Derechos de autory la enseñanza en línea

Profa. Yanira Alemán

Definición

• El derecho de autor o “copyright” es una de las modalidades de la propiedad intelectual

• El “copyright” se refiere al derecho exclusivodel autor de la obra a: – Reproducirla o hacer copias– Distribuir las copias al público (mediante venta,

alquiler, préstamo, etc.)– crear trabajos derivativos (basados en la obra)– Exhibirlo al público– Transmitirlo– Ejecutarlo (“perform”)

Requisitos

• Para que una obra esté protegidapor derechos de autor debe ser:

• Trabajo original • Plasmado en un medio tangible desde

el cual pueda ser percibido, reproducido, o comunicado (ya sea directamente o con el uso de algunamáquina)

El ciberespacio como“medio”

• El ciberespacio es un “medio” para efectosde la Ley, pues su contenido puede ser accesado, percibido, copiado o reproducido.

• Por ello, los trabajos originales publicadosen la Internet (ya sea texto, imágenes, video, o audio) están plasmados en un medio (el ciberespacio) y gozan de derechos de autor.

El criterio de originalidad

• se refiere a que no sea una copia de un trabajo pre-existente, sino que le deba suorigen al autor

• no implica que el trabajo tenga que ser únicoo novel (ej: libro para rebajar)

• no implica un grado especial de creatividad o de mérito artístico

• no impide que se le incorpore material pre-existente; pero el derecho de autor cubresolamente las porciones originales

Registro vs existencia

• Desde 1989, no es necesario registrar el derecho de autor para tener derechode autor

• El registro sirve propósitos prácticos y facilita la defensa del derecho, pero no es lo que crea o da vida al derecho

• Tampoco es necesario incluir unaadvertencia o dar aviso en torno a quela obra está protegida por derechos de autor

¿Qué es lo que estáprotegido?

• La manera específica en que se expresó el autor; la expresión de una idea, pero no protege las ideas, procesos, datos, sistemas, conceptos, o principios en sí.

• De hecho, cuando una persona alega que se le ha violado su derecho de autor, tiene quedemostrar:– 1) que existe el “copyright”, y– 2) que se han copiado elementos originales de la

obra.

¿Qué es lo que está protegido? (2)

• No se puede tener derecho de autor sobredatos o ideas, pues ello impediría que otrosutilizaran las ideas o conceptos paradesarrollar sus propias obras. La leypersigue estimular la creatividad y el desarrollo de nuevas obras.

• Si algún procedimiento, método, concepto, o invento puede estar protegido comopropiedad intelectual, ello pertenece al derecho de patentes no al de “copyright”.

Vigencia del “copyright”

• Los derechos de autor no son eternos

• Estos terminan:

– a) por el transcurso del tiempo, o

– b) por la voluntad del autor

transcurso del tiempo

Obras creadas después de enero de 1978: tienen copyright hasta 70 años después de la muerte del autor

Obras creadas antes de 1978: tienen copyright durante 95 años a partir de la fecha de publicación

• Para info. en torno a qué obras han perdido el copyright visite:http://www.copyright.cornell.edu/training/Hirtle_Public_Domain.htm

renuncia

• autor puede renunciar a su derechopero la renuncia tiene que ser expresay voluntaria

– Nota: Publicar en la Internet un artículo que no se haya publicado previamente, sin incluir avisoalguno en cuanto a que se reserva sus derechosde autor, NO equivale a una renuncia del derechode autor

dominio público

• Están en el dominio público todas las obrassobre las cuales nadie tiene derecho de autor– ya sea porque nunca lo tuvieron, o– porque por el transcurso del tiempo lo han dejado

de tener, o – porque el autor ha renunciado a sus derechos

• cualquier persona puede reproducirlas, presentarlas, e inclusive cobrar por ellas siencuentra personas dispuestas a pagar

Protección internacional

• A nivel internacional, existen dos tratados importantes que ofrecenprotección de derechos de autor masallá de los límites de las fronteras y jurisdicciones de cada país; éstos son:

