DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA...

COMUNIDAD DE MADRID UNIÓN EUROPEA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Fondo social europeo I.E.S. JULIO VERNE - Cod. 28039864 C/ Ingeniería 4 - 28918 Leganés - Tfno 91.680.76.65 - Fax 91.481.00.10 - www.iesjulioverne.org – [email protected]

GUÍA DIDÁCTICA

2º BACHILLERATO (BCS)

CURSO 2014 - 2015

Comienzo de las clase de 1º ESO 10 septiembre

Vacaciones

Navidad desde el 20 de diciembre hasta el 7 de enero, ambos inclusive. Semana Santa desde el 27 de marzo al 6 de abril, ambos inclusive. Verano a partir del 20 de Junio.

Días Festivos

No lectivo 31 octubre No lectivo 28 noviembre La Inmaculada Concepción 8 diciembre No lectivo 13 febrero San José 19 de marzo Día del Trabajo 1 mayo Corpus Christi 4 junio

Celebraciones y eventos del Instituto

Festival Navidad – Concurso Villancicos 18 diciembre Festival Carnaval – Concurso Chirigotas 17 febrero Graduación de 2º Bachillerato 15 mayo Musical “IES Julio Verne” 17 junio Feria del Ocio y Tiempo libre 21 mayo Semana de uso de seguro de Nuevas Tecnologías 27 al 30 de enero

IES Julio Verne – Leganés Guía didáctica de 2º BCS - 2014 - 2015

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Contactos de interés

Director: D. Juan José NIETO ROMERO [email protected]

Jefes de Estudios D. Fco. Javier BELLÓN JARAMILLO D. David GARCÍA RAMÍREZ DE VERGEL D. David IZQUIERDO GÓMEZ

[email protected] Turno diurno:

Turno vespertino: D. Juan Carlos JUÁREZ LÓPEZ

Secretaría: Dª Ana HERNÁNDEZ REVUELTA [email protected]

Administración: D. Juan SÁNCHEZ FERNÁNDEZ [email protected]

Orientadora: Dª Sagrario JIMÉNEZ GÓMEZ [email protected]

Tutores

Curso Tutor Correo electrónico

1ºBCT Dª. Mª del Mar Jiménez Durán [email protected]

1ºBCS Dª. Ana Belén Lafaja Vidal [email protected]

2ºBCT Dª. Javier Fresneda Plaza [email protected]

2ºBCS Nuria Mugüerza Huguet [email protected]

Para pedir cita con alguno de los profesores, llamar al 91.680.76.65 o bien mediante correo electrónico

Evaluaciones 2º Bto. 1ª Evaluación: Entrega de notas a los alumnos 28 de noviembre. 2ª Evaluación: Entrega de notas a los alumnos 27 de febrero 3ª Evaluación: Exámenes finales de 2º de Bachillerato del 11 al 15 de mayo Graduación 2º Bachillerato 15 mayo Entrega de notas a los alumnos 19 de mayo. Reclamaciones 20 y 21 de mayo Clases preparación de Selectividad y aclaración de dudas

del 20 de mayo al 5 de Junio Exámenes de Selectividad: Pendiente de confirmar. En torno al 8 de junio


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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

OBJETIVOS

1.-Expresarse oralmente y por escrito con discursos coherentes, correctos y creativos, adecuados a cada situación comunicativa. 2.-Distinguir y comentar los diferentes tipos de textos orales y escritos (humanísticos, científicos, periodísticos, literarios, etc...), sus estructuras formales y los mecanismos lingüísticos que los dotan de coherencia y cohesión. 3.-Redactar diferentes tipos de textos (humanísticos, periodísticos, literarios, etc...) atendiendo a sus peculiaridades y utilizando la lengua con precisión y riqueza. 4.-Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las distintas unidades de la lengua y sus posibles combinaciones. 5.-Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España, atendiendo también al español de América. 6.-Conocer las características generales de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX , así como sus autores y obras más destacadas. 7.- Leer y valorar obras y fragmentos representativos de los periodos mencionados. (4 obras) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Se llevarán a cabo dos exámenes mínimos por evaluación, uno sobre los contenidos programados y otro sobre las lecturas realizadas por los alumnos: cuatro libros a lo largo del curso, de los siglos XVIII, XIX y XX, según corresponde a 2º de Bachillerato. La actitud del alumno/a, su trabajo, comportamiento e implicación, merecerán también un seguimiento por parte del profesorado. La evaluación será continua, es decir, en cada evaluación se examinarán de toda la materia impartida hasta ese momento. La nota final de la asignatura será la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar la asignatura el alumno deberá superar los controles trimestrales obligatorios El examen de lecturas supondrá el 10% de la nota; los exámenes de los contenidos de la materia impartida supondrá el 85% de la misma.

La calificación concreta del examen de lecturas será de suficiente cuando el alumno/a demuestre haber leído los libros y obtendrá una calificación superior quien manifieste, además, corrección expresiva, coherencia interna y actitud crítica. La calificación del examen sobre los contenidos programados será de suficiente, cuando, además de responder acertadamente al menos a la mitad de las preguntas, lo haga con la suficiente corrección expresiva. Además deberá estar compensado el conocimiento de la lengua con el de la literatura, y no se hará nota media con menos de cuatro como calificación en una de las dos materias. Los alumnos que suspendan la asignatura podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. En cuanto a la ortografía, se aplicarán los mismos criterios de calificación que rigen en las pruebas de Selectividad, es decir: se descontará medio punto por cada falta de ortografía. La reiteración de la misma falta se contará como una. Asimismo, por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación, se podrá deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio.

El restante 5% de la nota, viene dado por la actitud positiva, participativa y abierta del alumno/a, respecto a la asignatura. Este criterio lo superarán quienes realicen con

regularidad las tareas propuestas, superen los pequeños controles previos (orales o escritos) y manifiesten su interés con intervenciones en clase o en actividades complementarias.


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES HISTORIA DE ESPAÑA 2º

1. OBJETIVOS GENERALES TODAS LAS MATERIAS QUE SE IMPARTEN EN EL BACHILLERATO:

La asistencia a clase es obligatoria y las ausencias siempre deben justificarse el mismo día de su reincorporación, sino se le aplicará la pérdida de evaluación continua.

Es necesario e imprescindible un correcto uso de la lengua castellana, en caso contrario se tendrá en cuenta en la calificación.

El alumno debe dominar y emplear un vocabulario adecuado, correcto y específico en cada materia es decir, geográfico, artístico e histórico.

Se exige precisión en la localización espacio-temporal de los acontecimientos y los procesos de estudio así como en la realización y dominio de los ejes cronológicos.

Debe saber comentar las diversas fuentes de análisis: gráficas, imágenes geográficas, artísticas e históricas así como también diapositivas variadas. En los comentarios de textos nunca debe de parafrasear y repetir los textos con sus palabras omitiendo así su análisis; como norma general las fuentes a analizar nunca deben ser la excusa para extenderse sobre temas o cuestiones ajenas a la pregunta.

Siempre debe de ajustarse en las respuestas a lo formulado en las preguntas.

Debe de saber definir de manera completa y precisa los conceptos exigidos en cada materia.

Ha de ser capaz de elaborar y estructurar un tema siguiendo las pautas dadas con claridad, orden y organización, señalando si se le solicita los antecedentes, el análisis multicausal y las consecuencias.

Ha de saber hacer ejercicios de comparación y diferenciación en las distintas materias.

Debe saber diferenciar entre hechos, opiniones y juicios de valor y darlos solamente cuando les sean solicitados.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se ajustarán a los contenidos específicos de cada materia y recogidos en cada unidad didáctica (conceptos, procedimientos y actitudes) de las programaciones respectivas. Están previstas al menos 3 pruebas escritas, una por cada evaluación, a lo largo del curso así como sus correspondientes recuperaciones. Los alumnos que tengan una evaluación suspensa se presentarán sólo con ésta a la prueba de suficiencia, en caso de no superarla en septiembre recuperarán todo el curso; los que tengan más de una evaluación suspensa deberán presentarse con toda la materia. La pérdida de la evaluación continua se computará a partir del 15% de faltas sin justificar; se informará al alumno cuando esté próximo a perderla. En el supuesto de que un alumno haya perdido la evaluación continua, tendrá derecho a una prueba específica de suficiencia, cuyo contenido puede variar en el grado de dificultad a la del resto del grupo Los alumnos que no hayan superado la prueba tendrán otra opción en septiembre donde se presentarán con toda la materia y la prueba responderá a los criterios ya señalados. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Historia de España: _Los criterios de calificación serán de 0 a 10 puntos en las pruebas escritas. _El 90% de la calificación de la evaluación recaerá sobre las pruebas escritas que se realicen una o dos y un 10% será la suma del trabajo personal y diario, la actitud, la participación e interés por la materia. La calificación de la prueba extraordinaria de septiembre será el 100% de la nota. _El modelo de la prueba escrita será diferente debido a las peculiaridades y la forma de trabajar la materia enfocada hacia el modelo de la PAU, y está condicionada por la propia temporalización de los contenidos que se trabajan y evalúan de forma diferente. En la 1ª evaluación que abarca el bloque 2: las raíces históricas de la Hª Contemporánea, la prueba escrita tendrá la siguiente estructura: El alumno deberá realizar 9 conceptos de 13 propuestos, manteniendo los mismos epígrafes del programa que, serán seleccionados de forma equilibrada para comprobar el dominio de los mismos, la calificación será de 9 puntos, reservando un 1 punto para lo mencionado anteriormente, el sistema de recuperación será el mismo. Dicha evaluación será el 20% del total de la nota final de mayo.

