DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA · 3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los...

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES

MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19

DEPARTAMENTO

FILOSOFÍA

MATERIA

VALORES ÉTICOS

NIVEL

1º y 2º DE ESO

INTRODUCCIÓN

La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de

la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel

metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios

de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación,

tal y como se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones

de 20 de abril de 2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el

desarrollo del tercer trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los

centros educativos de la Región de Murcia.

MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO

El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún

caso, podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.

Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de

oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados

académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.

Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca,

Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca", libro de texto, material

facilitado a través del Programa TelEDUCA.

CONTENIDOS

El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los

aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las

competencias del alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su

disponibilidad, el apoyo familiar o sus necesidades específicas de apoyo educativo.

Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán,

prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad

docente presencial y, es su caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya

considerado como esenciales para la adquisición de competencias imprescindibles.

Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:

Bloque 5: Los valores éticos, el derecho y la Declaración Universal de los derechos humanos

La DUDH: contexto histórico, objetivos y funciones.

-Estructura interna y contenido de la DUDH: derechos fundamentales (Arts.1-2); derechos

individuales (Arts.3-11); derechos del individuo en relación con la comunidad.

- Arts.12-17), derechos y libertades políticas (Arts.18-21); derechos económicos, sociales y

culturales (Arts.22-27); interpretación, condiciones de su ejercicio y límites de los derechos

(Arts.28-30).

-Las tres generaciones de los derechos humanos.

- Los derechos de la mujer (origen histórico)

El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad

quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el

fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:

.Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad

y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la

mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con

el fin de promover su solución.

.Evaluar, utilizando el juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación

de la DUDH, en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGs que trabajan

por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero

que no tienen la oportunidad de ejercerlos..

Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CSC,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua,

formativa e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su

alumnado ha realizado el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa,

pero teniendo en cuenta las limitaciones derivadas de su situación personal.

A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas

de material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y

respuestas, vídeos interactivos, entrevistas digitales:

Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Programa Teleduca

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de

las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los

estándares trabajados durante estas dos evaluaciones.

Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante

este tercer trimestre, de modo que:

Se podrá mejorar la calificación hasta un máximo de 1 punto, teniendo en cuenta los

siguientes criterios:

1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios que se dispongan

2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se especifique.

3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD

estudiadas

4) Cantidad de tareas realizadas

5) Ortografía y sintaxis

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS

Se tendrá en cuenta lo siguiente:

1) De forma presencial ya se realizó la recuperación de la primera evaluación.

2) Se tendrá que realizar, adicionalmente a las tareas de la tercera evaluación, un conjunto de tareas

relacionadas con los contenidos de la segunda evaluación. La calificación de dichas tareas será de 0

a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios



3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los contenidos de las UD estudiadas



3) A la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación se sumará la calificación de la

realización de tareas en la 3ª evaluación.

Las tareas se entregarán por medio de : Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca",

Programa Teleduca.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

Se propondrán las tareas previstas en el procedimiento establecido en la programación, enviando los

materiales a través del Aula Virtual o, en su defecto, del programa Teleduca.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir

prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,

centrando esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito

y el interés por el estudio.

A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de

alumnos que presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los

profesores facilitarán el trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien

contacte con el alumno.

DEPARTAMENTO

FILOSOFÍA

MATERIA

VALORES ÉTICOS

NIVEL

3º DE ESO

INTRODUCCIÓN


















CONTENIDOS










Bloque 6, Los valores éticos y su relación con la ética y la tecnología:

Valores éticos: dilemas éticos en medicina y biotecnología:

• Consecuencias negativas de la investigación: los riesgosmedioambientales.






C.1 Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el

fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan,

especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología.