– Berne Convention for the Protection of Literary and Artistic Works, y

– Universal Copyright Convention

Protección a nivel internacional(2)

• las obras de autores con ciudadaníaamericana automáticamente recibenprotección de sus derechos de autor(copyright) en todos los países que hayansuscrito el “Berne Convention”, o el “UCC”

• la mayoría de los países pertenece a al menos uno de estos tratados

• en ambos tratados se acordó que cada paísofrecería (a los ciudadanos de los demáspaíses participantes) el mismo nivel de protección que ofrece a sus ciudadanos

Uso de material protegido porderechos de autor

• Podemos utilizar material protegido porderechos de autor en las siguientesformas:– Con el permiso del autor– Haciendo enlaces a la página en la cual

esté publicado el trabajo (no se requierepermiso para hacer un enlace porque no se está haciendo una copia del trabajo)

– Sin el permiso del autor, al amparo de la doctrina del “fair use”

La doctrina del “fair use”

• Nace por vía jurisprudencial y posteriormentese incorpora a la Ley (Secc. 107 del Copyright Act de 1976)

• Es una excepción a la norma general queexige pedir permiso al autor para utilizar suobra

• Permite utilizar porciones o la totalidad de obras sin permiso del autor para propósitos : de crítica, de enseñanza/educativo, investigativos, noticiosos

• Razón: se quiere promover, no restringir, la creatividad

Criterios de “fair use”

• La determinación en torno a si un uso es o no justo se toma en base a los siguientescriterios:– El propósito del uso y la forma en que se usa (ej:

fines educativos vs. fines de lucro o comerciales)– La naturaleza de la obra– La cantidad o porción de la obra que se está

utilizando– El efecto que el uso pueda tener en el valor

potencial de la obra en el mercado (si le resta o no valor)

¿Cómo sabemos si estamoscobijados por la doctrina de “fair use”?

• No hay un listado pre-determinado queclaramente indique qué constituye “fair use” y qué no lo constituye

• Se va analizando caso a caso en base a unos criterios (provistos en la Ley) que nosayudan a evaluar si ese uso es justo o no

• La determinación en torno a si aplica o no el “fair use” la tomará el tribunal

• Los tribunales no se han expresado aún en torno a la doctrina del “fair use” en el contexto de cursos en línea

Resumen de criterios

• El uso tendrá mayor probabilidad de estar cobijadopor la doctrina del “fair use” si:

• 1. es para fines educativos (no comerciales)

• 2. se utiliza sólo la cantidad necesaria para cumplir el propósito perseguido

• 3. quien lo utiliza no se lucra en el proceso

• 4. el producto final no compite con el trabajo original utilizado (no le resta valor monetario)

Fair Use Wizardhttp://wwwnew.towson.edu/ciat/resources/copyrightscale.htm

ejemplos “fair use” (1)

• Basic Books, Inc. v. Kinko's Graphics Corp., 758 F.Supp. 1522 (S.D.N.Y. 1991)

• Se determinó que Kinko's estabaviolando derechos de autor al fotocopiarcapítulos de libros de texto para crear“coursepacks” y venderlos a losestudiantes universitarios para suscursos.

ejemplos “fair use” (1 cont…)

El análisis de los factores fue el siguiente:• Propósito: como las copias las hacía y vendía

Kinko’s, se determinó que era para fines comercialesen lugar de educativos

• Naturaleza de las obras: en su mayoría conteníandatos (ej: libros de historia) lo cual operaba a favor de una determinación de uso justo

• Cantidad: se analizó cada libro por separado y se determinó que entre un 5 a un 25% del libro era excesivo.

