Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

FORMACIÓN PARA LA INCLUSIÓN FORMACIÓN PARA LA INCLUSIÓN LABORAL DE PERSONAS CON LABORAL DE PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTESCAPACIDADES DIFERENTES

1. DISCAPACIDAD Y UNIVERSIDAD

2. PROGRAMA DE F.L. PARA PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES

• CARACTERÍSTICAS GENERALES

• ÁMBITOS DE LA INVESTIGACIÓN

3. PROGRAMA DE EMPLEO CON APOYO BASADO EN LA P.C.P. PARA LOS EGRESADOS DEL PROGRAMA DE F.L.

CONTENIDOCONTENIDO

Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD Y Y

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD

- - Mujer y GéneroMujer y Género

- Mayores- Mayores

- Medio Ambiente- Medio Ambiente

- Voluntariado y Cooperación- Voluntariado y Cooperación

- - DiscapacidadDiscapacidad

- Migraciones- Migraciones

- Multiculturalidad- Multiculturalidad

- Infancia- Infancia

La Universidad y su Fundación promueven activamente el desarrollo de actividades de investigación y docencia cuyos resultados reviertan en la sociedad, tanto directamente como mediante el Tercer Sector.

La UAM cuenta con una dilata experiencia de investigación y docencia con compromiso social, principalmente en las siguientes áreas:

Centro de Psicología Aplicada (CPA)

Unidad de Atención a la Discapacidad y de Transtornos Neurocognitivos y del Desarrollo

Institutos, Centros y DepartamentosInstitutos, Centros y Departamentos

Oficina de Acción Solidaria y Cooperación

Programa de atención a Personas con Discapacidad (censo de discapacitados de la UAM, detección de necesidades e iniciativas para su atención, servicio de orientación laboral, estudios)

Escuela de Fisioterapia de la ONCE – UAM

Formación en fisioterapia para personas con discapacidad visual.

Fisioterapia aplicada al tratamiento de las personas con capacidades diferentes.

Asociación de Padres y Amigos de los Discapacitados (APADUAM)

Centro Especial de Empleo (CEE)

Programa de Cualificación Profesional con el Perfil Profesional de Operario de Jardines y Viveros

Facultad de Formación del Profesorado y Educación

Grados en Magisterio 

Programa de Formación para la Inclusión Laboral (Programa PROMENTOR)

·      Master en Secundaria

Actividad cerebral

Alteraciones Cognitivas y del Desarrollo

Alteraciones y patologías del lenguaje

Diagnóstico criterial de la discapacidad/dificultades de aprendizaje

Trastornos de Espectro Autista

Terapia génica de enfermedades neurodegenerativas

Integración e inclusión sociolaboral de personas con discapacidad intelectual.

Líneas de InvestigaciónLíneas de Investigación

Instrumentos, experiencias y evaluación de programas de refuerzo

Potencial de aprendizaje y modificabilidad cognitiva de personas con demencias

Psicoestimulación en el desarrollo de demencias

Desarrollo psicológico, evaluación e intervención en personas con sordo-ceguera

Percepción háptica y procesos básicos de lectura en sujetos sordos y ciegos Aprendizaje de alumnos sordo-ciegos

Nuevas Tecnologías y discapacidad

Tratamiento del daño espinal agudo

Tratamiento jurídico-legal de la discapacidad

Vida familiar y ocio

Programas de Formación para la inclusión laboral

Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

PROGRAMA DE FORMACIÓN LABORAL PARA PERSONAS

CON CAPACIDADES DIFERENTES

FORMACIÓN PARA LA INSERCIÓN LABORAL DE

JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO. UN NUEVO MODELO DE INTERVENCIÓN

PROGRAMA PROMENTORPROGRAMA PROMENTOR

Surge en el año 2005, Patrocinado por la Fundación Prodis mediante un convenio de colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación.

Piloto: 8 alumnos

1ª Promoción: 16 alumnos egresados (julio 2007)

2ª Promoción: 11 alumnos egresados (julio 2008)

3ª Promoción: 13 alumnos

4ª Promoción: 15 alumnos

Su objetivo es la investigación, aplicación y validación de un Programa de Formación para la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad intelectual en el ámbito universitario y su extensión posterior a otras universidades españolas.

