DEPARTAMENTO DE LATÍN - IES JORGE...
Transcript of DEPARTAMENTO DE LATÍN - IES JORGE...
DEPARTAMENTO
DE
LATÍN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL
CURSO 2018-2019
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 1
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN. FUNDAMENTOS JURÍDICOS 5
EL DEPARTAMENTO DE LATÍN 5
ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 2º ESO 6
INTRODUCCIÓN 6
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 10
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS 13
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 16
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 17
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA 24
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 24
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 26
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS 26
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES 26
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 27
ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 4º ESO 28
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 28
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS 31
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 35
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 36
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA 46
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 46
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 48
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS 48
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 2
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 48
ASIGNATURA: LATÍN 4º ESO 49
INTRODUCCIÓN 49
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 53
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS 57
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 59 A.- METODOLOGÍA 59 B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO 61
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 61
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA 68
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 69
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 70
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 72
MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR 72
NOTAS VARIAS DE INTERÉS 73
LATÍN DE BACHILLERATO 73
INTRODUCCIÓN 73
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA 75
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA 76
ASIGNATURA: LATÍN I, PRIMERO DE BACHILLERATO Y SEGUNDO BLOQUE NOCTURNO 77
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 77
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 80
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 84 A.- METODOLOGÍA 84 B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO 85
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 85
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 3
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO 96
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 97
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 97
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LATÍN I PENDIENTE 99
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 100
NOTAS VARIAS DE INTERÉS 100
2º BLOQUE DE NOCTURNO 101
1º BACHILLERATO A DISTANCIA 101
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 101
TEMPORALIZACIÓN 101
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS NUMÉRICOS 101
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 102
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 102
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 107
ASIGNATURA: LATÍN II, SEGUNDO DE BACHILLERATO Y TERCER BLOQUE NOCTURNO 118
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. 118
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 122
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. 124
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 125
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO. 130
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. 131
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 131
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. 133
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 4
NOTAS VARIAS DE INTERÉS 133
3ER BLOQUE NOCTURNO 134
APARTADOS COMUNES 134
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 134
CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES 137
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 138
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO 141
2º BACHILLERATO A DISTANCIA 144
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR 144
TEMPORALIZACIÓN 145
CONTENIDOS 145
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN 146
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 147
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS 149
NOTAS VARIAS 155
PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 156
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 5
INTRODUCCIÓN. FUNDAMENTOS JURÍDICOS Esta programación se ha elaborado conforme a lo dispuesto en la
legislación vigente señalada a continuación:
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
REAL DECRETO 1105/2014 de 26 de diciembre por el que se establece
el currículo básico de la ESO y el BACH.
ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación
de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo, por la que se establece el
currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en
la comunidad de Castilla y León.
ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el
currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación
secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
ORDEN EDU/441/2016, de 19 de mayo, por la que se regulan las
enseñanzas de bachillerato para las personas adultas en régimen nocturno en
la Comunidad de Castilla y León.
EL DEPARTAMENTO DE LATÍN
1. Miembros. Se incorpora este curso con destino definitivo la profesora
Rosa María Garrachón Burgos a una plaza creada con el perfil de
Cultura Clásica y que, según instrucciones de Jefatura de Estudios,
quedará integrada dentro del Departamento de Latín. Por lo tanto este
departamento queda constituido por los siguientes miembros:
Santino Aparicio Guantes, profesor con destino definitivo y jefe del
departamento.
Marta Isabel Merino Olea, profesora con destino definitivo y jefe del
departamento de Griego.
Rosa Garrachón Burgos, profesora con destino definitivo.
Mª de los Llanos Martínez Bermejo, profesora interina con media
jornada.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 6
2. Reuniones. Las reuniones se celebrarán los martes de 13:20 a 14:10.
3. Revisión de la programación. En cada reunión se revisará la marcha de
la programación. Todas las modificaciones o incidencias se harán
constar en acta.
4. Aprobación de la programación. En la primera reunión tras la
constitución del departamento, se hará constar en el acta
correspondiente la aprobación de la presente programación.
ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 2º ESO
INTRODUCCIÓN
La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un
primer contacto con las civilizaciones griega y romana con el fin de que
adquiera un conocimiento suficiente de lo que ha sido la contribución del
mundo clásico a la civilización occidental en los ámbitos lingüístico, literario,
artístico, filosófico, histórico, social y científico; y comprenda mejor la
repercusión que estas civilizaciones han tenido en la Comunidad Europea en
general, en España en especial y, de modo concreto, en nuestra Comunidad
Autónoma. El currículo de la materia se articula en bloques temáticos
pertenecientes a dos ámbitos diferentes: el ámbito lingüístico y el ámbito no
lingüístico, que no deben entenderse como independientes, sino que deben
servir para dar una visión integradora de las civilizaciones clásicas. Mediante el
estudio de la Cultura Clásica se podrá dotar a todo el alumnado de la
Educación Secundaria Obligatoria de un conocimiento suficiente sobre el vasto,
complejo y variado legado que aún pervive de la civilización grecorromana para
que puedan comprender mejor su propio mundo, fortaleciendo de este modo su
conciencia histórica y su capacidad crítica. Hay que tener en cuenta que la
materia se sitúa en una etapa obligatoria y no se trata, por tanto, de profundizar
en contenidos que se tendrán ocasión de abordar en cursos posteriores, sino
más bien de ofrecer claves fundamentales para la interpretación del mundo
clásico y fomentar actitudes de interés y de aprecio hacia la cultura clásica que
puedan promover aproximaciones posteriores de carácter más especializado.
El ámbito lingüístico se orienta a analizar la relación de parentesco que existe
entre las lenguas clásicas y un buen número de las lenguas que se hablan en
la actualidad. Para ello, se parte del concepto de familia lingüística, entendido
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 7
como un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los
distintos niveles del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las
lenguas indoeuropeas, a la que pertenecen el griego y el latín, y de la que se
derivan gran parte de las lenguas modernas. El estudio del origen y evolución
de esta familia lingüística va acompañado de la descripción del marco
geográfico en el que tiene lugar dicha evolución. Además, se incluye también,
dentro de este ámbito, un recorrido a través del origen y la evolución de la
escritura y una descripción de sus diferentes sistemas. Es evidente que la
herencia lingüística es el componente del legado clásico con mayor repercusión
en el mundo moderno, ya que el latín y el griego han tenido enorme influencia
en la configuración de las lenguas actuales de Europa: el latín por ser la lengua
de la que derivan directamente todas las románicas, por haber influido a través
de ellas en el resto de las europeas y por haber sido durante siglos la única
lengua de cultura; el griego por ser la lengua que se ha utilizado para la
inmensa mayoría del léxico científico-técnico en todos los campos del saber;
este léxico hoy es patrimonio de la humanidad e instrumento de comunicación
en el universo entero. Especial atención se presta en el quinto bloque de cuarto
curso a las obras literarias, cuya configuración en géneros determina toda
nuestra tradición literaria así como los tópicos y recursos literarios empleados
por sus autores. Siendo difícil para los alumnos de esta etapa poder acceder a
la lectura de las grandes obras de la literatura grecolatina, se les deben acercar
los autores clásicos mediante una antología de lecturas de literatura griega y
latina adaptada a sus hipotéticos intereses en esta edad, pudiéndose convertir
en un especie de “Leyendo a los clásicos, introducción a la Literatura
grecorromana”. En el ámbito no lingüístico se engloba el resto de los bloques
propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad y vida cotidiana,
literatura y pervivencia en la actualidad), enfocado a iniciar al alumnado en el
conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura grecorromana y
en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones artísticos y los
patrones culturales propios de nuestra civilización. Los dos primeros bloques,
«Geografía» e «Historia», permiten situar adecuadamente en el espacio y en el
tiempo los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones
griega y romana, teniendo en cuenta que sin un conocimiento básico de la
historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 8
denominamos hoy civilización occidental y que el estudio de ese pasado
histórico no se puede desligar del territorio en que se asienta, pues solo así
podrá entenderse cómo la privilegiada situación geográfica de Grecia y Roma
les otorgó la función de servir de puente entre tres continentes. El tercer
bloque, «Mitología» en segundo curso y «Religión» en cuarto, plantea el
estudio de la religión griega y romana, presta especial atención a la mitología,
cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental
y, además, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial,
entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a
diferentes divinidades y, en especial, los de Olimpia en honor a Zeus, pero
también las festividades en honor de Dioniso, vinculadas al origen de la
tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón.
Las distintas manifestaciones artísticas que nos han legado las civilizaciones
griega y romana se abordan en el cuarto bloque. Atenas y Roma son con
mucho las ciudades más famosas e importantes de la historia del arte. En la
primera se produjo la mayor y más sorprendente revolución artística de toda la
historia. En la segunda, la tradición griega y el carácter práctico y utilitarista
romano se unieron para crear algunas de las obras más impresionantes y
magníficas de la historia del arte. Ambas culturas son modelos y precedentes
de muchas de las producciones actuales y sus vestigios perviven aún como
parte de nuestro patrimonio histórico. Igualmente se dedica un bloque, el quinto
en segundo curso, a la vida cotidiana, a la familia, a la organización social de la
actividad política, al derecho, a las fiestas, los juegos, los espectáculos, las
diversiones; elementos que ayudarán al alumnado a entender el mundo que lo
rodea y lo llevarán al convencimiento de la igualdad esencial de los seres
humanos, aunque vivan en épocas diferentes y en lugares diversos y alejados.
Finalmente se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del legado
clásico con el que se pretende analizar, de manera más detallada, los
elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes
en nuestra cultura. Desde un punto de vista metodológico, teniendo en cuenta
las peculiaridades de esta materia derivadas de la amplitud de su temario y de
su carácter optativo en los dos cursos, así como sus objetivos finales, parece
oportuno que el profesor parta, a comienzo del curso (y luego, si lo considera
oportuno, en cada unidad), de los conocimientos e intereses previos de los
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 9
alumnos, adquiridos en otras materias de cursos anteriores o a lo largo del
curso, para que el aprendizaje sea significativo y relacionen los nuevos
conocimientos con los ya aprendidos. A continuación, el profesor realizará el
primer acercamiento a la materia mediante exposiciones claras y concisas de
los contenidos fundamentales para facilitar el aprendizaje por parte del
alumnado; posteriormente, los alumnos realizarán actividades que les permitan
poner en relación los conocimientos adquiridos con las propias experiencias, de
forma que puedan proyectarlos fuera del ámbito escolar y hacer posible la
adquisición de nuevos aprendizajes. Dichas actividades serán unas veces
individuales y otras de trabajo en equipo. Se procurará que las actividades
conlleven el planteamiento y resolución de problemas y la búsqueda, selección
y procesamiento de la información. Teniendo en cuenta que uno de los
objetivos generales para esta etapa es mejorar la comprensión y expresión
lingüística del alumno, y que se debe contribuir a ello desde todas las materias,
sería conveniente que a lo largo de todo el curso, y especialmente en segundo,
se hicieran lecturas de libros adecuados al alumnado de esta edad y en los que
los temas históricos, mitológicos, religiosos… de la cultura grecolatina son los
protagonistas. Los contenidos históricos y culturales deberían trabajarse
siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura. Por
ello, han de ser constantes el análisis, la reflexión y comparación del mundo
grecolatino con el actual y con el entorno del alumnado, de modo que el
alumno perciba esa interrelación y valore la herencia cultural en sus distintas
manifestaciones. Los contenidos léxicos deberían estar relacionados con los
contenidos históricos y culturales en las diferentes unidades didácticas, a
través de la realización de ejercicios prácticos de vocabulario, seleccionados en
función de los campos semánticos relacionados con los contenidos de cada
unidad, con especial atención a la terminología científico-técnica y del lenguaje
cotidiano. Al final de cada grupo de contenidos y de la realización de las
actividades se pueden leer pasajes de textos clásicos traducidos (o adaptados),
tanto latinos como griegos, donde se traten los contenidos específicos de cada
unidad, para que los alumnos constaten que todo lo explicado está presente en
los documentos literarios, históricos, geográficos, institucionales y filosóficos de
la civilización grecorromana. La sociedad en la que vivimos está llena de
referencias al mundo clásico, por lo que el trabajo de aula debe
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 10
complementarse con el estudio y con las aportaciones que ofrece la realidad
que nos rodea. En este sentido, se considera importante aprovechar las
posibilidades que proporcionan tanto los museos, con un planteamiento cada
vez más cercano y didáctico, como los restos arqueológicos de la antigüedad,
las representaciones de teatro grecolatino y otras muchas actividades que se
proponen en los centros de todas las Comunidades Autónomas. También se
debe hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como
recurso metodológico eficaz, en el que convergen aspectos relacionados con la
facilitación, integración, asociación y motivación de los aprendizajes. En este
sentido, el profesor tratará los contenidos del currículum con una actitud
dinámica y moderna, utilizando de manera activa todos los recursos de los que
se dispone en la actualidad: talleres didácticos sobre la antigüedad, utilización
del ordenador, o en su caso la pizarra digital, para trabajar contenidos sobre el
mundo clásico, investigación en las numerosas páginas de Internet dedicadas a
la antigüedad grecolatina. Igualmente se propone la creación de blogs
didácticos.
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El libro de texto ha estructurado los contenidos para este curso en nueve
unidades, que repartiremos equitativamente entre las tres evaluaciones, a
razón de tres por evaluación:
1ª evaluación: unidades 1, 2 y 3
2ª evaluación: unidades 4, 5 y 6
3ª evaluación: unidades 7, 8 y 9
En cada una de estas unidades se abordan los siete bloques de contenidos.
A continuación los detallamos por evaluación:
1ª Evaluación:
BLOQUE 1: Geografía
La geografía de Grecia.
La geografía de Roma e Italia.
BLOQUE 2: Historia
La historia de Grecia.
La historia de Roma.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 11
BLOQUE 3: Mitología
Religión y sociedad.
Los dioses griegos.
Los héroes. Aquiles. Odiseo.
BLOQUE 5: Sociedad y vida cotidiana
Las clases sociales.
Los sistemas de gobierno.
Las instituciones para la paz.
Las instituciones para la guerra.
BLOQUE 6: Lengua / léxico
El origen del lenguaje.
Las lenguas del mundo.
¿Qué lengua hablamos?
¿Qué alfabeto usamos?
La historia del alfabeto.
-geo-, graf-ía, tecn-, fil-o-, filía, biblio-
-fobia, tanato-/-tanasia, mis-o, algia, top-o/topía
demo-/-démico/-demia, endo, exo, bio, poli-s
BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.
Una fuente: La Cibeles
Una película: Troya
Una obra de teatro: “¿Por qué corres, Ulises?”
2ª Evaluación:
BLOQUE 2: Historia
La ciudad griega. Atenas.
La acrópolis de Atenas.
La ciudad romana. Roma.
El foro romano.
El nacimiento de Grecia y Roma.
BLOQUE 3: Mitología
Religión y sociedad: el panteón romano.
Los héroes: Eneas. Teseo. Perseo.
BLOQUE 5: Sociedad y vida cotidiana
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 12
Las clases sociales.
El gobierno.
Las instituciones para la paz: el cursus honorum
Las instituciones para la guerra.
La casa griega y la romana.
La educación en Grecia.
La educación en Roma.
Las mujeres.
Los ancianos y la muerte.
BLOQUE 6: Lengua léxico
cracia, crata, arquía, metr-o-, hemi-, dis-,
acro-, aut-o-, -andro-/-andria, -eco-, micro-
gamos, ped-/-pedia, fis-i, ger-o-/geront-, gin-e/o, gineco-,
-ginia.
BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.
Un monumento: el acueducto de Segovia.
Una ópera: Ariadna.
Un coche: Clío.
3ª Evaluación:
BLOQUE 3: Mitología
Los héroes. Jasón. Heracles.
BLOQUE 4: Arte
La arquitectura.
La escultura.
La pintura y el mosaico.
Monumentos de la Hispania romana.
BLOQUE 5: Sociedad y vida cotidiana
La organización del tiempo.
La jornada de griegos y romanos.
Las costumbres culinarias.
La indumentaria y la estética.
Las competiciones deportivas en Grecia.
Los juegos olímpicos.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 13
Los ludi circenses.
Las luchas en el anfiteatro.
BLOQUE 6: Lengua léxico
hidr-o-, foto, fon-o,/fonía, -fago, -fagia, -teca
helio, -dromo-, pir-, -dinam-o-, -lito-
crom-o/cromía, top-o/topía, mon-o
BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.
Una canción: “Mediterráneo”.
Una marca: “Nike”
Un cuadro: “Las hilanderas”
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
Bloque 1. Geografía
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento
de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de
influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos
geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia
histórica.
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados
determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de
las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que
justifican esta relevancia.
Bloque 2. Historia
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando
las circunstancias que los originan, los principales actores y sus
consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.
2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y
Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.
2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y
Roma y otros asociados a otras culturas.
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se
desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más
importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 14
Bloque 3. Mitología
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses
y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan,
sus atributos y su ámbito de influencia.
2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y
los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o
en la tradición religiosa.
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las
semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a
otros rasgos culturales propios de cada época.
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean
claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas,
los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
Bloque 4. Arte
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura
griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el
orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.
1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres
encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos
mitológicos, históricos o culturales.
1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras
arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su
influencia en modelos posteriores.
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más
significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica
describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio
del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los
mecanismos de participación política.
2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 15
una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en
la época y comparándolo con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la
familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos
estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.
4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los
conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el
progreso de la cultura occidental.
4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,
analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el
desarrollo de la identidad social.
4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y
destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo
existentes en la época.
Bloque 6. Lengua/Léxico
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su
naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados
en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
indoeuropeas.
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un
proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que
evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente
entre ellas.
5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se
utilizan.
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y
latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en
España, explicando su significado a partir del término de origen.
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el
análisis etimológico de sus partes.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 16
6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino
partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización
grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en
una y otra época mediante ejemplos.
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante
ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están
presentes estos motivos.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de
manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las
tradiciones de nuestro país.
4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar
información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la
civilización clásica en nuestra cultura.
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico
importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el
alumno adquiere un mayor grado de protagonismo. En concreto, en el área de
Cultura Clásica, necesitamos entrenar de manera sistemática los
procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la
finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el
currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá
desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes
aportaciones de la cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos
un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de
procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión
oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso
sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo
aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y
enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 17
Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se
desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los
alumnos puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir
para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En el área de Cultura Clásica es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos
adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se
podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
Bloque 1. Geografía
1. Localizar en un mapa
hitos geográficos
relevantes para el
conocimiento de la
civilización griega y
romana.
1.1 Señala sobre un mapa el
marco geográfico en el que se
sitúan el momento de apogeo de
las civilizaciones griega y romana,
delimitando el ámbito de
influencia de cada una de ellas y
ubicando con relativa precisión
los puntos geográficos, ciudades
o restos arqueológicos más
conocidos por su relevancia
histórica.
CSC, AA
2. Identificar y describir a
grandes rasgos el marco
geográfico en el que se
desarrollan las culturas
de Grecia y Roma en el
momento de su apogeo.
2.1. Enumera aspectos del marco
geográfico que pueden ser
considerados determinantes para
comprender las circunstancias
que dan lugar al apogeo de las
civilizaciones griega y romana y
explica los factores principales
que justifican esta relevancia.
CSC, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 18
Bloque 2. Historia
1. Identificar algunos
hitos esenciales en la
historia de Grecia y
Roma y conocer sus
repercusiones.
1.1. Describe los principales hitos
de la historia de Grecia y Roma,
identificando las circunstancias
que los originan, los principales
actores y sus consecuencias, y
mostrando con ejemplos su
influencia en nuestra historia.
CEC
2. Identificar y describir el
marco histórico en el que
se desarrolla la cultura de
Grecia y Roma.
2.1. Distingue a grandes rasgos
las diferentes etapas de la historia
de Grecia y Roma, nombrando
los principales hitos asociados a
cada una de ellas.
CEC
2.2. Establece relaciones entre
determinados hitos de la historia
de Grecia y Roma y otros
asociados a otras culturas.
CEC, AA
2.3. Sitúa dentro de un eje
cronológico el marco histórico en
el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana,
identificando las conexiones más
importantes que presentan con
otras civilizaciones anteriores y
posteriores.
CSC, AA
Bloque 3. Mitología
1. Conocer los
principales dioses de la
mitología grecolatina.
1.1. Puede nombrar con su
denominación griega y latina los
principales dioses y héroes de la
mitología grecolatina, señalando
los rasgos que los caracterizan,
sus atributos y su ámbito de
influencia.
CEC, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 19
2. Conocer los mitos y
héroes grecolatinos y
establecer semejanzas y
diferencias entre los
mitos y héroes antiguos y
los actuales.
2.1. Señala semejanzas y
diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradición
religiosa.
CEC, AA, CL
2.2. Compara los héroes de la
mitología clásica con los actuales,
señalando las semejanzas y las
principales diferencias entre unos
y otros y asociándolas a otros
rasgos culturales propios de cada
época.
CSC, CEC, AA
2.3. Reconoce referencias
mitológicas en las artes plásticas,
siempre que sean claras y
sencillas, describiendo, a través
del uso que se hace de las
mismas, los aspectos básicos que
en cada caso se asocian a la
tradición grecolatina.
CEC
Bloque 4. Arte
1. Conocer las
características
fundamentales del arte
clásico y relacionar
manifestaciones
artísticas actuales con
sus modelos clásicos.
1.1. Reconoce en imágenes las
características esenciales de la
arquitectura griega y romana
identificando razonadamente
mediante elementos visuales el
orden arquitectónico al que
pertenecen los monumentos más
significativos.
CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 20
1.2. Reconoce en imágenes las
esculturas griegas y romanas más
célebres encuadrándolas en un
período histórico e identificando
en ellas motivos mitológicos,
históricos o culturales.
CEC
1.3. Describe las características y
explica la función de las
principales obras arquitectónicas
del arte griego (templos y teatros),
ilustrando con ejemplos su
influencia en modelos posteriores.
CEC, CL
2. Conocer algunos de
los monumentos clásicos
más importantes del
patrimonio español.
2.1. Localiza en un mapa y
describe los monumentos clásicos
más significativos que forman
parte del patrimonio español,
identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
CEC, CSC
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
1. Conocer las
características de las
principales formas de
organización política
presentes en el mundo
clásico estableciendo
semejanzas y diferencias
entre ellas.
1.1. Nombra los principales
sistemas políticos de la
antigüedad clásica describiendo,
dentro de cada uno de ellos la
forma de distribución y ejercicio
del poder, las instituciones
existentes, el papel que estas
desempeñan y los mecanismos
de participación política.
