Departamento de Cultura Clásica - IES María de...

Programación Didáctica

LOMCE

Departamento de

Cultura Clásica

I.E.S “María de Córdoba”

Curso Académico 2015-2016

I.E.S. “María de Córdoba”. Programación Departamento Cultura Clásica

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INDICE Página

Introducción _______________________________________________________________ 3 Legislación de referencia_____________________________________________________ 3 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria 2014-2015_______________________ 3 Prioridades para el presente curso y actuaciones para su logro_______________________ 3 Programación Bachillerato LOMCE

Latín I 1. Objetivos generales del Bachillerato____________________________________ 4

1.1 Objetivos generales para la materia de Latín_____________________ 5 2. Secuencia y temporalización de los contenidos____________________________ 5 3. Estrategias e instrumentos para la evaluación y criterios de calificación_________ 8

3.1 Contenidos mínimos_________________________________________ 10 3.2 Actividades de recuperación para alumnos con la materia pendiente___ 11

4. Medidas de atención a la diversidad en el aula____________________________ 11 5. Metodología_______________________________________________________ 12

5.1 Materiales y recursos didácticos________________________________ 15 6. Perfil de cada una de las competencias_________________________________ 16 7. Medidas de atención a la diversidad____________________________________ 26 8. Elementos transversales_____________________________________________ 26 Griego I 1. Objetivos generales del Bachillerato____________________________________ 27

1.1 Objetivos generales para la materia de Griego_____________________ 28 2. Secuencia y temporalización de los contenidos____________________________ 28 3. Estrategias e instrumentos para la evaluación y criterios de calificación_________ 32

3.1 Contenidos mínimos_________________________________________ 34 3.2 Actividades de recuperación para alumnos con la materia pendiente___ 34

4. Medidas de atención a la diversidad en el aula____________________________ 35 5. Metodología_______________________________________________________ 35

5.1 Materiales y recursos didácticos________________________________ 39 6. Perfil de cada una de las competencias_________________________________ 40 7. Medidas de atención a la diversidad____________________________________ 49 8. Elementos transversales_____________________________________________ 49

Aspectos comunes a todas las materias del departamento Plan de fomento de la lectura____________________________________________ 51 Programa de Actividades extraescolares y complementarias___________________ 52 Evaluación de la práctica docente________________________________________ 52 Evaluación de la Programación Didáctica __________________________________ 56


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INTRODUCCIÓN

Durante el presente curso escolar 2014-2015 el Departamento de Cultura

Clásica del I.E.S. “María de Córdoba” está compuesto por:

- Jorge Marcos de la Fuente, Jefe de Departamento, que imparte las materias de Latín 4º ESO, Griego I y Griego II, así como cuatro horas adscritas al Departamento de Lengua y Literatura.

- Javier Pérez-Alija Fernández, quien además ocupa el puesto de Jefe de Estudios del centro, y que imparte las materias de Latín I y latín II.

LEGISLACIÓN DE REFERENCIA

Para elaborar la programación que a continuación detallamos, hemos tenido en cuenta la legislación vigente durante el actual curso académico. Respecto a Latín I y Griego I, se atenderá a BOCYL Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo.

La programación está ordenada en dos bloques:

- Programación Bachillerato LOMCE: Latín I y Griego I

ANÁLISIS DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA DE LA MEMORIA 2014-2015

Dado que apenas se detectaron problemas en el curso pasado, ni se

propusieron mejoras, si bien el departamento se marca algunas prioridades para el presente curso, como se ve en el siguiente punto.

PRIORIDADES PARA EL PRESENTE CURSO Y ACTUACIONES PARA SU LOGRO

Prioridades Actuaciones

Facilitar la asimilación del sistema lingüístico latino y griego.

Implementar las comparaciones, ejemplos y actividades de traducción inversa.

Ampliar la base lingüística del alumnado.

Coordinación con los departamentos de Lengua Castellana, Inglés y Francés, para unificar conceptos y terminología.

Desarrollar el hábito de trabajo.

Establecer actividades individuales y grupales con fecha límite de entrega.

PROGRAMACIÓN BACHILLERATO LOMCE


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LATÍN I

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al

alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

1.1. OBJETIVOS GENERALES PARA LA MATERIA DE LATÍN


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1. Introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental.

2. Proporcionar una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas.

3. Comprender el papel que ha desempeñado la lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo.

4. Iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en profundidad de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz.

2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en

seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega:

1. El latín, origen de las lenguas romances

2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.

3. Morfología.

4. Sintaxis.

5. Roma: historia, cultura, arte y civilización.

6. Textos.

7. Léxico.

Y que responden esquemáticamente a cuatro palabras clave: la lengua latina, los textos latinos, el léxico latino y Roma y su legado.

Para organizar y distribuir los contenidos de la materia, se han de tener en cuenta varios aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización del curso.

A efectos pedagógicos es muy importante no enseñar cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua, textos, léxico y cultura) por separado. Necesariamente la programación concreta de la materia deberá integrar estos cuatro bloques en cada unidad, de modo que se aborden simultáneamente, pues su natural interrelación los hace inseparables.

Por otra parte, los contenidos de este curso deben estar programados en función de las horas asignadas y de la organización temporal del curso. La materia de Latín I dispone, según la legislación vigente, de cuatro horas semanales durante aproximadamente unas treinta y nueve semanas.

La primera semana se dedicará a actividades de introducción que consistirán en una introducción al mundo clásico con el fin de despertar el interés del alumno y mostrarle la importancia del legado de Roma en la civilización occidental. Se ofrecerá una aproximación general al mundo antiguo acompañada de un esquema cronológico con el fin de ubicar temporalmente al alumno en los siglos en los que vamos a trabajar.


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También se leerán diversos textos de autores de conocido prestigio en los que se valore y aprecie una marcada admiración por el mundo clásico.

Los contenidos están secuenciados en tres bloques correspondientes a las tres

evaluaciones del curso.

1ª Evaluación: 15 semanas.



1er Trimestre

Bloque

Contenidos

Lengua

Conceptos generales: La lengua latina: origen y características. Del indoeuropeo al latín. Evolución del latín. Las lenguas románicas.

Fonética: El alfabeto latino y la pronunciación clásica. La cantidad y la acentuación. Clasificación de los

fonemas latinos. Morfología: Características fundamentales de la lengua

latina. El latín: una lengua flexiva. La flexión nominal: Categorías gramaticales. Concepto

y valor fundamental de cada caso. Primera declinación. Segunda declinación. Clases de adjetivos. Adjetivos de tema en –o/–a. La tercera declinación: temas en consonante y en –i.

La flexión verbal: Categorías del verbo. El sistema verbal latino. Comparación con el castellano. Formas personales regulares del tema de presente. Verbo sum. Presente y pretérito imperfecto.

Sintaxis: Sintaxis de los casos. Valores de cada caso y casos con preposición: el acusativo. Estructura básica de la or. simple. Concordancia sujeto-verbo. La oración copulativa.

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Textos

Iniciación a las técnicas de traducción. Análisis morfológico y traducción de oraciones simples. Estudio sintáctico comparativo entre los textos

originales y los textos traducidos. Lectura comprensiva de los fragmentos traducidos. Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de

los textos interpretados.

Léxico

Aprendizaje de vocabulario latino. Familias de palabras. Evolución fonética, morfológica y semántica de las

palabras latinas.


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Cultismo y vulgarismo. Expresiones latinas de uso habitual y culto.

Roma y su legado

El pueblo romano y su marco geográfico. Origen legendario de Roma Ideas básica sobre la épica Sinopsis histórica de Roma: Monarquía, República .