La 2ª y ·3ª evaluación que corresponden al s. XIX y XX y se trabajan de forma mucho más minuciosa y profunda; tendrán la misma estructura tanto en las pruebas que se realicen por evaluación como en las correspondientes recuperaciones. Para hacer nota media, el alumno deberá alcanzar la calificación de 4 puntos. En caso de recuperar la evaluación está será global. El modelo es el siguiente:


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1. Términos o conceptos de relevancia que el alumno debe de saber sintetizar y que responden a las unidades trabajadas en dicha evaluación. Responderá a 4 de los 6 propuestos y la calificación será de 2 puntos. 2. Tema extraído de los epígrafes del programa oficial de bachillerato. La puntuación total es de 3,25 puntos. 3. Comentario de texto guiado 3,25 puntos. 4. Fuente histórica: un mapa, una tabla, un diagrama, una imagen… etc. donde debe describir, contextualizar y extraer conclusiones. La calificación será de 1,50 puntos. _El sistema de recuperación de será de estructura similar. _El modelo de examen final de mayo y septiembre al ser global tendrá la siguiente estructura:

1. Términos o conceptos procedentes de los contenidos de la 1ª evaluación. Responderá a 4 de los 6 propuestos y la calificación será de 2 puntos.

2. Tema extraído de los epígrafes del programa oficial de bachillerato. La puntuación total es de 3,25 puntos.

3. Comentario de texto guiado 3,25 puntos.

4. Fuente histórica: un mapa, una tabla, un diagrama, una imagen… etc. donde debe describir, contextualizar y extraer conclusiones. La calificación será de 1,50 puntos.


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LITERATURA UNIVERSAL 2º BACHILLERATO

1.- OBJETIVOS El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes capacidades: 1.- Conocer los grandes movimientos estéticos y las principales obras literarias que han ido conformando nuestra realidad cultural. 2.- Relacionar las obras más significativas de la Literatura Española con las de la Literatura Universal, explicando las conexiones temáticas y formales entre unas y otras. 3.- Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos. 4.- Constatar, a través de la lectura y el análisis de textos, la existencia de inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a todas las culturas, y observar la presencia de temas e ideas recurrentes a lo largo de la historia literaria, sometidos a constante revisión por los escritores. 5.- Respetar todas las manifestaciones literarias y valorarlas como expresión de las creaciones y sentimientos individuales y colectivos, y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo. 6.- Saber utilizar con talante crítico las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura. 7.- Mostrar un grado suficiente de rigor en la realización de trabajos sobre temas literarios. 8.- Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias, y como actividad placentera para el ocio. Objetivo principal ha de ser el crear lectores curiosos y atentos, reflexivos y constantes, respetuosos e interesados por todas las manifestaciones literarias. 9.- Comprender y disfrutar de la riqueza de sensaciones que alberga la interpretación artística del mundo. 2.-METODOLOGÍA A las orientaciones metodológicas sobre el estudio de la Literatura que se han dado para cursos anteriores hay que añadir algunas que dependen de la especificidad de la asignatura de Literatura Universal: 1.- Como los alumnos han estudiado Literatura Española en los cursos anteriores y aun la siguen estudiando en éste mismo, este campo de la asignatura no será objeto de un estudio detallado y sistemático en la clase de Literatura Universal.. Sin embargo, el profesor estará al tanto para establecer todas las conexiones posibles entre una y otra, basándose en los conocimientos que los alumnos deben tener de la española. 2.- Para que los alumnos puedan alcanzar una visión panorámica de los principales movimientos literarios, escritores y obras, es imprescindible que reduzcamos los contenidos a lo esencial, eliminando detalles que entorpezcan la marcha de la programación. 3.- No cabe mejor formación literaria que la que proporciona el contacto directo con las obras de creación. De ahí que sean la lectura y el análisis reflexivo de obras o fragmentos, las actividades sobre las que ha de descansar el peso de la asignatura. Los contenidos teóricos a los menos indispensables para guiar a los alumnos en dichas lecturas y comentarios. Por ello se establecen tres niveles de lectura y análisis: a) De textos o fragmentos cortos, al hilo del estudio de las diversas obras y autores. b) De obras clave, que han de conocerse y analizarse más en profundidad, por lo que los fragmentos seleccionados deben ser más extensos, con objeto de que los estudiantes alcancen a tener un conocimiento global de ellas.

1) Tres cuentos del Decamerón de Giovanni Boccaccio: I, 3, «El judío Melquisedec y el sultán Saladino...»; III, 10, «Alibech se hace ermitaña, y el monje Rústico le enseña a meter el diablo en el infierno...» y X, 10, «El marqués de Sanluzzo y Griselda...». Edición recomendada: editorial Cátedra, colección Letras Universales, que está traducida por María HernándezEsteban.


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2) Elección entre una de estas dos obras de teatro: William Shakespeare (Romeo y Julieta,edición recomendada editorial Espasa, colección Austral, traducción de Ángel-Luis Pujante) o Molière (Tartufo, editorial Vicens Vives, colección Clásicos Universales, traducción de Juan Bravo Castillo).

3) Tres poemas del romanticismo: Samuel T. Coleridge («Kubla Khan, una visión de un sueño» edición recomendada: Kubla Khan y otros poemas, Alianza Editorial, colección El Libro de Bolsillo, traducción de Arturo Agüero Herranz) y John Keats («Oda a un ruiseñor» y «Oda a una urna griega», edición recomendada: Poetas románticos ingleses, editorial Planeta, colección BackList, traducción de José María Valverde).

4) Tres cuentos del siglo XIX: Edgar Allan Poe, «El corazón delator» (edición recomendada: E. A. Poe, Relatos, editorial Cátedra, colección Letras Universales, traducción de Doris Rolfe), Guy de Maupassant, «El collar» (edición recomendada: Bola de sebo y otros relatos, editorial Espasa, colección Austral, trad. de Juan Bravo Castillo) y Antón Chejov , «Vanka» edición recomendada: A. Chejov, Cuentos, editorial Pre-Textos, col. Narrativa Clásicos, trad. de Víctor Gallego Ballesteros).

5) Charles Baudelaire, poemas «El albatros», «Correspondencias», «Himno a la belleza»,

«Invitación al viaje», «A una transeúnte», «El crepúsculo matutino», «La destrucción» y «El viaje [movimientos I y VIII]» de su libro Las flores del mal (edición recomendada: Alianza Editorial, colección El Libro de Bolsillo, traducción de Antonio Martínez Sarrión,).

6) Elección entre una de estas dos obras de teatro del siglo XX: Bertolt Brecht, La evitable ascensión de Arturo Ui (edición recomendada: Alianza Editorial, colección El Libro de Bolsillo, trad. de Miguel Sáenz), o Samuel Beckett, Esperando a Godot (ed. recomendada: Tusquets Editores, colección Fábula, trad. de Ana M.ª Moix,).

c) De obras completas, cuya lectura, enteramente voluntaria, se les recomendará conforme se vaya desarrollando el programa. 4.- Debemos, siempre que sea posible, incitar a los alumnos a que comparen textos de características similares y establezcan relaciones entre ellos, para que pongan en acción los conocimientos adquiridos. 5.- En definitiva, debemos adoptar cuantas estrategias didácticas contribuyan a avivar el espíritu crítico, la creatividad y el trabajo riguroso y científico de quienes elijan esta materia. 3.- CRITERIOS DE EVALUACÍÓN Y DE RECUPERACIÓN Los cauces por donde han de discurrir los criterios de evaluación de esta asignatura son los mismos que los establecidos para la literatura en cursos anteriores, aunque la propia materia y el nivel de los alumnos aconsejan adoptar criterios como los siguientes: 1.- Valorar las producciones literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. 2.- Analizar textos literarios breves, explicando sus temas, argumentos y personajes, su organización o estructura, los recursos estilísticos que empleen, etc. 3.- Caracterizar las grandes épocas o movimientos literarios y la evolución de los diversos géneros (narrativa, poesía, teatro). 4.- Distinguir en los textos la presencia de tópicos literarios o temas recurrentes y relacionarlos con formulaciones anteriores o posteriores, precisando las diferencias con que se abordan en unos casos y otros. 5.- Relacionar textos de la literatura española con los de la literatura universal, poniendo de manifiesto las concomitancias que existan entre ellos y distinguiendo las notas peculiares de nuestra cultura. 6.- Constatar el valor permanente de algunos arquetipos o personajes universales creados por la literatura a lo largo del tiempo y explicar su influencia en la historia de la cultura: Edipo Rey, Don Quijote, Hamlet, Tartufo... 7.- Elaborar monografías sencillas sobre los libros leídos, explicando sus características principales, mostrando un criterio personal razonado y utilizando con sentido crítico la bibliografía empleada.


