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IESO VILLA DE SOTILLO

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CONTENIDOS MÍNIMOS

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CURSO ESCOLAR 2014-2015

IESO VILLA DE SOTILLO DPTO. DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES DE 1º ESO. CONTENIDOS MÍNIMOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA

Identificar las características básicas del planeta Tierra en el marco del Sistema Solar. Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Asimilar el vocabulario y conceptos fundamentales como planeta, rotación, traslación, paralelos, meridianos, latitud,

longitud, estaciones, husos horarios, etc. Analizar e interpretar la red y coordenadas geográficas. Comprender el concepto de escala y realizar sencillos ejercicios relacionados. Distinguir las diversas partes de la Tierra: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. Localizar en el espacio los continentes y océanos. Reconocer las formas del relieve terrestre y marino y comprender sus procesos básicos de formación y modificación. Analizar e interpretar mapas sencillos y extraer conclusiones elementales. Definir y utilizar conceptos básicos como mareas, glaciares, acuíferos, biosfera, meseta, plataforma continental, etc. Identificar las características básicas del agua marina y del agua dulce. Identificar las características básicas del medio físico de Asia, América, África, Oceanía y la Antártida. Conocer las diferencias más significativas existentes entre los diversos continentes. Definir y utilizar adecuadamente los conceptos básicos relacionados con la geografía de los continentes. Localizar en un mapa los principales accidentes físicos de los continentes anteriormente citados. Identificar las características básicas y localizar los principales accidentes de la Geografía Física de Europa. Reconocer los rasgos elementales y localizar los principales accidentes de la Geografía Física de España y de Castilla y León. Apreciar la importancia de la atmósfera y su función en el ámbito de la climatología. Comprender y diferenciar los elementos y factores del clima. Identificar y localizar los diversos climas de la Tierra y las formaciones vegetales correspondientes. Comentar a nivel elemental diagramas climáticos y mapas del tiempo. Comprender y utilizar adecuadamente conceptos y términos como troposfera, isotermas, isobaras, pluviómetro, clima.. Comprender el concepto de medio natural, sus tipos y sus interrelaciones con el ser humano. Localizar en el espacio los diversos medios naturales. Identificar los principales problemas medioambientales y las políticas de protección básicas. Conocer las características básicas del medio natural tropical y desértico cálido. Utilizar conceptos y términos fundamentales como medio natural, ecosistema, sobreexplotación, contaminación, etc. Localizar los medios naturales de la zona templada e identificar sus rasgos fundamentales. Reconocer la singularidad del medio mediterráneo, su explotación y sus riesgos medioambientales. Localizar e identificar las características del medio continental y de los medios de la zona fría, y reconocer las principales

actividades económicas humanas en relación con ellos. Identificar y reconocer las formaciones vegetales más características de cada medio natural. Definir conceptos fundamentales (tundra, taiga, trashumancia, agricultura de secano, de regadío, intensiva, etc.). Localizar espacialmente los diferentes medios naturales de España. Diferenciar los diversos medios naturales que se dan en nuestro país y las principales actividades desarrolladas en ellos. Reconocer e interpretar imágenes geográficas de los distintos medios naturales (cálidos, templados, fríos..) Elaborar un eje cronológico con los períodos y culturas de la Prehistoria y de la Historia. Identificar los principales estadios del proceso de hominización y las condiciones de vida de los pueblos paleolíticos. Reconocer los avances más característicos de la revolución neolítica. Interpretar en sencillos mapas conceptuales las características básicas de las edades, períodos y culturas prehistóricas. Conocer y definir conceptos básicos: Paleolítico, Neolítico, hominización, nomadismo, Edad de los Metales, arte rupestre,

arquitectura megalítica, etc. Conocer las principales características de la prehistoria peninsular y valorar la importancia de Atapuerca. Localizar en el espacio la ubicación de las civilizaciones mesopotámica y egipcia, así como de los principales pueblos del

Mediterráneo oriental (cretenses, fenicios y hebreos). Diferenciar los periodos históricos fundamentales de las civilizaciones mesopotámica y egipcia. Reconocer los rasgos históricos básicos de la civilización mesopotámica (políticoa, sociales, económicos, culturales ...) Reconocer los rasgos básicos de la civilización del antiguo Egipto, conociendo los aspectos fundamentales de su

organización política, su sociedad, economía y manifestaciones artísticas y culturales. Asimilar y utilizar adecuadamente términos y conceptos básicos como monarquía, imperio, faraón, teocracia, politeísmo,

zigurat, patesi, etc.