CSC, CL
2. Conocer las
características y la
evolución de las clases
sociales en Grecia y
2.1. Describe la organización de
la sociedad griega y romana,
explicando las características de
las distintas clases sociales y los
CSC, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 21
Roma y su pervivencia
en la sociedad actual.
papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos
aspectos con los valores cívicos
existentes en la época y
comparándolo con los actuales.
3. Conocer la
composición de la familia
y los roles asignados a
sus miembros.
3.1. Identifica y explica los
diferentes papeles que
desempeñan dentro de la familia
cada uno de sus miembros,
identificando y explicando a
través de ellos estereotipos
culturales y comparándolos con
los actuales.
CSC
4. Identificar las
principales formas de
trabajo y de ocio
existentes en la
antigüedad. Conocer la
importancia de los
Juegos Olímpicos en la
Antigüedad y su
pervivencia en la
actualidad.
4.1. Identifica las principales
formas de trabajo y las relaciona
con los conocimientos científicos
y técnicos de la época,
explicando su influencia en el
progreso de la cultura occidental.
CEC
4.2. Describe las principales
formas de ocio de las sociedades
griega y romana, analizando su
finalidad, los grupos a los que van
dirigidas y su función en el
desarrollo de la identidad social.
CSC, CEC
4.3. Explica el origen y la
naturaleza de los Juegos
Olímpicos, comparándolos y
destacando su importancia con
respecto a otras festividades de
este tipo existentes en la época.
CSC, CEC
Bloque 6. Lengua/léxico
1. Conocer la existencia 1.1. Reconoce diferentes tipos de CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 22
de diversos tipos de
escritura y distinguirlas
entre sí.
escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza, y
explicando alguno de los rasgos
que distinguen a unos de otros.
2. Distinguir distintos
tipos de alfabetos usados
en la actualidad.
2.1. Nombra y describe los rasgos
principales de los alfabetos más
utilizados en el mundo occidental,
diferenciándolos de otros tipos de
escrituras.
CL
3. Conocer el origen
común de diferentes
lenguas.
3.1. Enumera y localiza en un
mapa las principales ramas de la
familia de las indoeuropeas.
CD, CL
4. Comprender el origen
común de las lenguas
romances.
4.1. Describe la evolución de las
lenguas romances a partir del
latín como un proceso histórico,
explicando e ilustrando con
ejemplos los elementos que
evidencian de manera más visible
su origen común y el parentesco
existente entre ellas.
CEC,
5. Identificar las lenguas
romances y no romances
de la Península Ibérica y
localizarlas en un mapa.
5.1 Identifica las lenguas que se
hablan en España, diferenciando
por su origen romances y no
romances y delimitando en un
mapa las zonas en las que se
utilizan.
CD, CEC
6. Identificar el léxico
común, técnico y
científico de origen
grecolatino en la propia
lengua y señalar su
relación con las palabras
latinas o griegas
6.1. Reconoce y explica el
significado de algunos de los
helenismos y latinismos más
frecuentes utilizados en el léxico
de las lenguas habladas en
España, explicando su significado
a partir del término de origen.
CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 23
originarias. 6.2. Explica el significado de
palabras a partir de su
descomposición y el análisis
etimológico de sus partes.
CL
6.3. Puede definir algunos
términos científico-técnicos de
origen grecolatino partiendo del
significado de las palabras latinas
o griegas de las que proceden.
CL
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1. Reconocer la
presencia de la
civilización clásica en las
artes y en la organización
social y política.
1.1. Señala y describe algunos
aspectos básicos de la cultura y
la civilización grecolatina que han
pervivido hasta la actualidad,
demostrando su vigencia en una
y otra época mediante ejemplos.
CEC, AA
2. Conocer la pervivencia
de la mitología y los
temas legendarios en las
manifestaciones
artísticas actuales.
2.1. Demuestra la pervivencia de
la mitología y los temas
legendarios mediante ejemplos
de manifestaciones artísticas
contemporáneas en las que están
presentes estos motivos.
CEC, CD
3. Identificar los aspectos
más importantes de la
historia de Grecia y
Roma y su presencia en
nuestro país y reconocer
las huellas de la cultura
romana en diversos
aspectos de la
civilización actual.
3.1. Enumera y explica algunos
ejemplos concretos en los que se
pone de manifiesto la influencia
que el mundo clásico ha tenido en
la historia y las tradiciones de
nuestro país.
CEC
4. Realizar trabajos de
investigación sobre la
4.1. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
CD,
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 24
pervivencia de la
civilización clásica en el
entorno, utilizando las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
para recabar información y
realizar trabajos de investigación
acerca de la pervivencia de la
civilización clásica en nuestra
cultura.
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
Según la ORDEN EDU/362/2015, en su artículo 8, establece que “se
desarrollarán actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de
las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
correcta expresión oral y escrita”. En este sentido este departamento tiene
establecido para este curso las siguientes lecturas:
Naves negras hacia Troya, ed. Vicens Vives.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
El tratamiento de los criterios de evaluación de la materia de Cultura Clásica en
2º de Educación Secundaria Obligatoria se adapta a lo requerido en la Orden
EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula
la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria
en la Comunidad de Castilla y León.
Para llevar a cabo esta evaluación se tendrán en cuenta varios elementos:
a) Observación del trabajo del alumno en el aula. Esto comprende tanto el
trabajo individual en el aula y la realización de las tareas propuestas
para casa como la asistencia a clase con el material necesario para las
actividades.
b) Intervenciones orales del alumno en el aula, tanto en respuesta a
preguntas del profesor como en presentaciones ante la clase preparadas
anteriormente.
c) Trabajos escritos individuales o colectivos, de investigación o síntesis,
sobre cualquier aspecto de la materia. Se valorará su entrega dentro de
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 25
los plazos establecidos, su corrección ortográfica y presentación, la
organización y desarrollo de los contenidos, etc.
d) Pruebas escritas o exámenes. Se realizarán al menos dos en cada
evaluación y versarán sobre la parte correspondiente de los contenidos
tratados en clase. La falta de asistencia a culalquiera de los exámenes
de evaluación deberá ser debidamente justificada a criterio del profesor,
que solo estimará oportuno que el alumno realice con posterioridad dicho
examen si concurren circunstancias de fuerza mayor y el alumno aporta
la documentación oficial pertinente. Si el motivo que causa la falta de
asistencia es de salud, el alumno deberá aportar un certificado médico
que así lo acredite.
e) Otros criterios. Se tendrá en cuenta la actitud del alumno tanto durante
los períodos lectivos como en las actividades complementarias y
extraescolares, su respeto hacia los compañeros, profesores y otros
trabajadores del centro, la asistencia y puntualidad, el interés por
aprender, el espíritu de colaboración, etc. Se tendrán también en cuenta,
por supuesto, las actitudes negativas y las faltas de asistencia o retrasos
sin justificar, que podrán suponer una resta en la calificación final de
hasta 1 punto.
f) En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)
se fomentará la correcta expresión. Por eso las incorrecciones
gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo se verán penalizadas de
acuerdo con los criterios numéricos establecidos por el Claustro
actualmente vigente y cuya transcripción es como sigue: “Por lo que
respecta a calificaciones numéricas de faltas de ortografía y errores
gramaticales, se acuerda lo siguiente: en cualquier documento se
fomentará la expresión correcta, por lo cual, las faltas de ortografía e
incorrecciones gramaticales se verán penalizadas como sigue: En ESO
0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un máximo de 2
puntos. En Bachillerato y Ciclos formativos, 0,25 puntos por cada una,
desde la primera, hasta un máximo de 2 puntos. La misma falta en un
mismo documento será susceptible de sanción sólo en la primera
ocasión”.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 26
g) Autoevaluación y coevaluación. Los alumnos podrán ver sus pruebas,
una vez corregidas, para comprobar sus errores y aciertos, y evaluarlos,
en la fecha fijada por el profesor a tal efecto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá de la siguiente
manera:
- Pruebas escritas (exámenes): al menos dos por evaluación, que
supondrán el 70% de la calificación. Se realizará la media aritmética de
las pruebas realizadas.
- Trabajos escritos u orales, individuales o colectivos, realización de las
actividades propuestas para casa, sobre las lecturas propuestas o sobre
algún tema de la materia: 20%.
- Trabajo en el aula y comportamiento en clase, 10%.
La calificación final resultará de la media aritmética de las tres evaluaciones.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
La recuperación de la materia correspondiente a cada trimestre se realizará
mediante una prueba escrita al inicio de la siguiente evaluación. La superación
de esta prueba supondrá que la materia correspondiente a la anterior
evaluación está superada.
La calificación final resultará de la media aritmética de las tres evaluaciones.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS PENDIENTES
Los alumnos que tengan que recuperar la materia pendiente de Cultura
Clásica de 2º de ESO, deberán realizar dos pruebas escritas cuya fecha se
especifica más abajo. Por cada prueba habrán de presentar además dos
trabajos escritos.
En la primera prueba escrita se exigirán los contenidos del libro de texto hasta
la Unidad V inclusive. El trabajo que deben presentar con esta prueba estará
relacionado con estas cinco unidades. En la segunda prueba escrita se exigirá
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 27
desde la Unidad VI hasta la unidad IX inclusive. El trabajo que deben presentar
con esta prueba estará relacionado con estas cuatro unidades.
Sobre el contenido de los trabajos serán informados puntualmente en una
reunión a la que serán convocados por el Jefe de Departamento al comienzo
del curso.
La calificación final vendrá dada por la nota media de la primera prueba escrita
más el primer trabajo y la nota de la segunda prueba escrita más el segundo
trabajo.
Las pruebas escritas supondrán el 60 % de la nota y los trabajos el 40 %.
La no presentación a una de estas pruebas escritas programadas por el
Departamento, sin causa justificada a criterio del Jefe del Departamento y/o la
no obtención de una nota en cada prueba de, al menos, 2 puntos, supondrá la
no recuperación de la asignatura, quedándole únicamente la prueba
extraordinaria de septiembre. En este examen extraordinario de septiembre
entrará la totalidad del libro de texto.
FECHAS:
1er examen (prueba escrita y presentación del 1er trabajo):
Lunes 29 de enero, 14:15 h.
2º examen (prueba escrita y presentación del 2º trabajo):
Lunes 16 de abril, 14:15 h.
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Los materiales que se emplearán en la materia de Cultura Clásica son los
siguientes:
- Libro de texto del alumno: Cultura Clásica, editorial Anaya.
- Cuaderno de trabajo, en el que los alumnos tomarán sus apuntes y
realizarán las distintas tareas y ejercicios. Será de fundamental
importancia que el alumno sea capaz de anotar ordenadamente y con
claridad estos apuntes.
- Cuaderno de vocabulario, en el que los alumnos irán ordenando,
alfabéticamente y según clases, las distintas palabras correspondientes
al léxico que deberán aprender este curso.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 28
- Fotocopias, las cuales servirán de apoyo a los apuntes.
- Diccionarios, fundamentalmente de lengua castellana y lengua latina.
- Diccionarios y manuales de mitología.
- Diccionario de etimologías.
- Atlas histórico.
- Enciclopedias y manuales de historia, arte, literatura, filosofía, etc. del
mundo clásico.
- Imágenes de vídeo, selección de escenas de diversos videos educativos,
películas, reportajes y documentales sobre temas del mundo clásico.
- Prensa diaria.
- Utilización de otros medios auxiliares: DVD, informática, etc.
ASIGNATURA: CULTURA CLÁSICA 4º ESO
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El libro de texto ha estructurado los contenidos para este curso en ocho
unidades, que repartiremos entre las tres evaluaciones de la siguiente manera:
1ª evaluación: unidades 1, 2 y 3
2ª evaluación: unidades 4, 5 y 6
3ª evaluación: unidades 7 y 8
A continuación detallamos los contenidos por evaluación:
1ª Evaluación:
BLOQUE 1: Geografía
La geografía de Grecia.
La geografía de Roma.
BLOQUE 2: Historia
Los primeros griegos y la Grecia Arcaica.
La Grecia Clásica.
La Grecia posclásica.
La monarquía. Los orígenes de Roma.
La República.
El Imperio: esplendor y declive de Roma.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 29
Las lenguas indoeuropeas. El griego. El latín
BLOQUE 5: Literatura
BLOQUE 6: Lengua / léxico
Los numerales.
Las ciencias experimentales:
o El cielo
o Los cuatro elementos
o Elementos químicos de la naturaleza
o La palabra “piedra”
Los alfabetos griego y latino
El latín vulgar
La formación del léxico castellano
Cambios fonéticos del latín al castellano
Los animales. Las plantas.
BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.
El origen de las ciudades modernas.
La colonización griega en la Península Ibérica.
El calendario.
2ª Evaluación:
BLOQUE 2: Historia
Las actividades diarias
La comida
Una sociedad patriarcal
La condición femenina
El matrimonio
BLOQUE 3: Religión
El ámbito privado
La educación
Fiestas y espectáculos
Los mitos
Cosmogonía y antropogonía. El origen del mundo y de los
hombres.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 30
Los dioses olímpicos
Los héroes
La religión griega
La religión romana
Los cultos orientales: mitraísmo y cristianismo
BLOQUE 4: Arte
El arte griego
El arte romano
El urbanismo
El Partenón
El panteón
BLOQUE 6: Lengua / léxico
Espíritu: filosofía, psicología y religión
La organización social y política. La cultura
BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.
La escultura neoclásica
3ª Evaluación:
BLOQUE 2: Historia
La conquista y la romanización de Hispania
La integración de Hispania en el Imperio Romano
El ejército romano: los combates
BLOQUE 4: Arte
Los principales monumentos romanos en Hispania
BLOQUE 5: Literatura
Literatura griega
Literatura romana
BLOQUE 6: Lengua / léxico
La técnica
Las artes. La música
BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad.
Transmisión de textos: el papiro, el pergamino
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 31
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS Bloque 1. Geografía
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos
períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia,
estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión
puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su
relevancia histórica.
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados
determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando
ejemplos para ilustrar sus planteamientos.
Bloque 2. Historia
1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo
histórico correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con
otras circunstancias contemporáneas.
2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y
Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a
cada una de ellas.
2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes etapas
de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras.
2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos
relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información.
2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se
desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e
identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones.
3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos
grupos que componen las sociedades griega y romana.
4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y
delimitando sus distintas fases.
4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su
influencia en la historia posterior de nuestro país.
Bloque 3. Religión
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 32
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses
y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan,
sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y
estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses.
2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,
explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.
2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y
los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o
en la tradición religiosa.
2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura
del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en
este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se
observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega,
poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y
estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras
culturas.
3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los
rasgos que le son propios.
4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la
religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y
estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se
asocian en cada caso.
Bloque 4. Arte
1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana
identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos
en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para
razonar su respuesta.
1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas
previamente encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas
motivos mitológicos, históricos o culturales.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 33
1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el
arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos
históricos.
1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos
urbanísticos posteriores.
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más
significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 5. Literatura
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de
rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a
otras manifestaciones culturales contemporáneas
1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la
literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos
históricos.
2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la
tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos
para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas
procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y
los distintos tratamientos que reciben.
Bloque 6. Lengua/Léxico
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su
naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de
otros.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados
en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos
de escrituras.
3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de
los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados
elementos tomados de los primeros.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 34
4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de
ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco.
5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando
por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en
las que se utilizan.
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y
latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en
España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del
término de origen.
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el
análisis etimológico de sus partes.
6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales
relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar
diccionarios u otras fuentes de información.
7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo
latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances
describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos
con otros ejemplos.
7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de
evolución.
8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del
lenguaje científico-técnico y saber usarlos con propiedad.
9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas
sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas de elementos
léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización
grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en
una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos
aspectos se hacen visibles en cada caso.
2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios,
mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 35
contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el
distinto uso que se ha hecho de los mismos.
2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las
mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición
grecolatina.
3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales
y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.
3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos
modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad
actual.
4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que
conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir
de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la
conformación de la cultura occidental.
5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar
información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la
civilización clásica en nuestra cultura.
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico
importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el
alumno adquiere un mayor grado de protagonismo. En concreto, en el área de
Cultura Clásica necesitamos entrenar de manera sistemática los
procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la
finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el
currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá
desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes
aportaciones de la cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos
un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de
procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión
oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 36
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso
sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo
aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y
enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para
discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se
desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los
alumnos puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir
para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En el área de Cultura Clásica es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos
adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se
podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
Bloque 1. Geografía
1. Localizar en un mapa
hitos geográficos y
enclaves concretos
relevantes para el
conocimiento de las
civilizaciones griega y
romana.
1.1 Señala sobre un mapa el
marco geográfico en el que se
sitúan en distintos períodos las
civilizaciones griega y romana,
delimitando el ámbito de
influencia, estableciendo
conexiones con otras culturas
próximas y ubicando con
precisión puntos geográficos,
ciudades o restos arqueológicos
más conocidos por su relevancia
histórica.
AA, CEC
2. Describir los diferentes 2.1. Enumera aspectos del marco AA, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 37
marcos geográficos en
los que se desarrollan las
civilizaciones griega y
romana a lo largo de su
historia.
geográfico que pueden ser
considerados determinantes en el
desarrollo de las civilizaciones
griega y romana aportando
ejemplos para ilustrar sus
planteamientos.
Bloque 2. Historia
1. Identificar, describir y
explicar el marco
histórico en el que se
desarrollan las
civilizaciones griega y
romana.
1.1. Sabe enmarcar determinados
hechos históricos en la
civilización y periodo histórico
correspondiente, poniéndolos con
contexto y relacionándolos con
otras circunstancias
contemporáneas.
AA, CEC
2. Conocer las
principales
características de los
diferentes periodos de la
historia de Grecia y de
Roma, elaborar y saber
situar en un eje
cronológico hechos
históricos.
2.1. Distingue con precisión las
diferentes etapas de la historia de
Grecia y Roma, nombrando y
situando en el tiempo los
principales hitos asociados a
cada una de ellas.
CD, AA
2.2. Explica el proceso de
transición que se produce entre
las diferentes etapas de la historia
de Grecia y Roma, describiendo
las circunstancias que intervienen
en el paso de unas a otras.
CL, CD
2.3. Elabora ejes cronológicos en
los que se representen hitos
históricos relevantes, consultando
o no diferentes fuentes de
información.
CD
2.4. Sitúa dentro de un eje
cronológico el marco histórico en
CD
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 38
el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana,
señalando distintos períodos e
identificando en para cada uno de
ellos las conexiones más
importantes que presentan con
otras civilizaciones.
3. Conocer las
características y la
evolución de las clases
sociales en Grecia y
Roma.
3.1. Describe las principales
características y la evolución de
los distintos grupos que
componen las sociedades griega
y romana.
AA, CEC
4. Conocer las
características
fundamentales de la
romanización de
Hispania.
4.1. Explica la romanización de
Hispania, describiendo sus
causas y delimitando sus distintas
fases.
CL
4.2. Enumera, explica e ilustra
con ejemplos los aspectos
fundamentales que caracterizan
el proceso de la romanización de
Hispania, señalando su influencia
en la historia posterior de nuestro
país.
AA, CEC
Bloque 3. Religión
1. Conocer los
principales dioses de la
mitología grecolatina.
1.1. Puede nombrar con su
denominación griega y latina los
principales dioses y héroes de la
mitología grecolatina, señalando
los rasgos que los caracterizan,
sus atributos y su ámbito de
influencia, explicando su
genealogía y estableciendo las
relaciones entre los diferentes
CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 39
dioses.
2. Conocer los mitos y los
héroes grecolatinos y
establecer semejanzas y
diferencias entre los
mitos y los héroes
antiguos y los actuales.
2.1. Identifica dentro del
imaginario mítico a dioses,
semidioses y héroes, explicando
los principales aspectos que
diferencian a unos de otros.
CL
2.2. Señala semejanzas y
diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradición
religiosa.
CEC
2.3. Reconoce e ilustra con
ejemplos la pervivencia de lo
mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradición clásica
en este fenómeno y señalando
las principales semejanzas y
diferencias que se observan entre
ambos tratamientos, asociándolas
a otros rasgos culturales propios
de cada época.
CEC
3. Conocer y comparar
las características de la
religiosidad y religión
grecolatina con las
actuales.
3.1. Enumera y explica las
principales características de la
religión griega, poniéndolas en
relación con otros aspectos
básicos de la cultura helénica y
estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas
propias de otras culturas.
CL
3.2. Distingue la religión oficial de CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 40
Roma de los cultos privados,
explicando los rasgos que le son
propios.
4. Relacionar y
establecer semejanzas y
diferencias entre las
manifestaciones
deportivas de la Grecia
Clásica y las actuales.
4.1. Describe las manifestaciones
deportivas asociadas a cultos
rituales en la religión griega,
explicando su pervivencia en el
mundo moderno y estableciendo
semejanzas y diferencia entre los
valores culturales a los que se
asocian en cada caso.
CEC
Bloque 4. Arte
1. Conocer las
características
fundamentales del arte
clásico y relacionar
manifestaciones
artísticas actuales con
sus modelos clásicos.
1.1. Reconoce las características
esenciales de la arquitectura
griega y romana identificando el
orden arquitectónico al que
pertenecen distintos monumentos
en imágenes no preparadas
previamente utilizando elementos
visibles para razonar su
respuesta.
AA
1.2. Reconoce esculturas griegas
y romanas en imágenes no
preparadas previamente
encuadrándolas en un periodo
histórico e identificando en ellas
motivos mitológicos, históricos o
culturales
AA
1.3. Realiza ejes cronológicos
situando en ellos aspectos
relacionados con el arte
grecolatino y asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a
CD, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 41
hitos históricos.
1.4. Describe las características,
los principales elementos y la
función de las grandes obras
públicas romanas, explicando e
ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del
Imperio y su influencia en
modelos urbanísticos posteriores.
AA, CD
2. Conocer y saber
localizar los principales
monumentos clásicos del
patrimonio español y
europeo.
2.1. Localiza en un mapa y
describe los monumentos clásicos
más significativos que forman
parte del patrimonio español,
identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
CD, AA
Bloque 5. Literatura
1. Conocer las
principales
características de los
géneros literarios
grecolatinos y su
influencia en la literatura
posterior.
1.1. Comenta textos sencillos de
autores clásicos, identificando a
través de rasgos concretos el
género y la época a la que
pertenecen y asociándolos a
otras manifestaciones culturales
contemporáneas.
CL, AA
1.2. Realiza ejes cronológicos y
sitúa en ellos aspectos
relacionados con la literatura
grecolatina asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a
hitos históricos.