• Efecto: directamente adverso al valor de las obraspues los “course-packs” competían con las ventas de los libros.

ejemplos “fair use” (2)

• Encyclopedia Britannica Educational Corp. v. Crooks, 542 F.Supp. 1156 (W.D.N.Y. 1982)

• Productores de películas y videos educativos(diseñados precisamente para ser vendidos a escuelas) demandaron a un consorcio de escuelas públicas que se dedicaba a grabarlos programas cuando los transmitían porPBS, y luego hacían copias para repartirentre las escuelas del consorcio. El tribunal determinó que no era “fair use”.

ejemplos “fair use” (2 cont…)

• El análisis de criterios fue el siguiente:

– Propósito: el propósito del uso era educativo, lo cual el tribunal evaluó favorablemente

– Naturaleza de la obra: aunque con contenidoeducativo, las obras eran productos comercialesque se vendían a instituciones educativas

– Cantidad: se copiaba la totalidad de la obra y se retenía copia de la misma hasta por 10 años

– Efecto: Las copias competían directamente con las obras protegidas y afectaban sus ventas

Enseñanza en línea

• La legislación en torno a derechos de autor(Copyright Act de 1976) aplica también al ciberespacio, pero éste presenta unosescenarios (i.e. la facilidad con la cual se puede reproducir y distribuir el material, el hecho de que si está en Internet cualquiera lo puede accesar, etc.) que han requeridoreglamentación adicional, ej:– Digital Millenium Copyright Act (1998)– TEACH Act (2002)

• También se han elaborado guías queintentan definir más concretamente cómoaplica el “fair use” a los cursos en línea

Fair Use Guidelines for Educational Multimedia (FUGEM)

• En 1996 un consorcio compuesto por diversasuniversidades elaboró unas guías, llamadas Fair Use Guidelines for Educational Multimedia, paraayudar a los educadores a determinar si los usos quele dan a las obras en sus cursos en línea constituyeno no “fair use”

• Estas guías NO SON LEY, y NO SON OBLIGATORIAS

• Se entiende que, a mayor compatibilidad con lasguías mayor probabilidad de que estemos dentro de la cobertura del “fair use”; y mientras más nosalejemos de éstas, mayor el riesgo de estar violandoderechos de autor

…FUGEM

• En esencia, las guías recomiendanunas limitaciones con respecto a:– El tiempo que se tiene el material

disponible– La cantidad que se tiene disponible del

material– Las copias que se pueden hacer del

material

FUGEM: protección en torno a las copias que se puedan hacer– Las guías recomiendan:– Tener el material publicado en el servidor de la

universidad o institución a la cual pertenezca– Controlar el acceso al material a través de un

password, de modo que sólo pueda ser utilizadopor estudiantes matriculados en el curso

– Si no se puede proteger el material para que no sea duplicado, impartir instrucciones a losestudiantes en torno a que no pueden grabarlo o hacer copias del mismo

FUGEM: limitaciones de tiempo– Tener disponible el material sólo durante

15 días– Utilizar el curso en línea por un periodo de

dos años; si se quiere continuar utilizandoen años subsiguientes y con nuevosestudiantes se debe pedir permiso a losautores de obras incorporadas en esecurso en línea

FUGEM: limitaciones en torno a cantidad o porción de la obra

* Lo que sea menor

10% o 2,500 camposbases de datos

no más de 5 imágenes de un mismo artista, o hasta10% o 15 imágenes de una colección

imágenes y fotografías

10% o 30 segundosmúsica, letras de canciones, videos de música

10% o 1000 palabrastexto10% o 3 minutosvideo

Cantidad*Tipo de material

DMCA 1998

• En su secc. 403, el Digital Millennium Copyright Act ordena al Copyright Office a llevar a cabo audiencias (con dueños de derechos de autor, instituciones educativas y bibliotecas públicas) y someterrecomendaciones para reglamentar losderechos de autor en el ámbito de educacióna distancia, ya fuera ésta mediante Internet o por otras tecnologías.

TEACH Act (2002)

• Technology, Education, and Copyright Harmonization Act (revisa secc. 110(2) de la ley)

• Provee a instructores de institucioneseducativas acreditadas* flexibilidad parautilizar obras protegidas por derechos de autor en sus cursos en línea.

• Aplica tanto a educación a distanciasincrónica (ej: video conferencia, chat) comoa asincrónica (ej: foro de discusión, módulosde contenido, email).

