.

•Conocerydistinguir,atravésdeejemplos,buenasymalasprácticasenelprocesodecreacióndecursosvirtuales.


•Conceptosgenerales.•Quéesyquénoesuncursovirtual:preguntasfrecuentes.•AnálisisDAFOparaladocenciavirtual.•Materialesycontenidosdeuncursovirtual.• Latutoríaonline:laimportanciadelacomunicación.• Evaluaciónencursosvirtuales.•HerramientasútilesparalaconstruccióndeEntornosVirtualesdeAprendizaje.•Consideracionessobreelusodematerialesdeterceros:DerechosdeAutor/ayPropiedadIntelectual.

Impartido por:

Iván Sarmiento Montenegro,DirectordelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT),conmásde10añosdeexperienciaenelÁreadelosSistemasdeTeleformaciónyMultimedia,yDirectordelAuladeExtensiónUniversitariadeNuevasTecnologíasdelaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).

Fecha:

1deoctubrede2013.

Duración:

4horas.





Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseoaumentarsusconocimientoseneláreadeladocenciavirtual.

https://campusvirtual.unican.es/Identificacion/IdentificacionFrw.aspx



7OCT

3OCT


IntroducirenlosaspectosbásicosdelmanejodelSPSSyversusaplicacionesprácticasalosdiseñosdeinvestigaciónmásconocidos.CrearunasbasessólidasquepermitanalalumnadoseguirampliandosuconocimientodelSPSSporsimismos.Al finalizar el curso, el alumno/a ha de haber superado los siguientes objetivos:•ConocerelSPSSysusposibilidadesasícomosusaplicacionesymódulosmásconocidos.• Elusuario/ahadesercapazdeescogerlatécnicamásapropiadaparaunosdatosconcretos.• Elalumno/ahadepoderejecutarenelSPSSlatécnicaestadísticaelegida.• Finalmente,hadesaberinterpretarlosresultadosproporcionadosporelprograma.


1. InstalaciónyejecucióndelSPSSparaMicrosoftWindows.2. Entornodetrabajo,casos,variables,ficheros,operadores,funciones,comandos,menús…3. Introducciónalatransformacióndedatos.4. Gráficoseintroducciónalasintaxisdecomandos.5. ProfundizaciónenfundamentosestadísticosyanálisisconSPSSdeEstadísticaDescriptiva.6. ProfundizaciónenfundamentosestadísticosyanálisisconSPSSdeEstadísticaInferencial(pruebasparamétricasyno

paramétricasmásconocidas).7. Regresiónycorrelación.8. Introducciónalosmétodosestadísticosmultivariantes:Clasificación:análisisclústerydiscriminante.Reduccióndeda-

tos:análisisfactorialycorrespondencias,AnálisisdesupervivenciaySeriestemporales.9. Bibliografía,links,tutorialesyotros.

Impartido por:

Juan Amodia de la Riva,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenlasÁreasMIDEyPEE(UniversidaddeCantabria),MetodólogodeInvestigación,ProfesordeEstadística,AnálisisdeDatosySPSS(UniversidaddeCantabriayUNED),Ana-listadeDatos,ProfesoryAsesordeinvestigaciónenlosDepartamentosdelaETSdeCaminos,Medicina,Educación,Pre-historia,Empresas...EnelCeFoNTesProfesordeSPSSydeMicrosoftOffice.TambiénesProfesordeNuevasTecnologíasparadocentes,programasSénior,especialistaenPDi…

Fecha: Duración:

7,8y9deoctubrede2013. 9horas.



INVESTIGACIÓN YANÁLISIS DE DATOS CON SPSS

(NIVEL BÁSICO)


Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.


EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:HERRAMIENTAS E INDICADORES


•Evaluación,métrica,impactoycitas.•AnálisisdecitasenlaWebofScience.• ImpactodelasrevistasenlosJournalCitationReports.•AnálisisdecitasenScopus.• ImpactodelaspublicacionesfuenteenSCImago.•RastreodecitasconGoogleAcadémico.• Índices,rankingsyevaluacióndelacalidadencienciassocialesyhumanas:citasdelibros,DICE,IN-RECSeIN-RECJ,ERIH,LATINDEX,etc.

• IndiciosdecalidadderevistasnoidexadasenJCRoSCImago:UlrichswebGlobalSerialsDirectory.•Rankings:EssentialScienceIndicators(WoK),ScimagoCountry/InstitutionsRankings.• ImpactoenlaWebSocial:Almetrics.


La finalidad del curso es que los asistentes:• Seintroduzcanalanálisismétricodelaspublicacionescientíficas.•Conozcanlasherramientasbibliográficasymétricasdeanálisisdelaciencia.•Conozcanlosprincipalesindicadoresparalaevaluacióndelainvestigación.•Practiquenconlosinstrumentosdebúsquedaparaquepuedanresolversusproblemascurriculares,deplaneamientoyanálisisdelainvestigación,etc.

• Sepreparenparamantenerseinformadosrespectoaestostemasenelfuturo.

Fecha: Duración:

3y4deoctubrede2013. 8horas.


AuladeformacióndelCeFoNT.Día3(16:00a20:00)ydía4(9:00a13:00). 20alumnos/as.


Impartido por:

Javier de Mata Gordon,ResponsabledelaDivisiónDerecho,EconomíayCienciasEmpresariales(UniversidaddeCantabria).Ramón Gandarillas Pérez,ResponsabledelaDivisiónCienciasdelaBibliotecaUniversitaria(UniversidaddeCantabria).





Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2013-2014•1514•Cursosdeformacióndelprofesoradouniversitario2013-2014

10OCT

14 OCT


•Creaciónbásicadevídeosconfinesdocentes.


• Lenguajeaudiovisual,planos,iluminaciónysonido.•CamtasiaStudio.• Edición,formatosygestoresdevídeo.•Reglasbásicasdelderechodeautorypropiedadintelectual.

Impartido por:

Marcos Bardón Martínez,Diseñador/ProgramadorMultimediadelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).

Fecha: Duración:

14,15y16deoctubrede2013. 9horas.




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.Recomendadoespecialmenteadocentes de la Universidad de Cantabria interesados en incorporarmaterialesaudiovisualesasudocencia.


CREACIÓN Y EDICIÓN DE VÍDEOPARA LA DOCENCIA


Enelpresentecursodaremosaconocerlasdiferentesestrategias,quesondeutilidadparafrenaryafrontarelestréscotidianoalquenosvemossometidosennuestracrecienteactividaddiaria.

El curso se compone de tres fases:• Laprimera fasehace referenciaa la importanciadesaber respirarbien, loqueestimulanuestrosistemanerviosoparasimpático,queeselencargadodegestionarnuestroestadodebienestar.Enseguidanotaremossusbeneficios,consiguiendotenerunamentemásclara,loquenosaportaráunamayorlucidezymejoradelrendimientointelectual.

• Lasegunda fasesebasaentécnicasdeconcentración,loquenosayudaráacentrarnuestraatención(Mind-fullnes)sobrediferentesobjetos,demodoquenuestramentesesereneycallesurumiaciónmental.Esonospermitiráaccedermásfácilmenteanuestrobancodememoriaypotenciaránuestraintuición,llegandoallugarenelqueseestablecenlospensamientosoriginales.

• Porúltimo,latercera faseestárelacionadacontécnicasderelajacióncorporal,imprescindiblesparaevitarquenuestrocuerpoestétodoeldíatensionado.Reeducándoloyeliminandolosmaloshábitosposturales.

1. Técnicas respiratorias:•Respiraciónconsonido.•Respiraciónalterna.•Respiraciónmenteclara.

2. Técnicas de concentración:•Atenciónalarespiración.•Atenciónalcuerpo(concienciacorporal).•Atenciónalossentidos.•Atenciónalamente.

3. Técnicas de relajación:•TécnicadeJacobson.•TécnicadeShultz.


Daraconocerunaseriedetécnicasquenosayudenasuperarelestrésymejorennuestrorendimientointelectual.

Fecha: Duración:

10y11deoctubrede2013. 4horas.


EdificiodelasTresTorres«TorreA»,localS3.De16:00a18:00. 20alumnos/as.


Impartido por:

María Luisa Ramos Sáinz,ProfesoraTituladadeYogaporlaInternationalSocietyofVedicandYogicSciencies(2009),enDa-ramsalaTítulodeProfesoradeYogaterapiaporlaEscueladeYogayPsicologíaTranspersonaldePilarInigo,Zaragoza2011.



TÉCNICAS PARA SUPERAR EL ESTRÉS YMEJORAR EL RENDIMIENTO INTELECTUAL




17OCT

21OCT


ProfundizarenlosaspectosbásicosdelmanejodelSPSSyversusaplicacionesprácticasalosdiseñosdeinvestigaciónmásconocidos.CrearunasbasessólidasquepermitanalalumnadocontinuarampliandosuconocimientodelSPSSporsimismos.Al finalizar el curso, el alumno/a ha de haber superado los siguientes objetivos:•ProfundizarenelconocimientodelSPSSysusposibilidades,asícomosusaplicacionesymódulosmásconocidos.• Elusuario/ahadesercapazdeescogerlatécnicamásapropiadaparaunosdatosconcretos.• Elalumno/ahadepoderejecutarenelSPSSlatécnicaestadísticaelegida.• Finalmente,hadesaberinterpretarlosresultadosproporcionadosporelprograma.


1. Seprofundizaráenelmanejogeneraldelprograma:entornodetrabajo,casos,variables,ficheros,operadores,funcio-nesavanzadas,comandos,menús…

2. Transformacióndedatos.3. Gráficosysintaxisdecomandos.4. Ampliacióndepruebas:EstadísticaDescriptiva.5. Ampliacióndepruebas:EstadísticaInferencial(ANOVA,medidasrepetidas,ANCOVA,mássupuestos,máspruebasno

paramétricas…).6. Regresiónycorrelación(múltiple,parcial,curvilínea…).7. Severánenprofundidadlastécnicasmultivariantes:clasificación(análisisclústerydiscriminante),reduccióndedatos

(análisisfactorialycorrespondencias),análisisdesupervivencia,seriestemporalesyotrastécnicasmultivariantes.8. Bibliografía,linksyotros.





(NIVEL MEDIO)

Fecha:

21,22y23deoctubrede2013.

Duración:

9horas.


Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso,aunqueesrecomendablehaberhechoelNivelBásicoohabertenidoalgúncontactoconelprogramaSPSS.

Impartido por:


EL JUEGO VOCAL PARA PREVENIRLOS PROBLEMAS DE VOZ


•Conocerelfuncionamientodelavozparaprevenirlosposiblesproblemas.•Utilizareljuegovocalcomosistemaeficazparapotenciarlavoz.


• ¿Cómoseproducelavoz?• Factoresderiesgoehigienevocal.• Sensaciónderespiración.• Sensacióndeltractovocal.• Lubrificación:basedelbuenfuncionamientovocal.•Distensión:sensacióndemovimiento.•Cómopotenciarlavoz.• ElJuegovocalparaprevenirproblemasdevoz.