Analizar e interpretar sencillos mapas históricos de Mesopotamia y del antiguo Egipto. Valorar el legado histórico-cultural de las civilizaciones mesopotámica, egipcia y los pueblos del Mediterráneo oriental. Localizar en el espacio y el tiempo la ubicación de Grecia y su civilización. Conocer los periodos históricos y hechos fundamentales de la historia de Grecia. Identificar las características de la organización política ateniense. Conocer las características fundamentales de la economía y la sociedad de la antigua Grecia. Apreciar la importancia de las principales manifestaciones culturales y artísticas de la civilización helénica. Analizar e interpretar de modo elemental mapas históricos e imágenes de la historia y la cultura de Grecia. Localizar en el espacio la ubicación de Roma y las variaciones de su imperio a lo largo del tiempo. Definir y utilizar correctamente conceptos básicos como monarquía, república, imperio, bárbaros, senado, etc…. Comprender las etapas e hitos fundamentales de la evolución de la civilización romana. Interpretar sencillos mapas históricos de Roma y su imperio. Valorar el legado cultural y artístico de Roma en la cultura europea. Identificar las peculiaridades de los pueblos prerromanos peninsulares. Conocer el significado para la Península de la llegada de las colonizaciones fenicias, griegas y romanas. Definir el concepto de romanización, instrumentos y conocer las principales aportaciones romanas en Hispania. Interpretar sencillos mapas históricos de la España antigua. Elaborar e interpretar mapas históricos de Europa tras la caída del Imperio Romano, situando los reinos germánicos. Confeccionar e interpretar un eje cronológico elemental de la época. Comprender las características, evolución y significado de la presencia visigoda en España. Identificar los rasgos básicos del imperio carolingio y algunas de las figuras relevantes de la época.


CIENCIAS SOCIALES DE 2º ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA 1. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor. 2.Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes fuentes de información directa e indirecta.. 3.Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico e histórico como gráficas, mapas, series estadísticas, etc. 4.Elaborar croquis, gráficos sencillos, organigramas y mapas conceptuales para representar los fenómenos históricos y geográficos trabajados. 5.Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos de búsqueda y tratamiento de la información propios de la Geografía y de la Historia. 6.Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre los asuntos sociales, y valorar el rigor y la objetividad en la búsqueda de datos y la investigación de todo tipo de informaciones sobre el medio natural y social. 7.Comparar las características y comportamientos de las sociedades rurales, industriales y postindustriales. 8. Identificar la distribución de la población en el planeta, España y Castilla y León, entender el concepto de densidad de población y explicar los factores que condicionan su distribución. 9. Conocer las distintas fases de la evolución de la población mundial, comparando las dinámicas demográficas y los problemas a los que se enfrentan los países desarrollados y subdesarrollados. 10. Entender los conceptos de tasa de natalidad, tasa de fecundidad, tasa de mortalidad y tasa de crecimiento natural, saberlos calcular correctamente y valorar la información que nos aportan. 11. Explicar el modelo de transición demográfica y las consecuencias del actual envejecimiento de la población en los países desarrollados, haciendo especial hincapié en las series estadísticas de Castilla y León y de España. 12. Analizar las características de la población de Castilla y León y de España: índices de natalidad y fecundidad, tasa de mortalidad, crecimiento vegetativo, esperanza de vida, pirámides de edad, distribución en el territorio, etc. 13. Elaborar e interpretar pirámides de población, realizar cálculos de densidades de población, interpretar series estadísticas, etc. 14 .Comprender las causas de los movimientos migratorios y clasificar los distintos tipos de migraciones según las causas que las motivan, el destino al que se dirigen, su forma y su duración, con especial atención hacia la situación actual de España como país de recepción de inmigrantes. 15.Reflexionar sobre las consecuencias que generan los movimientos migratorios en los territorios emisores y receptores de inmigrantes, valorando la necesidad de adoptar políticas migratorias que favorezcan la integración y eviten los conflictos entre la sociedad emisora y receptora. 16. Definir población activa y establecer su distribución por sectores económicos en el planeta y España. 17.Valorar la incorporación de la mujer al mercado laboral. 18.Comprender los diversos indicadores del desarrollo económico y social; y establecer las principales diferencias entre las grandes áreas desarrolladas de la Tierra y los países del Tercer Mundo. 19.Describir los índices de bienestar de Europa, de España y de Castilla y León 20. Clasificar los distintos tipos de ciudades existentes según los sistemas de producción y las actividades económicas que se practican en ellas. 21. Identificar el sistema urbano de las ciudades del mundo, España y Castilla y León. 22. Reconocer y caracterizar las diferentes partes de una ciudad: centro histórico, ensanches fabriles y residenciales, periferia actual. 23. Valorar la importancia de los centros históricos de las ciudades de Castilla y León. 24. Explicar la actual globalización de los mercados y de los procesos productivos; y describir la nueva división internacional del trabajo. 25.Reconocer la importancia de la evolución de los medios de transporte y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la mundialización de la economía. 26.Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y localizarlos en el espacio a fin de adquirir una perspectiva global de la Edad Media y Moderna. 27. Explicar los factores de la descomposición del Imperio Romano de Occidente y la fragmentación de la unidad mediterránea, los rasgos del Imperio Bizantino y de los reinos bárbaros, especialmente el hispano-visigodo de Toledo. 28.Conocer los orígenes del Islam, identificar sus preceptos básicos y analizar las diferentes fases de su expansión tras la muerte de Mahoma. 29.Saber cómo se produjo la conquista árabe de la Península Ibérica, indicando las batallas, las fechas y los personajes más representativos de este período histórico.


