8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

1/7

TRABAJO GRUPO No. 9

IVAN SANDOVAL MARJORI VARGAS

Segn el " Performance Management " y la "Relacin entre la Estrategia y el Desempeo " es preciso que se investigue bajo la luz de los " Tipos de Medicin del Desempeo " las debilidades organizacionales que presentan las Instituciones Educativas o Formativas en Educacin a Distancia E-Learninig, con respeto a la Evaluacin Integral del Desempeo ( Directivos, Administradores, Docentes, Alumnos ). Esto en pro de mejorar creencias colectivas que afectan la imagen de la calidad de la educacin a distancia E-Learning. Ejemplo: en la TV se dice: - T y tu cursito online!!! para referirse a algo de baja calidad.

Introduccin:

Las universidades deben ser protagonistas de los procesos cambio en la sociedad, esella la que debe impulsar el avance educativo; de ah que la educacin a distancia en elnivel superior es una realidad en expansin.

La Educacin a Distancia (ED) tuvo su origen hace ya ms de 100 aos. El correo postal fue el principal soporte del intercambio y de la difusin de sus propuestas educativas.

Actualmente la ED se presenta como una alternativa o un complemento de la formacin presencial y permite dar respuesta a las necesidades de formacin y capacitacin que plantea una sociedad cada vez ms diversificada y en constante progreso. La formacin virtual aporta una nueva cultura de aprendizaje que promueve un conocimiento intuitivo,

8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

2/7

constructivo, creativo y crtico, posibilitando as el acceso a la formacin, capacitacin o actualizacin de personas que, por distintas razones o motivaciones, no pueden formarse mediante otras modalidades de aprendizaje.

Trabajar bajo esta modalidad involucra cambios importantes desde la gerencia educativa,es decir, directivos, administradores, tambin el rea de la docencia (docentes, alumnos) sin olvidarnos de la tecnolgica (herramientas y comunicaciones)

En este trabajo, se tocarn los aspectos claves que deben considerarse al realizar una evaluacin del desempeo, bajo el enfoque 360 a fin de brindar soluciones a las debilidades organizacionales que presentan las Instituciones Educativas o Formativas en Educacin a Distancia E-Learninig, con respeto a la Evaluacin Integral del Desempeo que se expondrn.

Marco terico:

En todo diseo de intervencin educativa se debe reconocer la presencia continua de la evaluacin, desde el momento en que se identifican las necesidades, se formulan los objetivos, se desarrolla el proceso de realizacin y se analizan los resultados que han sido alcanzados. Por este motivo, se puede decir que la evaluacin se configura como un

componente intrnseco a los procesos sociales y educativos.

Entendiendo a la evaluacin, no como un fin, sino como un proceso que debe estar orientado al futuro, que permita obtener informacin relevante, fiable, adecuada y recogida en el tiempo oportuno, su objetivo ser poder emitir juicios de valor que lleven a la toma de decisiones tendientes a la mejora.

La evaluacin de 360 ha sido considerada una forma novedosa de desarrollar la valoracin del desempeo, pues orienta a la persona hacia la satisfaccin de las

necesidades y expectativas, no solo al jefe o la empresa sino a s mismo y a todos los cercanos al evaluado.

Como se ha mencionado la evaluacin en mbitos educativos es un proceso organizado, permanente y continuo, esta evaluacin debe permitir obtener resultados del evaluado en base a parmetros previamente establecidos desde una perspectiva pedaggica, a uno o

8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

3/7

varios aspectos, es por esto que una herramienta de evaluacin con un enfoque de toma de datos en un mbito de 360 parecera ser la ms adecuada.

PROCESO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO

8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

4/7

Debilidades organizacionales que presentan las Instituciones Educativas oFormativas en Educacin a Distancia E-Learninig

DIRECTIVOS yADMINISTRADORES Desviarse de los objetivos de la Institucin que constan en s misin y visin No seleccionar personal suficientemente capacitado con un

perfil: Tcnico,administrativo y pedaggico Ausencia de soporte tcnico oportuno en la plataforma del aul

y de la Institucin Falta de planificacin ajustada a un calendario de actividades

Dificultad en el acceso a los diferentes enlaces y materialesdisponibles en el aula y en la biblioteca

DOCENTES Poca claridad en las disposiciones de tareas por parte de los tutores

Informacin incompleta en el uso de recursos y herramientas a ser utilizadas en el entorno virtual

Carezcan o presten muy poca motivacin a los estudiantes a lo largo del curso, para despertar y/o mantener el inters e seguir adelante