La metodología consistirá en:•Experimentosdeoptimizacióndelavoz,lapalabra,ellenguajeylacomunicación.•GrabacionesparaayudarenelBiofeed-back.•PrácticasvirtualesatravésdelaplataformadelaUniversidaddeCantabria.

Impartido por:

José Antonio del Barrio,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenelÁreadePersonalidad,EvaluaciónyTratamientosPsicológicos.AuladeOratoriadelaFundaciónLeonardoTorresQuevedo(UniversidaddeCantabria).Alfonso Borragán Torre,DirectordelCentrodeFoniatríayLogopediadeCantabria.AuladeOratoriadelaFundaciónLeo-nardoTorresQuevedo(UniversidaddeCantabria).




Lugar y horario de las sesiones:

Aula15-FacultaddeDerecho(2ªplanta).Día17(16:00a20:00)ydía18(9:00a13:00).

Duración:

10horas(8presencialesy2online).

Número máximo de asistentes:

25alumnos/as.17y18deoctubrede2013.

Fecha:




4NOV


29OCT


•Conocerlosconceptosbásicosdelcoachingylasdistintascorrientesteóricasenlasquepuedeapoyarse.•Conocerlosdistintostiposdecoachingqueexisten,yadquirirunavisiónglobaldelafuncióndelcoach.•ConocerelperfildelCoachquedebetenerundocenteylasherramientasbásicasparasudesempeño.

Impartido por:

Carmen Sarabia Cobo,AyudanteLOUenelDepartamentodeEnfermería(UniversidaddeCantabria).DoctoraenPsicolo-gía.EspecialistaenCoaching,inteligenciaemocionalyPNL.Psicodramatista.




COACHINGDOCENTE


1. Bases del Coaching:•Conceptosbásicos.

2. El proceso de Coaching:•DistintosestilosdeCoaching.•DosfuentesdelCoaching:inteligenciaemocionalyPNL.•PerfildelCoachcomoformador.•EtapasdelCoaching.

3. Herramientas básicas del Coaching:•Distintostiposdeherramientas:estructurales,personales,exploratoriasydeaprendizaje.



Duración:

8horas.


20alumnos/as.29y30deoctubrede2013.

Fecha:

LA PIZARRA DIGITALEN LA PRÁCTICA DOCENTE


•Conocerlasherramientasdelapizarradigitalinteractivaysuaplicacióndidáctica.• Introduciralprofesoradoenelmanejodelsoftwareyelhardwaredelapizarradigital.• Integrardiversosrecursosmultimediaenlacreacióndeactividades.•Conocerestrategiasparaadaptarmaterialesdocentesuniversitariosparasuusoconlapizarradigital.•Conocermodelosdidácticosdeusodelapizarradigital.


•Consejosbásicossobreelusodelapizarradigitalenelaula.•HerramientasdelaPizarraSmartBoard.• ElsoftwareSmartNotebook.•OtrosoftwareyperiféricosparalaPizarraDigital.• Losrecursosmultimediaylapizarradigital.• Lapizarradigitalenlaplanificacióndocente.•Modelosdidácticosenelusodelapizarradigital.

Impartido por:

José Luis García González,DoctorenEducaciónyProfesordelDepartamentodeEducaciónqueimparteeláreadeNuevasTecnologías/TICAplicadasalaEducación(UniversidaddeCantabria).MiembrodelcomitédeexpertosenelCongresoAnualdePizarraDigitalquesecelebraenMadrid(Uned-Pizarratic).Autordediversosartículosycapítulosdelibrosobrelapizarradigitalysuaplicacióndidácticaenelaula.Paula Renes Arellano,ProfesoraAyudantedelDepartamentodeEducación,expertaenTICyEntornosVirtualesdeFor-mación(UniversidaddeCantabria).MiembrodelcomitédeexpertosenelCongresoAnualdePizarraDigitalquesece-lebraenMadrid(Uned-Pizarratic).Autoradediversosartículosycapítulosdelibrosobrelapizarradigitalysuaplicacióndidáctica.

Duración:

8horas.


SaladeInformáticadelaFacultaddeEducación.De(9:00a13:00).

Fecha:

4y5denoviembrede2013.


20alumnos/as.


LosasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformáticoydelsistemaoperativoMicro-softWindowsparaseguircorrectamenteelcurso.





4NOV

11NOV

BLACKBOARD LEARN 9.1: HERRAMIENTASDE CONTENIDOS Y DE COMUNICACIÓN


•Creacióndecursosyaccesoalaplataforma.• Elentornodetrabajo:áreasdelainterfaz,bloquesymododeedición.EditorHTML.•Personalizacióndeusuariodelaplataforma:aspecto,módulosyherramientas.• Ediciónbásicadecursos:aspectoyconfiguracióngeneraldelmenúyherramientas.•Añadiendocontenidosauncurso:cargaygestióndearchivos,visibilidadderecursosyherramientasdegestióndecontenidos.Aprovechamientodenuevascaracterísticascomoeltrabajomultiventana/multipestaña.

• Integracióndecontenidosexternosenelcurso:herramientascombinadas.•Herramientasdecomunicación:anuncios,correos,mensajesyforos.•Usosalternativosdeotrasherramientasparalacomunicaciónolapresentacióndecontenidos.

Fecha: Duración:

11,12y13denoviembrede2013. 9horas.





• Familiarizarseconelentornodetrabajodelaplataforma.•Conocerlasherramientascomunesdetrabajoylaestructurageneraldeloscursos.• Sabercómopersonalizarlainterfazdeusuarioparaajustarlaanuestraspreferencias.•Manejarlasherramientasdegestióndecontenidos.•Configurarygestionarlasherramientasdecomunicacióndeuncurso.


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseoaumentarsusconocimientoseneláreadeladocenciavirtual,especialmenteenelentornodetrabajodeBlackboard,asícomoaquellosquequieranreciclarseparalanuevaversión9.1delamisma.

Impartido por:



AlcanzarunnivelavanzadoenelmanejodelSPSSyversusaplicacionesprácticasalosdiseñosdeinvestigaciónmáscono-cidos.CrearunasbasessólidasquepermitanalalumnadocontinuarampliandosuconocimientodelSPSSporsimismos.Al finalizar el curso, el alumno/a ha de haber superado los siguientes objetivos:•ProfundizarenelconocimientodelSPSSysusposibilidades,asícomosusaplicacionesymódulosmásconocidos.• Elusuario/ahadesercapazdeescogerlatécnicamásapropiadaparaunosdatosconcretos.• Elalumno/ahadepoderejecutarenelSPSSlatécnicaestadísticaelegida.• Finalmente,hadesaberinterpretarlosresultadosproporcionadosporelprograma.


1. Seprofundizaráenelmanejogeneraldelprograma:trucosdesintaxis,utilidadesdeproducción,comandos…2. Exploraciónavanzada,atípicosyausentes.Transformacióndedatosavanzada.3. Gráficosavanzadosysintaxisdecomandos.4. Ampliacióndepruebas:tablasavanzadas.5. Ampliacióndepruebas:EstadísticaInferencial(pruebasavanzadasde1,2y3muestras,MANOVAyMANCOVA,prue-

basavanzadasnoparamétricas).6. Regresiónycorrelación(múltiple,parcial,curvilínea,funcionescomplejas...).7. Técnicasavanzadasmultivariantes:análisis clústerydiscriminante.Análisis factorialycorrespondenciascomplejas.

Análisisdesupervivencia.Seriestemporales.8. Introducción a otra técnicas: redes neuronales, ecuaciones estructurales (AMOS), elección discreta (Logit, Probit),

escalamientoyfiabilidad.9. Bibliografía,linksyotros.

Duración:

9horas.

Fecha:

4,5y6denoviembrede2013.


20alumnos/as.


AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00.


EsrecomendablehabercursadolosNivelesBásicoyMedioohabertenidoalgúncontactoconelprogramaSPSS.



(NIVEL AVANZADO)

Impartido por:




14


18NOV NOV

MOODLE VERSIÓN 2:CONTENIDOS Y EVALUACIÓN


•ConocerMoodleyelmodelodeeducaciónsocialconstructivista.• Sercapacesdecrearuncursoatractivoparaelalumnadoconelmenoresfuerzoposible.•Adquirirlosconocimientobásicosparatransmitirinformaciónalosalumnos/as,atravésdeMoodle,deunaformará-

pida y sencilla.


• ¿QuéesMoodle?•Configuracióninicialdelcurso.•Cambiosmásimportantesrespectoalaversión1.9.•Diseño.Presentacióndecontenidos.•Actividades.

Impartido por:

Enrique Bernardos Llorente,TécnicodeSistemasdeTeleformacióndelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).

Fecha: Duración:





Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.RecomendadoparadocentesdelaUniver-sidaddeCantabriaquequierandescubrirMoodledeunamaneraguiada.



El taller tiene una duración de 8 horas presenciales, dividido en dos partes conceptualmente diferentes:1. Diseño e innovación en modelos de negocio (4 horas):• Introducciónaldiseñoeinnovacióndemodelosdenegocio.•Mapasdeempatía,análisisdelasoportunidadesdecliente.Taller.•Diseñodepropuestasdevalordelmodelodenegocio.Taller.•Diseñodemodelosdenegocio.Losbloquesdelmodelodenegocio.•Diferentesenfoquesparadescribirtumodelodenegocio.¿Cuáleselmodelodenegociodetuproyecto?Taller.•Usodeotrospatronesdemodelosdenegocioentumodelo.Taller.

2. Técnicas de creatividad aplicadas a la generación de modelos de negocio (4 horas):•DesarrollodehabilidadesdeconvergenciaydivergenciaenprocesoscreativosylasreglasdeIDEOparaunaBrainstrorming.•SCAMPERaplicadoalageneracióndemodelosdenegocio.Taller.•Análisismorfológicoaplicadoalageneracióndemodelosdenegocio.Taller.•Analogíasaplicadasalageneracióndemodelosdenegocio.Taller.

Impartido por:

Néstor Guerra Escohotado,ExecutiveMBAporlaEscueladeOrganizaciónIndustrial(EOI).Imparteclasesytallerespun-tualmenteenlaUniversidadPolitécnicadeCataluña,UniversidaddelPaísVascoyWayra(incubadoradestartupsdeTe-lefónica).

Duración:

8horas.


Aula15delaFacultaddeDerecho(2ªplanta).Día14(16:00a20:00)ydía15(9:00a13:00).

Fecha:



30alumnos/as.





En este módulo el alumno/a debe alcanzar los siguientes objetivos específicos:•Aplicarherramientasdeldiseñoparalabúsquedayelaboracióndemodelosdenegociosparasusproyectos.•DetectaroportunidadesusandoherramientasdeanálisisantropológicoprocedentedelDesginresearch.•Desarrollarlashabilidadesdeconvergenciaydivergenciaduranteunprocesocreativo.• SabermanejarunBrainstromingenungrupode4a6personas.•Dibujar,demanerarápidaysencilla,conceptosconherramientasprocedentesdelVisual Thinking.•Construirlienzosdemodelosdenegocios,mapasdeempatíaylienzosdepropuestasdevalor.

