Dania Judith Sandoval Campos Módulo sobre educación en...
153
Dania Judith Sandoval Campos Módulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental dirigido a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío el Duraznal, Aldea Sashico Jalapa Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, septiembre de 2011
Transcript of Dania Judith Sandoval Campos Módulo sobre educación en...
Dania Judith Sandoval Campos
Módulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental dirigido a docentes y
estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío el Duraznal, Aldea Sashico
Jalapa
Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre de 2011
Este informe es presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS previo a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Derechos Humanos.
Guatemala, septiembre de 2011.
ÍNDICE
Contenido Pág.
Introducción i
Capítulo I Estudio contextual
1.1. Datos generales de la institución o comunidad
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Ubicación geográfica 1
1.1.3. Visión 1
1.1.4. Misión 1
1.1.5. Objetivos 2
1.1.6. Metas 2
1.1.7. Políticas 2
1.1.8. Estructura organizacional 3
1.2. Contexto comunitario 4
1.2.1. Aspecto histórico 4
1.2.2. Aspecto geográfico 5
1.2.3. Aspecto Social 5
1.2.4. Aspecto económico 5
1.2.5 Aspecto político 6
1.2.6 Aspecto cultural 6
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados
en la recopilación de la información 7
1.4 Planteamiento del problema 7
1.4.1. Análisis de los problemas 7
1.4.2. Listado de problemas 7
1.4.3. Priorización o selección justificada razonada y explicada
del problema con sus respectivas carencias y soluciones 8
Capítulo II Fundamento teórico
1 Definiciones de derechos humanos 12
2 Principales fundamentos de los derechos humanos 14
2.1 Iusnaturalismo 14
2.2 Historicismo cultural 15
2.3 Positivismo 16
3. Aspecto filosófico de los derechos humanos 17
3.1 Ontológico 17
3,2 Axiológico 17
3.3 Teleológico 18
4. Aspecto sociológico de los derechos humanos 19
4.1 Contexto social 18
4.2 Contexto económico 19
4.3 Contexto político 20
4.4 Biológico 21
5. Desarrollo histórico de los derechos humanos 21
6. Clasificación de los derechos humanos 23
7. La constitución política de la república de Guatemala de 1985
y los Derechos Humanos. 24
8. Sistema de Protección de los Derechos Humanos 26
8.1 Acción de amparo 27
8.2 Exhibición personal 29
8.3 Acción de inconstitucional 30
8.4 Procurador de los derechos humanos 30
9. Régimen constitucional de los tratados internacionales en materia
de Derechos humanos 32
9.1 Derechos y política exterior 32
9.2 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales 33
9.3 Definiciones de tratados internacionales 34
9.4 Interpretación de los tratados 35
9.5 Celebración de los Tratados 36
10. Jerarquía constitucional y tratados internacionales en materia
de derechos humanos. 36
Capítulo III Plan de acción de acción de la intervención
3.1 Identificación general 39
3.1.1. Nombre del proyecto 39
3.1.2 Comunidad/Institución 39
3.1.3 Localización 39
3.2 Justificación 39
3.3 Objetivos 40
3.4 Metas 41
3.5 Actividades 42
3.6 Recursos 43
Capítulo IV sistematización de experiencias
4.1 Proceso de diagnóstico 45
4.2 Relación del fundamento teórico respecto del problema solucionado 45
4.3 Socialización de los resultados 46
Módulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental dirigido
a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío
el Duraznal aldea Sashico Jalapa 47
4.4 Logros con la metodología experimentada 113
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras
instituciones o comunidades 113
4.6 Evaluación de la Relación de los Objetivos y Logros Alcanzados 114
Capítulo V monitoreo y evaluación del proceso
5.1 Evaluación del diagnóstico 115
5.2 Evaluación del fundamento Teórico 115
5.3 Evaluación del plan de Acción 116
5.4 Evaluación del módulo 116
5.5 Evaluación Final 117
Conclusiones 118
Recomendaciones 119
Bibliografía 120
Apéndice
Anexos
Introducción
Para todos es preocupante el desequilibrio provocado en los fenómenos naturales, el
calentamiento global es ya inminente, los desastres ocasionados a nivel mundial son
cada más y se dan con mayor intensidad. Actualmente, existen varios esfuerzos por
detener o minimizar en alguna manera el daño ocasionado al ambiente, como parte de
estos esfuerzos se han emprendido diversos proyectos dentro de los cuales están los
destinados al uso adecuado del agua y a un ambiente sano Asumiendo la
responsabilidad de contribuir al mejoramiento de las condiciones ambientales se
desarrolló a través de un proyecto de servicio educativo, el cual se titula Módulo sobre
educación en agua y saneamiento ambiental dirigido a docentes y estudiantes
de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío el Duraznal aldea Sashico Jalapa,
realizado en los meses de abril al mes de agosto del año 2,010.
El proyecto pretende contribuir a solucionar el problema determinado, por medio de
actividades que se llevaron a cabo y se describen en los siguientes capítulos.
Capítulo I Diagnostico Institucional: su finalidad es el observar, analizar y evaluar la
institución donde se llevó a cabo el proyecto, el cual se logo mediante la planificación,
de los recursos y las actividades, para detectar las necesidades de la institución
aplicando técnicas e instrumentos para recabar información y dar prioridad al problema
detectado.
Capítulo II Fundamento Teórico: accede a obtener información sobre temática de
Derechos Humanos que permite fundamentar en base legal, el proyecto para su
realización, el cual se logra mediante información documental, páginas de internet,
visitas a bibliotecas.
i
Capitulo III Plan de Acciòn de la Intervención
Se encuentra en forma detallada y específica los datos generales respecto a la
ejecución del Proyecto, justificación, objetivos, metas, actividades con sus objetivos
correspondientes, metas, descripción, presupuesto y cronograma de actividades y
recursos que son fundamentales para proceder a la ejecución del proyecto.
Capítulo IV – Sistematización de Experiencias
Contiene las actividades planificadas y realizadas, según el cronograma y plan de
acción ejecutándolo en una forma ordenada obteniendo logros los cuales pueden ser
evidenciados en la elaboración del módulo, talleres de inducción, sustentados en
fotografías y en la elaboración del informe final.
Capítulo V Evaluación de Proceso: Se verifican los resultados de las distintas etapas
de proyecto como Evaluación del diagnóstico, Fundamento de perfil del proyecto,
Evaluación y ejecución, Evaluación final, analizando los aspectos positivos como el
apoyo brindado para la ejecución del proyecto para que fuera desarrollado
satisfactoriamente desde su inicio hasta el final.
ii
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución o comunidad
Escuela Oficial Rural Mixta Caserío El Duraznal
1.1.2 Ubicación geográfica
“La Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal se localiza en el Caserío El Duraznal
de la Aldea Sashico del departamento y municipio de Jalapa a una distancia de
10 kilómetros de la cabecera departamental de Jalapa, conectada por una
carretera asfaltada, se encuentra limitada al Norte con Aldea Sashico, al Sur
Caserío Las Brisas, al Este Aldea Laguna Seca, al Oeste Aldea La fuente de La
Montaña
1.1.3 Visión
Ser una institución educativa capaz de formar la personalidad integral del
educando, proporcionándole una educación efectiva, participativa, integral,
innovadora y comprometida para obtener ciudadanos capacitados para su
desarrollo personal, tener en alto el nombre la institución en donde se formaron y
dispuestos a proporcionar una buena contribución a su patria.
1.1.4 Misión
Somos una institución educativa reconocida a nivel departamental por una
formación de calidad al carácter del educando, cuya preparación comprende el
desarrollo de sus habilidades, destrezas tecnológicas, la práctica de los
principios y valores morales con una incentivación en el servicio, permitiéndoles
ser personas cultas y profesionales.”1
1 Escuela Oficial Rural Mixta Caserío El Duraznal, Proyecto Educativo Institucional 2009. Pág. 8
2
1.1.5 Objetivos
“Contribuir al desarrollo y crecimiento de Guatemala mediante una
formación cultural.
Promover actividades artístico-culturales que permitan la expresión de la
creatividad y espontaneidad de los alumnos.
Estimular la participación comunitaria, con metodologías pertinentes para
la atención de niños y niñas.
Realizar actividades de organización administrativas y docentes
Proteger a los grupos más vulnerables de la comunidad como niños y
niñas.
1.1.6 Metas
Fortalecer los procesos que los servicios de los niveles preprimaria y
primario, respondiendo a criterios de calidad y la incorporación del estudiante.
Fortalecer la profesionalización y desarrollo sociocultural del docente.
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares
respondan a las características, necesidades y aspiraciones de cada uno de
los integrantes de la comunidad eductiva.
1.1.7Políticas
Avanzar hacia una educación de calidad
Ampliar cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Implementar en modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa”2
2 Ibíd. Pág. 9
3
1.1.8 Estructura organizacional3
Organigrama lineal
3 Ibíd. Pág. 291
DIRECCION
DEPARTAMENTAL DE
JALAPA
COORDINACIÓN TÉCNICA
ADMINISTRATIVA
DIRECTORA
PERSONAL DOCENTE
PADRES Y MADRES DE
FAMILIA ALUMNOS Y
ALUMNAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4
1.2 Contexto comunitario
1.2.1 Aspecto histórico
“ La escuela Oficial Rural Mixta Caserío El Duraznal Con la dirección de la
Profesora Florinda Lorenzana quien hizo gestiones para que dos aulas que se
iban a construir en Sashico se construyeran en la escuela así fe como se logro
que se construyera las dos primeras aulas de la escuela fue fundada el 15 de
abril de 1980 por iniciativa de los Padres y Madres de Familia por la necesidad
que el Caserío se prestara Servicio Educativo para un mejor desarrollo de la
Comunidad siendo la primera Maestra la Profesora Irma Catalina Pérez Villeda
quien atendía todos los niveles, en el año el 16 de abril de 1985 inicia sus
labores el Profesor Edgar Antonio Recinos Orellana, encontrando la escuela
sin pupitres, sin material didáctico y con pocos alumnos de cada grado , el
problema era que un solo maestro impartía los 6 grados, unos niños llevaban su
silla y otros se sentaban sobre piedras, por gestiones del Profesor Recinos se
logró equipar la escuela de pupitres y una cátedra; así mismo se sembraron
arboles el profesor Recinos estuvo a cargo de la Dirección durante 14 años 10
meses, en este lapso de tiempo le fue concedida una plaza llegando como
profesor de Grado el Profesor Elmer Ríos mismo que después permuto con su
esposa Profesora Enma Monterroso Rodríguez misma que en el año 2000 fue
nombrada como Directora interina por el accidente que sufriera el Profesor
Recinos estuvo al cargo de la Dirección durante 4 años en el tiempo que solicito
la construcción de una aula grande construida pos Plan Internacional, en el año
2004 es nombrada la Profesora Irma Yolanda Jacinto de Alvarado como
Directora quien ha logrado la construcción de 3 aulas más un muro de
contención, fundición de torta del Área de juego y tres sanitarios lavables, Así
mismo Solicito una plaza presupuestada del Nivel Pre primario y 2 maestras por
Contrato 021”4
4 Ibíd. Pág. 2
5
1.2.1 Aspecto geográfico
“Clima frio, suelo en una áreas arenoso, y en otras Barrial, colinda al Norte
aldea Laguna Seca , al Sur Pino Gordo, al Este Caserío Las Brizas , al oeste
aldea Sashico Oriente, cabecera de Jalapa, su vía de acceso es la carretera
asfaltada que se conduce a la aldea Sanyuyo y municipio de Mataquescuintla.
1.2.2 Aspecto social
Se describen a través de 3 tipos: ladinos estimativamente en un 55% de la
población total; mestiza cubre el 25% y la indígena 20%.En el departamento
de Jalapa, siendo departamentos donde se encuentra una de las razas
étnicas como lo son los POCOMAN, es observable entre los problemas que
afectan a la sociedad jalapaneca las desigualdades sociales y económicas
que existen entre hombres y mujeres, lo anterior se constituye en un
obstáculo para el crecimiento de esta sociedad, impera en este
departamento un comportamiento machista que es un gran muro para que
las mujeres ejecuten sus derechos como ciudadanas y accedan a
oportunidades que fomenten su desarrollo pleno.”5
1.2.3 Aspecto económico.
“Los habitantes se desempeñan en comercios, compra y venta de granos
básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y
privadas, Los ingresos para vivir los obtienen por medio del trabajo en la
agricultura, (maíz, frijol, café) vendedores, cortadores de café, empleadas
domésticas.”6
5 Ibíd. Pág. 130
6 Ibíd. Pág. 132
6
1.2.4 Aspecto Político( Organizaciones Civiles, partidas administrativas)
En la comunidad hay organizado un COCODE, y un grupo de mujeres
1.2.5 Aspecto Cultural.(Costumbre, Tradiciones, practicas diversas)
Hace algunos años, por Acuerdo del 26 de agosto de 1881, la feria del
departamento se celebraba durante los días comprendidos del 29 al 31 de
diciembre, pero por Acuerdo del 28 de agosto de 1970, se cambió y se
celebraba del 2 al 5 de mayo con el nombre de Feria de la Cruz.
Actualmente se celebra junto con las fiestas patrias del 15 de septiembre
denominándole “Feria Septembrina”.
7
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados
en la recopilación de la información
Para lograr recopilar la información de la institución educativa se aplicó la técnica
de observación, y como instrumento un cuaderno de apuntes, entrevistas a
personal docente y directora utilizando como instrumento el cuestionario formulado
con diez preguntas directas ,información documental utilizando de instrumento
cuaderno de apuntes Aplicación del FODA, análisis documental, solicito información
al INE, Instituto Nacional de Estadística, obteniendo datos objetivos del ambiente de
trabajo de la institución, necesidades, carencias lo cual mostró los problemas que
se tiene, recabar información y detectar problemas para darle una posible solución.
1.4 Planteamiento del problema
1.4.1 Análisis de los problemas
Para realizar diagnóstico se aplicaron distintas técnicas e instrumentos para
recopilar información de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío El Duraznal a
través de entrevistas, encuestas, cuestionarios los cuales fueron resueltos por
personal docente, directora en las que se logró detectar las siguientes
carencias en materia de derechos humanos.
1.4.2 Listado de carencias
Desconocimiento de los Derechos Humanos
Escases de agua
Violación a los Derechos Humanos
Carencia de depósitos para recolectar agua
Desconocimiento de métodos de purificación del agua
Contaminación ambiental
Recursos naturales utilizados incorrectamente
Practica Inadecuada de hábitos higiénicos
8
Manejo inadecuado de la basura
1.4.3 Priorización o selección justificada razonada y explicada del problema
con sus respectivas carencias y soluciones
Problemas Listado de carencias Soluciones
1. Desconocimiento de
los Derechos Humanos
1. No se conocen los
Derechos Humanos
2. No se aplican los
Derechos Humanos
3. Organizaciones
Responsables no
Informan a la
Comunidad
1. Promover campañas
que informen a los
habitantes.
2. Proporcionar
instrumentos que
informen a los
habitante: Afiches,
Trifoliares,
Pancartas,etc.
2 .Escases de agua
1. Contaminación del rio
2. Inadecuada
Distribución del agua
en la comunidad.
3. Desperdicio del agua
1.Informar por medio de
capacitaciones a la
comunidad sobre el uso
adecuado del agua.
2.Elaborar un Módulo de
Información sobre la
utilidad del agua
9
3. Inexistencia de
depósitos para recolectar
agua
1. Falta de apoyo de
autoridades para
donación de
depósitos.
2. Desinterés de padres
de familia sobre la
problemática.
1. Gestionar
donaciones de
depósitos de agua.
2. Involucrar a padres
de familia para la
compra de
depósitos de agua
4. Desconocimiento de
métodos de purificación
de agua.
1. Falta de Información
por parte de
autoridades.
2. Desconocimiento de
los habitantes sobre
el tema purificación
del agua en el hogar.
1. Promover charlas de
capacitación sobre
el tema.
2. Invitar a
Capacitadores
ambientales para
instruir a la
comunidad.
5. Contaminación
Ambiental
1. Desconocimiento de
la comunidad de las
consecuencias de
contaminar el
ambiente.
1. Gestionar apoyo de
las autoridades
correspondientes
para el
aprovechamiento de
los recursos.
10
6. Recursos Naturales
utilizados
incorrectamente.
1.Falta de información
sobre el uso correcto de
los recursos.
1. Promover charlas de
información sobre el
uso adecuado de los
recursos naturales..
7. Práctica inadecuada de
hábitos higiénicos
1. Desinterés de
alumnos y personal
docente sobre la
práctica de hábitos de
higiene.
2. Falta de agua potable
1. Impartir charlas
sobre la importancia
de los hábitos de
higiene.
2. Gestionar donación
de depósitos para
almacenar agua.
8. Manejo inadecuado de
la basura
1. Desconocimiento
sobre la clasificación
adecuada de la
basura.
2. Desinterés de la
comunidad por el
manejo de la basura
1. Promover charlas de
capacitación sobre el
manejo de la basura.
2. Invitar a Promotor
Ambiental para
instruir a la comunidad
3. Gestionar Donación de
recipientes para
basura.
11
Al aplicar las técnicas e instrumentos se analizó las carencias del centro educativo en
materia de medio ambiente y derechos humanos tomando como carencia primordial El
manejo inadecuado del agua, y saneamiento ambiental, es por esto que se
consideró de mucha importancia informar a la comunidad educativa sobre el derecho
que se posee como persona de un ambiente sano y de tener acceso al líquido vital (el
agua).
Logrando el apoyo y autorización de la Directora del Establecimiento se determinó la
elaboración de un módulo sobre Educación en agua y saneamiento ambiental
dirigido a docentes y estudiantes de la escuela oficial rural mixta, caserío el
duraznal aldea sashico Jalapa
12
Capitulo II
Fundamento Teórico
1. Definiciones de derechos humanos
“Según José Castán Tobeñas define la acepción derechos del hombre con el
siguiente contenido: derechos fundamentales de la persona humana considerada
tanto en su aspecto individual como comunitario que corresponden a este por razón
de su propia naturaleza y esencia, y que deben ser reconocidos y respetados por
todo poder y autoridad y toda norma jurídica positiva, cediendo no obstante en su
ejercicio, antes de las exigencias del bien común”.7
“Para Javier Santos Cano los derechos humanos son aquéllos inherentes a nuestra
naturaleza y sin los cuales no podríamos vivir como seres humanos. Los derechos
humanos y libertades fundamentales nos permiten desarrollar y emplear
cabalmente nuestras capacidades humanas, nuestra inteligencia, nuestro talento y
nuestra conciencia y satisfacer nuestras variadas necesidades, entre ellas las
necesidades espirituales. Se basan en una exigencia cada vez mayor de la
humanidad de una vida en la cual la dignidad y el valor inherentes de cada ser
humano reciban respeto y protección”8.