2º Trimestre

Bloque

Contenidos

Lengua

morfología

Flexión nominal: Adjetivos de la tercera declinación. La cuarta declinación. La quinta declinación. Grados del adjetivo. Derivación de adverbios. Adverbios de modo.

Flexión pronominal: Los pronombres personales y posesivos. Los pronombres-adjetivos demostrativos y enfáticos.

Flexión verbal: El tema de perfecto.

Evolución de las formas verbales latinas al castellano.

Sintaxis: Valores de los casos: dativo y ablativo. Preposiciones de ablativo. Complementos circunstanciales de lugar y tiempo. Sintaxis del comparativo de superioridad y del superlativo relativo. Oraciones compuestas (coordinación).

Textos

Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones comparativas y oraciones compuestas por coordinación.

Estudio sintáctico comparativo entre los textos originales y los textos traducidos.

Lectura comprensiva de los fragmentos traducidos. Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de


Léxico


palabras latinas. Expresiones latinas de uso habitual y culto.

Roma y su legado

Sinopsis histórica de Roma: Imperio. La organización social y política La organización familiar. Religión y mitología romana: el culto, las fiestas, los

espectáculos, el calendario.


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3er Trimestre

Bloque

Contenidos

Lengua

morfología

Flexión pronominal: Los pronombres relativos. Los pronombres interrogativos-indefinidos. Los numerales.

Flexión verbal: La voz pasiva: tema de presente y de perfecto. Verbos deponentes.

sintaxis

Estructura sintáctica de la oración pasiva. El complemento agente.

Oraciones subordinadas sustantivas. Oraciones de relativo.

Textos

Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones pasivas, subordinadas sustantivas y de relativo.


Lectura comprensiva de los fragmentos traducidos. Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de


Léxico


palabras latinas. Expresiones latinas de uso habitual y culto.

Grecia y su legado

La Hispania romana: el proceso de romanización, con especial incidencia en Castilla y León.

Urbanismo y obras públicas La casa urbana La casa rústica

3. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El alumno ha de conocer desde el primer momento del proceso cómo ha de ser

evaluado y el diferente tratamiento cualitativo o cuantitativo asignado a cada uno de los elementos de la evaluación. Al principio de curso se informará puntualmente al alumno de todos estos procedimientos.

Al comienzo de cada unidad didáctica se realizará una breve evaluación inicial de carácter oral con el fin de que los alumnos afiancen sus conocimientos previos.


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La evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje tendrá como objetivo no sólo la constatación del progreso, sino también los posibles desajustes o desviaciones respecto a lo previsto, que podrán, así, corregirse.

Así pues, los instrumentos de evaluación, es decir, el cómo evaluar, han de ser, en consecuencia, muy variados:

1- Exámenes tradicionales. Los ejercicios podrán tratar aspectos de diverso tipo:

-Cuestiones sobre Roma y su legado: serán pruebas objetivas bien de respuesta breve o bien de desarrollo de un tema. No solo se valorará la adquisición de conceptos sino también la capacidad del alumno de apreciar y relacionar los elementos culturales de mundo griego con su correspondiente herencia en la cultura occidental. Este apartado podrá ser complementado por trabajos, exposiciones orales o esquemas a realizar en casa.

-Comprensión de textos: Identificar el tema, ideas principales, ideas secundarias de un texto, interpretarlo adecuadamente y resumirlo.

-Léxico: El alumno deberá, entre otras tareas, relacionar palabras de su lengua materna o de otras lenguas romances con sus correspondientes griegas e identificar los cambios producidos en el curso de su evolución. Asimismo deberá adquirir un vocabulario griego mínimo.

-Gramática: el alumno realizará ejercicios de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales y verbales, análisis de frases etc. Todo esto permitirá evaluar la capacidad de abstracción y sistematización del alumno.

-Traducción: serán oraciones o pasajes breves de textos con sentido completo, vistos en clase (sin diccionario) o no, en función de su dificultad. Junto a su traducción se pedirá el análisis del texto propuesto. Asimismo deberá demostrar que ha asimilado el vocabulario griego básico para enfrentarse ante un texto.

2- Preguntas orales durante el transcurso de las diversas explicaciones o recapitulaciones con el fin de que el alumno lleve al día la asignatura.

3-Traducciones que el alumno realizará en casa y se corregirán en el aula. 4-Realización de las lecturas detalladas en el apartado del plan de fomento de la

lectura. 5- Participación activa en clase, trabajo diario en casa y en clase, puntualidad y

asistencia. 6- Participación en actividades extraescolares organizadas por el departamento.

Criterios de calificación

La calificación de cada evaluación se obtendrá atendiendo a los siguientes criterios, en los cuales será necesario obtener una nota de 3 sobre 10 para poder realizar la media al alumno en cada uno de los criterios:

Las pruebas escritas supondrán un 60% de la calificación. En cada evaluación se realizarán al menos dos pruebas escritas de contenido lingüístico y una de contenido cultural, computando un porcentaje diferente a cada una según su importancia.

Un trabajo obligatorio, a elección del alumno y de acuerdo a las orientaciones del profesor sobre algún aspecto cultural o lectura y que podrá ser expuesto en clase, supondrá un 10% de la calificación.

La realización correcta de las actividades (orales y escritas) propuestas (en el aula y fuera de ella), supondrán un 20% de la calificación.

La participación en clase e interés por la materia, supondrán un 10% de la

calificación


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Existirá la posibilidad que los alumnos realicen lecturas y trabajos voluntarios sobre

ellas que podrán suponer un máximo de 1 punto en la nota final de cada evaluación,

siempre y cuando esta se haya superado según los criterios expuestos arriba.

Para aprobar una evaluación será necesario entregar todos los ejercicios/trabajos

mandados por el profesor dentro del plazo establecido.

La nota de la asignatura será el reflejo de la nota media de las tres evaluaciones o la

nota de la tercera evaluación (la que sea más alta). En septiembre, una única prueba

escrita sobre los contenidos de la asignatura será el modo de superarla.

La ortografía habrá de ser impoluta por lo que en los trabajos y exámenes que se

realicen no se calificarán mientras tengan faltas ortográficas, una vez sean corregidas

por los alumnos se calificará la prueba, sin ser penalizado por el número de estas que

hubieran podido cometerse. Si un alumno suspende alguna evaluación la recuperará

superando la siguiente, con la nota que obtenga en ella. En septiembre una única

prueba sobre los contenidos de la asignatura será el modo de superarla.

3. 1 CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. El Latín origen de las lenguas romances

Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa.

Conocer y aplicar las principales reglas de evolución fonética del latín al castellano.

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos

Conocer el alfabeto y sus distintos tipos de pronunciación y acentuación

Bloque 3. Morfología

Conocer e identificar las cuatro conjugaciones latinas. (formas personales en voz activa y pasiva)

Conocer los pronombres latinos

Bloque 4. Sintaxis

Identificar en textos latinos sencillos las formas de la morfología regular y las estructuras sintácticas latinas básicas de las oraciones simples, coordinadas, subordinadas de relativo y subordinadas sustantivas, para analizar morfosintácticamente y traducir correctamente al español textos latinos breves y sencillos.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización

Conocer la historia de Roma, su urbanismo, edificios más importantes, los aspectos principales de la vida privada y pública de sus ciudadanos.

Conocer los aspectos básicos de la religión romana.


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Bloque 6. Textos

Ser capaz de traducir con o sin diccionario un texto latino de mediana complejidad.

Bloque 7. Léxico

Adquirir un vocabulario básico de la lengua latina que permita la comprensión de los textos.

3.2 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE.

No hay alumnos con la materia de Latín I pendiente.

4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

En la docencia del latín tendremos en cuenta la diversidad debido a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos: reflexivo, impulsivo, analítico, sintético, así como las distintas capacidades de cada uno. La propia organización del bachillerato, que permite a los alumnos elegir la modalidad que dé respuesta a sus intereses, capacidades y perspectivas de futuro, es de por sí un elemento de atención a la diversidad.