TALLER DE MODELOSDE NEGOCIO Y CREATIVIDAD




25NOV

21NOV


• Introducirlosdispositivosmóvilesysusposibilidadeseducativas.•Conocerlasaplicacioneseducativasdirigidasaltrabajocolaborativo.•Potenciarformasdecompartirelconocimientoeneducación.


•ContextualizacióndelMobile Learning:unaaproximación.•Creacióndecontenidos:trabajocolaborativo.•Dispositivosmóvileseinteracciónenelaula.

Fecha: Duración:

21denoviembrede2013. 4horas.


SaladeInformáticadelaFacultaddeEducación.De16:00a20:00. 20alumnos/as.




NETBOOKS, TABLETS Y SMARTPHONESEN EL AULA

Impartido por:

José Luis García González,DoctorenEducaciónyProfesordelDepartamentodeEducaciónqueimparteelÁreadeNue-vasTecnologías/TICAplicadasalaEducación(UniversidaddeCantabria).EspecialistaenPizarradigitaleInternetymiem-brodelcomitéexpertosdelCongresoAnualdePizarraDigitalquesecelebraenMadrid(Uned-Pizarratic).Paula Renes Arellano,ProfesoraAyudantedelDepartamentodeEducación,expertaenTICyEntornosVirtualesdeFor-mación(UniversidaddeCantabria).MiembrodelcomitédeexpertosenelCongresoAnualdePizarraDigitalquesece-lebraenMadrid(Uned-Pizarratic).Autoradediversosartículosycapítulosdelibrosobrelapizarradigitalysuaplicacióndidáctica.

BLACKBOARD LEARN 9.1: HERRAMIENTASDE EVALUACIÓN Y COLABORACIÓN


•Activaciónyconfiguracióndelasherramientas.•Gestióndegruposdetrabajo.•Herramientasdeevaluaciónprincipales:exámenesytareas.•Usoalternativo,confinesdeevaluación,deotrasherramientas.•Herramientasdecolaboración:blogsywikis.•Usosalternativosdelasherramientasdeevaluaciónycolaboración.•Herramientasdeseguimientodelcurso:CentrodeCalificaciones,InformesyCentrodeRetención.

Fecha: Duración:






• Familiarizarseconelentornodetrabajodelaplataforma.•Manejarlasherramientasdeevaluación.•Conocerelfuncionamientodelasherramientasdecolaboración.• Explorarlosusoscreativosdelasherramientasdeevaluaciónycolaboración.• EntenderelfuncionamientodelCentrodeCalificaciones,ypoderrealizarunseguimientoeficientedeuncurso.

Impartido por:



Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenfamiliarizarseoaumentarsusconocimientoseneláreadeladocenciavirtual,especialmenteenelentornodetrabajodeBlackboard,asícomoaquellosquequieranreciclarseparalanuevaversión9.1delamisma.




2DIC

28NOV


•Comprenderlaspotencialidadesdelasimágenesvectorialesysufacilidaddeusoparalacreacióndematerialesgráfi-cos de calidad para la docencia.

•ConocerlascaracterísticasfundamentalesdelprogramaAdobeIllustratorparalageneracióndetodotipodegráficos(esquemas,infografías,cartografías,animaciones,etc.).

• Sabermanejarconsolturaelprogramayadaptarlosgráficosrealizadosaotrosformatos(MicrosoftWord,MicrosoftPowerPoint,AdobePhotoshop,PDF,etc.).


•Conceptodeilustraciónvectorial.• EspaciodetrabajodeAdobeIllustrator.• Principalesherramientasdedibujo.• Elcolor.• Lostextos.•Reglasyguías.• Ilustracionesbásicasen3D.•Creacióndeinfografías.

Fecha:

2,3y4dediciembrede2013.

Duración:

9horas.


SaladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00.


20alumnos/as.


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaqueempleenhabitualmente,oquieranincorporar,elementosgráficosensulabordocente.


ADOBE ILLUSTRATOR:CREACIÓN DE MATERIALES GRÁFICOS

Impartido por:

Sergio Martínez Martínez,DirectordelaUnidaddeApoyoalaDocenciaVirtualdelaUniversidaddeCantabria(Vicerrec-toradoPrimeroydeProfesorado).CoordinadordelproyectoOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria.Líneasdetrabajo:recursoseducativosabiertos,DerechosdeAutor,InnovaciónEducativa,diseñográfico,OCW,MOOC.


To provide participants with:•ThecoreelementsofCLILasawell-rootedmethodologicalapproachwithinbilingualeducation.•AlearningenvironmentfullyexpressedintheEnglishlanguage.• ThechancetopracticetheirEnglishcommunicativeskills.• SkillstoanalyseandadaptcriteriafordevelopingandenrichingCLILlearningmaterialsintheirowncontexts.• Toobservecontentandlanguageintegrationasanopportunityforanewdeepandeffectivemethodologicalchange.


•Orientation,introductions.• Personalbeliefsaboutteachingcontentthroughaforeignlanguage:the«PlandeCapacitaciónLingüísticadelaUniver-sidaddeCantabria».

•CLIL:originsandevolution.«HardCLIL»vs.«SoftCLIL».•CoreelementsofCLIL.•Generalmethodologicalorientations:TheCLILDecalogue.• SometoolstohelpusinourCLILitinerary(ePEL,ePOSTL,Dialang,Europass…).•CriteriaforCLILmaterialsdevelopment(ICT,Scaffolding,students’needsandskills,evaluationtypes,tools,approaches,proposals…).

• Finalevaluation.

Impartido por:

Dr. Jesús Ángel González López,ProfesorTitulardelDepartamentodeFilologíaenelÁreadeFilologíaInglesa(Universi-daddeCantabria).Suslíneasdeinvestigaciónincluyen:laliteraturanorteamericanaylalingüísticaaplicadaalaenseñan-zadeidiomas(enparticularlaaplicacióndelMarcodeReferencia),elPortfolioEuropeodelasLenguasylosPortfoliosDo-centes.Tienetambiénampliaexperienciaenformacióndelprofesorado,tantoenCantabriacomoenotrascomunidades.Dr. Javier Barbero Andrés,ProfesorAsociadodelDepartamentodeFilologíaenelÁreadeFilologíaInglesa(UniversidaddeCantabria)yAsesordelCentrodeProfesoresdeCantabria,dondesupervisaycoordina–entreotrosproyectos–losProgramasdeEducaciónBilingüedeEducaciónInfantil,PrimariaySecundariadelaregión,asícomolaformacióndelpro-fesoradodenivelespreuniversitariosenAprendizajeIntegradodeContenidoyLenguaExtranjera.Suslíneasdeinvestiga-ciónsonlaDidácticadelasLenguasExtranjeras,tantodesdeunpuntodevistadiacrónicocomosincrónico,conespecialatenciónaldesarrollodedestrezasoralesenelaulayalAICLE.

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATEDLEARNING: METHODOLOGICAL

ORIENTATIONS FOR A BETTER PRACTICE


B2inEnglish.TeacherswhoareinvolvedorwillsoonbeinvolvedinteachingtheirsubjectsinEnglishattheUniversidadde Cantabria.


Duración:

8horas.



Fecha:



15alumnos/as.




13ENE

9DIC

Impartido por:

Adolfo Cobo García,ProfesorInvestigadordelGrupodeIngenieríaFotónica(UniversidaddeCantabria).SuinterésenlamejoradelaspresentacioneslehallevadoaofrecerformaciónenabiertoenlaplataformaOpenCourseWareyenlaplata-formaMiriadaXdeCursosGratuitosMasivosOnline(MOOC).Olga Mª Conde Portilla,ProfesoraInvestigadoradelGrupodeIngenieríaFotónica(UniversidaddeCantabria).SuinterésenlamejoradelaspresentacioneslahallevadoaofrecerformaciónenabiertoenlaplataformaOpenCourseWareyenlaplataformaMiriadaXdeCursosGratuitosMasivosOnline(MOOC).

PRESENTACIONESEFICACES


•Transmitirlanecesidaddemejorarlaspresentaciones,tantolasdelosdocentescomolasdenuestrosalumnos/as,in-cluyendoelámbitodocente(clases)ylainvestigación(p.e.:ponenciasencongresos,divulgacióndeactividades...).

•Abordartodoslosaspectosqueinfluyenenunapresentación:planificación,diseñovisual,entrega,etc.•Conoceryaplicarherramientasqueayudenamejorarcadaaspectodeunapresentación.• Tenerlaoportunidaddeponerenprácticaloaprendido.•Noesobjetivodeestecursoelaprenderamanejarunsoftwareparapresentaciones(comoMicrosoftPowerPoint).


•Unidad 0.Introducción.•Unidad 1.¿Cómosonhabitualmentelaspresentaciones?•Unidad 2.Laimportanciadedefinirelpropósitoyadaptarsealaaudiencia.•Unidad 3.Planificarunapresentación.•Unidad 4.Estructurasparaunapresentación.Elpapeldelashistorias.•Unidad 5.Laimportanciadelcomienzo,eldesarrolloyelfinal.•Unidad 6.Diseñovisualdelasdiapositivas.•Unidad 7.Nuestrosrecursos:lavoz,lamirada,lapostura…•Unidad 8.Cómoprepararse.


INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓNEN LA PRÁCTICA INVESTIGADORA


•Adquirirunosconocimientosbásicosdeprogramación.•Aprenderaresolverproblemassencillos,mediantelacreacióndeprogramas,utilizandocomolenguajedeprograma-ciónMATLAB.

•Aprenderadesarrollarnuestraspropiasaplicacionescomopartedenuestralaborinvestigadora.


•Práctica 1.Pensarantesdeescribircódigo.•Práctica 2. Leer la base de datos.•Práctica 3.Hacercomparaciones.•Práctica 4.Tomardecisiones.•Práctica 5. Repetir acciones.•Práctica 6.Mostraryalmacenarelresultado.•Práctica 7.Programarconestilo.•Práctica 8.Prácticafinal.

Impartido por:

Faustino Prieto Mendoza,ProfesorContratadoyDoctorenelDepartamentodeEconomía(UniversidaddeCantabria).DoctorenEconomíaporlaUniversidaddeCantabria,MBAporICADEeIngenierodeTelecomunicaciónporlaUniversidadPolitécnicadeMadrid.HapublicadoenrevistasinternacionalescomoApplied Mathematics and Computation, Insurance: Mathematics and Economics, Journal of Informetrics, Physica A: Statistical Mechanics and its Applications, entre otras. Ha trabajadoparaBritishTelecom,E.ON,MarconiInstrumentsyelMinisteriodeDefensa.SusprincipaleslíneasdetrabajosonlosMétodosCuantitativosparalaEconomíaylaEmpresa,laEconoFísica,ylaCienciadeSistemasComplejos.

Fecha: Duración:

9,10y11dediciembrede2013. 9horas.



Fecha: Duración:

13,14y15deenerode2014. 9horas.


AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00. 20alumnos/as.Conocimientos mínimos de los matriculados:

Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.RecomendadoparadocentesdelaUniver-sidaddeCantabria,preferentementeprofesores/asnoveles,sinconocimientosdeprogramación.


Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático,asícomouncontactomínimocon unprogramadepresentacionesdeltipodeMicrosoftPowerPointoequivalente.