“Según la Definición de Michael Ignatieff Los derechos humanos se han convertido
en un artículo laico de fe, aunque los fundamentos metafísicos de la fe no están
claros. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros. La especie humana y en los individuos humanos que los haga
merecedores de derechos especiales.”9
7 Castan Beñas José, Los Derechos del Hombre 4º. Edición, Editorial Reus, Madrid, España 1992, Pág. 32
8 Javier Santos Cano Respuestas sobre los Derechos Humanos. Asociación para las naciones Unidas en España.
Barcelona, 1998. Pág. 12 9 Michael Ignatieff. Los Derechos Humanos Como Política e Idolatría. Barcelona, 2003. Pág. 96,97
13
“Para el autor Luis Díaz Muller, los derechos humanos; son entendidos como
aquellos principios inherentes a la dignidad humana que necesita el hombre para
alcanzar sus fines como persona y para dar lo mejor de sí a la sociedad, son
aquellos reconocimientos mínimos sin los cuales la existencia del individuo o la
colectividad carecerían de significado y de fin en sí mismas. Consisten en la
satisfacción de las necesidades morales y materiales de la persona humana”.10
“Félix García Moriyón opina que los derechos humanos son aquellos que el hombre
posee por el mero hecho de serlo. Son inherentes a la persona y se proclaman
sagrados, inalienables, imprescriptibles, fuera del alcance de cualquier poder
político. Unas veces se considera que los derechos humanos son plasmación de
ideales iusnaturalistas (de derecho natural). Existe, sin embargo, una escuela de
pensamiento jurídico que, además de no apreciar dicha implicación, sostiene la
postura contraria. Para algunos, los derechos humanos son una constante histórica,
con clara raigambre en el mundo clásico; para otros, son fruto del cristianismo y de
la defensa que éste hace de la persona y su dignidad. Para los más, los derechos
humanos aparecen, como tales, en la edad moderna. Como hecho histórico, esto
es incontestable”.11
Los derechos humanos son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza
de la persona, privilegios que poseemos todos y que tenemos que hacer valer,
prerrogativas, facultades que se traducen en principios, valores y normas para
fortalecimiento de la igualdad, la libertad, la dignidad, los cuales son inherentes
universales y que hemos decidido seguir para regular las relaciones en la sociedad.
Por lo que no pueden ser vulnerados y por ello los Estados y las leyes que los rigen
tienen la obligación de reconocerlos, difundirlos, protegerlos y garantizarlos. Todas
10
Muller Díaz Luis. Manual de Derechos Humanos.. México, 1992. Pág. 53.
11
Félix García Moriyón .Los Derechos Humanos a lo Claro. Editorial Popular, 1988. Pág. 55
14
las personas, sin importar su edad, religión, sexo o condición social, gozan de estos
derechos, los cuales son indispensables para el desarrollo integral del individuo.
2. Principales fundamentos de los derechos humanos
2.1Iusnaturalismo
“Los derechos humanos son derechos naturales, derechos que el ser humano
tiene por su propia naturaleza y dignidad. Estos derechos son universales e
invariables, derechos propios de todos los seres humanos, independientemente de
circunstancias de tiempo y lugar. No dependen de las leyes o las costumbres de
cada pueblo. No son derechos que las leyes otorguen a los hombres y mujeres,
sino que se deben «reconocer» en ellos. El que no estén recogidos legalmente, no
significa que no sean derechos que deberían respetarse. Son, o deberían ser, el
fundamento del orden jurídico. Una de las principales dificultades con las que
tropieza esta forma de entender los derechos humanos consiste en la
determinación de su contenido.
El Iusnaturalismo está avalado por más de veinticinco siglos de aceptación sobre
viviendo siempre a las críticas del positivismo, renaciendo en todas las
positivismo, sostiene que se hace referencia a principios supra positivos, que
informan y dan fundamento al derecho positivo. Según una normatividad
Iusnaturalista que expresa el elemento constante y permanente del derecho, el
fundamento de cada legislación positiva. Se refieren a juicios de valor inherentes a
la naturaleza del hombre. Son principios superiores que informan todo el derecho
universal. Estos tienen un doble papel: ser ellos se fundamenta el derecho
positivo, y son fuente de base técnica, pues subsidiariamente en ellos deberá
apoyarse el juez para resolver el caso ante la falta de la norma expresa o al
comprobar la no-aplicabilidad de las demás que integran el ordenamiento jurídico.
Valen antes que la ley, en la ley y después de ella; afirman y enuncian valores”.12
12
Rivera, Jorge Eduardo, Lo Ontico y lo Odontológico en el Derecho , Editorial Edeval, Santiago de Chile, 1986.Pág. 132
15
2.2 Historicismo cultural
“La historia de los derechos humanos está constituida por una serie de decretos,
cartas, actas y declaraciones que comienzan a tener una periodicidad continuada a
partir del silo XVII y que culminan con la Declaración Universal de los Derechos
Humanos de las Naciones Unidas de 1948. La evolución de los derechos es, sin
duda, un progreso en la concepción y el sentido de las libertades humanas.
Podemos decir que todos los derechos son una forma del derecho a la libertad, la
cual no será posible ni real mientras carezca de unas condiciones mínimas e
imprescindibles y mientras no sea un derecho garantizado y protegido para todos.
Sostiene que los Derechos Humanos están basados en las necesidades sociales y la
posibilidad de satisfacerlas, niegan absolutamente la fundamentación en la naturaleza
humana basándose en la evolución que se ha ido dando a través de la propia historia de
los derechos humanos los cuales van ampliando su catálogo y han ido variando de acuerdo
a las propias necesidades del hombre por ejemplo, los primeros derechos fueron los de la
vida, la libertad y los derechos políticos. Una vez adquiridos estos derechos surgen los
sociales como el derecho a la vivienda, a la salud, a la seguridad social. Al cambiar las
circunstancias sociales estando asegurados los anteriores, empieza a dirigirse a los
derechos a la autodeterminación de los pueblos.
En realidad no se trata en este aspecto de un fundamento, se trata de una realidad
innegable, el reconocimiento de los derechos se va exigiendo cuando la propia naturaleza
del hombre requiere, por ejemplo, el derecho a la vida, fue uno de los primeros en exigirse,
pero para hacerlo efectivo se busco más adelante el reconocimiento del derecho a la salud,
a la seguridad social, que proporcione los medios para el cuidado de la salud, al sugerir los
problemas, por el deterioro al medio ambiente que daña la salud y por lo tanto atenta contra
la vida, se reconoce el derecho a vivir en un ambiente sano. Desde luego estos derechos
van apareciendo a diferentes momentos de la historia lo cual es un hecho innegable mas
no su fundamento.”13
13
Fernández, Eusebio, Teoría de la Justicia y Derechos Humanos, Editorial Debate, Madrid, 1984.Pág 84
16
2.3 Positivismo
“Los derechos humanos son derechos positivos. Los derechos humanos son
aquellos que se acuerda que lo son. No son derechos que se reconocen en el ser
humano, sino que se le otorgan. Los seres humanos no tienen más derechos que
aquellos que se les conceden. Lo que da a estos criterios de actuación su carácter
de derechos humanos es haber sido determinados en cierto momento histórico
como tales y haber quedado plasmados en leyes.
Entonces podemos preguntarnos: si los derechos humanos no existen hasta que no
están recogidos en las leyes o instrumentos similares, ¿qué justifica su
reivindicación, como criterios de justicia, allí donde las leyes no los respetan? Si no
hay algo anterior y superior a la propia ley, ¿por qué podemos decir que hay leyes
injustas?
No han faltado las tentativas de acercamiento entre ambas tendencias y, así, se
habla de un iusnaturalismo crítico, o de un positivismo evolucionado hacia el
reconocimiento de criterios éticos anteriores a su positivación en derechos legales.
Los derechos humanos no son derechos inmutables, sino criterios históricos que
surgen y evolucionan. Pero lo que les concede su condición de derechos no es
simplemente el estar recogidos en leyes, sino el estar enraizados en lo más
propiamente humano.”14
14 Biblioteca Presidencial para la Paz, Los Derechos Humanos y Sus Leyes, Editorial Magna Terra, Guatemala 2002.
17
3. Aspectos filosóficos de los derechos humanos
3.1 Ontológico
“El problema de los derechos humanos no solo se ha convertido en nuestra
época un tema central de discusión teórica en la que participan activamente
representantes de diversas disciplinas; desde el punto de vista política se trata
en cuestión sumamente actual, cuya importancia practica difícilmente podría ser
exagerada, los cuales verán al ser humano como ser en sí como un ser único,
ultimo e irreductible, de un primo del cual dependen todos los entes, como real o
existente.
3.2 Axiológico
El aspecto filosófico de los derechos humanos es un aspecto jurídico-político, el
cual contiene un gran contenido axiológico, pudiendo considerarse a los
derechos humanos como valores. Estos derechos humanos se encuentran
ligados con la ética de la libertad, de la igualdad y de la paz.
Alberga una estimativa axiológica, que se anuda con la filosofía de los valores
por eso los derechos humanos se dice que son un conjunto integral de valores.
Una filosofía que eliminará el tema de la justicia y de los demás valores jurídico-
políticos no sería apta para brindar asidero suficiente y sólido a los derechos del
hombre.
El valor, vale (porque posee una valencia), valora (por medio del valor valoramos
las conductas) y orienta (nos brinda criterios y bases, para poder llevar a cabo
nuestras conductas). Los valores son esencias, valen por si mismos, aunque el
hombre los desconozca o no los aprecie. El valor es exigente porque reclama
que los hombres lo realicen en sus conductas.”15
15
López Contreras, Rony Eulalio, Derechos Humanos, Editora Estudiantil Fénix Guatemala 2006 Pág. 29
18
3.3 Teleológico
“La Teleología: esta teoría considera como objeto de la ciencia jurídica a la conducta
humana, en vez de las normas, como considera el normativismo. Considera a las
conductas como objeto, porque la vida jurídica, se encuentra dentro de un fenómeno de
la sociedad, esta sociedad está formada por vidas humanas que realizan distintas
conductas en todo momento.
La Teleología considera que la norma es solamente un modo de conceptualizar el
derecho, que no se encuentra en las normas más que conceptualizado.
En la Constitución de República de Guatemala según Capitulo 97 Medio Ambiente y
Equilibrio Ecológico, Articulo 127 Régimen de aguas, Articulo 129
Aprovechamiento, aguas, lagos y ríos por ser una institución educativa informar
sobre las causas de contaminación ambiental y sus posibles soluciones ante este
problema concientizando denunciar comportamiento ilícitos, denuncias planeadas por
cualquier persona, sobre violación ante estos derechos que tenemos acceso lo
guatemaltecos.”16
4. Aspectos sociológicos de los derechos humanos
4.1 Contexto social
“ Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados
asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de respetar,
proteger y realizar los derechos humanos . La obligación de respetarlos significa que los
Estados deben abstenerse de interferir en el disfrute de los derechos humanos, o de
limitarlos. La obligación de protegerlos exige que los Estados impidan los abusos de los
derechos humanos contra individuos y grupos. La obligación de realizarlos significa que
los Estados deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos
16
Ibíd. Pág. 30
19
humanos básicos. En el plano individual, así como debemos hacer respetar nuestros
derechos humanos, también debemos respetar los derechos humanos de los demás.
La doctrina social de la iglesia se desarrolló en el siglo 19 donde surgen nuevas
estructuras para producción de bienes de consumo, nueva concepción de sociedad,
Estado y autoridad. Entonces esta surge para dar valor permanente de la enseñanza de
la iglesia; que encuentra la fundamentación de los derechos humanos en el hombre
como ser ordenado a Dios, que es su fin último y felicidad. Ella toma y encima de todo
la dignidad humana.”17
4.2 Contexto económico
“Los derechos a la libre iniciativa y a trabajar, a un salario equitativo y digno, para que el
trabajador pueda atender sus necesidades, a la propiedad privada, la cual debe cumplir una
función social, tiene una hipoteca social, incluyendo los medios o bienes de la producción.
La función de lograr que el hombre tenga sus necesidades básicas cubiertas, para poder
realmente desarrollarse con una buena base económica, cultural y social. Esta función debería
tenerla necesariamente en cuenta, tanto el Estado como aquellos que realmente han alcanzado
su verdadero desarrollo económico; porque son los que se deberían ocupar de dar las
posibilidades a aquellos sectores que se encuentran marginados e inmersos en la miseria.
Es una función para la cual tendría que cooperar toda la sociedad en unión y haciendo uso de
su democracia, se debería tener en cuenta a los sectores que tienen mayor necesidad
otorgándoles posibilidades de desarrollo, por ejemplo por medios subsidiarios, creando
mayores fuentes de trabajo, considerando a los hombres por su verdadera dignidad de
personas humanas”.18
17
Ibíd. Pág. 31 18
Ibíd. Pág. 32
20
4.3 Contexto político
“El hombre, al encontrarse titular, como es en este caso de un derecho humano, tiene
en frente un sujeto que debe cumplir con una obligación, esta obligación es de carácter
esencial, es la relación de alteridad del sujeto activo frente al sujeto pasivo, el cual debe
cumplir una obligación de dar, prestar, hacer u omitir una determinada conducta.
Las obligaciones a cargo del sujeto pasivo frente al derecho del sujeto activo son muy
importantes, porque no hay derechos personales sin obligaciones correlativas o
recíprocas.
La importancia de las obligaciones constitucionales que existen para satisfacer los
derechos del hombre se comprende cuando captamos y asumimos que cuando la
obligación no se cumple, el derecho recíproco no queda abastecido, sufre violación o se
vuelve teórico. Por lo tanto debe haber algún medio o vía para exigir el cumplimiento de
la obligación, para sancionar al sujeto pasivo incumplidor de su deber, o para repeler de
alguna manera el incumplimiento.
Porque "¿de qué me sirve una norma que diga que todos los hombres tienen derecho a
la atención de su salud, si cuando preciso atender la mía no hay nadie que pueda o
tenga que cumplir a mi favor el deber de facilitarme una prestación de salud, y tampoco
yo tengo recursos para proveérmela por mi mismo? ¿De que le sirve al trabajador una
norma que diga que tiene derecho a participar en los beneficios de la empresa donde
está empleado, si no hay medio ni vía para compeler a la empresa a que haga esa
distribución.”19
19
Ibíd. Pág. 33
21
4.4. Contexto Biológico
“El concepto de lo humano, con la relación entre los derechos humanos y el
mundo de lo humano en general; distinguiremos: el criterio que tiene en cuenta lo
humano en cuanto a su concepto mismo global, del criterio que tenga en cuenta
el mismo contenido o realidad de ese concepto. Obviamente, dentro del contexto
derechos humanos en su dimensión denotativa o divisiva podríamos decir: la
lista, código o enumeración de los derechos considerados humanos.
El concepto de lo humano en su dimensión connotativa global, que tiene que ver
con los derechos humanos considerados como un concepto global o, si se
prefiere, como un concepto clase más que como la enumeración de algunos,
incluso de todos, los elementos de esa clase. Aquellas concepciones para las
cuales lo humano de los derechos humanos es una realidad evolutiva que va
dándose históricamente de un modo temporal y procesal.”20
5. Desarrollo histórico de los derechos humanos
“ Los Derechos Humanos tuvieron como origen hace más de 2,500 años al obtener
la libertad y la igualdad de cada uno (a) respecto a los demás, como parte de un
proceso de identificación social que nos hace posible llegar a ser ciudadanos de
acuerdo con los factores que nos identifican como miembros de una comunidad en la
que participamos activamente. Para ello se deben tener los derechos que nos
posibiliten ejercer la soberanía.
Fue en el marco de la Segunda Guerra Mundial en las que las naciones preocupadas
por la búsqueda de la paz se reunieron por primera vez como Asamblea General de las
Naciones Unidas en la ciudad de Londres en el año de 1946, por lo tanto fue hasta esta
20
Ibíd. Pág. 35
22
fecha que se sume la responsabilidad jurídica a nivel internacional, aunque
históricamente el tratamiento de los derechos humanos ha sido una constante en la
humanidad.
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial representantes de 50 paises aprobaron la carta
de las Naciones Unidas el 26 de junio de 1945 en la que se señala, “ La fe en los
derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana,
en igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeñas ,
a crear condiciones bajo, las cuales puedan mantenerse la justicia y el respeto a las
obligaciones emanadas de los tratados y de otras fuentes del derecho internacional, a
promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más
amplio de la libertad, y con tales fines a practicar la tolerancia y convivir en paz.
En la historia de los derechos humanos, podemos observar como se fue
perfeccionando, la introducción de los derechos humanos en un ámbito jurídico político,
hasta lograr la internacionalización de la tercera generación conformado sus normas de
convivencia y en ese proceso se perfilan los Derechos Humanos.
La primera declaración en la que se abordó específicamente lo que se refiere a
derechos humanos fue la de 1776 promulgada en el estado de Virginia, en el que se
declaro la independencia de los estados Unidos y sirvió de base a la construcción de
algunos países como Alemania, Francia, México y Rusia.
En búsqueda por mejorar las condiciones de vida de los individuos y por defender el
derechos que son inherentes al ser humano, el 10 de diciembre de 1948 la
Organización de las Naciones Unidas, publica La Declaración Universal de Derechos
Humanos; la cual está constituida por 30 artículos."21
21
López Contreras, Rony Eulalio, Derechos Humanos. Editorial Estudiantil Fénix Guatemala 2006. Pág. 35
23
6. Clasificación de los derechos humanos
“El respeto a los derechos es condición para el respeto a todos los demás, ya que no
puede respetarse la vida, la salud, el trabajo, desde un medio ambiente contaminado o
desde una sociedad en guerra o violenta.
