Defensa Caso Elizabet
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Defensa Caso Elizabet
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Identificación
Nombre: Elizabet.Fecha de nacimiento: 31 de Diciembre 2004.Edad: 8 años 11 Meses.Curso: 2º año de educación básica.Escolaridad: Pre básica + 3 años con repitencia
en 2º básico.
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Antecedentes
Durante la gestación la madre consume Drogas.
Al momento de nacer, la menor presentó “síndrome de abstinencia”.Presentan una actividad motriz excesiva.La menor no vive con sus padres.Asiste a psicólogo.
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Anamnesis
Identificación. Antecedentes familiares. Antecedentes del parto y post parto. Antecedentes del desarrollo. - ¿Cuándo el niño pudo darse la vuelta por sí mismo? -¿Cuándo pudo permanecer sentado al ponerle así? -¿Cuándo se sentó sin ayuda? -¿Cuándo gateó? -¿Cuándo se levantó y se sostuvo de pie? -¿Cuándo empezó a andar solo? -¿Qué problemas ha tenido para la marcha? - ¿Cuándo comió solo?
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-¿Cuándo aprendió a vestirse solo, abrochar botones, hacer
lazos? - ¿Cuándo aprendió a usar el baño, orinar y defecar, día y
noche? -¿Cuándo empezó a hablar? (palabras, frases)
Antecedentes patológicos Antecedentes clínicosAntecedentes psicosocial y escolar
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Despistaje.
El rendimiento de la menor en área instrumental de lenguaje y matemática esta en un rango de
En promedio, ¿su porcentaje de asistencia a clases pertenece a un?
¿Presenta alguna dificultad sensorial? ¿Existen registros de haber asistido en algún momento de su vida
a tratamiento con algún especialista? ¿Cuál? Y ¿Por qué motivo?
Si asistió a tratamiento ¿Cuál fue el diagnostico? ¿La menor ingiere algún tipo de medicamento, bajo receta
medica? ¿Cúal? Y ¿Por qué motivo? Pertenece en la actualidad a algun proyecto de integración, de ser
asi. ¿Cuál es el motivo?
¿Cual es su nivel de lectura y escritura?
¿Presenta repitencia? ¿La familia mantiene regularmente el contacto con el
establecimiento para informarse de la situación de la menor?
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Propuesta diagnostica
Historial clínico del paciente (anamnesis) / Autora: Matilde Müller.
Área Socio Afectiva Escala de estimación . / Autor: Lucy Reidl ( adaptación Roberto Careaga). Test paleográfico en Evalúa 0. / Autor: Miguel Martínez García. Tipo de Familia según criterio Psicopedagógico. / Autores: Cerda y otros. Test de la familia de Corman, en Evalúa 0. / Autor: Miguel Martínez Gracia, adaptado por Luis Corman. Cuestionario de técnicas y hábitos de estudio. / Autor: María Eugenia Simonetti.
Área Cognitiva Atención:
Batería psicopedagógica Evalúa 2. /Autores: Autores: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón. Memoria visual:
Batería psicopedagógica Evalúa 2. /Autores: Autores: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón. Memoria auditiva:
Batería de exploración verbal para trastornos del aprendizaje B.E.V.T.A. Subtest: T.A.V.I / SVAutores: Luis Bravo Valdivieso y otros.
Pensamiento:Batería Piagetana. /Autor: Jean Piaget.
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Propuesta diagnostica
Lenguaje:Batería de exploración verbal para trastornos del aprendizaje B.E.V.T.A. Subtest: 3-S/ CAT-v.Autores: Luis Bravo Valdivieso y otros.
Psicomotricidad:Examen psicomotor de Picq y Vayer. / Autores: Louis Picq y Pierre Vayer.
Percepción:Test de percepción de semejanzas y diferencias, test de caras. /Autor: L.L Thurstone, adaptación M. Yela.
ÁREA INSTRUMENTAL Lectura:
Prueba de comprensión lectora y producción de textos. / Autores: Alejandra Medina y otros. Escritura:
Prueba de comprensión lectora y producción de textos. / Autores: Alejandra Medina y otros. Ficha de observación sistemática de la motricidad gráfica. / Autores: Del texto “La escritura creativa y formal” Condemarin y Chadwick.