A comienzo del curso se realizará una evaluación inicial con el fin de comprobar el nivel de conocimientos de los alumnos.

A lo largo del curso suele haber alumnos que van acumulando una serie de carencias que pueden arrastrar a lo largo del año, lo que dificulta el seguimiento normal de las explicaciones y la superación con éxito de la asignatura. Para evitar este tipo de situaciones se procurará emplear las siguientes medidas:

Se realizará un seguimiento diario de los alumnos con dificultades. En todo momento, se estará abierto a la realización de pequeñas adaptaciones, si así se requiere.

Actividades de introducción en cada una de las unidades didácticas que servirán no solo de motivación sino también de recapitulación y recuerdo de todo lo visto anteriormente, especialmente de los aspectos en los que los alumnos presenten más dificultades.

Actividades de síntesis y recapitulación.

Hojas de ejercicios personalizados y variados para reforzar aquellos aspectos morfosintácticos que no hayan sido bien asimilados. El profesor recogerá estos ejercicios y los devolverá al alumno corregidos con las explicaciones oportunas. En caso de ser necesario se empleará parte de algunas clases para repasar o explicar aquellos conceptos que no hayan quedado claros para algunos alumnos.

Páginas web de ejercicios de autoevaluación para el alumno.

La diversidad del alumnado no necesariamente se refiere a alumnos con diversos problemas de aprendizaje. La diversidad también implica alumnos con interés por conocer más en profundidad el mundo clásico. A este tipo de


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alumnado se le estimulará con diversas lecturas (científicas, literarias, divulgativas) con el fin de que amplíe sus conocimientos.

La presencia de alumnos inmigrantes en nuestras aulas enriquece el proceso de enseñanza - aprendizaje. Por ello explotaremos al máximo la presencia de alumnos que hablen otras lenguas distintas al español como nativas, para realizar comparaciones sintácticas, morfológicas o léxicas entre los distintos sistemas lingüísticos que encontremos en el aula.

5. METODOLOGÍA

El alumnado que inicia el Bachillerato ha adquirido cierto grado de desarrollo

intelectual y capacidad de abstracción que le confieren una mayor capacidad de razonamiento. La metodología didáctica de la etapa tendrá en cuenta de manera especial el trabajo autónomo del alumno, la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, la utilización de las técnicas de investigación y la capacidad de aplicar y transferir lo aprendido a la vida real. En esta etapa el alumno es quien debe disponer de la habilidad suficiente para acceder a distintas fuentes de información y organizar los contenidos que se le facilitan. Por otro lado, es necesario que el alumno adquiera habilidades de trabajo en grupo que le permitan desenvolverse con eficacia en aquellas tareas que requieran de la participación de un conjunto de personas.

De acuerdo con la ley vigente la metodología que presentamos para las materia de Latín I, propone una serie de actividades enfocadas a la motivación del alumnado, su participación activa y cooperación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su desarrollo autónomo.

METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.

Actividades de introducción y conocimientos previos

Han de introducir el interés del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender. Son las que se realizan para conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar.

Actividades de desarrollo

Son las que permiten conocer los conceptos, los procedimientos o las nuevas actitudes.

Actividades de síntesis-resumen

Son aquellas que facilitan la relación entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador.

Actividades de consolidación, recuperación y ampliación

Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos, así como aplicar los aprendizajes.

Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.

Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo.


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Actividades de evaluación

Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación inicial, formativa y sumativa.

La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios básicos

que han de estar presentes continuamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cada unidad didáctica:

- Selección de textos accesibles al nivel de los alumnos. La práctica de

la traducción será, pues, graduada (es decir, acorde a los conocimientos del alumno), sugestiva (por su contenido y relación con el tema tratado en la unidad), continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la dirección y orientación del profesor).

- La correcta interpretación de un fragmento implicará su contextualización, el análisis de los aspectos gramaticales, la captación y el comentario del mensaje que en él aparece.

- Se recurrirá también a la lectura de fragmentos traducidos de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente.

- El comentario de texto irá, siempre que ello se considere adecuado, acompañado de material audiovisual: mapas, gráficos, diapositivas, vídeos, etc.

- El estudio de los aspectos lingüísticos y culturales debe ser simultáneo.

- La asimilación de los contenidos lingüísticos y culturales tendrá el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental.

La aplicación metodológica práctica a cada tema contará básicamente con los

siguientes pasos: 1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos consideramos conveniente poner en práctica:

- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan.

- Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar.

- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas.

- Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno.

2. Como actividades de desarrollo se incluyen:

- Lectura y comentario de textos. - Lectura comprensiva del tema de cultura. - Resolución de cuestiones de legado. - Resolución de ejercicios de léxico. - Resolución de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de

oraciones con aplicación de los mismos. - Traducción de los textos originales propuestos.


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- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte lingüística, cultural y de léxico de interés para la unidad que se está trabajando. Este descubrimiento será acompañado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso.

- Selección, comentario y aprendizaje del vocabulario, que se repasará y aplicará a los textos durante todos los temas.

Es el profesor, a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del

mismo, quien decidirá cuáles realizar con mayor profusión y cuáles no. 3. Actividades de síntesis-resumen:

- Análisis y comentario del texto. Entendemos por análisis el comentario gramatical completo del texto traducido, que debe comprender, además de las relaciones gramaticales entre sus elementos, la relación existente entre los distintos párrafos del texto. El comentario de texto, tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten, emite juicios y aporta opiniones que no están directamente en el texto.

- Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc.

4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación:

Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura

cada tema: legado, léxico, lengua y textos. La finalidad de estas actividades será:

- Realización de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos trabajados en el tema.

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos, para los temas culturales se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de las mismas, siempre acompañadas de la ayuda del profesor.

- Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos, realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos, como realización de pequeños trabajos de investigación sobre temas culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados.

- Trabajos individuales y/o colaborativos que permitan a los alumnos desarrollar su trabajo autónomo y sus habilidades con las TIC

5. Actividades de evaluación:

Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, se realizarán pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecución de los objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.


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Con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los alumnos en las áreas instrumentales, el Departamento de Cultura Clásica participa activamente en el Plan de Fomento de la Lectura del Centro, como se detalla más abajo.

Además, desde el Departamento se pretende mantener informadas a las familias de los resultados de los alumnos, por medio de SMS, para mejorar la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje y mantener la comunicación entre el centro y las familias, que podrá implementarse con visitas personales y/o entrevistas telefónicas entre el profesor y las familias.

5.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DEL DESARROLLO CURRICULAR.

Se utilizará como material de referencia el libro de tecto LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA, del prof. H. Oerberg, editado por la asociación de profesores de latín y griego Culturaclásica.com Los alumnos y alumnas contarán con las notas que tomen en clase, para lo cual deberán tener un cuaderno de uso exclusivo para esta materia. Este material se verá apoyado por los apuntes fotocopiados que servirán de complemento u apoyo a los contenidos anteriormente citados, así como, en su caso, de refuerzo a lo tratado en cada tema. Se contará con textos sencillos en latín, adaptados u originales, a través de los cuales se estudiarán los distintos aspectos socio-culturales, léxico-etimológicos y lingüísticos de la lengua y de la cultura latina acorde con la secuenciación de contenidos ya expuesta arriba. Así mismo, se contará con textos de apoyo en castellano y bilingües. Se utilizarán también mapas, diapositivas, imágenes y videos de apoyo a la parte cultural de la programación. Así mismo se dispondrá en todo momento del material enciclopédico y de carácter tanto divulgativo como instructor que se pueda hallar en la biblioteca y en el departamento del centro.


