TEMA TEORA DE PIAGETESQUEMASUnidades que componen el intelecto: va!an en "unci#n de la edad$ las di"eencias individuales % la e&peiencia' (U)*IO)ESPocesos intelectuales compatidos po toda pesona$ con independencia deedad$ di"eencias individuales o mateial que se esta pocesando'ORGA)I+A*IO)poceso de cate,oi-aci#n$ sistemati-aci#n % coodinaci#n de estuctuas co,nitivas'ADAPTA*IO)Poceso de a.uste al medio am/iente'ASIMI0A*IO1)Poceso de adquisici#n o incopoaci#n de in"omaci#n nueva'Poceso de a.uste a la lu- de nueva in"omaci#n$ de las estuctuas co,nitivas esta/lecidas'A*OMODA*I1)ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO Durante los primeros aos de vida su aprendizaje depende casi por entero de experiencias sensoriales inmediatas, y de actividades motoras o movimientos corporales los nios experimentan y exploran el medio ambiente mediante sus refejos innatos . 0os ni2os eci3n nacidos se limitan a mia 4.amente los o/.etos que est5n .usto delante de sus o.os peo en las si,uientes semanas sus o.os comien-an a se,ui los o/.etos en movimiento'Se compo/# que se poduc!a un aumento de la actividad senso6motoa en "unci#n de la novedad % vaiedad del medio am/iente' Se compo/# que se poduc!a un aumento de la actividad senso6motoa en "unci#n de la novedad % vaiedad del medio am/iente' 0a pemanencia del o/.eto comprender que los objetos existen aunque no los veamos ni actuemos sobre ellos. Las conductas caractersticas de este estadio son: ele,ocentismo, laciculaidad, lae&peimentaci#n% la imitaci#n'comprender que los objetos existen aunque no los veamos ni actuemos sobre ellos. Las conductas caractersticas de este estadio son: ele,ocentismo, laciculaidad, lae&peimentaci#n% la imitaci#n'*O)DU*TAS 8 *ARA*TERISTI*AS DE0 ESTADIO SE)SO6MOTOREGO*E)TRISMO: es la incapacidad o imposibilidad para pensar en objetos o acontecimientos desde el punto de vista de otro sujeto. Las acciones de un beb refejan una total preocupaci!n por s mismo.*IR*U0ARIDAD: es la repetici!n de actos. "e producen tres tipos de reacciones circulares: primarias, secundarias y terciarias.Pimaias: #$ mes a % meses&, implican la repetici!n de actos corporales sencillos #re'erido al propio cuerpo&. (j.: )*uparse el dedo.Secundaias: #% a +,- meses&, implican la repetici!n de acciones que incluyen a los objetos #re'erido a la acci!n del beb sobre el medio ambiente&. (j: )*upar objetos, *acer sonar un sonajero col.ado en la cuna, etc..Teciaias: #$$ meses a $+ meses&, implican interacciones con el medio #introduce modi/caciones para ver que se produce&. (j.: Dejar caer un objeto a la derec*a, lue.o *acia adelante y despus *acia atr0s&. )onducta exploradora con acciones intencionales.E9PERIME)TA*I1): (sta aparece por primera vez en las reacciones circulares. 1erciarias y se considera como determinante 'undamental del aprendizaje en la primera in'ancia. (s importante 'omentar la experimentaci!n, ya que es un componente esencial del aprendizaje complejo.IMITA*I1): (sta implica copiar una acci!n de otro sujeto a reproducir un acontecimiento. 2 los dos aos, el nio puede imitar o representar actos o cosas que no est0n presentes. (sto se conoce con el nombre de 3mitaci!n di'erida y si.ni/ca que puede 'ormar im0.enes mentales y recordar al.o sucedido.E0 ESTADIO PRE OPERATORIO :6; Ae/al: La utilizaci!n por parte del nio del len.uaje o de si.nos verbales que representan objetos, acontecimientos y situaciones. (l len.uaje permite a los nios descubrir cosas acerca de su medio, en parte .racias a las pre.untas que 'ormulan y en parte a travs de los comentarios que *acen. 0A ETAPA DE 0A (U)*I1) SIM=10I*AAlededo de :6? a2os de edad$ los ni2os a@n no pueden manipula % tans"oma la in"omaci#n de una manea l#,ica$ peo$ sin em/a,o$ s! pueden pensa en im5,enes % s!m/olos'Alededo de :6? a2os de edad$ los ni2os a@n no pueden manipula % tans"oma la in"omaci#n de una manea l#,ica$ peo$ sin em/a,o$ s! pueden pensa en im5,enes % s!m/olos'Po e.emplo, los nios pequeos cuyos jue.o simb!lico es de naturaleza violenta tienden a ex*ibir un comportamiento menos prosocial y son m0s propensos