CD, AA
2. Conocer los hitos 2.1. Reconoce a través de AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 42
esenciales de las
literaturas griega y latina
como base literaria de la
cultura europea y
occidental.
motivos, temas o personajes la
influencia de la tradición
grecolatina en textos de autores
contemporáneos y se sirve de
ellos para comprender y explicar
la pervivencia de los géneros y de
los temas procedentes de la
cultura grecolatina, describiendo
sus aspectos esenciales y los
distintos tratamientos que
reciben.
Bloque 6. Lengua/léxico
1. Conocer la existencia
de diversos tipos de
escritura, distinguirlos y
comprender sus
funciones.
1.1. Reconoce diferentes tipos de
escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su
función y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros.
CL
2. Conocer el origen del
alfabeto y distinguir
distintos tipos de
alfabetos usados en la
actualidad.
2.1. Nombra y describe los rasgos
principales de los alfabetos más
utilizados en el mundo occidental,
explicando su origen y
diferenciándolos de otros tipos de
escrituras.
CL
3. Reconocer la
presencia de elementos
de los alfabetos griego y
latino en los alfabetos
actuales.
3.1. Explica la influencia de los
alfabetos griegos y latinos en la
formación de los alfabetos
actuales señalando en estos
últimos la presencia de
determinados elementos tomados
de los primeros.
CL, CEC
4. Conocer el origen
común de diferentes
lenguas.
4.1. Enumera y localiza en un
mapa las principales ramas de la
familia de las indoeuropeas,
CD, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 43
señalando los idiomas modernos
que se derivan de cada una de
ellas y señalando aspectos
lingüísticos que evidencia su
parentesco.
5. Identificar las lenguas
europeas romances y no
romances y localizarlas
en un mapa.
5.1. Identifica las lenguas que se
hablan en Europa y en España,
diferenciando por su origen
romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas
en las que se utilizan.
CL, CEC
6. Identificar el origen
grecolatino del léxico de
las lenguas de España y
de otras lenguas
modernas.
6.1. Reconoce y explica el
significado de algunos de los
helenismos y latinismos más
frecuentes utilizados en el léxico
de las lenguas habladas en
España y de otras lenguas
modernas, explicando su
significado a partir del término de
origen.
CL
6.2. Explica el significado de
palabras a partir de su
descomposición y el análisis
etimológico de sus partes.
CL
6.3. Identifica y diferencia con
seguridad cultismos y términos
patrimoniales relacionándolos con
el término de origen sin
necesidad de consultar
diccionarios u otras fuentes de
información
CL
7. Analizar los procesos
de evolución a las
7.1. Explica los procesos de
evolución de algunos términos
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 44
lenguas romances. desde el étimo latino hasta sus
respectivos derivados en
diferentes lenguas romances
describiendo algunos de los
fenómenos fonéticos producidos
e ilustrándolos con otros
ejemplos.
7.2. Realiza evoluciones del latín
al castellano aplicando las reglas
fonéticas de evolución.
AA
8. Conocer y utilizar con
propiedad terminología
científica-técnica de
origen grecolatino.
8.1. Explica a partir de su
etimología términos de origen
grecolatino propios del lenguaje
científico-técnico y saber usarlos
con propiedad.
AA
9. Constatar el influjo de
las lenguas clásicas en
lenguas no derivadas de
ellas.
9.1. Demuestra el influjo del latín
y el griego sobre las lenguas
modernas sirviéndose de
ejemplos para ilustrar la
pervivencia en estas de
elementos léxicos morfológicos y
sintácticos heredados de las
primeras.
AA
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
1. Reconocer la
presencia de la
civilización clásica en las
artes, en las ciencias, en
la organización social y
política.
1.1. Señala y describe aspectos
básicos de la cultura y la
civilización grecolatina que han
pervivido hasta la actualidad,
demostrando su vigencia en una
y otra época mediante ejemplos y
comparando la forma en la que
estos aspectos se hacen visibles
en cada caso.
CEC, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 45
2. Conocer la pervivencia
de géneros, mitología,
temas y tópicos literarios
y legendarios en las
literaturas actuales.
2.1. Demuestra la pervivencia de
los géneros y los temas y tópicos
literarios, mitológicos y
legendarios mediante ejemplos
de manifestaciones artísticas
contemporáneos en las que están
presentes estos motivos,
analizando el distinto uso que se
ha hecho de los mismos.
AA, CEC
2.2. Reconoce referencias
mitológicas directas o indirectas
en las diferentes manifestaciones
artísticas, describiendo, a través
del uso que se hace de las
mismas, los aspectos básicos que
en cada caso se asocian a la
tradición grecolatina.
AA, CEC
3. Reconocer la
influencia de la historia y
el legado de la
civilización de Grecia y
Roma en la configuración
política, social y cultural
de Europa.
3.1. Establece paralelismos entre
las principales instituciones
políticas, sociales y culturales
europeas y sus antecedentes
clásicos.
AA, CEC
3.2. Analiza y valora críticamente
la influencia que han ejercido los
distintos modelos políticos,
sociales, filosóficos de la
antigüedad clásica en la sociedad
actual.
AA, CEC
4. Verificar la pervivencia
de la tradición clásica en
las culturas modernas.
4.1. Identifica algunos aspectos
básicos de la cultura propia y de
otras que conoce con rasgos
característicos de la cultura
grecolatina, infiriendo, a partir de
AA, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 46
esto elementos que prueban la
influencia de la antigüedad
clásica en la conformación de la
cultura occidental.
5. Realizar trabajos de
investigación sobre la
pervivencia de la
civilización clásica en el
entorno utilizando las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
5.1. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para recabar información y
realizar trabajos de investigación
acerca de la pervivencia de la
civilización clásica en nuestra
cultura.
CD, AA
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
Según la ORDEN EDU/362/2015, en su artículo 8, establece que “se
desarrollarán actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de
las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
correcta expresión oral y escrita”. En este sentido este departamento tiene
establecido para este curso las siguientes lecturas:
Odisea, edición adaptada.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Para llevar a cabo esta evaluación se tendrán en cuenta varios elementos:
a) Observación del trabajo del alumno en el aula. Esto comprende tanto el
trabajo individual en el aula y la realización de las tareas propuestas
para casa como la asistencia a clase con el material necesario para las
actividades.
b) Intervenciones orales del alumno en el aula, tanto en respuesta a
preguntas del profesor como en presentaciones ante la clase preparadas
anteriormente.
c) Trabajos escritos individuales o colectivos, de investigación o síntesis,
sobre cualquier aspecto de la materia. Se valorará su entrega dentro de
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 47
los plazos establecidos, su corrección ortográfica y presentación, la
organización y desarrollo de los contenidos, etc.
d) Pruebas escritas o exámenes. Se realizarán al menos dos en cada
evaluación y versarán sobre la parte correspondiente de los contenidos
tratados en clase. La falta de asistencia a culalquiera de los exámenes
de evaluación deberá ser debidamente justificada a criterio del profesor,
que solo estimará oportuno que el alumno realice con posterioridad dicho
examen si concurren circunstancias de fuerza mayor y el alumno aporta
la documentación oficial pertinente. Si el motivo que causa la falta de
asistencia es de salud, el alumno deberá aportar un certificado médico
que así lo acredite.
e) Otros criterios. Se tendrá en cuenta la actitud del alumno tanto durante
los períodos lectivos como en las actividades complementarias y
extraescolares, su respecto hacia los compañeros, profesores y otros
trabajadores del centro, la asistencia y puntualidad, el interés por
aprender, el espíritu de colaboración, etc. Se tendrán también en cuenta,
por supuesto, las actitudes negativas y las faltas de asistencia o retrasos
sin justificar, que podrán suponer una resta en la calificación final de
hasta 1 punto.
f) En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)
se fomentará la correcta expresión. Por eso las incorrecciones
gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo se verán penalizadas de
acuerdo con los criterios numéricos establecidos por el Claustro
actualmente vigente y cuya transcripción es como sigue: “Por lo que
respecta a calificaciones numéricas de faltas de ortografía y errores
gramaticales, se acuerda lo siguiente: en cualquier documento se
fomentará la expresión correcta, por lo cual, las faltas de ortografía e
incorrecciones gramaticales se verán penalizadas como sigue: En ESO
0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un máximo de 2
puntos. En Bachillerato y Ciclos formativos, 0,25 puntos por cada una,
desde la primera, hasta un máximo de 2 puntos. La misma falta en un
mismo documento será susceptible de sanción sólo en la primera
ocasión”.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 48
g) Autoevaluación y coevaluación. Los alumnos podrán ver sus pruebas,
una vez corregidas, para comprobar sus errores y aciertos, y evaluarlos,
en la fecha fijada por el profesor a tal efecto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá de la siguiente
manera:
- Pruebas escritas (exámenes): al menos dos por evaluación, que
supondrán el 70% de la calificación. Se realizará la media aritmética de
las pruebas realizadas.
- Trabajos escritos u orales, individuales o colectivos, realización de las
actividades propuestas para casa, sobre las lecturas propuestas o sobre
algún tema de la materia: 20%.
- Trabajo en el aula y comportamiento en clase, 10%.
La calificación final resultará de la media aritmética de las tres evaluaciones.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS
La recuperación de la materia correspondiente a cada trimestre se realizará
mediante una prueba escrita al inicio de la siguiente evaluación. La superación
de esta prueba supondrá que la materia correspondiente a la anterior
evaluación está superada.
La calificación final resultará de la media aritmética de las tres evaluaciones.
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Libro de texto. Utilizaremos el libro de texto Cultura Clásica 4º ESO, Ed.
Anaya.
Cuaderno de trabajo, en el que los alumnos tomarán sus apuntes y
realizarán las distintas tareas y ejercicios. Será de fundamental
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 49
importancia que el alumno sea capaz de anotar ordenadamente y con
claridad estos apuntes.
Cuaderno de vocabulario, en el que los alumnos irán ordenando,
alfabéticamente y según clases, las distintas palabras correspondientes
al léxico que deberán aprender este curso.
Fotocopias, las cuales servirán de apoyo a los apuntes.
Diccionarios, fundamentalmente de lengua castellana y lengua latina.
Diccionarios y manuales de mitología.
Diccionario de etimologías.
Atlas histórico.
Enciclopedias y manuales de historia, arte, literatura, filosofía, etc. del
mundo clásico.
Imágenes de vídeo, selección de escenas de diversos videos educativos,
películas, reportajes y documentales sobre temas del mundo clásico.
Prensa diaria.
Utilización de otros medios auxiliares: DVD, informática, etc.
ASIGNATURA: LATÍN 4º ESO
INTRODUCCIÓN
La materia Latín en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tiene como
principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos
esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo
en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las
lenguas romances y de la cultura occidental. Esa cualidad de aportación y
pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su presentación y dar sentido a
su estudio. Los dos objetivos fundamentales de esta materia son: iniciar un
estudio básico de la lengua latina como origen de las lenguas romances y
conocer los rasgos más relevantes de la sociedad y la cultura latinas, base del
mundo actual. El primer objetivo nos ayuda a conocer y usar mejor nuestra
propia lengua y a adquirir un léxico latino que nos ayude a utilizar nuestra
lengua con rigor y a relacionarla con las otras lenguas de la Unión Europea de
origen latino. El segundo objetivo aporta una interpretación más ponderada de
la sociedad actual. Ambos ayudan eficazmente en la adquisición de
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 50
capacidades básicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa. Los
contenidos propiamente lingüísticos son la base de la materia, ya que la lengua
latina es la aportación más importante del mundo clásico a la civilización
occidental. La lengua latina está presente en las lenguas que utilizamos y en
las que son objeto de aprendizaje en esta etapa educativa. Asimismo, el
estudio del latín va a permitir profundizar en la formación e interpretación de las
terminologías científicas y, de modo muy especial, va a permitir acceder a los
grandes legados de la cultura occidental al poner en contacto con el rico
patrimonio literario, cultural y jurídico de la antigua Roma y con las múltiples
obras literarias, históricas y científicas y documentos jurídico-políticos del
Occidente europeo escritos en latín hasta los siglos XVII y XVIII. El estudio del
latín como modelo de lengua flexiva permite, a través de la comparación, una
reflexión profunda sobre los elementos formales y los mecanismos sintácticos
de las lenguas de uso del alumnado. El conocimiento, siquiera básico, del latín
hace posible entender las lenguas de origen romance como resultado concreto
de una evolución y apreciar en qué medida su estructura y su léxico están en
deuda con la lengua de la que proceden. Por su parte, la práctica de la
traducción constituye una experiencia de investigación que utiliza la lógica del
pensamiento, favorece la memoria y potencia los hábitos de disciplina en el
estudio, con lo que se razona mejor y se aprende a aprender. El estudio de la
historia y evolución de la lengua latina y de la formación de las palabras aporta
al alumnado los conocimientos necesarios para entender la evolución
lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar
los procedimientos que actúan en la formación del léxico. La materia también
aborda el conocimiento del marco geográfico e histórico y de los aspectos más
relevantes de la sociedad romana, desde la que se han transmitido modos de
vida, instituciones o creaciones literarias, técnicas y artísticas que están en la
base de la configuración y del progreso de Europa. Estos aspectos suponen los
antecedentes históricos de la organización social o la delimitación de los
derechos del individuo. La cultura que ha modelado nuestro presente e
impregna buena parte de nuestros cánones estéticos es también transmisora
de valores universales, que entroncan nuestra herencia cultural con las raíces
del mundo clásico. En este sentido, la lectura de textos literarios ayuda a
observar como temas y tópicos de la cultura grecolatina que se han transmitido
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 51
hasta hoy y siguen impregnando nuestros escritos. Partiendo de esta
perspectiva, el estudio de la materia se ha organizado en bloques. Dichos
bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales,
teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables
y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no
es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión.
El primero de estos bloques «El latín, origen de las lenguas romances» se
centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la
formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la
actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la
explicación de este hecho es necesario partir del marco geográfico en el que se
desarrolla la civilización romana, marco que varía sustancialmente en función
del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de la
dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la definición del concepto de
lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la
comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para,
progresivamente, profundizar en el tratamiento más científico del término y en
las clasificaciones que se establecen dentro del mismo. Al estudio de los
aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos,
«El sistema de lengua latina», se centra en algunos elementos básicos de la
lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando
por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen
del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y
explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades
inseparables que conforman e integraban juntas del aspecto gramatical. Se
pretende iniciar al alumnado en el concepto de la flexión, estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven
para definir la relación que mantienen con otras dentro de la oración. La
sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas
básicas y los elementos que definen sus construcciones más características,
introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad. El quinto bloque
está dedicado al estudio de la historia, la cultura y la civilización romana. Tiene
como objeto identificar no solo los hitos más importantes de su historia, sino
también los aspectos propios de su organización política y social y de su
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 52
identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de
la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del
imaginario occidental. Si, como se ha dicho, la lengua y la cultura constituyen
dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el
conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el
estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica el sexto bloque.
Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión
intelectual y sética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos
estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo
que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier
lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no
solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces
latinas en las lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a
adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar el
significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había
utilizado anteriormente, incorporándose a su propio vocabulario. Desde un
punto de vista metodológico, el estudio del Latín debe tener una doble
perspectiva, una lingüística y otra cultural, por lo que los contenidos lingüísticos
deberán servir de instrumento para poder entender los textos que versan sobre
los aspectos culturales e históricos que pueden ser el hilo conductor de la
materia. Los aspectos morfológicos y sintácticos, como medio para la
comprensión y traducción de textos y para la configuración del pensamiento,
pueden estudiarse de forma tradicional, pero también tienen cabida nuevos
métodos que se asemejan a la metodología empleada en la enseñanza de las
lenguas modernas, que pueden aumentar la motivación del alumnado, ya que
entienden la lengua latina como viva y con un claro sentido práctico. El estudio
del léxico también debería estudiarse desde dos perspectivas. La primera sería
la adquisición de un vocabulario latino que permitiera al alumnado acercarse a
la compresión y traducción de los textos que se trabajen en el aula y, la
segunda, el estudio de los elementos que forman las palabras latinas, los
lexemas y los morfemas, prefijos y sufijos, que aparecen con mayor frecuencia
en la formación del léxico latino la evolución que se léxico ha sufrido en su
paso a las lenguas romances, más concretamente al castellano, de forma que
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 53
el alumno pueda conocer el origen de su propio léxico y ampliarlo. Toda
nuestra propia cultura tiene como base la historia y la cultura del mundo latino,
por lo que estos contenidos deberían trabajarse desde un análisis, reflexión y
comparación entre el mundo actual y el mundo latino, inculcando al alumnado
la valoración por esta herencia cultural en sus diversas manifestaciones. Se
debe hacer una aproximación a estos contenidos pero también el alumnado
puede realizar trabajos de investigación, de forma individual o por grupos, en
los que les serán útiles las tecnologías de la información y la comunicación,
que posteriormente pueden presentar y exponer al resto del aula.
Indudablemente el mejor instrumento para integrar los contenidos lingüísticos y
culturales son los textos, tanto en lengua latina como en edición bilingüe,
seleccionados de menor a mayor complejidad, comenzando con el estudio
teórico del tema cultural y, posteriormente, completarlo con la lectura,
comprensión, comentario y estudio lingüístico, morfológico, sintáctico y léxico.
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El libro de texto ha estructurado los contenidos para este curso en nueve
unidades, que repartiremos equitativamente entre las tres evaluaciones, a
razón de tres por evaluación:
1ª evaluación: unidades 1, 2 y 3
2ª evaluación: unidades 4, 5 y 6
3ª evaluación: unidades 7, 8 y 9
En cada una de estas unidades se abordan los siete bloques de contenidos.
A continuación los detallamos por evaluación:
1ª Evaluación:
BLOQUE I: El latín origen de las lenguas romances
La lengua latina.
El indoeuropeo.
BLOQUE II: Sistema de la lengua latina: elementos básicos
Los orígenes de la escritura. Sistemas de escritura.
Orígenes del alfabeto latino.
¿Cómo se lee el latín? La pronunciación y el acento
El latín, lengua con historia.
El latín vulgar.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 54
BLOQUE III: Morfología
Morfología del sustantivo
La 1ª declinación
Presente de indicativo de SUM
Morfología del verbo
El presente de indicativo activo
La 2ª declinación
Las preposiciones
Los adjetivos de la 1ª clase.
El imperfecto de indicativo activo.
BLOQUE IV: Sintaxis
El orden de las palabras en la oración.
El verbo SUM en oraciones atributivas y predicativas.
La concordancia del adjetivo
Los complementos de lugar (1)
BLOQUE V: Roma: historia, cultura y civilización
La fundación de Roma.
La Monarquía.
La República.
Magistraturas e instituciones de la República.
Los primeros años de vida.
La educación.
La alimentación.
Las termas.
Los acueductos.
Los teatros.
BLOQUE VI: Textos
Iniciación a las técnicas de traducción: análisis y traducción de
sintagmas y oraciones sencillas.
BLOQUE VII: Léxico
Léxico patrimonial y cultismos.
Los prefijos de origen latino.
Los radicales latinos (1).
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 55
2ª Evaluación:
BLOQUE I: El latín origen de las lenguas romances
Las lenguas románicas en la actualidad (1).
Las lenguas románicas en la actualidad (2).
Los primeros textos en castellano.
BLOQUE III: Morfología
La tercera declinación.
Las conjunciones de coordinación.
El futuro imperfecto de indicativo activo.
Los adjetivos de la segunda clase.
El verbo POSSUM.
BLOQUE IV: Sintaxis
La aposición.
El dativo posesivo.
Las oraciones de infinitivo.
Los complementos de lugar (2)
BLOQUE V: Roma: historia, cultura y civilización
El fin de la República.
El Alto Imperio.
El Bajo Imperio.
El vestido.
Los gladiadores.
El ejército.
Los anfiteatros.
Los circos.
Los mausoleos.
BLOQUE VI: Textos
Análisis y traducción de oraciones, simples y coordinadas, y de
textos sencillos.
BLOQUE VII: Léxico
Los radicales latinos (2).
Los sufijos de origen latino.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 56
3ª Evaluación:
BLOQUE I: El latín origen de las lenguas romances
La evolución de las vocales.
La evolución de las consonantes.
BLOQUE III: Morfología
La cuarta declinación.
La quinta declinación.
El pretérito perfecto de indicativo activo.
El adverbio.
Los demostrativos.
El participio.
El imperativo.
Los pronombres personales, los posesivos, el anafórico y los
pronombres de identidad.
La voz pasiva.
El pronombre relativo.
BLOQUE IV: Sintaxis
Los complementos de tiempo.
Los complementos de causa, compañía, modo e instrumento.
El predicativo.
BLOQUE V: Roma: historia, cultura y civilización
Las clases sociales.
Los romanos en Hispania.
La religión romana.
La mujer y la vida familiar.
Las carreteras.
El derecho romano.
Los arcos de triunfo.
Las villas.
Los templos.
BLOQUE VI: Textos
Análisis y traducción de oraciones simples, coordinadas y de relativo,
y de textos de mediana dificultad.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 57
BLOQUE VII: Léxico
Los latinismos (2).
Los campos semánticos (1). Los tópicos literarios.
Los campos semánticos (2). La ciencia y la técnica.
La temporalización de los contenidos podrá verse modificada según la marcha
del curso.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en
distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de
influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o
restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.
Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su
origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en
las que se utilizan.
Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos
en los que estén presentes.
Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de
España a partir de los étimos latinos.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación
correcta.
Bloque 3. Morfología
Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos
para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y
paradigma.
Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permitan identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 58
Enuncia correctamente tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a
partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y
declinación.
Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.
Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los
verbos según su conjugación a partir de su enunciado.
Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los
verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los
diferentes modelos de conjugación.
Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.
Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados
identificando correctamente las categorías gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto.
Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la
flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan
dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de
traducirlos.
Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus
rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras.
Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos
históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 59
Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización
latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen
lugar y sus principales consecuencias.
Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de
organización del sistema político romanos.
Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a
cada una de ellas, comparándolos con los actuales.
Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones
entre los dioses más importantes.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura
del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales
diferencias que se observan entre ambos tratamientos.
Bloque 6. Textos
Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su
traducción o retroversión.
Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global
textos sencillos.
Bloque 7. Léxico
Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales
prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia
y explica a partir de esta su significado.
Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos
con el término de origen.
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
A.- METODOLOGÍA
Los criterios metodológicos se basan en:
La adquisición por parte del alumno de unas competencias básicas, por
lo que son abundantes los ejercicios de búsqueda en Internet o de
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 60
trabajo con las TIC, así como los destinados a desarrollar la iniciativa
personal o la resolución de problemas en equipo.
El trabajo con diversidad de materiales, en soporte papel, en soporte
informático, materiales visuales y audiciones.