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8.- Elaborar textos literarios breves en los que se empleen los principios temáticos y estéticos de un movimiento literario. Para aprobar la asignatura, el alumno/a deberá superar los dos controles trimestrales obligatorios, es decir, uno a propósito de las lecturas realizadas y otro sobre los contenidos programados. El primer examen (lecturas) supondrá el 25% de la nota; el segundo (materia impartida) el 25% de la misma. Además el alumno deberá realizar un trabajo de investigación que valdrá el 40% restante de la nota de cada evaluación. La asistencia, actitud e interés hacia la asignatura será ponderada con una 10%.

La calificación concreta del examen de lecturas, será de suficiente, cuando el alumno/a demuestre haber leído los libros; y obtendrá una calificación superior quien manifieste, además, corrección expresiva, coherencia interna y actitud crítica. La calificación del examen sobre los contenidos programados, será de suficiente, cuando, además de responder acertadamente al menos, a la mitad de las preguntas, lo haga con la suficiente corrección expresiva. En cuanto a la ortografía, se aplicarán mismos los criterios de calificación que rigen en las pruebas de Selectividad, es decir: - ante la presencia de dos faltas de ortografía, se deducirá un punto de la calificación del ejercicio; ante tres faltas, se deducirán dos puntos y la calificación máxima de los ejercicios que contengan cuatro o más faltas de ortografía, no sobrepasará los tres puntos. Asimismo, por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación, se podrá deducir un punto de la calificación del ejercicio. El alumno podrá recuperar la asignatura en un examen final en mayo. En el caso de que no apruebe la asignatura en mayo, podrá presentarse al examen extraordinario de septiembre.


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DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

OBJETIVOS:

Comprender y valorar los cambios que se van produciendo en la manera de entender la razón, la oposición entre lo sensible y lo inteligible, la relación entre el ser y el devenir, la ética y la política, desde los filósofos presocráticos hasta Aristóteles.

Conocer las principales aportaciones a la Historia de la Filosofía de Agustín de Hipona.

Conocer y valorar los distintos planteamientos que se hacen del problema de las relaciones fe-razón.

Identificar los rasgos generales de la filosofía escolástica.

Identificar las aportaciones de la filosofía platónica, aristotélica e islámica en la constitución de la filosofía de Tomás de Aquino.

Identificar los rasgos que caracterizan a la nueva ciencia

Conocer y valorar el dualismo alma-cuerpo, la nueva concepción del entendimiento y el nuevo sentido de conceptos como sustancia, idea, verdad, razón, propios de la filosofía de Descartes.

Comprender el carácter emancipador y crítico de la razón que triunfa con la Ilustración

Conocer las principales aportaciones a la Historia de la Filosofía de Rousseau.

Identificar los rasgos propios del empirismo inglés y el pensamiento de Hume.

Conocer y valorar la fundamentación de la moral llevada a cabo por Kant, así como su teoría del conocimiento.

Conocer y contrastar las concepciones dialécticas de Hegel y Marx.

Conocer y valorar la crítica a la cultura occidental llevada a cabo por Nietzsche.

Conocer los planteamientos filosóficos de Wittgenstein.

Conocer los rasgos principales del pensamiento de Ortega y Gasset.

METODOLOGÍA: - Al comienzo de cada tema, se presentarán y explicarán los contenidos del mismo, a la vez que se irán

descubriendo los conocimientos previos de los alumnos. Se procurará despertar su curiosidad y fomentar su participación en clase mediante el planteamiento problemático de los temas. En este primer momento, la actividad del alumno debería centrarse en tomar las notas correspondientes y formular las preguntas a que hubiere lugar.

- El alumno debe familiarizarse con el tema objeto de tratamiento mediante la lectura y estudio del libro de texto recomendado y el análisis de los textos de filósofos sobre los que versa la P.A.U.

- Explicación de la técnica de comentario de textos filosóficos, teniendo en cuenta las orientaciones de coordinación para la P.A.U.

- Corrección en clase de cuestionarios sobre los textos que el alumno deberá realizar en su casa. - Ejercicios de examen que, en la medida de lo posible, procurarán ajustarse al modelo de la P.A.U. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Analizar el contenido de un texto filosófico atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales (problemas, conceptos y términos específicos) y de su estructura expositiva (tesis, argumentos, conclusiones).

Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico identificando los supuestos implícitos que los sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.

Relacionar los problemas filosóficos estudiados en los núcleos de contenidos con las condiciones históricas, sociales y culturales en las que surgieron y a las que intentaron dar respuesta.

Comprender y situar cronológicamente las diversas interpretaciones filosóficas analizadas en el desarrollo de los núcleos temáticos relacionándolas con las de filósofos anteriores y reconociendo la permanencia e historicidad de las propuestas filosóficas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Registro de datos obtenido a lo largo del curso por el profesor, intervenciones espontáneas del alumno, etc.

Datos aportados por los materiales que el alumno produce: resúmenes, esquemas, cuestionarios de los textos de lectura obligatoria para la P.A.U., etc.

Pruebas escritas con las que se evaluará la corrección en la expresión y la organización de las ideas. En estas pruebas será necesario obtener una calificación igual o superior a “5” para poder aprobar la asignatura.


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La prueba extraordinaria (Septiembre) versará sobre todos los contenidos y textos trabajados a lo largo del curso, por lo que constará de un número mayor de preguntas que las pruebas realizadas en cada trimestre del curso.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN: La recuperación de cada evaluación se realizará a final de curso. No se hará al final del curso “recuperación de recuperaciones” o “suficiencia”.

RECUPERACIÓN DE Filosofía y ciudadanía ( pendiente de 1º de Bachillerato):

Los alumnos que tengan pendiente la asignatura mencionada serán informados por la profesora que les da clase en 2º sobre la fecha del examen. Asimismo, dicho profesor procurará resolver las dudas que les vayan surgiendo al estudiar los contenidos de la materia.

PSICOLOGÍA

OBJETIVOS:

Comprender mejor su propia conducta y la de los demás, fomentando el autoconocimiento y la capacidad de descentrarse del propio punto de vista.

Desarrollar actitudes más comprensivas y tolerantes con respecto a la conducta y las ideas de los demás, especialmente de aquellos que, por razones sociales o culturales, se diferencien más del propio alumno.

Adquirir estrategias más efectivas para el análisis de sus problemas de aprendizaje, relación social y control emocional, que les proporcionen un mayor control sobre su conducta y sus consecuencias en los demás.

Aplicar algunos de los conocimientos y técnicas adquiridos, en especial los relacionados con el propio aprendizaje, a una mejora de sus estrategias y hábitos de trabajo.

Conocer los principales modelos teóricos existentes hoy en Psicología, comprendiendo sus diferencias y la distinta concepción de la naturaleza humana que subyace a cada una de ellas.

Discriminar los planteamientos de la psicología científica de otras formas no científicas de analizar los problemas humanos.

Conocer las principales áreas de aplicación de la psicología en el mundo profesional, tomando contacto con alguna de las técnicas empleadas.

Establecer conexiones con los contenidos de otras materias afines (biología, filosofía, etc.) incluidos en el Bachillerato.

METODOLOGÍA: Al comienzo de cada tema, se irán descubriendo los conocimientos previos de los

alumnos y se intentará despertar su curiosidad sobre los mismos, intentando además que vean los aspectos problemáticos y susceptibles de crítica de cada cuestión a estudiar.

Posteriormente, con la ayuda del libro de texto (ed. Laberinto) y de la bibliografía recomendada para este curso, se irán examinando los contenidos propuestos, las actividades correspondientes y se irá adquiriendo un vocabulario suficientemente amplio y preciso.

Por otra parte, tenemos previsto, dependiendo del tiempo disponible en cada trimestre, dedicar algunas horas de clase al comentario de lecturas y películas relacionadas con esta materia y a la preparación y exposición de trabajos por parte de los alumnos. Además se utilizarán otros materiales como prensa, tests psicométricos, proyectivos, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Discriminar las aportaciones de la psicología científica al análisis de los problemas humanos de otras formas, científicas y no científicas, de acercarse a ellos, identificando las características teóricas y metodológicas de la psicología como ciencia y su complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas. 2. Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la psicología, comprendiendo y aceptando sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones que mantienen sobre la naturaleza de la conducta humana.


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3. Reconocer las semejanzas y diferencias entre la conducta humana y la de otras especies animales, así como los rasgos psicológicos que identifican a los seres humanos. 4. Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y ambientales, comprendiendo su distinta importancia para unas conductas y otras, y cómo estos factores interactúan para producir conductas diferentes en distintas personas y/o en distintas culturas, aceptando y valorando estas diferencias. 5. Explicar los procesos mediante los que las personas adquieren, elaboran y comunican conocimientos, estableciendo relaciones entre los distintos procesos cognitivos y las conductas a que dan lugar. 6. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al análisis de algunos problemas comunes en la adquisición, comprensión y comunicación de la información, tanto en situaciones de instrucción como en contextos cotidianos. 7. Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren y las técnicas de intervención a través de las cuales se pueden modificar. 8. Relacionar los componentes genéticos, afectivos, sociales y cognitivos de la conducta, aplicándolos al análisis psicológico de algunos problemas humanos complejos que tienen lugar en la sociedad actual. 9. Comparar los principales métodos que se emplean en la investigación psicológica, comprendiendo sus aportaciones y sus limitaciones, y aplicar alguno de estos métodos al análisis de situaciones próximas sencillas. 10. Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo cómo se aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales. 11. Lograr el nivel adecuado de corrección ortográfica y expresiva para segundo curso de Bachillerato.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Registro de datos obtenidos a lo largo del curso: por preguntas del profesor, intervenciones espontáneas del alumno, etc.