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6. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Contenidos Criterios Estándares CC

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimonia-les y cultismos. Identifica-ción de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

CSYC, CMCT, CD

2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa.

2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa

CSYC, CMCT, CD

3. Relacionar étimos latinos y sus derivados en lenguas romances y definir palabras castellanas a partir de sus étimos latinos.

3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos.

CSYC, CMCT, CD

4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo.

CSYC, CEC

4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.

CSYC, CAA

5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

CMCT, CAA

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

CCL,

CMCT,

CAA,


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la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronuncia-ción. Cantidad y acentuación.

CEC,

SIEP 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.

2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego

CCL,

CMCT,

CAA,

CEC,

SIEP 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas

CCL,

CMCT,

CAA,

CEC,

SIEP 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación y la acentuación correcta del latín.

3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.

CCL,

CMCT,

CAA,

CEC,

SIEP

Bloque 3. Morfología Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinacio-



CCL,

CAA,

SIEP 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado

2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

CCL,

CAA,

SIEP 3. Comprender el concepto de declinación/ flexión verbal.

3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las

CCL,


18

nes. Flexión de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. Los verbos: formas personales y no personales del verbo.

características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

CMCT,

CAA 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

CCL, CMCT, CAA

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

CCL,

CMCT,

CAA 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas y conocer la traducción equivalente en castellano

5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo..

CCL,

CSYC,

CAA

5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.

CCL,

CAA,

SIEP 5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

CCL,

CAA,

SIEP 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

CCL,

CAA,

SIEP 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.

CCL,

SIEP,

CAA


19

5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

CCL, CAA, SIEP

6. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

Bloque 4. Sintaxis Los casos latinos: concepto y funciones. La concordan-cia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. La coordinación. Las oraciones compuestas. Construc-ciones de infinitivo, participio.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

CCL,

CAA,

SIEP

CD 2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, explicar las funciones que realizan en la oración, saber traducir al castellano los casos según la función que desempeñan.

2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples

identificando y explicando en cada caso sus características. CCL,

CAA,

SIEP 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

CCL,

CAA,

SIEP


20

6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

CCL,

CAA,

SIEP 7. Identificar en latín y relacionar con el castellano elementos sintácticos que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CCL,

CMCT,

SIEP,

CAA,

CEC

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización Períodos de la historia de Roma. La romaniza-ción. Organiza-ción política y social de Roma. La vida cotidiana. Mitología y religión. Arte romano. Obras públicas y urbanismo.

1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

CSYC,

CMCT,

CEC 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

CSYC,

CMCT,

CEC 1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

CSYC,

CMCT,

CEC

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información

CSYC,

CMCT,

CEC 1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.

CSYC,

CMCT,

CEC


21

1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.

CSYC,

CMCT,

CEC 1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país

CSYC,

CMCT,

CEC 2. Conocer la organización política y social de Roma, y los aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Roma, comparándolos con los actuales.

2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano.

CSYC,

CMCT,

CEC 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

CSYC,

CEC

3. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses.

CSYC,

CEC

4. Identificar la pervivencia de dioses, mitos y héroes latinos en nuestra literatura y cultura.

4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

CSYC,

CEC


22

4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.

CSY, CEC

5. Conocer los principales rasgos de la religión romana.

5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios.

CCL,

CMCT,

CAA,

CSYC,

CEC 6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes

6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC


23

Bloque 6. Textos Iniciación a las

técnicas de

traducción,

retroversión y

comentario de textos.

Análisis morfológico

y sintáctico.

Comparación de

estructuras latinas

con las de la lengua

propia. Lectura

comprensiva de

textos clásicos

originales en latín o

traducidos. Lectura

comparada y

comentario de textos

en lengua latina y

lengua propia.

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,

CD 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,

CAA 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,

CD 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.

2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,

CD 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,


24

CD

Bloque 7. Léxico Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico

1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto.

CCL,

CMCT,

SIEP

2. Identificar la etimología latina de palabras españolas usuales y conocer el significado de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el español hablado.

2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP


25

especializado. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

*Resaltados en tono gris se encuentran los estándares de aprendizaje evaluables mínimos.


26

7. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

En la docencia del latín tendremos en cuenta la diversidad debido a los

diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos: reflexivo, impulsivo, analítico, sintético, así como las distintas capacidades de cada uno. La propia organización del bachillerato, que permite a los alumnos elegir la modalidad que dé respuesta a sus intereses, capacidades y perspectivas de futuro, es de por sí un elemento de atención a la diversidad.





Actividades de síntesis y recapitulación al final de cada unidad didáctica.



La diversidad del alumnado no necesariamente se refiere a alumnos con diversos problemas de aprendizaje. La diversidad también implica alumnos con interés por conocer más en profundidad el mundo clásico. A este tipo de alumnado se le estimulará con diversas lecturas (científicas, literarias, divulgativas) con el fin de que amplíe sus conocimientos.


8. ELEMENTOS TRANSVERSALES

Los temas transversales están encaminados a la adquisición y desarrollo de conductas y valores que favorezcan formación integral de los alumnos. Su tratamiento plantea además un flujo de ideas y valores entre los contenidos concretos de la asignatura y la problemática y la realidad social del entorno, pretendiendo una integración global y una repercusión en la personalidad de los alumnos y alumnas. Tras los numerosos años en los que se ha ido incidiendo en estos temas, creemos que el Bachillerato, tanto en 1º como en 2º, ofrece una consolidación por poseerse una


27

mayor capacidad de profundización intelectual y, por lo tanto, ética y por estar en una edad clave para asumir unos valores con garantías de continuidad y de libertad.

En la materia de Latín I se incidirá principalmente a los siguientes aspectos

- Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Roma.

- Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los latinos y deducir sus consecuencias.

- Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo romano en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia.

- Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa y de España como muestra de convivencia entre pueblos.

- Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.

- Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminación.

- Deducir de la postura de los romanos ante el universo posiciones de respeto o desprecio por la naturaleza y el entorno social.

- Analizar y comentar hábitos sociales de los romanos dentro de su contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.

- Despertar el interés por la cultura que Roma desarrolló y nos legó, subrayando sus diferencias y sus semejanzas con otras culturas, para fomentar, así, actitudes de respeto hacia otros pueblos.

GRIEGO I

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al

alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan: o) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

p) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

q) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e


28

impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

r) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

s) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

t) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. u) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación. v) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

w) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

x) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

y) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

z) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

aa) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

bb) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

1.1. OBJETIVOS GENERALES PARA LA MATERIA DE GRIEGO

1. La asignatura de Griego se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una

introducción general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumno acceder directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradición literaria helénica, a través de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico.

2. La lengua será el vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos, históricos, etc., por lo que en su aprendizaje se considerará prioritaria no solo la morfología, sino la formación y derivación de palabras, la sintaxis y el léxico.

3. El estudio de la lengua y griega y sus textos permitirá, además, iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilización occidental. No se trata, pues, solamente de que el alumno aprenda griego, sino de que sea así más consciente de las raíces históricas de su propia lengua y cultura.

2. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en

seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega:


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1. Lengua griega.

2. Sistema de lengua griega: elementos básicos.

3. Morfología.

4. Sintaxis.

5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización.

6. Textos.

7. Léxico.

Y que responden esquemáticamente a cuatro palabras clave: la lengua griega, los textos griegos, el léxico griego y Grecia y su legado.

Para organizar y distribuir los contenidos de la materia, se han de tener en cuenta varios aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización del curso.

A efectos pedagógicos es muy importante no enseñar cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua, textos, léxico y cultura) por separado. Necesariamente la programación concreta de la materia deberá integrar estos cuatro bloques en cada unidad, de modo que se aborden simultáneamente, pues su natural interrelación los hace inseparables.