30.Situar en un eje cronológico las distintas etapas de la historia de Al-Andalus y comparar el sistema político y la organización estatal de Al-Andalus desde la época del Emirato dependiente hasta las invasiones norteafricanas de los siglos XI-XII. 31.Conocer la evolución política, económica y cultural del reino nazarí de Granada. 32.Reconocer los distintos grupos que formaban la sociedad de Al-Ándalus y comprender las causas de las conversiones religiosas. 33.Analizar las causas y la evolución de la Reconquista así como el proceso de repoblación de los territorios ocupados, localizando en el mapa las etapas más importantes. 34.Conocer el arte y la cultura de las distintas comunidades que convivieron en la Península: judíos, mozárabes, mudéjares, etc. 35.Conocer las bases económicas de Al-Ándalus e identificar los cultivos y las innovaciones técnicas que los árabes introdujeron en la Península. 36.Reconocer los edificios y monumentos más emblemáticos de Al-Ándalus. 37.Enumerar las grandes aportaciones de la cultura musulmana al mundo occidental, así como sus principales científicos y filósofos. 38.Analizar los elementos que, tras la muerte de Carlomagno, propiciaron el nacimiento del feudalismo. 39.Explicar la composición y los rasgos distintivos de los distintos estamentos de la sociedad medieval: modo de vida, nivel de riqueza, actividades económicas, etc. 40.Describir los pactos y responsabilidades mutuas de fidelidad y vasallaje que establecían los distintos grupos sociales que integraban el sistema feudal. 41Describir distintos edificios característicos del mundo rural de la Edad Media: el castillo, el monasterio, las viviendas de los campesinos, etc. 42.Conocer la organización de la Iglesia en la Edad Media, cuáles eran sus principales órdenes religiosas; y valorar la importancia de esta institución en la Europa Cristiana. 43.Explicar los rasgos distintivos del arte románico en Europa y en España en sus diversas manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura. Conocer algunas de sus obras más significativas. 44.Conocer los orígenes de la ciudad medieval, identificar sus principales edificios y reconocer las actividades económicas que se desarrollaban en su interior, dedicando una especial atención al funcionamiento de los gremios. 45.Identificar y localizar en el mapa las principales rutas comerciales y centros mercantiles de la Edad Media. 46.Conocer la composición y las formas de vida de los distintos grupos sociales que habitaban la ciudad medieval, haciendo especial hincapié en la nueva clase social: la burguesía. 47.Analizar las causas del renacer cultural de las ciudades en el siglo XIII y valorar la función cultural e ideológica de las Universidades a partir de este momento. 48.Comprender las nuevas necesidades religiosas de la vida urbana en la Edad Media y valorar la función de las Órdenes Mendicantes en este periodo histórico. 49.Explicar los rasgos distintivos del arte gótico en Europa y en España en sus diversas manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura. Enumerar algunos ejemplos significativos. 50.Conocer las causas de la crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV). 51.Identificar las características y la evolución política y territorial de los reinos cristianos desde el siglo XII hasta finales de la Edad Media. 52.Describir la forma de gobierno y las instituciones de los Estados cristianos de la Península a partir del siglo XII. 53.Conocer los orígenes y la evolución de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón; haciendo especial hincapié en su expansión política y económica. 54.Explicar los principios del Humanismo y el Renacimiento, en Europa, España y Castilla y León, así como la renovación espiritual que representó la Reforma luterana y la Contrarreforma católica. 55.Establecer las características estéticas del Renacimiento así como describir y analizar obras características de la época en sus diversas vertientes europeas, con especial atención a España y Castilla y León. 56.Reconocer las bases ideológicas y la estructuración social de la monarquía absoluta tanto en Europa como en España a través de la exposición de la articulación de la monarquía de los Reyes Católicos en España. 57.Explicar la política interior y exterior de la Monarquía de los Austrias, prestando atención al descubrimiento del Nuevo Mundo y haciendo especial hincapié en la historia de Castilla y León durante estos años. 59. Explicar la crisis que padeció la Monarquía Hispánica en el XVII a todos los niveles y la pérdida de la hegemonía europea en beneficio de Francia y los países protestantes del norte de Europa. 60.Analizar las características y la estética del Barroco, con especial atención a las obras españolas y castellano-leonesas. 61.Conocer los rasgos básicos de la colonización, explotación y organización de los territorios americanos de la Monarquía Hispánica en los siglos XVI y XVII y su importancia como soporte financiero del país. 62. Entender la relación entre los acontecimientos más significativos de la historia de Castilla y León, la historia de España y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas.