Datos aportados por los materiales que el alumno produce y que se reflejan en el cuaderno de clase: resúmenes de lecturas, esquemas, análisis de textos, trabajos individuales y de grupo, etc. Este será uno de los recursos fundamentales a la hora de calificar los contenidos relativos a varios temas.

Pruebas escritas (una por trimestre). Si las características del grupo lo permiten, en el tercer trimestre se sustituirá el examen por trabajos expuestos en el aula.

SISTEMAS DE RECUPERACIÓN: La recuperación de las pruebas escritas se efectuará en Mayo. Por lo que respecta a

los trabajos individuales y de grupo y a todas las demás actividades objeto de evaluación, se recuperarán modificándolas o rehaciéndolas, según los casos, siguiendo las indicaciones del profesor.

La prueba de Septiembre versará sobre todos los contenidos vistos durante el curso, por lo que constará de un número mayor de preguntas que las pruebas trimestrales.


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DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II

Estimados alumnos y familias: los profesores del departamento de Matemáticas del IES Julio Verne

queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan más y mejor, para lo que deben empezar cambiando su hábito de estudio en esta asignatura. El punto de partida ideal es que los alumnos tengan interés por conocer nuestra materia, lo que les llevará a esforzarse y así mejorar. El esfuerzo y la constancia son los mejores aliados para comprender y aprender.

PASOS PARA TRABAJAR Y APRENDER EN MATEMÁTICAS:

Todos los alumnos pueden aprender matemáticas de forma autónoma con persistencia.

Seguir con atención las explicaciones del profesor. Hacer los ejercicios y problemas que se indiquen durante la clase. Preguntar las dudas a la profesora.

Plantear los problemas leyendo e interpretando bien los enunciados, y expresando correctamente el resultado.

Todas las tardes en casa practicar y repasar lo explicado en clase, hacer los ejercicios y/o problemas que diga el profesor y estudiar (aprender) las definiciones y propiedades que cada día se explican en clase, además de repasar los ejercicios y problemas que se vayan haciendo, y otros que se facilitarán para practicar.

Apuntar las dudas que surjan en casa al estudiar y hacer ejercicios. Consultar páginas web recomendadas como, www.vitutor.com así como el aula virtual del profesor, para practicar variedad de ejercicios resueltos.

Consultar diversos enlaces como http://www.pedroreina.net/pau con modelos de pruebas PAU de los últimos años.

TEMPORALIZACIÓN:

PRIMER TRIMESTRE: ÁLGEBRA

Tema 1: Matrices Tema 2: Sistema de ecuaciones. Método de Gauss Tema 3: Sistema de ecuaciones. Teorema de Rouché Tema 4:Inecuaciones lineales. Programación lineal

SEGUNDO TRIMESTRE: ANÁLISIS

Tema 5: Funciones Tema 6: Límites y continuidad Tema 7: Derivadas. Aplicaciones Tema 8: Representación gráfica de funciones Tema 9: Integral. Área bajo una curva

TERCER TRIMESTRE: PROBABILIDAD Y

ESTADÍSTICA

Tema 10: Probabilidad Tema 11: Distribuciones de probabilidad. Tema 12: Muestreo e inferencia Tema 13: Contrastes de hipótesis

OBJETIVOS GENERALES Con relación a los objetivos de Matemáticas, los objetivos de 2º de Bachillerato que planteamos son los siguientes: 1. Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas que puedan presentarse en fenómenos y

procesos propios de las ciencias sociales. 2. Utilizar y contrastar diversas estrategias para la resolución de problemas. 3. Adaptar los conocimientos matemáticos adquiridos a la situación problemática planteada, con el fin de

encontrar la solución buscada. 4. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática como la visión crítica, la necesidad de verificación, la

valoración de la precisión, el gusto por el rigor o la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas. 5. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, adquirir

cierto rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lógicas.

6. Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario específico de notaciones y términos matemáticos.

7. Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico, reconociendo su valor como parte de nuestra cultura.

8. Servirse de los medios tecnológicos que se encuentran a su disposición, haciendo un uso racional de ellos y descubriendo las enormes posibilidades que nos ofrecen.

9. Aprovechar los cauces de información facilitados por las nuevas tecnologías, seleccionando aquello que pueda ser más útil para resolver los problemas planteados.

http://www.vitutor.com/

http://www.pedroreina.net/pau


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10. Desarrollar métodos que contribuyan a adquirir hábitos de trabajo, curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos para investigar y resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios que proponemos son los siguientes: 1. Utilizar el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices en situaciones reales en las que hay que

transmitir información estructurada en forma de tablas o grafos. 2. Utilizar el método de Gauss o los determinantes para obtener matrices inversas de órdenes dos o tres y para

discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas y un parámetro. 3. Transcribir un problema expresado en lenguaje usual al lenguaje algebraico, resolverlo, utilizando técnicas

algebraicas determinadas: matrices, resolución de sistemas de ecuaciones lineales y programación lineal bidimensional, interpretando críticamente el significado de las soluciones obtenidas.

4. Utilizar los conceptos básicos y la terminología adecuada del análisis. Desarrollar los métodos más usuales para el cálculo de límites, derivadas e integrales.

5. Analizar, cualitativa y cuantitativamente, las propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetrías, periodicidad, puntos de corte, asíntotas, intervalos de crecimiento) de una función que describa una situación real, extraída de fenómenos habituales en las ciencias sociales, para representarla gráficamente y extraer información práctica que ayude a analizar el fenómeno del que se derive.

6. Utilizar el cálculo de derivadas como herramienta para obtener conclusiones acerca del comportamiento de una función y para resolver problemas de optimización extraídos de situaciones reales de carácter económico y sociológico, interpretando los resultados obtenidos de acuerdo con los enunciados.

7. Asignar e interpretar probabilidades a sucesos elementales, obtenidos de experiencias simples y compuestas (dependientes e independientes) relacionadas con fenómenos sociales o naturales, y utilizar técnicas de recuento personales, diagramas de árbol o tablas de contingencia.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA 2º DE BCS Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación serán:

o Pruebas objetivas escritas, se realizarán al menos dos por evaluación, y en ellas se evaluarán los contenidos impartidos a lo largo del curso.

o Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, cuaderno, trabajos en equipo, preguntas escritas... etc.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2º DE BCS En cada una de las evaluaciones tendremos en cuenta que:

A) Las pruebas objetivas supondrán un 95% del total de la nota de la evaluación. Se realizará un examen final de evaluación que supondrá el 55 %. En ese caso las

pruebas parciales ponderan el 40 % restante. B) El trabajo del alumno (Preguntas orales y resolución de ejercicios en la pizarra, trabajos en clase, deberes para realizar en casa, cuaderno, actitud positiva e interés, trabajos en equipo, preguntas escritas,...) supondrá el 5% restante.

Ponderación por evaluaciones y nota final: Nota final de la 2ª evaluación = 30% de la nota de la 1ª evaluación + 70% de la nota de la 2ª evaluación. Nota final de curso = 30% de la nota de la 2ª evaluación + 70% de la nota de la 3ª evaluación. Al finalizar la 3ª evaluación (en junio) se podrá realizar un examen global de toda la materia para los alumnos con dos o más evaluaciones suspensas (incluidos los resultados de la 3ª evaluación), y un examen para los alumnos con una sola evaluación suspensa. El 95 % de esta prueba junto con el 5 % del trabajo y actitud de la 3ª evaluación será la nota final de curso. RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA PENDIENTE 1º BCS. El profesor del curso de 2º de BCS hará un seguimiento de los alumnos que tengan pendientes las matemáticas de 1º, aclarando dudas y proponiéndoles ejercicios con los que podrán prepararse la materia pendiente. En Enero, los alumnos tendrán la posibilidad de presentarse a un examen de toda la asignatura pendiente. Los que no se presenten a dicho examen, o no lo hayan aprobado a finales de enero realizarán un examen con la materia trabajada hasta esa fecha y en Abril realizaran otro examen de todos los contenidos. En el primer examen obtendrán una nota, que hará media ponderada, con un peso del 30% con la nota del 2º examen que tendrá un peso del 70% y superarán la materia los alumnos que saquen 5 o más. Los que obtengan una nota inferior a 5, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos.


