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Encuentro ”Construcción del EEES en Facultades de Biología”. El Escorial, julio 2007
De asignatura tradicional a metodología europea: una evolución posible
Mª Isabel Arnaldos & Mª Dolores García
Área de Zoología. Facultad de BiologíaUniversidad de Murcia
Encuentro ”Construcción del EEES en Facultades de Biología”. El Escorial, julio 2007M.I. Arnaldos & M.D. García. Área de Zoología. UMU
Sistemática Zoológica
Carácter: Optativa
Créditos LRU: 5 (1,5 teóricos + 3,5 prácticos)
Temporalidad: 2º cuatrimestre
Presentación de la asignatura
Metodología Tradicional
Cursos académicos: 1998-1999 hasta 2004-2005
Metodología adaptada a ECTS
Cursos académicos: 2005-2006 y 2006-2007
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Proyectos
2005-2006: Proyecto de Innovación Educativa de la Facultad de Biología, Acciones especiales
2006-2007: Proyecto para el desarrollo de experiencias de innovación educativa en el contexto de la Convergencia Europea, modalidad B
Adaptación
Equipo Docente
Dos profesores, a tiempo completo, implicados en la adaptación de esta asignatura y en la docencia de otras asignaturas del Área
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Adaptación
•Capacidad de definir con propiedad los términos científicos del ámbito zoológico.•Adquisición de expresión verbal correcta y fluida.•Desarrollo de capacidad sintética y habilidad en la esquematización gráfica de la realidad zoológica.•Capacidad de manejo preciso de todo tipo de claves de identificación.•Capacidad de identificación de todo tipo de animales.•Capacidad de discriminación y carácter crítico.•Adopción de decisiones.•Capacidad de trabajo autónomo y aprendizaje independiente.•Adquisición de habilidades en el manejo de aparatos de magnificación óptica.•Desarrollo de las rutinas de trabajo en un laboratorio zoológico.
•Reconocimiento de las estructuras y caracteres de mayor valor taxonómico en los diferentes filos animales.•Conocimiento de las clasificaciones más actuales de los diferentes filos animales.•Identificación, asistida de claves, de ejemplares de los diferentes filos animales.•Conocimiento preciso de las normas de nomenclatura de aplicación en el ámbito científico zoológico.•Adquisición de vocabulario científico propio de la Zoología y enriquecimiento del vocabulario de uso común.
CompetenciasObjetivos
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Metodologías empleadas
Clases magistrales
TICs:• Página web de la asignatura• Guiones de clase• Material de apoyo• Claves de identificación• Simulación de resolución de casos
Prácticas de laboratorio (resolución de casos)
Aprendizaje en grupo, autoevaluación y coevaluación
Metodologías docentes
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Metodologías empleadas
Clases magistrales
Se ajustan al mínimo imprescindible
Metodologías docentes
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Metodologías empleadasTICs:
• Página web de la asignatura
Metodologías docentes
Accesible a través de la plataforma SUMA
En ella pueden encontrar toda la información contenida en la Guía Docente y los materiales elaborados para la asignatura
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Metodologías empleadasTICs:
Guiones de clase, tanto teórica como práctica
Metodologías docentes
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Metodologías empleadasTICs:
Material de apoyo
Metodologías docentes
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Metodologías empleadasTICs:
Claves de identificación
Metodologías docentes
Para ser empleadas en las clases prácticas
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Metodologías empleadasTICs:
Simulación de resolución de casos
Metodologías docentes
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Metodologías empleadasPrácticas de laboratorio
Se fundamentan en el aprendizaje por resolución de casos, en los que el alumno debe evaluar situaciones reales (individuos a identificar) y aplicar conceptos que conoce o cuya solución puede buscar con los instrumentos y materiales de que dispone
Metodologías docentes
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Metodologías empleadasAprendizaje en grupo, autoevaluación y coevaluación
Metodologías docentes
Aprendizaje en grupo: a través de la elaboración de temas teóricos
Otras herramientas de aprendizaje: Autoevaluación: Pretende desarrollar la capacidad de objetivar las acciones realizadas y la responsabilidad y el compromiso Coevaluación o evaluación entre iguales: en la que el evaluador (alumno) ha pasado por la experiencia de aprendizaje del evaluado