La abundancia de ejercicios, evitando las explicaciones demasiado
largas y dotando cada apartado de actividades de tipología diversa, que
permitan una participación activa del alumno.
La diversidad de ejercicios para no caer en la monotonía y para buscar
nuevas maneras de relacionar o expresar los contenidos.
La lengua y los bloques lingüísticos presentan una metodología propia que
se concreta en:
El tratamiento de las cuestiones gramaticales de una forma clásica, por
considerarla la más clara y sistemática, aunque con un carácter
innovador en la forma de trabajarlas.
La práctica de la traducción de textos, que permiten aproximarnos a la
sabiduría de los clásicos. Todos los ejercicios se orientan a esta
destreza, que se practica desde el principio, en grado progresivo de
dificultad.
La habilidad para buscar en el diccionario, clave para la correcta
comprensión de los textos.
El tratamiento de la historia y la cultura romanas sigue un método propio:
El trabajo de recursos visuales, centrándonos especialmente en la
pervivencia del mundo clásico en el arte.
La relación de aspectos de la Antigüedad con la sociedad actual,
destacando el estrecho vínculo existente entre la cultura romana y la
nuestra.
La lectura y comentario de textos latinos originales, como aproximación
al conocimiento de la literatura antigua.
La audición de textos para desarrollar la escucha atenta y la percepción
de una información más especializada.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 61
B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO
Este Departamento está dispuesto a resolver las dudas que puedan
tener los alumnos que hayan demostrado interés y se hayan esforzado por
aprender en horas no lectivas. También se compromete a facilitar ejercicios
adicionales a los alumnos y a corregirlos. Las pruebas escritas y exámenes,
una vez corregidos, se comentarán en clase para ayudar al alumno en la
comprensión y superación de sus deficiencias.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer los orígenes
de las lenguas habladas
en España, clasificarlas y
localizarlas en un mapa.
1.1 Señala sobre un mapa el
marco geográfico en el que se
sitúa en distintos períodos la
civilización romana, delimitando
su ámbito de influencia y
ubicando con precisión puntos
geográficos, ciudades o restos
arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
CD, AA
1.2. Identifica las lenguas que se
hablan en España, diferenciando
por su origen romances y no
romances y delimitando en un
mapa las zonas en las que se
utilizan
CEC, CD
2. Poder traducir étimos
latinos transparentes.
2.1. Traduce del latín las palabras
transparentes sirviéndose del
repertorio léxico que conoce tanto
en la propia lengua como en otras
lenguas modernas.
CL, AA
3. Conocer, identificar y 3.1. Identifica y distingue en CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 62
distinguir los distintos
formantes de las
palabras.
palabras propuestas sus
formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
términos en los que estén
presentes.
4. Reconocer y explicar
el significado de algunos
de los latinismos más
frecuentes utilizados en
el léxico de las lenguas
habladas en España,
explicando su significado
a partir del término de
origen.
4.1. Deduce el significado de
palabras tomadas de las distintas
lenguas de España a partir de los
étimos latinos.
CL, AA
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Conocer diferentes
sistemas de escritura y
distinguirlos del alfabeto.
1.1. Reconoce diferentes tipos de
escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su
función.
CL,
2. Conocer el origen del
alfabeto en las lenguas
modernas.
2.1. Explica el origen del alfabeto
de diferentes lenguas partiendo
del abecedario latino, señalando
las principales adaptaciones que
se producen en cada una de
ellas.
AA, CEC
3. Conocer y aplicar con
corrección las normas
básicas de pronunciación
en latín.
3.1. Lee en voz alta textos latinos
de cierta extensión con la
pronunciación correcta.
CL
Bloque 3. Morfología
1. Identificar y distinguir
los distintos formantes de
1.1. Descompone palabras en sus
distintos formantes, sirviéndose
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 63
las palabras. de estos para identificar
desinencias y explicar el concepto
de flexión y paradigma.
2. Distinguir y clasificar
distintos tipos de
palabras.
2.1. Distingue palabras variables
e invariables explicando los
rasgos que permitan identificarlas
y definiendo criterios para
clasificarlas.
AA, CL
3. Comprender el
concepto de declinación
y flexión verbal.
3.1. Enuncia correctamente tipos
de palabras en latín,
distinguiéndolos a partir de su
enunciado y clasificándolos según
su categoría y declinación.
AA, CL
3.2. Distingue diferentes tipos de
palabras a partir de su enunciado.
AA, CL
4. Conocer las
declinaciones, encuadrar
las palabras dentro de su
declinación. Reconocer
las principales
preposiciones y conocer
el sistema pronominal
latino.
4.1. Declina palabras y sintagmas
en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra
el paradigma de flexión
correspondiente.
AA, CL
5. Conjugar
correctamente las formas
verbales estudiadas.
5.1. Identifica las distintas
conjugaciones verbales latinas y
clasifica los verbos según su
conjugación a partir de su
enunciado.
AA, CL
5.2. Conoce e identifica las
formas que componen el
enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce
a partir de estas los diferentes
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 64
modelos de conjugación.
5.3. Identifica correctamente las
principales formas derivadas de
cada uno de los temas verbales
latinos: en voz activa el modo
indicativo tanto del tema de
presente como del tema de
perfecto; en pasiva, el presente,
el pretérito imperfecto, el futuro
imperfecto y el pretérito perfecto
de indicativo, así como el infinitivo
de presente activo y el participio
de perfecto.
AA, CL
5.4. Cambia de voz las formas
verbales.
AA, CL
5.5. Traduce correctamente al
castellano diferentes formas
verbales latinas.
AA, CL
6. Identificar y relacionar
elementos morfológicos
de la lengua latina que
permitan el análisis y
traducción de textos
sencillos.
6.1. Identifica y relaciona
elementos morfológicos de la
lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos
sencillos.
AA, CL
Bloque 4. Sintaxis
1. Conocer y analizar las
funciones de las palabras
en la oración.
1.1. Analiza morfológica y
sintácticamente frases y textos
adaptados identificando
correctamente las categorías
gramaticales a las que
pertenecen las diferentes
palabras y explicando las
funciones que realizan en el
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 65
contexto.
2. Conocer el nombre de
los casos latinos e
identificar las principales
funciones que realizar en
la oración, saber traducir
los casos a la lengua
materna de forma
adecuada.
2.1. Enumera correctamente los
nombres de los casos que existen
en la flexión nominal latina,
explicando las principales
funciones que realizan dentro de
la oración e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de
traducirlos.
AA, CL
3. Reconocer y clasificar
los tipos de oración
simple.
3.1. Compara y clasifica
diferentes tipos de oraciones
simples identificando sus
características.
AA, CL
4. Distinguir las oraciones
simples de las
compuestas.
4.1. Compara y clasifica
diferentes tipos de oraciones
compuestas, diferenciándolas de
las oraciones simples.
AA, CL
5. Identificar las
construcciones de
infinitivo concertado.
5.1. Reconoce dentro de frases y
textos sencillos construcciones de
infinitivo concertado,
analizándolas y traduciéndolas de
forma correcta.
AA, CL
6. Identificar, distinguir y
traducir de forma correcta
las construcciones de
participio de perfecto
concertado más
transparentes.
6.1. Reconoce, dentro de frases y
textos sencillos, las
construcciones de participio
perfecto concertado.
AA, CL
7. Identificar y relacionar
elementos sintácticos de
la lengua latina que
permitan el análisis y
traducción de textos
7.1. Identifica y relaciona
elementos sintácticos de la
lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos
sencillos.
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 66
sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización
1. Conocer los hechos
históricos de los periodos
de la historia de Roma,
encuadrarlos en su
periodo correspondiente
y realizar ejes
cronológicos.
1.1. Distingue las diferentes
etapas de la historia de Roma,
explicando sus rasgos esenciales
y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a
otras.
CD, CEC
1.2. Sabe enmarcar determinados
hechos históricos en el periodo
histórico correspondiente.
CD, CEC
1.3. Puede elaborar ejes
cronológicos en los que se
representan hitos históricos
relevantes, consultando
diferentes fuentes de información.
CD, CEC
1.4. Describe algunos de los
principales hitos históricos de la
civilización latina explicando a
grandes rasgos las circunstancias
en las que tienen lugar y sus
principales consecuencias.
CEC
2. Conocer los rasgos
fundamentales de la
organización política y
social de Roma.
2.1. Describe los rasgos
esenciales que caracterizan las
sucesivas formas de organización
del sistema político romanos.
CEC
2.2. Describe la organización de
la sociedad romana, explicando
las características de las distintas
clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
comparándolos con los actuales.
CEC, CSC
3. Conocer la 3.1. Identifica y explica los CEC, CSC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 67
composición de la familia
y los roles asignados a
sus miembros.
diferentes papeles que
desempeñan dentro de la familia
cada uno de sus miembros
analizando a través de ellos
estereotipos culturales de la
época y comparándolos con los
actuales.
4. Conocer los
principales dioses de la
mitología.
4.1. Identifica los principales
dioses y héroes de la mitología
grecolatina, señalando los rasgos
que los caracterizan y
estableciendo relaciones entre los
dioses más importantes.
AA, CEC
5. Conocer los dioses,
mitos, héroes latinos y
establecer semejanzas y
diferencias entre los
mitos y héroes antiguos y
los actuales.
5.1. Reconoce e ilustra con
ejemplos la pervivencia de lo
mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, señalando las
semejanzas y las principales
diferencias que se observan entre
ambos tratamientos.
CSC, AA
Bloque 6. Textos
1. Aplicar conocimientos
básicos de morfología y
sintaxis para iniciarse en
la interpretación y
traducción de frases de
dificultad progresiva y
textos adaptados.
1.1 Utiliza adecuadamente el
análisis morfológico y sintáctico
de frases de dificultad graduada y
textos adaptados para efectuar
correctamente su traducción o
retroversión.
AA, CL
1.2. Utiliza mecanismos de
inferencia para comprender de
forma global textos sencillos.
AA, CL
2. Realizar a través de
una lectura comprensiva
análisis y comentario del
2.1. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales
presentes en los textos
AA, CSC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 68
contenido y la estructura
de textos clásicos
traducidos.
seleccionados aplicando para ello
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales
y estructurales de los textos
propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus
partes.
AA, CD
Bloque 7. Léxico
1. Conocer, identificar y
traducir el léxico latino
transparente, las
palabras de mayor
frecuencia y los
principales lexemas,
prefijos y sufijos latinos
usados en la lengua del
alumno.
1.1. Deduce el significado de
términos latinos no estudiados
partiendo del contexto o de
palabras de la lengua propia.
AA, CL
1.2. Identifica y explica las
palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos,
traduciéndolos a la propia lengua.
AA, CL
2. Reconocer los
elementos léxicos latinos
que permanecen en las
lenguas de los alumnos.
2.1. Identifica la etimología de
palabras de léxico común de la
lengua propia y explica a partir de
esta su significado.
AA, CL
2.2. Identifica y diferencia
cultismos y términos
patrimoniales relacionándolos con
el término de origen.
AA, CL
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
Según la ORDEN EDU/362/2015, en su artículo 8, establece que “se
desarrollarán actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de
las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 69
correcta expresión oral y escrita”. En este sentido este departamento tiene
establecido para este curso las siguientes lecturas:
Mitos griegos, según la selección que nos ofrece el libro de texto. A
partir de la lectura de un mito griego cada alumno realizará una
exposición oral sobre dicho mito, que será valorada según lo recogido en
“Criterios de calificación”.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua el profesor valorará los
aprendizajes mediante la anotación diaria de los datos concernientes a cada
alumno.
Se realizará una evaluación continua de todo aquello que suceda a lo largo
del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor recogerá en una ficha las
observaciones individuales y de los posibles grupos de trabajo, cuando lo
considere oportuno, y evaluará la marcha general de los alumnos, teniendo en
cuenta su propia actuación, la evolución de las capacidades y la modificación de
las actitudes.
Los factores que se tendrán en cuenta son, entre otros, los siguientes: la
expresión oral y escrita, comprensión, razonamiento, hábito de trabajo,
creatividad, actitud crítica, intervención en clase, grado de integración de cada
alumno en el grupo de trabajo, valoración del trabajo, presentación y exposición
de trabajos, ambiente de trabajo, atención, interés y motivación de los alumnos....
Para llevar a cabo este modelo de evaluación continua se va a utilizar una
diversidad de instrumentos y procedimientos de recogida de información que se
sistematiza en los siguientes: Observación sistemática, análisis de las
producciones de los alumnos, intercambios orales con los alumnos, pruebas
específicas, cuestionarios. Y se llevarán a cabo, como mínimo, dos pruebas
escritas por evaluación, cada una de las cuales será calificada con los criterios
numéricos reseñados oportunamente. A la hora de evaluar, se sumarán las
pruebas hechas y la nota se obtendrá de la media aritmética, a lo que se sumará
el resto de los criterios numéricos.
No se realizará prueba escrita alguna a un alumno en fecha distinta a la
establecida para el grupo en el que está englobado a no ser que justifique a
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 70
entera satisfacción de su profesor la no realización de la misma en su día. Lo
mismo es válido para la entrega de cuadernos o trabajos.
El profesor no estará limitado al libro de texto en la búsqueda de material
para las pruebas escritas ni para la actividad en el aula.
No se admitirán en ningún caso y circunstancia elementos auxiliares que
no hayan sido autorizados expresamente por el profesor. Tampoco se permitirá
la utilización de medios audiovisuales. Los móviles estarán apagados,
especialmente durante los exámenes y/o pruebas escritas de cualquier tipo. La
no observancia de esta norma será penalizada con la calificación numérica de
cero en la totalidad de ese acto. El departamento observará cualquier norma
exigible del R.R.I. actual.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El contenido de la programación se irá acumulando progresivamente y
será exigible en todas las pruebas.
La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá haciendo
la media de, al menos, dos exámenes escritos cuya nota resultante podrá
variar en +/- 1 punto según la actitud, comportamiento y participación en el
aula.
En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá un ejercicio
específico de recuperación, al tratarse de evaluación continua. Esto no quiere
decir que no haya recuperación de la evaluación suspensa: una evaluación
suspensa se considerará recuperada y aprobada con la nota de 5 aprobando la
siguiente evaluación.
En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)
se fomentará la correcta expresión y se penalizarán las faltas de ortografía. Por
eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo y las faltas
de ortografía se verán penalizadas, de acuerdo con los criterios numéricos
establecidos por el Claustro vigentes actualmente, de la siguiente manera:
En ESO 0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un
máximo de 2 puntos.
La misma falta en un mismo documento será susceptible de
sanción sólo en la primera ocasión.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 71
Las faltas de asistencia injustificadas (15%) y el abandono de materia (el
alumno rehúsa de forma sistemática a hacer las tareas, se niega a traer el
material escolar…) se penalizarán con la pérdida de la evaluación continua,
aunque el alumno podrá presentarse a un examen final en junio y al examen
extraordinario de septiembre.
La calificación final de junio será la media ponderada de cada una de
las tres evaluaciones siempre que el alumno obtenga una nota mínima de 5 en
la 3ª evaluación. Para aquellos alumnos que tras aprobar la primera y la
segunda evaluaciones suspendieran la tercera, antes de hacer la media para la
calificación final, se haría un examen final de recuperación. A este examen se
podrían presentar también aquellos alumnos que, habiendo aprobado la
asignatura, quisieran subir nota.
El porcentaje de cada evaluación en la nota final será el siguiente:
1ª evaluación: 20 %.
2ª evaluación: 30 %.
3ª evaluación: 50 %.
Si el alumno no obtiene evaluación positiva en junio deberá presentarse
a la prueba extraordinaria de septiembre.
Para decidir la titulación del alumno, desde una perspectiva global, se
tendrá en cuenta su madurez y sus posibilidades de progreso en los estudios
posteriores.
En la calificación de la prueba extraordinaria de septiembre, dado
que es una prueba puntual y no sujeta a la evaluación continua, la calificación
se basará única y exclusivamente en la prueba o examen, cuyo contenido será
calificado con una nota máxima de diez puntos.
Cuando el profesor tenga constancia fehaciente de que un alumno copia
durante la realización de una prueba, o falsifique el contenido de la misma, una
vez entregada para su revisión, la calificación será de 0. Si la copia se refiere a
un trabajo escrito, tendrá la opción de repetir dicho trabajo y poder recuperar el
0.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 72
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Libro de texto. Utilizaremos el libro de texto LATÍN 4º ESO, Ed. Casals.,
vigente ya desde el curso pasado.
Cuaderno de trabajo, en el que los alumnos tomarán sus apuntes y
realizarán las distintas tareas y ejercicios. Será de fundamental
importancia que el alumno sea capaz de anotar ordenadamente y con
claridad estos apuntes.
Cuaderno de vocabulario, en el que los alumnos irán ordenando,
alfabéticamente y según clases, las distintas palabras correspondientes
al léxico que deberán aprender este curso.
Fotocopias, las cuales servirán de apoyo a los apuntes.
Diccionarios, fundamentalmente de lengua castellana y lengua latina.
Diccionarios y manuales de mitología.
Diccionario de etimologías.
Atlas histórico.
Enciclopedias y manuales de historia, arte, literatura, filosofía, etc. del
mundo clásico.
Imágenes de vídeo, selección de escenas de diversos videos educativos,
películas, reportajes y documentales sobre temas del mundo clásico.
Prensa diaria.
Utilización de otros medios auxiliares: DVD, informática, etc.
MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR
Control diario de la asistencia a clase.
Comunicación al tutor del grupo de las faltas de asistencia.
Informe al tutor sobre retraso sistemático o falta a primeras y últimas
horas de la mañana así como antes y después del recreo.
Absentismo a la asignatura.
Comunicación al coordinador de convivencia.
Actitud no adecuada ante la asignatura o en clase.
Posible pérdida del derecho a la evaluación continua de acuerdo con el
RRI.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 73
NOTAS VARIAS DE INTERÉS
Este Departamento se compromete a enseñar a los alumnos las pruebas escritas
y los trabajos una vez corregidos, que deberán ser devueltos al profesor
inmediatamente después de que el alumno compruebe la corrección, para ser
custodiados en el Departamento hasta finales de diciembre del curso siguiente.
La no realización de una prueba escrita, la no entrega de trabajo o de
cuaderno en el plazo establecido por el profesor, todo ello si no hay causa
justificada a entera satisfacción del profesor, será calificada con una nota de
cero.
En cada prueba escrita o examen se escribirá la valoración de cada
pregunta; en caso contrario, se entenderá que la calificación de cada pregunta
resulta de la división del total de la puntuación del ejercicio entre el número de
preguntas planteado.
En la vida diaria de clase, y en los trabajos, cuadernos y pruebas escritas
se valorará la expresión oral y escrita y esto tendrá un reflejo en las calificaciones
de esos actos de acuerdo con lo establecido en los criterios de calificación.
LATÍN DE BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN
La materia Latín en Bachillerato permite al alumnado profundizar en el estudio
de la lengua latina y de la cultura transmitida a través de ella, origen de nuestra
lengua y de nuestra cultura europea y occidental. La materia tiene una vertiente
lingüística de indudable utilidad para el alumnado que está perfeccionando el
conocimiento de su propia lengua y además están aprendiendo otras lenguas
romances o indoeuropeas; y una vertiente cultural, cuya pervivencia en nuestra
literatura y demás manifestaciones artísticas se pone de relieve. Los dos
cursos de Latín se organizan en varios bloques que contienen las diversas
facetas de la materia. En Latín I el primer bloque permite situar el latín en la
perspectiva lingüística adecuada, como punto de llegada desde el indoeuropeo
y punto de partida hacia las lenguas romances, sin solución de continuidad. El
segundo bloque presenta los elementos básicos de la lengua latina (el alfabeto,
la pronunciación y acentuación, etc.), para dar paso a dos bloques de
cuestiones gramaticales, la Morfología y la Sintaxis. Siendo el latín una lengua
flexiva, es esencial que el alumno sea consciente de la importancia que la
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 74
morfosintaxis tiene en la construcción e interpretación de las estructuras
oracionales. El quinto bloque se dedica a cuestiones culturales, centrándose en
la historia, la mitología y el arte. El bloque sexto aborda el estudio de los textos
latinos, que permiten aplicar de manera práctica los conocimientos
gramaticales y dan acceso a las cuestiones culturales en ellos contenidas. Por
último, el séptimo bloque desarrolla los aspectos relativos al léxico que fueron
presentados en el bloque inicial. En Latín II la distribución es similar, aunque se
han aligerado las cuestiones introductorias. El primer bloque presenta el latín
como origen de las lenguas romances, avanzando aspectos relativos al
vocabulario latino y su evolución fonética. En los bloques gramaticales, el
segundo y el tercero, se profundiza en el conocimiento de la morfología y de las
principales estructuras sintácticas de la lengua latina, con su correspondencia
en la lengua de llegada. El cuarto bloque contiene los principales temas de la
literatura latina, así como su repercusión en la literatura posterior. Los alumnos
conocerán de primera mano las obras latinas, ya sea mediante su lectura en
versiones al español, o mediante la traducción directa de fragmentos
seleccionados por su sencillez y accesibilidad. El bloque quinto trata sobre los
textos latinos, cuyo análisis e interpretación sigue siendo el fundamento de la
materia, pues en dichas actividades cobran sentido los conocimientos
adquiridos sobre la gramática y el vocabulario de la lengua; y son los textos los
que permiten a los alumnos adentrarse en la cultura y civilización latinas. El
sexto y último bloque trata del léxico, tanto del vocabulario latino básico como
de su evolución al español. La identificación de los étimos latinos enriquece el
conocimiento que los alumnos tienen del léxico español y les permite deducir el
significado de términos nuevos, así como asociar palabras relacionadas
semánticamente. En cuanto a la metodología, conviene tener presente que el
aprendizaje de una lengua, sea moderna sea clásica, requiere ejercicio práctico
desde el primer momento. El latín es una lengua familiar para el alumno que
habla español, pero al mismo tiempo es una lengua muy distante, dado su
carácter flexivo. El extraordinario peso de la morfología en la lengua latina
obliga a los alumnos a respetar las reglas del juego y a desarrollar sus dotes
deductivas. La intuición es necesaria pero debe apoyarse siempre y ser
refrendada por el conocimiento de la morfología nominal y verbal. Y a la vez
que se asimilan las cuestiones gramaticales resulta imprescindible la
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 75
adquisición de un vocabulario básico, que facilite una primera aproximación al
significado del texto. El uso del diccionario no es aconsejable en el estadio
inicial del aprendizaje, aunque más adelante se convierte en una herramienta
útil para la correcta comprensión de los textos. Los ejercicios de retroversión
favorecen la asimilación de las cuestiones de morfosintaxis, pues el alumno
activa los mecanismos de la expresión lingüística. El objetivo esencial de la
enseñanza-aprendizaje de la lengua es permitir el contacto directo con los
textos y, a través de ellos, con la cultura latina. Por otra parte, los aspectos
culturales de la materia pueden ser objeto de trabajos dirigidos por el profesor,
que servirán para iniciar a los alumnos en la búsqueda y selección crítica de
información, así como en la exposición de sus resultados.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al
alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y
habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la
vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al
alumnado para acceder a la educación superior.