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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS (SEPTIEMBRE) PARA 2º DE BCS Los alumnos que en Junio suspendan la materia, se examinarán en Septiembre en una prueba global única que incluirá conceptos y procedimientos.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA BACHILLERATO Cuando un alumno pierde la evaluación continua debido a las faltas injustificadas, tendrá derecho a un solo examen por evaluación. MATERIALES Y RECURSOS Se utilizará el libro de texto de la editorial Mc Graw Hill y materiales elaborados por el Departamento. También herramientas informáticas, enlaces a webs, aula virtual…


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DEPARTAMENTO DE INGLÉS

LENGUA INGLESA

MATERIAL DE USO OBLIGATORIO: - Libro de texto Upgrade 2, Ed. Oxford Student´s Book & Workbook - Obra de teatro en la 2ª Evaluación. Asistiremos a la representación de: “A Midsummer Night’s Dream” el día 14 de enero. Dos libros de lectura graduada en la 1ª y 3ª Evaluación. El profesor informará de los títulos y editoriales. - Diccionario bilingüe . Se recomienda Oxford Pocket Dictionary

ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA 2º DE BACHILLERATO recogidas en el Real Decreto 67/2008 (B.O.E. 19/06/08 y B.O.C.M. 27/06/08)

CONTENIDOS Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Escuchar y comprender:

Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre temas concretos y con cierta abstracción dentro del campo de interés general y académico del alumnado.

Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos tanto en lengua estándar como por hablantes con diferentes acentos.

Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento.

Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos, para captar las ideas principales y secundarias o para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales sobre temas diversos.

Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. Hablar y conversar:

Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la comunicación y mecanismos para dar coherencia y cohesión al discurso.

Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con corrección gramatical razonable y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación.

Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en discusiones y debates sobre temas actuales, ofreciendo información detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas.

Participación de forma respetuosa en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interacción y para negociar significados. Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos:

Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos.

Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales diversos. Identificación de las ideas principales y secundarias.

Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto.

Identificación de elementos de referencia y palabras de enlace en textos con el fin de captar su cohesión y coherencia.

Comprensión de sentidos implícitos, posturas y puntos de vista en artículos e informes referidos a temas concretos de actualidad.

-Comparación y contraste entre informaciones sobre un mismo tema publicadas en diferentes medios de comunicación.

Lectura autónoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses académicos, personales y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura según el texto y la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar. Composición de textos escritos:

Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.


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Redacción de textos coherentes atendiendo a la corrección de elementos lingüísticos, estructuración de frases y párrafos, utilización de conectores, variedad léxica y pertinencia de las ideas según el tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos gráficos y para textuales que faciliten la

comprensión.

Interés por la producción de textos escritos claros y comprensibles, con una estructura adecuada, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas.

Participación en proyectos tales como la elaboración de un periódico, un folleto, una encuesta, un concurso, una campaña publicitaria, etcétera.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos:

Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado y relacionados con otras materias de currículo.

Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.

Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas.

Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de

forma autónoma.

Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre la lengua. A) Funciones de lenguaje y gramática 1. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir, advertir, argumentar.Oraciones de relativo especificativas y explicativas. Oraciones subordinadas consecutivas introducidas por so/such...that, etcétera. Should/had better, etcétera.Nexos: Although, even if, in spite of, etcétera. 2. Solicitar información utilizando preguntas indirectas. Referirse a una información recibida anteriormente utilizando verbos específicos. Estilo indirecto: Preguntas, afirmaciones, órdenes, sugerencias.Estilo indirecto con los siguientes verbos introductorios: Accept, advise, agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite,offer, etcétera. Derivación: Prefijos y sufijos para la formación de palabras (adjetivos,sustantivos). 3. Narrar acontecimientos, películas, biografías. Planificar el relato, respetando las técnicas de expresión. Subordinadas de finalidad introducidas por so (that), (in order) to, in order not to, so as to, so as not to. Adjetivo + enough/too + adjetivo. Uso del infinitivo después de ciertos verbos (hope, begin, remember, etcétera) y adjetivos (easy to understand, pleased to see you,etcétera).Phrasal verbs.Verbos preposicionales. 4. Formular hipótesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos y sentimientos de pesar y arrepentimiento. Oraciones condicionales, revisión de los tres tipos. Futuro con will. Oraciones condicionales con unless/as long as/providing that, etcétera. Wish + pasado simple (I wish you were) o pasado perfecto (I wish I hadn’t). Wish + would (I wish you would). 5. Describir detalladamente el aspecto físico y el carácter de una persona real o imaginaria. Orden de adjetivos y adjetivos compuestos. Phrasal verbs para explicar rasgos de carácter o modos de comportamiento. Participio de presente y de pasado. Expresiones idiomáticas. 6. Mostrar acuerdo y desacuerdo. Dar explicaciones. Conectores: For this reason, in addition, moreover, on the other hand, because, whereas, for example, consequently, etcétera. Verbos (regret/remember) + gerundio (-ing)/to + infinitivo. Formación de palabras por composición y derivación. Prefijos para formar opuestos: Un-, in-, um-, il-, ir-, dis-, etcétera.7. Analizar cambios en diferentes lugares, cosas y en la sociedad. Hacer suposiciones o referencias a acciones pasadas. Voz pasiva. Presente perfecto continuo. Pasado perfecto continuo. Need/needn't + infinitivo. Verbos seguidos de gerundio o infinitivo .Have/get + something + participio (done, ...) Could/may/might/must/should/ought to + have + participio. 8. Expresar sentimientos y hablar de relaciones personales. Be + adjetivo. Comparaciones: As if, as ... as, as though, etcétera. Verbos pronominales seguidos de adjetivos: Look angry/smell nice etcétera. Phrasal verbs para hablar del desarrollo de las relaciones personales. B) Léxico 1. Relacionado con los temas tratados: Experiencias, trabajo, estudios, medio ambiente, relaciones personales, noticias, ocio, intereses, lugares, etcétera. 2. Fórmulas y expresiones. C) Fonética 1. Pronunciación. Fonemas de especial dificultad: /s/ en posición final, etcétera. Formas débiles: Was/were/been, etcétera. Formas contractas: Mustn’t/can’t/’ll, etcétera. 2. Acentuación de palabras y frases. 3. Entonación de frases. 4. Ritmo. D) Reflexión sobre el aprendizaje:


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Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: Diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito.

Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: Digitales y bibliográficos.

Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas.

Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparación y contraste con las suyas propias.

Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje.

Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. Bloque 4. Aspectos socioculturales

Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes.

Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia.

Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera.

Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera.

Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal.

Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: Textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes, referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionada con sus estudios e intereses presentes o futuros. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 5. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 6. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 7. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 8. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional.


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación son los establecidos por el Dpto. de Inglés para este nivel. La nota de la evaluación consta de cuatro partes: La puntuación será sobre 10 puntos

TESTS 40%

Exámenes que incluyen un texto con preguntas de comprensión + redacción

, y otros exámenes de gramática, vocabulario, etc

LIBRO DE LECTURA 15%

Un libro en la evaluación 1ª y otro en la 3ª. Obra de teatro en la 2ª evaluación.

TRABAJO: 35%

Redacciones ,textos, ejercicios, speaking, trabajos, participación, etc.

LISTENING: 10% Una audición en cada trimestre.

- La nota final de la evaluación será la nota media de estas cuatro partes. La evaluación será continua. - Una evaluación suspensa se recupera en la siguiente evaluación si se obtiene una calificación positiva (5 puntos como mínimo).

CRITERIOS MINIMOS PARA SUPERAR ESTA MATERIA:

-Leer con ayuda del diccionario (salvo en los exámenes) textos literarios variados y demostrar la comprensión de los mismos con una tarea especifica. Hay que demostrar que se sabe interpretar el mensaje del autor, las características generales de su estilo y el contexto sociocultural que lo encuadra.

-Redactar, con ayuda del material de consulta, salvo en los exámenes, mostrando la capacidad de organizar y plasmar ideas con corrección gramatical y coherencia.

-Extraer de manera autónoma, con la ayuda del diccionario, (excepto en exámenes) la información contenida. Debes demostrar capacidad para comprender textos auténticos de diferentes tipos, analizar dicha información, reelaborarla y utilizarla en producciones propias tanto escritas como orales.

Participar con fluidez en conversaciones improvisadas, narraciones, exposiciones, debates preparados previamente sobre los temas que proponga el profesor o el alumno.

IMPORTANTE:

La no presentación de las redacciones, textos o ejercicios gramaticales en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. Además deberá realizar un examen del libro de lectura del tercer trimestre en cualesquiera de las convocatorias. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás. El alumno que moleste en clase será sancionado por el profesor.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Esta prueba constará de dos partes: Ejercicio de gramática y vocabulario y un segundo ejercicio de texto con preguntas de comprensión y redacción (similar al de la PAU). Para superar la materia se debe obtener como mínimo 5 puntos en cada una de las partes.

ALUMNOS QUE DEBEN RECUPERAR INGLÉS DE 1º de Bachillerato. El profesor que imparte clase en 2º curso de Bachillerato será el responsable de evaluar a estos alumnos. Se les facilitará actividades de repaso con los contenidos mínimos de 1º Bachillerato, que deberán realizar obligatoriamente y entregarlas al profesor. El profesor devolverá las fichas corregidas para su repaso posterior. Se realizarán dos pruebas extraordinarias fijadas por Jefatura de Estudio (aproximadamente en Enero y Abril). La prueba de Enero se calificará de la siguiente forma: 75% examen + 25% de las actividades entregadas por el alumno. Los alumnos que superen dicha prueba habrán aprobado la materia pendiente del curso anterior. Los alumnos que no superen esta prueba, deberán presentarse en Abril. La calificación de la prueba de Abril será de un 100%. El alumno que apruebe la 1ª y 2ª evaluación de 2º curso, recuperará la materia pendiente.