20ENE

16ENE


•Conseguirunmayornúmerodehabilidadespersonalesquenospermitanabordar,demaneracorrecta,losproblemasquepuedenirsurgiendoalahoradelagestióny/odesarrollodeunproyecto.

•Prevereldesfaseentreladefinicióninicialdelproyecto,tantoaniveltemporalcomoaniveldecostes.• Evitar: - Lasuperacióndelpresupuestoasignado. - Lasuperacióndeltiempoprevistoparalarealizacióndelproyecto. - Lamodificacióndelasespecificacionesoriginalesendetrimentodelacalidaddelmismo.


• ¿Quéesunproyecto?• ¿Cómodefinirunproyecto?• ¿QuésonlosDiagramasdeGantt?• ¿QuésonlosDiagramasdePert?• Teoríadelasrestricciones(cuellosdebotelladenuestrosproyectos).•Cadenacríticadeunproyecto.• Líneasbase.•Accionescorrectorassobrelastareasdelproyecto.•Accionespreventivasparaevitarerrorescomunes.• Fijarvariablesrealesdelamedicióndedesarrollodenuestroproyecto.•MicrosoftProjectcomoherramientadegestiónydesarrollodelproyecto.

GESTIÓN EFECTIVA DE PROYECTOSPROJECT / PROJECT SERVER

Impartido por:

Francisco Javier Muñoz de la Iglesia,JefedeÁreadelCampusdeExcelenciaInternacionalyWeb(UniversidaddeCanta-bria).HatrabajadocomoAnalistadeSistemas(UniversidaddeCantabria)ycomoIngenierodeProcesos(ColumbianCarbónSpain).CursosdeDoctoradoenelDepartamentodeElectrónicayComputadores.GrupodeArquitecturayTecnologíadeComputadores.

Fecha: Duración:

20,21y22deenerode2014. 9horas.







•Aportarinstrumentosparamejorarlaredaccióndelostextosescritos,conelapoyodelasnuevastecnologías.• Proporcionarpautaspararealizarprocesosdeescritura.• Promoverlaautoevaluacióndelosescritosylaadecuacióndelosmismosalasnormasortográficasygramaticalesdenuestralengua.

•Ayudaralprofesoradoenlosprocesosderedaccióndelosdiferentestiposdetextosquetienequeelaborar.


Procesosdeplanificación,elaboraciónyrevisióndelostextosacadémicosyburocráticosquetienequeredactarelprofe-sorado:artículosdeinvestigación,reseñas,tesisdoctorales,informes,autoevaluaciones,resúmenes...Todoelloenlenguaespañola.

Impartido por:

Raquel Gutiérrez Sebastián,ProfesoraTitulardelÁreadeDidácticadelaLenguaylaLiteratura(UniversidaddeCanta-bria).DoctoraenFilologíaHispánicaporlaUniversidaddeSantiagodeCompostela.Líneasdeinvestigación:laliteraturaespañoladelsigloXIXylaDidácticadelaLenguaylaLiteratura.




ESCRITURA ACADÉMICA Y REDACCIÓNDE TEXTOS EN ESPAÑOL



Duración:

8horas.

Fecha:

16y17deenerode2014.


20alumnos/as.




30ENE

23


ENE


•TheIMRADstructureanddisciplinaryvariation.•Researchgenresandtheirinterrelationships:Abstract,poster,oralcommunication,researcharticle,etc.•Communicativemoves:theirpurposeandmanifestationsinthedifferentsectionsoftheRA.•Referencesystemsindifferentdisciplines.•MultiplevoicesintheRA:howtoframeandharmonisethem.• Textmanifestationsofimpersonalityandobjectivity:activevoice,passiveandwhentousethefirstperson.

Impartido por:

Ian Andrew Williams White,ProfesorTitulardelÁreadeFilologíaInglesayDirectordelDepartamentodeFilología(Uni-versidaddeCantabria).Sus líneasde investigación incluyen:AnálisisdelDiscurso,AnálisisContrastivo (Inglés-Español),LingüísticadelCorpusyTraducciónEspecializada.TieneunaampliaexperienciaenlaenseñanzadelInglésparafinesespe-cíficos,especialmenteorientadaaldiscursodelosartículosdeinvestigación.


B2inEnglish.


PRESENTING RESEARCH:THE DISCOURSE OF THE RESEARCH ARTICLE

HERRAMIENTAS WEB 2.0 Y REDES SOCIALESEN LA ACCIÓN DOCENTE


•Herramientacooperativa:GoogleDrive.•Herramientasdepresentacióndecontenidos:Prezi.•Herramientasenredessociales:TwitteryFacebook.

Impartido por:

Raúl Diego Obregón,Formadordedocentesespecializadoenelusodetecnologíaeducativaenlaeducación:Web2.0,redessociales,pizarradigital…

Fecha: Duración:

30deenerode2014. 4horas.




LosasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelusodelaWebparaseguircorrectamenteelcurso.



•PotenciarlaintegracióncurriculardelusodelasTICenlasdistintascarrerasymaterias.• PotenciarprocesosdeinnovaciónquefavorezcanunusocontextualizadoycríticodelasTIC.• Potenciarlainnovacióneducativaenlosprocesosdeenseñanza-aprendizajedelconjuntodeáreasymateriasdelcu-rrículouniversitario.

• Promoverlaactualizacióncientíficadelosdocentesuniversitarios.•ConocerherramientasWeb2.0depresentaciónypublicación,ysuintegracióneneldesarrollodelcurrículo.•Conocerestrategiasdedifusióndecontenidosenlasredessociales.•DescubrirnuevasestrategiasdidácticasrelacionadasconlasTIC,quefavorecenymejoranlosprocesosdeenseñanza-aprendizajeydesarrollancompetencias.


To familiarise participants with:•ThegeneralstructureoftheResearchArticle(RA).• TherelationoftheRAwithotherresearchgenres.•DisciplinarydiversityintheRA.•Referencingsystemsandtextmanifestations.•CommunicativepurposesoftherhetoricalsectionsoftheRAandtheirtextmanifestations.•Criticalanalysisoftheso-calledcharacteristicsofscientificdiscourse:impersonality,objectivityandself-promotion.•Discourselevels:grammar,meaningandinformationflow.



Duración:

8horas.

Fecha:

23y24deenerode2014.


15alumnos/as.




6FEB

DESPERTAR EL DESEO DE APRENDER YEMPRENDER EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI.

ENFOQUES METODOLÓGICOS PARA EL CAMBIO


• Sensibilizaralosparticipantessobrelanecesidaddelcambiometodológicoenlauniversidad,apartirdelosdiagnósti-cos proporcionados por los participantes.

•ConocerlaorientacióndelcambioestructuralyculturalplanteadoporlaUniónEuropeaparalospróximosaños.•Proporcionarherramientasparalaformaciónencompetenciasemprendedoras.•Vivenciarlasmetodologíasemprendedorasatravésdetareasdepresentación,diagnóstico,planificación,desarrolloyevaluación.

•ReforzarlaactituddelprofesoradodelaUniversidaddeCantabria,paralapuestaenprácticaensusaulasdeproyectosemprendedores.


•EducaciónemprendedoraenlaEducaciónSuperiorennuestroentornocultural.•Deteccióndenecesidadesformativasdesdeeldiagnósticosituacional.•Metodologíasparalaformaciónenhabilidadesemprendedoras.•Organizacionesqueaprendenyemprenden.• Evaluacióndelimpactodelaformación.

Impartido por:

Rosa García Ruiz,ProfesoradelDepartamentodeEducación,adscritaalÁreadeDidácticayOrganizaciónEscolar(Univer-sidaddeCantabria).Suslíneasdetrabajoestánrelacionadasconlamejoradelossistemaseducativos,connumerosaspublicacionesrelacionadasconlametodologíadidácticaenlauniversidad,lainclusióndelacompetenciamediáticaenlaenseñanzaobligatoriaylamejoradelaformaciónpermanentedediversoscolectivosprofesionales.Haparticipadoenvariosproyectosdeinvestigacióndecaráctercompetitivo,yhaimpartidonumerosasconferenciasenmúltiplescongresosyeninstitucionesnacionalesyextranjeras.Alejandro Rodríguez Martín,ProfesorTitulardelaUniversidaddeOviedoySecretarioAcadémicodelDepartamentodeCienciasdelaEducación.MiembrodelaRIAICESydelFEAEA,harealizadoestanciasenArgentina,Portugal,Suiza,BrasilyEE.UU.ExpertodelCampusdeExcelenciaInternacionalenAtenciónalaDiversidadyEcosistemasdeFormaciónBlended-learning,queconstituyensusprincipaleslíneasdeinvestigaciónsobrelasquepublicadodiversoscapítulosyartículos.Emilio Álvarez Arregui, ProfesorTitularde laUniversidaddeOviedo. EsPresidentedel FEAEA, SecretariodelCentroUNESCOymiembrodedistintasredesinternacionalesdedocenciaeinvestigación.EsexpertodelCampusdeExcelenciaInternacionalenEcosistemasdeFormaciónBlended-learning,InnovaciónEducativayOrganizaciónyGestióndeInstitu-cionesEducativas;queconstituyensusprincipaleslíneasdeinvestigación.HarealizadodiversasestanciasdocentesydeinvestigaciónenEspaña,México,Irlanda,Suiza,Brasil,PortugalyEE.UU.






Duración:

8horas.

Fecha:

6y7defebrerode2014.


30alumnos/as.

Área de Formación Pedagógica enfocada a la Innovación Docente

Área de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Área de Iniciación a la Financiación de la Investigacióny Protección de Resultados

SEGUNDO CUATRIMESTRE


GESTIÓN DE DERECHOS DE AUTOR/AEN LA UNIVERSIDAD


•El punto de partida: ¿por qué hablar de propiedad intelectual en la universidad?: - Principiosyprocesosbásicos. - Laincidenciadeunentornocambiante:Internetylasnuevastecnologías. - Losnuevosmodelosdecomunicacióncientíficaydegestióndelderechodeautor/a:Accesoabierto,Copyleft,Crea-

tiveCommons.•El punto de llegada: la práctica de la propiedad intelectual en la universidad (investigación y docencia): - Usodecontenidosajenosenobraspropias. - Usodecontenidosajenosendocencia(docentes,alumnado...).

Impartido por:

Milagros Ruiz Gutiérrez,EncargadadelaOficinadeDerechosdeAutor(ODA)delaBUC(UniversidaddeCantabria).

Duración:

4horas.

Fecha:

16demayode2014.


Aula15delaFacultaddeDerecho(2ªplanta).De16:00a20:00. 20alumnos/as.





•ConocerlosconceptosyprincipiosbásicosqueserecogenenlaNormativaEspañolasobrePropiedadIntelectual.•Reflexionaracercadelimpactosobrelapropiedadintelectualoriginadoporeldesarrollodelasnuevastecnologías,especialmenteInternet.

• Examinarlasactualestendenciasenpropiedadintelectualvinculadasalcambiotecnológicoyanuevasformasdeco-municacióncientífica.