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y
adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de
la Constitución Española así como por los derechos humanos, que
fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa
y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de
forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y
resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades
existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las
personas con discapacidad.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 76
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como
medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y,
en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo
contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores
de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora
de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia
el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad,
flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y
sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio
estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo
personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad
vial.
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
La presencia del Latín en el Bachillerato cobra sentido en su contribución a la
formación de los alumnos el conocimiento de las bases lingüísticas, históricas y
culturales de la civilización occidental. Junto al Griego, cuya cultura Roma
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 77
asimiló y transmitió a toda Europa, el Latín constituye un apoyo insustituible al
aprendizaje de las lenguas habladas en España.
La asignatura de Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en
el conocimiento de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo
tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento
de las lenguas romances y de la cultura occidental.
ASIGNATURA: LATÍN I, PRIMERO DE BACHILLERATO Y SEGUNDO
BLOQUE NOCTURNO
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Primer trimestre: se comenzará por hacer un repaso de todo lo visto en el
curso anterior, para afianzar los contenidos o para ver aquellas cuestiones que
no se hayan abarcado. En cualquier caso pondremos especial interés y
cuidado en aquellos alumnos que no hayan cursado la asignatura en el curso
anterior.
Bloque I:
Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo.
Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.
Bloque II:
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
Orígenes del alfabeto latino.
La pronunciación. Cantidad y acentuación.
Bloque III:
Formantes de las palabras.
Tipos de palabras: variables e invariables.
Concepto de declinación: las declinaciones.
Flexión nominal: sustantivo y adjetivo. Concordancia. Categorías
gramaticales.
Declinación de los temas en –a y de los temas en -o/-e.
Flexión verbal: categorías. El verbo sum. Introducción a los verbos
regulares.
Flexión pronominal: características generales de los pronombres. Los
personales.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 78
Bloque IV:
Los casos latinos: concepto y funciones.
La concordancia.
Los elementos de la oración.
La oración simple: oraciones atributivas y predicativas
Bloque V:
Períodos de la historia de Roma. La Romanización.
Bloque VI:
Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de
textos.
Análisis morfológico y sintáctico.
Comparación de estructuras latinas con las de la lengua propia.
Bloque VII:
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor
frecuencia y principales prefijos y sufijos.
Segundo trimestre:
Bloque I:
Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia
lengua.
Bloque III:
Flexión nominal: temas en consonante y en –i.
Flexión verbal: voz activa de los verbos regulares.
Flexión pronominal: posesivos y demostrativos.
La voz pasiva. El complemento agente.
Las preposiciones latinas. Régimen.
Bloque IV:
Las oraciones compuestas.
Bloque V:
Organización política y social de Roma. La vida cotidiana.
Mitología y religión.
Bloque VI:
Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 79
Bloque VII:
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del
latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico
especializado.
Tercer trimestre:
Bloque I:
Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y
cultismos.
Bloque III:
Flexión nominal: temas en –u y en –e.
Flexión pronominal: anafóricos y enfáticos.
Flexión verbal: compuestos de sum.
El pronombre relativo qui, quae, quod. El pronombre interrogativo-
indefinido quis, quae, quid.
Los numerales.
Formas nominales del verbo: morfología del participio, gerundio,
gerundivo y supino.
Verbos irregulares: volo y sus compuestos. Fero.
Verbos deponentes y semideponentes: concepto.
El imperativo.
Las partículas: cum, ut, quod.
Bloque IV:
Construcciones de infinitivo, participio.
Bloque V:
Arte romano.
Obras públicas y urbanismo.
Bloque VI:
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua
propia.
Bloque VII:
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y literaria.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 80
La temporalización de los contenidos podrá verse modificada según la marcha
del curso.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su
expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión
puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su
origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que
se utilizan.
3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de
los étimos latinos.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y
cultismo.
4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una
palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y
significado que existen entre ambos.
5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los
que estén presentes.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su
naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de
otros.
2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de
los signos del alfabeto griego.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen
en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta
textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de
pronunciación.
Bloque 3. Morfología
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 81
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los
que estén presentes.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,
diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su
categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que
diferencian los conceptos de conjugación y declinación.
3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos
a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y
describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de
flexión verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando
las formas que se utilizan para formarlo.
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos.
5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.
5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su
uso en ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad
graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en
el contexto.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 82
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión
nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e
ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,
diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada
caso sus características.
5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales,
infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su
uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones
análogas existentes en otras lenguas que conoce.
7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización
romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para
cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras
civilizaciones.
1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus
rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a
otras.
1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo
histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos
históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.
1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos
de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.
1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y
delimitando sus distintas fases.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 83
1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su
influencia en la historia posterior de nuestro país.
2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema
político romano.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada
una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en
la época y comparándolos con los actuales.
3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de
influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los
diferentes dioses.
4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,
explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.
4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura
del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en
este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se
observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y
los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o
en la tradición religiosa.
5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los
rasgos que les son propios.
6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte
romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología
aproximada.
7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos
urbanísticos posteriores.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 84
7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas
romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 6. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de
dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.
1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras
que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más
adecuado para la traducción del texto.
2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,
aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en
otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del
contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.
1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la
propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y
explica a partir de ésta su significado.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado a la lengua hablada.
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances
aplicando las reglas fonéticas de evolución.
2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
A.- METODOLOGÍA
Las clases se conciben como activas, participativas y plurales, y los
alumnos deben ser los actores y autores de su propio proceso de aprendizaje.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 85
El profesor motivará, coordinará y aclarará, siendo su tarea fundamental
la de garantizar que el proceso se lleva a cabo correctamente.
La exposición y estudio de los temas constará de los siguientes
elementos:
a) Motivación inicial: se suscitarán así opiniones y comentarios que
ayudarán a profesor y alumno a situar con exactitud de dónde se parte y
qué se va a tratar.
b) Un guion informativo explicará qué contenidos lingüísticos y culturales se
van a estudiar.
c) La explicación teórica del profesor sobre los contenidos lingüísticos y
culturales se basará en los apuntes que dicte a los alumnos, pues no se
propondrá libro de texto.
d) Tareas y ejercicios de progresiva dificultad, según el avance del alumno.
Las referencias a la lengua materna y la comparación del latín con aquella,
serán una constante en el tratamiento de los contenidos lingüísticos. De igual
modo, se recurrirá a la comparación de los elementos culturales estudiados con
los de nuestra cultura occidental.
B.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO
Este Departamento está dispuesto a resolver las dudas que puedan
tener los alumnos que hayan demostrado interés y se hayan esforzado por
aprender en horas no lectivas. También se compromete a facilitar ejercicios
adicionales a los alumnos y a corregirlos. Las pruebas escritas y exámenes,
una vez corregidos, se comentarán en clase para ayudar al alumno en la
comprensión y superación de sus deficiencias.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Según señala la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen
las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato, en su artículo 5.6, el conjunto de estándares de aprendizaje
evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o
materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 86
relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas
competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer y localizar en
mapas el marco
geográfico de la lengua
latina y de las lenguas
romances de Europa.
1.1. Localiza en un mapa el
marco geográfico de la lengua
latina y su expansión delimitando
sus ámbitos de influencia y
ubicando con precisión puntos
geográficos, ciudades o restos
arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
CL, AA
2. Conocer los orígenes
de las lenguas
habladas en España,
clasificarlas y localizarlas
en un mapa.
2.1. Identifica las lenguas que se
hablan en España, diferenciando
por su origen romances y no
romances y delimitando en un
mapa las zonas en las que se
utilizan.
CL, AA
3. Relacionar étimos
latinos y sus derivados
en lenguas romances y
definir palabras
castellanas a partir de
sus étimos latinos.
3.1. Deduce el significado de las
palabras de las lenguas de
España a partir de los étimos
latinos.
CL, AA
4. Conocer y distinguir
términos patrimoniales y
cultismos.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos
la diferencia entre palabra
patrimonial y cultismo.
CL,
4.2. Conoce ejemplos de términos
latinos que han dado origen tanto
a una palabra patrimonial como a
un cultismo y señala las
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 87
diferencias de uso y significado
que existen entre ambos.
5. Conocer, identificar y
distinguir los distintos
formantes de las
palabras.
5.1. Identifica y distingue en
palabras propuestas sus
formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
términos en los que estén
presentes.
CL,
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Conocer diferentes
sistemas de escritura y
distinguirlos del alfabeto.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de
escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su
función, y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros.
CL
2. Conocer el origen del
alfabeto en las lenguas
modernas.
2.1. Explica el origen del alfabeto
latino explicando la evolución y
adaptación de los signos del
alfabeto griego.
CL
2.2. Explica el origen del alfabeto
de diferentes lenguas partiendo
del alfabeto latino, explicando su
evolución y señalando las
adaptaciones que se producen en
cada una de ellas.
CL
3. Conocer los diferentes
tipos de pronunciación y
la acentuación correcta
del latín.
3.1. Lee con la pronunciación y
acentuación correcta textos
latinos identificando y
reproduciendo ejemplos de
diferentes tipos de pronunciación.
CL
Bloque 3. Morfología
1. Conocer, identificar y
distinguir los distintos
1.1. Identifica y distingue en
palabras propuestas sus
CL,
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 88
formantes de las
palabras.
formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
términos en los que estén
presentes.
2. Distinguir los
diferentes tipos de
palabras a partir de su
enunciado.
2.1. Identifica por su enunciado
diferentes tipos de palabras en
latín, diferenciando unas de otras
y clasificándolas según su
categoría y declinación.
CL, AA
3. Comprender el
concepto de declinación/
flexión verbal.
3.1. Declina y/o conjuga de forma
correcta palabras propuestas
según su categoría, explicando e
ilustrando con ejemplos las
características que diferencian los
conceptos de conjugación y
declinación.
CL, AA
3.2. Enuncia correctamente
distintos tipos de palabras en
latín, distinguiéndolos a partir de
su enunciado y clasificándolos
según su categoría y declinación.
CL, AA
4. Conocer las
declinaciones, encuadrar
las palabras dentro de su
declinación y declinarlas
correctamente.
4.1 Declina palabras y sintagmas
en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra
el paradigma de flexión
correspondiente.
CL, AA
5. Conjugar
correctamente las formas
verbales estudiadas y
conocer la traducción
equivalente en
castellano.
5.1. Clasifica verbos según su
conjugación partiendo de su
enunciado y describiendo los
rasgos por los que se reconocen
los distintos modelos de flexión
verbal.
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 89
5.2. Explica el enunciado de los
verbos de paradigmas regulares
identificando las formas que se
utilizan para formarlo.
CL, AA
5.3. Explica el uso de los temas
verbales latinos identificando
correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
CL, AA
5.4. Conjuga los tiempos verbales
más frecuentes en voz activa y
pasiva aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes.
CL, AA
5.5. Distingue formas personales
y no personales de los verbos
explicando los rasgos que
permiten identificarlas y
definiendo criterios para
clasificarlas.
CL, AA
5.6. Traduce al castellano
diferentes formas verbales latinas
comparando su uso en ambas
lenguas.
CL, AA
5.7. Cambia de voz las formas
verbales identificando y
manejando con seguridad los
formantes que expresan este
accidente verbal.
CL, AA
6. Identificar y relacionar
elementos morfológicos
de la lengua latina que
permitan el análisis y
traducción de textos
sencillos.
6.1. Identifica y relaciona
elementos morfológicos de la
lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos
sencillos.
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 90
Bloque 4. Sintaxis
1. Conocer y analizar las
funciones de las palabras
en la oración.
1.1. Analiza morfológica y
sintácticamente frases y textos de
dificultad graduada, identificando
correctamente las categorías
gramaticales a las que
pertenecen las diferentes
palabras y explicando las
funciones que realizan en el
contexto.
CL, AA
2. Conocer los nombres
de los casos latinos,
identificarlos, explicar las
funciones que realizan en
la oración, saber traducir
al castellano los casos
según la función que
desempeñan.
2.1. Enumera correctamente los
nombres de los casos que existen
en la flexión nominal latina,
explicando las funciones que
realizan dentro de la oración e
ilustrando con ejemplos la forma
adecuada de traducirlos.
CL, AA
3. Reconocer y clasificar
los tipos de oración
simple.
3.1. Compara y clasifica
diferentes tipos de oraciones
simples identificando y explicando
en cada caso sus características.
CL, AA
4. Distinguir las oraciones
simples de las
compuestas.
4.1. Compara y clasifica
diferentes tipos de oraciones
compuestas, diferenciándolas con
precisión de las oraciones
simples y explicando en cada
caso sus características.
CL, AA
5. Conocer las funciones
de las formas no
personales: infinitivo y
participio en las
oraciones.
5.1. Identifica las distintas
funciones que realizan las formas
no personales, infinitivo y
participio dentro de la oración
comparando distintos ejemplos de
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 91
su uso.
6. Identificar, distinguir y
traducir de forma
correcta las
construcciones de
infinitivo y participio más
frecuentes.
6.1. Reconoce, analiza y traduce
de forma correcta las
construcciones de infinitivo y
participio más frecuentes
relacionándolas con
construcciones análogas
existentes en otras lenguas que
conoce.
CL, AA
7. Identificar en latín y
relacionar con el
castellano elementos
sintácticos que permitan
el análisis y traducción de
textos sencillos.
7.1. Identifica en el análisis de
frases y textos de dificultad
graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina
relacionándolos para traducirlos
con sus equivalentes en
castellano.
CL, AA
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
1. Conocer los hechos
históricos de los periodos
de la historia de Roma,
encuadrarlos en su
periodo correspondiente
y realizar ejes
cronológicos.
1.1. Describe el marco histórico
en el que surge y se desarrolla la
civilización romana señalando
distintos períodos dentro del
mismo e identificando para cada
uno de ellos las conexiones más
importantes que presentan con
otras civilizaciones.
CSC, CEC
1.2. Distingue las diferentes
etapas de la historia de Roma,
explicando sus rasgos esenciales
y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a
otras.
CSC, CEC
1.3. Sabe enmarcar determinados
hechos históricos en la
CSC, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 92
civilización y periodo histórico
correspondiente poniéndolos en
contexto y relacionándolos con
otras circunstancias
contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes
cronológicos en los que se
representan hitos históricos
relevantes consultando o no
diferentes fuentes de información.
CSC, CD, AA,
SIEE
1.5. Describe los principales hitos
históricos y los aspectos más
significativos de la civilización
latina y analiza su influencia en el
devenir histórico posterior.
CSC, CEC
1.6. Explica la romanización de
Hispania, describiendo sus
causas y delimitando sus distintas
fases.
CSC, CEC
1.7. Enumera, explica e ilustra
con ejemplos los aspectos
fundamentales que caracterizan
el proceso de la romanización de
Hispania, señalando su influencia
en la historia posterior de nuestro
país.
CSC, CEC
2. Conocer la
organización política y
social de Roma, y los
aspectos más relevantes
de la vida cotidiana en
Roma, comparándolos
con los actuales.
2.1. Describe y compara las
sucesivas formas de organización
del sistema político romano.
CSC, CEC
2.2. Describe la organización de
la sociedad romana, explicando
las características de las distintas
clases sociales y los papeles
CSC, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 93
asignados a cada una de ellas,
relacionando estos aspectos con
los valores cívicos existentes en
la época y comparándolos con los
actuales.
3. Conocer los
principales dioses y
héroes de la mitología
grecolatina
3.1. Identifica los principales
dioses y héroes de la mitología
grecolatina, señalando los rasgos
que los caracterizan, sus atributos
y su ámbito de influencia,
explicando su genealogía y
estableciendo relaciones entre los
diferentes dioses.
CSC, CEC
4. Identificar la
pervivencia de dioses,
mitos y héroes latinos en
nuestra literatura y
cultura.
4.1. Identifica dentro del
imaginario mítico a dioses,
semidioses y héroes, explicando
los principales aspectos que
diferencian a unos de otros.
CSC, CEC
4.2. Reconoce e ilustra con
ejemplos la pervivencia de lo
mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradición clásica
en este fenómeno y señalando
las semejanzas y las principales
diferencias que se observan entre
ambos tratamientos asociándolas
a otros rasgos culturales propios
de cada época.
CSC, CEC
4.3. Señala semejanzas y
diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas,
CSC, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 94
comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradición
religiosa.
5. Conocer los
principales rasgos de la
religión romana.
5.1. Distingue la religión oficial de
Roma de los cultos privados,
explicando los rasgos que les son
propios.
CSC, CEC, AA
6. Conocer las
características
fundamentales del arte
romano y describir
algunas de sus
manifestaciones más
importantes.
6.1. Describe las principales
manifestaciones escultóricas y
pictóricas del arte romano
identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
CSC, CEC, AA
7. Identificar los rasgos
más destacados de las
edificaciones públicas y
el urbanismo romano y
señalar su presencia
dentro del patrimonio
histórico de nuestro país.
7.1. Describe las características,
los principales elementos y la
función de las grandes obras
públicas romanas, explicando e
ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del
Imperio y su influencia en
modelos urbanísticos posteriores.
CSC, CEC, AA
7.2. Localiza en un mapa los
principales ejemplos de
edificaciones públicas romanas
que forman parte del patrimonio
español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
CSC, CEC, AA
Bloque 6. Textos
1. Conocer y aplicar los
conocimientos
fonológicos,
1.1. Utiliza adecuadamente el
análisis morfológico y sintáctico
de textos de dificultad graduada
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 95
morfológicos, sintácticos
y léxicos de la lengua
latina para la
interpretación y
traducción de textos de
dificultad progresiva
para efectuar correctamente su
traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de
inferencia para comprender textos
de forma global.
CL, AA
1.3 Utiliza correctamente el
diccionario para localizar el
significado de palabras que
entrañen dificultad identificando
entre varias acepciones el sentido
más adecuado para la traducción
del texto.
CL,
2. Realizar a través de
una lectura comprensiva
análisis y comentario del
contenido y estructura de
textos clásicos originales
en latín o traducidos.
2.1. Realiza comentarios sobre
los principales rasgos de los
textos seleccionados y sobre los
aspectos culturales presentes en
los mismos, aplicando para ello
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias.
CL, AA
2.2. Elabora mapas conceptuales
y estructurales de los textos
propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus
partes.
CL, AA
Bloque 7. Léxico
1. Conocer, identificar y
traducir el léxico latino
transparente, las
palabras de mayor
frecuencia y los
principales prefijos y
sufijos.
1.1. Deduce el significado de las
palabras latinas no estudiadas a
partir del contexto o de palabras
de su lengua o de otras que
conoce.
CL, AA
1.2. Identifica y explica términos
transparentes, así como las
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 96
palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos,
traduciéndolos correctamente a la
propia lengua.
2. Identificar la etimología
latina de palabras
españolas usuales y
conocer el significado de
los principales latinismos
y expresiones latinas
utilizados en el español
hablado.
2.1. Identifica la etimología de
palabras de léxico común en la
lengua propia y explica a partir de
ésta su significado.
CL, AA
2.2. Comprende el significado de
los principales latinismos y
expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada.
CL, AA
2.3. Realiza evoluciones de
términos latinos a distintas
lenguas romances aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
CL, AA
2.4. Relaciona distintas palabras
de la misma familia etimológica o
semántica.
CL, AA
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS
PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO
Según la ORDEN EDU/362/2015, en su artículo 8, establece que “se
desarrollarán actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de
las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
correcta expresión oral y escrita”. En este sentido este departamento tiene
establecido para este curso las siguientes lecturas:
Metamorfosis, de Ovidio, adaptación ed. Vicens Vives
Los alumnos realizarán una exposición oral de partes señaladas del texto leído
cuya calificación será tenida en cuenta según lo señalado en el apartado
“Criterios de calificación”.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 97
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Prueba de lengua: servirá para comprobar el nivel de los alumnos en
relación a los conceptos básicos de la lengua española, así como para
conocer la terminología que han usado en cursos anteriores.
Control diario de las tareas hechas en casa: nos informará del grado de
constancia, dedicación e interés hacia la materia.
Observación sistemática en el aula: nos informará sobre los progresos y
dificultades.
Preguntas orales individuales: servirán para comprobar capacidades de
razonamiento y de relación.
Exámenes: servirán para evaluar los contenidos y comprobar los
rendimientos.
Entrevistas, cuestionarios, etc.: nos ayudarán a conocer sus
motivaciones, intereses, entorno, relaciones con el grupo, etc.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El contenido de la programación se irá acumulando progresivamente y
será exigible en todas las pruebas.
La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá haciendo
la media de, al menos, dos exámenes escritos cuya nota resultante podrá
variar en +/- 1 punto según la actitud, comportamiento y participación en el
aula.
En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá un ejercicio
específico de recuperación, al tratarse de evaluación continua. Esto no quiere
decir que no haya recuperación de la evaluación suspensa: una evaluación
suspensa se considerará recuperada y aprobada con la nota de 5 aprobando la
siguiente evaluación.
En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)
se fomentará la correcta expresión y se penalizarán las faltas de ortografía. Por
eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo y las faltas
de ortografía se verán penalizadas, de acuerdo con los criterios numéricos
establecidos por el Claustro vigentes actualmente, de la siguiente manera:
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 98
En ESO 0,10 puntos por cada una, desde la primera, hasta un máximo
de 2 puntos.
En Bachillerato, 0,25 puntos por cada una, desde la primera, hasta un
máximo de 2 puntos.
La misma falta en un mismo documento será susceptible de sanción sólo
en la primera ocasión.
En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá
recuperaciones trimestrales, al tratarse de evaluación continua. Una evaluación
suspensa se considerará aprobada al aprobar la siguiente y con la nota que
saque en esta.
Las faltas de asistencia injustificadas (15%) y el abandono de materia (el
alumno rehúsa de forma sistemática a hacer las tareas, se niega a traer el
material escolar…) se penalizarán con la pérdida de la evaluación continua,
aunque el alumno podrá presentarse a un examen final en junio y al examen
extraordinario de septiembre.
La calificación final de junio será la media ponderada de cada una de
las tres evaluaciones siempre que el alumno obtenga una nota mínima de 5 en
la 3ª evaluación. Para aquellos alumnos que tras aprobar la primera y la
segunda evaluaciones suspendieran la tercera, antes de hacer la media para la
calificación final, se haría un examen final de recuperación. A este examen se
podrían presentar también aquellos alumnos que, habiendo aprobado la
asignatura, quisieran subir nota.