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AMPLIACIÓN DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS): COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL II

CONTENIDOS 1. Comprensión oral Comprensión con cierta facilidad del sentido general, las ideas principales, los detalles, opiniones y actitudes, tanto implícitos como explícitos, de una amplia gama de textos complejos, articulados a velocidad normal y en una variedad de acentos, registros y estilos estándar, incluso cuando las condiciones de audición no sean óptimas, y que versen sobre temas tanto abstractos como concretos, generales o dentro de su área de interés o especialización, siempre que el discurso tenga una estructura clara y no contenga expresiones idiomáticas de uso poco frecuente. En el ámbito personal: — Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios sobre temas concretos o abstractos, en lenguaje estándar o cercano a este, emitidos a una velocidad normal. — Comprensión detallada de lo que se le dice, siempre que se utilice un lenguaje estándar o cercano a este, incluso en un ambiente con ruido. — Comprensión en detalle de un hablante nativo con el que converse, sobre una variedad de temas, siendo capaz de tolerar un cierto grado de ruido ambiental y el lenguaje sea estándar o cercano a éste. — Comprensión de información relevante, así como del sentido general en conversaciones telefónicas, emitido a una velocidad normal e incluso con alguna interferencia sonora. — Uso del contexto lingüístico y no lingüístico, como medio para incrementar la comprensión. — Comprensión de las actitudes y los estados de ánimo, incluso implícitos, de las personas que hablan. En el ámbito público: — Comprensión de la información específica de programas de TV (noticias, documentales, entrevistas, etcétera) y películas, sobre temas que le sean familiares o de interés personal, siempre que el lenguaje utilizado no sea dialectal, usando el apoyo de la imagen. — Comprensión de instrucciones, mensajes y anuncios sobre temas concretos o abstractos, en lenguaje estándar o cercano a este, emitidos a una velocidad normal, independientemente del canal de comunicación: Megafonía, de viva voz, etcétera. — Comprensión de los puntos importantes de narraciones en un lenguaje claro, no demasiado lento y estándar. — Exposición de un problema surgido y negociación para su resolución. — Comprensión de la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o retransmitido pronunciado en un lenguaje que no sea dialectal, e identificación del estado de ánimo y el tono del hablante. En el ámbito profesional: — Comprensión de la información relevante de charlas, conferencias o presentaciones, sobre temas profesionales, siempre que el lenguaje sea estándar, claro y a velocidad media. — Seguimiento de discusiones técnicas dentro del campo de especialización. — Comprensión de las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y comprensión con todo detalle de las ideas que destaca el interlocutor. En el ámbito educativo: — Comprensión de las ideas principales y detalles específicos en conferencias, charlas y ponencias que sean lingüísticamente complejas. 2. Expresión oral Expresión oral con un grado de fluidez, espontaneidad y corrección que le permita comunicarse con facilidad y eficacia sobre una gran variedad de temas y en una amplia gama de situaciones, que requieran describir y narrar con claridad, precisión y cierta extensión; exposición con detalle de un punto de vista o un razonamiento sobre un tema, dando explicaciones y argumentos relevantes, especulando sobre causas, consecuencias e hipótesis y evaluando diversas opciones, todo ello mostrando un control sobre el lenguaje que le permita planear lo que quiere decir y la forma de decirlo; adecuación del discurso a la situación comunicativa en lo que respecta al léxico, estructura y registro, y corrección de los propios errores para evitar malentendidos. En el ámbito personal: — Descripción o narración de experiencias, sentimientos, hechos, acontecimientos reales o imaginados, planes, etcétera, así como una gama amplia de temas, concretos o abstractos, de forma clara y detallada, aportando explicaciones y argumentos relevantes, y con una grado de fluidez y naturalidad que evite a su interlocutor nativo tener que comportarse de una forma distinta a lo habitual. — Narración de una historia, anécdota personal, etcétera, de forma coherente y bien estructurada, con un buen grado de fluidez y naturalidad. — Producción de mensajes e instrucciones claras y precisas sobre una variedad de asuntos cotidianos.


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— Participación activa en intercambios de opinión con amigos, sobre una variedad de temas concretos y abstractos, invitando a participar, expresando sus puntos de vista, explicando y defendiendo sus opiniones, evaluando posibles alternativas y formulando hipótesis. — Intercambio de información precisa y detallada sobre diversos temas y en una variedad de situaciones cotidianas, siendo capaz de resumir y dar información y argumentos de diversas fuentes. En el ámbito público: — Participación activa en conversaciones extensas y sobre un gran número de temas sean o no de su interés, con varios interlocutores nativos, aunque a veces le resulte difícil si estos no modifican su lenguaje de alguna manera. — Realización de transacciones comerciales habituales en tiendas, bancos, hoteles, etcétera, en un viaje o en un entorno donde se use el idioma. Explicación de un problema, presentación de una reclamación de forma educada, y negociación para hacer una concesión de la otra parte. — Intercambio de información o realización de transacciones comerciales por teléfono, aunque a veces necesite repetición. — Realización de presentaciones claras, preparadas con antelación, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y especificando las ventajas e inconvenientes de varias opciones. — Respuesta a una serie de preguntas complementarias, sin que suponga ninguna tensión para sí mismo o para el público. En el ámbito profesional: — Participación activa en intercambios formales de opinión, expresando, justificando y defendiendo sus opiniones, evaluando alternativas y formulando hipótesis. — Toma de iniciativa en una entrevista, desarrollo de ideas con escasa ayuda del entrevistador. Actuar como entrevistador, apoyándose en un cuestionario previamente elaborado, pero improvisando con cierta facilidad. — Cooperación para lograr un objetivo, resolver un problema, etcétera, invitando a otros a participar y expresar sus opiniones, exponiendo con claridad una idea, especulando sobre posibles causas o consecuencias y sopesando las ventajas e inconvenientes de distintas opciones. — Participación en discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad entendiendo con todo detalle las ideas expuestas por su interlocutor. — Realización de descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con su especialidad. — Planteamiento de preguntas complementarias para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y consigue aclaración de los aspectos ambiguos. En el ámbito educativo: — Contestación a una serie de preguntas complementarias a una presentación. — Realización de una charla o ponencia clara y bien estructurada, destacando los puntos principales y aportando explicaciones y ejemplos. — Toma de iniciativa en una entrevista, desarrollando ideas con escasa ayuda del entrevistador. Actuación como entrevistador, apoyándose en un cuestionario previamente elaborado, pero improvisando con cierta facilidad. 3. Conocimiento de la lengua I. Conocimientos lingüísticos: — Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado. — Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. — Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma. — Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. II. Reflexión sobre el aprendizaje: — Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje hablado formal e informal. — Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico. — Reflexión y aplicación de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. — Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. — Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. 4. Aspectos socioculturales — Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. — Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. — Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etcétera.


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— Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. — Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. — Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. Criterios de evaluación. La evaluación será de carácter continuo y se evaluará: 1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de mensajes orales variados en lengua estándar: Textos emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas relacionados con sus estudios e intereses, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en los que se habla la lengua extranjera y, utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 4. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia varios (diccionarios, gramáticas, grabaciones, Internet, etcétera) para resolver problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico. 5. Analizar y valorar a través de documentos auténticos, en soporte digital o audiovisual, las manifestaciones culturales relevantes y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde la perspectiva plural de las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 6. Comprender datos e informaciones de las culturas donde se habla la lengua extranjera que favorezcan el desarrollo personal, profesional y el entendimiento internacional. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El 60% de la nota de la evaluación corresponderá a las pruebas específicas que se realizarán a lo largo del trimestre. Estas serán:

Exposiciones orales sobre un tema determinado o aspectos culturales trabajados durante el trimestre, un diálogo en el que el alumno tendrá que seguir una conversación, siguiendo los modelos trabajados en clase con el profesor y la descripción de una foto: 40% de la nota.

Un ejercicio escrito sobre una audición, que estará también relacionado con los contenidos del trimestre. 20%

El 40% restante de la nota corresponderá al trabajo realizado en clase, laboratorio, su actitud y participación, sus intervenciones e interés por la asignatura. - La nota final de la evaluación será la nota media de estas tres partes. La evaluación será continua. - Una evaluación suspensa se recupera en la siguiente evaluación si se obtiene una calificación positiva (5 puntos como mínimo).

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE:

Esta prueba constará de dos partes: Ejercicio de listening, 30% y examen oral: exposición de un tema, conversación con un compañero y descripción de una foto, 70% Para superar la materia se debe obtener como mínimo 5 puntos. IMPORTANTE: La no presentación de los ejercicios en la fecha solicitada por el profesor será calificado con CERO (0). Todos los ejercicios que estén copiados tendrán una puntuación de CERO (0) Original y copias. El alumno que acumule 8 faltas sin justificar a lo largo del curso, perderá así el derecho a evaluación continua y sólo podrá realizar un examen en la convocatoria de Junio y/ o Septiembre. El justificante se deberá presentar al profesor/a hasta 3 días después de su incorporación y luego se entregará al tutor/a. Se cumplirán las normas de convivencia establecidas por el centro. Se respetará el tiempo y el trabajo de los demás.