* por una agencia nacional o regional reconocida por el CES o Depto. Educ. EU

TEACH Act permite:

• Permite poner en línea y transmitir todo tipode obra (texto, imágenes, videos, etc.) durante la enseñanza en línea, sin necesidadde tener permiso del autor siempre y cuandose cumplan con los requisitos que exige la ley.

• Digitalizar porciones de una obra para uso en un curso en línea, si no existe versión digital de la obra.

• Almacenar copia de la versión que se ha digitalizado, durante la duración de la actividad educativa.

TEACH Act permite (2):

• Poner en línea:

A) en su totalidad una obra literaria o musical no dramática

Ej: poemas o cuentos, música (excepto operas, videos, o musicales)

B) porciones razonables y limitadas de cualquier “performance”

Ej: filmes, videos, opera, videos musicales

C) imágenes “en cantidades comparables a lo que se haría en el salón de clases”

Ej: fotografías, diapositivas, arte

TEACH Act requiere:

• que la enseñanza en línea estémediada por un instructor;

• que la institución tenga una política en torno a derechos de autor (UPR: Cert. 140 1992-93);

• que la transmisión del material vayadirigida a, y sólo pueda ser recibida por, estudiantes matriculados en el curso;

TEACH Act requiere (2):

• que la transmisión se limite al tiemponecesario;

• que la institución tome medidas para evitar, hasta donde sea posible, que los estudiantespuedan hacer copias y/o redistribuir el material;

• que se advierta a los estudiantes que el material está protegido por derechos de autory que no pueden grabarlo, hacer copias o redistribuirlo.

TEACH Act NO permite:

• Utilizar, sin permiso y sin paga, materiales que estén expresamentediseñados para cursos en línea o educación a distancia

• (en tales casos hay que adquirir la licencia)

• Incluir libros de texto (sin permiso y sin paga) en el curso en línea

Aclaración

• Al presente, el recién aprobado TEACH Act:– no es obligatorio para todas las

universidades– las universidades deciden si se quieren

regir o no por el TEACH Act – su aprobación no impide que sigamos

utilizando el “fair use”

Situaciones específicas paracursos en líneaDiscusión de la doctrina de “fair use”aplicada a varios escenarios comunesen el desarrollo de cursos en línea o con componentes en línea:– Podemos añadir al curso en línea

• artículos de revistas o “journals” ?• artículos o noticias de periódico?• videos ? • capítulo de un libro ?• cuadernos “workbooks” ?

Artículo de revista

• criterios de “fair use”:– Propósito: educativo (se inclina a favor de “fair use”)

– Naturaleza del trabajo: mientras mas se base en datos mas se inclina hacia fair use y mientras menos datos y mas creativo menos se inclina hacia fair use

– Cantidad: un artículo de una revista puedeconstituir una obra entera (en sí misma), lo cualopera en contra del fair use, pero si se requieretodo el artículo para lograr el propósito educativo, es aceptable

– Efecto en el mercado: variará según el tiempoque esté disponible y en base a si la revista vendeo no licencias para este tipo de uso

Artículos de revista (2)

• Recomendaciones:– 1. verifique si la biblioteca de la universidad tiene

la revista o está suscrita a bases de datos quecontengan el artículo

– 2. si lo tiene debe añadir un enlace al mismo paraque los estudiantes lo accesen medianteusername y password

– 3. digitalice el artículo sólo si no hay copia digital disponible

– 4. si lo incluye en su curso no lo deje parasiempre, limite el tiempo que está disponible en supágina

Artículos o noticias de periódicos

• Propósito: educativo• Naturaleza de la obra: usualmente

contienen datos o hechos• Cantidad: si es una noticia o unas pocas (en

lugar de todo el periódico) eso opera en favor de “fair use”

• Efecto en mercado:para inclinar este criterioa favor de “fair use” debe limitarse el accesoa estudiantes matriculados en el curso, y no utilizar por mucho tiempo el mismo periódicoconsistentemente

Periódicos (2)

• Recomendaciones:– 1. si existe una versión en línea del periódico,

haga un enlace al artículo o noticia que interesa– 2. digitalice el artículo o noticia sólo si no hay

copia digital disponible– 3. si lo incluye en su curso no lo deje para

siempre, limite el tiempo que está disponible en supágina

– 4. limite el acceso a su curso mediante username y password

– 5. en la medida que sea posible, utilice periódicosque se encuentren gratuitamente en la Red.