Cálculo:Nombre: Evaluación del conocimiento Matemático (para 2º año básico)./ Nombre abreviado: Benton y Luria Autor: Mariana Chadwick; Mónica Fuentes
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Hipótesis
Las dificultades que presenta Elizabet en el área de lectura (no lectora), escritura (producción de textos, calidad). Podrían deberse a un desarrollo inmaduro en las funciones cognitivas de atención (analítica-selectiva), lenguaje (categorización, clasificación), memoria (auditiva, visual), psicomotricidad (organización espacial).Asociado a lo anterior se observan indicadores negativos en los procesos socioafectivos relacionados con el ámbito personal (autoestima, autoconcepto) y familiar (relación con el padre), que podrían afectar de manera negativa su proceso de aprendizaje.
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Material educativo
“V.A.K.”También llamado “Modelo de programación
neurolingüística”experiencia humana subjetivacómo organizamos lo que percibimos y como
revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos.
Vía de ingreso de la información visual, auditivo, kinestésico
Todos tenemos los tres sistemas de representación
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A) Las personas que tenemos alrededor B)Experiencias laborales C)Los docentes
La estrategia pretende:Canalizar la intranquilidad motora de Elizabet Sin provocar una sobre estimulaciónSe realizan actividades con estímulos visualesContempla el ámbito auditivo, al indicar las
instrucciones a través de una voz grabada.Genera actividades que implican el ámbito
kinestésico
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Síntesis material concreto
Ludo interactivo: Con el objetivo de desarrollar áreas descendidas de Elizabet
se crea un “Ludo interactivo” en el cual se divide en cuatro mundos o áreas de trabajo (socio afectivo; cognitivo e instrumental de lectura; formacion de palabras, así como también el mundo de cálculo en donde se trabaja operatoria y resolución de problemas). El ludo además se trabaja con material manipulable para la beneficiaria como son fichas de silabas, plastilina, croquis para dibujos y láminas con distintos problemas para resolver y pasar a la siguiente etapa del ludo interactivo. Este material debe ser supervisado por el profesional a cargo del tratamiento de nuestra beneficiara, ya que será este profesional el que debe ir corroborando que cada etapa o actividad del ludo se resuelva de forma correcta para el cumplimiento de los objetivos de las actividades.
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PARTIDA
Cuando grande…
SINÓNIMO
lLETRAS
PALABRAS
FIN
Mi mundo
!AYUDAME!
IGUALES
DISTINTOS
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Recomendaciones
Beneficiario: Buscar cuentos de su interés y tratar de leerlos. Pedirle a las personas que viven con ella, que le lean los cuentos que ella escogió. Asistir a clases con regularidad. Crear un horario de estudios.
Familia: Leerle cuentos constantemente a Elizabet. Prestarle apoyo en las tareas que deba realizar en su casa. Promover la asistencia constante a clases. Respetar horario de estudio planteado. Reforzar constantemente actitudes positivas en Elizabet.
Centro: Evaluación diferenciada. Apoyo en aula de psicopedagogo. Comunicación constante entre el colegio y la familia, informando de cualquier avance o
retroceso de Elizabet.
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Adaptaciones CurricularesPropuesta en líneas generales de Adaptación curricular.
Datos generales
Tipo de NE Especial – Transitoria.
Tipo de currículum. Ordinario con algunas modificaciones.
Nivel de adaptación curricular Individual.
Datos específicos
Tipo de adaptación curricular Adaptación curricular individualizada poco significativa (ACIPS).
Adaptación de recursos, materiales o personales Material variado acorde a la necesidad educativa especial de Elizabet (El mundo de Eli).
Adaptaciones de organización escolar Psicopedagógica (Apoyo en aula y horario diferido)
Adaptaciones de evaluación Diferenciada (Inicial-formativa-sumativa, con apoyo durante la evaluación)
Adecuación de actividades Estrategias, instrumentos y tiempo.
Adaptaciones de metodología Previas a algunos aprendizajes. Apoyo psicopedagógico dentro del aula.Apoyo psicopedagógico en horario diferido.
Adaptaciones de contenido No.
Adaptaciones de objetivos No.
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Derivaciones
Psicopedagogo, para realizar intervención psicopedagógica
Neurólogo, para descartar dificultades a nivel neuronal.