60%: exámenes 40%: trabajo en casa y en clase


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DEPARTAMENTO DE FRANCÉS 1 OBJETIVOS GENERALES El desarrollo de la materia ha de contribuir a la adquisición de las siguientes capacidades: 1. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales emitidos en situaciones de comunicación habitual y por los medios de comunicación. 2. Utilizar estrategias de comprensión que permitan inferir significados de léxico desconocido a través del contexto, su propio conocimiento del mundo y aspectos lingüísticos, tales como formación de palabras, prefijos y sufijos, sinónimos y antónimos, etc. 3. Leer sin ayuda de diccionario textos de temática general o adecuados a sus intereses, comprender sus elementos esenciales y captar su función y organización discursiva. 4. Utilizar la lengua extranjera de forma oral y escrita, con el fin de comunicar con fluidez y corrección mediante el uso de estrategias adecuadas. 5. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en la comunicación, con el fin de mejorar las producciones propias y comprender las ajenas, en situaciones cada vez más variadas e imprevistas. 6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, utilizando recursos autónomos basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el estudio de la lengua en el futuro. 7. Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua estudiada, para conseguir una mejor comunicación y una mejor comprensión e interpretación de culturas distintas a la propia. 8. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la lengua y cultura propias, y como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural. 9. Valorar críticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar las relaciones personales, comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas culturales. 2.- METODOLOGÍA

Desarrollo de la capacidad para la comprensión de textos orales

Desarrollo de la capacidad para la expresión oral: discriminar y reproducir sonidos, producir frases, entablar conversaciones.

Desarrollo de la capacidad para la comprensión de instrucciones: cuadros, reglas

Desarrollo de la capacidad para la lectura comprensiva de una narración

Desarrollo de la capacidad para la expresión escrita

Proporcionar los datos socioculturales necesarios para que el alumno se familiarice con los elementos representativos del país cuya lengua se está estudiando (formas de vida, temas diversos, valores).

3.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 1.- Identificar la información global y específica de mensajes orales emitidos por el profesor y/o los compañeros/as sobre los temas descritos en los Contenidos Mínimos. 2.- Extraer el sentido global de textos orales 3.- Participar de forma comprensible en diálogos largos relativos a situaciones conocidas 4.- Identificar la información global y la específica de textos escritos de diferentes tipos de lenguaje. 5.- Leer de manera autónoma, utilizando la intuición y sin utilizar el diccionario. 6.- Saber disertar sobre temas polémicos utilizando estrategias de comunicación y de argumentación. 7.- Saber utilizar las nuevas tecnologías para encontrar información directamente en francés (Wikipedia, periódicos, biografías…) 8.- Ampliar conocimiento del lenguaje coloquial y poder saber en qué contexto utilizarlo.

Todas las actividades orales y escritas, de comprensión o de producción, son evaluativas. La evaluación también es continua, puesto que se realizará a lo largo de todas las actividades propuestas. Se dará más importancia a la corrección lingüística, a la riqueza de léxico, a la creatividad y a la pronunciación que en Secundaria Obligatoria.


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4.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para calificar al alumno se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas en los diferentes controles, los trabajos realizados por éste, así como el trabajo diario en clase. Un 60% para los contenidos conceptuales: exámenes orales y escritos. Siendo la puntuación máxima a obtener de 6 puntos. Un 30% para los contenidos procedimentales: cuaderno y actividades de clase, proyecto. Siendo la puntuación máxima a obtener de 3 puntos. Un 10% de contenidos actitudinales: comportamiento, interés y esfuerzo. Puntuaría hasta un máximo de 1 punto. La nota de la evaluación se obtendrá sumando todos los conceptos, siendo 10 la nota máxima que puede obtener el alumno.

A esta distribución de la nota, añadimos una puntualización: el mínimo necesario para los contenidos conceptuales es de 4/10. 5.- CONTENIDOS MÍNIMOS:

- Repaso de los contenidos de 1º de Bachillerato - Repaso de los verbos irregulares en todos del indicativo, subjuntivo, y condicional - Pronombres relativos (qui, que, quoi, dont, où) - Estilo directo e indirecto - Pronombres con distintas funciones dentro de la frase (repasar en, y) - Pronombre demostrativos e interrogativos. - Adjetivos y pronombres indefinidos. - Diferentes tipos de lenguaje: argot, coloquial, estándar y literal. - Ser capaz de hablar de una ciudad y un país diferente al suyo. Conocer las diferentes ciudades de Francia. - Ser capaz de hablar de sí, describir su carácter, su físico, sus aficiones, sus proyectos de estudio, profesionales… utilizando el futuro y el condicional presente. - Conocer el sistema de estudios en Francia y compararlo con el suyo. - Poder hablar de su pasado utilizando el tiempo adecuado (passé-composé, imparfait, plus-que-parfait. - Describir nuestras pertenencias utilizando pronombres y adjetivos posesivos. - Expresar sentimientos, deseos, miedo, obligaciones…utilizando el subjuntivo. - Defender una idea con argumentos (expresión de la causa y de la consecuencia). - Expresar hipótesis utilizando el condicional presente y pasado. - Hablar y comparar los sistemas de salud de los dos países, hablar de los síntomas, profesionales… - Conocer los diferentes medios de comunicación en Francia, prensa, telediario así como sus tendencias políticas (diferentes partidos). - Comprender la literatura, reconocer el passé-simple.


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DEPARTAMENTO DE LATÍN, GRIEGO - Latín II, Griego II

CLAVES PARA LA BUENA MARCHA DE LAS MATERIAS

En esta asignatura, como en todas las demás, es preciso tener una actitud activa, participando en clase y trabajando tanto en el aula como fuera. El trabajo debe ser diario. Habrá que tener preparado siempre los ejercicios propuestos y repasada la materia. En particular en estas materias será fundamental el trabajo de análisis y traducción de los textos originales griegos y latinos, que debe hacer cada alumno fuera del aula. Es muy importante el trabajo constante, evitando que se acumule el trabajo. La mejor recomendación para tener éxito es trabajar cotidianamente y hacer siempre los ejercicios y traducciones propuestas. Si actuamos así, no tendremos que preparar luego los exámenes con mucho esfuerzo, pues se parecerán mucho a los ejercicios de clase. Será fundamental asistir siempre puntualmente a clase. Cuando uno no ha podido asistir, debe preocuparse y enterarse de lo que se haya hecho en su ausencia, así como de posibles tareas u otras actividades fijadas. También debe poner al día los apuntes, explicaciones y materia que haya perdido. No obstante, el profesor atenderá las peticiones relacionadas con las ausencias, pero no serán excusa o eximente para hacerlas. En clase además del silencio y compostura debidos, se debe participar activamente. Se tomará nota de las explicaciones, elaborando apuntes, se contestará a las preguntas propuestas por el profesor, atendiendo también a las participaciones de los otros compañeros. Se plantearán cuantas dudas sobre la materia surjan. Desde las primeras semanas siempre habrá ejercicios para corregir. Los ejercicios serán, salvo aviso en contrario, los del libro, o de las fotocopias, que se completarán de forma consecutiva con las salvedades que se comenten en clase. La materia se debe preparar en casa a diario. Será necesario contar con un diccionario Latino-Español y Griego-Español y muy conveniente un atlas y un diccionario español etimológico como materiales auxiliares, estos últimos se pueden suplir o complementar con las versiones en línea o electrónicas. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Para evaluar las capacidades del alumnado se harán a lo largo de la evaluación al menos dos pruebas individuales escritas, la última de ellas preferentemente al final del periodo. Huelga decir que tanto la ortografía, como la correcta expresión escrita y en su caso oral, serán elementos que influirán en la calificación final de estas pruebas y de todas las demás intervenciones. Las pruebas escritas se harán con la ayuda del diccionario o glosario, que el alumno deberá aportar. Cada día de clase se podrá preguntar individualmente por los ejercicios propuestos otorgando una calificación de 1 a 10 en función de su corrección y esfuerzo. Al cabo de la evaluación cada alumno habrá sido preguntado en clase al menos una vez, y generalmente varias. En caso de haber obtenido una mala calificación por no haber hecho la materia propuesta o cualquier otra causa, se podrá anular con una intervención voluntaria en la siguiente corrección en clase. Durante aquellas evaluaciones en que se realicen actividades extraescolares, también se valorarán los ejercicios o trabajos escritos elaborados en el desarrollo de las mismas. Estos ejercicios se entregarán al acabar la actividad propuesta. Aquellos alumnos que no hayan asistido a la actividad por una causa justificada realizarán un trabajo alternativo, que el profesor propondrá. También se podrán proponer ejercicios para hacer en casa y luego ser valorados mediante preguntas orales en clase. Asimismo, se hará una prueba para comprobar la lectura de las obras de teatro clásico que se vayan a ver en Segóbriga o en otros lugares, en la segunda evaluación preferentemente, así como las lecturas de obras propuestas en la programación. Dicha