C. 2.3 Selecciona y contrasta información, en colaboración grupal, acerca de algunas de las

amenazas que, para el medio ambiente y la vida, está teniendo la aplicación indiscriminada de la

ciencia y la tecnología, tales como: la explotación descontrolada de los recursos naturales, la

destrucción de hábitats, la contaminación química e industrial, la lluvia ácida, el cambio climático,

la desertificación, etc.

Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CSC, CDIG…





















estudiadas






2) Se tendrá que realizar, adicionalmente a las tareas de la tercera evaluación, un conjunto de

tareas relacionadas con los contenidos de la segunda evaluación. La calificación de dichas

tareas será de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios






3) A la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación se sumará la calificación

de la realización de tareas en la 3ª evaluación.


Programa Teleduca













DEPARTAMENTO

FILOSOFÍA

MATERIA

VALORES ÉTICOS

NIVEL

4º DE ESO

INTRODUCCIÓN


















CONTENIDOS










Bloque 5 Los Valores Éticos, los Derechos y la DUD. Las leyes jurídicas: Los conflictos entre deberes cívicos y deberes de conciencia: desobediencia civil

y objeción de conciencia.

Los derechos humanos como un ideal para las sociedades y los Estados:. Las instituciones y el

voluntariado que trabajan por la defensa de los derechos humanos; Los tribunales de justicia

internacionales.

B6 Los Valores Éticos y su relación con la Ciencia y la Tecnología. Ética, ciencia y tecnología: El impacto y las consecuencias de los proyectos científicos y

tecnológicos en las personas, la sociedad y el medioambiente.






B5.3 Valorar la DUDH como conjunto de ideales irrenunciables, teniendo presente los

problemas y deficiencias que existen en su aplicación, especialmente en lo relativo al ámbito

económico y social, indicando la importancia de las instituciones y los voluntarios que

trabajan por la defensa de los derechos humanos.

B5.4 Entender la seguridad y la paz como un derecho reconocido en la DUDH (art. 3) y

como un compromiso de los españoles a nivel nacional e internacional (Constitución

Española, preámbulo), identificando y evaluando el peligro de las nuevas amenazas, que

contra ellas, han surgido en los últimos tiempos.

B6.1 Identificar criterios que permitan evaluar, de forma crítica y reflexiva, los proyectos

científicos y tecnológicos, con el fin de valorar su idoneidad en relación con el respeto a los

derechos y valores éticos de la humanidad.

B6.2 Estimar la necesidad de hacer cumplir una ética deontológica a los científicos, los

tecnólogos y otros profesionales.

Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CSC, CDIC


















1) Presentación adecuada, con cualquiera de los medios de que se dispongan

2) Cumplimiento de la extensión mínima de las tareas, cuando así se establezca.


estudiadas

4) Cantidad de tareas realizada





2) Se tendrá que realizar, adicionalmente a las tareas de la tercera evaluación, un conjunto de

tareas relacionadas con los contenidos de la segunda evaluación. La calificación de dichas

tareas será de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios






3) A la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación se sumará la calificación

de la realización de tareas en la 3ª evaluación.


Programa Teleduca













DEPARTAMENTO

FILOSOFÍA

MATERIA

FILOSOFIA

NIVEL

1º DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN















Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca, Classroom, Quizzic.

Recursos impresos: material entregado en Aula Virtual "Murciaeduca"

CONTENIDOS










Contenidos

TEMA 9: Ética

• La Ética. Principales teorías sobre la moral humana. • La Ética como reflexión sobre la acción

moral: carácter, conciencia y madurez moral. • Relativismo y universalismo moral. • El origen de la

Ética occidental: Sócrates versus sofistas. • La búsqueda de la felicidad. • La buena voluntad: Kant.

• La justicia como virtud ético-política.