•Aclararlaaplicacióndelderechodeautor/aalasactividadesdedocenteseinvestigadoresuniversitarios.


16


MAY

17FEB


• SecrearánunaseriedepáginasWebsencillascondistintosnivelesyformasdemaquetación,añadiendoelementosmultimediaeinteractivos.

• ParalacreaciónseutilizaránherramientasWYSIWYG(WhatYouSeeIsWhatYouGet)minimizandolavistadecódigo.


• Introducción:generalidadesdelestadodelarteeneldesarrolloyvisualizacióndepáginasWeb.Situacióndelosob-jetivosdeestecursoenello.

•Creacióndepáginassencillas.•Descargaypersonalizacióndeplantillas.•Maquetación.• Funcionalidadesadicionalesdelprograma.• IntroducciónbreveaHTMLyJavascriptparaanálisisdelcódigogenerado.•Validadoresdeestándares.

Fecha: Duración:

17,18y19defebrerode2014. 9horas.




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.


CREACIÓN DE WEBS SENCILLASCON HERRAMIENTAS VISUALES

Impartido por:

Francisco Ramos Martín,AnalistadeSistemasyServiciosenRedenelServiciodeInformática(UniversidaddeCantabria).Anteriormente,AnalistadeSistemasdeTeleformaciónyMultimediadelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria.





•AprenderamanejarconsolturaelprogramaPowerPoint,conociendotantolasfuncionesbásicascomolasavanzadas.•Ahorrartiempoyesfuerzomedianteelconocimientodelasherramientasdediseñodelprograma.•Adquirirdestrezaenlaconstruccióndeunapresentación,yconocercómoincorporarelementosmultimedia(imáge-nes,gráficos,sonidos)enunapresentación,deformaeficaz.

•Aprenderamanejarplantillas,modificarpresentacionespreviasyadecuarlasaunanuevautilización.•ConocerherramientasWebparacompartirpresentaciones,comoSlideShare


•Crearyguardarunapresentación.• Tiposdevistas;reglasyguías.• Trabajarcondiapositivas.• Trabajarcontextosyobjetos.• Trabajarcongráficosyorganigramas.• Insertarsonidosypelículas.•Aplicaranimacionesytransicionesconfinesdidácticos.•Ayudasparahacermáseficazlapresentación.•Cómocompartirlaspresentaciones.

Fecha: Duración:

24,25y26defebrerode2014. 9horas.




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático.RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenmanejarelprogramaMicrosoftPowerPointconsolturaymejorarsuspresen-tacionesmedianteelusodedistintasfuncionalidades:gráficos,organigramas,sonido,vídeo,etc.


MICROSOFT POWERPOINT: SACA EL MAYORPARTIDO A TUS PRESENTACIONES EDUCATIVAS

Impartido por:

Sergio Martínez Martínez,DirectordelaUnidaddeApoyoalaDocenciaVirtualdelaUniversidaddeCantabria(Vicerrec-toradoPrimeroydeProfesorado).CoordinadordelproyectoOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria.Líneasdetrabajo:recursoseducativosabiertos,DerechosdeAutor,InnovaciónEducativa,diseñográfico,OCW,MOOC.

24FEB


•Elcursoesunbreverepasoalmundodelainformacióncientífica,talcomolosnuevosmodelosytecnologíascomuni-cativaslovienenconfigurando.

• Sepretendeque losasistentesse familiaricenporun ladocon lapublicaciónde resultadosde la investigación,enconcretoconlasrevistascientíficas,yporotroconlastécnicasdebúsqueda y recuperacióndeinformacióncientífica,comolasquerepresentanlasbasesdedatosdocumentalesespecializadas.

• Seexaminaránejemplosysepracticaráconfuentesdeinformaciónrepresentativasdediferentesmodelosdecomuni-cacióncientíficayramasdelconocimiento.


1. La publicación de información científica, las revistas científicas:•Comunicacióncientíficayformasdepublicarresultadosdelainvestigación.•Revistas,evaluaciónypublicación:peer-review,métricaycalidadeditorial.• Panoramadelaediciónderevistascientíficas:sectores,agentes,etc.• Prácticascondirectorios,portales,revistaselectrónicasyartículos.•Modelosalternativosdepublicación,elaccesoabierto,repositorios.

2. La búsqueda de información científica, las bases de datos:•Basesdedatosfrenteabuscadoresespecializados(Google Scholar,etc.).• Principalesbasesdedatosporáreasdeconocimiento.•Sciverse Scopus, demostraciónyprácticas.•Dialnet,basesdedatosdelCSICyotrasbasesdedatos:prácticas.

Impartido por:

Luis Javier Martínez,JefedeÁreadeCienciayTecnologíadelaBibliotecaUniversitaria-BUC(UniversidaddeCantabria).Roberto Martín,BibliotecarioEspecialistadeMedicinayEnfermeríaenlaBUC(UniversidaddeCantabria).

Duración:

6horas.


AuladeformacióndelCeFoNT.Día20(16:00a19:00)ydía21(9:00a12:00).

Fecha:

20y21defebrerode2014.


20alumnos/as.




REVISTAS Y BASES DE DATOSPARA LA INVESTIGACIÓN

20FEB





3MAR

27


FEB


•RefWorksesunservicioenlínea,facilitadoporlaBiblioteca,quepermitegestionarbasesdedatospersonalesderefe-renciasydocumentoscompletos,yeditartextosconcitasybibliografíasdesdecualquierpuntodeInternet.

Impartido por:

Alicia María Fernández Ortiz,ResponsabledelaDivisióndeCaminos.BibliotecaUniversitaria(UniversidaddeCantabria).

Fecha: Duración:

27defebrerode2014. 4horas.






INTRODUCCIÓN A REFWORKS 2.0GESTOR DE BIBLIOGRAFÍA


1. Refworks,quées,paraquésirve,cómoaccederycómousarlo.2. Referenciasyformatosbibliográficos.3. Entradadedatosbibliográficos.4. Gestióndereferenciasydedocumentos.5. Compartirreferenciasybibliografía.6. Formateodedocumentosygeneracióndebibliografías.

Impartido por:


Fecha: Duración:

3,4y5demarzode2014. 9horas.

LOS 10 DE MICROSOFT OFFICE PARAEL DOCENTE Y EL INVESTIGADOR






El alumnado, al terminar el curso, ha de ser capaz de:•ManejarseconsolturaenelpaquetedeMicrosoftOfficeyaplicarloensuquehacerprofesionalypersonal.•AplicarlosmódulosdeMicrosoftOfficeenlapreparaciónypresentacióndelasclases.• Sercapazdeplanificarunainvestigacióngestionandorecursos,tiempos,materiales,personas…conMicrosoftOffice.Usodebibliografías,índices,estadísticas,gráficos…

•Utilizarencongresos,conferencias,reuniones,tomadenotasyapunteslosmódulosdeMicrosoftOffice.• SercapazdesolucionarcualquierproblemadecompatibilidadydeusoderecursosdeMicrosoftOffice,multimedia,integraciónenWeb,manejodelanube…

•Sacarverdaderopartidoymanejoprofesionaldelosmódulos.

PULSAR ESTE ENLACE

Inscripción:


1. Introducción a Microsoft Office: Versiones,adquisiciónyopcionesdecompra,instala-ción,alternativasaOffice,aplicacionesgeneralesdelpaquete,descripcióngeneraldetodoslosmódulos.

2. Sacarle partido a Word, Excel, PowerPoint y Access: Mediante una encuesta personalizada, adaptaremosalcursolostrucosesencialesymásdesconocidosdeestoscuatroconocidosmódulos.EnAccessveremoselmanejobásicoytrucosdelmismo.Dadolabreve-daddelcurso,noextenderemosestosmódulosalserlosmásconocidosytenercursosmonográficos.

3. Usar de una vez Microsoft Outlook y OneNote: Lagestióndelcorreoelectrónicoy la tomadenotassondosprogramasquelostenemosahíyquenotodoelmundousaolesacaelpartidoquetienen.

4. Cuatro perlas desconocidas: InfoPath, Visio, Publisher y Project:

CrearemoscuestionariosconInfoPath,gráficosytor-mentasdeideasconVisio.Haremosuntrípticooedi-taremos una revista con Publisher y, lo más impor-tante,todoelproyectologestionaremosconelmejorgestordeproyectos:Project.

5. Más allá: un poco de programación y otros: Veremos como usar SharePoint, Skydrive, pequeñasprogramacionesenVisualBasic,exportacióneimpor-tacióndesdeotrosprogramasyarchivoscomoelPDF,SPSS,etc.,trucos,atajosdeteclado,macros,solucióndeproblemasyotros.

6. Enlaces, bibliografía y recursos.




10MAR

6


MAR


• Identificarlasnecesidadesbásicasquepresentaelalumnadouniversitarioenlaetapadetransiciónalauniversidad.•Compartiractividadesyestrategiasdeaccióntutorial,quepermitanalosdocentesasumirelroldefacilitadoresdeaprendizajesydeldesarrolloacadémico,personalyprofesionaldelalumnado.

•Reconocerelpapeldelaacccióntutorialcomoherramientaquefavoreceelpapelsocialdelauniversidadylasposibi-lidadesdemejoraycambioenlamisma.

•Perfilarlacreacióndeplanesdeaccióntutorial,quedenrespuestaalasnecesidadesdelosdiferentesámbitosdeco-nocimientodelaUniversidaddeCantabria.


• LosserviciosdeorientacióndelaUniversidaddeCantabria.• Fundamentospedagógicosdelaaccióntutorial.• Laelaboracióndeplanesdeaccióntutorialenlauniversidad.• Lostiposdetutoríasenlauniversidad:académica,profesional,individual,grupal,etc.• Estrategiasdeintervención,criteriosdeactuación,instrumentosyrecursosrelacionadosconlaactividaddocenteylatutoríaenlaenseñanzauniversitaria.

• Principalesdilemasrelacionadosconlaacogidayacompañamientoalestudianteuniversitario,metodologíasdocentesyactividadesempleadasenelaulaparafavorecerelaprendizaje,larelacionesenelgrupo-claseylaevaluacióneducativa.

Impartido por:

Carlos Rodríguez Hoyos,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenelÁreadeDidácticayOrganizaciónEscolar(Univer-sidaddeCantabria).FacultaddeEducación,DoctorenPedagogíayLicenciadoenPedagogíaporlaUniversidaddeOviedo.Ignacio Haya Salmón,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenelÁreadeDidácticayOrganizaciónEscolar(Univer-sidaddeCantabria).FacultaddeEducación,DoctorenEducaciónporlaUniversidaddeCantabriayLicenciadoenPsico-pedagogía.




LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL ESPACIOEUROPEO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR



Duración:

8horas.

Fecha:

6y7demarzode2014.


25alumnos/as.


•MicrosoftExcelesunaherramientacuyoaprendizajedebeabordarsedeformaprogresiva,dadalaamplituddeofertadefuncionesdisponiblesysucapacidaddeadaptaciónalaresolucióndeproblemasvariados.

