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CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

P R I M A R I A

PRIMARIA

BLOQUES DE CONTENIDO

PRIMERA PARTE

PROPÓSITOS

CIENCIAS NATURALESTIEMPO ASIGNADO

DE ASESORÍAS

TEMAS REFERENCIACIÓNTIEMPO ASIGNADOASESORÍA CASA

Bloque 1.Clasificación de los seresvivos y su ambiente.

El alumno:?

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Identifica como se agrupan los seres vivos y los analiza desde el punto de vista de la Biología.Reconoce a la Taxonomía como rama de la Biología encargada de clasificar a los seres vivos

y las características de cada reino.Ubica los elementos abióticos del ambiente y los seres vivos en diferentes lugares donde se

desarrollan.

3 horas

? Clasificación científica de los seres vivos: Taxonomía científica deCarlos Linneo.

? Lo vivo y lo no vivo en el entorno inmediato: los elementosabióticos del ambiente.

? Los seres vivos y sus ambientes: diferentes características entre losseres vivos, por el lugar donde se desarrollan.

Básica:

Complementaria:

1 Primaria. Material de contenido 2011,pp. 87-92.1 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 85-89.

Fichas del proyecto 10 – 14.

1 parte Primaria. Guías deestudio 2009, p. 59.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías deestudio 2009, pp. 60 – 62.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías deestudio 2009, págs. 61 y 62. Fichas del proyecto10 – 14.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

Instituto de Alfabetización y Educación Básica para AdultosDirección de Desarrollo Educativo

Programa de la asignatura Ciencias Naturales. Nivel primaria

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

El alumno:-Realiza ejercicio de identificación de varios organismos en el grupotaxonómico al que pertenecen.-Elabora un mapa mental sobre los cinco reinos en los que se clasificanlos seres vivos y lo explica.-Realiza trabajo documental sobre las características de loselementos abióticos del medio ambiente y su importancia para lavida.-Realiza ejercicio sobre las características de los seres vivos según ellugar donde se desarrollan.

-Clasificación de varios organismos con base en grupos taxonómicos.-Mapa mental sobre los cinco reinos con explicación.-Trabajo documental sobre las características de los elementosabióticos del medio ambiente y su importancia para la vida.-Ejercicio sobre las características de los seres vivos según el lugardonde se desarrollan.



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PRIMARIA


PRIMERA PARTE

PROPÓSITOSTIEMPO ASIGNADO

DE ASESORÍAS


Bloque 2.Estructura, función ycuidados del cuerpohumano.

El alumno:?

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Comprende la estructura y función de cada uno de los órganos de los sentidos.Distingue los procedimientos a seguir para el mantenimiento saludable de cada uno de los

órganos de los sentidos.Comprende la función de la piel como órgano de protección y recubrimiento del cuerpo

humano.Identifica la estructura de los músculos y los huesos y su relación con el sistema locomotor para

poder mover su cuerpo.

2 horas

? Órganos de los sentidos: oído, gusto, visión, tacto y olfato. Sufunción y cuidado.

? Estructura del cuerpo humano: piel, músculos y huesos.

Básica:

Complementaria:

1 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 99-104.1 Primaria. Material de ejercicios 2011, págs. 95 y 96.

1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 66 – 70.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 76 – 80.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:

1 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 104-109.1 Primaria. Material de ejercicios 2011, p. 97.

1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 63 - 66.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, p.76.Fichas del proyecto 10 –14.

60 min.

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60 min.

60 min.


El alumno:-Realiza ejercicio de reconocimiento de los órganos de los sentidos, laspartes que los constituyen y sus funciones.-Investiga acerca de los cuidados que debe tener para conservarsaludables los órganos de los sentidos.-Resuelve ejercicios sobre el funcionamiento y estructura de la piel, de losmúsculos y de los huesos.-Resuelve cuestionario sobre el sistema locomotor y su relación con losmúsculos y los huesos.-Realiza práctica sobre el sistema locomotor y su relación con lavelocidad y la resistencia.-Desarrolla un trabajo sobre la importancia de la piel como órgano dedefensa y protección, así como su cuidado para mantenerla saludable.