Por otra parte, los contenidos de este curso deben estar programados en función de las horas asignadas y de la organización temporal del curso. La materia de Griego I dispone, según la legislación vigente, de cuatro horas semanales durante aproximadamente unas treinta y nueve semanas.

La primera semana se dedicará a actividades de introducción que consistirán en una introducción al mundo clásico con el fin de despertar el interés del alumno y mostrarle la importancia del legado de Grecia en la civilización occidental. Se ofrecerá una aproximación general al mundo antiguo acompañada de un esquema cronológico con el fin de ubicar temporalmente al alumno en los siglos en los que vamos a trabajar. También se leerán diversos textos de autores de conocido prestigio en los que se valore y aprecie una marcada admiración por el mundo clásico.

Los contenidos están secuenciados en tres bloques correspondientes a las tres

evaluaciones del curso.




1er Trimestre

Bloque

Contenidos

Conceptos generales: - La lengua griega: origen y características. Del

indoeuropeo al griego. Historia de la lengua griega. Los dialectos griegos.

Fonética:


30

Lengua

- El alfabeto griego y la pronunciación clásica. - Signos de puntuación.

Morfología: - Características fundamentales de la lengua griega. El

griego: una lengua flexiva. La flexión nominal:

- Categorías gramaticales. - Concepto y valor fundamental de cada caso. - El artículo - Primera declinación y segunda declinación. - Adjetivos de la primera clase - La tercera declinación.

La flexión verbal: - Categorías del verbo. El sistema verbal griego.

Comparación con el castellano. - Presente e imperfecto activo y medio de verbos

temáticos.

- Verbo . Presente y pretérito imperfecto.

Sintaxis: - Sintaxis de los casos. Valores de cada caso. - Estructura básica de la oración simple. Concordancia

sujeto-verbo. - La oración copulativa.

Textos

Iniciación a las técnicas de traducción. Análisis morfológico y traducción de oraciones simples. Estudio sintáctico comparativo entre los textos originales y

los textos traducidos. Lectura comprensiva de los fragmentos traducidos. Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de los

textos interpretados.

Léxico

Transcripción de términos griegos. Aprendizaje de vocabulario básico griego. Familias de palabras. Prefijos y sufijos de uso más frecuente en griego en las

lenguas modernas. Vocabulario científico y técnico.

Grecia y su legado

El ámbito geográfico. Relieve y paisajes de Grecia. La importancia del mar en la historia de Grecia.

Períodos de la historia de Grecia. Organización política: Atenas y Esparta.

2º Trimestre

Bloque

Contenidos

La flexión nominal: - Adjetivos de segunda y tercera clase.


31

Lengua

- Grados del adjetivo. - Los pronombres.

La flexión verbal: - Futuro y aoristo activo y medio de verbos temáticos. - Infinitivo activo y medio. - Verbos contractos.

Sintaxis: - Sintaxis del adjetivo comparativo y superlativo. - Sintaxis del infinitivo. - Oraciones coordinadas y de relativo.

Textos

Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones coordinadas, de relativo y de infinitivo.

Análisis, traducción y comentario de textos adaptados sencillos.


Lectura comprensiva de los fragmentos traducidos. Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de los


Léxico

Aprendizaje de vocabulario básico griego. Familias de palabras. Prefijos y sufijos de uso más frecuente en griego en las


Grecia y su legado

Las clases sociales en la Grecia clásica: ciudadanos, metecos, esclavos.

Aspectos de la vida privada en Grecia. La familia. El ocio y el deporte. La cultura. Las olimpiadas. La casa.

Economía y comercio en la antigua Grecia. Campesinos, marineros, artesanos, mercaderes y comerciantes.

3er Trimestre

Bloque

Contenidos

Lengua

La flexión verbal: - El perfecto activo y medio. - La voz pasiva. - El participio. - Verbos atemáticos.

Sintaxis: - Sintaxis del participio. - Oraciones subordinadas. - Sintaxis de la voz pasiva.

Análisis morfosintáctico y traducción de oraciones subordinadas y oraciones con participios


32

Textos

Análisis, traducción y comentario de textos adaptados de dificultad media.


Lectura comprensiva de los fragmentos traducidos. Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de los


Léxico

Aprendizaje de vocabulario básico griego. Familias de palabras. Prefijos y sufijos de uso más frecuente en griego en las


Grecia y su legado

Ideas religiosas de los griegos. El panteón olímpico. Las religiones mistéricas. Principales ciclos de la mitología griega. El arte griego: arquitectura, escultura y cerámica. Evolución

de estilos. Obras y autores más significativos.

3. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El alumno ha de conocer desde el primer momento del proceso cómo ha de ser

evaluado y el diferente tratamiento cualitativo o cuantitativo asignado a cada uno de los elementos de la evaluación. Al principio de curso se informará puntualmente al alumno de todos estos procedimientos.

Al comienzo de cada unidad didáctica se realizará una breve evaluación inicial de carácter oral con el fin de que los alumnos afiancen sus conocimientos previos.

La evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje tendrá como objetivo no sólo la constatación del progreso, sino también los posibles desajustes o desviaciones respecto a lo previsto, que podrán, así, corregirse.

Así pues, los instrumentos de evaluación, es decir, el cómo evaluar, han de ser, en consecuencia, muy variados:

1- Exámenes tradicionales. Los ejercicios podrán tratar aspectos de diverso tipo:

-Cuestiones sobre Grecia y su legado: serán pruebas objetivas bien de respuesta breve o bien de desarrollo de un tema. No solo se valorará la adquisición de conceptos sino también la capacidad del alumno de apreciar y relacionar los elementos culturales de mundo griego con su correspondiente herencia en la cultura occidental. Este apartado podrá ser complementado por trabajos, exposiciones orales o esquemas a realizar en casa.

-Comprensión de textos: Identificar el tema, ideas principales, ideas secundarias de un texto, interpretarlo adecuadamente y resumirlo.

-Léxico: El alumno deberá, entre otras tareas, relacionar palabras de su lengua materna o de otras lenguas romances con sus correspondientes griegas e identificar los cambios producidos en el curso de su evolución. Asimismo deberá adquirir un vocabulario griego mínimo.


33

-Gramática: el alumno realizará ejercicios de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales y verbales, análisis de frases etc. Todo esto permitirá evaluar la capacidad de abstracción y sistematización del alumno.

-Traducción: serán oraciones o pasajes breves de textos con sentido completo, vistos en clase (sin diccionario) o no, en función de su dificultad. Junto a su traducción se pedirá el análisis del texto propuesto. Asimismo deberá demostrar que ha asimilado el vocabulario griego básico para enfrentarse ante un texto.

2- Preguntas orales durante el transcurso de las diversas explicaciones o recapitulaciones con el fin de que el alumno lleve al día la asignatura.

3-Traducciones que el alumno realizará en casa y se corregirán en el aula. 4-Realización de las lecturas detalladas en el apartado del plan de fomento de la

lectura. 5- Participación activa en clase, trabajo diario en casa y en clase, puntualidad y

asistencia. 6- Participación en actividades extraescolares organizadas por el departamento.

Criterios de calificación

La calificación de cada evaluación se obtendrá atendiendo a los siguientes criterios, en los cuales será necesario obtener una nota de 3 sobre 10 para poder realizar la media al alumno en cada uno de los criterios:

Las pruebas escritas supondrán un 60% de la calificación. En cada evaluación se realizarán al menos dos pruebas escritas de contenido lingüístico y una de contenido cultural, computando un porcentaje diferente a cada una según su importancia.

Un trabajo obligatorio, a elección del alumno y de acuerdo a las orientaciones del profesor sobre algún aspecto cultural o lectura y que podrá ser expuesto en clase, supondrá un 10% de la calificación.

