doscientos doce212

Es un cuadroque emociona13

UN

IDAD

FICHA TÉCNICA

Título . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Museo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ciudad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dimensiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Técnica y soporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 Escucha ¿Conoces

este cuadro? Escucha

la presentación que hace

la profesora de Pedro

y completa la ficha.

7.01

doscientos trece 213

2 Escucha Vuelve a escuchar y marca con una cruz las frases verdaderas (V) o falsas (F).

1. La profesora va a hablar de uno de los cuadros más conocidos en el mundo. V F

2. Pedro vio el cuadro hace muchos años. V F

3. Marta no recuerda bien el cuadro porque lo vio de pequeña. V F

4. El cuadro es casi tan grande como la clase de los chicos. V F

5. En la casa de Mario hay un grafiti. V F

7.01

El arte7.02

Léxico

• la acuarela

• el / la artista

• el boceto

• el cuadro

• el fresco

• el lienzo

• la obra

• el óleo

• el / la pintor/ra

• la pintura

• la tela

• la témpera

INQUADRAMI PERASCOLTARE GLI AUDIODI QUESTA UNITË

Ripassa con: FICHA 24, Léxico en imágenes, pág. A27

doscientos catorce214

Es un cuadro que emocionaUN

IDAD

13

3 Lee el texto y responde a las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Para qué encarga el gobierno republicano a Picasso pintar un cuadro?2. ¿Quién bombardea la ciudad de Guernica?3. ¿Por qué el bombardeo de Guernica provocó tantos muertos?4. ¿Cuánto tiempo emplea el pintor para realizar su cuadro?5. ¿Por qué la obra estuvo conservada en Nueva York durante muchos años?6. ¿Cuándo volvió el cuadro a España?

El Guernica, un grito contra la guerraEl trágico bombardeo de la ciudad vasca de Guernica en 1937, uno de los primerosde la historia, llevó a Pablo Picasso a declararse contra la guerra

Cuando en 1937 el gobierno de la Repú-

blica Española encarga a Pablo Picasso

pintar un mural para el pabellón1 español

de la Exposición Universal de París, él

se encuentra en Francia, donde se había

marchado en 1936 al comenzar en Espa-

ña la Guerra Civil.

El hecho que motiva el cuadro es el

bombardeo por parte de la aviación nazi

alemana de la ciudad de Guernica (en el

País Vasco), que tuvo lugar el 26 de abril

de 1937, un día de mercado. Se trata de

uno de los primeros bombardeos sobre la

población civil efectuado sin previo avi-

so, de manera que la gente, al no estar

preparada, no se esconde y el número de

muertos inocentes es muy elevado. La

destrucción de la ciudad es prácticamen-

te total.

Picasso tarda poco más de un mes en

terminar el cuadro, realizando cientos de

bocetos, y el resultado es una obra cuyo

tema es un grito contra la Guerra Civil

que desangra2 España y contra la cruel-

dad del hombre en general.

Tras un periodo de exposiciones itine-

rantes del cuadro por muchas ciudades

de Europa y América, el Guernica perma-

neció en custodia en el MoMA de Nueva

York hasta 1981, año en que fue traslada-

do a Madrid como había dispuesto Picas-

so: el Guernica debía volver a España una

vez restablecidas las libertades democrá-

ticas.

Glosario1 pabellón: padiglione2 desangra: dissangua

doscientos quince 215

13Para comunicar

4 Escucha cómo la profesora sigue explicando la obra de Picasso y completa el resumen con

estas palabras.

ausencia • centro • composición • cuadro • cubista • deforme

esperanza • figura • luz • perfil • plano • simboliza

La (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de color del cuadro acentúa eldramatismo de la obra. Se trata de una (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

piramidal que tiene en su vértice el quinqué1, de donde procede la(3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la escena.

A la derecha tenemos a una mujer que grita entre llamas2, una quearrastra3 su pierna (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . intentando huir y una que asoma4 desdeuna ventana sosteniendo un quinqué.

En el (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hay un caballo que parece que está en agonía. El caballo(6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . el pueblo español, que grita de dolor por lo que está sucediendoen el país.