Podemos clasificar los derechos de diversas maneras pero la mas conocida es llamada
Tres generaciones de derechos son requisitos fundamentales para que toda persona
logre tener una vida digna y feliz.
Derechos humanos de tercera generación
Llamados también de Solidaridad estos derechos todavía no han sido objeto de una
declaración internacional, aunque están presentes, al igual que los anteriores con la
misma fuerza. Son los derechos que toda persona tiene de nacer y vivir en un medio
ambiente sano, no contaminado o de polución o ruido, y el derecho de vivir en paz.
o Derecho a la paz
o Derecho al desarrollo
o Derecho a la libre determinación de los pueblos
o Derecho al medio ambiente
o Derecho al patrimonio común de la humanidad
o Derechos a la comunicación.”22
22
López Contreras, Rony Eulalio, Derechos Humanos, Editorial Estudiantil Fénix Guatemala 2008 Pág.55
24
“El derecho de una persona a un ambiente sano no tiene fronteras Al igual que otros
derechos, el derecho a gozar de un ambiente sano surge con la Declaración Universal
de los Derechos Humanos en 1948; la Declaración tuvo como finalidad sugerir a los
países del mundo que adoptaran estos derechos en sus respectivas constituciones, ello
con el único propósito de consolidar a la persona humana como el fin supremo de las
naciones.
La Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo elaboró un conjunto de
principios jurídicos para la protección del medio ambiente y el desarrollo duradero,
considerando en la parte que corresponde a "Principios, Derechos y Deberes
Generales" a uno de ellos, como un derecho humano fundamental: "Todos los seres
humanos tienen el derecho fundamental a un medio ambiente adecuado para su salud
y su bienestar”23
7. La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985 y los Derechos
Humanos (Extraer puntos relacionados a Derechos Humanos. Realizar análisis de
contenidos con el problema relacionado)
“ARTICULO 94.- Obligación del Estado, sobre salud y asistencia social. El Estado
velará por la salud y la asistencia social de todos los habitantes. Desarrollará, a través
de sus instituciones, acciones de prevención, promoción, recuperación, rehabilitación,
coordinación y las complementarias pertinentes a fin de procurarles el más completo
bienestar físico, mental y social.
ARTICULO 127.- Régimen de aguas. Todas las aguas son bienes de dominio público,
inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan en la forma
establecida por la ley, de acuerdo con el interés social. Una ley específica regulará esta
materia.”24
23
Ibíd. Pág. 56 24
Constitución Política de la República de Guatemala y leyes de desarrollo social de 1985. Pág.27-38
25
ARTICULO 128.- Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos.
“El aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines agrícolas,
agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de
la economía nacional, está al servicios de la comunidad y no de persona particular
alguna, pero los usuarios están obligados a reforestar las riberas y los cauces
correspondientes, así como a facilitar las vías de acceso
Articulo 93. Derecho a la Salud
“El goce de la salud es derecho fundamental del ser humano, sin discriminación alguna
En el titulo II capitulo I se encuentra la sección “Derechos Humanos”, donde se
encuentran los Derechos Individuales como por ejemplo en el artículo 3º. Derecho a
la vida, donde el estado garantiza y protege la vida humana desde su concepción, así
como la integridad y la seguridad de la persona. Hasta hoy en día esto no se cumple
porque cada día se practican abortos. el termino Garantizar esta mal empleado
porque ningún guatemalteco se le garantiza la vida ya día que a día muchos muertos
en nuestro país.
En el capitulo II se encuentran los Derechos Sociales entre ellos la Protección ala
familia, a igual que lo anterior no se cumple porque todas las familias guatemaltecas
se encuentran en peligro de sufrir cualquier violación a sus derechos, así mismo se
encuentran los derechos de las comunidades Indígenas, el Derecho a la Educación, a
los cuales solamente han quedado escritos en la constitución porque se dan
violaciones a los pueblos indígenas y la menor importancia a la educación.”25
25
Ibíd. Pág. 27
26
“ El Derecho a un Medio Ambiente Sano.
En el Titulo II, Capitulo II, Derechos Sociales, Sección Séptima, en el artículo 97.
Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico Constitución Política de la República de
Guatemala Dice:
El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación
del ambiente y mantenga le equilibrio ecológico. Se dictaran todas las normas
necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la
flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.”26
Artículos. 64 Patrimonio Natural.
Se declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del
patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará la creación de parques nacionales,
reservas refugio natural los cuales son inalienables. Una ley garantizará su protección y
la de la fauna y de la flora que en ellos exista.”27
8. Sistema de Protección de los Derechos Humanos
“Los mecanismos para proteger los Derechos Humanos se dividen en: Legales e
Institucionales, Es integrado por todas las normas y leyes nacionales e internacionales
que tutelan los Derechos Humanos. Institucionales: Son aquellos organismos que en el
ámbito nacional e internacional se dedican a la protección y promoción de los Derechos
Humanos. Quienes intervienen en los Mecanismos Legales.
Constitución Política de la República
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Pactos, Convenciones y Tratados Internacionales”28
26
Ibíd. Pág. 27 27
Ibíd. Pág. 21 28
Ley de Comisión de Derechos Humanos Decreto 54-86 reformado por Decreto 32-87
27
“Los qué intervienen en los Mecanismos Institucionales Nacionales tenemos.
Procurador de los Derechos Humanos
Corte de Constitucionalidad
Tribunal Supremo Electoral
Organismo Judicial
Procuraduría General de la Nación
Los qué intervienen en los Mecanismos Institucionales Internacionales tenemos.
Comisión Interamericana de Derechos Humanos
Corte Interamericana de Derechos Humanos
Corte Penal Internacional
Comisiones, Pactos y Tratados Internacionales de la Organización de
Naciones Unidas (ONU)”29
8.1 Acción de Amparo
“La Acción de Amparo es una acción de garantía constitucional que procede contra el
hecho u omisión, por parte de cualquier autoridad, funcionario o persona, que vulnera
o amenaza cualquier derecho reconocido por la Constitución que no sea la libertad
individual.
El problema” Desinformación sobre la Contaminación del Agua ”
Se ubica en la acción de amparo como sistema de protección al Derecho a un Medio
ambiente Sano.
Derecho a un Ambiente Sano
“El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados
a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.”30
29
Ibíd. Pág. 23 30
Corte de Constitucionalidad. Ley de Amparo, Exhibición Personal y de Constitucionalidad. Guatemala 1996 Pág. 44
28
“Se dictaran todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación.
Articulo. 97. Constitucion Política de la Republica de Guatemala.”
El citado artículo constituye un enunciado de política ambiental más relevante en el
país. Se ha utilizado como fundamento del derecho de los ciudadanos a un ambiente
sano en recursos de Amparo.
Fundamentado en lo que establece la Ley de Amparo en mención, es procedente la
acción constitucional de AMPARO cuando exista un daño ambiental o amenaza o
riesgo de que éste se produzca, por violarse derechos protegidos por la Constitución
Política de la República de Guatemala.
El proyecto Modulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental , se
ubica en acción de amparo ya que sirve como sistema de protección al derecho a
un Medio Ambiente Sano, según la constitución política de la república de
Guatemala en su artículo 97 derecho a un medio ambiente y equilibrio ecológico.
Amparo: toda persona puede interponer acción expedita y rápida de amparo,
siempre que no exista otro medio judicial más idóneo, contra todo acto u omisión de
autoridades públicas o de particulares, que en forma actual o inminente lesione,
restrinja, altere o amenace, con arbitrariedad o ilegalidad manifiesta, derechos y
garantías reconocidos por esta Constitución, un tratado o una ley. En el caso, el
juez podrá declarar la inconstitucionalidad de la norma en que se funde el acto u
omisión lesiva.”31
31
Ibíd. Pág. 45
29
Es un proceso judicial de carácter constitucional que tiene como finalidad proteger
todos los derechos constitucionales de la persona con excepción de los que
protegen el Hábeas Corpus, la Acción de Hábeas Data y la Acción de Cumplimiento
ante violaciones o amenazas de violación provenientes de una autoridad o de un
particular (el amparo protege derechos como, por ejemplo, el derecho de
asociación, a la libertad de contratación, el derecho al debido proceso). Lo puede
presentar el mismo afectado o cualquier otra persona en su nombre. Si el Juez
comprueba, efectivamente, violaciones a derechos, ordena que los actos violatorios
se suspenda inmediatamente.
8.2 Exhibición Personal
“Este es un derecho establecido en la constitución Política de la República en el
Título VI, capítulo I, artículo 263 en el cual se establece:
DERECHO A LA EXHIBICIÓN PERSONAL: Quien se encuentre ilegalmente preso,
detenido o cohibido de cualquier otro modo del goce de su libertad individual,
amenazado de la pérdida de ella, o sufriere vejámenes, aun cuando su prisión o
detención fuere fundada en ley, tiene derecho a pedir su inmediata exhibición ante
los tribunales de justicia, ya sea con el fin de que se le restituya o garantice su
libertad, se hagan cesar los vejámenes o termine la coacción a que estuviere
sujeto.
Si el tribunal decretare la libertad de la persona ilegalmente recluida, está quedará
libre en el mismo acto y lugar.
Cuando así se solicite o el juez o tribunal lo juzgue pertinente, la exhibición
reclamada se practicará en el lugar donde se encuentre el detenido, sin previo aviso
ni notificación. El ineludible la exhibición personal del detenido en cuyo favor se
hubiere solicitado.”32
32
Constitución Política de la República de Guatemala. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2006. Pág. 113
30
8.3 Acción de Inconstitucionalidad
“Esta acción está establecida en la Constitución Política de la República en el Título
VI, Capítulo III, Artículo 266 y 267 los cuales dicen:
Inconstitucionalidad de las leyes en casos concretos: En casos concretos, en todo
proceso de cualquier competencia o jurisdicción, en cualquier instancia y en
casación y hasta antes de dictarse sentencia, las partes podrán plantear como
acción, excepción o incidente, la inconstitucionalidad total o parcial de una ley. El
tribunal deberá pronunciarse al respecto.
Inconstitucionalidad de las leyes de carácter general: Las acciones en contra de
leyes, reglamentos o disposiciones de carácter general que contengan vicio parcial o
total de inconstitucionalidad, se plantearán directamente ante el Tribunal o Corte de
Constitucionalidad.”33
8.4 Procurador de los Derechos Humanos
“El Procurador de los Derechos Humanos es un Comisionado del Congreso de la
República para la defensa de los Derechos Humanos establecidos en la Constitución
Política de la República de Guatemala, la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, los Tratados y Convenciones Internacionales aceptados y ratificados por
Guatemala. El Procurador para el cumplimiento de las atribuciones que la
Constitución Política de la República de Guatemala y esta ley establecen, no está
supeditado a organismo, institución o funcionario alguno, y actuará con absoluta
independencia.”34
33 Constitución Política de la República de Guatemala. Editorial Piedra Santa. Guatemala 2006. Pág. 114.
34
Ibíd. Pág. 117
31
“El Procurador de Los Derechos Humanos, consciente de la necesidad de la defensa
de estos derechos, crea a partir del primero de junio del 2006, según acuerdo SG-49-
2006, La Defensoría del Medio Ambiente y del Consumidor es una de las nueve
Defensorías con las que cuenta la Procuraduría de los Derechos Humanos de
Guatemala. Fue creada en junio de 2006 a petición del actual Procurador de los
Derechos Humanos, Sergio Fernando Morales. Su principal función es la de
promover la defensa de los Derechos Humanos con relación a los problemas
ambientales y del consumidor.
La Defensoría, en base a lo establecido por la "Procuraduría de los Derechos
Humanos" (2010), certifica que entre sus funciones está la supervisión, asesoría,
control, acompañamiento, seguimiento y verificación de la administración pública
correspondiente a los derechos del medio ambiente y del consumidor.
Sus metas también incluyen el apoyo a procesos, acciones de incidencia, programas
y políticas públicas, con el objetivo de involucrar a la población guatemalteca en una
mayor participación de las mismas, asevera la misma fuente.
En la Agenda Nacional De Derechos Humanos 2009-2012 Mediante el Congreso
Nacional de Derechos humanos se toco el tema Seguridad En Salud y Medio
Ambiente. Se Observan condiciones de alta contaminación por inadecuadas
políticas y programas de control ambiental. Por lo que se debe promover políticas de
estado que permitan afrontar los cambios climatológicos. El cambio climático es un
fenómeno que afecta a todo el planeta.”35
35
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, Sede departamental Jalapa.
32
9. Régimen Constitucionalidad de los tratados Internacionales en materia de
Derechos Humanos.
“La Constitución. La cual considerada por el constitucionalismo moderno como la fuente
madre de los derechos humanos. Tiene el carácter de ley Suprema porque es la
encargada de regular el funcionamiento de los poderes del Estado y los derechos de los
ciudadanos.
Los Tratados Internacionales. Forman parte como fuente del derecho interno, a partir
del momento en el que una fuente interna les da recepción a su sistema jurídico. Estos
tratados surgen a partir de la internacionalización de los derechos humanos, dando
lugar para una mayor garantía de instancias internacionales o supraestatales.
La Legislación Interna. Las leyes internas deben complementar a la Constitución como
fuente de los derechos humanos. Con esto lo que quiero decir es que las leyes internas
deben apoyar, ampliar y detallar los derechos humanos, en vez de contradecirlos. Las
leyes no pueden violar los principios establecidos en la Constitución, porque esta es la
ley Suprema.”36
9.1 Derechos y política exterior “Según el artículo 46 de la Constitución Política de la República de Guatemala,
establece el principio general de que en materia de derechos humanos, los tratados
y convenciones aceptados y ratificados por Guatemala, tiene preeminencia sobre el
Derecho interno.
El Derecho constitucional es una rama del Derecho Político cuyo campo de estudio
incluye el análisis de las leyes fundamentales que definen un Estado. De esta
manera, es materia de estudio todo lo relativo a la forma de Estado, forma de
gobierno, derechos fundamentales y la regulación de los poderes públicos,
incluyendo tanto las relaciones entre poderes públicos y los ciudadanos.
36
Sánchez Cano, Javier. Respuestas sobre los derechos humanos. Asociación para las naciones unidas. España 1998. Pág.
12-20
33
El precepto, como es de público conocimiento, se ha convertido en el más polémico
de la actual normativa constitucional por las implicaciones que su aplicación ha
tenido para el país. Algunos constitucionalistas han considerado que Guatemala
acepto con esa norma, la supraconstitucionalización de los tratados o convenios
internacionales sobre derechos humanos”37
9.2 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales
“Para el derecho internacional el término convenio y tratado internacional, con
equivalentes, ambos remiten a las diferentes denominaciones que reciban los
acuerdos internacionales. De acuerdo a lo anterior y según lo establece el artículo 2
de la Convención de Viena, el tratado es un acuerdo internacional, sobre una
cuestión política, económica, cultural, de cortesía diplomática u otra de interés
general, celebrado por escrito entre Estados y regido por el Derecho Internacional, ya
conste en un instrumento único o dos o más instrumentos conexos.
Es la Constitución Política de Guatemala, la que reconoce la validez del derecho
internacional que por su carácter universal contiene reglas imperativas admitidas
como fundamentales de la civilización.
El “Artículo 149. De las relaciones internacionales. Guatemala normará sus
relaciones con otros Estados, de conformidad con los principios, reglas y prácticas
internacionales con el propósito de contribuir al mantenimiento de la paz y la libertad,
al respeto y defensa de los derechos humanos, al fortalecimiento de los procesos
democráticos e instituciones internacionales que garanticen el beneficio mutuo y
equitativo entre los Estados.
Las respuestas adecuadas frente al cambio climático están ligadas a las acciones
que el Estado de Guatemala realice en materia de cuidado y conservación del medio
ambiente, particularmente en cuanto a la mitigación de riesgo ambiental. En este
sentido, el primer soporte lo constituye una legislación pertinente, seguido de la
37
Castan Benas, José, Los Derechos del Hombre. 4ta. Edición. Editorial Reus. Madrid, España 1992. Pág. 35
34
aplicación efectiva de la misma por parte de los órganos, instituciones y actores
correspondientes.”38
9.3 Definiciones de tratados internacionales
“Un tratado recibe diversas denominaciones: convención, acuerdo, pacto,
carta, protocolo, convenio, declaración; sin embargo el término tratado sugiere
un acuerdo internacional más formal. Podemos clasificar a los Tratados en a).
Bilaterales, aquellos que se celebran entre dos estados. Ej.: Tratado de Paz y
Amistad entre Chile y Argentina; b). Multilaterales, aquellos que lo celebran
más de dos estados.
Los tratados son acuerdos de voluntad entre dos o más derechos
internacionales, celebrados por escrito entre Estados y regidos por el derecho
internacional.
Un ejemplo el Convenio de Estocolmo dicho convenio es el resultado de la
negociación por años, para obtener compromisos legales por parte de los
países que obliguen de manera urgente, la eliminación de Contaminantes
orgánicos.
En la realización del proyecto Modulo sobre Educación Ambiental Para
Docentes y Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de Monjas
Jalapa, estos tratados y Acuerdos forman parte fundamental, en el desarrollo
del mismo. “39
38
Ibíd. Pág 23 39
Gil Fernando, Jover Gonzálo y Reyero David. La enseñanza de los derechos humanos. Paidos 2001. Pág. 17-20.
35
9.4 Interpretación de los Tratados
“La posición de los Estados en el sistema de derecho internacional es tal que,
manifiestamente, el criterio común de las partes de un tratado en cuanto a su
significado, debe prevalecer sobre cualquier interpretación "objetiva". El contexto de
un tratado, a la luz del cual sus cláusulas particulares deben ser leídas, incluye no
sólo el preámbulo y los anexos en los cuales puede aparecer alguna manifestación
de sus objetos y propósitos, sino también cualquier instrumento redactado al mismo
tiempo, que se relacione con él.
En la ejecución del proyecto Modulo sobre educación en agua y saneamiento
ambiental da a conocer temas ambientales que es el primordial objetivo del módulo
realizado específicamente para docentes y estudiantes, de la Escuela Oficial Rural
Mixta del Caserío El Duraznal con lo cual se pretende generar sensibilización y por
ende cambio de actitudes sobre el cuidado de nuestro medio ambiente.
La situación internacional del derecho al medio ambiente es similar a la del derecho
a la paz, un derecho explicitado numerosas veces en declaraciones.