TEMA 10: Filosofía política

Contenidos

• Los fundamentos filosóficos del Estado. • Principales interrogantes de la Filosofía política. • La

Justicia según Platón. • El convencionalismo en los Sofistas. • El realismo político: Maquiavelo. • El

contractualismo: Hobbes, Locke, Rousseau y Montesquieu. • La paz perpetua de Kant. • Los

fundamentos filosóficos del capitalismo en el s. XIX: John Stuart Mill. Alienación e ideología según

Marx. • La disputa política entre Popper y la Escuela de Frankfurt. • La función del pensamiento

utópico. Legalidad y legitimidad.






C. 9. 2. Reconocer el objeto y función de la Ética.

C. 9. 3. Conocer y explicar las principales teorías éticas sobre la justicia y la felicidad y sobre el

desarrollo moral.

9.3.3. Analiza textos breves de algunos de los filósofos representantes de las principales

teorizaciones éticas y sobre el desarrollo psicológico moral del individuo.

o 9.3.4. Utiliza con rigor términos como ética, moral, acción moral, autonomía, responsabilidad,

convención moral, madurez moral, virtud moral, subjetivismo, relativismo y universalismo moral,

utilitarismo, deber moral, ética de máximos, ética de mínimos, consenso, justicia, eudemonismo,

hedonismo, emotivismo y utilitarismo.

10.4.1. Identifica la función, características y principales interrogantes de la Filosofía política.

o 10. 4.2. Utiliza con rigor conceptos como democracia, Estado, justicia, Derecho, derechos

naturales, Estado democrático y de derecho, legalidad, legitimidad, convención, contractualismo,

alienación, ideología, utopía, entre otros conceptos clave de la filosofía política

10. 5. Conocer las principales teorías y conceptos filosóficos que han estado a la base de la

construcción de la idea de Estado y de sus funciones, apreciando el papel de la filosofía como

reflexión crítica.

o 10. 5.1. Explica de forma coherente los planteamientos filosófico-políticos de Platón, los sofistas,

Maquiavelo, Locke, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant, John Stuart Mill, Popper o Habermas,

entre otros.

o 10.5.2. Analiza y reflexiona sobre la relación individuo-Estado, sobre la base del pensamiento de

los sofistas, Marx y la Escuela de Frankfurt.

10.5.3. Analiza de forma crítica, textos significativos y breves, de algunos de los autores estudiados,

en los que se argumenta sobre el concepto de Estado, elementos y características.

o 10.5.4. Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como herramienta

contra la arbitrariedad, el autoritarismo y la violencia.

10. 6. Disertar de forma oral y escrita sobre la utilidad del pensamiento utópico, analizando y

valorando su función para proponer posibilidades alternativas, proyectar ideas innovadoras y

evaluar lo ya experimentado.

o 10.6.1. Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del

pensamiento utópico.

10.77. Distinguir los conceptos legalidad y legitimidad.

o 10.7.1. Describe y compara los conceptos de legalidad y legitimidad.

Criterios de evaluación transversales a todas las evaluaciones:

C.1.2. Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas en la unidad,

de forma oral y escrita, con claridad y coherencia.

C. 1.2.1. Argumenta y razona sus opiniones, de forma oral y escrita, con claridad, coherencia y

demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoración personal de los problemas

filosóficos analizados.

C.1.3 Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes.

1.3.1 Selecciona y sistematiza información obtenida tanto en libros específicos como internet,

utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologías para consolidar y ampliar lainformación.

1.3.2 Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con

rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros

procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía.

Los contenidos citados son considerados esenciales por varias razones: a) Porque refuerzan los

contenidos transversales comunes a todas las evaluaciones; b) Porque proporcionan, además, el

conocimiento de contenidos teóricos que resultan útiles en la materia Historia de la Filosofía de 2º

de Bachillerato.

Las competencias esenciales son las siguientes: CL, AA, CDIG…









Correo electrónico, Aula virtual "Murciaeduca", Google Meet (a través del correo de

Murciaeduca), Classroom, Quizzic.












estudiadas


5) Redacción correcta: ortografía y sintaxis



1) Hay que tener en cuenta que ya se realizó presencialmente la recuperación de la primera

evaluación.