El porcentaje de cada evaluación en la nota final será el siguiente:
1ª evaluación: 20 %.
2ª evaluación: 30 %.
3ª evaluación: 50 %.
Si el alumno no obtiene evaluación positiva en junio deberá presentarse
a la prueba extraordinaria de septiembre.
Para decidir la promoción del alumno, desde una perspectiva global, se
tendrá en cuenta su madurez y sus posibilidades de progreso en los estudios
posteriores.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 99
En la calificación de la prueba extraordinaria de septiembre, dado
que es una prueba puntual y no sujeta a la evaluación continua, la calificación
se basará única y exclusivamente en la prueba o examen, cuyo contenido será
calificado con una nota máxima de diez puntos.
Cuando el profesor tenga constancia fehaciente de que un alumno copia
durante la realización de una prueba, o falsifique el contenido de la misma, una
vez entregada para su revisión, la calificación será de 0. Si la copia se refiere a
un trabajo escrito, tendrá la opción de repetir dicho trabajo y poder recuperar el
0.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LATÍN I
PENDIENTE
En cuanto a los alumnos que tengan pendiente la asignatura de Latín de
1º de Bachillerato, el procedimiento de recuperación será distinto dependiendo
de:
a) El alumno cursa Latín II. Se considerará recuperada la asignatura de
Latín I si el alumno aprueba la 1ª o la 2ª evaluaciones. Si no aprueba
ninguna de estas evaluaciones, el alumno podrá hacer un examen
extraordinario con objeto de ser evaluado en la evaluación
extraordinaria de pendientes que se celebre en fecha fijada por
Jefatura de Estudios.
b) El alumno no cursa Latín II. Hará tres pruebas escritas, una por
evaluación cuyos contenidos seguirán la programación de Latín I. En
cualquier caso, se le podrán pedir cuantos trabajos escritos de
elaboración personal se consideren oportunos para demostrar que ha
adquirido las destrezas mínimas que exige la asignatura.
Las fechas exactas de estas pruebas se realizarán los días siguientes:
Primer parcial: 14 de enero a las 18:00 h.
Segundo parcial: 6 de marzo a las 18:00 h.
El tercer examen constará de dos partes:
1.-Morfología nominal y verbal (40% de la nota).
2.-Análisis morfosintáctico y traducción (frases o texto) (60% de la nota).
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 100
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Utilizaremos como libro de texto el de Latín 1, ed. Edebé.
Para los demás materiales y recursos, nos remitimos a los indicados para 4º
ESO.
NOTAS VARIAS DE INTERÉS
Este Departamento se compromete a enseñar a los alumnos las pruebas escritas
y los trabajos una vez corregidos, que deberán ser devueltos al profesor
inmediatamente después de que el alumno compruebe la corrección, para ser
custodiados en el Departamento hasta finales de diciembre del curso siguiente.
La no realización de una prueba escrita, la no entrega de trabajo o de
cuaderno en el plazo establecido por el profesor, todo ello si no hay causa
justificada a entera satisfacción del profesor, será calificada con una nota de
cero.
En cada prueba escrita o examen se escribirá la valoración de cada
pregunta; caso contrario, se entenderá que la calificación de cada pregunta
resulta de la división del total de la puntuación del ejercicio entre el número de
preguntas planteado.
En la vida diaria de clase, y en los trabajos, cuadernos y pruebas escritas
se valorará la expresión oral y escrita y esto tendrá un reflejo en las calificaciones
de esos actos de acuerdo con lo establecido en los criterios de calificación.
Este Departamento hace observar que, de acuerdo con el vigente RRI
del Centro, las faltas de asistencia a clase pueden comportar la pérdida del
derecho a la evaluación continua y la necesidad de presentarse para demostrar
su aptitud a una prueba global de conocimientos que en su día establecerá el
Departamento, cuyos criterios de calificación serían los mismos que los fijados
para la prueba extraordinaria de septiembre.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 101
2º BLOQUE DE NOCTURNO
2º BLOQUE DE NOCTURNO.
Lo anteriormente expuesto para diurno, es válido para esta modalidad con
la salvedad de que el nivel de exigencia de contenidos será a criterio del profesor,
lo que podrá conllevar que en la prueba extraordinaria de septiembre los
contenidos y la orientación general sean distintos de la establecida para diurno.
1º BACHILLERATO A DISTANCIA
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Teniendo en cuenta la ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo, por la que
se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del
bachillerato en la comunidad de Castilla y León, se mantiene en el CIDEAD el
mismo material on-line como libro de texto que el curso anterior, titulado:
Bachillerato de distancia Latín I.
TEMPORALIZACIÓN
Dado que son doce las unidades didácticas que componen el curso, en cada
trimestre se estudiarán cuatro. Así:
1er trimestre: unidades 1 a 4.
2º trimestre: unidades 5 a 8.
3er trimestre: unidades 9 a 12.
La programación se ajustará a lo marcado por el CIDEAD. Supuestamente, en
lo posible, se atenderá a lo reflejado en esta programación para los alumnos
presenciales, excepto en lo referente a criterios de calificación en las
evaluaciones: al ser esta una educación no presencial, se aplica lo establecido
para septiembre en la programación de diurno y nocturno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS NUMÉRICOS
El nivel de cumplimiento de los objetivos se medirá en relación a los criterios de
evaluación dictados por la Junta de Castilla y León según la orden mencionada.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 102
Criterios numéricos:
8 puntos por las pruebas específicas sobre los contenidos de
fonética, morfología, sintaxis y traducción.
2 puntos por las pruebas específicas sobre los contenidos de
civilización y cultura.
En cualquier documento escrito se fomentará la correcta expresión
escrita. Por eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo
se verán penalizadas de acuerdo con los criterios numéricos establecidos por
el claustro de profesores en el curso 2008/2009 y vigentes actualmente.
Para aprobar cada una de las evaluaciones parciales, y la de junio y la
de septiembre, el alumno deberá haber obtenido como mínimo un 5 de acuerdo
con los criterios numéricos reseñados.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
La recuperación de alumnos de Bachillerato con el Latín I pendiente seguirá las
pautas marcadas por jefatura de Estudios de Educación a Distancia. La primera
y segunda evaluaciones se realizarán con los alumnos de primero en las
fechas establecidas para ello. La tercera tendrá lugar a finales de abril, en la
fecha que se señale oportunamente. Para los alumnos que no hayan superado
la asignatura en los exámenes parciales habrá un examen global en le fecha
marcada por Jefatura de Estudios en mayo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
(Se resaltan en negrita los mínimos)
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su
expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión
puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su
origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que
se utilizan.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 103
3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a
partir de los étimos latinos.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y
cultismo.
4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una
palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y
significado que existen entre ambos.
5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los
que estén presentes.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su
naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de
otros.
2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de
los signos del alfabeto griego.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen
en cada una de ellas.
3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando
y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.
Bloque 3. Morfología
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los
que estén presentes.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,
diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su
categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que
diferencian los conceptos de conjugación y declinación.
3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos
a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 104
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y
describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de
flexión verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando
las formas que se utilizan para formarlo.
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos.
5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.
5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando
su uso en ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad
graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las
que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión
nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e
ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,
diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada
caso sus características.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 105
5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales,
infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su
uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones
análogas existentes en otras lenguas que conoce.
7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada
elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para
traducirlos con sus equivalentes en castellano.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización
romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para
cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras
civilizaciones.
1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus
rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a
otras.
1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo
histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos
históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.
1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos
de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.
1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y
delimitando sus distintas fases.
1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su
influencia en la historia posterior de nuestro país.
2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema
político romano.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 106
una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en
la época y comparándolos con los actuales.
3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de
influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los
diferentes dioses.
4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,
explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.
4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura
del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en
este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se
observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y
los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o
en la tradición religiosa.
5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los
rasgos que les son propios.
6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte
romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología
aproximada.
7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos
urbanísticos posteriores.
7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones
públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a
partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 6. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos
de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.
1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 107
palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el
sentido más adecuado para la traducción del texto.
2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,
aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en
otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del
contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.
1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la
propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y
explica a partir de ésta su significado.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado a la lengua hablada.
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances
aplicando las reglas fonéticas de evolución.
2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Según señala la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen
las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato, en su artículo 5.6, el conjunto de estándares de aprendizaje
evaluables de un área o materia determinada dará lugar a su perfil de área o
materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en
relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas
competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 108
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer y localizar en
mapas el marco
geográfico de la lengua
latina y de las lenguas
romances de Europa.
1.1. Localiza en un mapa el
marco geográfico de la lengua
latina y su expansión delimitando
sus ámbitos de influencia y
ubicando con precisión puntos
geográficos, ciudades o restos
arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
CL, AA
2. Conocer los orígenes
de las lenguas
habladas en España,
clasificarlas y localizarlas
en un mapa.
2.1. Identifica las lenguas que se
hablan en España, diferenciando
por su origen romances y no
romances y delimitando en un
mapa las zonas en las que se
utilizan.
CL, AA
3. Relacionar étimos
latinos y sus derivados
en lenguas romances y
definir palabras
castellanas a partir de
sus étimos latinos.
3.1. Deduce el significado de las
palabras de las lenguas de
España a partir de los étimos
latinos.
CL, AA
4. Conocer y distinguir
términos patrimoniales y
cultismos.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos
la diferencia entre palabra
patrimonial y cultismo.
CL,
4.2. Conoce ejemplos de términos
latinos que han dado origen tanto
a una palabra patrimonial como a
un cultismo y señala las
diferencias de uso y significado
que existen entre ambos.
CL, AA
5. Conocer, identificar y
distinguir los distintos
formantes de las
5.1. Identifica y distingue en
palabras propuestas sus
formantes, señalando y
CL,
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 109
palabras. diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
términos en los que estén
presentes.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
1. Conocer diferentes
sistemas de escritura y
distinguirlos del alfabeto.
1.1. Reconoce, diferentes tipos de
escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su
función, y describiendo los rasgos
que distinguen a unos de otros.
CL
2. Conocer el origen del
alfabeto en las lenguas
modernas.
2.1. Explica el origen del alfabeto
latino explicando la evolución y
adaptación de los signos del
alfabeto griego.
CL
2.2. Explica el origen del alfabeto
de diferentes lenguas partiendo
del alfabeto latino, explicando su
evolución y señalando las
adaptaciones que se producen en
cada una de ellas.
CL
3. Conocer los diferentes
tipos de pronunciación y
la acentuación correcta
del latín.
3.1. Lee con la pronunciación y
acentuación correcta textos
latinos identificando y
reproduciendo ejemplos de
diferentes tipos de pronunciación.
CL
Bloque 3. Morfología
1. Conocer, identificar y
distinguir los distintos
formantes de las
palabras.
1.1. Identifica y distingue en
palabras propuestas sus
formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y
buscando ejemplos de otros
términos en los que estén
presentes.
CL,
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 110
2. Distinguir los
diferentes tipos de
palabras a partir de su
enunciado.
2.1. Identifica por su enunciado
diferentes tipos de palabras en
latín, diferenciando unas de otras
y clasificándolas según su
categoría y declinación.
CL, AA
3. Comprender el
concepto de declinación/
flexión verbal.
3.1. Declina y/o conjuga de forma
correcta palabras propuestas
según su categoría, explicando e
ilustrando con ejemplos las
características que diferencian los
conceptos de conjugación y
declinación.
CL, AA
3.2. Enuncia correctamente
distintos tipos de palabras en
latín, distinguiéndolos a partir de
su enunciado y clasificándolos
según su categoría y declinación.
CL, AA
4. Conocer las
declinaciones, encuadrar
las palabras dentro de su
declinación y declinarlas
correctamente.
4.1 Declina palabras y sintagmas
en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra
el paradigma de flexión
correspondiente.
CL, AA
5. Conjugar
correctamente las formas
verbales estudiadas y
conocer la traducción
equivalente en
castellano.
5.1. Clasifica verbos según su
conjugación partiendo de su
enunciado y describiendo los
rasgos por los que se reconocen
los distintos modelos de flexión
verbal.
CL, AA
5.2. Explica el enunciado de los
verbos de paradigmas regulares
identificando las formas que se
utilizan para formarlo.
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 111
5.3. Explica el uso de los temas
verbales latinos identificando
correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
CL, AA
5.4. Conjuga los tiempos verbales
más frecuentes en voz activa y
pasiva aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes.
CL, AA
5.5. Distingue formas personales
y no personales de los verbos
explicando los rasgos que
permiten identificarlas y
definiendo criterios para
clasificarlas.
CL, AA
5.6. Traduce al castellano
diferentes formas verbales latinas
comparando su uso en ambas
lenguas.
CL, AA
5.7. Cambia de voz las formas
verbales identificando y
manejando con seguridad los
formantes que expresan este
accidente verbal.
CL, AA
6. Identificar y relacionar
elementos morfológicos
de la lengua latina que
permitan el análisis y
traducción de textos
sencillos.
6.1. Identifica y relaciona
elementos morfológicos de la
lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos
sencillos.
CL, AA
Bloque 4. Sintaxis
1. Conocer y analizar las
funciones de las palabras
en la oración.
1.1. Analiza morfológica y
sintácticamente frases y textos de
dificultad graduada, identificando
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 112
correctamente las categorías
gramaticales a las que
pertenecen las diferentes
palabras y explicando las
funciones que realizan en el
contexto.
2. Conocer los nombres
de los casos latinos,
identificarlos, explicar las
funciones que realizan en
la oración, saber traducir
al castellano los casos
según la función que
desempeñan.
2.1. Enumera correctamente los
nombres de los casos que existen
en la flexión nominal latina,
explicando las funciones que
realizan dentro de la oración e
ilustrando con ejemplos la forma
adecuada de traducirlos.
CL, AA
3. Reconocer y clasificar
los tipos de oración
simple.
3.1. Compara y clasifica
diferentes tipos de oraciones
simples identificando y explicando
en cada caso sus características.
CL, AA
4. Distinguir las oraciones
simples de las
compuestas.
4.1. Compara y clasifica
diferentes tipos de oraciones
compuestas, diferenciándolas con
precisión de las oraciones
simples y explicando en cada
caso sus características.
CL, AA
5. Conocer las funciones
de las formas no
personales: infinitivo y
participio en las
oraciones.
5.1. Identifica las distintas
funciones que realizan las formas
no personales, infinitivo y
participio dentro de la oración
comparando distintos ejemplos de
su uso.
CL, AA
6. Identificar, distinguir y
traducir de forma
correcta las
6.1. Reconoce, analiza y traduce
de forma correcta las
construcciones de infinitivo y
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 113
construcciones de
infinitivo y participio más
frecuentes.
participio más frecuentes
relacionándolas con
construcciones análogas
existentes en otras lenguas que
conoce.
7. Identificar en latín y
relacionar con el
castellano elementos
sintácticos que permitan
el análisis y traducción de
textos sencillos.
7.1. Identifica en el análisis de
frases y textos de dificultad
graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina
relacionándolos para traducirlos
con sus equivalentes en
castellano.
CL, AA
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
1. Conocer los hechos
históricos de los periodos
de la historia de Roma,
encuadrarlos en su
periodo correspondiente
y realizar ejes
cronológicos.
1.1. Describe el marco histórico
en el que surge y se desarrolla la
civilización romana señalando
distintos períodos dentro del
mismo e identificando para cada
uno de ellos las conexiones más
importantes que presentan con
otras civilizaciones.
CSC, CEC
1.2. Distingue las diferentes
etapas de la historia de Roma,
explicando sus rasgos esenciales
y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a
otras.
CSC, CEC
1.3. Sabe enmarcar determinados
hechos históricos en la
civilización y periodo histórico
correspondiente poniéndolos en
contexto y relacionándolos con
otras circunstancias
CSC, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 114
contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes
cronológicos en los que se
representan hitos históricos
relevantes consultando o no
diferentes fuentes de información.
CSC, CD, AA,
SIEE
1.5. Describe los principales hitos
históricos y los aspectos más
significativos de la civilización
latina y analiza su influencia en el
devenir histórico posterior.
CSC, CEC
1.6. Explica la romanización de
Hispania, describiendo sus
causas y delimitando sus distintas
fases.
CSC, CEC
1.7. Enumera, explica e ilustra
con ejemplos los aspectos
fundamentales que caracterizan
el proceso de la romanización de
Hispania, señalando su influencia
en la historia posterior de nuestro
país.
CSC, CEC
2. Conocer la
organización política y
social de Roma, y los
aspectos más relevantes
de la vida cotidiana en
Roma, comparándolos
con los actuales.
2.1. Describe y compara las
sucesivas formas de organización
del sistema político romano.
CSC, CEC
2.2. Describe la organización de
la sociedad romana, explicando
las características de las distintas
clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
relacionando estos aspectos con
los valores cívicos existentes en
la época y comparándolos con los
CSC, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 115
actuales.
3. Conocer los
principales dioses y
héroes de la mitología
grecolatina
3.1. Identifica los principales
dioses y héroes de la mitología
grecolatina, señalando los rasgos
que los caracterizan, sus atributos
y su ámbito de influencia,
explicando su genealogía y
estableciendo relaciones entre los
diferentes dioses.
CSC, CEC
4. Identificar la
pervivencia de dioses,
mitos y héroes latinos en
nuestra literatura y
cultura.
4.1. Identifica dentro del
imaginario mítico a dioses,
semidioses y héroes, explicando
los principales aspectos que
diferencian a unos de otros.
CSC, CEC
4.2. Reconoce e ilustra con
ejemplos la pervivencia de lo
mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradición clásica
en este fenómeno y señalando
las semejanzas y las principales
diferencias que se observan entre
ambos tratamientos asociándolas
a otros rasgos culturales propios
de cada época.
CSC, CEC
4.3. Señala semejanzas y
diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la
literatura o en la tradición
religiosa.
CSC, CEC
5. Conocer los 5.1. Distingue la religión oficial de CSC, CEC, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 116
principales rasgos de la
religión romana.
Roma de los cultos privados,
explicando los rasgos que les son
propios.
6. Conocer las
características
fundamentales del arte
romano y describir
algunas de sus
manifestaciones más
importantes.
6.1. Describe las principales
manifestaciones escultóricas y
pictóricas del arte romano
identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
CSC, CEC, AA
7. Identificar los rasgos
más destacados de las
edificaciones públicas y
el urbanismo romano y
señalar su presencia
dentro del patrimonio
histórico de nuestro país.
7.1. Describe las características,
los principales elementos y la
función de las grandes obras
públicas romanas, explicando e
ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del
Imperio y su influencia en
modelos urbanísticos posteriores.
CSC, CEC, AA
7.2. Localiza en un mapa los
principales ejemplos de
edificaciones públicas romanas
que forman parte del patrimonio
español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
CSC, CEC, AA
Bloque 6. Textos
1. Conocer y aplicar los
conocimientos
fonológicos,
morfológicos, sintácticos
y léxicos de la lengua
latina para la
interpretación y
1.1. Utiliza adecuadamente el
análisis morfológico y sintáctico
de textos de dificultad graduada
para efectuar correctamente su
traducción o retroversión.
CL, AA
1.2. Utiliza mecanismos de
inferencia para comprender textos
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 117
traducción de textos de
dificultad progresiva
de forma global.
1.3 Utiliza correctamente el
diccionario para localizar el
significado de palabras que
entrañen dificultad identificando
entre varias acepciones el sentido
más adecuado para la traducción
del texto.
CL,
2. Realizar a través de
una lectura comprensiva
análisis y comentario del
contenido y estructura de
textos clásicos originales
en latín o traducidos.
2.1. Realiza comentarios sobre
los principales rasgos de los
textos seleccionados y sobre los
aspectos culturales presentes en
los mismos, aplicando para ello
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias.
CL, AA
2.2. Elabora mapas conceptuales
y estructurales de los textos
propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus
partes.
CL, AA
Bloque 7. Léxico
1. Conocer, identificar y
traducir el léxico latino
transparente, las
palabras de mayor
frecuencia y los
principales prefijos y
sufijos.
1.1. Deduce el significado de las
palabras latinas no estudiadas a
partir del contexto o de palabras
de su lengua o de otras que
conoce.
CL, AA
1.2. Identifica y explica términos
transparentes, así como las
palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos,
traduciéndolos correctamente a la
propia lengua.
CL, AA
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 118
2. Identificar la etimología
latina de palabras
españolas usuales y
conocer el significado de
los principales latinismos
y expresiones latinas
utilizados en el español
hablado.
2.1. Identifica la etimología de
palabras de léxico común en la
lengua propia y explica a partir de
ésta su significado.
CL, AA
2.2. Comprende el significado de
los principales latinismos y
expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada.
CL, AA
2.3. Realiza evoluciones de
términos latinos a distintas
lenguas romances aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
CL, AA
2.4. Relaciona distintas palabras
de la misma familia etimológica o
semántica.
CL, AA
ASIGNATURA: LATÍN II, SEGUNDO DE BACHILLERATO Y TERCER
BLOQUE NOCTURNO
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Primer trimestre: se comenzará por hacer un repaso de todo lo visto en el
curso anterior, para afianzar los contenidos o para ver aquellas cuestiones que
no se hayan abarcado.
Bloque 2. Morfología
Repaso de la morfología:
Declinación: sustantivos, adjetivos y pronombres.
Conjugación verbal: formas personales y no personales en voz
activa y pasiva. Verbos deponentes. Verbos irregulares y defectivos
más usuales en prosa de época clásica.
Palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones e
interjecciones.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 119
Bloque 3. Sintaxis
Revisión de la sintaxis:
Usos y funciones de los casos.
Las oraciones simples: atributivas y predicativas.
Las oraciones compuestas I: yuxtaposición, coordinación.
Las oraciones compuestas II: subordinación
o Adjetivas.
o Sustantivas.
o Adverbiales.
Sintaxis de las formas no personales: infinitivos, participios, gerundio
y gerundivo.
Bloque 4. Literatura romana
Desarrollo de los géneros literarios latinos, a través de textos
originales y traducidos.
Teatro: Plauto
o Orígenes del teatro en Roma.
o La comedia: sus tipos y autores representativos.
o Las comedias de Plauto. Características y títulos más
destacados, argumentos y personajes.
Segundo trimestre:
Bloque 2. Morfología
Repaso de las nociones de morfología.
Flexión nominal. Formas menos usuales e irregulares.
Bloque 3. Sintaxis
Repaso de las nociones de sintaxis.
Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.