63.Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en el territorio español; y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. 64.Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia por razón de raza, sexo, religión... o de cualquier otra condición o circunstancia personal o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación. 65.Mostrarse solidario ante los grandes desequilibrios demográficos y económicos de los países subdesarrollados. 66.Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.


EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DE 2º ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA PROCEDIMENTALES: 1. Explicitación de preconceptos. 2. Reconocimiento, identificación y análisis crítico de problemas éticos. 3. Búsqueda, recopilación, análisis, selección, organización, síntesis, contrastación, valoración crítica y utilización de información. 4. Reflexión sobre problemas morales y expresión, oral y escrita, de la misma. 5. Argumentación para fundamentar el propio pensamiento. 6. Lectura, análisis y comentario crítico de textos. 7. Participación en debates. 8. Realización de trabajos en equipo.

ACTITUDINALES:

1. Asunción de la responsabilidad que entrañan las propias opciones éticas y conciencia de la necesidad de su justificación racional. 2. Tolerancia y respeto ante el pluralismo moral. Toma de conciencia de la necesidad de revisar y contrastar las propias opiniones. 3. Valoración positiva del rigor en el planteamiento de problemas. 4. Valoración positiva del papel de la razón en la regulación de la vida humana. CONCEPTUALES: Se distribuirán en las siguientes unidades didácticas: 1. El ser humano: persona y sociedad. 2. La persona como ser social. 3. La solidaridad. 4. Los derechos humanos. 5. Igualdad y diversidad. 6. Democracia y Estado de Derecho. 7. El consumo. 8. La protección civil. 9. La circulación vial. 10. La pobreza en el mundo de la globalización. 11. Los conflictos mundiales actuales. 12. Globalización e interdependencia.


CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA), 3º ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA

1. Expresarse correctamente por escrito y respetar las normas ortográficas. 2. Contrastar datos de diversas fuentes, tradicionales (textuales, cartográficas, estadísticas, etc) y de las TICs, e

integrarlos sintéticamente. 3. Transferir el estudio general al análisis de ámbitos geográficos o temáticos más concretos. 4. Conocer las formas del relieve terrestre, localizando en un mapa las unidades más destacadas. 5. Diferenciar las variedades climáticas y de vegetación más extendidas en el mundo, explicando sus rasgos a partir de

gráficos sencillos. 6. Explicar las causas, tendencias y consecuencias de los fenómenos migratorios en la actualidad. 7. Definir los sectores económicos y conocer las principales actividades que los componen. 8. Diferenciar, localizar y caracterizar los rasgos básicos del medio físico de Europa. 9. Conocer y situar en un mapa las principales unidades del relieve de España. 10. Explicar los factores y elementos de los climas de España y de Castilla y León, realizando sencillos comentarios de

climogramas significativos y los tipos de vegetación asociados. 11. Caracterizar los ríos peninsulares por vertientes, localizando en un mapa los principales y los diferentes paisajes

naturales de España y Castilla y León. 12. Conocer los principales agentes económicos y explicar los factores de la producción y el consumo. 13. Describir los rasgos básicos de los sistemas económicos actuales, profundizando en las características y

funcionamiento de la economía de mercado. 14. Explicar el funcionamiento del mercado laboral y las condiciones laborales de los trabajadores. 15. Diferenciar y explicar los factores condicionantes y principales problemas de la actividad agraria y los elementos que

conforman los paisajes agrarios. 16. Describir los rasgos básicos de los paisajes agrarios más extendidos, atendiendo a la transformación de los espacios

rurales. 17. Explicar los factores y problemas de las actividades agrarias en España y Castilla y León, dentro del marco europeo. 18. Describir los paisajes agrarios españoles, localizándolos en un mapa. 19. Explicar las características y problemas más importantes de la actividad pesquera en el mundo, en la Unión Europea y

en España. 20. Conocer las principales materias primas industriales y fuentes de energía tradicionales y alternativas, su distribución

geográfica, valorando su importancia, a escala mundial . 21. Caracterizar las etapas de la industrialización, explicando los factores de la desigual distribución espacial de la

industria en el mundo y las dinámicas recientes de deslocalización. 22. Analizar los rasgos y problemas de los diferentes paisajes industriales. 23. Explicar las características, problemas y desigual distribución de las actividades industriales en Europa, España y

Castilla y León, localizando en un mapa regiones y ejes . 24. Reconocer la diversidad e importancia socioeconómica de los servicios en las economías desarrolladas. 25. Explicar los sistemas y redes de transportes y comunicaciones, valorando su importancia en la articulación territorial. 26. Conocer los tipos de comercio interior y explicar las características y desequilibrios del comercio exterior actual, en el

contexto de una economía progresivamente globalizada. 27. Describir los factores y tipos de turismo, localizando las principales áreas turísticas y explicando las consecuencias de

la actividad turística. 28. Reconocer la importancia de los servicios financieros y sociales. 29. Analizar las peculiaridades de los servicios (comercio, transporte y comunicaciones, turismo, etc) en la Unión

Europea, España y Castilla y León. 30. Diferenciar y explicar los impactos ambientales de las actividades humanas, a escala mundial, valorando la necesidad

de un modelo sostenible. 31. Describir los principales problemas medioambientales y políticas de sostenibilidad en la Unión Europea, España y

Castilla y León. 32. Explicar el concepto de Estado y las características de los diferentes tipos de Estado y de gobierno. 33. Reconocer y localizar en un mapa los diferentes Estados del mundo, con sus cambios recientes, y explicar el

funcionamiento y papel de la ONU como entidad supranacional. 34. Explicar las instituciones, organización y desequilibrios territoriales de la Unión Europea. 35. Conocer la organización política, territorial y administrativa de España, localizando en un mapa todas las provincias y

CC.AA. españolas, analizando las causas y posibles soluciones de los desequilibrios territoriales del país.