-Ejercicio de reconocimiento de los órganos de los sentidos, las partes quelos constituyen y sus funciones.-Texto de investigación sobre el cuidado de cada órgano de los sentidospara mantenerlos saludablemente.-Ejercicios sobre el funcionamiento y estructura de la piel, músculos yhuesos.-Cuestionario sobre el sistema locomotor y su relación con los músculos ylos huesos.-Informe de la práctica realizada sobre el sistema locomotor y su relacióncon la velocidad y la resistencia.-Informe de trabajo sobre la importancia de la piel como órgano dedefensa y protección, así como su cuidado para mantenerla saludable.

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PRIMARIA


PRIMERA PARTE


DE ASESORÍAS


Bloque 3.Importancia de laconservación delambiente.

El alumno:?

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Comprende la importancia de la conservación del ambiente para la sobrevivencia de todos losseres vivos incluyendo al hombre.

Identifica las causas que generan los problemas de deterioro ambiental. provocadasprincipalmente por las personas y su impacto para la vida en el planeta y el manejo de los recursosnaturales.

Examina las enfermedades humanas más frecuentes generadas por la contaminación delagua, aire y suelos.

3 horas

? La conservación del ambiente: agua, aire y suelo.

? Contaminación ambiental: agua, aire y suelo.

? Relación de la contaminación ambiental con el manejo de losrecursos naturales.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio2009, pp. 75 –- 79.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 63 y 64.Fichas del proyecto 10 –- 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009,págs. 75 y 76.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 85 – 87 y págs. 92 y93.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 107 –110.

–Fichas del proyecto 10 14.

Básica:

Complementaria:

1 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 118 - 121.1Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 101 - 103.

1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp.75 – 78 y p. 79.2 parte Primaria. Guía de estudio 2009, págs. 85, 86, 92 y 93.3 parte primaria. Guías de estudio 2009, págs. 94, 95, 109 y 110.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

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El alumno:-Elabora un cuadro sinóptico de la importancia de laconservación del ambiente: agua, aire y suelo.-Realiza una investigación escrita sobre las características delsuelo agrícola.-Participa en la elaboración de una composta y de papelreciclado.-Realiza un cuadro comparativo sobre el deterioro ambientaldel agua, aire y suelo, sus causas (actividades de las personas),consecuencias en la vida del planeta y las recomendacionespara evitarlo mediante el buen manejo de dichos recursosnaturales.

-Cuadro sinóptico sobre las formas de conservar el ambiente:agua, aire y suelo.-Texto de investigación sobre el suelo agrícola.-Escrito de conclusiones sobre la elaboración de composta ypapel reciclado.-Cuadro comparativo sobre el deterioro ambiental del agua,aire y suelo, sus causas (actividades de las personas),consecuencias en la vida del planeta y las recomendacionespara evitarlo mediante el buen manejo de dichos recursosnaturales.



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PRIMARIA


PRIMERA PARTE


DE ASESORÍAS


Bloque 4.Ciencia-tecnología,materia, energía ycambio.

El alumno:?

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Reconoce la trascendencia que tiene para la vida en el planeta la energía solar y otrasfuentes naturales.

Distingue la aplicación tecnológica en el uso de las energías naturales y artificiales para elbeneficio de la vida de las personas. 2 horas

? El Sol como fuente de energía natural y su importancia para lavida en el planeta y otras fuentes de energía natural.

? Aprovechamiento de los fenómenos naturales para la obtenciónde energía: tecnología aplicada. Las fuentes artificiales de energía:los derivados del petróleo y el manejo de la radioactividad.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp.80 – 82.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:

1 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 124-126.1 Primaria. Material de ejercicios 2011, p. 106


60 min.