En los últimos tiempos, el desarrollo jurídico internacional establece una relación
entre la protección del medio ambiente y los derechos humanos.
La situación internacional del medio ambiente es un tema que hoy en día se está
tomando con la seriedad del caso ya que vemos a diario como la contaminación está
dañando a nuestra atmosfera, pero que muchas veces solamente queda en
negociaciones pero no en hechos”40
40
Ibíd. Pág. 24
36
9.5 Celebración de los Tratados
“Lo novedoso y por consiguiente importante de subrayar respecto de la ley de
celebración de Tratados es, entre otras cosas, que distingue dos tipos de
instrumentos internacionales: los tratados y los acuerdos internacionales.
Son varios los acuerdos se han realizado sobre el derecho aun medio ambiente
sano cabe mencionar alguno y que fundamentan el ejercicio profesional supervisado
de la autora.
Entre ellos tenemos la Declaración universal de los derechos Humanos, La
declaración de Lisboa en 1988, la comisión mundial sobre medio ambiente y
Desarrollo.”41
10. Jerarquía Constitucional y Tratados Internacionales en materia de Derechos
Humanos
El Articulo 46 de la Constitución política de Guatemala establece que:
“Se establece el principio general de que en materia de derechos humanos, los
tratados y convenciones aceptados y ratificados por Guatemala, tiene preeminencia
sobre el derecho interno”.
Los tratados internacionales no son superiores a la Constitución sino que tiene el
rango de Leyes ordinarias o de derecho interno, una vez suscritas y ratificadas por
Guatemala.
Se debe abordar únicamente aspectos relacionados a la preeminencia de la norma
constitucional en función del resguardo de los derechos fundamentales que la ley
matriz le ha conferido a la persona humana.
El artículo 46 de la constitución Política de la República de Guatemala jerarquiza
tales derechos humanos con rango superior a la legislación ordinaria o derivada.
41
Ibíd. Pág. 26
37
Los tratados y convenios internacionales, no son parámetros para establecer la
constitucionalidad de una ley o una norma, pues si bien es cierto, el artículo 46 de la
Constitución le otorga preeminencia a esos cuerpos normativos sobre el derecho
interno, lo único que hace es, establecer que en la eventualidad de que una norma
ordinaria de ese orden entre en conflicto con una o varias normas contenidas en un
tratado o convención internacional prevalecerían estas últimas. Implica también el
compromiso que tiene el Estado de Guatemala de observar y respetar lo dispuesto
en dichos tratados, máxime cuando el asunto sobre el cual trate fuere materia en
Derechos Humanos.
Rango Supraconstitucional: Los tratados Internacionales prevalecen aun
respecto a la constitución del propio Estado.
Rango Constitucional: Los tratados se equiparan con la misma jerarquía
normativa de la constitución. En otras palabras los tratados internacionales
tienen rango constitucional, adquieren supremacía y en consecuencia, la rigidez
propia de la constitución.
Rango Supralegal: Las normas de Derecho Internacional tienen un valor
superior a las normas de Derecho Interno, aunque no pueden modificar la
Constitución, es decir los tratados prevalecen sobre las leyes nacionales. En
América Latina este sistema ha sido acogido por el Salvador, Honduras,
Colombia.
“Rango Legal: Se confiere a los tratados internacionales el mismo rango que a
la ley interna; coloca en igualdad jerárquica a los tratados y a las leyes, es el más
difundido entre los Estados. Este modelo lo configura la Constitución de México
en el artículo 13 determina que las leyes del Congreso de La Unión y los tratados
que se celebren por el Presidente de la República, con aprobación del Senado,
serán leyes de la República.
38
Tratados Internacionales en materia de Derechos Humanos
La norma del artículo 46 de nuestra constitución, bajo el acápite de preeminencia
del Derecho Internacional, establece el principio general de que en materia de
derechos humanos, los tratados y convenciones aceptados y ratificados por
Guatemala tienen preeminencia sobre el Derecho Interno.
El precepto, como es de público conocimiento, se ha convertido en el más polémico
de la actual normativa constitucional por las implicaciones que su aplicación ha
tenido para el país. Algunos constitucionalistas han considerado que Guatemala
aceptó con esa norma, la supraconstitucionalización de los tratados o convenios
internacionales sobre derechos humanos.
Instrumentos internacionales de Derechos Humanos (ONU y OEA) aprobados
y ratificados por Guatemala:
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos
Protocolo Facultativo del Pacto de Derechos Civiles y Políticos.
Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre.
Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de Personas
Convenciones de Derecho Internacional Humanitario
Convenios sobre Nacionalidad, Apátrida, Asilo y Refugiados
Derechos de la Mujer
Convención sobre los Derechos del Niño
Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de
discriminación racial.
Convenio 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes
(OIT”42
42
Ibíd. Pág. 28-30
39
CAPÍTULO III
PLAN DE ACCIÓN DE LA INTERVENCIÓN
3.1 Identificación
3.1.1 Nombre del proyecto
Módulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental dirigido a docentes y
estudiantes de la escuela oficial rural mixta, caserío el duraznal aldea sashico
Jalapa
3.1.2 Comunidad/Institución
Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío el Duraznal Aldea Sashico Jalapa
3.1.3 Localización
Caserío El Duraznal , Aldea Sashico, Jalapa
3.3 Justificación
Ante la dificultad de disponer de agua potable para consumo humano en muchos
lugares del planeta, se ha consolidado un concepto intermedio, el agua segura como el
agua que no contiene bacterias peligrosas, metales tóxicos disueltos, o productos
químicos dañinos a la salud, y es por lo tanto considerada segura para beber, Por
diversos motivos, la disponibilidad del agua resulta problemática en buena parte del
mundo, y por ello se ha convertido en una de las principales preocupaciones de
gobiernos en todo el mundo. Actualmente, se estima que alrededor de mil millones de
personas tienen un deficiente acceso al agua potable. Esta situación se agrava por el
consumo de aguas en malas condiciones, que favorece la proliferación de
enfermedades y brotes epidémicos más de mil millones carecerían de un adecuado
sistema de saneamiento.
40
La mala calidad el agua y el saneamiento irregular afectan gravemente el estado
sanitario de la población es por esto que el proyecto fue ejecutado con el fin de
beneficiar a la comunidad educativa de la escuela oficial rural mixta El Duraznal con la
realización de charlas de capacitación y elaboración de modulo educativo sobre el tema
del agua y saneamiento ambiental.
3.3 Objetivos del proyecto
3.3.1 General
Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia del tema de agua y
saneamiento ambiental de la Escuela Oficial Rural Mixta del caserío El
Duraznal,aldea sashico, jalapa
3.3.2 Específicos
Elaborar un módulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental dirigido
a docentes, y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta caserío El Duraznal,
aldea Sashico, Jalapa.
Socializar el tema de agua y saneamiento ambiental con docentes Escuela
Oficial Rural Mixta caserío El Duraznal, aldea Sashico, Jalapa.
Sensibilizar a estudiantes, y personal docente para asegurar el seguimiento
del proyecto.
41
3.4 Metas
1. Elaboración y Entrega de un ejemplar del módulo sobre el tema de agua y
saneamiento ambiental al centro educativo.
2. Participación 10 docentes y 63 alumnos en charlas de sensibilización sobre el
tema de Agua y Saneamiento ambiental.
3. Comprometer a 10 docentes y 63 alumnos del centro educativo con la
sostenibilidad del proyecto.
42
3.5 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
MES
ABRIL - MAYO
2010
JUNIO- JULIO
2010
AGOSTO
2010
SEMANAS
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Recopilación de información para
elaborar módulo
2 Elaboración de Módulo de Agua y
saneamiento ambiental
3 Gestiones para Donación de
Material de Apoyo en Plan
Internacional
4 Charla de sensibilización a
docentes sobre el tema de agua y
saneamiento ambiental
5 Charla de sensibilización a
estudiantes sobre el tema de agua
y saneamiento ambiental
6 Realización de actividades
sugeridas en el módulo
7 Entrega de módulo de agua y
saneamiento al centro educativo
43
3.6 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros)
3.6.1 Humanos
Directora del Establecimiento
Personal Docente
Alumnos y Alumnas del Establecimiento
Promotor Plan Internacional Jalapa
Asesor EPS
Epesista
3.6.2 Materiales
Rota folio
Computadora
Impresora
Hojas bond
Cámara fotográfica
Calcomanías
Equipo de sonido
Equipo audiovisual
3.6.3 Físicos
Lugar que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal,Jalapa
3.6.4 Financieros
El Proyecto será ejecutado con apoyo de Plan Internacional Jalapa con la
donación de 200 calcomanías, y 1 rota folio, y gastos que serán cubiertos
por epesista.
3.6.5 Gestión y Autogestión
Plan Internacional
44
Instituciones o
Entidades
Descripción del Aporte Financiero
Total
Plan Internacional
Donación de Rota folio Q150.00
200 calcomanías de métodos de
purificar el agua. Q5.00c/u
Q. 150.00
Q1,000.00
Total del Aporte: Q.1,150.00
Presupuesto
No. Descripción Cantidad Costo unitario Total Q.
1. Hojas bond 1000 0.10 100.00
2. Cartucho de tinta 2 150.00 300.00
3. Fotocopias 1200 0.25 300.00
4. Transporte 6 30.00 180.00
5. Empastado 5 25.00 125.00
6. Equipo Audiovisual 2 200.00 400.00
7. Refacciones 75 5.00 375.00
8. Impresiones a color 100 2.00 200.00
9. Cuaderno de Apuntes 1 30.00 30.00
TOTAL Q2,050.00
45
Capítulo IV
Sistematización de Experiencias
4.1 Proceso de diagnóstico
Mediante la el capítulo de diagnóstico se obtuvo información del centro educativo
iniciando con la elaboración y ejecución de un plan de trabajo donde se identificó las
carencias del establecimiento. la información necesaria se obtuvo por medio
entrevistas a Directora del Establecimiento, personal docentes, Diálogos con miembros
de la Comunidad, aplicando técnicas como el FODA, entrevistas, encuestas, listas de
cotejo las que fueron necesarias para encontrar algunas limitaciones existentes en el
establecimiento , como escasa información del centro educativo , detectando carencias
y seleccionando un tema para darle un posible solución logrando que este proceso se
realizara satisfactoriamente.
4.2 Relación del fundamento teórico respecto al problema solucionado
Siendo la Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal un establecimiento en donde se
brinda educación a las futuras generaciones de nuestro país Guatemala se encontró
oportuno el informar a los docentes, alumnos y alumnas y padres de familia sobre el
tema de Derechos Humanos que responden a las necesidades de las personas,
grupos y sociedades son integrales, ya que son interdependientes, es decir que no hay
un derecho más importante que otro, lo que implica que la violación a uno solo de ellos,
repercute en múltiples violaciones, además que la realización de un derecho posibilita la
realización de otros El concepto derechos humanos es universal e incluyente, ya que
son necesarios para todas y cada una de las personas, tanto en lo individual como en lo
colectivo, en el marco de la situación histórica, temporal y cultural que rodea la
convivencia de las personas informando sobre La Declaración Universal de los
Derechos Humanos que es la ley magna que ampara a todos los seres humanos.
Utilizando una base legal se fundamentó el proyecto Modulo sobre educación en agua
y saneamiento ambiental dirigido a Docentes, alumnos de la Escuela Oficial Rural
Mixta El Duraznal, que tomando como base los derechos de tercera generación
tenemos derecho a un ambiente sano, para una buena salud y bienestar, La
46
Constitución Política de la República de Guatemala siendo la ley fundamental de
Guatemala establece los siguientes derechos en relación al tema seleccionado agua y
saneamiento ambiental como lo son articulo 93 derecho a la salud, Articulo 97 Medio
Ambiente y equilibrio ecológico,Ariculo 127 Régimen de aguas en el que se
establece que el agua son bienes de dominio publico , inalienables e imprescriptibles
que su aprovechamiento uso y su goce se otorga en forma establecida por la ley pero
desgraciadamente en la comunidad El Duraznal se observó que el acceso al liquido
vital es muy escaso y no se utiliza de forma adecuada, Aticulo 128 Aprovechamiento
de aguas, lagos y ríos que puede será provechada para fines agrícolas,
agropecuarios , turísticos, estando al servicio de la comunidad o persona particular,
estando obligados los usuarios a reforestar las ribieras y los cauces correspondientes,
así como facilitar las vías de acceso, es por esto que fundamentándose por medio de
las leyes que nos garantizan que tenemos derecho a un ambiente sano también
tenemos la responsabilidad de cuidar y proteger el medio ambiento es asi como se
determinó concientizar a la Comunidad Educativa del Caserio El Duraznal sobre el uso
de agua ya que es necesario para distintas actividades que realizamos en nuestra vida
cotidiana y el tener un ambiente sano para que nuestro entorno sea más saludable y
atractivo.
4.3 Socialización de los resultados
La buena comunicación con la Directora y Docentes de la institución educativa se
realizó de manera flexible logrando que hubiera una relación atenta y cordial al
momento de recopilar información al realizar el diagnostico institucional, asi mismo la
participación activa de los alumnos y alumnas y padres de familia al realizar las charlas
de concientización sobre la importancia de nuestro vital liquido que día a día los seres
humanos estamos acabando y la contaminación del medio ambiente, logrando que
todos los participantes en las capacitaciones reflexionaran sobre el uso inadecuado que
le damos al agua y medio ambiente, comprometiéndose a dar seguimiento al proyecto
para lograr una comunidad consiente de la importancia del medio ambiente .
47
MODULO SOBRE EDUCACIÓN EN AGUA Y SANEAMIENTO
AMBIENTAL DIRIGIDO A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA EL DURAZNAL, ALDEA SASHICO,
JALAPA
¡SI TU SALUD QUIERES PROTEGER CUIDA EL AGUA QUE VAS
A BEBER!
Dania Judith Sandoval Campos
48
INDICE
Introducción i
Objetivos ii
Capítulo I
1. Por qué es Importante Conservar los Bosques? 1
1.1 Funciones Ambientales de los Bosques Situación del Agua Actual 1
1.2 Situación del Agua Actual 2
1.3 ¿Por qué se Agota el Agua para Beber? 2
1.4 Que puedo hacer para Conservar el Agua 3
1.5 Que es el Agua 4
1.6 Calidad del Agua 6
1.7 El agua en la Tierra 7
1.8 Actividad 10
Capitulo II
2. Agua Potable 12
2.1 El uso doméstico del agua 14
2.2. La contaminación y la depuración del agua 16
2.3 La depuración del agua para beber 18
2.4 Enfermedades Transmitidas por el Agua 19
2.4.1 Prevención y soluciones 21
2.5 Ideas para Purificar El Agua en el Hogar 24
2.5.1 Hervir el agua 24
2.5.2 Filtros de arena 25
2.5.3 Desinfección solar 26
2.6. ¿Cómo aprovechar mejor el agua? 28
2.7 Actividad 30
49
Capitulo III
3. Saneamiento Ambiental 32
3.1 Importancia del saneamiento ambiental 33
3.2 El saneamiento ambiental y el desarrollo de la higiene 36
3.3 Saneamiento Básico 37
3.4 Actividad 39
Capitulo IV
4. Disposición De La Basura 42
4.1 Manejo Higiénico De Los Alimentos 43
4.2 Disposición De Excremento y Orinas (Excretas) 44
4.3 Mejoramiento Sanitario de La Vivienda 46
4.4 Qué Significa Un Acceso Sostenible a un Agua Potable Salubre
y al Saneamiento Básico 47
4.5 Agua Potable, Saneamiento, Salud y Enfermedades 48
4.6 Actividad 50
Conclusiones Bibliografía
50
i
Introducción
La existencia de agua en estado líquido en menor medida en sus formas de hielo o
vapor sobre la Tierra es vital para la existencia de la vida tal como la conocemos. La
Tierra está situada en un área del sistema solar que reúne condiciones muy
específicas, pero si estuviésemos un poco más cerca del Sol un 5%, o sea 8 millones
de kilómetros ya bastaría para dificultar enormemente la existencia de los tres estados
de agua conocidos. El vapor de agua y el dióxido de carbono se combinan, causando lo
que ha dado en llamarse el efecto invernadero. Aunque se suele atribuir a este término
connotaciones negativas, el efecto invernadero es el que mantiene la estabilidad de las
temperaturas, actuando como una capa protectora de la vida en el planeta.
Desde el punto de vista de la biología, el agua es un elemento crítico para la
proliferación de la vida. El agua desempeña este papel permitiendo a los compuestos
orgánicos diversas reacciones que, en último término, posibilitan la replicación de ADN.
De un modo u otro, todas las formas de vida conocidas dependen del agua. Sus
propiedades la convierten en un activo agente, esencial en muchos de los procesos
metabólicos que los seres vivos realizan.
Alrededor de 500 millones sin acceso al agua potable, y más de mil millones carecerían
de un adecuado sistema de saneamiento. La mala calidad el agua y el saneamiento
irregular afectan gravemente el estado sanitario de la población: sólo el consumo de
agua contaminada causa 5.000.000 de muertes al año, según informes de las Naciones
Unidas, que declararon 2005-2015 la "Década de la acción". La OMS estima que la
adopción de políticas de agua segura podría evitar la muerte de 1.400.000 niños al año,
víctimas de diarrea. 50 países que reúnen a casi un tercio de la población mundial
carecen de un adecuado suministro de agua y 17 de ellos extraen anualmente más
agua de sus acuíferos de la que puede renovarse naturalmente. La contaminación, por
otra parte, no sólo contamina el agua de ríos y mares, sino los recursos hídricos
subterráneos que sirven de abastecimiento del consumo humano.
51
ii
Objetivos
1. Orientar en relación a las funciones ambientales de los bosques a docentes y
estudiantes del establecimiento.
2. Informar sobre el uso adecuado y conservación del líquido vital (el agua)
3. Inculcar buenas prácticas de saneamiento ambiental y desarrollo de la higiene.
4. Describir el uso del agua, saneamiento del ambiente como medio de preservar la
salud y prevenir enfermedades.
52
CAPITULO I
¿POR QUE ES IMPORTANTE CONSERVAR LOS BOSQUES?