La realización correcta de las actividades (orales y escritas) propuestas (en el aula y fuera de ella), supondrán un 20% de la calificación.

La participación en clase e interés por la materia, supondrán un 10% de la

calificación

Existirá la posibilidad que los alumnos realicen lecturas y trabajos voluntarios sobre

ellas que podrán suponer un máximo de 1 punto en la nota final de cada evaluación,

siempre y cuando esta se haya superado según los criterios expuestos arriba.

Para aprobar una evaluación será necesario entregar todos los ejercicios/trabajos

mandados por el profesor dentro del plazo establecido.

La nota de la asignatura será el reflejo de la nota media de las tres evaluaciones o la

nota de la tercera evaluación (la que sea más alta). En septiembre, una única prueba

escrita sobre los contenidos de la asignatura será el modo de superarla.

La ortografía habrá de ser impoluta por lo que en los trabajos y exámenes que se

realicen no se calificarán mientras tengan faltas ortográficas, una vez sean corregidas

por los alumnos se calificará la prueba, sin ser penalizado por el número de estas que

hubieran podido cometerse. Si un alumno suspende alguna evaluación la recuperará

superando la siguiente, con la nota que obtenga en ella. En septiembre una única

prueba sobre los contenidos de la asignatura será el modo de superarla.


34

3. 1 CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Lengua griega

Conocer la situación de la lengua griega en el contexto de las lenguas indoeuropeas y su importancia como transmisora de un pensamiento

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos

Conocer el alfabeto griego y el orden de las palabras.

Realizar una lectura con corrección de textos griegos de cierta extensión. Bloque 3. Morfología

Conocer, identificar y analizar formas de las tres declinaciones griegas.

Conocer, identificar, analizar y traducir las formas de presente, imperfecto, aoristo y futuro en el modo indicativo, en voz activa y media.

Saber la correspondencia de los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua griega con la lengua castellana.

Bloque 4. Sintaxis

Conocer los usos más frecuentes de los casos.

Reconocer las preposiciones, conjunciones y adverbios más frecuentes.

Comprender la concordancia.

Distinguir oraciones simples y compuestas. Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización

Conocer los hechos más destacados de la historia de Grecia y los nombres de sus principales protagonistas.

Conocer las principales aportaciones a la civilización occidental de la cultura griega.

Conocimiento de los rasgos esenciales de la religión griega y de los mitos más importantes.

Bloque 6. Textos

Ser capaz de traducir un texto griego de dificultad media.

Bloque 7. Léxico

Conocimiento de un vocabulario griego básico.

Conocer y ser capaces de utilizar los helenismos más comunes en el lenguaje culto en castellano.

3.2 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE.

Dado el carácter de continuidad de la asignatura, se entenderá que el alumno que se matricule y supere positivamente la primera evaluación de la asignatura Griego II tiene inmediatamente superado y recuperado Griego I. De no ser así se contemplará la posibilidad de convocar a los alumnos con Griego I pendiente a recuperar dicho curso en las pruebas que a tal efecto se convoquen, estableciendo así la posibilidad de que aunque no logren superar los criterios establecidos para Griego II, puedan , sin embargo, recuperar Griego I.


35

4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

En la docencia del griego tendremos en cuenta la diversidad debido a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos: reflexivo, impulsivo, analítico, sintético, así como las distintas capacidades de cada uno. La propia organización del bachillerato, que permite a los alumnos elegir la modalidad que dé respuesta a sus intereses, capacidades y perspectivas de futuro, es de por sí un elemento de atención a la diversidad.





Actividades de síntesis y recapitulación.





5. METODOLOGÍA

El alumnado que inicia el Bachillerato ha adquirido cierto grado de desarrollo

intelectual y capacidad de abstracción que le confieren una mayor capacidad de razonamiento. La metodología didáctica de la etapa tendrá en cuenta de manera especial el trabajo autónomo del alumno, la adquisición de habilidades de trabajo en equipo, la utilización de las técnicas de investigación y la capacidad de aplicar y transferir lo aprendido a la vida real. En esta etapa el alumno es quien debe disponer de la habilidad suficiente para acceder a distintas fuentes de información y organizar


36

los contenidos que se le facilitan. Por otro lado, es necesario que el alumno adquiera habilidades de trabajo en grupo que le permitan desenvolverse con eficacia en aquellas tareas que requieran de la participación de un conjunto de personas.

De acuerdo con la ley vigente la metodología que presentamos para las materia de Griego I, propone una serie de actividades enfocadas a la motivación del alumnado, su participación activa y cooperación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su desarrollo autónomo.

METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.

Actividades de introducción y conocimientos previos

Han de introducir el interés del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender. Son las que se realizan para conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar.

Actividades de desarrollo

Son las que permiten conocer los conceptos, los procedimientos o las nuevas actitudes.

Actividades de síntesis-resumen

Son aquellas que facilitan la relación entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador.

Actividades de consolidación, recuperación y ampliación

Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos, así como aplicar los aprendizajes.

Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.

Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo.

Actividades de evaluación

Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación inicial, formativa y sumativa.

La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios básicos

que han de estar presentes continuamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cada unidad didáctica:

- Selección de textos accesibles al nivel de los alumnos. La práctica de

la traducción será, pues, graduada (es decir, acorde a los conocimientos del alumno), sugestiva (por su contenido y relación con el tema tratado en la unidad), continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la dirección y orientación del profesor).

- La correcta interpretación de un fragmento implicará su contextualización, el análisis de los aspectos gramaticales, la captación y el comentario del mensaje que en él aparece.

- Se recurrirá también a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente.


37

- El comentario de texto irá, siempre que ello se considere adecuado, acompañado de material audiovisual: mapas, gráficos, diapositivas, vídeos, etc.

- El estudio de los aspectos lingüísticos y culturales debe ser simultáneo.

- La asimilación de los contenidos lingüísticos y culturales tendrá el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura griega y conocer su pervivencia en el mundo occidental.

La aplicación metodológica práctica a cada tema contará básicamente con los

siguientes pasos: 1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos consideramos conveniente poner en práctica:

- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias, etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por dónde se mueve y qué sentido tienen las actividades que se realizan.

- Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar.

- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas.

- Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno.

2. Como actividades de desarrollo se incluyen:

- Lectura y comentario de textos. - Lectura comprensiva del tema de cultura. - Resolución de cuestiones de legado. - Resolución de ejercicios de léxico. - Resolución de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de

oraciones con aplicación de los mismos. - Traducción de los textos originales propuestos. - Descubrimiento en los textos traducidos de la parte lingüística, cultural y de

léxico de interés para la unidad que se está trabajando. Este descubrimiento será acompañado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso.

- Selección, comentario y aprendizaje del vocabulario, que se repasará y aplicará a los textos durante todos los temas.

Es el profesor, a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del

mismo, quien decidirá cuáles realizar con mayor profusión y cuáles no. 3. Actividades de síntesis-resumen:

- Análisis y comentario del texto. Entendemos por análisis el comentario gramatical completo del texto traducido, que debe comprender, además de las relaciones gramaticales entre sus elementos, la relación existente entre los distintos párrafos del texto. El comentario de texto, tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten, emite juicios y aporta opiniones que no están directamente en el texto.


38

- Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, mapas, etc.

4. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación:

Al final se realizarán actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura

cada tema: legado, léxico, lengua y textos. La finalidad de estas actividades será:

- Realización de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos trabajados en el tema.

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos, para los temas culturales se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de las mismas, siempre acompañadas de la ayuda del profesor.

- Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos, realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos, como realización de pequeños trabajos de investigación sobre temas culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados.