• Paralograrsuaprendizajeescomúnrealizarlaformacióntécnicaemparejadaalaresolucióndeproblemasconcretos.Dadoquenosencontramosentredocentes,yquelaimplantacióndelEspacioEuropeodeEducaciónSuperior–alahoradeejercerladocencia–hasupuestounincrementoenelnúmeroytipodesistemasdeevaluación,elcursotratadedarunarespuestafuncionalyóptimaalahoradeconfeccionarunacompletahojadecalificaciones,conmúltiplesindicadoresydestinadaalograrunaexplotaciónacadémicamáxima.

• Estepropósitoparecesencillo;sinembargoelprocesoserácompletadoconlaemisióndeinformespersonalizadosparaelalumnado,laextraccióndeestadísticas,laconstruccióndegráficosevolutivos,asícomotécnicasdeexporta-cióneimportacióndelistados.


•Aprendizajedelespaciodetrabajo,libroyhojadecálculo.•Comandosfundamentalesdeacciónsobrelahojadecálculo.• Funcionesbásicas,susintaxisyaplicación.• Importaciónyexportacióndelistados.•Hojadecalificaciones:planificación,diseñoyedición: - Mejorasfuncionales. - Explotaciónestadística. - Impresiónavanzada. - CreacióndeinformesmedianteconectividadconMicrosoftWord.

GESTIÓN AVANZADA DE CALIFICACIONESE INFORMES DE ALUMNO/A MEDIANTE

MICROSOFT EXCEL

Impartido por:

Juan Saiz Ipiña,DoctorenFísica,pertenecientealDepartamentodeIngenieríadeComunicaciones(UniversidaddeCan-tabria).Líneasdetrabajo:desarrollodeprotocolosdeadaptacióndelagestiónacadémicaydocentealnuevomodelopropuestoporelEEESydesarrolloeimplementacióndeprogramasdocentessobreplataformasdeteleformación.

Fecha: Duración:

10,11y12demarzode2014. 9horas.




Noserequierenconocimientosinícialessobrehojasdecálculo.ÚnicamenteseesperadestrezaaniveldeusuariobásicoenelmanejodelsistemaoperativoMicrosoftWindows,asícomouncontactomínimoconuneditordetextoscomoMi-crosoftWord.




27


MAR


31MAR


EstecursovadirigidoalprofesoradodelaUniversidaddeCantabriaquetengainteréspormejorarsucapacidadparalainteracciónylacomunicacióndocente,aunqueellopuedaparecerparadójico,yaquesesuponequeundocentees,enprincipio,ungrancomunicador.Larealidaddemuestraquecomunicarconeficacianoestareafácil,inclusoparaaquellosquehablanenpúblicodeformahabitual.Laoratoriaeficazmejoralaatencióndelalumnadoyeslamejorestrategiaparaatraerleymotivarleenloquesequiereenseñary,además,esunabuenaherramientaparaelautorrefuerzodeldocente,puessuponeelaprendizajecontinuodeun«arte»ydeunaherramientamuyútilparalavidalaboralypersonal.Enestesentido,sepretende:•Aumentarlaatencióndelalumnadoatravésdeunacomunicacióneficaz.• Transmitirloscontenidoseideasconclaridadyconvicción.•Mejorarlaclaridadexpositiva.• Entusiasmarconelaprendizajeeinduciralainvestigación.


• Laclaridaddelaspalabrasyeljuegovocal.Lacomunicaciónnoverbal,lachispadelimpactoenlacomunicación.• Elmensajeysuestructura.• Laempatíaparamotivar.• Lanaturalidad.Lasarmasparaconvencer.

CÓMO ATRAER (LA ATENCIÓN) HABLANDO:UN RETO PARA LA ENSEÑANZA






Duración:

10horas(8presencialesy2online).


25alumnos/as.27y28demarzode2014.

Fecha:

Impartido por:

José Antonio del Barrio,ProfesordelDepartamentodeEducaciónenelÁreadePersonalidad,EvaluaciónyTratamientosPsicológicos.AuladeOratoriadelaFundaciónLeonardoTorresQuevedo(UniversidaddeCantabria).Alfonso Borragán Torre,DirectordelCentrodeFoniatríayLogopediadeCantabria.AuladeOratoriadelaFundaciónLeo-nardoTorresQuevedo(UniversidaddeCantabria).


•Mostrardistintasherramientas,quefacilitanlacreaciónotransformacióndematerialesdocentes,parasuutilizaciónenelAulaVirtual.

•Mostrar,deformapráctica,lasposibilidadesdelsoftwaredecódigoabiertoGeogebra,parageneraractividadesinte-ractivasdinámicas.


•Enestecursoseproponendistintasherramientas,quefacilitanlacreaciónolatransformacióndematerialesdocentesconcontenidomatemático,parasuutilizaciónenelAulaVirtual.

• SehaceespecialhincapiéenelsoftwarelibreGeogebra,creadoporMarkusHohenwartereneldepartamentodeDi-dácticadelaMatemáticadelaUniversidaddeSalzburgo.Estesoftwareharecibidovariospremiosoreconocimientos,entreelloselEuropeanAcademicSoftwareAward(2002),elInternationalFreeSoftwareAward,categoríadeeduca-ción(2005)yelDistinguishedDevelopmentAwardotorgadoporlaAssociationforEducationalCommunicationsandTechnologydeOrlando(2008).

•Geogebraestáformadaporunconjuntodeobjetosbásicos,comandosqueactúansobreellos,unlenguajedeprogra-maciónyunainterfazgráficaquepermitetrabajar,operaryrelacionarestosobjetos.Elprogramafacilitadiseñar,pro-gramaryejecutaraccionesyobtenerresultadosmatemáticosdetipográficos(interactivos),cálculos,simulaciones,etc.

• FinalmentesemuestranlasherramientasdeMoodleparalaevaluacióndelalumnadoenelentornodelasMatemáticas.•Contenidos: - IntegracióndelasTICenMatemáticas. - Herramientasparaedicióndefórmulasmatemáticas.FiltrosenMoodle. - CreacióndeactividadesinteractivasconGeogebra:

·Interfaz.·Construccionesestáticasydinámicas.·IntegraciónenunapáginaWeb.·CálculosimbólicoconGeogebra.·Hojadecálculo.

- CreacióndeactividadesinteractivasconGeogebra.

CREACIÓN DE MATERIALES PARA MATEMÁTICAS Y SU INTEGRACIÓN EN MOODLE




Impartido por:

Elena E. Álvarez Sáiz,ProfesoradelDepartamentodeMatemáticaAplicadayCienciasdelaComputación(UniversidaddeCantabria),trabajaenlaaplicacióndelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónencontextoseducativos.Francisco Javier González Ortiz,ProfesordelDepartamentodeMatemáticaAplicadayCienciasdelaComputación(Uni-versidaddeCantabria)es,además,CoordinadorTICdelIESElAstillero.

Fecha: Duración:

31demarzo,1y2deabrilde2014. 9horas.






5MAY

7ABR

CREACIÓN Y EDICIÓN DE MATERIALESEDUCATIVOS CON ADOBE ACROBAT PRO


•Conocereláreadetrabajo:herramientas,paletasprincipalesysistemasdenavegación.• EditareltextoylasimágenesdeunPDF.•Agregaroeditarvínculos(índicesinteractivos)ymarcadores.• Incorporarimágeneseilustracionesgeneradasenotrasaplicaciones,asícomoadjuntararchivosaunPDF.•Aplicarobjetosinteractivostalescomo:botones,vídeos,sonidos,animacionesFlashyobjetos3D.•Crearyeditarformularios(interactivos).•Utilizarelreconocimientodetexto(OCR)endocumentosescaneadosparasuposterioredición.•AgregarnivelesdeprotecciónycodificaciónaunPDF.• EtiquetarconmetadatosunPDFparasureconocimientoylaautoríadelmismo.•Numeración,ediciónyeliminacióndepáginas.•OptimizacióndelPDFparasupublicaciónodistribucciónporInternet.


•ElsoftwareAdobeAcrobatProseutilizaparacrear,editar,controlarycompartirdocumentosPDFcongrancalidadydemanerasegura.

•Combinaarchivoselectrónicos(páginasWeb,diseñosdeingenieríaen3D,documentosescaneadosdeoriginalesenpapel,etc.)endocumentosPDFfiablesquesepuedencompartirfácilmenteconotrosyvisualizarlosmedianteelsoft-waregratuitoAbobeReader.

• Elobjetivoprincipaldeestecursoesproveeralprofesoradodelosconocimientosnecesarios,parapodertrabajarconlasherramientasyutilidadesdelprogramaAdobeAcrobatPro,asícomoasimilarlafilosofíadeusodeesteprogramaysuscualidadesinteractivas(especialmentecuandoseaplicanaladocencia).

•Alfinalizarelcurso,losasistentesseráncapacesdeentregardocumentosprofesionalesyperfectos,crearformularioselectrónicosymejorar–añadiendointeractividadymultimedia–losdocumentosdetextorealizadosenaplicacionesexternascomoMicrosoftWord.

Impartido por:

César Bustamante Casuso,DiseñadordecontenidoseducativosenelCentrodeFormaciónenNuevasTecnologías(CeFoNT)delaUniversidaddeCantabria(VicerrectoradoPrimeroydeProfesorado).LicenciadoenBellasArtes,conlaespecialidaddeDiseñoGráfico,hadesarrolladolamayorpartedesucarreraprofesionalenelámbitodelaenseñanza,primerocomoProfesordeDiseñoGráficoy,mástarde,comoDirectordeArteenlaedicióndenumerososlibroseducativos.Líneasdetrabajo:diseñandocontenidostantoparalapublicaciónimpresacomodigital(diseñodepáginasWebymantenimientodeloscontenidosdelOpenCourseWaredelaUniversidaddeCantabria).

Fecha: Duración:

7,8y9deabrilde2014. 9horas.




Losasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformático,asícomodealgúnprogramadeedicióndetextos(MicrosoftWord,Pages,etc.).RecomendadoparadocentesdelaUniversidaddeCantabriaquedeseenmejorarlapresentacióndesusdocumentosacadémicosañadiendoelementosmultimediaeinteractividad.


MEJORA TUS CONTENIDOS DOCENTES Y LACALIDAD DE TUS PUBLICACIONES DE

INVESTIGACION MEDIANTE PHOTOSHOP


•ElsoftwareAdobePhotoshopsehaconvertidoenelestándarparaelpost-procesadodefotografíaeimagendigital,asícomolaherramientapreferidaporlosprofesionalesdelaimagen.

• Elobjetivodeestecursointensivoesqueeldocenteuniversitarioaprendaautilizarunprogramaderetoquefoto-gráficoprofesional,medianteprácticasenordenadorpersonal,aunniveladecuadoparalageneracióndematerialesdocentesydeinvestigacióndecalidad.Conelloaprenderáamejorarelmaterialgraficoqueincorporeasuspresenta-cionesdeMicrosoftPowerPointoPreziendocenciapresencial,enplataformasdee-Learningparadocenciaonline y enlageneracióndematerialgráficoparapublicacionesdeprestigio.