1) Si fuese posible, se realizará una única prueba presencial, para alumnos/as que tengan suspensa la

segunda evaluación.

2) Si no fuese posible realizar una evaluación presencial, se realizará una única prueba virtual que

tendrá dos partes:

a) Una parte de la prueba con preguntas de respuesta breve con tiempo muy reducido (cuestiones de

test, cuestiones breves de respuesta corta), con una valoración de hasta el 50% de la calificaciónb)

La otra parte de la prueba consistirá en una prueba escrita y con conexión de alumn@s a través de

Videoconferencia, en la que se incluirán preguntas más extensas: podrá incluirse preguntas sobre

textos (resumen de ideas fundamentales, Tema del fragmento, preguntas de comprensión del texto),

preguntas de extensión de razonamiento, preguntas para explicar el significado de frases, preguntas

de relación entre autores, etc., siempre relacionadas con los contenidos de los temas estudiados en

clase presencial.

En los grupos B/BI y D se realizará la prueba vía telemática pero sin la videoconferencia. Se

enviarán todas las preguntas por la plataforma y se tendrán que responder en un tiempo limitado.

3) Si la calificación ponderada de la primera y segunda evaluación, más la calificación positiva de

las tareas desarrolladas virtualmente durante la tercera evaluación, siguiese siendo inferior a 5,

entonces se tendría que realizar una prueba final. Dicha prueba incluirá los contenidos de la primera

y segunda evaluación no superados. La estructura de esta prueba será la misma que la señalada en el

punto anterior, con las diferencias expresadas por grupos.

Las pruebas se realizarán por medio de : Aula virtual "Murciaeduca", Google meet (con

conexión a través del correo corporativo de la Consejería de Educación de Murcia),

Classroom, Quizzic.











DEPARTAMENTO

FILOSOFÍA

MATERIA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

NIVEL

2º DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN

















CONTENIDOS










TEMA 10: La filosofía de Nietzsche.

Contenidos

Nietzsche. El autor y su contexto filosófico

Además de estos contenidos, se reforzarán los contenidos de los temas impartidos presencialmente,

correspondientes a la primera y a la segunda evaluación.






C.10.2. Comprender el vitalismo de Nietzsche, relacionándolo con el vitalismo de Schopenhauer y

valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad

Contemporánea.

10.2.1. Define conceptos de Nietzsche, como crítica, tragedia, intuición, metáfora, convención,

perspectiva, genealogía, transvaloración, nihilismo, superhombre, voluntad de poder y eterno

retorno, entre otros, aplicándolos con rigor.

10.2.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías

fundamentales de la filosofía de Nietzsche, considerando la crítica a la metafísica, la moral, la

ciencia, la verdad como metáfora y la afirmación del superhombre como resultado de la inversión de

valores y la voluntad de poder, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua, Medieval,

Moderna y Contemporánea.

Además, se realizará una profundización en los criterios de evaluación correspondientes a la primera

y a la segunda evaluación











Murciaeduca)












estudiadas





1) Hay que tener en cuenta que ya hubo una recuperación presencial de la primera evaluación.



2) Si no fuese posible realizar una evaluación presencial, se realizará una única prueba virtual,

distinta a las pruebas realizadas presencialmente durante el curso, que tendrá dos partes:

Parte primera: a) El resumen de un fragmento de alguno de los autores estudiados en las

evaluaciones suspensas, valorado con hasta 2 puntos, con tiempo breve;

b) Una batería de preguntas de respuesta breve, a la que correspondería hasta 2

puntos, con tiempo muy reducido.