Por último, a la izquierda del (7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , tenemos untoro y una madre con su hijo muerto. El toro parece que está mirandode frente, pero también de (8) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es unaspecto de la técnica (9) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : la representaciónsimultánea de diferentes puntos de vista.

En el suelo, en primer (10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,aparece el cuerpo de un soldado muerto. Se trata de la única(11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . masculina del cuadro. En la manotiene una espada rota. Al lado hay también una flor, que es elúnico símbolo de (12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la obra.

7.03

toro caballo herido lámpara mujer con quinqué mujer gritando

mujer conpierna deforme

florsoldado muertomujer conniño muerto

Glosario1 quinqué: lampada a olio2 llamas: fiamme3 arrastra: trascina4 asoma: spunta

doscientos dieciséis216

Es un cuadro que emocionaUN

IDAD

13

Expresar condiciones y emociones7.04

Comunicación

Preguntas

¿Qué te pasa / sucede / ocurre?

¿Te pasa algo?

¿Todo bien?

¿Cómo estás?

Respuestas para expresar:

alegría ysatisfacción

tristeza aburrimiento enfadomiedo y

preocupación

Estoycontento.

Estoy de buenhumor.

Me siento

satisfecho.

Estoy feliz.

Estoy triste.

Estoydeprimido.

Me sientotriste.

Estoy

aburrido.

Estoy enojado /enfadado.

Estoy de malhumor.

Tengo miedo.

Estoypreocupado.

Estoypensativo.

Reacciones

¡Qué bien!

¡Qué suerte!

¡Qué pena!

¡Qué lástima!

¡Qué rollo!

¡Quéaburrimiento!

¡Qué rabia! ¡Qué miedo!

5 Habla Observa las imágenes y explica lo que ves en cada una de ellas. ¿Cómo crees que

se sienten los personajes? ¿Por qué? Para responder fíjate por ejemplo en:

1. la boca de esta mujer:• ¿cómo está?• ¿Y cómo están los ojos del niño?• ¿Por qué?

2. los dedos de la mano de esta mujer:• ¿cómo están?• ¿Qué le pasa a la casa en la que se encuentra?

doscientos diecisiete 217

13Para comunicar

6 Escribe En el lenguaje escrito es difícil dar a entender las emociones, por lo que a menudo

usamos los emoticonos. Escribe qué significan y pon un ejemplo de cuándo los usas.

8 Habla Y tú, ¿cómo reaccionas cuando te sientes contento, triste, aburrido, enfadado

o preocupado? Háblalo con tu compañero/a.

Hablar de la causa de algo7.06

Comunicación

Preguntas Respuestas

¿Por qué...? ¿Por qué no vienes al cine?

... porque... No voy al cine porque tengo que estudiar.

Como... Como estoy cansado, no voy al cine.

Observa:

• ¿Por qué? (adverbio interrogativo) se escribe separado y con acento;

• porque (conjunción que se usa para explicar algo) se escribe sin separar y sin acento;

• Como (“siccome”) se coloca siempre al comienzo de la frase.

Feliz

¡He aprobado el examen!1.

2.

3.

4.

5.

6.

7 Escucha ¿Qué les pasa? Escucha lo que dicen estos chicos adolescentes y relaciona.

Cuando está...7.05

1. nerviosa 2. enfadado 3. triste 4. preocupado

a. llora.b. se aísla.c. no sabe qué hacer.d. va a correr.

e. no habla con suspadres.

f. no se entiende.g. se pone a gritar.

h. se desahoga con alguien.i. habla con sus amigos.j. guarda dentro de sí

la rabia.

doscientos dieciocho218

Es un cuadro que emocionaUN

IDAD

13

10 Habla ¿Qué emociones prevalecen en estos cuadros? Discute con tus compañeros/as

y explica por qué, según el modelo.

A Yo creo que las chicas están contentas porque están jugando y se están divirtiendo.

B Yo, sin embargo, creo que la chica que está de espaldas está cansada y no tiene

ganas de seguir jugando.

C Yo pienso que está muy feliz porque le gusta el juego.