a mostrar tendencias antisociales en aos posteriores.EGO*E)TRISMO(le.ocentrismose produce cuando un nio es incapaz de distin.uir entre su propio punto de vista y el de otra persona. Los nios tienden a se.uir con su propio punto de vista, en lu.ar de tomar el punto de vista de los dem0s.EGO*E)TRISMO(le.ocentrismose produce cuando un nio es incapaz de distin.uir entre su propio punto de vista y el de otra persona. Los nios tienden a se.uir con su propio punto de vista, en lu.ar de tomar el punto de vista de los dem0s.ETAPA DE PE)SAMIE)TO I)TUITI>O1iene lu.ar entre alrededor de las edades de % y 4. Los nios tienden a ser muy curiosos y *acer muc*as pre.untas, empezando a usar el razonamiento primitivo. 5ay una emer.encia en el inters de razonar y de querer saber por qu las cosas son como son.ETAPA DE PE)SAMIE)TO I)TUITI>O1iene lu.ar entre alrededor de las edades de % y 4. Los nios tienden a ser muy curiosos y *acer muc*as pre.untas, empezando a usar el razonamiento primitivo. 5ay una emer.encia en el inters de razonar y de querer saber por qu las cosas son como son.0IMITA*IO)ES *OG)ITI>AS0os ni2os en este estadio e"ect@an opeaciones con limitaciones po vaias a-ones:E0 PE)SAMIE)TO U)IDIME)SIO)A0Los nios en este estadio ven el mundo de una sola dimensi!n RA+O)AMIE)TO TRA)SDU*TI>O6btener piezas separadas de in'ormaci!n y unirlas para 'ormar una *ip!tesis o lle.ar a una conclusi!n.E0 *E)TRAMIE)TOLos nios no pueden pensar de manera l!.ica, ya que concentran la atenci!n en un aspecto o detalle de la situaci!n a la vez y son incapaces de tomar en consideraci!n otros detalles. RE>ERSI=I0IDAD )onsiste en rastrear mentalmente un objeto o acontecimiento *asta su ori.en7or ejemplo: 89:;+, y +,:;8 0A *O)SER>A*I1) (s la capacidad para conocer que un cambio perspectivo en un objeto no implica un cambio sustantivo en l.EL ESTADIO DE OPERACIONES CONCRETASEl desaollo de las opeaciones dua de los ; a los A; % tiene dos su/6etapas: Bopeaciones concetasC desde los ; a los AA a2osDuante el peiodo conceto el ni2o empie-a a desaolla esquemas co,nitivos coDeentes que$ al pincipio son secuencias de acciones' El aspecto m5s impotante del pensa opeativo es que es evesi/le % que el ni2o aDoa$ al se mas sistem5tico$ no es tan "5cilmente inducido al eo'Duante el peiodo conceto el ni2o empie-a a desaolla esquemas co,nitivos coDeentes que$ al pincipio son secuencias de acciones' El aspecto m5s impotante del pensa opeativo es que es evesi/le % que el ni2o aDoa$ al se mas sistem5tico$ no es tan "5cilmente inducido al eo'Ente los ; % AA a2os Se Dace cada ve- mas l#,icoSe Dace cada ve- mas l#,icoPocesa in"omaci#n de manea mas odenadaPocesa in"omaci#n de manea mas odenadaActividades mentales /asadas en las e,las de la l#,icaActividades mentales /asadas en las e,las de la l#,icaEsta/lece una di"eencia ente lo ielevante % lo elevanteEsta/lece una di"eencia ente lo ielevante % lo elevanteReali-a opeaciones con a%uda deApo%os concetosReali-a opeaciones con a%uda deApo%os concetosAdviete peque2as di"eencias ente o/.etos % acontecimiento Adviete peque2as di"eencias ente o/.etos % acontecimiento CaractersticasSon capaces de consevade un modo constante'Son capaces de clasi4ca % odena cosas 5pidas % "5cilmente'Son capaces de e&peimenta de un modo sistem5tico'NO TODOS LOS NIOS ENTRE 7 Y 11 AOSESTAN DISPUESTOS A REALIXAR OPERACIONES CONCRETASESTIMULE AL NIO A EXPLICAR SUS ACTOS , HABLAR SOBRE SUS IDEAS Y DAR RAONESAYUDE AL NIO AESPECULAR SOBRE EL RESULTADO DE ACONTECIMIENTOS!CAUSA"E#ECTO!PRESENTE PROBLEMAS PRACTICOSLas operaciones concretas tratan directamente con objetos, pero las operaciones formales se extienden a sistemas concretos que incluyen las ideas de combinacin y posibilidad, debido a que el nio se da cuenta de la interdependencia de variables, tales como el peso, la velocidad y el tiempo que antes haban sido consideradas aisladamente.La persona formalmenteoperativa puede tambin considerar mundos posibles adems del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hiptesis.ESTADIO DE 0AS OPERA*IO)ES (ORMA0ESESTADIO DE 0AS OPERA*IO)ES (ORMA0ES