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Evaluación
Instrumentos de evaluación
Control de asistencia
Portafolios
Pruebas evaluatorias en horario de clase
Elaboración de claves
Prueba final teórico-práctica
La evaluación de la asignatura está vinculada con el proceso de trabajo y aprendizaje que los estudiantes llevan a cabo a lo largo del curso
Criterios de calidad y ponderación de los instrumentos
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Evaluación
Instrumentos de evaluación• Control de asistencia
Se valora no sólo la asistencia física al aula o laboratorio sino, además, la participación activa y la calidad de tal participación
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Evaluación
Instrumentos de evaluación• Portafolios
Se entiende como una colección acumulada y cuidada de trabajos, de forma que se demuestre el aprendizaje logrado, paulatinamente, a lo largo del curso
Incluye:
Agenda
Cuaderno de prácticas
Temas teóricos
Glosario de términos
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Evaluación
• Agenda, como medio de compromiso del alumno y, adicionalmente, instrumento de valoración del volumen global de trabajo
• Portafolios
SISTEMÁTICA ZOOLÓGICA
Agenda del alumnoCurso 2006-2007
Alumno:
Semana del ……………………. al …………………
Trabajo presencial:Horas teóricas
Horas prácticas
Tiempo de trabajo dedicado al Glosario (en horas)
Tiempo dedicado al estudio (en horas)
Tiempo dedicado a consulta bibliográfica(en horas)
Tiempo dedicado a la búsqueda y consulta en Internet(enhoras)
Horas dedicadas a tutorías:Presenciales
Por SUMA / correo electrónico
Otras actividades:
Comentarios:
SISTEMÁTICA ZOOLÓGICA
Agenda del alumnoCurso 2006-2007
Alumno:
Semana del ……………………. al …………………
Trabajo presencial:Horas teóricas
Horas prácticas
Tiempo de trabajo dedicado al Glosario (en horas)
Tiempo dedicado al estudio (en horas)
Tiempo dedicado a consulta bibliográfica(en horas)
Tiempo dedicado a la búsqueda y consulta en Internet(enhoras)
Horas dedicadas a tutorías:Presenciales
Por SUMA / correo electrónico
Otras actividades:
Comentarios:
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Evaluación
• Cuaderno de prácticas
En él el alumno debe reflejar el trabajo realizado a lo largo de cada una de las sesiones prácticas
• Portafolios
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Evaluación
• Temas teóricos. Se entregan por escrito, desarrollados, y se defienden, públicamente, mediante presentación en grupo
Historia de la Sistemática Zoológica. Resumen de los diferentes sistemas de clasificación
Zoológica a lo largo de la Historia.
2. La Sistemática Zoológica. Definición.3. Historia 2.1- Autores destacados - Aristóteles, J.Ray, M. Adanson, C.Van Linné,
E.Haeckel 2.2- Otros Whittaker, Margulis, Mayr, Woese.
• Portafolios
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Glosario de términos: Tema 13: Equinodermos; Asteroideos y Equinoideos.-Ambulacral -pie: es largo, flexible y contráctil. Sale de los poros de las placas ambulacrales. Sirve para la locomoción en Asteroideos y para el anclaje en los Equinoideos. También se denomina Podio. -placa: es aquella que presenta perforaciones por las que emergen los podios. Aparece en el Surco Ambulacral (Asteroideos) o la zona radial (Equinoideos). -región: se dispone alternamente alrededor del eje oral-aboral. En esta región se localizan los podios. -sistema: parte del celoma modificado, funciona como un esqueleto hidromotor. -surco: se observa en los brazos de los Asteroideos, en la cara oral. En él se encuentran los podios.-Ambulacro: región que se caracteriza por presentar salida.-Branquia: estructura respiratoria.-Brazo: apéndice de los Asteroideos (y Ofiruideos), parte del disco central. Suelen ser cinco.-Canal -anular: aparece rodeando al estómago. -pétreo: lleva el agua a través de una placa cribosa (madreporito). -radial: parte del anular y coincide con los brazos.-Caparazón: en los Equinoideos, las placas se han fusionado formando un esqueleto interno. -Disco central: más o menos delimitado, de éste parten los brazos de Asteroideos (y Ofiurideos).-Erizo -irregular: terciariamente ha adquirido simetría bilateral. La disposición del peristoma y del periprocto ha cambiado respecto a los regulares. -regular: tiene simetría pentarradial y aspecto globoso. Presenta un eje oral-aboral.-Fasciola: en los erizos irregulares, línea presente en cualquier punto del caparazón que presenta espinas encargadas de la limpieza. Existen diversos tipos según su localización: peripetélica, endopetálica, lateroanal, etc.-Filodio: áreas ambulacrales orales presentes en los erizos irregulares que dejan una marca en el caparazón.-Incisión peristomal: muesca que aparece en el peristomio.-Interambulacral: -región: se dispone alrededor del eje oral-aboral y no presenta podios. Se alterna con las regiones ambulacrales. -placa: no está perforada, corresponde con las zonas interradiales.-Interambulacro: región que presenta placas ambulacrales y podios.-Interradio: se disponte de forma alterna con los radios, es decir, en Asteroideos aparece entre los brazos.-Linterna de Aristóteles: estructura típica masticadora de Equinoideos, es una mandíbula de 5 radios y tiene piezas con aspecto de diente