- Trabajos individuales y/o colaborativos que permitan a los alumnos desarrollar su trabajo autónomo y sus habilidades con las TIC

5. Actividades de evaluación:

Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, se realizarán pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecución de los objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.

Con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los alumnos en las áreas

instrumentales, el Departamento de Cultura Clásica participa activamente en el Plan de Fomento de la Lectura del Centro, como se detalla más abajo.

Además, desde el Departamento se pretende mantener informadas a las familias de los resultados de los alumnos, por medio de SMS, para mejorar la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje y mantener la comunicación entre el centro y las familias, que podrá implementarse con visitas personales y/o entrevistas telefónicas entre el profesor y las familias.

Del mismo modo, y con intención de optimizar los resultados de los alumnos con

la materia pendiente, se les facilitarán, por parte del profesor de la asignatura, todos los recursos y materiales que precisen, evaluando su resultado como se detalla más abajo.


39

5.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DEL DESARROLLO CURRICULAR.

Los alumnos y alumnas contarán con las notas que tomen en clase, para lo cual deberán tener un cuaderno de uso exclusivo para esta materia. Este material se verá apoyado por los apuntes fotocopiados que servirán de complemento u apoyo a los contenidos anteriormente citados, así como, en su caso, de refuerzo a lo tratado en cada tema. Se contará con textos sencillos en griego, adaptados u originales, a través de los cuales se estudiarán los distintos aspectos socio-culturales, léxico-etimológicos y lingüísticos de la lengua y de la cultura griega acorde con la secuenciación de contenidos ya expuesta arriba. Así mismo, se contará con textos de apoyo en castellano y bilingües. Se utilizarán también mapas, diapositivas, imágenes y videos de apoyo a la parte cultural de la programación. Utilizaremos la pizarra digital. Así mismo se dispondrá en todo momento del material enciclopédico y de carácter tanto divulgativo como instructor que se pueda hallar en la biblioteca y en el departamento del centro.


40

6. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Contenidos Criterios Estándares CC

Bloque 1. Lengua griega

Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.

CSYC, CMCT, CD

2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas y localizarlas en un mapa.

2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término.

CSYC, CMCT, CD

2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

CSYC, CMCT, CD

Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto griego. Caracteres del alfabeto griego. La pronunciación. Transcripción de términos griegos.

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

CCL,

CMCT,

CAA,

CEC,

SIEP 2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad.

2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio.

CCL,

CMCT,

CAA,

CEC,

SIEP 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

CCL,

CMCT,


41

CAA,

CEC,

SIEP 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta.

3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.

CCL,

CMCT,

CAA,

CEC,

SIEP 4. Conocer y aplicar las normas de transcripción de términos griegos en la lengua propia.

4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC

Bloque 3. Morfología Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de nombres, adjetivos y pronombres. El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas regulares de uso frecuente. Formas



CCL,

CAA,

SIEP 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.

2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

CCL,

CAA,

SIEP 3. Comprender el concepto de declinación/flexión.

3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

CCL,

CMCT,

CAA 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la declinación y declinarlas correctamente.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión

CCL,


42

verbales personales y no personales.

correspondiente.

CMCT,

CAA 5. Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares de uso frecuente de los temas de presente, aoristo, perfecto y futuro en voz activa, media y pasiva.

5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.

CCL,

CSYC,

CAA

5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva, aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

CCL,

CAA,

SIEP 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

CCL,

CAA,

SIEP 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas.

CCL,

CAA,

SIEP 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

CCL,

SIEP,

CAA 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

Bloque 4. Sintaxis


43

Los casos griegos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

CCL,

CAA,

SIEP

CD 2. Conocer e identificar las distintas formas verbales, los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada según sus funciones.

2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples

identificando y explicando en cada caso sus características. CCL,

CAA,

SIEP 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.

5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

CCL,

CAA,

SIEP 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y traducirlas de forma correcta.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

CCL,

CAA,

SIEP


44

7. Identificar en griego y relacionar con el castellano elementos sintácticos que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CCL,

CMCT,

SIEP,

CAA,

CEC

Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización Períodos de la historia de Grecia. Organización política y social de Grecia. La familia. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos Mitología y religión.

1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

CSYC,

CMCT,

CEC 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

CSYC,

CMCT,

CEC 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

CSYC,

CMCT,

CEC

1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

CSYC,

CMCT,

CEC 2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia.

2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.

CSYC,

CMCT,

CEC 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

CSYC,

CEC


45

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros en la Grecia clásica y en la actualidad.

3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.

CSYC,

CEC

4. Identificar y conocer las principales formas de trabajo y de ocio, y los adelantos científicos y técnicos griegos, explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental.

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

CSYC,

CEC 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

CSYC,

CEC 5. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.

5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra cultura, reconociendo las referencias mitológicas en las diferentes manifestaciones artísticas.

6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del

CCL,


46

uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

CMCT,

CAA,

CEC 7. Conocer las características de la religión griega y relacionarlas con la cultura helénica y con otras manifestaciones religiosas de otras culturas.

7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC

Bloque 6. Textos Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia. Lectura comprensiva de textos traducidos

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,

CD 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

CCL,

CMCT,

CD,

SIEP,


47

Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia.

CAA 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,

CD 2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP,

CD 3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.

3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CCL,

CMCT,

CSYC,

CAA,

CD

Bloque 7. Léxico Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. Procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición. Descomposición de palabras en sus formantes.

1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto.

CCL,

CMCT,

SIEP 2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para

3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos

CCL,


48

Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado y pervivencia de términos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua.

aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.

de otros términos en los que estén presentes. CMCT,

CAA,

SIEP 3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP 4. Identificar los helenismos, términos patrimoniales, cultismos y neologismos más frecuentes del vocabulario común relacionándolos con el griego.

4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales.

CCL,

CMCT,

CD,

CAA,

CSYC,

CEC 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

CCL,

CMCT,

CAA,

SIEP

*Resaltados en tono gris se encuentran los estándares de aprendizaje evaluables mínimos.


49

7. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

En la docencia del griego tendremos en cuenta la diversidad debido a los

diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos: reflexivo, impulsivo, analítico, sintético, así como las distintas capacidades de cada uno. La propia organización del bachillerato, que permite a los alumnos elegir la modalidad que dé respuesta a sus intereses, capacidades y perspectivas de futuro, es de por sí un elemento de atención a la diversidad.





Actividades de síntesis y recapitulación al final de cada unidad didáctica.





8. ELEMENTOS TRANSVERSALES

Los temas transversales están encaminados a la adquisición y desarrollo de conductas y valores que favorezcan formación integral de los alumnos. Su tratamiento plantea además un flujo de ideas y valores entre los contenidos concretos de la asignatura y la problemática y la realidad social del entorno, pretendiendo una integración global y una repercusión en la personalidad de los alumnos y alumnas. Tras los numerosos años en los que se ha ido incidiendo en estos temas, creemos que el Bachillerato, tanto en 1º como en 2º, ofrece una consolidación por poseerse una


50

mayor capacidad de profundización intelectual y, por lo tanto, ética y por estar en una edad clave para asumir unos valores con garantías de continuidad y de libertad.

En la materia de Griego I se incidirá principalmente a los siguientes aspectos

- Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Grecia.

- Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa existentes entre los griegos y deducir sus consecuencias.

- Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia.

- Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia entre pueblos.

- Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente.

- Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminación.

- Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de respeto o desprecio por la naturaleza y el entorno social.

- Analizar y comentar hábitos sociales de los griegos dentro de su contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.

- Despertar el interés por la cultura que Grecia desarrolló y nos legó, subrayando sus diferencias y sus semejanzas con otras culturas, para fomentar, así, actitudes de respeto hacia otros pueblos.