60 min.

60 min.

60 min.


El alumno:-Elabora un modelo con materiales sencillos donde se observa lautilización de algún tipo de energía.-Realiza un cuadro comparativo sobre los diversos tipos de energía y suaplicación tecnológica para el beneficio de las personas.-Realiza un trabajo escrito sobre los derivados del petróleo y su utilidad.-Realiza un dibujo o diagrama donde se observa como se aprovecha laenergía solar y otras fuentes de energías como el viento o el agua en lasactividades de personas, animales y plantas.

-Modelo construido con materiales sencillos sobre la utilización de algúntipo de energía.-Cuadro comparativo sobre los diversos tipos de energía y su aplicacióntecnológica para el beneficio de las personas.-Trabajo escrito sobre los derivados del petróleo y su utilidad.-Dibujo o diagrama donde se observa como se aprovecha la energía solary otras fuentes de energías como el viento o el agua en las actividades depersonas, animales y plantas.

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PRIMARIA


SEGUNDA PARTE

PROPÓSITOS


DE ASESORÍAS


Bloque 1.Los seres vivos y losambientes donde sedesarrollan.

El alumno:?

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Identifica funciones específicas distintivas de los seres vivos: ciclo de vida, irritabilidad, movimiento,reproducción y respiración.

Conoce la clasificación de los seres vivos con base en el ambiente que ocupan y en la presencia oausencia de columna vertebral.

Distingue la estructura y funcionamiento de las plantas, así como, la importancia de la fotosíntesisen la vida del planeta.

Reconoce la estructura y funcionamiento de los principales tipos de ecosistemas.

4 horas

? Los seres vivos: características y funciones distintivas.

? La clasificación de los seres vivos: acuáticos y terrestres, así comopor la presencia o ausencia de columna vertebral.

? Estructura y funcionamiento de las plantas: fotosíntesis.

? Ecosistemas: estructura y funcionamiento.

Básica:

Complementaria:

2 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 81-84.

Fichas del proyecto 10 – 14.

2 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 87-89.1 parte Primaria. Guías de estudio 2009,

págs. 59 y 62.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 64, 67, 71 y 72.

Básica:

Complementaria:

2 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 84-89.2 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 89-92.

1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 61y 62.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 64, 65 y pp. 68 – 71.

–Fichas del proyecto 10 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, p. 59.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 65 – 67.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 92 y 93.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, p. 62.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 67 y 68.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 93 y 94.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.



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El alumno:-Realiza ejercicio de identificación sobre las características delos seres vivos y sus funciones como: irritabilidad, respiración,reproducción, movimiento y ciclo de vida.-Realiza representación gráfica de los tipos de seres vivos deacuerdo al ambiente donde viven (acuáticos y terrestres), surespiración, así como por la presencia o ausencia de columnavertebral (vertebrados e invertebrados).-Realiza un modelo de la planta con todas sus partes y explicaverbalmente la función de cada una de ellas, enfatizando elproceso de fotosíntesis en las hojas.-Realiza un cuadro sinóptico sobre los elementos queconstituyen a un ecosistema; elabora un cuadro comparativocon las particularidades de cada uno de los ecosistemasprincipales del planeta.

-Ejercicio sobre las características de los seres vivos y susfunciones como: irritabilidad, respiración, reproducción,movimiento y ciclo de vida.-

-Modelo elaborado con materiales sencillos de una planta yexplicación verbal de la función de cada una de sus partes,enfatizando la importancia del proceso de fotosíntesis en lashojas.-Cuadro sinóptico sobre los elementos que constituyen a unecosistema; elabora un cuadro comparativo con lasparticularidades de cada uno de los ecosistemas principalesdel planeta.

Representación gráfica de los tipos de seres vivos de acuerdoal ambiente donde viven (acuáticos y terrestres), su respiración,así como por la presencia o ausencia de columna vertebral(vertebrados e invertebrados).