Bloque 4. Literatura romana
Transmisión de la literatura clásica. Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 120
El derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento jurídico
actual.
Historiografía: César, Salustio y T. Livio
o Características y orígenes de la historiografía romana.
o La monografía histórica a finales de la república: César y
Salustio.
o La historiografía en la época de Augusto: Tito Livio.
Oratoria: Cicerón.
o Retórica y oratoria en la Roma republicana.
o Tipos y partes del discurso.
o Los tratados de retórica y los discursos de Cicerón.
Tercer trimestre:
Bloque 2. Morfología
Repaso de las nociones de morfología.
Flexión verbal: Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales
del verbo: supino, gerundio y gerundivo. La conjugación perifrástica.
Bloque 3. Sintaxis
Repaso de las nociones de sintaxis.
La oración compuesta. Tipos de oraciones y construcciones
sintácticas. Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.
Bloque 4. Literatura romana
Poesía épica: Virgilio
o Orígenes de la épica en Roma
o La épica en la época de Augusto: Virgilio.
Poesía elegíaca y lírica:
o Catulo.
o Horacio. Los tópicos horacianos.
El Bloque 1, El latín, origen de las lenguas romances; Bloque 5, Textos; y
Bloque 6 Léxico, se abordarán a lo largo de todo el curso.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 121
Contenidos Bloque 1:
Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas
modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.
Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la
propia lengua.
Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas
romances
Contenidos Bloque 5:
Análisis morfosintáctico, traducción e interpretación de textos
clásicos latinos originales de graduada complejidad,
preferentemente en prosa de época clásica (César, De bello
Gallico y Cicerón, In Catilinam orationes IV).
Adiestramiento en el uso del diccionario.
Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos
clásicos originales.
Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos
traducidos.
Identificación de las características formales de los textos.
Estudio comparado de estructuras sintácticas de la lengua latina y
de las lenguas modernas que se cursan en bachillerato, en
especial la española.
Contenidos Bloque 6:
Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.
Reglas elementales de evolución fonética, morfológica y
semántica del latín a las lenguas romances.
Composición y derivación.
Palabras patrimoniales y cultismos.
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial, literaria,
culta y técnica.
Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 122
Teniendo en cuenta las características y perfil del alumnado, esta
temporalización podrá modificarse a lo largo del curso.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y
cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro
caso.
1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a
partir de los étimos latinos de los que proceden.
2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más
frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España,
explicando su significado a partir del término de origen.
3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas
romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una
misma familia e ilustrándolo con ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y
explicando las reglas fonéticas de evolución.
Bloque 2. Morfología
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que
las distinguen.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los
que estén presentes.
3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico
identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.
4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas
verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.
5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para
realizar traducciones y retroversiones.
Bloque 3. Sintaxis
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones
sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en
otras lenguas que conoce.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 123
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas
correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Bloque 4. Literatura romana
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e
identifica y señala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros
aspectos: relacionados con la literatura latina.
2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en
su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando
su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características
esenciales, e identificando el género al que pertenecen.
4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la
pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina
mediante ejemplos de la literatura contemporánea.
4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la
tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos
para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas
procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y
los distintos tratamientos que reciben.
Bloque 5. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos
clásicos para efectuar correctamente su traducción.
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos,
históricos y literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de
textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia
en función del contexto y del estilo empleado por el autor.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito
del texto.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 124
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos
partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con
conocimientos adquiridos previamente.
Bloque 6. Léxico
1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos
correctamente a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a
partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que
conoce.
2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico
común y especializado de la lengua propia.
2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y
expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de
la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico,
religioso, médico y científico.
3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances
aplicando las reglas fonéticas de evolución.
DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.
En cuanto a los contenidos de literatura, el alumno obtendrá información
sobre los contenidos por medio de un guion informativo donde se expongan las
características y la evolución del género. Otras veces, la explicación teórica
vendrá dada por el profesor al hilo de los textos que conforman la unidad.
También se podrán utilizar cuestionarios para completar, donde se recojan
datos significativos que se deduzcan de los propios textos.
Las conclusiones expuestas oralmente o por escrito, los resúmenes, la
redacción de guiones de lectura... serán utilizados para la adquisición de
contenidos y como procedimientos de evaluación, dado que sirven para
potenciar capacidades de síntesis, reflexión, investigación y expresión oral y
escrita.
Los textos instrumentales, presentados sólo en latín, son los que
trabajarán con más insistencia en la progresión y afianzamiento de los
contenidos lingüísticos, así como en la técnica de análisis morfosintáctico y
traducción a la lengua materna.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 125
Del mismo modo que en el nivel anterior, las explicaciones se
contrastan, insistiendo en las diferencias con la lengua materna y otras. Sigue
siendo tarea primordial resaltar paralelismos y conexiones, en lugar de explicar
como algo distinto todo lo que tiene tratamiento análogo en la lengua latina.
El uso del diccionario elimina la presencia de listas de vocabulario. Se
sigue trabajando el léxico latino atendiendo fundamentalmente a la derivación y
al estudio del vocabulario de otras disciplinas procedentes del latín.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer y distinguir
términos patrimoniales y
cultismos.
1.1. Reconoce y distingue a partir
del étimo latino términos
patrimoniales y cultismos
explicando las diferentes
evoluciones que se producen en
uno y otro caso.
AA, CL
1.2. Deduce y explica el
significado de las palabras de las
lenguas de España a partir de los
étimos latinos de los que
proceden.
AA, CL
2. Reconocer la presencia
de latinismos en el lenguaje
científico y en el habla
culta, y deducir su
significado a partir de los
correspondientes términos
latinos.
2.1. Reconoce y explica el
significado de los helenismos y
latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las
lenguas habladas en España,
explicando su significado a partir
del término de origen.
AA, CL
3. Conocer las reglas de
evolución fonética del latín
y aplicarlas para realizar la
3.1. Explica el proceso de
evolución de términos latinos a
las lenguas romances, señalando
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 126
evolución de las palabras
latinas.
cambios fonéticos comunes a
distintas lenguas de una misma
familia e ilustrándolo con
ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de
términos latinos al castellano
aplicando y explicando las reglas
fonéticas de evolución.
AA, CL
Bloque 2. Morfología
1. Conocer las categorías
gramaticales.
1.1. Nombra y describe las
categorías gramaticales, señalando
los rasgos que las distinguen.
AA, CL
2. Conocer, identificar y
distinguir los formantes
de las palabras.
2.1. Identifica y distingue en
palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas
y afijos y buscando ejemplos de
otros términos en los que estén
presentes.
AA, CL
3. Realizar el análisis
morfológico de las
palabras de un texto
clásico y enunciarlas.
3.1. Analiza morfológicamente
palabras presentes en un texto
clásico identificando correctamente
sus formantes y señalando su
enunciado.
AA, CL
4. Identificar todas las
formas nominales,
pronominales y verbales
estableciendo su
equivalencia con el
castellano.
4.1. Identifica con seguridad y
ayudándose del diccionario todo
tipo de formas verbales,
conjugándolas y señalando su
equivalente en castellano.
AA, CL
5. Realizar traducciones
y retroversiones
aplicando los
conocimientos de
5.1. Aplica sus conocimientos de la
morfología verbal y nominal latina
para realizar traducciones y
retroversiones.
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 127
morfología verbal y
nominal latina.
Bloque 3. Sintaxis
1. Reconocer y clasificar
las oraciones y las
construcciones
sintácticas latinas,
relacionándolas con el
castellano.
1.1 Reconoce, distingue y clasifica
los tipos de oraciones y las
construcciones sintácticas latinas,
relacionándolas con construcciones
análogas existentes en otras
lenguas que conoce.
AA, CL
2. Conocer, identificar y
traducir correctamente
las formas no personales
del verbo (infinitivo,
gerundio, gerundivo,
supino y participio),
explicando sus funciones.
2.1. Identifica formas no personales
del verbo en frases y textos,
traduciéndolas correctamente y
explicando las funciones que
desempeñan.
AA, CL
3. Relacionar y aplicar
conocimientos sobre
elementos y
construcciones
sintácticas en
interpretación y
traducción de textos
clásicos.
3.1. Identifica en el análisis de
frases y textos de dificultad
graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina
relacionándolos para traducirlos con
sus equivalentes en castellano.
AA, CL
Bloque 4. Literatura romana
1. Conocer las
características de los
géneros literarios latinos,
sus autores y obras más
representativas y sus
influencias en la literatura
posterior.
1.1. Describe las características
esenciales de los géneros literarios
latinos e identifica y señala su
presencia en textos propuestos.
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 128
2. Conocer los hitos
esenciales de la literatura
latina como base literaria
de la literatura y cultura
europea y occidental.
2.1. Realiza ejes cronológicos y
situando en ellos autores, obras y
otros aspectos relacionados con la
literatura latina.
CD, CL
2.2. Nombra autores
representativos de la literatura
latina, encuadrándolos en su
contexto cultural y citando y
explicando sus obras más
conocidas.
AA, CEC
3. Analizar, interpretar y
situar en el tiempo textos
mediante lectura
comprensiva,
distinguiendo género,
época, características y
estructura, si la extensión
del pasaje lo permite.
3.1. Realiza comentarios de textos
latinos situándolos en el tiempo,
explicando su estructura, si la
extensión del pasaje lo permite, y
sus características esenciales, e
identificando el género al que
pertenecen.
AA, CEC
4. Establecer relaciones y
paralelismos entre la
literatura clásica y la
posterior.
4.1. Analiza el distinto uso que se
ha hecho de los mismos. Explora la
pervivencia de los géneros y los
temas literarios de la traducción
latina mediante ejemplos de la
literatura contemporánea.
AA, CEC
4.2. Reconoce a través de motivos,
temas o personajes la influencia de
la tradición grecolatina en textos de
autores contemporáneos y se sirve
de ellos para comprender y explicar
la pervivencia de los géneros y de
los temas procedentes de la cultura
grecolatina, describiendo sus
aspectos esenciales y los distintos
AA, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 129
tratamientos que reciben.
Bloque 5. Textos
1. Realizar la traducción,
interpretación y
comentario lingüístico,
histórico y literario de
textos de autores latinos.
1.1. Utiliza adecuadamente el
análisis morfológico y sintáctico de
textos clásicos para efectuar
correctamente su traducción.
AA, CL
1.2. Aplica los conocimientos
adquiridos para realizar
comentarios lingüísticos, históricos
y literarios de textos.
AA, CL
2. Utilizar el diccionario y
buscar el término más
apropiado en la lengua
propia para la traducción
del texto. 3. Identificar las
características formales
de los textos.
2.1. Utiliza con seguridad y
autonomía el diccionario para la
traducción de textos, identificando
en cada caso el término más
apropiado en la lengua propia en
función del contexto y del estilo
empleado por el autor.
AA, CL
3. Identificar las
características formales
de los textos.
3.1. Reconoce y explica a partir de
elementos formales el género y el
propósito del texto.
AA
4. Conocer el contexto
social, cultural e histórico
de los textos traducidos.
4.1. Identifica el contexto social,
cultural e histórico de los textos
propuestos partiendo de referencias
tomadas de los propios textos y
asociándolas con conocimientos
adquiridos previamente.
AA, CEC
Bloque 6. Léxico
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 130
1. Conocer, identificar y
traducir términos latinos
pertenecientes al
vocabulario
especializado: léxico
literario y filosófico.
1.1. Identifica y explica términos del
léxico literario y filosófico,
traduciéndolos correctamente a la
propia lengua.
AA, CL
1.2. Deduce el significado de
palabras y expresiones latinas no
estudiadas a partir del contexto o de
palabras o expresiones de su
lengua o de otras que conoce.
AA, CL
2. Conocer la etimología
y el significado de
palabras del léxico
común y especializado, y
comprender latinismos y
expresiones latinas
empleadas en el español
hablado y en el lenguaje
especializado (jurídico,
filosófico, científico, etc.).
2.1. Identifica la etimología y
conoce el significado de palabras
de léxico común y especializado de
la lengua propia.
AA, CL
2.2. Comprende y explica de
manera correcta el significado de
latinismos y expresiones latinas que
se han incorporado a diferentes
campos semánticos de la lengua
hablada o han pervivido en el
lenguaje jurídico, filosófico, técnico,
religioso, médico y científico.
AA, CEC
3. Conocer las reglas de
evolución fonética del
latín y aplicarlas para
realizar la evolución de
las palabras latinas.
3.1. Realiza evoluciones de
términos latinos a distintas lenguas
romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución.
AA, CL
MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. MEDIDAS
PARA EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PÚBLICO Y POR ESCRITO.
Según la ORDEN EDU/362/2015, en su artículo 8, establece que “se
desarrollarán actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de
las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 131
correcta expresión oral y escrita”. En este sentido este departamento tiene
establecido para este curso las siguientes lecturas:
Canto II de La Eneida, Virgilio.
Amphitruo, Plauto
Poemas, Catulo (selección)
Los alumnos realizarán diversas exposiciones orales de las lecturas señaladas
cuya calificación será tenida en cuenta según lo señalado en el apartado
“criterios de calificación”.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
La observación directa del alumno en su trabajo individual y en grupo
nos informará sobre los progresos y dificultades.
El control diario de las tareas nos informará del grado de constancia,
dedicación e interés.
Las preguntas orales en clase servirán para comprobar capacidades de
razonamiento.
Los exámenes se utilizarán para evaluar los contenidos y comprobar los
rendimientos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El contenido de la programación se irá acumulando progresivamente y
será exigible en todas las pruebas.
La calificación correspondiente a cada evaluación se obtendrá haciendo
la media de, al menos, dos exámenes escritos cuya nota resultante podrá
variar en +/- 1 punto según la actitud, comportamiento y participación en el
aula.
En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá un ejercicio
específico de recuperación, al tratarse de evaluación continua. Esto no quiere
decir que no haya recuperación de la evaluación suspensa: una evaluación
suspensa se considerará recuperada y aprobada con la nota de 5 aprobando la
siguiente evaluación.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 132
En cualquier documento escrito (trabajo, cuaderno, prueba escrita, etc.)
se fomentará la correcta expresión y se penalizarán las faltas de ortografía. Por
eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo y las faltas
de ortografía se verán penalizadas, de acuerdo con los criterios numéricos
establecidos por el Claustro vigentes actualmente, de la siguiente manera:
En Bachillerato, 0,25 puntos por cada una, desde la primera, hasta un
máximo de 2 puntos.
La misma falta en un mismo documento será susceptible de sanción sólo
en la primera ocasión.
En el caso de que haya evaluaciones suspensas, no habrá
recuperaciones trimestrales, al tratarse de evaluación continua. Una evaluación
suspensa se considerará aprobada al aprobar la siguiente y con la nota que
saque en esta.
Las faltas de asistencia injustificadas (15%) y el abandono de materia (el
alumno rehúsa de forma sistemática a hacer las tareas, se niega a traer el
material escolar…) se penalizarán con la pérdida de la evaluación continua,
aunque el alumno podrá presentarse a un examen final en junio y al examen
extraordinario de septiembre.
La calificación final de junio será la media ponderada de cada una de
las tres evaluaciones siempre que el alumno obtenga una nota mínima de 5 en
la 3ª evaluación. Para aquellos alumnos que tras aprobar la primera y la
segunda evaluaciones suspendieran la tercera, antes de hacer la media para la
calificación final, se haría un examen final de recuperación. A este examen se
podrían presentar también aquellos alumnos que, habiendo aprobado la
asignatura, quisieran subir nota.
El porcentaje de cada evaluación en la nota final será el siguiente:
1ª evaluación: 20 %.
2ª evaluación: 30 %.
3ª evaluación: 50 %.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 133
Todos los alumnos que no obtengan evaluación positiva en junio
deberán presentarse, con todo el contenido de la asignatura, a la prueba
extraordinaria de septiembre.
En la calificación de la prueba extraordinaria de septiembre, dado
que es una prueba puntual y no sujeta a la evaluación continua, la calificación
se basará única y exclusivamente en la prueba o examen, cuyo contenido será
calificado con una nota máxima de diez puntos.
Cuando el profesor tenga constancia fehaciente de que un alumno copia
durante la realización de una prueba, o falsifique el contenido de la misma, una
vez entregada para su revisión, la calificación será de 0. Si la copia se refiere a
un trabajo escrito, tendrá la opción de repetir dicho trabajo y poder recuperar el
0.
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
No se usará libro de texto. El profesor irá proporcionando apuntes sobre los
contenidos que deberán estudiar de cada uno de los bloques. Los alumnos se
encargarán de recoger ordenadamente estos apuntes en un cuaderno de
trabajo, que servirá además para realizar los ejercicios de clase y de casa.
Los textos latinos serán presentados por el profesor en fotocopias
para su traducción, análisis y comentario.
Todos los alumnos dispondrán además del diccionario.
Por lo demás nos remitimos a los materiales y recursos ya señalados
para los cursos anteriores.
NOTAS VARIAS DE INTERÉS
Este Departamento se compromete a enseñar a los alumnos las pruebas escritas
y los trabajos, una vez corregidos. Los dos elementos de juicio deberán ser
devueltos al profesor inmediatamente después de que el alumno compruebe la
corrección, para ser custodiados en el Departamento hasta finales de Diciembre
del curso siguiente.
La no realización de una prueba escrita, la no entrega de un trabajo en el
plazo establecido por el profesor, todo ello si no hay causa justificada a entera
satisfacción del profesor, será calificada con una nota de cero.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 134
En cada prueba escrita o examen se escribirá la valoración de cada
pregunta; caso contrario, se entenderá que la calificación de cada pregunta
resulta de la división del total de la puntuación del ejercicio entre el número de
preguntas planteado.
A este Departamento le parece útil, en el curso 2º, familiarizar a los
alumnos en el manejo del diccionario de latín. Esto puede implicar, aparte del
manejo en casa y en clase diaria, la utilización en las pruebas escritas; el profesor
dirá si en todas, o en alguna, o en alguna parte de las mismas.
Este Departamento hace observar que, de acuerdo con el vigente RRI
del Centro, las faltas de asistencia a clase pueden comportar la pérdida del
derecho a la evaluación continua y la necesidad de presentarse para demostrar
su aptitud a una prueba global de conocimientos que en su día establecerá el
Departamento, si fuere menester y que en cuanto a criterios numéricos de
calificación a aplicar serían los fijados para la prueba extraordinaria de
Septiembre.
3er BLOQUE NOCTURNO
3er BLOQUE DE NOCTURNO.
Lo anteriormente expuesto para diurno, es válido para esta modalidad con
la salvedad de que el nivel de exigencia de contenidos será a criterio del profesor,
lo que podrá conllevar que en la prueba extraordinaria de Septiembre los
contenidos y la orientación general sean distintos de la establecida para diurno.
APARTADOS COMUNES
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
A partir de los elementos más significativos de su currículo y como
recoge la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero (BOE 29 de enero), nuestras
materias, tanto Cultura Clásica de 2ª ESO, como Latín de 4º ESO o de 1º y 2º
de Bachillerato contribuyen de modo directo a la adquisición de la competencia
en comunicación lingüística.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 135
Desde todos los contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de
textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para
cualquier aprendizaje de calidad.
El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una
comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de
origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han
recibido una aportación léxica importante de la lengua latina. La interpretación
de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la
traducción y de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para
recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente.
El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras
y los fenómenos de evolución fonética colabora eficazmente a la ampliación del
vocabulario básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como
instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías
grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario
culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos.
A partir del conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se
fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y
de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación
intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el
interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las
minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales
y lingüísticas. La contribución de nuestras materias a la competencia en
expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del
importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en
Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la
creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el
interés por la conservación de ese patrimonio.
Asimismo, proporcionan referencias para hacer una valiosa crítica de
creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología
grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación
que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez,
con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la
interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos,
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 136
mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración
del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.
La contribución a la competencia social y ciudadana se establece
desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos
como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos
en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y
de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida
en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las
desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la
discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por
la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de
valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación
de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de
conflictos.
Desde estas materias se contribuye a la competencia en el tratamiento
de la información y la competencia digital ya que en buena medida se
requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además,
las actividades relativas a la recogida, selección, análisis de la información, la
aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la
distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos
para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la
continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en que se
utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un
instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la
comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la
competencia digital.
El estudio de la cultura clásica y de la lengua latina contribuyen a la
competencia de aprender a aprender, en la medida en que propician la
disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorecen las destrezas
de autonomía, disciplina y reflexión, ejercitan la recuperación de datos
mediante la memorización y sitúan el proceso formativo en un contexto de rigor
lógico.
Las materias contribuyen a la autonomía e iniciativa personal en la
medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 137
distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en
común de los resultados implican valorar las aportaciones de otros
compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no
rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, el estudio de nuestras
materias aportan sin ningún género de dudas múltiples posibilidades de mejora
y fomentan extraordinariamente el afán de superación.
CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia:
Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el
análisis y comentario de situaciones de la historia de Roma.
Educación para la salud:
Resaltar los hábitos de salud y costumbres existentes entre los romanos
y deducir consecuencias de los mismos.
Educación para la paz:
Analizar y reconocer las aportaciones históricas, políticas y literarias de
Roma en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos
pueblos y la convivencia.
Educación no sexista:
Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razón de
sexo.
Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para
evitar la discriminación de la mujer.
Educación ambiental:
Deducir de la postura de los romanos ante el universo, posiciones de
respeto o desprecio ante la naturaleza.
Identificar y respetar en el entorno restos arqueológicos clásicos.
Educación sexual:
Analizar y comentar hábitos sexuales de los romanos dentro de su
contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales.
Educación para Europa:
Apreciar la pervivencia y trascendencia del legado romano en Europa.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 138
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A) Atención a las necesidades educativas específicas:
La planificación de la programación ha de tener en cuenta la respuesta a
las necesidades educativas específicas, con unas finalidades básicas:
a) Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de
aprendizaje.
b) Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos.
c) Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención
educativa.
d) Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
e) Favorecer el acceso al mundo laboral en las mejores condiciones
posibles.