51

ASPECTOS COMUNES A TODAS LAS MATERIAS DEL DEPARTAMENTO

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

El aprendizaje del latín y griego es de por sí una manera de desarrollar un mejor aprendizaje de la propia lengua castellana. El estudio de las etimologías, evolución fonética, cultismos, latinismos, helenismos… proporcionará al alumno una amplia visión lingüística. Debido a los bajos niveles en comprensión lectora que posee el alumnado, no sólo en este centro sino que es una tónica generalizada en el actual sistema educativo español, se ha decidido en coordinación con el resto de departamentos, tomar una serie de medidas que fomenten la lectura entre el alumnado que son las siguientes:

1) Participar del Plan de Fomento a la lectura del centro y de cuantas actividades

se programen en relación al mismo con las actividades que puedan surgir o que se vean más adecuadas en cada momento según el grupo de alumnos, sus capacidades y los intereses del plan.

2) Lectura textos breves y fragmentos traducidos de autores grecorromanos,

haciendo junto con su lectura un análisis y comentario de textos. Por otra parte

también se abordará la lectura de los clásicos en su versión original, en

pequeños fragmentos de dificultad progresiva y en ocasiones adaptados para

completar su comprensión.

3) Asimismo el departamento determina una serie de lecturas obligatorias que serán:

LATÍN I

- Miles Gloriosus, Plauto

- Antología de textos clásicos elaborada por el profesor. GRIEGO I

- Odiseo. El Juramento, V. M. Manfredi

- Lisístrata, Aristófanes

- Antología de literatura griega elaborada y proporcionada por el profesor


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PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

La participación del alumnado en estas actividades será obligatoria, debiendo realizarse un trabajo relacionado con la excursión en caso ausencia no justificada:

- Excursión al Museo del Prado, en colaboración con el departamento de Geografía e Historia, con el objetivo de ver, analizar y valorar la influencia de la mitología clásica en el arte en todas sus épocas.

- Excursión al Palacio y Jardines de la Granja de San Ildefonso, en colaboración con el departamento de Geografía e Historia, con el objetivo de concienciar sobre la pervivencia cultural de la civilización greco-romana en el patrimonio cultural español, mediante el comentario y análisis de obras artísticas.

- Excursión a algún festival de teatro clásico grecolatino para ver una tragedia y una comedia clásicas previamente representadas en clase. A realizar aproximadamente en abril para los alumnos del departamento.

- En el caso de que un alumno sea amonestado, por escrito o verbalmente, o haya

quedado constatado a lo largo del curso actual, o anteriores, que ha ocasionado problemas graves en el Centro o en otras actividades extraescolares, el profesor podrá privarle de asistir a las actividades programadas.

Esta misma medida se utilizará con los alumnos que tengan un elevado número de faltas de asistencia. La no participación en la actividad (que es obligatoria) deberá ser suplida con un trabajo escrito relacionado con la actividad a realizar.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Desde el Departamento de Cultura Clásica se proponen las siguientes plantillas para la evaluación de la práctica docente en cada una de las materias del Departamento y con una periodicidad trimestral.

La valoración de cada indicador se concreta en una escala del 1 (mínimo) al 10 (máximo).

1. PLANIFICACIÓN

INDICADORES Valoración Propuesta de mejora

1. Programa la asignatura teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje previstos en las leyes educativas.

2. Programa la asignatura teniendo en cuenta el tiempo disponible para su desarrollo.


53

3. Selecciona y secuencia de forma progresiva los contenidos de la programación de aula teniendo en cuenta las particularidades de cada uno de los grupos de estudiantes.

4. Planifica las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustados a la programación de aula y a las necesidades y a los intereses del alumnado.

5. Establece los criterios, procedimientos y los instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

6. Se coordina con el profesorado de otros departamentos que puedan tener contenidos afines a su asignatura.

2. MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO


1. Plantea situaciones que introduzcan la unidad (lecturas, debates, diálogos…).

2. Relaciona los aprendizajes con aplicaciones reales o con su funcionalidad.

3. Informa sobre los progresos conseguidos y las dificultades encontradas.

4. Relaciona los contenidos y las actividades con los intereses del alumnado.

5. Estimula la participación activa de los estudiantes en clase.

6. Promueve la reflexión de los temas tratados.

3. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA


1. Resume las ideas fundamentales discutidas antes de pasar a una nueva unidad o tema con mapas conceptuales, esquemas…


54

2. Cuando introduce conceptos nuevos, los relaciona, si es posible, con los ya conocidos; intercala preguntas aclaratorias; pone ejemplos...

3. Tiene predisposición para aclarar dudas y ofrecer asesorías dentro y fuera de las clases.

4. Utiliza ayuda audiovisual o de otro tipo para apoyar los contenidos en el aula.

5. Promueve el trabajo cooperativo y mantiene una comunicación fluida con los estudiantes.

6. Desarrolla los contenidos de una forma ordenada y comprensible para los alumnos y las alumnas.

7. Plantea actividades que permitan la adquisición de los estándares de aprendizaje y las destrezas propias de la etapa educativa.

8. Plantea actividades grupales e individuales.

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE


1. Realiza la evaluación inicial al principio de curso para ajustar la programación al nivel de los estudiantes.

2. Detecta los conocimientos previos de cada unidad didáctica.

3. Revisa, con frecuencia, los trabajos propuestos en el aula y fuera de ella.

4. Proporciona la información necesaria sobre la resolución de las tareas y cómo puede mejorarlas.

5. Corrige y explica de forma habitual los trabajos y las actividades de los alumnos y las alumnas, y da pautas para la mejora de sus aprendizajes.


55

6. Utiliza suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos.

7. Favorece los procesos de autoevaluación y coevaluación.

8. Propone nuevas actividades que faciliten la adquisición de objetivos cuando estos no han sido alcanzados suficientemente.

9. Propone nuevas actividades de mayor nivel cuando los objetivos han sido alcanzados con suficiencia.

10. Utiliza diferentes técnicas de evaluación en función de los contenidos, el nivel de los estudiantes, etc.

11. Emplea diferentes medios para informar de los resultados a los estudiantes y a los padres.


56

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

OBJETIVOS Valoración

(1-4)*

Temporalización

Responsables

Propuesta de mejora

Se han trabajado todos los objetivos

Trimestral Profesor de la materia

Grado de consecución de objetivos


CONTENIDOS

Se han trabajado todos los contenidos


Grado de adquisición de conceptos teóricos y prácticos.


METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA

Metodologías aplicadas.

Mensual Profesor de la materia

Aplicación de las actividades.


Utilidad de las actividades.


Diversidad de las actividades.


Adecuación de la metodología a las necesidades del aula.


Adecuación de la metodología a la adquisición de competencias


Resultados de alumnos con materia pendiente 1

er trimestre Profesor de la materia

Aprovechamiento del PFL


Coordinación entre los miembros del Departamento

Trimestral Miembros del Departamento


57

RECURSOS MATERIALES

Aprovechamiento de los recursos del Centro


Material audiovisual


Material informático


Coordinación interdepartamental


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se ha trabajado la superación de todos los criterios de evaluación


Grado de consecución de los criterios de evaluación y de los indicadores de desarrollo


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, APOYO Y REFUERZO

Se proponen actividades de dificultad graduada. Mensual Profesor de la materia

Se proponen actividades de refuerzo y profundización.


Se proponen tareas de apoyo y afianzamiento. Mensual Profesor de la materia

*Valoración: 1 – 25% ; 2 – 50%; 3 – 75%; 4 – 100%.


58

En las Navas del Marqués a 18 de Noviembre de 2015

El Jefe de Departamento

Fdo.: Jorge Marcos de la Fuente Fdo.: Javier Pérez-Alija Fernández

Departamento de Cultura Clásica - IES María de...

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