Parte segunda: Una prueba virtual (escrita u oral, o mezcla de ambas opciones), con conexión de

alumn@s a través de Videoconferencia, en la que se realizarán preguntas, con respuesta de

extensión media, extraídas de los temas, las nociones y el contexto de los autores estudiados en la

evaluación suspensa.





punto anterior.


conexión a través del correo Murciaeduca)











FILOSOFÍA

MATERIA

PSICOLOGÍA

NIVEL

2º DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN















Recursos digitales: Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca, Classroom, Quizic


CONTENIDOS










TEMA 5: LA MOTIVACIÓN, AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD

Contenidos

La motivación:

• La motivación: clasificación, relación con otros procesos cognitivos, e importancia para la

consecución de logros.

• Principales teorías sobre la motivación (teoría homeostática, teoría de las necesidades, teoría

cognitiva, psicoanalítica, humanista, etc.).

• La frustración: sus causas y las posibles respuestas ante ella.

Las emociones :

• Identidad y autoestima.

• Principales teorías sobre la emoción.

• El lenguaje verbal y no verbal como forma de transmisión de emociones.

TEMA 8: PSICOLOGÍA SOCIAL (I): CONOCIMIENTO E INFLUENCIA SOCIAL

Contenidos

La dimensión social del ser humano:

• El proceso de socialización como constructor del individuo, a nivel cognitivo, afectivo y de

personalidad; incidencia de los roles, del status social y de las actitudes socialmente aprendidas, en

la conducta.

• El estudio psicológico de las masas (de Gustav Le Bon) y su influencia en la personalidad

individual (persuasión, contagio de emociones,etc.).

TEMA 9: PSICOLOGÍA SOCIAL (II): PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS Y LAS

ORGANIZACIONES

Contenidos

La psicología y el mundo del trabajo:

• Aspectos psicológicos que influyen en la productividad y el desarrollo empresarial (adaptación,

creatividad, autoestima, motivación, liderazgo, gestión de conocimientos, trabajo colaborativo, etc.).

• Técnicas psicológicas de selección de personal. Riesgos para la salud laboral (estrés, mobbing,

etc.).






C.5.1. Explicar y valorar la importancia de la motivación, su clasificación y su relación con otros

procesos cognitivos, desarrollando los diferentes supuestos teóricos que la explican y analizando las

deficiencias y conflictos que en su desarrollo conducen a la frustración.

C.5.4. Reconocer y valorar los distintos tipos de afectos, así como el origen de algunos trastornos

emocionales, con el objeto de despertar su interés por el desarrollo personalde esta capacidad.

C.8.1. Comprender y apreciar la dimensión social del ser humano y entender el proceso de

socialización como la interiorización de las normas y valores sociales apreciando su influencia en la

personalidad y conducta de las personas.

C.8.2. Conocer y valorar los procesos psicológicos de las masas, su naturaleza, características y

pautas de comportamiento, con el fin de evitar las situaciones de vulnerabilidad en las que el

individuo pueda perder el control sobre sus propios actos.

C.8.3. Entender y describir la importancia que actualmente tiene la Psicología en el campo laboral y

el desarrollo organizacional, reflexionando sobre la importancia del liderazgo como condición

necesaria para la gestión de las empresas, reflexionando sobre los errores psicológicos que se

producen en su gestión y buscando los recursos adecuados para afrontar los problemas.











Murciaeduca). Classroom, Quizzic.












estudiadas







2) Si no fuese posible realizar una evaluación presencial, se realizará una única prueba virtual que

tendrá dos partes:

a) Una parte de la prueba con preguntas de respuesta breve (similar a la realizada en la primera y en

la segunda evaluación), con una valoración de hasta el 50% de la calificación.

b) La otra parte de la prueba consistirá en una prueba en la que se realizarán 5 preguntas, con

respuesta de extensión medial, sobre los temas estudiados en la evaluación (o evaluaciones, cuando

el alumno/la alumna tengan las dos evaluaciones suspensas), con una valoración de hasta el 50% de

la calificación





punto anterior.


conexión a través del correo corporativo de la Consejería de Educación de Murcia)











DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA · 3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los...

Documents

Transcript of DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA · 3) Adecuación de las respuestas a las tareas solicitadas y a los...