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Evaluación
• Glosario de términos, que debe ser entregado, secuencialmente, a través de SUMA
• Portafolios
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Evaluación
Instrumentos de evaluación• Pruebas evaluatorias en horario de clase
Se refieren a diferentes aspectos, tanto teóricos como prácticos
Una vez corregidas y valoradas, son devueltas al alumno para que conozca su nivel de rendimiento
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Evaluación
Instrumentos de evaluación• Elaboración de claves
Como actividad integradora de las competencias adquiridas a lo largo del curso
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Evaluación
Instrumentos de evaluación• Prueba final teórico-prácticaPrueba objetiva que consta de dos partes, teórica, con preguntas de
diversos tipos, y práctica, en la que se deben identificar ejemplares con ayuda de claves dicotómicas, siguiendo el protocolo desarrollado a lo largo del curso
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Evaluación
Criterios de calidad y ponderación de los instrumentos
40% del total (60% parte práctica y 40% parte
teórica)
Dominio de la materiaPrecisión en las respuestasClaridad expositivaPlanificación y organización del tiempoCapacidad de esquematizar la realidad animal
Prueba final teórico-práctica
5% del total
Corrección en la realizaciónClaridad, estructuración y organizaciónCreatividadCapacidad de análisis y síntesisCapacidad de crítica y autocríticaAutoevaluación y evaluación recíproca
Elaboración de claves
15% del total
Dominio de la materiaPrecisión en las respuestasClaridad expositivaPlanificación y organización del tiempoCapacidad de esquematizar la realidad animal
Pruebas evaluatorias en horario de clase
30% del total(17% cuaderno, 10%
glosario y temas teóricos y 3% agenda)
PresentaciónInclusión de todas las actividades y su valoraciónCorrección en la realizaciónClaridad, estructuración y organizaciónCreatividadCapacidad de análisis y síntesisOrganización del tiempoCapacidad de esquematizar la realidad animalUtilización de bibliografía
Portafolios (Agenda, cuaderno, temas teóricos y Glosario)
10% del totalPresencia y participación en las clases teóricas y prácticas
Lista de control de asistencia
PONDERACIÓNCRITERIOS DE CALIDADINSTRUMENTOS
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Guía docenteContrato de enseñanza-aprendizaje que, de ser aceptado, compromete
tanto a los profesores como a los alumnos
Se entrega y explica, a todos los alumnos, el primer día de clase
Disponibilidad permanente a través de la página web de la asignatura
En ella se incluyen:
Objetivos y competencias Bloques temáticos Metodología Recursos para la impartición de la asignatura Cronología Desarrollo ECTS Evaluación Textos guía de la asignatura Programación por bloques temáticos Componentes de las competencias y su relación
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Guía docente
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Guía docente
A modo de ejemplo: Cronología
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Guía docente
…/…V 15/06/07- 2 horasSP14V 15/06/07- 2 horasSP13M 12/06/07-1horaTema 16V 8/06/07- 2 1/2 horasSP12M 5/06/07-1horaTema 15V 1/06/07- 2 1/2 horasSP11M 29/05/07-1horaTema 14V 25/05/07- 2 1/2 horasSP10M 22/05/07-1horaTema 13V 18/05/07- 2 1/2 horasSP9M 15/05/07-1horaTema 12V 11/05/07- 2 1/2 horasSP8M 8/05/07-1horaTema 11V 27/04/07- 2 1/2 horasSP7M 24/04/07-1horaTema 10V 20/04/07- 2 1/2 horasSP6M 17/04/07-1horaTema 9V 30/03/07- 2 1/2 horasSP5M 27/03/07-1horaTema 8V 23/03/07- 2 1/2 horasSP4M 20/03/07-1horaTema 7V 16/03/07- 2 1/2 horasSP3M 13/03/07-1horaTema 6V 9/03/07- 2 1/2 horasSP2M 6/03/07-1horaTema 5V 2/03/07- 2 1/2 horasSP1M 27/02/07-1horaTema 4
BLOQUE 2. Pautas generales para la identificación de los filos animales
Tema 3Tema 2
L19/02/07, M 20/02/07, L 26/02/07, L 5/03/07 (sesiones
de 1 hora)
Tema 1BLOQUE 1. Conceptos básicos en Sistemática Zoológica
Día-DuraciónTEMASBLOQUE TEMÁTICO
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Guía docente…/…