Salvador Dalí, Figura en

una ventana (1925),

Museo Reina Sofía, Madrid

9 Escribe ¿Cómo están estas personas? ¿Por qué? Mira las fotos y explica la causa de la

emoción expresada por los emoticonos.

Fernando Botero, Picnic (2001)

Francisco de Goya, El pelele

(1791-1792), Museo del

Prado, Madrid

Joaquín Sorolla, Niñas en el mar

(1909), Museo Sorolla, Madrid

Horacio Ferrer, Aviones negros

(1937), Museo Reina Sofía,

Madrid

Francisco de Goya, Gaspar

Melchor de Jovellanos (1798),

Museo del Prado, Madrid

1

1 2 3 4

2 3

4 5 6

219

13Para comunicar

el afecto el cariño los celos la complicidad la comprensión la confianza

la desconfianza la desilusión la envidia la lealtad la paciencia la traición

La amistad y las relaciones7.07

Léxico

11 Escribe el nombre correspondiente a cada uno de estos adjetivos.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à leal2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à celoso/a3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à afectuoso/a4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à confiado/a5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à envidioso/a6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à cómplice

7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à desilusionado/a8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à cariñoso/a9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à paciente10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à desconfiado/a11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à traicionero/a12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à comprensivo/a

13 Habla Compara tu elección con la de

tu compañero/a. ¿Habéis utilizado los mismos

“colores” de la amistad?

MEZCLA TODOSLOS COLORES,PINCELA CONDELICADEZA Y

DISFRUTA DE LAOBRA EN COMPAÑÍA.

¡LA AMISTAD ESUN ARTE QUE SE

PERFECCIONAPINTANDO MUCHO!

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12 Escribe ¿Qué cualidades debe tener la amistad para ti? Completa eligiendo entre las

palabras del cuadro de arriba las cuatro que te parecen más apropiadas.

Los colores de la amistad

lealtad

Ripassa con: FICHA 25, Léxico en imágenes, pág. A28

doscientos veinte220

Es un cuadro que emocionaUN

IDAD

13

14 Lee ¿Qué amigo eres? Descúbrelo con este test.

15 Escucha Ahora calcula el número de A, B y C, según las respuestas que has dado. Luego

escucha y completa los perfiles. ¿Cuál es el tuyo?7.08

1 La afirmación que me describe mejor es:a m creo en la amistad y la necesito.b m vivo y dejo vivir.c m soy una persona bastante celosa.

2 Para mí, el mejor amigo es sobre todo:a m sincero y capaz de comprenderme.b m simpático y capaz de relajarme.c m guapo y admirado por todos.

3 Si un amigo me hace un regalo que no me gusta:a m lo acepto y lo pongo junto con los demás regalos.b m le doy las gracias, pero después le hago

comprender mis gustos.c m simulo entusiasmo.

4 En cuanto a los “secretos”:a m sé hablar, dar consejos y ser reservado.b m soy una tumba.c m me cuesta mucho mantener un secreto.

5 Cuando me peleo con un amigo:a m uno de los dos busca al otro.b m nos buscamos mutuamente.c m no lo busco, aunque no tengo la razón.

6 Hablando de gustos:a m los nuestros son muy parecidos.b m nos tomamos el pelo mutuamente.c m considero los suyos fuera de la norma.

7 Os invitan a una fiesta y tu amigo no lleva ropaadecuada:a m le abro las puertas de mi armario.b m le doy unas prendas de éxito asegurado.c m mejor, así voy a ser yo quien llama la atención.

8 Mi tiempo libre:a m está vacío si no hay amigos.b m lo dedico a los amigos.c m no lo comparto con nadie.

¿Eres un amigo de verdad?

Si tienes al menos 5 A: Sabes vivir una relación de amistad con (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En tu relación de amistad encuentra espacio también un poco de (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

y de humor, útiles para ayudarte a reconocer sin miedo tus sentimientos. Eres una persona de

(3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quien te encuentra puede hacer contigo un camino de amistad sincero.

Si tienes al menos 5 B: Sabes ser un buen amigo porque estás dispuesto a (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

y eres comprensivo. Probablemente no conoces ni la (5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ni la maldad,

y puedes tener opiniones y gustos diferentes, pero eres capaz de hablar con la gente sin

(6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esta forma de ser infunde serenidad y paz.