36. Explicar la organización política, administrativa y territorial de Castilla y León. 37. Analizar el concepto de globalización, explicando los factores que la impulsan y sus consecuencias. 38. Reconocer los rasgos y causas de la desigual distribución de la riqueza en el mundo y localizar en un mapa los espacios

desarrollados y subdesarrollados, explicando las políticas de cooperación y su alcanc 39. Analizar las características de los flujos migratorios mundiales en la actualidad, explicando sus causas y consecuencias,

en particular los que afectan a Europa y España. 40. Explicar las características de las potencias geoeconómicas mundiales y regionales (EE.UU., Unión Europea, Japón,

Rusia y la CEI, China, Australia y Nueva Zelanda). 41. Diferenciar y analizar los rasgos de los espacios dependientes (Iberoamérica, sur y sudeste asiáticos, los países

musulmanes, el África subsahariana).


CIENCIAS SOCIALES 4º ESO

CONTENIDOS MÍNIMOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA

1.Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas (la inmigración, la globalización, las desigualdades socioeconómicas, etc.). 2.Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor. 3.Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo y saber manejar e interpretar correctamente diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc. 4.Utilizar las nuevas tecnologías de información y de la comunicación para la búsqueda, la gestión y el tratamiento de la información. 5.Describir la Europa del Barroco: una población estancada, una economía de base agraria, una sociedad estamental, el absolutismo monárquico y el arte barroco. 6.Reconocer las causas de la Guerra de Sucesión, la configuración de las alianzas de ambos bandos y la configuración política que comportó la aprobación de los decretos de Nueva Planta. 7.Entender el significado político de los Borbones en la España del siglo XVIII: Las reformas de Felipe V, Fernando VI y Carlos III. 8.Analizar las particularidades de Castilla y León en el siglo XVIII. 9.Conocer el pensamiento ilustrado europeo en sus vertientes económicas y políticas e identificar a los principales pensadores con sus aportaciones, analizando su repercusión en España. 10.Comprender la ruptura histórica que representó la Revolución Francesa y el Imperio napoleónico, analizando las causas, etapas, novedades políticas que aportaron y consecuencias, así como las causas y las ideas que condujeron a la Restauración del Congreso de Viena. 11.Conocer y diferenciar las revoluciones liberales ocurridas en el siglo XIX identificando los conceptos de nacionalismo y liberalismo prestando especial atención a su influencia en los procesos de unificación alemán e italiano. 12.Conocer las bases de la revolución industrial, las nuevas fuentes de energía, los sectores industriales, la revolución de los transportes, la organización del movimiento obrero y las nuevas ideologías: marxismo, anarquismo e internacionalismo. 13.Explicar el desarrollo político de España en general, y de Castilla y León, en particular, durante el siglo XIX: la crisis del Antiguo Régimen, la Guerra de la independencia, la restauración del absolutismo, la independencia de las colonias americanas, la revolución liberal, el Sexenio Democrático y la Restauración. 14.Reconocer las transformaciones demográficas, y agrícolas del siglo XIX en España prestando una atención especial a Castilla y León. 15.Explicar las causas y geografía de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial, así como sus consecuencias en Europa. 16.Conocer las principales corrientes artísticas y culturales del siglo XIX en Europa diferenciando los principales autores y obras más significativos del período. 17.Describir las características principales del período de entreguerras: la Revolución rusa de 1917, el crack del 29 y la Gran Depresión, los factores y etapas del ascenso al poder del fascismo italiano y el nazismo alemán. 18.Conocer la historia española desde la crisis de la restauración durante la monarquía de Alfonso XIII, la evolución de la II República y las causas y consecuencias de la Guerra Civil de 1936-39, prestando especial atención a Castilla y León. 19.Explicar las causas, bandos enfrentados, etapas básicas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. 20.Identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las características de cada uno de los bloques: el capitalista y el socialista. 21.Conocer las causas de la caída de los bloques y las características principales del mundo actual. 22.Analizar la evolución de los aspectos económicos, políticos y sociales del régimen franquista en España, prestando especial atención a Castilla y León. 23.Conocer el proceso de transición hacia la democracia que se inició con la muerte de Franco, prestando especial atención a Castilla y León. 24.Identificar el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones europeas y su cometido así como las consecuencias de la anexión española. 25.Reconocer los distintos gobiernos democráticos españoles y sus principales líneas de actuación desde la transición hasta la actualidad prestando una especial atención a la evolución política, demográfica y económica en Castilla y León. 26.Identificar los principios que rigen la Constitución española de 1978 en la forma de gobierno, su organización estatal y valorarla como garante de las libertades individuales y colectivas. 27.Explicar los distintos mecanismos de participación de los ciudadanos y de las ciudadanas españoles en el ejercicio del poder a escala continental, estatal y autonómica, reconocer e identificar los más importantes agentes políticos, sociales y económicos de España, haciendo referencia a Castilla y León. 28.Identificar las principales corrientes artísticas del siglo XX en el mundo prestando atención a la contribución española a las artes figurativas durante este siglo, tanto en pintura, escultura como arquitectura, prestando especial atención a Castilla y León. 29.Explicar las razones de la globalización económica a escala planetaria y conocer los principales movimientos sociales que se oponen al proceso de globalización. 30.Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo actual; analizar los flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre ellas. 31.Sensibilizarse con los principales problemas del mundo actual (el desigual acceso a los recursos, la globalización, los conflictos políticos, etc.), entendiéndolos como una problemática en la que todos estamos implicados y de la que todos somos responsables. 32.Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el acceso a la información, el flujo de capitales y el comercio mundial. 33.Analizar los problemas derivados del desigual acceso a la riqueza en el mundo (hambre, bajo nivel educativo, desequilibrios demográficos, etc.) y reflexionar sobre la actuación de los organismos que tratan de luchar contra la pobreza.