Competencias:
1. Socializar la importancia de los bosques para conservar el medio ambiente
2. identificar la situación del agua actual
3. Analizar la calidad del agua que se puede beber
53
-1-
1. Por qué es Importante Conservar los Bosques?
“Los bosques generan muchos beneficios directos como la madera, leña, fuentes
de empleo y riqueza económica para nuestro país. Pero el bosque no es solo
eso tiene Funciones ambientales que son muy importantes ya que sin ellas no es
posible la vida de los seres humanos ni de la fauna y flora del planeta.
1.1 Funciones Ambientales de los Bosques
Los bosques almacenan el agua de lluvia, alimentando de esta forma a las
fuentes de agua.
Ayudan a regular el clima y funcionan como pulmones de la tierra al producir
oxígeno.
Los bosques se encargan de que los nacimientos siempre mantengan agua
limpia y fresca para beber, ya que retienen contaminantes.
Nos protegen de desastres naturales como los ocurridos por la tormenta Stan,
evitando erosión de los suelos y deslizamientos.
Sirven de resguardo de animales y plantas útiles para el hombre, incluyendo
la flora medicinal.
Ofrecen oportunidades para la recreación, turismo y educación.”43
43
Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2005, Leyes (01-2005) CONAP Guatemala Pág. 76
54
-2-
1.2 Situación del Agua Actual
“La mayor parte de nuestro planeta esta formado por agua. El 97% es agua
salada y no sirve para beber ni para regar cultivos; tan solo el 3% es agua dulce
(agua congelada en los polos, agua contaminada y bebible). Algunas fuentes de
agua dulce son: agua de lluvia, agua subterránea (de pozos) ríos y lagos.
1.3 ¿Por qué se Agota el Agua para Beber?
La disponibilidad del agua apta para beber se agota día a día a los siguientes
problemas
Contaminación del agua por basura
Contaminación del agua por descargas de aguas residuales( aguas
negras)
Contaminación por agroquímicos ( plaguicidas y fertilizantes)
Contaminación de desechos industriales( tóxicos, metales pesados)
Tala ilegal de árboles o deforestación
Incendios Forestales
Desperdicio debido a que no hay reglas claras para el uso y manejo del
recurso.
Malas prácticas en el manejo del suelo Ejemplo: se cultiva en suelos con
fuertes pendientes, y sin ninguna estructura de conservación, lo que
provoca arrastres de suelo y contaminación.”44
44
Ibíd. Pág. 75- 76
55
-3-
45
1.4 Que puedo hacer para Conservar el Agua
No contaminar el ambiente: “No tirar basura en la calle, barrancos, ni ríos cada
vez que esto sucede, se esta contaminando el agua con desechos sólidos, y
esto afecta su calidad física.
Reforestar: Plantar arbolitos con amigos y familiares de la comunidad.
Principalmente en barrancos o lugares que abastecen a fuentes de agua.
Evitar Incendios Forestales
Dando aviso a autoridades competentes
No dejar fogatas encendidas, ni tirar fósforos al bosque.
Conservar Los Bosques No cortar los arboles de forma desmedida y evitar la
cacería de especie en peligros de extinción
Utilizar adecuadamente el agua
No contaminarla con el uso de jabones y/o detergentes en rìos
Utilizar el agua necesaria para cepillarse los dientes, bañarse o lavar.”46
45
DIA MUNDIAL DEL AGUA, mayo 2010http://consciencia-global.blogspot.com/2011/03/dia-mundial-del-agua htm 46
Ibíd. pág. 78
56
- 4-
1.5 Que es el Agua
“El agua es un elemento esencial para mantener nuestras vidas. El acceso a un agua
potable segura nos garantiza inmunidad frente a las enfermedades. Necesidades vitales
humanas como el abastecimiento de alimentos dependen de ella. Los recursos
energéticos y las actividades industriales que necesitamos también dependen del agua.
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos
de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las
formas conocidas de vida. En su uso más común, con agua nos referimos a la
sustancia en su estado líquido, pero la misma puede hallarse en su forma sólida
llamada hielo, y en forma gaseosa que llamamos vapor. El agua cubre el 71% de la
superficie de la corteza terrestre. En nuestro planeta, se localiza principalmente en los
océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares
tiene el 1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares
continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente
entre lagos, la humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. Contrario a
la creencia popular, el agua es un elemento bastante común en nuestro sistema solar y
esto cada vez se confirma con nuevos descubrimientos. Podemos encontrar agua
principalmente en forma de hielo; de hecho, es el material base de los cometas, y el
vapor compone la cola de ellos.
Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce se consume en la agricultura.
El agua en la industria absorbe una media del 20% del consumo mundial, empleándose
como medio en la refrigeración, el transporte y como disolvente de una gran variedad
de sustancias químicas. El consumo doméstico absorbe del orden del 10% restante.”47
47
Ibíd. Pág. 25
57
-5-
“El agua potable es esencial para todas las formas de vida, incluida la humana. El
acceso al agua potable se ha incrementado sustancialmente durante las últimas
décadas en la práctica totalidad de la superficie terrestre. Sin embargo estudios de la
FAO, estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas de
escasez de agua antes del 2030; en esos países es urgente un menor gasto de agua.”48
49
48
Ibíd. Pág. 26 49 EL AGUA Y EL CAÑO, Mayo 2010 http://educasitios.educ.ar/grupo013/?q=node/4
58
-6-
1.6 Calidad del Agua
“El término calidad del agua es relativo, referido a la composición del agua en la medida
en que esta es afectada por la concentración de sustancias producidas por procesos
naturales y actividades humanas.
Como tal, es un término neutral que no puede ser clasificado como bueno o malo sin
hacer referencia al uso para el cual el agua es destinada.
De acuerdo con lo anterior, tanto los criterios como los estándares y objetivos de
calidad de agua variarán dependiendo de si se trata de agua para consumo humano
(agua potable), para uso agrícola o industrial, para recreación, para mantener la calidad
ambiental, etc.
Los límites tolerables de las diversas sustancias contenidas en el agua son normadas
por la Organización Mundial de la Salud (O.M.S.), la Organización Panamericana de la
Salud (O.P.S.), y por los gobiernos nacionales, pudiendo variar ligeramente de uno a
otro. Los valores que se presentan en las tablas de abajo son por lo tanto referenciales.
La calidad del agua potable es una cuestión que preocupa en países de todo el mundo,
en desarrollo y desarrollados, por su repercusión en la salud de la población. Son
factores de riesgo los agentes infecciosos, los productos químicos tóxicos</<> y la
contaminación radiológica. La experiencia pone de manifiesto el valor de los enfoques
de gestión preventivos que abarcan desde los recursos hídricos al consumidor
La OMS elabora normas internacionales relativas a la calidad del agua y la salud de las
personas en forma de guías en las que se basan reglamentos y normas de países de
todo el mundo, en desarrollo y desarrollados.”50
50
Ibíd. Pág. 42
59
-7-
51
1.7 El agua en la Tierra
“El agua es fundamental para todas las formas de vida conocida. Los humanos
consumen agua potable. Los recursos naturales se han vuelto escasos con la creciente
población mundial y su disposición en varias regiones habitadas es la preocupación de
muchas organizaciones gubernamentales.
El total del agua presente en el planeta, en todas sus formas, se denomina hidrosfera.
El agua cubre 3/4 partes (71%) de la superficie de la Tierra. Se puede encontrar esta
sustancia en prácticamente cualquier lugar de la biosfera y en los tres estados de
agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
El 97 por ciento es agua salada, la cual se encuentra principalmente en los océanos y
mares; sólo el 3 por ciento de su volumen es dulce. De esta última, un 1 por ciento está
en estado líquido. El 2% restante se encuentra en estado sólido en capas, campos y
plataformas de hielo o banquisas en las latitudes próximas a los polos.
9 Cuidar el agua es cuidar nuestro futuro, Mayo de 2010 http://educasitios.educ.ar/grupo068/?q=node&page=1
60
-8-
Fuera de las regiones polares el agua dulce se encuentra principalmente en humedales
y, subterráneamente, en acuíferos.
El agua representa entre el 50 y el 90% de la masa de los seres vivos
(aproximadamente el 75% del cuerpo humano es agua; en el caso de las algas, el
porcentaje ronda el 90%).
La mayor parte del agua terrestre, por tanto, está contenida en los mares, y presenta un
elevado contenido en sales. Las aguas subterráneas se encuentran en yacimientos
subterráneos llamados acuíferos y son potencialmente útiles al hombre como recursos.
En estado líquido compone masas de agua como océanos, mares, lagos, ríos, arroyos,
canales, manantiales y estanques.
El agua desempeña un papel muy importante en los procesos geológicos. Las
corrientes subterráneas de agua afectan directamente a las capas geológicas,
influyendo en la formación de fallas. El agua localizada en el manto terrestre también
afecta a la formación de volcanes. En la superficie, el agua actúa como un agente muy
activo sobre procesos químicos y físicos de erosión. El agua en su estado líquido y, en
menor medida, en forma de hielo, también es un factor esencial en el transporte de
sedimentos. El depósito de esos restos es una herramienta utilizada por la geología
para estudiar los fenómenos formativos sucedidos en la Tierra.”52
52
Agua Importancia y Distribución mayo 2010 http:/variedadplus.blogstpot.com/2009/04/agua-importancia-y- distribución
61
-9-
Agua para beber: necesidad del cuerpo humano
53
53
AGUA POTABLE ESCASEA , abril 2010, http://www.ecologismo.com/2010/07/21/agua-potable-escasea/
62
-10-
1.8 ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES
Observa y colorea todas las actividades en las que utilizamos luego realiza lo siguiente
Nombra todas las cosas en las que utilizas el agua. Imagina por un momento si no tuvieras agua que pasaría. Redactar cuentos, experiencias, vivencias, situaciones donde se resalten el uso e
importancia del agua. Resaltar la importancia del uso del agua con pancartas, carteles, avisos colocados en
lugares visibles para los niños. Elaborar una lista de recomendaciones para el buen uso del agua. Realizar dibujos alusivos representando el agua y su utilidad.
63
-11-
CAPITULO II
AGUA POTABLE
Competencias
1. Identificar los métodos de purificación del agua
2. Comentar sobre las enfermedades que se transmiten por el agua
3. Analizar sobre e l uso doméstico del agua
64
-12-
2. Agua Potable
“El cuerpo humano está compuesto de entre un 55% y un 78% de agua, dependiendo
de sus medidas y complexión. Para evitar desórdenes, el cuerpo necesita alrededor de
siete litros diarios de agua; la cantidad exacta variará en función del nivel de actividad,
la temperatura, la humedad y otros factores.
La mayor parte de esta agua se absorbe con la comida o bebidas —no estrictamente
agua—. No se ha determinado la cantidad exacta de agua que debe tomar un individuo
sano, aunque una mayoría de expertos considera que unos 6-7 vasos de agua diarios
(aproximadamente dos litros) es el mínimo necesario para mantener una adecuada
hidratación.
La literatura médica defiende un menor consumo, típicamente un litro de agua diario
para un individuo varón adulto, excluyendo otros requerimientos posibles debidos a la
pérdida de líquidos causada por altas temperaturas o ejercicio físico.Una persona con
los riñones en buen estado tendrá dificultades para beber demasiado agua, pero —
especialmente en climas cálidos y húmedos, o durante el ejercicio— beber poco
también puede ser peligroso.
El cuerpo humano es capaz de beber mucha más agua de la que necesita cuando se
ejercita, llegando incluso a ponerse en peligro por híper hidratación, o intoxicación de
agua. El hecho comúnmente aceptado de que un individuo adulto debe consumir ocho
vasos diarios de agua no tiene ningún fundamento científico. Hay otros mitos sobre la
relación entre agua y salud que poco a poco van siendo olvidadas.”54
54
Agua para Beber, abril 2010http:/mimosa.pntic.mec.es/-vgarci14/agua_potable.htm
65
-13-
“La última referencia ofrecida por este mismo organismo habla de 2.7 litros de agua
diarios para una mujer y 3.7 litros para un hombre, incluyendo el consumo de agua a
través de los alimentos. Naturalmente, durante el embarazo y la lactancia la mujer debe
consumir más agua para mantenerse hidratada. Según el Instituto de Medicina —que
recomienda una media de 2.2 litros/día para una mujer, y 3.0 litros/día para un varón—
una mujer embarazada debe consumir 2.4 litros, y hasta 3 litros durante la lactancia,
considerada la gran cantidad de líquido que se pierde durante la cría.También se
señala que normalmente, alrededor de un 20% del agua se absorbe con la comida,
mientras el resto se adquiere mediante el consumo de agua y otras bebidas. El agua se
expulsa del cuerpo de muy diversas formas: a través de la orina, las heces, en forma de
sudor, o en forma de vapor de agua, por exhalación del aliento. Una persona enferma, o
expuesta directamente a fuentes de calor, perderá mucho más líquido, por lo que sus
necesidades de consumo también aumentarán.Desinfección del agua potable
En África donde la diarrea es frecuente en los niños. La escasez de agua y la deficiente
infraestructura causan más de 5 millones de muertes al año por consumo de agua
contaminada.
El agua de boca es uno de los principales transmisores de microorganismos causantes
de enfermedades, principalmente bacterias, virus y protozoos intestinales. Las grandes
epidemias de la humanidad han prosperado por la contaminación del agua de boca. Por
referencias se conoce que se recomendaba hervir el agua desde quinientos años antes
de nuestra era.”55
55
Agua para Beber, abril 2010http:/mimosa.pntic.mec.es/-vgarci14/agua_potable.htm
66
-14-
2.1 El uso doméstico del agua
“Además de precisar los seres humanos el agua para su existencia precisan del agua
para su propio aseo y la limpieza. Se ha estimado que los humanos consumen
«directamente o indirectamente» alrededor de un 54% del agua dulce superficial
disponible en el mundo. Este porcentaje se desglosa en:
Un 20%, utilizado para mantener la fauna y la flora, para el transporte de bienes
(barcos) y para la pesca.
el 34% restante, utilizado de la siguiente manera: El 70% en irrigación, un 20%
en la industria y un 10% en las ciudades y los hogares.
El consumo humano representa un porcentaje reducido del volumen de agua
consumido a diario en el mundo. Se estima que un habitante de un país
desarrollado consume alrededor de 5 litros diarios en forma de alimentos y
bebidas. Estas cifras se elevan dramáticamente si consideramos el consumo
industrial doméstico. Un cálculo aproximado de consumo de agua por
persona/día en un país desarrollado, considerando el consumo industrial
doméstico arroja los siguientes datos.”56
56
Ibíd. Pág. 3
67
-15-
6Actividad Consumo de agua
Lavar la ropa 60-100 litros
Limpiar la casa 15-40 litros
Lavar los Platos 100 litros
Cocinar 6-8 litros
Bañarse 200 litros
Lavarse los dientes (cerrando el grifo) 1,5 litros
Lavarse las manos 1,5 litros
Afeitarse 40-75 litros
Afeitarse (cerrando el grifo) 3 litros
Lavar el coche con manguera 500 litros
Riego de plantas domésticas 15 litros
68
-16-
Estos hábitos de consumo señalados y el aumento de la población en el último siglo ha
causando a la vez un aumento en el consumo del agua. Ello ha provocado que las
autoridades realicen campañas por el buen uso del agua. Actualmente, la
concienciación es una tarea de enorme importancia para garantizar el futuro del agua
en el planeta, y como tal es objeto de constantes actividades tanto a nivel nacional
como municipal.
La época del agua fácil ya terminó...desde hace 50 años las políticas del agua en todo
el mundo consistieron en aportar siempre más agua. Tenemos que entrar en políticas
de regulación de la demanda.
2.2 La contaminación y la depuración del agua
“Los humanos llevamos mucho tiempo depositando nuestros residuos y basuras en la
atmósfera, en la tierra y en el agua. Esta forma de actuar hace que los residuos no se
traten adecuadamente y causen contaminación. La contaminación del agua afecta a las
precipitaciones, a las aguas superficiales, a las subterráneas y como consecuencia
degrada los ecosistemas naturales.
El crecimiento de la población y la expansión de sus actividades económicas están
presionando negativamente a los ecosistemas de las aguas costeras, los ríos, los lagos,
los humedales y los acuíferos. Ejemplos son la construcción a lo largo de la costa de
nuevos puertos y zonas urbanas, la alteración de los sistemas fluviales para la
navegación y para embalses de almacenamiento de agua, el drenaje de humedales
para aumentar la superficie agrícola, la sobreexplotación de los fondos pesqueros, las
múltiples fuentes de contaminación provenientes de la agricultura, la industria, el
turismo y las aguas residuales de los hogares”57
57
Juárez Concepción, Ecosistema y Contaminación Ambiental. Pág. 58
69
-17-
“Un dato significativo de esta presión es que mientras la población desde 1900 se ha
multiplicado por cuatro, la extracción de agua se ha multiplicado por seis. La calidad de
las masas naturales de agua se está reduciendo debido al aumento de la
contaminación y a los factores mencionados.
Asamblea General de la ONU estableció en el año 2000 ocho objetivos para el futuro
(Objetivos de Desarrollo del Milenio). Entre ellos estaba el que los países se esforzasen
en invertir la tendencia de pérdida de recursos medioambientales, pues se reconocía la
necesidad de preservar los ecosistemas, esenciales para mantener la biodiversidad y el
bienestar humano, pues de ellos depende la obtención de agua potable y alimentos.
Para ello además de políticas de desarrollo sostenible, se precisan sistemas de
depuración que mejoren la calidad de los vertidos generados por la actividad humana.
La depuración del agua es el conjunto de tratamientos de tipo físico, químico o biológico
que mejoran la calidad de las aguas o que eliminan o reducen la contaminación. Hay
dos tipos de tratamientos: los que se aplican para obtener agua de calidad apta para el
consumo humano y los que reducen la contaminación del agua en los vertidos a la
naturaleza después de su uso.58
58
Ibíd. Pág. 59
70
-18-
2.3 La depuración del agua para beber
“El agua destinada al consumo humano es la que sirve para beber, cocinar, preparar
alimentos u otros usos domésticos. Cada país regula por ley la calidad del agua
destinada al consumo humano.