Si tienes al menos 5 C: A lo mejor no te das cuenta de que vives la

(7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con superficialidad, porque quieres recibir mucho

pero te cuesta dar. Solo estás (8) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cuando te interesa,

pero si quieres experimentar la verdadera amistad tienes que aprender a ser

más comprensivo, (9) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y altruista.

Ninguna letra alcanza 5 elecciones: Es difícil decir qué tipo de

(10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . eres... No siempre eres coherente y tu humor es

muy variable. Pero si tus respuestas se encuentran solo en las letras A y B eres

un amigo deseable. Si tus respuestas se reparten de manera más o menos igual

entre las tres letras, revelas contrastes interiores que se pueden expresar con

actitudes ambiguas y con un poco de (11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Actividades comunicativascon la pizarra interactiva

doscientos veintiuno 221

13Gramática

Gramática

1 Completa con el presente de indicativo de estos verbos.

abrir • cenar • correr • decidir • equivocarse • leer • subir • vivir

1. ¿Cuántos kilómetros (vosotros) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . todas las tardes?2. Hoy yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en casa de mis abuelos.3. Nosotros normalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la tienda de 9 a 14.4. ¿Ustedes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en la calle Cervantes, verdad?5. Yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . siempre cuatro o cinco páginas de un libro antes de dormir.6. Esta noche mis padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . si en agosto vamos a la playa o a la montaña.7. Tú entiendes cómo se hace el ejercicio, pero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en los cálculos.8. ¿Vosotras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al segundo piso por las escaleras o cogéis el ascensor?

ESTUDIAR COMER ESCRIBIR LLAMARSE

Yo estudi-o com-o escrib-o me llam-o

Tú estudi-as com-es escrib-es te llam-as

Él / Ella / Usted estudi-a com-e escrib-e se llam-a

Nosotros / Nosotras estudi-amos com-emos escrib-imos nos llam-amos

Vosotros / Vosotras estudi-áis com-éis escrib-ís os llam-áis

Ellos / Ellas / Ustedes estudi-an com-en escrib-en se llam-an

Repaso del presente: verbos regularesGramática

animada 52

7.09

ENTENDER

eà ie

CONTAR

oà ue

REPETIR

eà i

Yo entiend-o cuent-o repit-o

Tú entiend-es cuent-as repit-es

Él / Ella / Usted entiend-e cuent-a repit-e

Nosotros / Nosotras entend-emos cont-amos repet-imos

Vosotros / Vosotras entend-éis cont-áis repet-ís

Ellos / Ellas / Ustedes entiend-en cuent-an repit-en

La 1a e la 2a persona plurale sono regolari.

I verbi con cambio vocalico più comuni sono:

eà ie: cerrar, despertarse, divertirse, empezar, encender, pensar, perder, preferir, querer, sentarse, sentir;

oà ue: acostarse, doler, dormir, encontrar, morir, mover, poder, probar, recordar, soler, soñar, volar;

eà i: corregir, elegir, medir, pedir, reírse, seguir, servir, vestirse.

Repaso del presente: verbos con cambios vocálicosGramática

animada 53

7.10

INQUADRAMI PER GUARDARELE ANIMAZIONI DI GRAMMATICADI QUESTA UNITË

doscientos veintidós222

Es un cuadro que emocionaUN

IDAD

13

3 Completa con el presente de indicativo de los verbos entre paréntesis.

1. Yo (venir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a este gimnasio dos veces a la semana.2. Esta tarde nosotros (salir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . con los compañeros de Diego.3. Mi padre (decir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que esta noche va a llover.4. Si quieres, te (dar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi número de móvil y me mandas un SMS.5. Yo no (oír) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lo que dice el profesor, si vosotros seguís hablando.6. Ana no (ver) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a su hermano casi nunca porque vive en otra ciudad.7. Yo (hacer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . casi siempre lo que me propongo.8. ¿Vosotros (conocer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a muchos chicos de tercero?