Falta o muy poco inters por conocer las necesidades del estudiante

No exista mayor explicacin sobre la estructura del aula

Poca calidez afectiva en el aula por parte de los tutores Inconsistencia en la seleccin y cantidad del material

bibliogrfico No se determine adecuadamente las estrategias apropiada

para el desarrollo de las diversas formas y estilos de enseanza a distancia

Ausencia de rbricas de evaluacin

ESTUDIANTES No posean mayor conocimiento en el manejo de lasherramientas tecnolgica, que le impiden ir al mismo ritmo delas exigencias de la institucin

Desinters en la interaccin con el tutor para esclarecer dudase inquietudes

Carencia o falta el sentido de exploracin por los componentesdel aula

No se destine el tiempo suficiente para cumplir con estecompromiso formal

8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

5/7

Irresponsabilidad de los estudiantes en la colaboracin en laejecucin de los trabajos grupales

Evaluacin 360

La evaluacin de 360 grados, tambin conocida como evaluacin integral, es una herramientacada da ms utilizada por las organizaciones modernas. Los principales usos que se da a laevaluacin de 360 grados son las siguientes:

Medir el Desempeo del personal. Medir las Competencias. Disear Programas de Desarrollo.

La evaluacin de 360 grados pretende dar a los empleados una perspectiva de su desempeo lo ms adecuada posible, al obtener aportes desde todos los ngulos: Jefes, compaeros, subordinados, clientes internos, etc.

8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

6/7

El propsito de aplicar la evaluacin de 360 grados es darle al empleado la retroalimentacin necesaria para tomar las medidas para mejorar su desempeo, su comportamiento o ambos, y dar a la gerencia la informacin necesaria para tomar decisiones en el futuro.

Los objetivos de realizar una evaluacin de 360 grados son:

1. Conocer el desempeo de cada uno de los evaluados de acuerdo a diferentes competenciasrequeridas por la organizacin y el puesto en particular.2. Detectar reas de oportunidad del individuo, del equipo y/o de la organizacin.3. Llevar a cabo acciones precisas para mejorar el desempeo del personal y, por lotanto, de la organizacin.

El verdadero objetivo de las evaluaciones de 360 es el desarrollo de las personas.

La evaluacin de 360 grados ser una buena herramienta para el desarrollo de competencias del personal, siempre que se haya diseado con base a los comportamientos esperados para laorganizacin en particular. De ese modo sern los comportamientos necesarios para alcanzar los objetivos deseados.

El proceso no concluye cuando se presentan los resultados, ni despus de su lectura y anlisis. La persona debe incorporar, comprender el alcance y aceptar los resultados de la evaluacin recibida. Luego, reflexionar para posteriormente encarar acciones concretas para mejorar aquello que as lo requiera. Para la organizacin y para el individuo no presupone ningn logro si no se acompaa de un plan de accin concreto para desarrollar las competencias.

La validez de la evaluacin de 360 grados depender del diseo de la misma, de lo que se desea medir, de la consistencia de los grupos de evaluacin y de la eliminacin de las fuentes de error.

8/13/2019 debate evaluacin 360 SCRIBD

7/7

Conclusiones

La evaluacin 360 genera retroalimentacin desde todas las direcciones para una mayor efectividad personal y organizacional.

Los directivos de la institucin son el elemento fundamental para producir el cambiodeseado.

Las instituciones educativas deben tener un cambio de actitud hacia la evaluacin, considerando el qu evaluar, cmo evaluar y quienes evalan.

Hacer que el proceso de evaluacin sea ms participativo, dinmico, creativo. Debemos cambiar nuestros paradigmas de una evaluacin tradicional de tutor a

estudiante de forma que mida slo la parte cuantitativa y utilizar las herramientas de evaluacin que nos permita valorar tambin de forma cualitativa.

Bibliografa

Desempeo por competencias: evaluacin de 360, Alles, Martha Alicia,337,Ediciones Granica, 01/2010http://www.deguate.com/infocentros/gerencia/rrhh/evaluacion360.htm#.UttbWxDv6M8http://career-advice.monster.com/in-the-office/workplace-issues/360-degree-evaluations/article.aspx

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fcareer-advice.monster.com%2Fin-the-office%2Fworkplace-issues%2F360-degree-evaluations%2Farticle.aspx&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEdHRzr0d4_bFcsJpt01AgWh4pruQhttp://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.deguate.com%2Finfocentros%2Fgerencia%2Frrhh%2Fevaluacion360.htm%23.UttbWxDv6M8&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEf0GD1GH6-Qly8dOB_nwPSBjDpRA