Habitualmente el agua potable es captada de manantiales, o extraída del suelo
mediante túneles artificiales o pozos de un acuífero. Otras fuentes de agua son el agua
lluvia, los ríos y los lagos. No obstante, el agua debe ser tratada para el consumo
Uno de los métodos populares es a través de la filtración del agua con arena, en donde
únicamente se eliminan las sustancias sin disolver. Por otro lado mediante la cloración
se logra eliminar microbios peligrosos. Existen técnicas más avanzadas de purificación
del agua como la ósmosis inversa. También existe el método de desalinización,
Un gran proceso por el cual se retira la sal del agua de mar; sin embargo, es costoso
por el elevado gasto de energía eléctrica y suele emplearse con más frecuencia en las
zonas costeras con clima árido.
La distribución del agua potable se realiza a través de la red de abastecimiento de agua
potable por tuberías subterráneas o mediante el agua embotellada.59
59
Ibíd. Pág. 60
71
-19-
2.4 Enfermedades Transmitidas por el Agua
“Las enfermedades transmitidas por el agua son enfermedades producidas por el "agua
sucia" —las causadas por el agua que se ha contaminado con desechos humanos,
animales o químicos. Mundialmente, la falta de servicios de evacuación sanitaria de
desechos y de agua limpia para beber, cocinar y lavar es la causa de más de 12
millones de defunciones por año
Son enfermedades transmitidas por el agua el cólera, fiebre tifoidea, shigella,
poliomielitis, meningitis y hepatitis A y E. Los seres humanos y los animales pueden
actuar de huéspedes de bacterias, virus o protozoos que causan estas enfermedades.
Millones de personas tienen poco acceso a servicios sanitarios de evacuación de
desechos o a agua limpia para la higiene personal. Se estima que 3.000 millones de
personas carecen, por ejemplo, de servicios higiénicos. Más de 1.200 millones de
personas están en riesgo porque carecen de acceso a agua dulce salubre.
En lugares que carecen de instalaciones de saneamiento apropiadas, las enfermedades
transmitidas por el agua pueden propagarse con gran rapidez. Esto sucede cuando
excrementos portadores de organismos infecciosos son arrastrados por el agua o se
lixivian en los manantiales de agua dulce contaminando el aqua potable y los alimentos.
La magnitud de la propagación de estos organismos infecciosos en un manantial de
agua dulce determinado depende de la cantidad de excremento humano y animal que
éste contenga.
Las enfermedades diarreicas, las principales enfermedades transmitidas por el agua,
prevalecen en numerosos países en los que el tratamiento de las aguas servidas es
inadecuado. Los desechos humanos se evacúan en letrinas abiertas, canales y
corrientes de agua, o se esparcen en las tierras de labranza.”60
60
Enfermedades Transmitidas por El Agua, abril 2010tto:/www.lenntech.es/biblioteca/enfermedades/enfermedades-transmitidas-por-el-
agua.htm
72
-20-
“Según las estimaciones, todos los años se registran 4.000 millones de casos de
enfermedades diarreicas, que causan 3 a 4 millones de defunciones, sobre todo entre
los niño.
El uso de aguas servidas como fertilizante puede provocar epidemias o enfermedades
como el cólera. Estas enfermedades pueden incluso volverse crónicas en lugares
donde los suministros de agua limpia son insuficientes. A principios de los años
noventa, por ejemplo, las aguas servidas sin tratar que se utilizaban para fertilizar
campos de hortalizas ocasionaron brotes de cólera en Chile y Perú En Buenos Aires,
Argentina, una "villa miseria" sufrió continuos brotes de cólera, hepatitis y meningitis
porque sólo 4% de las viviendas tenían agua corriente o servicios higiénicos
adecuados, mientras la alimentación deficiente y el poco acceso a los servicios médicos
agravaban los problemas de salud.
Las sustancias tóxicas que van a terminar al agua dulce son otra causa de
enfermedades transmitidas por el agua. Cada vez más se encuentran en los
suministros de agua dulce productos químicos para la agricultura, fertilizantes,
plaguicidas y desechos industriales.Esos productos químicos, aun en bajas
concentraciones, con el tiempo pueden acumularse y, finalmente, causar enfermedades
crónicas como cánceres entre las personas que usan esas aguas.
Los problemas de salud derivados de los nitratos presentes en las fuentes del agua se
están convirtiendo en un seria preocupación en casi todas partes. En más de 150
países, los nitratos procedentes de los fertilizantes se han filtrado en los pozos de agua,
ensuciando el agua para beber. Las concentraciones excesivas de nitratos causan
trastornos sanguíneos. Además, los altos niveles de nitratos y fosfatos en el agua
estimulan el crecimiento de algas verde-azules, que llevan a la desoxigenación.”61
61
OMS, Organización Mundial de la Salud
73
-21-
62
2.4.1 Prevención y soluciones.
“El mejoramiento del saneamiento público y la provisión de agua limpia son los dos
pasos necesarios para prevenir la mayoría de las enfermedades transmitidas por el
agua y las muertes resultantes. En particular, la construcción de letrinas sanitarias y el
tratamiento de las aguas servidas para permitir la biodegradación de los desechos
humanos ayudarán a contener las enfermedades causadas por la contaminación. Habrá
que separar al menos los sólidos de las aguas servidas para que estén menos
contaminadas. Es importante que el suministro de agua potable se brinde
simultáneamente con las instalaciones sanitarias apropiadas puesto que estos dos
servicios se refuerzan mutuamente y limitan la propagación de infecciones.
Numerosos estudios vinculan el mejoramiento del saneamiento y la provisión de agua
potable a los notables descensos de la morbilidad y mortalidad relacionadas con el
agua). En un examen realizado en 1991 de más de 100 estudios de los efectos del
62
CONTAMINACIÓN DEL AGUA, abril 2010, http://www.ciapacov.gob.mx/Cultura/contaminacion.htm?p=5
74
-22-
agua potable y el saneamiento en la salud humana se encontró que la reducción media
de las defunciones por enfermedades relacionadas con el agua era del 69% entre las
personas con acceso a agua potable y saneamiento apropiado.La provisión de agua
potable y saneamiento contribuye a reducir considerablemente la mortalidad infantil. De
acuerdo con un examen de 144 estudios de los años ochenta, las defunciones de
lactantes y niños bajaron en promedio 55% como resultado de la provisión de agua
potable y saneamiento.
En las enfermedades con base en el agua los causantes son organismos acuáticos
que pasan parte de su ciclo vital en el agua y otra parte como parásitos de animales.
Estos organismos pueden prosperar tanto en aguas contaminadas como no
contaminadas. Como parásitos, generalmente toman forma de gusanos y se valen de
vectores animales intermediarios como los caracoles para prosperar, y luego infectan
directamente al hombre, penetrando a través de la piel o al ser tragados por éste.
Las personas pueden evitar infectarse con las enfermedades con base en el
agua si lavan las verduras con agua limpia y cocinan bien los alimentos.
Se abstendrán también de entrar a los ríos infectados pues muchos parásitos se
introducen por los pies y las piernas.
En áreas donde la dracunculosis es endémica y no se dispone de agua potable,
puede filtrarse el agua a través de un pedazo de tela o de gasa de nylon para
sacar las larvas del gusano de Guinea.
Como con las enfermedades vinculadas con la falta de higiene, la provisión de
servicios de evacuación higiénica de los desechos humanos ayuda a controlar
las enfermedades con base en el agua.”63
63
Ibíd. Pág.4
75
-23-
Lo que no debes hacer en el Hogar
64
Lo que si debes hacer en el Hogar
65
64
Salud y Ambiente Día Interamericano del agua abril 2010, http:/www.col.ops-s.org7DIAA/2003/higiene.esp 65
Uso del Agua abril 2010,http:/col.ops-s.org/DIAA72003/higiene.esp
76
66
Ideas para Purificar el Agua, mayo 2010,http://tilz.tearfund.org/Español/pasoa+Paso+51-60/paso+a+paso517ideas+para+purificar+el+agua.hym
-24-
2.5 Ideas para Purificar El Agua en el Hogar
“Muchos proyectos de agua y saneamiento se enfocan en poner más agua a disposición de
la gente y animar buenas prácticas de higiene personal. La cantidad de agua usada para
bañarse, limpiar y otras tareas domésticas puede ser más importante para la buena salud
que su calidad. Sin embargo, la calidad de agua potable es muy importante.
El agua potable que no está limpia a me-nudo causa diarrea y otras enfermedades
transmitidas por el agua. Por consiguiente todas las casas deben intentar purificar suficiente
agua para beber y cocinar. Este agua debe mantenerse alejada y separada de otras aguas
en la casa. Nunca debe guardarse en receptáculos que se hayan usado para guardar
combustible o pesticidas.
Métodos de purificación
2.5.1 Hervir el Agua
Una manera de asegurarse de que el agua sea pura es hervirla. Muchos programas de
atención de salud y de higiene recomiendan esto. El hervir el agua rápidamente durante por
lo menos cinco minutos matará todos los organismos que causan enfermedades. Sin
embargo, hervir el agua no es fácil. Usa mucho combustible que es a menudo caro o difícil
de encontrar. Cambia el sabor del agua y a la mayoría de la gente no le gusta. El agua
necesita enfriarse antes de que pueda beberse. Mientras se enfría, necesita cuidadoso
almacenamiento para mantenerla libre de contaminación.”66
77
67
Ibíd. Pág. 3 68
PURIFICADOR DE AGUA, mayo 2010, http://www.maldibujante.com/2010/11/purificador-de-agua-%E2%80%93-algunas-tecnologias.html
-25
2.5.2 Filtros de Arena
“Los filtros de arena también pueden purificar el agua (Paso a Paso 35). Sin embargo, el
filtrado no siempre quita todos los organismos. Una capa de carbón de leña puede ayudar a
resolver este problema, pero muchos expertos todavía aconsejan hervir o esterilizar el agua
filtrada o agregarle cloro. El cloro requiere medidas muy cuidadosas. Si se agrega
demasiado, el agua sabrá mal, mientras que el agregar demasiado poco arriesga no matar
todos los organismos. La cantidad de cloro en diferentes polvos o soluciones puede cambiar
con el tiempo y también varía de producto a producto”.67
68
78
69
Ibíd.Pág.5
-26-
2.5.3 Desinfección solar
“En países donde hay mucha luz solar, el calor y luz del sol pueden usarse para matar los
organismos que causan enfermedades. Este método se está haciendo muy popular porque
es barato, simple, y requiere poco trabajo. La investigación ha demostrado que si se usa
correctamente, el agua tratada es tan limpia como el agua hervida. El proceso se llama
desinfección solar (SODIS).
Este método requiere:
botellas de plástico transparentes de aproximadamente 1,5 litros (las de agua
embotellada son ideales)
agua que no esté demasiado turbia.
Es importante no usar botellas de vidrio, ya que no permiten que entre suficiente luz solar
en el agua. Las botellas de plástico tienen costados muy finos que permiten que la luz solar
llegue al agua. El agua turbia debe dejarse decantar antes del uso y debe filtrarse mediante
una tela o filtro de arena si todavía está turbia.
Llenar una botella limpia aproximada-mente tres cuartos de su capacidad, taparla y agitarla
vigorosamente durante aproximadamente 20 segundos. Esto asegura que haya suficiente
aire en el agua, el que reacciona con la luz del sol para ayudar al proceso de purificación.
Llenar luego la botella hasta el tope y ponerla acostada en un lugar donde reciba luz solar
directa durante varias horas y donde el viento no enfríe la botella. Un tejado es ideal si está
hecho de planchas metálicas, tejas o concreto, en lugar de paja (que podría incendiarse).”69
79
70
Ibíd. Pág 6- 7
-27-
Dejar las botellas al sol por lo menos durante seis horas, hasta que se sientan calientes al
tacto. Luego guardar las botellas dentro de la casa donde se refresquen y queden listas
para su uso. Si el tiempo está nublado, las botellas deben dejarse en el tejado hasta dos
días, según la cantidad de nubes.70
SODIS es simple de usar y no cambia el sabor del agua. Nada necesita ser medido y el
agua puede guardarse en la misma botella antes de beber reduciendo el riesgo de
contaminación durante el almacenamiento.
80
2.6 ¿Cómo aprovechar mejor el agua?
“Los métodos para el aprovechamiento de agua no son nuevos, ni complicados ni
difíciles de conseguir; un ejemplo es un simple barril para recoger el agua de lluvia que
cae sobre el tejado. Algunas zonas rurales, que apenas cuentan con suministros de
agua, dependen en su mayoría de la conservación del agua y de los sistemas de
reutilización. Sin embargo estos sistemas no están permitidos en muchos países, en su
mayor parte cálidos, debido al peligro de proliferación de enfermedades infecciosas.
Aprovechar la humedad del aire (en forma de rocío por la mañana). La frescura y la
humedad nocturna provocan la condensación del agua sobre las plantas. Gracias a un
sistema de bolsas de plástico semienterradas por encima de un hoyo, es posible
conseguir agua de condensación potable. (ver otro sistema de purificacion de agua)
Según diferentes estudios, el consumo medio de agua por persona al día, en los países
desarrollados, supera el doble de lo necesario, siendo la ducha y la cisterna los
elementos sanitarios domésticos que más gastan. Simplemente modificando un poco
nuestra conducta podemos ahorrar agua, para así evitar tener el grifo abierto más de lo
necesario.”71
71
Tutor Mercedes, Educación Ambiental II. Pág.60
-28-
Para aumentar la temperatura del agua (que puede ser muy útil durante la estación lluviosa
o en climas más fríos) un lado de la botella puede pintarse negro. El lado pintado se pone
debajo y ayuda a subir la temperatura del agua más rápidamente. Hay pocos problemas
probables a menos que la gente use agua muy sucia, botellas sucias, deje las botellas a la
sombra o donde el viento las mantenga frescas. Uno de los problemas principales puede
ser conseguir suficientes botellas. Esto puede llevar al uso de botellas viejas y opacas que
reflejen la luz del sol.
81
-29-
“Entre las principales causas de algunas enfermedades, infecciones estomacales y
diversos tipos de diarreas se encuentra la mala higiene del agua.
Es de carácter muy prioritario que en los hogares se mantenga un estricto cuidado
sobre la condición del liquido elemento ya que muchas veces los recipientes donde
colocamos el agua, jarrones, botellas y tal no están en el estado idóneo para dicho uso
y terminan afectando la salud por la acción negativa de algunas bacterias que tienen
predilección por proliferar en el agua.
Otro motivo muy importante de la contaminación del agua es el tema de las cañerías,
no nos olvidemos que el agua no aparece directamente en nuestros grifos, sino que
viene traída por un largo trayecto de cañerías que pueden no estar en su óptimo estado
y por ende terminar perjudicando la calidad del agua para consumo humano.
Registros al respecto han señalado que en el mundo más 1 millón 800 mil menores de
cinco años sufren diarreas infecciosas por la falta del merecido cuidado por nuestra
parte con este recurso. Para evitar esta desagradable situación recomendamos que
pongamos especial cuidado en la protección del agua y tengamos la precaución de
hervirla o almacenarla en un recipiente con cloro.”72
72
Ibíd. Pág.61
82
-30-
2.7 ACTIVIDAD
FORMAS DE DESINFECTAR EL AGUA
Objetivo:
Aprender a desinfectar el agua a través de los métodos Hervir, Clorar y Asolear
Materiales:
Ollas con tapadera, tinajas, picheles, mantitas, reloj y objetos que simulen una
estufa , fuego o leña (agua hervida)
Picheles, galones limpios botella, mantitas, bolsita d cloro, gotero y reloj 8 agua
clorada)
Envases de gaseosa doble litro, agua, jabón, limpiador y reloj (agua asoleada)
Agua clara
Desarrollo de la Actividad:
Cada método de desinfección debe ser enseñado en una clase diferente para
garantizar su aprendizaje y en cada una hacer un breve recordatorio del método ya
aprendido, a través de preguntas dirigidas.
Formar grupos de no más de cinco integrantes. Cada grupo debe prepararse para
hacer una demostración de cómo obtener agua segura a través de los métodos de
hervir, clorar o asolear el agua.
Los grupos que trabajen con el agua clorada pueden utilizar varios tamaños de
recipientes para aprender la dosis de cloro a utilizar.
También es importante enfatizar que el agua clorada es la que se debe utilizar en la
escuela.
83
-31-
CAPITULO III
SANEAMIENTO AMBIENTAL
Competencias:
1. Analizar sobre la importancia del saneamiento ambiental
2. Identificar el saneamiento ambiental y el desarrollo de la higiene en el hogar y en
la escuela.
84
-32-
3. Saneamiento Ambiental
“En el estudio del saneamiento ambiental hay que tomar en cuenta lo que es el
ambiente y el porqué de la importancia de su saneamiento. El medio ambiente está
formado por las condiciones naturales en las cuales nos desenvolvemos. Los
elementos que integran esas condiciones naturales son el aire, el agua, los suelos y la
vegetación. A estos elementos se le agregan los que el hombre aporta, como son las
edificaciones, las calles, las plazas, las autopistas, los parques, los establecimientos
industriales,etc..
El saneamiento ambiental consiste en el mantenimiento de los elementos del medio
ambiente ( tanto naturales como aportados por el hombre) en condiciones aptas para el
desarrollo del ser humano tanto en lo individual como en lo colectivo.”73
74
73
Ibíd. Pág. 63 74
CURSO SOBRE SANEAMIENTO AMBIENTAL, mayo 2010http://minci.gob.ve/nacionales/1/1336/curso_sobre_saneamiento.html
85
-33-
3.1 Importancia del saneamiento ambiental
“Se puede puntualizar en las siguientes razones El hombre necesita área suficiente
para vivir y para la realización de sus actividades; por ello, es negativo que haya un
ambiente congestionado, superpoblado, de hacinamiento
· Para el mantenimiento de la salud es indispensable que el ambiente tenga siempre
suficiente aire puro, no contaminado.
· Las aguas negras o de desecho deben desplazarse por conductos separados y no
estar expuestas al peligro de mezclarse o confundirse con las aguas blancas, no
contaminadas, o con aguas aptas para beber o potables.
Deben mantenerse suficientes áreas verdes y cuidar de la vegetación en beneficio del
desarrollo normal de nuestras actividades. Estas áreas contribuyen a la purificación del
ambiente. El aseo, tanto en el domicilio como en las ciudades y poblados en general es
básico para la conservación de la salud.
Los pasos a seguir para lograr un correcto saneamiento ambiental son:
El agua puede ser un elemento conductor de microorganismos transmisores de
enfermedades. Entre las enfermedades que se contraen por la ingestión de aguas
contaminadas se pueden citar las siguientes: tifoidea, paratifoidea, disentería amebas.