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PRIMARIA


SEGUNDA PARTE


DE ASESORÍAS


Bloque 2.El cuerpo humano y lasalud: aparatos y sistemas.

El alumno:?

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Identifica del cuerpo humano las principales estructuras, enfermedades y cuidados de los aparatos:digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor e inmunológico.

Identifica el proceso para la elaboración de las vacunas y la utilidad de éstas en la prevención deenfermedades.

Reconoce la clasificación de los alimentos con base en lo que aportan al cuerpo y la importancia de unadieta balanceada.

Reconoce la relación entre una buena alimentación, la prevención de enfermedades y la conservaciónde la salud.

4 horas

? Aparatos y sistemas del cuerpo humano: digestivo, respiratorio,circulatorio, inmunológico (vacunas y sueros) y excretor. Su estructura,función, principales enfermedades y cuidados.

? Importancia de la alimentación en el ser humano: clasificación delos alimentos y su función energética. La dieta balanceada, su relacióncon la prevención de enfermedades y conservación de la salud.

Básica:

Complementaria:

2 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 95-1012 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 98-102.

2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp.72 –- 76 y págs. 82 y 83.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:

2 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 101-105.2 Primaria. Material de ejercicio 2011, pp. 103-106.

1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 70 – 73 ypágs. 84 y 85.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 80 – 82. Fichas del proyecto10 – 14.

180 min.

60 min.

60 min.

60 min.


El alumno:-Realiza un ejercicio sobre la identificación de estructuras y el funcionamientode cada uno de los siguientes aparatos y sistemas del cuerpo humano:digestivo, respiratorio, circulatorio, inmunológico y excretor.-Realiza una investigación sobre el proceso básico para la elaboración de lasvacunas y su impacto en la sobrevivencia de las personas en el tiempo.-Elabora un cuadro con los cuidados que se deben tener para conservarsaludables los aparatos y sistemas estudiados.-Realiza un cuadro comparativo sobre los alimentos, su clasificación, losnutrimentos que contienen y su relación con una dieta balanceada para laprevención de enfermedades y la conservación de la salud.

-Ejercicio sobre la identificación de estructuras y el funcionamiento de cadauno de los siguientes aparatos y sistemas del cuerpo humano: digestivo,respiratorio, circulatorio, inmunológico y excretor.-Escrito de la investigación realizada sobre el proceso básico para laelaboración de las vacunas y su impacto en la sobrevivencia de las personas.-Cuadro sobre los cuidados que se deben tener para conservar saludables losaparatos y sistemas estudiados.-Cuadro comparativo sobre los alimentos, su clasificación, los nutrimentos quecontienen y su relación con una dieta balanceada para la prevención deenfermedades y la conservación de la salud.

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PRIMARIA


SEGUNDA PARTE

PROPÓSITOS


DE ASESORÍAS


Bloque 3.Los recursos naturales, elambiente y su protección.

El alumno:?

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Identifica los recursos naturales de su comunidad y los que existen en la región y menciona como sonutilizados.

Comprende la importancia de los recursos naturales como fuente de satisfacción de las necesidadesbásicas y desarrollo de un país; los clasifica según su origen.

Distingue al desarrollo sustentable como modelo alternativo en el uso y manejo racional de los recursosnaturales.

Identifica los procesos de deterioro ecológico provocados por el deficiente uso y manejo de los recursosnaturales del país y las alternativas de protección y cuidado del medio ambiente.

2 horas

? Los recursos naturales de la comunidad, de la región y del país.Clasificación: ganaderos, agrícolas y silvícolas, así como suvinculación con el desarrollo sustentable.

? Los procesos de deterioro ecológico provocados por el deficientemanejo de los recursos naturales del país.

? Alternativas de protección y cuidado del medio ambiente:separación de residuos en orgánicos e inorgánicos, formas sencillasde no desperdiciar el agua y de purificarla, así como algunasacciones para evitar la contaminación del aire, agua y suelo.

