L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT AMB ELS ALUMNES DE PRIMER D’ESO.

ORGANITZACIÓ I MESURES.

DAFO PRÀCTICUM II PSICOPEDAGOGIA

Alma Ramal Muñoz

Aula 4

Anàlisi DAFO : Factors interns positius.

Fo

rtale

ses

● Coneixement de la història del centre de pràctiques i del seu

entorn.

● Experiència com a docent i en equip directiu a una escola

pública de la mateixa localitat.

● Coneixement de l’equip directiu (estable i amb prospecció de

continuïtat).

● Ajust del projecte a la realitat del centre.

● Detecció de dificultats en alumnes o grup d’alumnes que

inicialment no en presentaven: derivació d’un alumne al CSMIJ i

intervenció grup ATD de 1r.

● Desenvolupament de mesures d’assessorament per a la millora

de la resposta educativa per als alumnes amb necessitats

educatives (alumne amb TEA)

● Desenvolupament de mesures organitzatives i pedagògiques per

a la millora de la dinàmica de treball al grup classe de 1r d’ ATD.

● Promoció del desenvolupament personal i potencialitats dels

alumnes amb dificultats.

Deb

ilit

ats

● Aplicació del projecte en un context organitzatiu nou per a

mi (normes, metodologia, currículum ...).

● Temps insuficient per aconseguir prou incidència del

projecte en la “vida organitzativa” del centre de pràctiques.

● Visió dels altres d’”estar de passada” al centre .

● L’equip directiu no veu la necessitat de millorar

l’organització de les mesures d’atenció a la diversitat a l’ IES:

no s’ha aconseguit promoure una visió compartida.

● Sensació de treballar amb poca llibertat.

● Ha faltat reflexió prèvia sobre les possibilitats reals al meu

abast.

Anàlisi DAFO: Factors interns negatius.

Op

ort

un

itats

● Estreta col·laboració i implicació amb l’Orientadora

Educativa del centre, la Coordinadora Pedagògica i l’ EAP.

● El centre compta amb un Pla Estratègic: més recursos

materials i personals al centre poden ser utilitzats com a

millora d’atenció a la diversitat.

● Incentiu per a la millora de l’atenció a la diversitat al centre:

inclusió de l’alumnat amb dificultats (heterogeneïtat real).

● Criteris d’organització de l’atenció a la diversitat descrits en

el PEC i PAT i presentats anualment al claustre per a la seva

aprovació: oportunitat de revisió anual.

● Treball per cicles, coordinacions i departaments molt

sistematitzat.

Anàlisi DAFO : Factors externs positius.

Am

en

aces

● Poca implicació de l’equip directiu envers el projecte

realitzat.

● Baixes expectatives d’alguns professors/es envers els seus

alumnes amb dificultats.

● Estructura organitzativa d’atenció a la diversitat molt forta i

tancada a noves possibilitats.

● Criteris d’atenció a la diversitat descrits als documents del

centre que no es corresponen amb la realitat.

● Presses i volum de feina desbordant per a l’equip docent.

●Nombre important d’alumnes de primer d’ ESO al centre

que presenten necessitats educatives.

Anàlisi DAFO : Factors externs negatius.

Estr

atè

gie

s o

fen

siv

es

Estr

atè

gie

s d

efe

nsiv

es

(de qualitat/ creixement)

● Desenvolupament de mesures

d’assessorament, organitzatives i

pedagògiques per a millorar l’atenció a la

diversitat al centre i la promoció del

desenvolupament personal i les

potencialitats dels alumnes amb dificultats

des d’una perspectiva inclusiva.

(de prevenció)

● Aprofitar la sòlida sistematització del

treball per cicles, coordinacions i

departaments per fer una tasca de reflexió i

posada en comú sobre la veritable realitat

de l’atenció a la diversitat al centre, amb la

finalitat d’augmentar les expectatives del

professorat envers el seu alumnat i

fomentar l’heterogeneïtat dels grups-clas-

se, sense necessitat de cercar moments

específics per a tractar aquest tema.

Estr

atè

gie

s d

e r

eo

rien

tació

Estr

atè

gie

s s

up

erv

ivèn

cia

(d’atenció preferent)

● Formació del professorat sobre el

tractament de la diversitat al centre: escola

inclusiva.

(de millora)

● Caldria haver acordat i decidit

conjuntament amb l’equip directiu la

necessitat d’una proposta intervenció per a

reorganitzar determinades mesures

d’atenció a la diversitat del centre.

Possibles estratègies anàlisi DAFO.