La evacuación de excretas es una parte muy importante del saneamiento ambiental, y
así lo señala el Comité de Expertos en Saneamiento del Medio Ambiente de la
Organización Mundial de la Salud (OMS)”75
75
Ibíd. Pág 65
86
-34-
.Las otras medidas enumeradas por el Comité son la instalación de un sistema
adecuado de abastecimiento de agua potable y la lucha contra los insectos y vectores
patógenos.
“En vastas regiones del mundo, la evacuación higiénica de excretas constituye uno de
los más apremiantes problemas sanitarios. La insuficiencia y la falta de condiciones
higiénicas de los medios de evacuación de heces infectadas provoca la contaminación
del suelo y de las aguas. Esas condiciones son especialmente propicias para que
ciertas especies de moscas pongan sus huevos, se críen, se alimenten en el material
no evacuado y transmitan infecciones. También atraen a los animales domésticos,
roedores e insectos, los cuales propagan las heces y en ocasiones pueden ser causa
de intolerables molestias.
La insuficiencia de los sistemas de evacuación de excretas está ligada frecuentemente
con la falta de suministro de agua adecuada y de otros medios de saneamiento, y por
lo general tiene que ver con el bajo nivel económico de la población urbana periférica o
rural. Ese conjunto de circunstancias, todas las cuales influyen sobre la salud, hace
difícil saber cuál es la intervención de cada uno de esos elementos en la transmisión de
enfermedades. Sabido es, sin embargo, que existe una relación entre la eficiencia en
evacuación de excretas y el estado de salud de la población. Esa relación tiene un
doble carácter directo e indirecto. Su carácter directo se pone de manifiesto en la
reducción de la incidencia de ciertas enfermedades cuando la evacuación de
excretas.”76
76
Ibíd. Pág. 66
87
-35-
“Por último, en lo referente a residuos sólidos considerados como peligrosos, ya sean
de origen industrial, hospitalario etc., en los casos en los que no existan normativas
pertinentes para su gestión y tratamiento, se deben establecer unas normas básicas
que permitan la disposición segura de los mismos respecto a la salud humana y al
medio ambiente, además de un tratamiento especifico para una fracción de los residuos
hospitalarios-sanitarios.
Todas estas actuaciones sobre residuos, efluentes e industria en general deben ir
acompañadas, y en paralelo, con actuaciones de recuperación de suelos deteriorados
por desafortunadas prácticas anteriores.
El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones técnicas y
socioeconómicas de salud pública que tienen por objetivo alcanzar niveles crecientes
de salubridad ambiental. Comprende el manejo sanitario del agua potable, las aguas
residuales y excretas, los residuos sólidos y el comportamiento higiénico que reduce los
riesgos para la salud y previene la contaminación. Tiene por finalidad la promoción y el
mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
El uso del término "saneamiento" varia entre ingenieros sanitarios en diferentes países.
Por ejemplo, en el Cono Sur, en Bolivia y en el Perú el significado es amplio, como en la
definición mencionada arriba. Sin embargo, en otros países de América Latina a veces
el uso es más restringido y cubre el alcantarillado sanitario y el tratamiento de aguas
negras, sin incluir el abastecimiento en agua potable. En México, el uso técnico es el
más restringido y es limitado al tratamiento de aguas negras sin incluir el alcantarillado
sanitario. El manejo de residuos sólidos y el comportamiento higiénico a veces son
incluidos y a veces no lo son, dependiendo del contexto”77.
77
Ibíd. Pág., 68
88
-36-
3.2 El saneamiento ambiental y el desarrollo de la higiene
“Aproximadamente 2,4 mil millones de personas en todo el mundo viven en condiciones
insalubres. Sus prácticas de higiene son tan malas que su nivel de exposición a riesgos
de incidencia y diseminación de enfermedades infecciosas es altísimo.
El agua almacenada en la vivienda generalmente está contaminada debido al manejo
domiciliario inadecuado. Si bien estos problemas reciben cada vez mayor atención, el
enorme atraso del sector requiere la búsqueda de más recursos y la participación de los
encargados de tomar decisiones en todos los niveles.
Durante los últimos años, la OMS ha estado a la vanguardia del saneamiento ambiental
y de las acciones para la higiene y ha desarrollado materiales clave para los
encargados de formular políticas y para los técnicos que trabajan en estos temas. Estos
materiales incluyen guías y documentos sobre mejores prácticas y promoción
El saneamiento ambiental básico es el conjunto de acciones técnicas y
socioeconómicas de salud pública que tienen por objetivo alcanzar niveles crecientes
de salubridad ambiental. Comprende el manejo sanitario del agua potable, las aguas
residuales y excretas, los residuos sólidos y el comportamiento higiénico que reduce los
riesgos para la salud y previene la contaminación. Tiene por finalidad la promoción y el
mejoramiento de condiciones de vida urbana y rural.
El uso del término "saneamiento" varia entre ingenieros sanitarios en diferentes países.
Por ejemplo, en el Cono Sur, en Bolivia y en el Perú el significado es amplio, como en la
definición mencionada arriba. Sin embargo, en otros países de América Latina a veces
el uso es más restringido y cubre el alcantarillado sanitario y el tratamiento de aguas
negras, sin incluir el abastecimiento en agua potable. “78
78
Ibíd. Pág. 69
89
-37-
3.3 Saneamiento Básico
“La Estrategia de Saneamiento Básico permite conocer las alternativas más comunes
para la identificación y solución de los problema’ de saneamiento en las comunidades
rurales de difícil acceso, ya que esto condiciona un manejo inadecuado de agua y
alimento y una disposición incorrecta de los residuos sólidos y excretas.
Atención en el saneamiento Básico significa trabajar en la conservación de la salud de
la población y juega un papel importante en la prevención de las enfermedades
diarreicas cuyo origen esta vinculado con deficiencias en la limpieza de las
comunidades.
Saneamiento Básico es el mejoramiento y la preservación de las condiciones sanitarias óptimas
de:
Fuentes y sistemas de abastecimiento de agua para uso y consumo humano.
Disposición sanitaria de excrementos y orina, ya sean en letrinas o baños.
Manejo sanitario de los residuos sólidos, conocidos como basura.
Control de la fauna nociva, como ratas, cucarachas, pulgas, etc.
Mejoramiento de las condiciones sanitarias y limpieza de la vivienda.
En los lugares donde el agua se obtiene de fuentes de abastecimiento desprotegidas, tales
como pozos, manantiales, ríos y arroyos, existe la posibilidad de que en ella se deposite polvo,
basura, o excremento humano y de animales lo que contamina y por lo que es necesario usar
algún método de desinfección.
Cuando en un pozo desprotegido se deposita basura o se presentan escurrimientos provocados
por la lluvia, el agua se encuentra contaminada.
Almacenamiento seguro significa mantener el agua desinfectada en un recipiente con tapa.”
El objetivo de la desinfección del agua es la destrucción de los diversos microbios presentes en
ella y que transmiten enfermedades al ser humano.”79
79
Gutiérrez Pérez, José, La Educación Ambiental, La Muralla, Madrid 1997, Pág. 60
90
-38-
“RECOMENDACIONES
Se debe de tener cuidado con la contaminación causada por las manos, cucharones
o tazas sucias.
Utilice recipientes pequeños en donde el agua pueda hervirse directamente.
No es necesario airear el agua.
No meta en la olla las manos, tazas o cucharas. “80
80
Ibíd. Pág. 61
91
-39-
3.4 ACTIVIDAD
COMO PODEMOS SABER QUE EL AGUA ES SEGURA
Objetivo:
Demostrar qu únicamente el agua Hervida, Clorada y Asoleada es segura para tomar
Materiales:
Carteles de niños y niñas con vómitos, diarrea o asientos, deshidratación y
fiebre.
Cartel de un vaso con agua donde se ven microorganismos a través de una lupa.
Mesa y mantel
Dos picheles transparentes
Agua limpia
Vasos transparentes
Una cucaracha muerta o cualquier otro insecto
Desarrollo de la actividad:
Salir al patio a realizar dinámicas que haga a los niños saltar, correr y reír mucho.
Luego pida que se detengan y se coloquen en un círculo, se tendrá preparados 2
picheles y vasos sobre una mesa y se le hará las siguientes preguntas
¿Están cansados? ¿Quieren tomar agua? ¿De dónde podemos tomar el agua?
Alguno responderá dl chorro, rio o cualquier otra fuente insegura y será cuando usted
hará la pregunta ¿Pero esa agua nos puede enfermar?
Alguno responderá: pero si siempre he tomado de esa agua
Entonces, podrá presentar el siguiente ejemplo:
92
-40-
En un pichel sirva agua clorada y tápelo con una mantita. El otro pichel llénelo con agua
del chorro y sin que los niños s den cuenta eche la cucaracha. Entonces pregunte ¿el
agua de los picheles es segura para tomar?
Cuando respondan que únicamente la del pichel tapado lo es, entonces sirva el agua
segura para que tomen y pase al salón
Use los carteles y el pichel con la cucaracha, frente a ellos saque la cucaracha y
explique que el agua puede estar clara, pero esos microorganismos que no se pueden
ver, son los que enferman a las personas.
93
-41-
CAPITULO IV
DISPOSICIÓN DE LA BASURA
Competencias:
1. Identificar la correcta disposición de la basura
2. Analizar sobre el mejoramiento sanitario de la escuela y la vivienda
3. Identificar el acceso sostenible a una agua potable y al saneamiento ambiental
94
-42-
4. Disposición De La Basura
“La basura o los residuos sólidos son aquellos materiales que no se consideran útiles
para quien se deshace de ellos, pero que si son manejados adecuadamente pueden
obtenerse diversos beneficios.
En los residuos se encuentran mezclados materiales como papel, vidrio, plástico, metal,
cartón, residuos de alimentos, entre otros.
Los residuos sólidos representan un problema por son un factor importante en la
presencia de enfermedades por la propagación de fauna nociva, como moscas,
cucarachas, mosquitos, ratas y ratones.
Entre las enfermedades relacionadas con la fauna nociva están las infecciones
intestinales, parasitosis, dengue, paludismo, entre otras.
La basura o residuos sólidos son acumulados en forma inadecuada dentro del domicilio
en o sitios comunitarios, provocan malos olores, representa un foco de infección e
incrementan el desarrollo de la fauna nociva.
Existen prácticas sencillas dentro del hogar que se pueden aplicar para el manejo
sanitario de los residuos que son:
1. Reducir
2. Reutilizar
3. Reciclar
Para reducir una opción es limitar el uso de productos con envases desechables
Para reutilizar emplear los recipientes vacíos como maceteros, lapiceros u otros.
En áreas donde exista servicio de recolección de basura es indispensable mantener los
residuos en recipientes con tapa.”81
81
Ibíd. Pág. 62
95
-43-
En áreas que no cuentan con este servicio existen dos maneras para su disposición de
estos residuos.
1. Quemar
2. Enterrar
Para estas prácticas se necesita cavar una zanja en un sitio alejado de la casa
habitación, separar previamente los deshechos y depositarlos en la zanja para
quemarlos o enterrarlos, o en su caso se pueden reutilizar un incinerador.
Para hacer una composta:
Se utiliza un reciente de 20 a 25 litros. Se coloca en el fondo una cama de hojas secas
o tierra después una segunda capa con los residuos alimenticios; nuevamente se
coloca una capa de tierra y así sucesivamente hasta que se llene el recipiente, la ultima
capa deberá ser de tierra y cuidar que siempre este húmedo. A los tres meses se
recomienda cernir y el resto que no pase por el cernidor debe incorporarse a otro
compostero.
4.1 Manejo Higiénico De Los Alimentos:
Existen actividades y practicas en el manejo de los alimentos dentro del hogar que
afectan a la salud.
Para evitar daños a la salud es necesario proteger a los alimentos.
Las medidas que pueden adoptar para proteger los alimentos son:
Adquirir y preparar únicamente los alimentos frescos (leche, verdura, fruta y carne),
que se consumirán durante el día.
Fríjol, maíz, azúcar y arroz, procura tenerlos en lugares frescos y recipientes con
tapa o costales cerrados.”82
82
Ibíd. Pág. 63
96
-44-
“Lavar con agua y jabón las frutas y verduras que se usan para preparar los
alimentos, o desinfectarlas con cloro o yodo.
Si los alimentos se encuentran desprotegidos, el polvo y las moscas pueden
contaminarlos.
El aseo de manos, trastes y utensilios antes de cocinar nos ayuda a conservar la
salud, porque los microbios se eliminan con agua y jabón.
NOTA:
El agua que se utiliza tanto en la preparación de alimentos como en el lavado de
utensilios de cocina debe estar desinfectada.
La mejor manera de combatir a los transmisores de enfermedades es:
Proteger los alimentos.
Almacenar y disponer correctamente los deshechos
Disponer adecuadamente las excretas (orina y excremento)
Se deben de lavar las manos antes de manipulas los alimentos, después de ir al baño y
en cualquier interrupción de la preparación de los alimentos por ejemplo: sonarse la
nariz, cambiar el pañal al niño, entre otras.
4.2 Disposición De Excremento Y Orinas (Excretas)
Los deshechos humanos (excremento y orina) representan un riesgo para la salud si no
se dispone sanitariamente, en ellos se encuentra un gran numero de microbios
transmisores de enfermedades.
El fecalismo al ras del suelo es un practica que debe ser remplazada, por una mejor
disposición de excremento.”83
83
Ibíd. Pág. 64
97
-45-
Para disponer los deshechos en forma sanitaria existen diversas alternativas:
Excusado conectado al drenaje
Fosa séptica
Letrina sanitaria.
Si en la comunidad no existe drenaje y no son comunes las fosas sépticas, y la
evacuación se efectúa al ras de la tierra es recomendable:
Disponer de un sitio fuera de la casa exclusivo para el depósito de excremento y
orina para toda la familia; se debe cuidar que todos los miembros, incluidos los niños,
usen este lugar.
Se ser posible, construir en el lugar destinado a las excretas, un hoyo lo
suficientemente profundo para esta función, donde no tengan acceso los animales
domésticos.
En ambos casos se debe poner una capa de cal cuando menos una vez a la semana
Se debe cuidar que no exista basura alrededor de este sitio
El drenaje es la alternativa más común en localidades muy pobladas.
La fosa séptica es un método seguro para la disposición sanitaria de excretas.
Son tres partes importantes para su adecuado funcionamiento:
Diseño de la fosa
Disposición del agua excedente
Mantenimiento periódico del tanque .El mantenimiento periódico, es decir la
extracción de los lodos se utiliza aproximadamente cada dos años. “84
84
Ibíd. Pág. 64
98
-46-
“La forma como disponer el agua excedente:
Trinchera
Cama
Pozo de absorción
Sobre un montículo en el suelo
Cuando sea necesario el foso sanitario se debe tener en cuenta diversos factores:
Tipo de suelo
Disponibilidad de agua
Nivel del manto freático
Materiales de la región
El mantenimiento es una parte fundamental para el buen funcionamiento de los
sanitarios
1. Arroje los papeles dentro del pozo
2. Agregue tierra, cal o aserrín. Esto evitara los malos olores.
4.3 Mejoramiento Sanitario De la Vivienda
El aseo debe ser diario; entre mas limpia, ventilada y cuidada esta la casa se tendrá
menos posibilidades de enfermar.
También una adecuada ventilación favorece la circulación y el intercambio de aire.
Contar con la iluminación suficiente facilita las diversas actividades que en ella se
realizan.
Las paredes y los techos deben estar lisos para evitar que haya huecos o grietas
donde se pueda acumular polvo o se aniden animales. “85
85
Ibíd. Pág. 65
99
-47-
“En lugares calientes y húmedos se deben instalar mosquiteros en puertas y
ventanas para impedir la entrada de moscas, mosquitos y otros insectos.
Si se cuenta con estufa de leña, debe tener una chimenea ya que los humos
provocan daños a la salud.
Si el piso es de tierra se debe barrer diariamente, rociando con agua para evitar
polvo, tratando de mantenerlo siempre húmedo. En caso de que existan hoyos, estos
deben de ser tapados inmediatamente para evitar que aniden arañas, alacranes o
cualquier otro tipo de fauna. Para este efecto se recomienda hacer revisiones
periódicas, principalmente debajo de camas y muebles.
4.4 Qué Significa un Acceso Sostenible a un Agua Potable Salubre y al
Saneamiento Básico?
La OMS y el UNICEF monitorean en nombre del sistema de las Naciones Unidas los
progresos realizados hacia la consecución de la meta 10 de los ODM. El Programa
Conjunto de Monitoreo (PCM) define el agua potable salubre y el saneamiento básico
de la siguiente manera:
Agua potable es el agua utilizada para los fines domésticos y la higiene personal,
así como para beber y cocinar.
Uno tiene acceso al agua potable si la fuente de la misma se encuentra a menos
de 1 kilómetro de distancia del lugar de utilización y si uno puede obtener de
manera fiable al menos 20 litros diarios para cada miembro de la familia.
Agua potable salubre es el agua cuyas características microbianas, químicas y
físicas cumplen con las pautas de la OMS o los patrones nacionales sobre la
calidad del agua potable.”86
86
Ibíd. Pág. 66
100
-48-
Por acceso de la población al agua potable salubre se entiende el porcentaje de
personas que utilizan las mejores fuentes de agua potable, a saber: conexión
domiciliaria; fuente pública; pozo de sondeo; pozo excavado protegido; surgente
protegida; aguas pluviales.
Saneamiento básico es la tecnología de más bajo costo que permite eliminar
higiénicamente las excretas y aguas residuales y tener un medio ambiente limpio y
sano tanto en la vivienda como en las proximidades de los usuarios. El acceso al
saneamiento básico comprende seguridad y privacidad en el uso de estos servicios. La
cobertura se refiere al porcentaje de personas que utilizan mejores servicios de
saneamiento, a saber: conexión a alcantarillas públicas; conexión a sistemas sépticos;
letrina de sifón; letrina de pozo sencilla; letrina de pozo con ventilación mejorada.