Se tratarán, entre otros, los siguientes temas:• Laimagendigital,losespaciosdecolorylaresoluciónóptimaparavisualizacióneimpresióndefotogramasdegran

calidad.• LainterfazyconceptosdediseñodeAdobePhotoshop.• EltrabajoporcapasycanalesdecolorenAdobePhotoshop.•CómorestaurarfotografíasdeterioradasconAdobePhotoshop.•ManejodeSmartToolsconAdobePhotoshop.•Generacióndeimágenes«ligeras»,paraplataformastipoWebye-Learning.•Generacióndeimágenesdecalidad,parapublicacionesindexadasenfomatoPDF,desdeAdobePhotoshop.LaimagenenB/Nfrentealcolor.

•CómoexportarimágenessinpérdidadecalidadmedianteAdobePhotoshop.

Impartido por:

José María Zamanillo Sáinz de la Maza,ProfesordelDepartamentodeIngenieríadeComunicaciones-DICOM(Universi-daddeCantabria)yEx-directordelAuladeImagenySonido(UniversidaddeCantabria).SuáreadeconocimientoeslaTeoríadeSeñalyComunicaciones.Líneasdetrabajo:destacanlasradiocomunicaciones,laTVdigital,elprocesadodigitaldeimagenópticayacústica(SONAR)yelmodeladodedispositivosactivosderadiofrecuenciaymicroondas.

Fecha: Duración:

5,6y7demayode2014. 9horas.


20alumnos/as.


AuladeformacióndelCeFoNT.De16:00a19:00.


LosasistentesprecisandeconocimientosbásicosenelmanejodeunequipoinformáticoydelsistemaoperativoMicro-softWindowsparaseguircorrectamenteelcurso.





12


MAY

22MAY

DEVELOPING ORAL SKILLS IN THE CLASSROOM AND CONFERENCE PRESENTATIONS


To provide participants with :•Thecoreelementsoforalinteractionintheclassroomandinaconferencepresentation.•AlearningenvironmentfullyexpressedintheEnglishlanguage.• ThechancetopracticeandimprovetheirEnglishoralskillsthroughtheimplementationofpracticalactivities.• Skillsandtechniquestoenhancetheirstudents´communicativeskillsintheforeignlanguage(and,therefore,theirmothertongue).

• Strategiestotakeadvantageofcommunicativeskillssoastoimplementnewmethodologicalapproachesintheirclasses.• ThebasicstructureofaresearchpaperandanoralpresentationinEnglish.• SkillsandstrategiestoimprovetheirpersonaloralskillstodevelopasuccessfulpresentationinEnglish.

Fecha: Duración:

12,13,14y15demayode2014. 12horas.


20alumnos/as.AuladeInformática-FacultaddeFilosofíayLetras.De16:00a19:00.


•Orientation,introductions(personalbeliefsaboutdifficultiesindevelopingoralskillsinEnglish).•Conversationandinteractivetechniques.• Theteaching-speakingcycle.•Communicationgaps.•Discussiontasks.•Debate.•AssessingoralEnglish.•CoreelementsofaresearchpaperinEnglish.•BasicstrategiesforanoralpresentationinEnglish.


Impartido por:

Jesús Ignacio Jiménez Chaparro,LicenciadoenHistoria(UniversidaddeOviedo),desdejuniode2006ejercelaprofesióndeArqueólogo.SuinvestigaciónsehacentradoprincipalmenteenlaaplicacióndelasTecnologíasdelaInformaciónGeo-gráficaalaArqueología.

INTRODUCCIÓN A LA APLICACIÓN DE LASTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

GEOGRÁFICA EN HISTORIA Y ARQUEOLOGÍA


• Elobjetivoprincipaldelcursoconsisteenproporcionarlosconocimientosteórico-prácticosbásicosquelespermitanabor-darelusodelastecnologíasdelainformacióngeográficaSIGenproyectosdeinvestigaciónoserviciosprofesionales.

•Conocerlosdatoscartográficosdisponiblesparasusmarcosgeográficosdetrabajo,asícomolamaneradeincorporarestosdatosasusestudioseinvestigaciones.

• ComprenderlanaturalezadelosSistemasdeInformaciónGeográfica(SIG)ysusaplicacionesalasinvestigacioneshistó-ricasyarqueológicas.

•DesarrollarproyectosSIGincorporandodatosdediversasfuentesexistentesocapturandodatosgeorreferenciados.•ObtenerlashabilidadesnecesariasparaeditaryorganizaradecuadamentelainformaciónespacialyalfanuméricadentrodeunSIG.

• Elaborarmapasquepermitanrepresentardemaneraadecuadalosresultadosdesusinvestigaciones.


1. Conceptos básicos SIG. Aplicación de las TIG a la Historia y la Arqueología:

•DefiniciónycomponentesdeunSIG.• LosSIGcomomodelodelarealidad.Modelosdedatosyaplicacionesprácticas.

• TiposdedatosSIG.Datosespacialeseinformaciónalfanumérica.

•Basesdedatos:relaciones,inclusiónenunSIG.•AplicacionesdelosSIGenlosestudioshistóricosyarqueológicos.Ejemplos.

2. El software ArcGis:•Componentesyfuncionalidades.•ArcMap,ArcCatalogyArcToolbox.• FormatosdedatosutilizadosenArcGis.• PrincipalesextensionesdeArcGis.

3. Tipos de información geográfica adquisición e incorporación a un SIG:

• Sistemasdereferenciaespacial.Transformaciones(ED50-ETRS89).

•Cartografíasestatales,autonómicasylocales.• ServidoresdeInformaciónGeográfica.•Capturadedatosgeorreferenciados.Utilizacióndedatosdecampo.Dibujoarqueológicogeorreferen-ciado.

•Georreferenciacióndecartografíashistóricas.

4. La elaboración de cartografia temática:• Simbologíayetiquetadodeentidades.• Leyendasymaquetacióndemapas.•Mapastemáticos.




Impartido por:

Dr. Javier Barbero Andrés,ProfesorAsociadodelDepartamentodeFilologíaenelÁreadeFilologíaInglesa(UniversidaddeCantabria)yAsesordelCentrodeProfesoresdeCantabria,dondesupervisaycoordina–entreotrosproyectos–losProgramasdeEducaciónBilingüedeEducaciónInfantil,PrimariaySecundariadelaregión,asícomolaformacióndelpro-fesoradodenivelespreuniversitariosenAprendizajeIntegradodeContenidoyLenguaExtranjera.Suslíneasdeinvesti-gaciónsonlaDidácticadelasLenguasExtranjeras,tantodesdeunpuntodevistadiacrónicocomosincrónico,conespecialatenciónaldesarrollodedestrezasoralesenelaulayalAICLE.Paula Rodríguez Puente,ProfesoradelDepartamentodeFilologíaenelÁreadeFilologíaInglesa(UniversidaddeCanta-bria).Susprincipaleslíneasdeinvestigaciónson:laLingüísticaHistóricaInglesa,LingüísticadeCorpus,SociolingüísticaDiacrónicayelInglésparafinesespecíficos.



Duración:

8horas.


15alumnos/as.22y23demayode2014.

Fecha:


B2inEnglish.




2JUN

30


MAYFINANCIACIÓN PÚBLICO-PRIVADA

DE PROYECTOS DE I+D+I


•Conocerlasfuentesdefinanciacióndelainvestigación:InvestigaciónCompetitivaeInvestigaciónContratada(atravésdelArt.83delaL.O.U).


ConoceryaprenderlastécnicaspararedactarpropuestasefectivasdeproyectoseuropeosdeI+D,siguiendouncaminológicoypensandoenlaspersonasquedeberánevaluarlo:1. Explicarloselementosatenerencuentaenlapreparacióndeunabuenapropuesta.2. EnumerarlasoportunidadesdefinanciacióneuropeaparalaI+D.3. Describirloselementosdeunaconvocatoriapúblicadefinanciacióneuropea.4. DescribiryexplicarlaspartesdeunapropuestadeunproyectoeuropeodeI+D.5. Explicarelprocesodeevaluacióndeproyectoseuropeos.


Bloque I. Investigación competitiva:•ConvocatoriasdefinanciacióndeproyectosdeI+D+i:presentacióndepropuestas,acuerdosdeconsorcioyjustifica-ción.

Bloque II. Investigación contratada.•Pautasdenegociaciónytramitacióndecontratos(Art.83L.O.U.:contratosI+D+i,asistenciatécnica,prestacióndeser-vicios,contratodeformación,etc.),yotrasformasdetransferencia(licenciadepatentes).Normativaaplicable,fasesenlatramitacióndeuncontrato,estructuradeuncontratoybuenasprácticas.


1. Introducción.2. La preparación del proyecto:

2.1. Laideadeproyecto.Justificacióndelanecesi-dad. Resultados esperados.

2.2. Formacióndelconsorcio.2.3. Análisisprevioyplanificación.2.4. Borradorinicial.

3. Las convocatorias:3.1. Oportunidadesdefinanciacióneuropeasdela

I+D.ElprogramaHorizon2020.3.2. Partesdeunaconvocatoria.3.3. Modalidadesdeparticipación.3.4. Presupuestofinanciableyjustificación.

4. La redacción del proyecto:4.1. Partesdeproyecto.4.2. Título,objetivos,plandetrabajo,yrecursoshu-

manos.4.3. Recursoseconómicoseinternos;capacidadtéc-

nicadelequipo.4.4. Resultadosyplandedifusión.4.5. Resumen.4.6. Revisión.

5. La evaluación de propuestas:5.1. El proceso y los evaluadores.5.2. Los criterios.

6. Los errores más frecuentes.

Impartido por:

Rebeca García Calderón,ResponsabledelÁreadeInvestigaciónCompetitivadelaOTRI(UniversidaddeCantabria),sutrabajoconsisteenfacilitaryasesorarenlaparticipaciónenproyectosdeI+D+iencooperación:• Informaciónsobreconvocatoriaspúblicasrelativasaesosproyectosyasesoramientoenlapresentacióndepropuestas.•Asesoramientoenlaelaboracióndeacuerdosdeconsorcio.• Justificacióneconómicadeproyectosencooperación.

Carmela Civit Ortiz,ResponsabledelÁreadeInvestigaciónContratadadelaOTRI(UniversidaddeCantabria),entrecuyasfuncionesdestacan:• Investigacióncontratada:facilitaryasesorarenlanegociaciónyformalizacióndeloscontratos(Art.83L.O.U.:nor-mativaaplicable,tramitacióndeuncontrato,ybuenasprácticas)conentidadespúblicasyprivadas(contratosdeI+D,consultoría,servicios,formación…)yotrasformasdetransferencia:licenciadepatentes.

•Desarrollo/implementacióndeindicadoresdecalidaddeactividadinvestigadora.•Difundirygestionarlaofertacientífico-técnicadelosgruposdeI+D+i de la Universidad de Cantabria.

Impartido por:

Juan José San Miguel Roncero,DirectordelaOficinadeProyectosEuropeos(UniversidaddeCantabria)yresponsabledelProyectoEurocienciadelaUniversidad.Además,durantelosúltimosseisañoshaformadopartedelGrupodeTrabajodeProyectosEuropeosdelaRedOTRIdelaCRUE.Rim Bouzgarrou Cotera,TécnicodelaOficinadeProyectosEuropeos(UniversidaddeCantabria),desempeñafuncionesdegestióndeproyectosfinanciadospordiferentesconvocatoriaseuropeas,principalmenteelSéptimoProgramaMarcodeI+D.