PROYECTO PROMENTORPROYECTO PROMENTOR

ÁMBITOS DE LA INVESTIGACIÓNÁMBITOS DE LA INVESTIGACIÓN Grupo de investigación reconocido por la UAM y cofinanciado por la

Comunidad de Madrid

A.- PROGRAMA DE FORMACIÓN

B.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO

 

C.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO LABORAL

A.- PROGRAMA DE FORMACIÓNA.- PROGRAMA DE FORMACIÓN

•Identificación de las competencias laborales de los jóvenes con capacidades diferentes.

•Identificación de las demandas del mercado laboral (informe Metroscopia)

•Diseño del modelo de formación laboral.

•Aplicación y evaluación del Programa.2 Proyectos de Investigación cofinanciados

por la UAM y CM.

12

B.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO UNIVERSITARIOB.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL ENTORNO UNIVERSITARIO

•La presencia de jóvenes con discapacidad intelectual, dentro de la UAM produce cambios en las actitudes hacia la discapacidad intelectual en las personas que se relacionan con ellos y en ellos mismos.

•Los alumnos del Programa “Promentor” y los egresados se encuentran satisfechos con su inclusión en el entorno universitario de la UAM.

•La presencia de personas con discapacidad intelectual, o de la UAM genera transformaciones en elementos organizativos del entorno universitario.

•Existen actitudes y creencias personales favorecedoras de la inclusión.

•Existen actitudes y creencias personales inhibidoras de la inclusión.

HIPÓTESISHIPÓTESIS

14

• Conocer el grado de satisfacción de los empleadores con los trabajadores.

• Elaborar catálogo de competencias profesionales para personas con discapacidad intelectual.

• Proponer unos estándares de calidad que puedan ser generalizados a empresas, tanto públicas como privadas.

• Difundir los resultados obtenidos a través de la participación en Congresos y Jornadas Internacionales de reconocido prestigio.

C.- INCLUSIÓN LABORALC.- INCLUSIÓN LABORAL

1515

C.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO LABORALC.- INCLUSIÓN EN EL ENTORNO LABORAL•HOLCIM

•PROSEGUR

•METROVACESA

•CONGRESO DIPUTADOS

•AYUNTAMIENTO POZUELO

•ASOCIACIÓN DE LA PRENSA

•BANCO SANTANDER

•AGENCIA IDS PULMANTUR

•ARNAIZ CONSULTORES

•FUNDACIÓN PRODIS

•ONO

•EULEN

•COLEGIO DE ODONTÓLOGOS

•GAM

•CENTRO ODONTOLÓGICO DRA. RODERO

•ING DIRECT GAUDEM

•VISIONLAB VISIONLAB

16

PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS

17

ASIGNATURASASIGNATURAS1º

1. Relaciones interpersonales en la empresa.

2. Competencias laborales específicas.3. Tecnología.4. Inglés I.5. Calidad de vida.6. Cálculo y contabilidad.7. Estrategias de pensamiento.8. Desarrollo de valores.9. Utilización de los servicios de la

Comunidad.10. Habilidades emocionales.

2º1. Banca y documentación.

2. Relaciones laborales.

3. Archivo y organización..

4. Tecnología.

5. Cultura y sociedad.

6. Inglés II.

7. Habilidades emocionales II.

PRACTICUM

18

•Auxiliar de biblioteca.

•Auxiliar Escuela Infantil.

•Auxiliar de secretaría en departamentos, rectorado, FGUAM, Oficina de Acción Solidaria.

•Auxiliar de secretaría en empresas.

•Auxiliar en reprografías.

•Auxiliar de azafata/o de Congresos.