4.5 Agua Potable, Saneamiento, Salud y Enfermedades
Unos 2600 millones de personas - la mitad del mundo en desarrollo - carecen hasta de
una letrina sencilla «mejorada», y 1100 millones de personas carecen de acceso a
cualquier tipo de fuente mejorada de agua de bebida. Como consecuencia directa de
ello:
1,6 millones de personas mueren cada año de enfermedades diarreicas (incluido
el cólera) atribuibles a la falta de acceso a un agua potable salubre y al
saneamiento básico, y un 90% de esas personas son menores de 5 años,
principalmente de países en desarrollo.”87
87
Ibíd. Pág. 43
101
-49-
160 millones de personas están infectadas por la esquistosomiasis, que causa
decenas de miles de defunciones anuales; 500 millones de personas corren
riesgo de contraer tracoma, por cuya causa 146 millones están amenazadas de
ceguera y 6 millones padecen deterioro visual.
las helmintiasis intestinales (ascariasis, tricuriasis y anquilostomiasis) están
azotando al mundo en desarrollo por falta de agua, saneamiento e higiene
adecuados, y 133 millones de personas sufren de fuertes parasitosis intestinales
causadas por helmintos; cada año hay aproximadamente 1,5 millones de casos
de hepatitis A clínica.
El saneamiento del ambiente es de fundamental trascendencia en la salud de la
población; condiciones desfavorables del medio, sean físicas, químicas o biológicas,
contribuyen al desarrollo de las enfermedades, que se incrementan sobre todo, en las
comunidades más pobres.
La acelerada y desordenada migración del medio rural hacia las ciudades, la
concentración de vehiculos de motor, y la instalación de industrias que deterioran el
ambiente, son causas de contaminación del agua, el aire, el suelo, y los alimentos.
Estos determinantes de enfermedad inciden principalmente en los países en vías de
desarrollo.
El saneamiento ambiental es una función de la Salud Pública cuyo propósito es
controlar, disminuir o eliminar los riesgos derivados de ciertas condiciones del ambiente
físico y social que pueden afectar la salud.
El saneamiento representa un conjunto de acciones que previenen enfermedades y en
general evitan molestias sanitarias, proporcionan de además confort al individuo y a la
población Compete a toda la sociedad y al Estado.”
102
-50-
4.6 ACTIVIDAD
Materiales;
Agua
Toneles de metal
Escobas
Jabón el polvo
Cloro
Bolsas para Basura
Costales
Desarrollo de la Actividad:
1. Se organizaran 4 grupos de niños y niñas
2. A cada grupo se le asignara lo que recolectaran como: Papel, plástico, vidrio,
Basura Orgánica
3. En toda la escuela recoger la basura que estén dentro y fuera de las aulas
depositándolas en las bolsas que se les entrego clasificándola según el desecho
que les corresponde.
4. Con la ayuda de escobas y cloro lavar los toneles para clasificar la basura
5. Rotular los toneles para clasificar la basura.
6. Lavar los sanitarios con agua, jabón y cloro.
103
Impartiendo Charla sobre Agua y Saneamiento Ambiental y estudiantes de Cuarto,
Quinto, y Sexto Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta el Duraznal
104
105
Capacitaciones a estudiantes y Personal Docente de la Escuela Oficial Rural Mixta El
Duraznal sobre el tema de agua y saneamiento ambiental
106
Material Entregado a la Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal, y a Alumnos
Cuarto, Quinto, Sexto Primaria Donado por Plan Internacional
107
Realización de Actividades Sugeridas en Modulo
108
109
Promotor de Salud impartiendo charla sobre métodos de Purificación del agua
110
-
Conclusiones
Al capacitar a alumnos y alumnas, personal docente y padres de familia sobre el
tema de agua y saneamiento ambiental se contribuye a mejorar las condiciones
ambientales reduciendo de alguna manera el daño que se la ha ocasionado al
Planeta.
La coordinación establecida con las distintas instituciones optimiza la utilización
de los recursos tanto materiales como humanos.
Orientar a la comunidad educativa con el tema de agua y saneamiento
ambiental asegura en alguna medida el sostenimiento del proyecto.
La elaboración de un módulo educativo contribuye a que la comunidad tenga
accesos a información sobre el agua y saneamiento ambiental cuando sea
necesario.
111
BIBLIOGRAFÍA
Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2005, Leyes (01-2005) CONAP Guatemala
Gutiérrez Pérez, José, La educación Ambiental, La Muralla, Madrid, 1997
Juárez Concepción, Ecosistema y Contaminación Ambiental.
Ramírez Quiroz, Francisco, Tratamiento de Desinfección del Agua
Potable, 2005
Tutor Mercedes, Educación Ambiental II.
E GRAFÍA
Agua Importancia Y Distribución http://variedadplus.blogspot.com/2009/04/agua-
importancia-y-distribucion.html
Agua Para Beber,http://mimosa.pntic.mec.es/~vgarci14/agua_potable.htm
Agua Potable Escasea, http://www.ecologismo.com/2010/07/21/agua-potable-escasea
Agua Potable, httpCuidar el agua es cuidar nuestro futuro,
http://educasitios.educ.ar/grupo068/?q=node&page=1
Dia Mundial Del Agua,http://consciencia-global.blogspot.com/2011/03/dia-mundial-del-
agua htm
Curso Sobre Saneamiento Ambiental,
http://minci.gob.ve/nacionales/1/1336/curso_sobre_saneamiento.html
112
El Agua Es De Todos Cuidémosla,
http://www.sapadlr.gob.mx/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=67&It
emid=72
El Agua Y El Caño, http://educasitios.educ.ar/grupo013/?q=node/4
Enfermedades Transmitidas Por El Agua,
http://www.lenntech.es/biblioteca/enfermedades/enfermedades-transmitidas-por-el-
agua.htm
Purificador De Agua,http://www.maldibujante.com/2010/11/purificador-de-agua-
%E2%80%93-algunas-tecnologias.html
Salud Y Ambiente Día Interamericano Del Agua, http://www.col.ops-
s.org/DIAA/2003/DIAA03higiene.asp
Soy Agua,http://variedadplus.blogspot.com/2009/04/agua-importancia-y-
distribucion.html
Uso Del Agua, http://www.col.ops-s.org/DIAA/2003/DIAA03higiene.asp
113
4. 4 Logros con la metodología experimentada
Por medio de la Aplicación métodos y técnicas se logró obtener información del centro
educativo para poder detectar y dar solución a carencias, siendo estas El FODA
utilizado para detectar Fortalezas Oportunidades Debilidades y Amenazas que posee
la escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal y determinar posibles soluciones aplicación
de Guía de análisis contextual elaborando Cuestionarios utilizando el sector
comunidad y financiero resueltos por docentes y padres de familia detectando las
carencias y dar una solución al uso inadecuado del agua y contaminación ambiental.
La aplicación del método científico a través de la elaboración de un plan de trabajo, la
técnica de observación en la que se obtuvo información de manera inmediata
Entrevistas a Habitantes de la Comunidad para obtener información necesaria
solicitada en Capitulo Diagnóstico.
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras instituciones o comunidades.
El módulo elaborado podrá ser utilizado cuando sea conveniente en la Facultad de
Humanidades sección Jalapa para obtener información sobre los Derechos Humanos.
A estudiantes de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos que se utilice como
guía para la elaboración de Proyectos.
A otras comunidades que brinden el apoyo necesario a estudiantes Proyectistas para la
elaboración de proyectos ya que por medio de estos se obtienen beneficios para la
misma comunidad.
A instituciones encargadas de velar por los Derechos Humanos que se informen que a
los estudiantes de Licenciatura en Derechos Humanos les interesa que todas las
comunidades estén informadas sobre que son los Derechos Humanos.
114
4.6 Evaluación de la relación de objetivos y logros alcanzados
Lo Objetivos planteados fueron alcanzados satisfactoriamente logrando La recopilación
de la información necesaria para detectar problemas y buscar posibles soluciones,
Ejecución de Charlas de Información sobre educación en agua y saneamiento
ambiental logrando que los asistentes participen activamente concientizando a todos los
participantes, Elaboración de modulo sobre educación en agua y saneamiento
ambiental dirigido a docentes, estudiantes y padres de familia de la Escuela Oficial
Rural Mixta, caserío el Duraznal aldea Sashico Jalapa , el cual puede ser impartido por
los docentes en áreas como Productividad y Desarrollo y Formación Ciudadana de
esta forma se concientizara a los alumnos y alumnas y que estos sean portadores de la
información a sus familias y el compromiso de docentes y padres de familia el
seguimiento e implementación de los conocimientos en la vida cotidiana, logrando
satisfactoriamente la ejecución del proyecto.
115
Capítulo V
Monitoreo y Evaluación de Proceso
5.1 Evaluación del diagnóstico
1. Al aplicar técnicas como, la observación a través de bitácora, entrevistas y
encuestas a análisis documental, con lo que se obtuvo información básica del
centro educativo.
2. Con el diagnóstico se logró la selección y realización del problema con
asesoría técnica y logística.
3. La Elaboración de un plan de trabajo para el diagnóstico permitió realizar las
actividades en forma ordenada.
4. Con el Planteamiento del problema se dio a conocer la importancia de contar
con herramientas pedagógicas sobre el manejo adecuado del agua y
saneamiento ambiental.
5.2 Evaluación del fundamento teórico
1. Para la realización de proyectos la Teoría es fundamental como la base legal
sobre los derechos humanos.
2. Irformandose sobre la constitución Política de la República de Guatemala se
estableció mediante los artículos 127, 128 que todas las aguas son de dominio
publico que su uso, goce se otorgan en forma establecida por la ley
3. En materia de Derechos Humanos se estableció, mediante el articulo 97 de la
Constitución Política de la República de Guatemala. El Estado, las
municipalidades, y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga equilibrio ecológico. Se dictaran todas
116
las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de
la fauna , de la flora, la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando
depredación .
4. Todas las personas debemos respetar y poner en práctica los derechos y
obligaciones plasmados en las leyes.
5. La información fue recopilada por medio de Visitas a Bibliotecas, Investigación
documental e internet.
5.3 Evaluación del plan de acción
1. Los objetivos planteados en el plan fueron logrados debido a que se obtuvo un
producto
2. Por medio de la realización de in plan de acción se logró la realización de un
proyecto en forma ordenada.
3. Las metas fueran estructuradas en congruencia con los objetivos y planeamiento
del problema.
5.4 Evaluación del módulo
1. Estableciendo las necesidades de la Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal se
planifico, y desarrollo un proyecto impartiendo charlas de concientización sobre
la problemática existente en la comunidad y elaborando guía educativa con el
tema de agua y saneamiento ambiental .
2. El módulo sobre educación en agua y saneamiento ambiental dirigido a
docentes, estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, caserío el Duraznal
aldea Sashico Jalapa fue elaborado con el fin del cambio actitudes en las
personas que participaron en taller de inducción.
117
3. La información recaudada en el módulo fue obtenida por información
documental, páginas de internet, e información proporcionada por Promotor de
Plan Internacional.
4. Para la realización del módulo se contó con el apoyo de Plan Internacional
Jalapa, con material de apoyo de donación de calcomanías y Trifoliar.
5.5 Evaluación final
1. Durante la ejecución luego de presentar el proyecto se logro establecer
coordinación con la Directora del establecimiento, de quien se obtuvo la
aprobación y apoyo para la ejecución del proyecto.
2. Mediante la gestión realizada ante Plan Internacional Jalapa se logro la donación
de 200 calcomanías de métodos de purificación del agua y rota folio de
educación en agua, higiene y saneamiento ambiental.
3. Se logró impartir charlas de orientación y concientización sobre el tema de agua,
métodos de purificación de agua en el hogar, saneamiento ambiental a
Alumnos y alumnas, personal docente y padres de familia y elaboración de guía
educativa.
118
Conclusiones
La elaboración de un módulo educativo contribuye a que la comunidad tenga
accesos a información sobre el agua y saneamiento ambiental cuando sea
necesario.
Al capacitar a alumnos y alumnas, personal docente y padres de familia sobre el
tema de agua y saneamiento ambiental se contribuye a mejorar las condiciones
ambientales reduciendo de alguna manera el daño que se la ha ocasionado al
Planeta.
La implementación de las actividades sugeridas en el módulo educativo serán
utilizadas como un material didáctico en las distintas áreas a desarrollar temas
de agua y saneamiento ambiental.
Orientar a la comunidad educativa con el tema de agua y saneamiento
ambiental asegura en alguna medida el sostenimiento del proyecto.
119
Recomendaciones
.
A los alumnos y personal docentes del centro educativo se comprometan a dar
seguimiento al proyecto y así poder obtener el benéfico de poder contar con un
área más saludable.
A autoridades educativas y Ambientales continuar apoyando las iniciativas
tendientes a mejor las condiciones ambientales.
A la Facultad de Humanidades continuar impulsando proyectos que contribuyan
a rescatar nuestro medio ambiente.
A estudiantes de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos continuar
promoviendo el cuidado y conservación de nuestro medio ambiente del cual
todos lo seres humanos somos responsables.
A profesionales propiciar la reflexión en torno a la conservación del ambiente
desde su campo de acción para que se asuman compromisos que redunden en
beneficio del rescate del medio ambiente.
120
BIBLIOGRAFÍA
1. Asamblea Nacional Constituyente Constitución Política de la República de
Guatemala de 1985
2. Biblioteca Presidencial para la Paz, LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS
LEYES, Editorial Magna Terra, Guatemala 2002
3. Castan Beñas Jose, Los Derechos del Hombre 4º. Edición, Editorial Reus,
Madrid, España 1992.
4. Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2005, Leyes (01-2005) CONAP
Guatemala
5. Corte de Constitucionalidad. Ley de Amparo, Exhibición Personal y de
Constitucionalidad. Guatemala 1996
6. Escuela Oficial Rural Mixta Caserío El Duraznal, Proyecto Educativo Institucional
7. Félix García Moriyón. Los derechos Humanos a lo Claro. Editorial Popular, 1988.
8. Fernández, Eusebio, Teoría de la Justicia y Derechos Humanos, Editorial
Debate, Madrid, 1984
9. Gutiérrez Pérez, José, La educación ambiental, La Muralla, Madrid, 1997
10. Javier Santos Cano Respuestas sobre los derechos humanos. Asociación para
las naciones Unidas en España. Barcelona, 1998.
11. Juárez Concepción, Ecosistema y Contaminación Ambiental.
12. Ley de la comisión de Derechos Humanos. Decreto 54-86 reformado por el
decreto 32-87
13. Lopez Contreras,Rony Eulalio, Derechos Humanos, Editora Estudiantil Fenix
Guatemala 2006
14. Michael Ignatieff. Los derechos humanos como política e idolatría. Barcelona,
2003.
15. Minugua- pdh derechos humanos, nociones fundamentales y método para su
vigilancia (colección de acuerdos de paz y derechos humanos. material de
formación) tomo ii
16. Muller Díaz Luis. Manual de Derechos Humanos.. México, 1992.
17. Ramírez Quiroz, Francisco, Tratamiento de Desinfección del Agua
121
18. Rivera, Jorge Eduardo, Lo Ontico y lo Odontologico en el Derecho , Editorial
Edeval, Santiago de Chile, 1986
19. Tutor Mercedes, Educación Ambiental II.
APÉNDICE
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I Identificación
Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal
Dirección : Caserío El Duraznal, Aldea Sashico Jalapa
Nombre del estudiante: Dania Judith Sandoval Campos
Carne: 200550226
Periodo de Ejecución: 03 de Abril al 28 de mayo 2010
II Justificación
Mediante el Diagnóstico se lograra obtener información de Escuela Oficial Rural Mixta
El Duraznal, Aldea Sashico del Departamento de Jalapa que será de gran importancia
Para verificar las fortalezas y debilidades, de la institución en la cual se aplicaran
métodos y técnicas necesarias para recopilar información.
III Objetivos
Recopilar información sobre la comunidad donde se elaborara el proyecto
Aplicar técnicas e instrumentos para obtener información necesaria del
establecimiento.
Detectar problemas del establecimiento educativo
Identificar a alumnos y alumnas, personal docente, padres de familia donde se
elaborara el proyecto.
Concientizar a la comunidad educativa beneficiaria sobre la ejecución y
seguimiento del proyecto.
Ejecutar satisfactoriamente el proyecto.
IV Métodos
Inductivo
Deductivo
Analítico
Sintético
V Técnicas
Entrevista
Encuesta
FODA
Investigación documental y bibliográfica
Observación
VI Instrumentos:
Fichas de Observación
Fichas de Registro
Encuestas
Cuestionarios
VII Recursos
Humanos
Directora del Establecimiento
Personal Docente
Alumnos y Alumnas
Padres de Familia
Epesista
Materiales
Hojas Papel bond
Libreta
Lapiceros
Lápiz
Computadora
Impresora
Tinta
VIII Logros esperados
En la etapa de Diagnóstico se pretende obtener información de la, de Escuela Oficial
Rural Mixta El Duraznal, Aldea Sashico del Departamento de Jalapa sede donde se
llevara a cabo el proyecto, beneficiando ambientalmente a la comunidad educativa
para su desarrollo y proyección dentro del departamento.
Aprobación de solicitud de la Directora del Establecimiento
Recopilar información del centro educativo
Realizar el diagnóstico institucional
Fotografías Impartiendo Charla de Educación en Agua y Saneamiento
Ambiental en La Escuela Oficial Rural Mixta El Duraznal Aldea Sashico, Jalapa
Aplicación de Encuesta a Vecinas de la Comunidad Los Amates Municipio San Luis
Jilotepeque.
Reunión con Parte de la Comunidad y COCODE Aldea Los Amates San Luis
Jilotepeque
Miembros de COCODE Aldea Los Amates San Luis Jilotepeque
Presidente de COCODE Aldea Los Amates San Luis Jilotepeque Francisco
Jerónimo Cervantes
Área a Reforestar en Aldea Los Amates San Luis Jilotepeque
Ingeniero Agronomo de la Municipalidad de San Luis Jilotepeque realizando
estudio de Suelo y midiendo el terreno
Representante del Programa Reverdecer Guatemala Ing. Alejandro Chacón,
Alumna Epesista, Alcalde Municipal de San Luis Jilotepeque Luis Fernando
Sanchinel en la Inauguración de Proyecto de Reforestación
Transportando arboles a Sembrar de Clase Aripin y Campeche
Perforando agujero para sembrar el árbol
Sembrando árbol Campeche
ANEXOS
