DE PRIMARIA A SECUNDARIA Formadora: María Mercedes Claros Vilar.

DE PRIMARIA A SECUNDARIA

Formadora: María Mercedes Claros Vilar


• CUALES SON LOS CAMBIOS CON LOS QUE SE ENCONTRARÁN NUESTROS HIJOS AL PASAR DE PRIMARIA A SECUNDARIA SOBRE LOS 12 AÑOS, (EN LA ADOLESCENCIA)


CAMBIOS TANTO A NIVEL ORGANIZATIVOS COMO DE FUNCIONAMIENTO

1. PRINCIPALES DIFERENCIAS2. CONSECUENCIAS


1. PRINCIPALES DIFERENCIASa. DEBILITACIÓN DE LOS VINCULOS ENTRE

LOS CENTROS Y LAS FAMILIAb. CAMBIOS EN LAS RELACIONES SOCIALESc. CAMBIO DEL CLIMA INSTITUCIONALd. CAMBIO DE LA METODOLOGIAe. CAMBIO EN LAS RELACIONES CON LOS

PROFESORES


a. DEBILITACIÓN DE LOS VINCULOS ENTRE LOS CENTROS Y LAS FAMILIA

– Bajo nivel de comunicación entre la familia y el centro

– Esta barrera dificulta la transición


a. CAMBIOS EN LAS RELACIONES SOCIALES

– Se crean nuevas amistades– Nuevos roles sociales– Crean grupo de referencia– Se identifican con su grupo


a. CAMBIO DEL CLIMA INSTITUCIONAL

– Edificio– Régimen de disciplina– Relaciones– Mayor autonomía

• Autocontrol• Autorregulación


a. CAMBIO DE LA METODOLOGIA DIDACTICA

– Mayor peso en la exposición del profesor– El aprendizaje memorístico adquiere mayor

peso– El libro de texto también adquiere mayor peso– Intensificación del contenido– El horario más extenso e intenso– Mayor número de profesores y asignaturas


e. CAMBIO EN LAS RELACIONES CON LOS PROFESORES

– Relaciones más impersonales– Más especializados– Por departamentos– El contenido es lo importante, no el alumno

o el contexto.


e. CAMBIO ESPECÍFICOS- Asignaturas comunes y optativas- Maestros/as en el primer ciclo y

profesores/as en el segundo ciclo

- Elección del itinerario- A partir del 2012 evaluación en base a

las competencias básicas


• CONSECUENCIAS

a. BAJA EL AUTOCONCEPTOb. BAJAN LAS NOTASc. AISLAMIENTO SOCIAL


• EL PAPEL DE LAS FAMILIAS– Colaborar en la educación de los hijos– Fomentar el habito de estudio– Intercambiar opiniones con los tutores y

profesores– Adaptar nuestra mirada al cambio evolutivo– Aportar estrategias de comunicación

asertivas– Estar alerta a los nuevos comportamientos

de nuestros hijos

PRINCIPALES DIFERENCIAS DE PRIMARIA A SECUNDARIA

PRIMARIA SECUNDARIA • Curriculum más integrado

• Modelo de organización

comunitario

• Tareas más circunscritas al Centro

• Clima más englobante, personal

• Sistema monodocente

• Seguimiento más directo del

estudiante

• Mayor contacto con los padres

• Circulo de amistades ligado al

Centro

• Curriculum más especializado

• Modelo de organización,

burocrática

• Mayor desplazamiento de trabajo a

casa

• Clima más centrado en lo

académico

• Plan docente: varios estilos

• Mayor autocontrol del alumno

• Menor contacto con los padres

• Círculos diferenciados de amigos


• ACOMPAÑAMIENTO DEL ESTUDIANTE– Traspaso de información

• Capacidad intelectual• Equilibrio personal• Relación interpersonal• Cuestiones sociofamiliares• Refuerzo extraescolar• Intereses• Motivaciones


• ACOMPAÑAMIENTO DEL ESTUDIANTE

– Todo esto ayudará a la detección de los alumnos con mayor riesgo y dificultades.

– Nunca predispondrá sobre sus capacidades y posibilidades futuras


• ESTRATEGIAS A SEGUIR ANTE ESTA TRANSICIÓN PARTICIPAR EN LA VIDA ESCOLAR– INFORMACIÓN SOBRE EL CENTRO

– AYUDAR A ORGANIZARSE A LOS/AS HIJOS/AS

– MANTENER UN AMBIENTE DE ESTUDIO

– ACUDIR A LOS ACTOS DEL CENTRO

– CONOCER A LOS/AS PROFESORES/AS

– MOTIVAR A LOS/AS HIJOS/AS– VALORAR EL ESFUERZO

– APOYAR EN LOS INTERESES

– SER REALISTA

– TENER PACIENCIA

ADOLESCENCIA Y FAMILIA

AMIGOSAMIGOS

GRUPOGRUPO

PANDILLAPANDILLA

FAMILIAFAMILIA


• CARACTERISTIVAS PROPIAS DE ESTE PERIODO EVOLUTIVO– Se producen cambios físicos y fisiológicos

que afectan a la formación de su carácter definitivo

– Se manifiesta su orientación sexual y experimentan su sexualidad

– Empiezan a pensar por sí solos y solas – Les inunda la necesidad de reafirmarse

revalidando su forma de pensar, sus inclinaciones, sus tendencias, sus reflexiones


• CARACTERISTIVAS PROPIAS DE ESTE PERIODO EVOLUTIVO– Sienten la necesidad de transgredir las

normas – Su identidad se traslada a los nuevos

contextos que va descubriendo: los amigos y el instituto

– Tienen gran cantidad de energía• Primeros contactos con bebidas, drogas tabaco

¿QUE HACER ANTE ESTA SITUACIÓN?

1. CONOCER LOS ESTILOS COMUNICATIVOS

• PASIVO: oculta sus sentimientos y pensamientos sin confianza en sí mismo/a. puede expresar que su autoestima está baja.

• AGRESIVO: no tiene en cuenta los derechos de los demás. es señal de que aún no ha aprendido a controlar sus emociones ni a expresar sus ideas de forma que se haga entender sin necesidad de provocar una discusión.

• ASERTIVO: respeta los derechos de los demás a la vez que tiene en cuenta los suyos “escucha activa.


1. NORMAS Y LIMITES– Hemos de tener claro que los límites son

nuestra responsabilidad, no es negociable – Hay que debatir con ellos y ellas las

normas, consensuarlas, consensuar también las consecuencias de su incumplimiento

– Predictibilidad


1. HAY QUE REDUCIR LOS CONFLICTOS FAMILIARES • Pregúntale las causas o motivos de esa

conducta que no te gusta o con la que no estás de acuerdo o no entiendes

• debemos evitar las generalizaciones extendiendo a su persona aquello que es un hecho concreto • Ej. “eres un desastre” en vez de “siempre tienen

hecha un desastres tu habitación”


1. REFORZAR SU AUTOESTIMA• Elogiar las acciones o actitudes positivas

concretas que realicen evitando el “pero”• Aceptarlos tal como son, no como

quisiéramos que fueran, con sus “virtudes y sus defectos”

• La autoestima NO es “quererse a sí mismo”, ES “conocerse y aceptarse”.

• SER EMPATICOS

DE PRIMARIA A SECUNDARIA Formadora: María Mercedes Claros Vilar.

Documents

Transcript of DE PRIMARIA A SECUNDARIA Formadora: María Mercedes Claros Vilar.