Fecha:

30demayode2014.

Duración:

3horas.

Fecha:

2y3dejuniode2014.

Duración:

8horas.


Aula15-FacultaddeDerecho(2ªplanta).De10:00a13:00. 30alumnos/as.






Paraseradmitidosenelcurso,cadaasistentedeberápresentar,previamente,unaideadeproyectoencualquieradelasoportunidadesdefinanciaciónqueofreceelHorizon2020,segúnelmodelofacilitado.



ELABORACIÓN DE PROPUESTASDE PROYECTOS EUROPEOS DE I+D




16JUN

9


JUNVALORIZACIÓN Y PROPIEDAD INDUSTRIAL

E INTELECTUAL


•AprenderaidentificarresultadospotencialmenteprotegiblesmediantepatenteuotramodalidaddePI&Iyaactuar,adecuadamente,unavezidentificadoelresultado.

•Conocerlosderechosderivadosdeuntítulodepatente.•Obtenerunasnocionesbásicasderedacciónytramitacióndepatentes,delosrequisitosdepatentabilidadydelaim-portanciaderedactarunapatentecorrectamente.

•Conoceralgunasbasesdedatosdepatentesypautasmínimasdebúsquedadedocumentos.


•ElobjetivoprincipaldelcursoseráabordarlosdiferentesaspectosqueelpersonaldocenteeinvestigadordelaUniver-sidadsepuedeencontrar,duranteelprocesodecreaciónoparticipaciónenunaempresadebasetecnológica.

• Seanalizaránlasdiferentesfasesdedesarrollodeunaspin offuniversitaria,ylasnecesidadeseinstrumentosquesehandetenerenconsideraciónencadaunadelasmismas.


1. La Oficina de Valorización de la Universidad de Canta-bria. Actividad.

2. Introducción a la Propiedad Industrial e Intelectual.

3. Introducción a las Patentes:3.1. ¿Quéesunapatente?3.2. Requisitosdepatentabilidad.3.3. Exclusionesalapatentabilidad.3.4. Derechodeprioridad.3.5. Ejercicios.

4. Titularidad e inventor.

5. El documento de patente.

6. Cómo obtener una patente:6.1. Derechodeprioridad.

6.2. Tramitacióneuropea.6.3. Tramitacióninternacional.6.4. Tramitaciónespañola.

7. Bases de datos de patentes.

8. La solicitud de patente:8.1. Ladescripción.8.2. Las reivindicaciones:

8.2.1. Categorías.8.2.2. Ejemplos.8.2.3. Claridad.8.2.4. Independencia y dependencia.8.2.5. Ejercicios.

9. Estrategias.


•Delaideaalnegocio:elaboracióndelplandeempresa.• Trámitesdeconstituciónyformasjurídicas.•Ayudas,subvencionesyfinanciaciónparaemprendedores.•Marcojurídicoparalacreacióndeempresasdesdelasuniversidades.• ElCentrodeDesarrolloTecnológicodelaUniversidaddeCantabria(CDTUC)yelMarcoRegionaldeEmprendimiento.•Casosprácticos.

Impartido por:

Irene González Pérez,ResponsableTécnicodelaOficinadeValorización(UniversidaddeCantabria).HatrabajadoenelCSICyenelgrupodeÓpticadelDepartamentodeFísicaAplicada(UniversidaddeCantabria).Tambiénhaimpartidocla-sesdelaasignaturaTécnicasExperimentalesIVenlaFacultaddeFísicas(UniversidaddeCantabria).

Impartido por:

José María Asón Toca,ResponsabledelCentrodeDesarrolloTecnológicodelaUniversidaddeCantabria(CDTUC)yLi-cenciadoenEconomía.12añosdeexperienciaenasesoramientoenlacreacióndeempresasdebasetecnológicayentransferenciadetecnología.

Fecha:

16y17dejuniode2014.

Duración:

8horas.




Losasistentesnoprecisanconocimientospreviosespecíficosparaestecurso.Fecha:

9y10dejuniode2014.

Duración:

8horas.




El25%delcursosededicaaaspectosgeneralesdePI&I,quepuedeninteresaracualquierinvestigador/ayel75%sededicaapatentes.Debidoaquesolosepuedeprotegermediantepatenteresultadostécnicos,estecursoestáespecial-mentedirigidoaprofesores/aseinvestigadores/asdeIngenieríasyCienciasMédicas,MatemáticasoFísicas.



CREACIÓN DE EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO



CALENDARIO DE CURSOS




SEGUNDO CUATRIMESTRE

Gestión de derechos de autor/a en la universidad 16 de mayo 16:00 a 20:00 Inscripción

Creación de Webs sencillas con herramientas visuales 17, 18 y 19 de febrero 16:00 a 19:00 Inscripción

Revistas y bases de datos 20 y 21 de febrero 16:00 a 19:00 Inscripción para la investigación 09:00 a 12:00

Microsoft PowerPoint: saca el mayor partido 24, 25 y 26 de febrero 16:00 a 19:00 Inscripción a tus presentaciones educativas

Introducción a RefWorks 2.0, gestor de bibliografía 27 de febrero 09:00 a 13:00 Inscripción

Los 10 de Microsoft Office para el docente 3, 4 y 5 de marzo 16:00 a 19:00 Inscripción y el investigador

La acción tutorial en el Espacio Europeo 6 y 7 de marzo 16:00 a 20:00 Inscripción de la Educación Superior 09:00 a 13:00

Gestión avanzada de calificaciones e informes 10, 11 y 12 de marzo 16:00 a 19:00 Inscripción de alumno/a mediante Microsoft Excel

Cómo atraer (la atención) hablando: 27 y 28 de marzo 16:00 a 20:00 Inscripción un reto para la enseñanza 09:00 a 13:00

Creación de materiales para matemáticas 31 de marzo, 1 y 2 de abril 16:00 a 19:00 Inscripción y su integración en Moodle

Creación y edición de materiales educativos 7, 8 y 9 de abril 16:00 a 19:00 Inscripción con Adobe Acrobat Pro

Mejora tus contenidos docentes y la calidad de tus 5, 6 y 7 de mayo 16:00 a 19:00 Inscripción publicaciones de investigación mediante Adobe Photoshop

Introducción a la aplicación de las tecnologías de la 12, 13, 14 y 15 de mayo 16:00 a 19:00 Inscripción información geográfica en Historia y Arqueología

Developing oral skills in the classroom 22 y 23 de mayo 16:00 a 20:00 Inscripción and conference presentations 09:00 a 13:00

Financiación público-privada de proyectos de I+D+i 30 de mayo 10:00 a 13:00 Inscripción

Elaboración de propuestas de proyectos europeos de I+D 2 y 3 de junio 09:00 a 13:00 Inscripción

Valorización y propiedad industrial e intelectual 9 y 10 de junio 09:00 a 13:00 Inscripción

Creación de empresas de base tecnológica 16 y 17 de junio 09:00 a 13:00 Inscripción en el entorno universitario

CALENDARIO DE CURSOS 2013 - 2014CALENDARIO DE CURSOS 2013 - 2014PRIMER CUATRIMESTRE

Recursos abiertos: nuevas posibilidades para 30 de septiembre 16:00 a 20:00 Inscripción la docencia y la investigación

Creación de cursos virtuales 1 de octubre 16:00 a 20:00 Inscripción

Evaluación de la investigación: 3 y 4 de octubre 16:00 a 20:00 Inscripción herramientas e indicadores 09:00 a 13:00

Investigación y análisis de datos con SPSS (Nivel Básico) 7, 8 y 9 de octubre 16:00 a 19:00 Inscripción

Técnicas para superar el estrés y mejorar 10 y 11 de octubre 16:00 a 18:00 Inscripción el rendimiento intelectual

Creación y edición de vídeo para la docencia 14, 15 y 16 de octubre 16:00 a 19:00 Inscripción

El juego vocal para prevenir 17 y 18 de octubre 16:00 a 20:00 Inscripción los problemas de voz 09:00 a 13:00

Investigación y análisis de datos con SPSS (Nivel Medio) 21, 22 y 23 de octubre 16:00 a 19:00 Inscripción

Coaching 29 y 30 de octubre 16:00 a 20:00 Inscripción docente 09:00 a 13:00

La pizarra digital en 4 y 5 de noviembre 09:00 a 13:00 Inscripción la práctica docente

Investigación y análisis de datos con SPSS (Nivel Avanzado) 4, 5 y 6 de noviembre 16:00 a 19:00 Inscripción

Blackboard Learn 9.1: herramientas de contenidos 11, 12 y 13 de noviembre 16:00 a 19:00 Inscripción y de comunicación

Taller de modelos de negocios 14 y 15 de noviembre 16:00 a 20:00 Inscripción y creatividad 09:00 a 13:00

Moodle versión 2: contenidos y evaluación 18, 19 y 20 de noviembre 16:00 a 19:00 Inscripción

Netbooks, tablets y smartphones en el aula 21 de noviembre 16:00 a 20:00 Inscripción

Blackboard Learn 9.1: herramientas de evaluación 25, 26 y 27 de noviembre 16:00 a 19:00 Inscripción y colaboración

Content and language integrated learning: 28 y 29 de noviembre 16:00 a 20:00 Inscripción methodological orientations for a better practice 09:00 a 13:00

Adobe Illustrator: creación de materiales gráficos 2, 3 y 4 de diciembre 16:00 a 19:00 Inscripción

Introducción a la programación en la práctica investigadora 9, 10 y 11 de diciembre 16:00 a 19:00 Inscripción

Presentaciones eficaces 13, 14 y 15 de diciembre 16:00 a 19:00 Inscripción

Escritura académica y redacción 16 y 17 de enero 16:00 a 20:00 Inscripción de textos en Español 09:00 a 13:00

Gestión efectiva de proyectos. Project / Project server 20, 21 y 22 de enero 16:00 a 19:00 Inscripción

Presenting research: the discurse 23 y 24 de enero 16:00 a 20:00 Inscripción of the research article 09:00 a 13:00

Herramientas Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas 30 de enero 16:00 a 20:00 Inscripción

Despertar el deseo de aprender y emprender en la universidad 6 y 7 de febrero 16:00 a 20:00 Inscripción del siglo XXI. Enfoques metodológicos para el cambio 09:00 a 13:00

LEYENDA

ÁREA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA ENFOCADA A LA INNOVACIÓN DOCENTE.

ÁREA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

ÁREA DE INICIACIÓN A LA FINANCIACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y PROTECCIÓN DE RESULTADOS.

LEYENDA

Pulsandosobrelaspartesinteractivasdeestelistado,ustedpodráaccederalformulariodeinscripcióndelcurso(inscripción)enlapáginaWebdelCampusVirtual.Asímismo,pulsandosobreelnombre,horarioofechadelcursopodráretrocederhastasucorrespondienteficha.












































2013 - 2014




Cursos de Formacion del Profesorado Universitario 2013-2014

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