Básica:

Complementaria:

2 Primaria. Material de contenido 2011, pp.106-109.2 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 107-109.

2 parte Primaria. Guías de estudio2009, págs. 84 y 85 y pp. 88 – 90.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009,págs. 76 y 77.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 85 y 86.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 109 y 110.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009,págs. 78 y 79.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 86 – 88.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 94 y 95.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min.

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60 min.

60 min.

60 min.



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El alumno:-Realiza un ejercicio de identificación de los recursoscaracterísticos de su región y las formas de aprovechamiento yconservación que se les da.-Realiza trabajo de investigación sobre diversas propuestas dedesarrollo sustentable en el país y su posible aplicación a nivelcomunitario.-Realiza un cuadro sinóptico sobre el deterioro ambiental en elpaís con respecto al agua, aire y suelo. Sus causas, efectos yalternativas de solución.-Implementa algunas reglas y procesos sencillos en su casapara evitar el desperdicio del agua, así como, procesossencillos de su purificación. También para evitar lacontaminación del aire y suelos (evitar generar, acumular yquemar basura y otros desperdicios tóxicos; elaboración deabonos orgánicos y reutilización de residuos entre otros).

-Ejercicio de identificación de los recursos característicos de suregión y las formas de aprovechamiento y conservación que seles da.-Trabajo de investigación sobre diversas propuestas dedesarrollo sustentable en el país y la forma de aplicar alguna(s)a nivel comunitario.-Cuadro sinóptico sobre el deterioro ambiental en el país conrespecto al agua, aire y suelo. Sus causas, efectos y alternativasde solución.-Escrito sobre la implementación de algunas reglas y procesossencillos en su casa para evitar el desperdicio del agua, asícomo, procesos sencillos de su purificación. También paraevitar la contaminación del aire y suelos (evitar generar,acumular y quemar basura y otros desperdicios tóxicos;elaboración de abonos orgánicos y reutilización de residuosentre otros).



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PRIMARIA


SEGUNDA PARTE


DE ASESORÍAS


Bloque 4.Ciencia-tecnología,materia, energía ycambio: estados físicos dela materia y movimientode los cuerpos.

El alumno:?

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Reconoce el concepto de materia e identifica los diversos estados en que se encuentra enla naturaleza y al termómetro como ejemplo de una aplicación del conocimiento científicode la materia.

Identifica el concepto de movimiento y lo relaciona con la distancia, el tiempo y la velocidad. 2 horas

? Estados físicos de la materia: sólido, líquido y gaseoso y sus cambios(el termómetro como ejemplo de una aplicación del conocimientocientífico de la materia).

? Movimiento de los cuerpos: su relación con la distancia, el tiempo yla velocidad.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio 2009, p. 82.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 90 y 91.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 112 y 113. Fichas delproyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


2 parte Primaria. Guías de estudio 2009,págs. 91 y 92.Fichas del proyecto 10 - 14.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.


El alumno:-Realiza un ejercicio donde identifica la materia en diversos estados.-Realiza una práctica sobre los cambios que sufre el agua al alterar sutemperatura y su relación con los estados sólido, líquido y gaseoso. En éstase hace uso del termómetro para ver una aplicación del conocimientocientífico.-Realiza una práctica al aire libre sobre el movimiento y su relación con ladistancia, el tiempo y la velocidad.

-Ejercicio donde identifica la materia en diversos estados.-Informe de resultados de la práctica sobre los cambios que sufre el aguaal alterar su temperatura y su relación con los estados sólido, líquido ygaseoso, mencionando el uso del termómetro para ver una aplicación delconocimiento científico.-Resultados sobre la práctica del movimiento y su relación con ladistancia, el tiempo y la velocidad.