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lectura será obligatoria incluso si no se participa en la salida. Se propondrá la lectura de obras de la literatura clásica traducidas. De igual forma se podrán utilizar los recursos de autoevaluación del Proyecto Palladium y de otros sitios de internet como parte de la calificación. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Los alumnos con evaluaciones pendientes recuperarán la materia aprobando la siguiente. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En cada evaluación se calculará la calificación de acuerdo con los siguientes criterios: Todas estas calificaciones de intervenciones en clase, ejercicios propuestos para entregar por escrito, actividades extraescolares y trabajos en el ordenador servirán para calcular una media que supondrá 1/3 de la calificación final de la evaluación. La calificación de la evaluación será la media aritmética entre la nota del párrafo anterior y las notas de las dos pruebas escritas. En todo caso, la calificación de la materia será 5 si la anterior media es inferior a 5, pero la nota de la última prueba es mayor de 5. La calificación se redondeará al entero más próximo para cumplir con las normativas, pero para calcular la calificación final se tendrá en cuenta la calificación sin redondeo. La calificación final de la materia será la media ponderada de las 3 evaluaciones. La primera evaluación se multiplicará por 1, la segunda por 1,05 y la segunda por 1,1, de manera que se incentivará el esfuerzo creciente por la materia. Si esta media es inferior a 5, pero la última evaluación tiene una calificación igual o superior a 5, la nota será 5. La calificación de las pruebas se verá disminuida por las faltas de ortografía, puntuación, redacción, expresión, limpieza y originalidad que todo trabajo escrito hecho en el marco de la clase debe cumplir. Las faltas de ortografía, puntuación, redacción y expresión supondrán la pérdida de 0’25 puntos a partir de la segunda. La falta de originalidad, en el caso de plagio o copia, supondrá una nota inferior al aprobado sin prejuicio de las otras consideraciones. La calificación de las pruebas se verá disminuida en igual medida que por las faltas de ortografía, por faltas de puntuación, redacción, expresión, limpieza y originalidad, que todo trabajo escrito hecho en el marco de la clase debe cumplir. Los alumnos que al acabar el curso no hayan obtenido la calificación de 5, realizarán una prueba extraordinaria. En caso de superarla, obtendrán como calificación la media de la calificación obtenida en junio y septiembre, que en todo caso no será inferior a 5. Los alumnos suspensos obtendrán la mejor de entre las calificaciones de junio y septiembre.


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DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA

OBJETIVOS

1. Describir la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de empresas más representativos. 2. Valorar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus actividades. 3. Analizar la actividad económica de las empresas y sus relaciones con el entorno más inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa. 4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación y desarrollo, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial. 5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas. 6. Analizar el funcionamiento de la organización empresarial, tanto formal como informal, e identificar posibles conflictos y proponer soluciones a los mismos. 7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos. 8. Interpretar estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras. 9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales. 10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo los diversos recursos materiales y humanos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación que se utilizarán son:

1.-Sobre contenidos básicos de la asignatura. Exámenes trimestrales.

Controles escritos.

Trabajos escritos a partir de artículos o libros sugeridos.

Exposiciones en clase.

Comprensión de los conceptos más importantes

Domina los procedimientos más relevantes 2.-Valoración del trabajo diario

Hacen preguntas en clase

Interés y trabajo en casa

Realización de trabajos y ejercicios, planteamiento y resolución de los problemas. 3.-Sobre su actitud y predisposición hacia la asignatura

Puntualidad

Preguntas y participación en clase

Atención y aporte al grupo

Realización de tareas

Educación, trato y colaboración

4.-Sobre la expresión y comprensión:

Presentación de sus escritos

Corrección de la expresión oral y escrita

Corrección en ortografía.


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la nota de cada evaluación trimestral se tendrá en cuenta lo siguiente: Pruebas escritas Se realizarán dos pruebas escritas . La nota media de estas pruebas ponderará un 90% en la nota del trimestre. El alumno deberá obtener una nota superior a 3,5 puntos en cada prueba escrita para poder realizar la nota media. Trabajo en clase La nota de clase ponderará un 10% en la nota del trimestre y tendrá en cuenta aspectos tales como: Participación en clase, realización de los ejercicios requeridos en casa o en clase, comentarios de texto requeridos al alumno y atención e interés. Criterios de calificación de las faltas ortográficas Estos criterios serán tenidos en cuenta tanto en los controles como en cualquiera de los exámenes. Los criterios a seguir serán: - Cada falta de ortografía supondrá 0,10 puntos menos a la nota de ese control o examen. - Respecto a las tildes se descontarán 0´10 puntos por cada una.

- Sobre la calificación final, en materia ortográfica, sólo podrá descontarse como máximo 1.5 puntos.

La nota final de la asignatura será la media aritmética de las tres evaluaciones.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Cada evaluación podrá ser recuperada mediante un examen. En el que deben obtener como mínimo un 5 para aprobar. Habrá un examen final de curso al que se tendrá que presentar todo aquel que tenga una nota media inferior a 5, en este caso se les examinará de toda la materia desarrollada a lo largo del curso. En caso de suspender el examen final y global podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.


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Proyectos asumidos por el Centro

Proyecto “Materiales Digitales en 1º y 2º ESO

Proyecto “Mejora de los resultados académicos”.

Proyecto “Aulas Técnicas Europeas”.

El Departamento de Orientación coordinará el “Plan de Atención a la Diversidad (Programa de Integración, de Compensación Educativa, Plan de Recuperación y Apoyos y coordinación del PAD con Jefatura de Estudios y una comisión de la CCP)”. “Plan de acción tutorial y orientación académica y Profesional”. “Plan de tutorías personalizadas”. Seguimiento y ayuda a alumnos que más lo necesitan.

Realización de prácticas de trabajo de alumnos (FCT), en países europeos: Centro Superior Erasmus, para estudiantes de CC.FF. de Grado Superior y Leonardo para estudiantes de CC.FF. de Grado Medio.

Proyecto “VOLUNTARIADO”, para 4º de ESO, coordinado por el Dpto. de Extraescolares.

Proyecto “Educar fuera del aula”, coordinado por el Departamento de Extraescolares.

“XVII Proyecto Concurso Tecnológico” que lanzará el Departamento de Tecnología.

El Departamento de Biología seguirá, como en años anteriores, con el “Programa Ecoescuelas”, y el “Comité Medioambiental”.

“Laboratorio asistido por ordenador”, proyecto que llevarán a la práctica los departamentos de Inglés y Francés.

Proyecto “PLAN REFUERZA”, de apoyos al estudio, coordinado por el Dpto. de Orientación, en colaboración con la Comunidad de Madrid (si se convocan).

“El Proyecto de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación” programado por el TIC del centro para el impulso de la utilización de los recursos informáticos en el aula.

Proyecto “Jóvenes innovadores” y Torneos de DEBATE coordinado por Varios dptos.

Torneo de Debate Escolar de la Comunidad de Madrid

Certamen Ciceronianum

Proyecto e-twinning de “raíces clásicas en el ámbito de la educación”

Proyecto Erasmus PLus junto con varios centros europeos

Concurso ¿Qué sabes de Europa?

Proyecto “Rutas literarias”.

Proyecto “Gestor de Contenidos y Web” IES Julio Verne.

Proyecto “IES Julio Verne Solidario” Y Leganés Solidario

“Proyecto de participación en los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid” en los deportes: Fútbol-Sala y Baloncesto. (Está solicitado).

“Certamen de Villancicos (Navidad) y “Concurso de chirigotas” (Carnaval). Feria del Ocio y Tiempo Libre (en mayo)

El Departamento de Servicios socioculturales y a la Comunidad llevará a cabo los siguientes proyectos: “Navidad en las escuelas infantiles”; “Carnaval para niños” CFGS Educación Infantil; Programa de “coordinación y apoyos de Integradores Sociales en I.E.S.” Proyecto “INTERACTÚA” con alumnos de Animación Sociocultural. Proyecto “EN CLAVE SOCIAL”. Proyecto “Ventana Sociocultural”

Centro de Prácticas para estudiantes del Máster de Secundaria en colaboración con las universidades madrileñas.

Actividades organizadas por el AMPA en colaboración con el Centro

Escuela Taller de padres y madres sobre “la adolescencia”. (1er trimestre).

Curso “Protege a tus hijos en INTERNET”. (2º - 3er Trimestre)

Apoyo al estudio y Talleres por la tarde

Actividades deportivas.

Curso de Inglés para los alumnos. Dos niveles.

*Todos estos proyectos se realizarán si disponemos de los recursos económicos necesarios, que de

momento no podemos garantizar.


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WEB: www.iesjulioverne.org

e-mail: [email protected] Blog: http://iesjverne.blogspot.com.es

Twitter: @IESJverne Teléfono: 91.680.76.65

FAX: 91.481.00.10

Espacio madrileño para enseñanza superior: http://www.emes.es

Esta folleto lo puede descargar en: www.iesjulioverne.org, menú izquierda: Información a familias, artículo Guías didácticas 14-15

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