Desarrollo ECTS
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Guía docente
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Valoración del alumnadoSe ha obtenido a través de la realización de encuestas y las opiniones
vertidas en las sesiones de tutorías
Se elaboraron dos encuestas:
A instancia particular del profesorado
A instancia de la Facultad
Valoración
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Valoración del alumnado A instancia particular del profesorado
Valoración
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Valoración
Valoración del alumnado A instancia de la Facultad
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Valoración del alumnadoLos comentarios más reiterados en las encuestas de alumnado hacen
referencia al Volumen de trabajo personal, a la Metodología y la dificultad de la asignatura y el nivel de Satisfacción respecto a los conocimientos adquiridos
VOLUMEN DE TRABAJO PERSONAL
Valoración
0.27 (1-0)Preparación prácticas
1.68 (3-0)Glosario2,64 (12-0)Otros
0.24 (1.50-0)1,29 (4-0)Asistencia a tutorías
0.94 (3-0)13,64 (50-0)Aula informática
21.50 (40-0)Prácticas de laboratorio
0.65 (3-0)1.29 (5-0)Preparación de seminarios
1,28 (4-0)22,07 (42-5)Teoría
Asignatura(semana anterior)
Facultad(volumen total)
Número de horas de trabajo personal del
estudiante dedicadas a:
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Valoración del alumnado METODOLOGÍA Y DIFICULTAD
Valoración
¿Las Metodologías didácticas aplicadas son
adecuadas?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nada Poco Normal Bastante Mucho
La valoración media de la Metodología empleada es alta
Grado de dificultad para superar la asignatura en relación con los métodos tradicionales
0
1
2
3
4
5
6
Nada Poco Normal Bastante Mucho
Los alumnos perciben como alta la dificultad en superar la asignatura adaptada a ECTS
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Valoración del alumnado SATISFACCIÓN
Valoración
¿Estoy satisfecho con la documentación y materiales utilizados?
0
2
4
6
8
10
12
Nada Poco Normal Bastante Mucho
El nivel de aprendizaje alcanzado con la metodología ECTS ¿es mayor que con los métodos tradicionales?
0
1
2
3
4
5
6
7
Nada Poco Normal Bastante Mucho
En general, ¿estoy satisfecho con el curso?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nada Poco Normal Bastante Mucho
¿Lo recomendarías a otros estudiantes?
0
1
2
3
4
5
6
7
Nada Poco Normal Bastante Mucho
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Análisis de la experiencia
La valoración, por parte de profesorado, es claramente positivaPero… no toda la experiencia ha sido totalmente satisfactoria:
Análisis de la experiencia
Difícil cumplimiento por coexistencia con asignaturas “tradicionales”Aumento de las horas de dedicación a la asignatura (carga docente) (>70%)Preocupación por el bajo nivel de motivación y respuesta entre el alumnadoPreocupación por el escaso empleo de las tutorías, presenciales o no
Difícil cumplimiento por coexistencia con asignaturas “tradicionales” Supone menos esfuerzo la metodología “tradicional” Escaso conocimiento del proceso de adaptación al EEES Bajo nivel de comprensión de la nueva metodología, su terminología y sus potenciales logros Bajo interés por el conocimiento de la “Guía Docente” Bajo nivel de compromiso voluntario con el desarrollo y metodología propuestos Escepticismo ante las novedades
PROFESORADOALUMNOS
Encuentro ”Construcción del EEES en Facultades de Biología”. El Escorial, julio 2007
Conclusión
Actualmente hay reticencias entre docentes y discentes ante la adaptación al EEES, por los cambios que ello implica
Los profesores no desean “perder el tiempo” para adaptarse a los nuevos supuestos pedagógicos
Los alumnos se muestran como inmovilistas
M.I. Arnaldos & M.D. García. Área de Zoología. UMU
Conclusión
En el fondo, no se trata más que de un desconocimiento generalizado del proceso de adaptación al EEES
¿PORQUÉ?
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Nuestra experiencia
• Sin alterar los contenidos fundamentales de la materia• Sin modificar los aspectos formales de las clases (lecciones magistrales y prácticas de laboratorio)• Con transformación paulatina:
Introducción de las TICs Otorgar protagonismo al alumno en manejo y gestión de la materia Amplia supervisión del profesorado Nuevos modos de comunicación con el alumno Cambio en los métodos evaluatorios
Conclusión
Asignatura adaptada con éxito
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Mª Isabel Arnaldos Sanabria & Mª Dolores García García
[email protected] [email protected]
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