34.Reconocer las características singulares del patrimonio natural, histórico y artístico de Castilla y León y de España, asumiendo las responsabilidades que supone su protección y conservación. 35.Valorar la diversidad cultural en el mundo, en España y en Castilla y León, y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. 36.Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. 37.Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia contemporánea por razones de raza, sexo, religión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación.


HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES 1º,2º, 3º Y 4º. CRITERIOS EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CR

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GEN

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LES

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EVA

LUA

CIÓ

N La evaluación será continua y al final del curso se valorará el grado de cumplimiento por parte del alumno de los

objetivos de la materia y de la adquisición de los conocimientos mínimos y las competencias básicas programadas. Para ello se tendrán en cuenta:

- El nivel alcanzado en la adquisición de los contenidos y competencias básicas a través de pruebas escritas objetivas realizadas a lo largo del curso.

- La participación activa en clase, actitud e interés ante la asignatura y los trabajos propuestos. - La correcta realización diaria de las actividades propuestas en un cuaderno de clase. - La contestación correcta a las preguntas orales de clase sobre contenidos explicados en clase por el profesor. - La corrección y perfección de los ejercicios prácticos y trabajos entregados. Para poder obtener una calificación positiva en las evaluaciones será imprescindible haber entregado todos los trabajos propuestos. La no entrega de los trabajos de lectura encomendados impedirá aprobar la evaluación correspondiente. - La corrección ortográfica en pruebas escritas, trabajos y actividades. A este respecto, salvo que la CCP acuerde unos criterios comunes, el Departamento establece que las primeras tres faltas de ortografía no descontarán; y a partir de la cuarta se penalizarán 0,05 puntos las tildes y 0,1 puntos las demás, hasta un máximo de 1 punto a restar de la calificación obtenida por el alumno en el examen, trabajo o ejercicio. El alumno podrá recuperar la puntuación perdida por ortografía si presenta cada falta cometida copiada diez veces al profesor en la siguiente sesión. -

EVA

LUA

CIÓ

N

40% Participación y trabajo diario en clase temas y el otro de dos)

40% Realización de pequeños trabajos de ampliación e investigación, así como un posible trabajo sobre una lectura relacionada con los contenidos de la materia.

10% Asistencia a clase

10% Actitud, participación e interés del alumno ante la materia y respeto a los miembros de la comunidad educativa .