2 Completa con el presente de indicativo de los verbos entre paréntesis.

1. Yo (vestirse) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . todas las mañanas en un minuto.2. Luisa, ¿(encender) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tú la luz, por favor?3. Nosotros no (poder) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . salir esta noche. No nos dejan nuestros

padres.4. ¿Ustedes (entender) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qué está sucediendo?5. Chicos, ¿vosotros qué (preferir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . hacer, salir o quedaros en casa?6. ¿Tú (recordar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a qué hora llega el tren de Valencia?7. Javier me (pedir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ayuda para hacer los deberes.8. ¿Ana y Juan a qué hora (volver) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . normalmente a casa del instituto?

CONOCER DAR DECIR ESTAR HACER IR OÍR

conozco doy digo estoy hago voy oigo

conoc-es d-as dic-es est-ás hac-es vas oy-es

conoc-e d-a dic-e est-á hac-e va oy-e

conoc-emos d-amos dec-imos est-amos hac-emos vamos o-ímos

conoc-éis d-ais dec-ís est-áis hac-éis vais o-ís

conoc-en d-an dic-en est-án hac-en van oy-en

PONER SABER SALIR SER TENER VENIR VER

pongo sé salgo soy tengo vengo veo

pon-es sab-es sal-es eres tien-es vien-es v-es

pon-e sab-e sal-e es tien-e vien-e v-e

pon-emos sab-emos sal-imos somos ten-emos ven-imos v-emos

pon-éis sab-éis sal-ís sois ten-éis ven-ís v-eis

pon-en sab-en sal-en son tien-en vien-en v-en

Repaso del presente: verbos irregularesGramática

animada 54

7.11

doscientos veintitrés 223

13Gramática

4 Completa con ser o estar, según convenga.

1. ¿Este cinturón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de piel?2. Este paraguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de Tomás.3. Marina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la presidenta del Club de Tenis.4. Luis, ¿dónde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu libro y tu cuaderno de español?5. Chicos, llegamos tarde: ya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las cuatro y media.6. Este ejercicio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mal; tienes que volver a hacerlo.7. a ¿Quién . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ese chico tan guapo? b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mi primo Raúl.8. ¿A cuánto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . las fresas esta mañana? A 4 euros el kilo.

Uso de ser y estarGramática

animada 55

7.12

5 Elige la opción correcta.

1. La biblioteca es / está cerrada porque hoy es fiesta.2. La casa donde vive Marina es / está muy grande.3. Mi madre es / está resfriada y no quiere salir.4. Yo soy / estoy cansada de estudiar. Salgo a dar una vuelta.5. Esta mesa es / está sucia; ¿la puedes limpiar?6. Tu habitación es / está muy desordenada.7. Tu hermano me cae muy bien porque es / está muy simpático.8. Yo soy / estoy enfadado contigo porque no me has dicho la verdad.

Ser y estar + adjetivoGramática

animada 56

7.13

Ser + aggettivo si usa per descrivere le

caratteristiche di persone o cose:

Miguel es alto.

Silvia es muy generosa.

Las sillas del comedor son antiguas.

Estar + aggettivo si usa per indicare lo statodi persone o cose:

Julia está contenta.

La mesa está rota.

La luz está apagada.

Ser si usa per indicare:

il nome: Yo soy Ana.

l’origine e la nazionalità:

Yo soy de Alicante.

Diego es español.

il possessore: Este libro es de Paula.

la professione: Sara es abogada.

il materiale:

La chaqueta es de piel.

il giorno e l’ora:

Mañana es jueves.

Son las once y cuarto.

il prezzo (nel senso di costar, valer):

Las patatas son 2 euros.

Estar si usa:

per collocare nello spazio:

Pedro está en el jardín.

per collocare nel tempo:

Estamos a 9 de abril.

per indicare un prezzo variabile:

La gasolina está a 1,45 euros.

con gli avverbi bien e mal:

Jorge hoy no está bien.

con il gerundio:

Los chicos están estudiando.

ÁF’jate!

Estar = “trovarsi”Miguel está en Barcelona.

Ser = “svolgersi”, ”avere luogo”La clase de inglés es en el aula 5.

ÁF’jate!