Existen cuatro tipologías de alumnos con necesidades educativas
específicas:
a) Aquellos que parten de una desigualdad de oportunidades por una
situación de desventaja social,
b) Los alumnos extranjeros,
c) Los alumnos superdotados intelectualmente y
d) Los alumnos con necesidades educativas especiales.
a) Para este tipo de alumnos serán los poderes públicos quienes
desarrollarán las acciones necesarias y aportarán los medios precisos, sean
materiales, humanos, técnicos o económicos, incluyéndose la posibilidad de
transporte escolar o libros de texto gratuitos. Estudiado cada caso, este
departamento tenderá a apoyar todas las medidas que se desarrollen bien por
iniciativa del Centro o a través de la Administración. Se colaborará también con
el departamento de Orientación.
b) A efectos de la materia, cabe la posibilidad de que algunos alumnos
extranjeros tengan problemas en la comprensión de la lengua. Se realizarían
las adaptaciones necesarias de los materiales curriculares que favoreciesen su
aprendizaje de la asignatura, a la vez que de la lengua. Se colaboraría también
en las acciones que promoviesen el departamento de Orientación o la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 139
c) Las acciones que se deben programar para estos alumnos no son
exclusivas para nuestra materia sino que deben estar coordinadas con los
demás departamentos didácticos y seguir las recomendaciones dadas por el
departamento de Orientación. Un problema que plantean estos alumnos es su
desinterés ante el aprendizaje, por lo que conviene marcarles objetivos
individuales superiores a través de actividades de ampliación más complejas
que les obligue a realizar el esfuerzo necesario que les permita valorar la
consecución de resultados.
d) Se engloba bajo esta denominación a todos los alumnos que
presentan alguna necesidad educativa independientemente de su origen. Son
alumnos que por padecer discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por
manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta requieren una
atención especializada con el fin de conseguir su integración.
Las adaptaciones de espacios, tiempos, etc., vienen desarrolladas a
través de la Administración o del propio Centro.
Se considera competencia del departamento:
Colaborar con el departamento de Orientación en la posible detección
precoz de las necesidades educativas especiales.
Trabajar con estos alumnos siguiendo las directrices marcadas en sus
adaptaciones curriculares no significativas. Trabajar con el
Departamento de Orientación teniendo en cuenta los criterios recogidos
en el Proyecto Educativo de Centro.
Favorecer la integración de estos alumnos en el grupo o en el aula a
través de actividades donde desarrollen un papel reconocido por el
grupo y mejoren su nivel de autoestima.
Todo ello se irá realizando a medida que avanza el curso y el profesor
observa a cada uno de los alumnos orientándoles a unas actividades u
otras según sus posibilidades.
B) Medidas de atención a la diversidad que dependen exclusivamente del
departamento.
La extensión de la escolaridad obligatoria y la nueva estructura de la
ESO intensifican la diversidad en los Centros: aumentan las diferencias en el
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 140
origen y trayectoria escolar del alumnado y varían, sobre todo, las expectativas
ante el sistema educativo. Por ello es fundamental una mayor atención a los
diversos intereses, capacidades y motivaciones.
Contemplamos esta atención a las diferencias individuales de los
alumnos en diversos planos: desde la programación de los contenidos y las
actividades y desde la selección de los materiales utilizados.
La atención a la diversidad en la programación de los conceptos,
procedimientos y actitudes:
Aquellos contenidos que no se consideren imprescindibles para la
consecución de los objetivos/capacidades por parte de los alumnos se separan
de los que son esenciales mediante un tratamiento diferenciado del enfoque del
tema (los contenidos esenciales son explicados de forma más detallada y los
de refuerzo o ampliación se desarrollan de forma monográfica y no por todos
los alumnos).
La atención a la diversidad en la programación de las actividades:
Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las
diferencias individuales de los alumnos. En función del nivel de dificultad, por
un lado, y del tipo de objetivos que persigan, por otro, se pueden adaptar a
diversas capacidades, diversos intereses y diversas motivaciones.
Con las actividades sugeridas en el apartado correspondiente a la
metodología el profesor puede hacer una selección de acuerdo con la
diversidad del alumnado.
Atención a la diversidad en los materiales utilizados:
La selección de los materiales utilizados en el aula tiene también una
gran importancia a la hora de atender a las diferencias individuales en el
conjunto del alumnado.
Como material esencial debe considerarse el libro de texto. El uso de
materiales de refuerzo o ampliación, tales como actividades específicas
elaboradas por el propio profesor, material fotocopiado, utilización de recursos
bibliográficos variados (libros, revistas, fotografías...) favorece también esta
atención a la diversidad.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 141
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y
SUS INDICADORES DE LOGRO
Además de evaluar el aprendizaje del alumno, se evaluará el proceso de
enseñanza y la propia práctica docente en relación con la consecución de los
objetivos educativos del currículo.
Los resultados de esta evaluación serán beneficiosos por si se tuvieran
que modificar algunos aspectos detectados como poco adecuados a las
características concretas de los alumnos del Centro.
Consideramos útil realizar después de cada evaluación una revisión de
la práctica docente para subsanar rápidamente los posibles desvíos del
proceso de enseñanza.
Con los resultados obtenidos y a la vista de los métodos empleados se
hará una valoración final.
Para realizar esta evaluación de la práctica docente se tendrán en
cuenta los siguientes parámetros:
El aprovechamiento de los materiales y recursos del centro, indicando
las mejoras que pudieran hacerse en su uso y temporalización.
Las relaciones establecidas con otros sectores de la comunidad
educativa para mantener o mejorar la convivencia, especialmente con
los padres o representantes legales.
La coordinación adecuada con el equipo directivo, los distintos miembros
del departamento y los tutores de los grupos.
El examen de la aplicación de los criterios de evaluación del aprendizaje.
La valoración de las medidas de refuerzo y apoyo empleadas con los
alumnos que las necesitaran.
La reflexión sobre el uso de los materiales didácticos empleados y su
utilidad por si hubiera que modificar la metodología empleada.
Al final de curso elaboraremos un documento en el que además mediremos:
El grado de consecución de los objetivos.
La metodología y los recursos didácticos.
La disciplina y el funcionamiento en el aula, así como los criterios de
agrupamiento.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 142
La participación de los alumnos en las distintas actividades.
La relación de los alumnos con otros miembros de la comunidad
educativa.
La satisfacción de los alumnos con el propio proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Para valorar lo anteriormente expuesto nos serviremos de los
indicadores de logro señalados en la siguiente tabla:
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 143
ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA EL PROFESORADO
DEPARTAMENTO DE LATÍN
Materia/Área impartida: Curso:
Profesor/a: Fecha:
Señalar con una X de 1 a 4 –donde 1 es la calificación más baja y el 4 la más
alta– los siguientes aspectos:
1 2 3 4
1.- Los materiales y recursos del centro son adecuados.
2.- La coordinación con los miembros del departamento
ha sido adecuada.
3.- La comunicación con el equipo directivo ha sido
adecuada.
4.- La comunicación con el tutor del grupo ha sido
adecuada.
5.- Has respetado la distribución temporal de los
contenidos por evaluaciones.
6.- Has aplicado la metodología didáctica programada.
7.- Has tenido en cuenta los conocimientos y
aprendizajes básicos necesarios para aprobar la
materia.
8.- Has aplicado los procedimientos de evaluación
programados y te has ajustado a los criterios de
calificación.
9.- Has aplicado medidas de atención a la diversidad a
los alumnos que las han requerido.
10.- El funcionamiento en el aula y la disciplina han sido
correctos.
11.- Has llevado a cabo las actividades de recuperación
de materias pendientes de cursos anteriores según lo
dispuesto en la programación.
12.- Has llevado a efecto medidas de refuerzo educativo
dirigidas a los alumnos que presentaban dificultades de
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 144
aprendizaje.
13.- Has puesto en práctica medidas para estimular el
interés y el hábito de la lectura y la capacidad de
expresarse correctamente.
14.- Has utilizado los materiales y recursos didácticos
programados.
15.- Los materiales y recursos didácticos programados
han sido útiles.
16.- Has realizado las actividades complementarias y
extraescolares programadas.
17.- Los alumnos han participado y han sacado
provecho de las distintas actividades complementarias y
extraescolares programadas.
18.- Los alumnos han quedado satisfechos con el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
19.- Grado de consecución de los objetivos.
1. Si has contestado 1 ó 2 a alguna cuestión, señala qué causas, a tu
juicio, han sido las responsables.
2. Indica las características más positivas del trabajo desarrollado por ti
este curso.
3. Señala los aspectos que consideres que deberías mejorar en tu tarea
para cursos sucesivos.
2º BACHILLERATO A DISTANCIA
MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
Teniendo en cuenta la ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo, por la que
se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del
bachillerato en la comunidad de Castilla y León, se mantiene en el CIDEAD el
mismo material on- line como libro de texto que el curso anterior, titulado:
Bachillerato de distancia Latín II.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 145
TEMPORALIZACIÓN
Dado que son doce las unidades didácticas que componen el curso, en cada
trimestre se estudiarán cuatro. Así:
1er trimestre: unidades 1 a 3.
2º trimestre: unidades 4 a 6.
3er trimestre: unidades 7 a 10.
La calificación del alumno en las diferentes evaluaciones a lo largo del
curso académico se ajustará, en la medida de lo posible, a los procedimientos
establecidos para los alumnos de diurno y nocturno en septiembre.
CONTENIDOS
1 Lengua latina:
1 .1 . Morfología:
Flexión nominal: sustantivos, adjetivos, pronombres.
Flexión verbal: formas personales y no personales en voz activa y pasiva.
Verbos deponentes.
Verbos irregulares y defectivos más usuales en prosa de época clásica.
Palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.
1 .2 . Sintaxis:
Usos y funciones de los casos.
La oración simple.
La oración compuesta (yuxtaposición, coordinación, subordinación).
Las subordinadas sustantivas, adjetivas, adverbiales.
Sintaxis de las formas no personales del verbo: infinitivos, participios, gerundio
y gerundivo.
2 .Interpretación de textos latinos:
Traducción de un texto latino original. Textos recomendados: CÉSAR (De bello
Gallico) y CICERÓN (In Catilinam orationes IV).
Análisis morfológico y sintáctico. Uso correcto del diccionario.
3 .Léxico latino:
Aprendizaje de vocabulario básico.
Reglas elementales de evolución fonética: vocalismo y consonantismo.
Expresiones latinas incorporadas al español.
4 . Literatura latina
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 146
a) Introducción a los siguientes géneros literarios:
4 .1 . Teatro: Plauto.
Orígenes del teatro en Roma.
La comedia: sus tipos y autores representativos.
Las comedias de Plauto. Características y títulos más destacados, argumentos
y personajes.
4 .2 . Historiografía: César, Salustio y Tito Livio.
Características y orígenes de la historiografía romana.
La monografía histórica a finales de la república: César y Salustio.
La historiografía en la época de Augusto: Tito Livio.
4 .3 . Oratoria: Cicerón.
Retórica y oratoria en la Roma republicana.
Tipos y partes del discurso.
Los tratados de retórica y los discursos de Cicerón.
4 .4 . Poesía épica: Virgilio.
Orígenes de la épica en Roma.
La épica en la época de Augusto: Virgilio.
4 .5 . Poesía elegíaca y lírica. Catulo. Horacio.
Los tópicos horacianos.
b) Lecturas obligatorias de clásicos latinos:
4.6. Plauto: Anfitrión.
4.7. Catulo: poemas 2, 3, 5, 7, 8, 51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92, 101, 107 y
109.
4.8 Virgilio: canto II de la Eneida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN
Para los criterios de evaluación tenemos que acudir a lo que establece la Junta
de Castilla y León en el decreto 42/2008 de 5 de junio.
Los alumnos de Latín II con Latín I pendiente de cursos anteriores no
podrán aprobar este curso hasta no haber superado las deficiencias de
conocimiento de Latín I, tal como se establece por la Consejería de Educación
de la Junta de Castilla y León.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 147
Criterios numéricos:
5 puntos por la traducción del texto.
5 puntos por las pruebas específicas sobre los contenidos de
morfología y sintaxis, evolución fonética y literatura de modo
similar a los criterios de evaluación en las PAEU de Castilla y
León.
En cualquier documento escrito se fomentará la correcta expresión
escrita. Por eso, las incorrecciones gramaticales y lingüísticas de cualquier tipo
se verán penalizadas de acuerdo con los criterios numéricos establecidos por
el claustro de profesores en el curso 2008/2009 y vigentes actualmente.
Para aprobar cada una de las evaluaciones parciales, y la de junio y la
de septiembre, el alumno deberá haber obtenido como mínimo un 5 de acuerdo
con los criterios numéricos reseñados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
(Se resaltan en negrita los mínimos)
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y
cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro
caso.
1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de
España a partir de los étimos latinos de los que proceden.
2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más
frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España,
explicando su significado a partir del término de origen.
3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas
romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una
misma familia e ilustrándolo con ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y
explicando las reglas fonéticas de evolución.
Bloque 2. Morfología
1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que
las distinguen.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 148
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los
que estén presentes.
3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico
identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.
4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas
verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.
5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para
realizar traducciones y retroversiones.
Bloque 3. Sintaxis
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las
construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones
análogas existentes en otras lenguas que conoce.
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas
correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada
elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para
traducirlos con sus equivalentes en castellano.
Bloque 4. Literatura romana
1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios
latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros
aspectos: relacionados con la literatura latina.
2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina,
encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras
más conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando
su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características
esenciales, e identificando el género al que pertenecen.
4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la
pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina
mediante ejemplos de la literatura contemporánea.
4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la
tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 149
para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas
procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y
los distintos tratamientos que reciben.
Bloque 5. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos
clásicos para efectuar correctamente su traducción.
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos,
históricos y literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de
textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua
propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito
del texto.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos
partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con
conocimientos adquiridos previamente.
Bloque 6. Léxico
1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos
correctamente a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a
partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que
conoce.
2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico
común y especializado de la lengua propia.
2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y
expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de
la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico,
religioso, médico y científico.
3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances
aplicando las reglas fonéticas de evolución.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables Competencia
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 150
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
1. Conocer y distinguir
términos patrimoniales y
cultismos.
1.1. Reconoce y distingue a partir
del étimo latino términos
patrimoniales y cultismos
explicando las diferentes
evoluciones que se producen en
uno y otro caso.
AA, CL
1.2. Deduce y explica el
significado de las palabras de las
lenguas de España a partir de los
étimos latinos de los que
proceden.
AA, CL
2. Reconocer la presencia
de latinismos en el lenguaje
científico y en el habla
culta, y deducir su
significado a partir de los
correspondientes términos
latinos.
2.1. Reconoce y explica el
significado de los helenismos y
latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las
lenguas habladas en España,
explicando su significado a partir
del término de origen.
AA, CL
3. Conocer las reglas de
evolución fonética del latín
y aplicarlas para realizar la
evolución de las palabras
latinas.
3.1. Explica el proceso de
evolución de términos latinos a
las lenguas romances, señalando
cambios fonéticos comunes a
distintas lenguas de una misma
familia e ilustrándolo con
ejemplos.
AA, CL
3.2. Realiza evoluciones de
términos latinos al castellano
aplicando y explicando las reglas
fonéticas de evolución.
AA, CL
Bloque 2. Morfología
1. Conocer las categorías
gramaticales.
1.1. Nombra y describe las
categorías gramaticales, señalando
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 151
los rasgos que las distinguen.
2. Conocer, identificar y
distinguir los formantes
de las palabras.
2.1. Identifica y distingue en
palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas
y afijos y buscando ejemplos de
otros términos en los que estén
presentes.
AA, CL
3. Realizar el análisis
morfológico de las
palabras de un texto
clásico y enunciarlas.
3.1. Analiza morfológicamente
palabras presentes en un texto
clásico identificando correctamente
sus formantes y señalando su
enunciado.
AA, CL
4. Identificar todas las
formas nominales,
pronominales y verbales
estableciendo su
equivalencia con el
castellano.
4.1. Identifica con seguridad y
ayudándose del diccionario todo
tipo de formas verbales,
conjugándolas y señalando su
equivalente en castellano.
AA, CL
5. Realizar traducciones
y retroversiones
aplicando los
conocimientos de
morfología verbal y
nominal latina.
5.1. Aplica sus conocimientos de la
morfología verbal y nominal latina
para realizar traducciones y
retroversiones.
AA, CL
Bloque 3. Sintaxis
1. Reconocer y clasificar
las oraciones y las
construcciones
sintácticas latinas,
relacionándolas con el
castellano.
1.1 Reconoce, distingue y clasifica
los tipos de oraciones y las
construcciones sintácticas latinas,
relacionándolas con construcciones
análogas existentes en otras
lenguas que conoce.
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 152
2. Conocer, identificar y
traducir correctamente
las formas no personales
del verbo (infinitivo,
gerundio, gerundivo,
supino y participio),
explicando sus funciones.
2.1. Identifica formas no personales
del verbo en frases y textos,
traduciéndolas correctamente y
explicando las funciones que
desempeñan.
AA, CL
3. Relacionar y aplicar
conocimientos sobre
elementos y
construcciones
sintácticas en
interpretación y
traducción de textos
clásicos.
3.1. Identifica en el análisis de
frases y textos de dificultad
graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina
relacionándolos para traducirlos con
sus equivalentes en castellano.
AA, CL
Bloque 4. Literatura romana
1. Conocer las
características de los
géneros literarios latinos,
sus autores y obras más
representativas y sus
influencias en la literatura
posterior.
1.1. Describe las características
esenciales de los géneros literarios
latinos e identifica y señala su
presencia en textos propuestos.
AA, CL
2. Conocer los hitos
esenciales de la literatura
latina como base literaria
de la literatura y cultura
europea y occidental.
2.1. Realiza ejes cronológicos y
situando en ellos autores, obras y
otros aspectos relacionados con la
literatura latina.
CD, CL
2.2. Nombra autores
representativos de la literatura
latina, encuadrándolos en su
contexto cultural y citando y
explicando sus obras más
AA, CEC
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 153
conocidas.
3. Analizar, interpretar y
situar en el tiempo textos
mediante lectura
comprensiva,
distinguiendo género,
época, características y
estructura, si la extensión
del pasaje lo permite.
3.1. Realiza comentarios de textos
latinos situándolos en el tiempo,
explicando su estructura, si la
extensión del pasaje lo permite, y
sus características esenciales, e
identificando el género al que
pertenecen.
AA, CEC
4. Establecer relaciones y
paralelismos entre la
literatura clásica y la
posterior.
4.1. Analiza el distinto uso que se
ha hecho de los mismos. Explora la
pervivencia de los géneros y los
temas literarios de la traducción
latina mediante ejemplos de la
literatura contemporánea.
AA, CEC
4.2. Reconoce a través de motivos,
temas o personajes la influencia de
la tradición grecolatina en textos de
autores contemporáneos y se sirve
de ellos para comprender y explicar
la pervivencia de los géneros y de
los temas procedentes de la cultura
grecolatina, describiendo sus
aspectos esenciales y los distintos
tratamientos que reciben.
AA, CEC
Bloque 5. Textos
1. Realizar la traducción,
interpretación y
comentario lingüístico,
histórico y literario de
1.1. Utiliza adecuadamente el
análisis morfológico y sintáctico de
textos clásicos para efectuar
correctamente su traducción.
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 154
textos de autores latinos. 1.2. Aplica los conocimientos
adquiridos para realizar
comentarios lingüísticos, históricos
y literarios de textos.
AA, CL
2. Utilizar el diccionario y
buscar el término más
apropiado en la lengua
propia para la traducción
del texto. 3. Identificar las
características formales
de los textos.
2.1. Utiliza con seguridad y
autonomía el diccionario para la
traducción de textos, identificando
en cada caso el término más
apropiado en la lengua propia en
función del contexto y del estilo
empleado por el autor.
AA, CL
3. Identificar las
características formales
de los textos.
3.1. Reconoce y explica a partir de
elementos formales el género y el
propósito del texto.
AA
4. Conocer el contexto
social, cultural e histórico
de los textos traducidos.
4.1. Identifica el contexto social,
cultural e histórico de los textos
propuestos partiendo de referencias
tomadas de los propios textos y
asociándolas con conocimientos
adquiridos previamente.
AA, CEC
Bloque 6. Léxico
1. Conocer, identificar y
traducir términos latinos
pertenecientes al
vocabulario
1.1. Identifica y explica términos del
léxico literario y filosófico,
traduciéndolos correctamente a la
propia lengua.
AA, CL
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 155
especializado: léxico
literario y filosófico.
1.2. Deduce el significado de
palabras y expresiones latinas no
estudiadas a partir del contexto o de
palabras o expresiones de su
lengua o de otras que conoce.
AA, CL
2. Conocer la etimología
y el significado de
palabras del léxico
común y especializado, y
comprender latinismos y
expresiones latinas
empleadas en el español
hablado y en el lenguaje
especializado (jurídico,
filosófico, científico, etc.).
2.1. Identifica la etimología y
conoce el significado de palabras
de léxico común y especializado de
la lengua propia.
AA, CL
2.2. Comprende y explica de
manera correcta el significado de
latinismos y expresiones latinas que
se han incorporado a diferentes
campos semánticos de la lengua
hablada o han pervivido en el
lenguaje jurídico, filosófico, técnico,
religioso, médico y científico.
AA, CEC
3. Conocer las reglas de
evolución fonética del
latín y aplicarlas para
realizar la evolución de
las palabras latinas.
3.1. Realiza evoluciones de
términos latinos a distintas lenguas
romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución.
AA, CL
NOTAS VARIAS
No se realizará prueba escrita a un alumno en fecha distinta a la
establecida para el grupo en el que esté englobado, a no ser que
justifique a entera satisfacción de su profesor la no realización de la
misma en su día. Lo mismo es válido para la entrega de trabajos.
El profesor no estará limitado al libro de texto en la búsqueda de
material para las pruebas escritas.
No se admitirá en ningún caso y circunstancia elementos auxiliares de
ningún tipo que no hayan sido autorizados expresamente por el
profesor. Tampoco se permitirá la utilización de medios audiovisuales.
IES “Jorge Manrique”. Departamento de Latín. Curso 2018-19 Página 156
Los móviles estarán apagados, especialmente durante los exámenes y
pruebas escritas de cualquier tipo. La no observancia de esta norma
será penalizada con la calificación numérica de 0.
Este departamento se compromete a enseñar a los alumnos las
pruebas escritas, una vez corregidas. Una vez que el alumno
compruebe la corrección se devolverán al profesor para su custodia.
La no realización de una prueba escrita, si no hay causa justificada a
entera satisfacción del profesor, será calificada con una nota de 0.
En cada prueba escrita o examen se escribirá la valoración de cada
pregunta.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS
Este departamento tiene previsto realizar para el presente curso las siguientes
actividades extraescolares:
1er trimestre: visita al Museo Arqueológico de Madrid y visita al Museo
del Prado con los alumnos de 2º BACH.
2º trimestre: visita a Segovia. Palacio y Fuentes con los alumnos de 4º
ESO.
3er trimestre: Visita a Mérida y asistencia a una representación teatral
dentro del festival de teatro grecolatino con los alumnos de 1º BACH.
En Palencia, septiembre de 2018
El Jefe del Departamento de Latín
Fdo.: Santino Aparicio Guantes