Capítulo de un libro

• Propósito: educativo• Naturaleza: si es, por ejemplo, una novela

(literatura/creativo) el “fair use” es mas restringidoque si es un capítulo de, por ejemplo, un libro de historia (datos)

• Cantidad: capítulos cortos vs. extensos, y examinar# total de capítulos, pero usualmente 1 capítulopuede considerarse fair use

• Efecto en mercado: dependerá del recurso (ej: libros de texto son para que los estudiantes loscompren), pero este factor se inclina a favor de “fair use” cuando se limita el acceso al recurso a losestudiantes matriculados

Capítulo de un libro (2)

• Recomendaciones:– 1. recuerde que tiene la alternativa de

pedir permiso al autor– 2. mientras mas tiempo esté disponible el

capítulo en su curso, menor probabilidadde que el uso sea justo

– 3. puede optar por no ponerlo en línea y comprar dos o tres copias del libro y tenerlo disponible en la biblioteca (estiloconservador)

imágenes

• Propósito: debe ser educativo, en lugar de decorativo

• Naturaleza: tiende a ser creativo• Cantidad: a mayor cantidad de imágenes tomadas

de una misma fuente (ej: libro, compilación, website), mayor el riesgo de que el uso no sea “fair”; aunquepara “fair use” se prefiere usar porciones y no la totalidad de la obra, en el caso de una imagen, esapropiado usarla completa para respetar la integridadde la obra

• Efecto en mercado: si no son para la venta (o el mercado no es usualmente estudiantes), y si se limita el acceso mediante username y password, se inclina la balanza en favor de fair use

Imágenes (2)

• Recomendaciones:

Si está disponible en formato digital para la venta o tiene licencias a precios módicos: ponga un enlace en su curso a estas alternativas o compre la imageno adquiera una licencia para utilizar la misma.

Si no está disponible en formato digital o no se puedeobtener licencia o comprarla, puede digitalizarla perolimite el acceso a estudiantes matriculados en el curso y elimine la misma una vez concluya el semestre.

Verifique periódicamente la disponibilidad de la imagenen formato digital.

De crédito al autor.

video

• Propósito: educativo• Naturaleza: a mayor creatividad (ej:

programa tv, drama o comedia) menorprobabilidad “fair use”; a menor creatividad y mas basado en datos (ej: noticiero o documental) mayor probabilidad “fair use”

• Cantidad: usar la porción necesaria paralograr el fin educativo

• Mercado: dependerá de factores tales comosi el canal por el cual lo transmitieron esgratis o es pagando, entre otros; aumenta“fair use” si se limita acceso medianteusername y password

Recomendaciones generalesfinales

• Hacer enlaces en lugar de copias• Tratar de asemejar lo más posible el

uso en línea al uso en el salón de clase, ej: – limitar el acceso a estudiantes

matriculados (usando sistemas comoWebCT)

– cerciorarse que el material se use con propósitos educativos

– utilizar sólo las porciones necesarias y durante el tiempo necesario

recomendaciones (2)

• Dar crédito al autor (esto no equivale a pedirpermiso pero aumenta la probabilidad de queel uso sea considerado justo)

• Poner un aviso en la página indicando a losestudiantes que no deben hacer copias y/odistribuir el material protegido por derechosde autor

• No incluir material que esté diseñado paracursos en línea si no se ha pagado la licencianecesaria

recomendaciones (3)

• No incluir material que de ordinario losestudiantes tengan que comprar (ej: libros de texto)

• No digitalizar documentos que ya tenganversiones digitales

• No vender o beneficiarse económicamentemediante el uso de material protegido porderechos de autor

• Almacenar en el servidor de la institución en lugar de en su computadora