Molti aggettivi si possono usaresia con ser, sia con estar:

Mario es nervioso = Mario è unragazzo nervoso

Mario está nervioso = Mario ènervoso (in questo momento)

Ripassa con: MAPA 44 in fondo al libro

Ripassa con: MAPA 45 in fondo al libro

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Entrénate con los ejercicios interactivos ZTE (potenziamento)

doscientos veinticuatro224

Es un cuadro que emocionaUN

IDAD

13

Cultura y competencias

1 Comprensión de lectura Lee y relaciona un elemento de cada columna.

En el periodo en el que tiene lugar la Guerra Civil en España, ¿qué sucede en Italia? Discute con

tus compañeros/as sobre los acontecimientos de la primera mitad del siglo XX en nuestro país.

¿Qué semejanzas y qué diferencias observas respecto a España?

¿Y en Italia?

1. La República comienza2. La etapa republicana se caracteriza3. La República se enfrenta4. La España conservadora está formada5. Los militares dieron un golpe de estado6. La Guerra Civil termina7. El jefe de la dictadura es8. La Guerra Civil provoca9. Al final de la guerra

a. en 1936.b. miles de personas fueron al exilio.c. en 1931.d. Francisco Franco.e. por la introducción de reformas liberales.f. más de 500.000 muertos.g. en 1939.h. con la España conservadora.i. por la burguesía industrial, los

terratenientes, la iglesia y el ejército.

En los años que preceden a la Guerra Civil, Espa-

ña es una República, elegida democráticamente

en 1931. La etapa republicana se caracteriza por la

inestabilidad política y económica y la introducción

de reformas liberales progresistas que querían cam-

biar una sociedad en la que había enormes diferen-

cias entre ricos y pobres.

Con motivo de estas reformas, la República se

enfrenta con la España conservadora, es decir, con

la burguesía industrial, los terratenientes, la iglesia y

el ejército. Los militares, que no querían estas refor-

mas, el 18 de julio de 1936 dieron un golpe de es-

tado que triunfó en algunas zonas de España, pero

fracasó en otras, ya que la sublevación tenía poco

respaldo popular.

El país se divide así en dos zonas y se da inicio a la

Guerra Civil, que termina tres años más tarde, el 1

de abril de 1939. A partir de ese momento empieza

en España una dictadura con el gobierno de Fran-

cisco Franco.

Durante la guerra, que duró tres largos años, se

enfrentaron dos bandos: por una parte, los nacio-

nales, formados por el ejército, encabezado por

el general Franco y apoyados por la jerarquía de

la iglesia y los conservadores; y por otra el frente

republicano, formado por los trabajadores y los

campesinos.

La Guerra Civil acabó con la vida de más de

500.000 personas de todas las edades y fue la gue-

rra más cruel y destructiva de la historia de España.

Al finalizar la guerra, miles de personas que habían

apoyado a la República se vieron obligados a mar-

charse al exilio para salvarse de la represión fran-

quista.

La Guerra Civil en España

Acentuación

doscientos veinticinco 225

13Cultura y competencias

2 Comprensión auditiva Pablo Picasso es uno de los artistas más famosos de España

y del mundo. Escucha su biografía y marca con una cruz las frases verdaderas (V) o falsas (F).

1. Picasso nace en Andalucía en 1881. V F

2. Pinta su primer cuadro a los 15 años. V F

3. Entre 1901 y 1903 Picasso pinta utilizando solo el color azul. V F

4. El color azul representa la esperanza y el optimismo del artista. V F

5. Picasso es el apellido de su madre. V F

6. En 1904 cambia su estado de ánimo y empieza a utilizar el color rosa. V F

7. Unas máscaras egipcias inspiran el nuevo estilo cubista de Picasso. V F

8. “Las metamorfosis” es el periodo en el que el artista copia la realidad. V F

7.14

3 Expresión escrita y oral Elige un cuadro de un pintor

español o hispanoamericano que te gusta (por ejemplo

Picasso, Dalí, Frida Kahlo, Botero). Descríbelo siguiendo este

mapa conceptual y luego preséntalo a la clase.

1. Breve biografía

del autor

2. ¿Qué representa

el cuadro?