PRACTICUMPRACTICUM

Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

PROGRAMA DE INCLUSIÓN LABORAL PROGRAMA DE INCLUSIÓN LABORAL PARA EGRESADOS BASADO EN LA PARA EGRESADOS BASADO EN LA METODOLOGÍA DE LA P.C.P. Y EN EL METODOLOGÍA DE LA P.C.P. Y EN EL

EMPLEO CON APOYOEMPLEO CON APOYO

PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONAPLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA

Pretende que la persona, con el apoyo de un grupo de personas significativas para ella, formule sus propios planes y metas de futuro, así como las estrategias, medios y acciones para ir consiguiendo avances y logros en el cumplimiento de su plan de vida personal.

La expresión remite a dos significados distintos en relación con el término PERSONA:

Metodología de planificación individualizada que da poder efectivo a la persona.

Herramienta imprescindible para ayudar a vivir una vida humana plena

La PCP ayuda a evitar que la gente se vea privada del control de su propia vida y se convierta en una mera espectadora de sus necesidades y en consumidores del cuidado que se les dispensa.

21

PROCESO DE INSERCIÓN LABORAL SEGÚN PROCESO DE INSERCIÓN LABORAL SEGÚN E.C.A.E.C.A.

1.) IDENTIFICACIÓN DE EMPRESAS

2.) TOMA DE CONTACTO Y ESTUDIO DEL PUESTO DE TRABAJO

3.) TOMA DE DECISIONES CON EL TRABAJADOR Y SU FAMILIA

22

INCORPORACIÓN DEL MEDIADORINCORPORACIÓN DEL MEDIADOR

-Análisis del puesto de trabajo.

-Diseño de adaptaciones y apoyos-Jornadas de sensibilización

23

-Aprendizaje secuencial de las tareas

-Posibles modificaciones de las adaptaciones

-Relaciones sociales en la empresa

- Introspección

-Reflexión apoyos y familiares

INCORPORACIÓN DEL TRABAJADORINCORPORACIÓN DEL TRABAJADOR

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PROCESO DE INDEPENDENCIA LABORALPROCESO DE INDEPENDENCIA LABORAL

-Retirada de apoyo gradual

-Seguimiento a lo largo de toda su vida laboral

- Formación Permanente

Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS E EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS E IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS DE IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS DE

CALIDAD DE LOS EGRESADOSCALIDAD DE LOS EGRESADOS

3,78

3,00

3,67

4,11

3,67

3,00

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

1

¿Existe en la empresa medidas concretas dirigidasa promover la contratación de personas condificultades de inserción laboral?

Cuando contratan personal en laempresa,¿Solicitan información sobredemandantes de empleo en organizaciones quepromuevan la inserción laboral con grupos depersonas con dificultades de inserción laboral?

¿Está la empresa integrada en alguna red o recibeinformación periódica de demandas de trabajo depersonas con dificultades de inserción laboral?

¿Se preocupa la empresa de la normativa yactualización de las ventajas, entre ellas laseconónicas, que ofrecen las administracionespúblicas para la contratación de personalperteneciente a grupos con dificultades deinserción laboral?

¿Se preocupa la empresa del conocimiento y laactualización de la normativa y la informaciónreferida a las ayudas para eliminar las barrerasarquitectónicas o para adaptar los puestos detrabajo a las condiciones físicas de las personascon discapacidad?

Existen acciones previstas para convertir enaccesibles todos los lugares donde se ubicanpuestos de trabajo en su empresa y permitir portanto la accesibilidad a personas con discapacidadfísica?

RESPONSABILIDAD SOCIAL RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA DE LAS EMPRESASCORPORATIVA DE LAS EMPRESAS

1

La decisión de integrar a unapersona con discapacidad en laempresa ha merecido la pena.

VALOR MEDIO

3,55

3,60

3,65

3,70

3,75

3,80

3,85

Directivos

La decisión de integrar a una persona condiscapacidad en la empresa ha merecido la pena.

El esfuerzo invertido en sensibilizar al personal dela empresa para facilitar la integración de lapersona con discapacidad ha dado frutos.