REC

UP

ERA

CIÓ

N

Los alumnos que no alcancen los mínimos de una evaluación deberán, al principio de la siguiente, realizar tareas de recuperación (actividades). una prueba escrita (examen) sobre mínimos con un valor del 100 % de la nota y una calificación máxima de cinco puntoe, realizar s. En Junio se podrán entregar actividades de recuperación en el caso que no se hayan entregado en las fechas propuestas en cada trimestre.

En la convocatoria extraordinaria de septiembre, los alumnos que no hayan superado la evaluación final de junio, deberán realizar y entregar un conjunto de actividades y/o un trabajo monográfico que se les dará en documento individualizado junto con el informe de la evaluación final.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES DE 1º,2º,3º ESO

1. Conceptos básicos: Lo religioso y lo profano; politeísmo y monoteísmo; religiosidad, ateísmo y agnosticismo. Las religiones y el sentido de la vida (origen, sufrimiento y muerte). El hecho religioso: los relatos, las celebraciones, la oración, la moral.

2. Sociedad, arte y religión en los pueblos prehistóricos y antiguos. El pensamiento animista. Los cultos funerarios. Sociedad, arte y religión en Mesopotamia y Egipto. Sociedad, arte y religión en Grecia y Roma. Las religiones de los pueblos prerromanos en la Península ibérica. Las religiones precolombinas.

3. Las religiones orientales. Hinduismo, budismo, taoísmo, etc. 4. El Judaísmo: El pueblo de Israel, los preceptos, los libros sagrados, los rituales, los templos y símbolos religiosos. El

judaísmo contemporáneo. 5. El Cristianismo: La figura de Jesús, los preceptos, los libros sagrados, los rituales, los templos y símbolos religiosos.

Evolución del cristianismo: los cristianos primitivos y la expansión de la fe, la Edad Media, Reforma y Contrarreforma. Evolución contemporánea. La situación actual.


6. El Islam: La figura de Mahoma, preceptos, los libros sagrados, los rituales, los templos y símbolos religiosos. Geografía y corrientes del Islam. Evolución del Islam y situación actual.

7. Influencia de las grandes religiones. Tradiciones, manifestaciones artísticas y modos de vida. Ejemplos significativos. La realidad actual.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES DE 4º ESO

8. Las posturas actuales frente al hecho religioso. Las religiones en el mundo de hoy. Evolución y distribución de las grandes religiones en el mundo.

9. El judaísmo contemporáneo. Del movimiento sionista a la creación del Estado de Israel. Conflictos árabe-israelíes. Las posiciones dentro del judaísmo.

10. El cristianismo hoy. Los católicos del siglo XXI. Iglesias reformadas hacia el ecumenismo. Ortodoxos e iglesias nacionales. 11. El Islam actual. Los textos normativos musulmanes. La diversidad islámica. Los tiempos actuales. 12. Razón, Fe, moral. Valoración histórica del proceso de racionalización y secularización en Occidente. La religión y la ciencia:

objetivos distintos, hipótesis científicas y dogmas religiosos. Del pluralismo al relativismo. Fundamentalismos religiosos y morales.

13. Religión, sociedad y política. La religión es un hecho social. Leyes y creencias. Derechos humanos y libertades públicas, fundamentos de la democracia.

COMPETENCIAS BÁSICAS DE HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES DE 1º, 2º, 3º Y 4º ESO

La materia contribuirá a que el alumnado que la curse adquiera, en diferente grado, las COMPETENCIAS BÁSICAS mediante:

La búsqueda, recopilación y tratamiento de la información, en soporte tradicional o digital, relacionándola e

integrándola con los conocimientos previos. La composición de distintos tipos de textos. La cooperación y el trabajo en equipo. La comprensión de las diferentes perspectivas de análisis de la realidad distintas a la occidental y la adquisición de una

visión crítica constructiva, responsable y creativa. Valorar el derecho a la diversidad y la importancia del diálogo intercultural. El entendimiento de las sociedades actuales y el aprecio a las diferencias culturales y artísticas. El conocimiento básico y la valoración de los principales lenguajes artísticos, relacionándolos con su contexto histórico

y socio-cultural.

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