4. ¿Qué emociones

te suscita?

3. Ficha técnica

de la obra

CUADRO ELEGIDO

Tipos de palabras por la posición del acento

A seconda della posizione dell’accento, le parole si dividono in tronche, piane e sdrucciole. Unaparola è:• tronca (in spagnolo aguda) quando l’accento cade sull’ultima sillaba: café;• piana (in spagnolo llana) quando cade sulla penultima sillaba: manzana;

• sdrucciola (in spagnolo esdrújula) quando cade sulla terzultima sillaba: médico.

4 Escucha las palabras y subraya la sílaba sobre la que recae el acento.

• na-tu-ral• mú-si-ca

• cul-tu-ra• pro-fe-sor

• prín-ci-pe• de-ci-dir

• mon-ta-ña• már-mol

• can-ta-mos• es-plén-di-do

• con-se-guir• te-lé-fo-no

5 Ahora coloca cada palabra del ejercicio anterior en la columna correspondiente.

Agudas Llanas Esdrújulas

7.15

226

Español en juego1313

1313

doscientos veintiséis

¿Qué has pintado?

En parejas Cada alumno lleva a clase la imagen de un

cuadro no abstracto de un pintor español o hispanoameri-

cano y lo describe (sin enseñárselo) a su compañero/a para

que pueda dibujarlo. Al final se elige el mejor conseguido.

7.16Este Picasso es un caso

Todos juntos En parejas leed los frag-

mentos del poema sobre Picasso del poe-

ta Carlos Reviejo y ordenadlos. Ganan las

parejas que lo consiguen correctamente. Podéis ave-

riguarlo escuchando el audio.

que al cuerpo rompe en mil piezasy pone el rostro1 en los pies.¡Todo lo pinta al revés2!¡Este Picasso es un caso!Es un puro disparate3.

y en vez de dedos, gusanos4.¡Si es que Picasso es un caso!En la boca pone un ojo,

él te pone dos orejas.¡Vaya caso el de Picasso!Te deja que es una pena:te trastoca5 y desordena,te pone pies en las manos

no son ojos... ¡son narices!¿No es un caso este Picasso?Todo lo tuerce7 y disloca8:las piernas, brazos y boca.No es verdad lo que tú ves...

¡Qué divertido es Picasso!Es pintor rompecabezas9

No es que te hiera10 o te mate,pero en lugar de dos cejas11

te lo pondrá en el cogote6.¡Menudo caso es Picasso!¿Eso es hombre o bicicleta?¡Si es que ya nada respeta...!Esos ojos que tú dices,

¡Él pinta el mundo al revés!¡Qué Picasso es este caso!

y te lo pinta de rojo.Si se trata de un bigote,

I

A

BC

D

E

F

HG

Carlos Reviejo, La sonrisa del viento,Diputación Provincial de Málaga, 2001

Glosario1 rostro: faccia2 revés: rovescio3 disparate: sproposito4 gusanos: vermi5 trastoca: deforma6 cogote: nuca7 tuerce: gira8 disloca: disordina9 rompecabezas: rompicapo10 hiera: ferisca11 cejas: sopracciglia

227

13Español en juego

doscientos veintisiete

¿Cómo te sientes?En grupos Dividid la clase en 4 grupos. Por turnos, un jugador de

cada grupo tira el dado y dice “cómo se siente” de acuerdo con el

emoticono de la casilla en la que cae y“por qué”, dando una causa

plausible, como en el ejemplo de abajo. Gana el primer jugador que

termina el recorrido completo sin equivocarse en sus respuestas.

ESTOY FELIZPORQUE MAÑANA

NO HAY CLASE.

2

1

1

2

12 3

4

5

7

8

910

11

12

13

14

15

1617

18

19

20

21

22

23

2425

6

¿Cómo te

sientes?

¡Quésuerte!

Hasllegadoal final

2627

1VUELVEPARA ATRÁS1 CASILLA

VUELVEPARA ATRÁS2 CASILLAS

AVANZA1 CASILLA

2

1

2AVANZA2 CASILLAS

VUELVE ATIRAR ELDADO

PIERDEUNTURNO

Leyenda