VALOR MEDIO

VALORACIÓN DIRECTIVOSVALORACIÓN DIRECTIVOS

SATISFACCIÓN EMPLEADORES ISATISFACCIÓN EMPLEADORES I

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

1

Satisfacción 1 de 2La información que sobre el puesto de trabajo teníael trabajador antes de su incorporación a laempresa era suficiente.

El trabajador contribuye con la realización de sustareas al desempeño del trabajo de la empresa.

El clima laboral ha mejorado desde laincorporación a la empresa de este trabajador.

El trabajador se ha integrado bien en la empresaen los momentos de trabajo.

El trabajador se ha integrado bien en la empresaen los momentos de ocio.

El trabajador se ha integrado bien en lasactividades de convivencia organizadas por laempresa.

La presencia de este trabajador tiene un impactopositivo tanto en proveedores como en clientes.

La formación previa que ha recibido este trabajadorha sido adecuada.

El trabajador se ha adaptado bien a losrequerimientos de su puesto de trabajo.

La integración de este trabajador repercutepositivamente en la imagen de la empresa.

La integración del trabajador en esta empresasupone una carga de trabajo mayor para suscompañeros.

Las relaciones del trabajador con las pesonas de laempresa son satisfactorias

Las relaciones del trabajador con otras personas(clientes, usarios…) son satisfactorias

SATISFACCIÓN EMPLEADORES IISATISFACCIÓN EMPLEADORES II

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

1

Satisfacción 2 de 2El trabajador con discapacidad se muestra emocionalmente dependiente de algún/oscompañero/s.

El trabajador realiza las tareas por iniciativa propia.

El trabajador abandona el puesto de trabajo sincausa justificada

El trabajador llega al trabajo puntualmente

El trabajador mantiene la zona de trabajo limpia yordenada

El trabajador se adapta a los cambios y tareas enel tiempo apropiado

El trabajador se desenvuelve con soltura por ellocal

El trabajador sabe comunicar sus necesidadesbásicas

El trabajador se ajusta de las reglas y normasestablecidas en el puesto de trabajo

El trabajador mantiene una adecuada aparienciapersonal y buena higiene

El trabajador responde adecuadamente despuésde recibir instrucciones

El trabajador es constante en el trabajo

Sabe trabajar sin interrupción durante un periodode tiempo razonable

Empleadores y empleados

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

1

La información que sobre el trabajador haproporcionado el mediador laboral ha sidosuficiente.

El trabajador ha contado con un apoyo suficiente,por parte del mediador laboral, para el desempeñode su trabajo.

El mediador laboral ha facilitado el desarrollo de unbuen ambiente de trabajo.

El mediador laboral ha facilitado la integración deltrabajador en la empresa

El mediador laboral ha ayudado a que el trabajadorgestione de forma eficaz su tiempo.

El mediador laboral ha ayudado a que el trabajadoracuda a su puesto de trabajo vestido según losrequerimientos de su perfil.

El mediador laboral ha ayudado a que el trabajadorse mueva con autonomía dentro de la empresa.

El mediador laboral ha sabido hacerse cada vezmenos imprescindible.

El mediador laboral ha ayudado a graduar lastareas que debe realizar el trabajador según sugrado de dificultad.

El mediador laboral ha permitido que la integracióndel trabajador no haya supuesto una carga extra detrabajo para sus compañeros.

Las relaciones del mediador laboral con lostrabajadores de la empresa han sido fluidas

La presencia del medidador laboral ha tenido unainfluencia positiva en el funcionamiento habitual dela empresa

Grado de satisfacción general con el trabajo delmediador laboral

GRADO DE SATISFACCIÓN CON LOS GRADO DE SATISFACCIÓN CON LOS MEDIADORES LABORALESMEDIADORES LABORALES

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

1

Agrupadas

Gestión y organización del tiempo

Apariencia personal e higiene en el trabajo

Flexibilidad, Control emocional, resistencia a lafrustración

Responsabilidad, Autonomía y Motivación

Competencias Interpersonales

Competencias Comunicativas

Orientación en la Empresa

Competencias Laborales espeíficas

COMPETENCIAS TRABAJDORESCOMPETENCIAS TRABAJDORES

3232

33