CIENCIAS NATURALES



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PRIMARIA


TERCERA PARTE

PROPÓSITOS


DE ASESORÍAS


Bloque 1.Los seres vivos: suevolución, suconformación celular y labiodiversidad en México.

El alumno:?

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Identifica el planteamiento de la teoría celular como la base de la estructura, función y origen de los seres vivos, sucomposición en organelos y los tipos de células que forman a tejidos, órganos y sistemas.

Comprende la historia propuesta sobre la teoría de la evolución, su autor, las circunstancias de su desarrollo y las basescientíficas en las que se sustenta (registro fósil).

Identifica el proceso evolutivo, los conceptos de adaptación y selección natural y los tipos de adaptación que presentanlos seres vivos.

Distingue el proceso evolutivo en las células primitivas procariontes y el origen de las células más complejas llamadaseucariontes; así como, los organismos unicelulares y pluricelulares.

Distingue las características generales de las eras geológicas y su relación con los fósiles.

3 horas

? La célula como base de la estructura, función y origen de losseres vivos: composición celular (organelos principales) y comoconstituyentes de tejidos, órganos y sistemas.

? Evolución: historia de la teoría evolucionista (registro fósil), losconceptos de: evolución, adaptación y selección natural y los tiposde adaptación (conductual, fisiológica y anatómica) que se dan enlos seres vivos.

? Evolución de las células: organismos procariontes y eucariontes yla clasificación de los seres vivos con base al número de células queposeen: organismos unicelulares y pluricelulares.

? Características de la vida en las eras geológicas y su relación conlos fósiles.

Básica:

Complementaria:



Básica:

Complementaria:

3 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 88-93.3 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 94 y 95.

3 parte Primaria. Guías de estudio 2009,p. 91 y pp. 95 – 97.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


3 parte Primaria. Guías de estudio 2009,p. 89.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:

3 Primaria. Material de contenido 2011, págs. 95 y96.3 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 97 y 98.

3 parte Primaria. Guías de estudio 2009,págs. 97 y 98.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

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60 min.



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El alumno:-Elabora un modelo sobre la estructura celular en algún órgano,tejido o sistema.-Realiza una práctica sobre la elaboración de un modelo defósil, con materiales sencillos y comenta sobre la teoría de laevolución, su autor, la circunstancias de su desarrollo y las basescientíficas en las que se sustenta.-Realiza un cuadro sinóptico sobre la relación entreadaptación, selección natural y tipos de adaptación en algúnser vivo.

-Realiza ejercicio de identificación de organismos,procariontes, eucariontes, unicelulares y pluricelulares.-Realiza un cuadro comparativo sobre las características decada era geológica y su relación con los fósiles.

-Así mismo escribe un texto sobre la historia de la teoríaevolucionista y su relación con el registro fósil encontrado.

-Modelo sobre la estructura celular en algún órgano, tejido osistema.-Modelo de fósil elaborado con materiales sencillos.-Expone sus conocimientos sobre la teoría de la evolución(autor, circunstancias de su desarrollo y bases científicas).-Cuadro sinóptico sobre la relación entre adaptación,selección natural y tipos de adaptación en algún ser vivo.-Ejercicio correcto de identificación de organismos,procariontes, eucariontes, unicelulares y pluricelulares.-Texto y ejercicio sobre las características de cada erageológica y su relación con los fósiles.



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PRIMARIA


TERCERA PARTE

PROPÓSITOS


DE ASESORÍAS


Bloque 2.El cuerpo humano y lasalud: estructura yfuncionamiento dealgunos aparatos ysistemas.

El alumno:?

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Reconoce al sistema nervioso y glandular, su estructura, función, enfermedades y cuidados.Reconoce la estructura y función del aparato reproductivo femenino y masculino, así como, el proceso

de fecundación, embarazo, parto y herencia biológica.Revisa las características y procesos biológicos que se viven en las diversas etapas del desarrollo humano.Identifica los diversos tipos de adicciones, su prevención y consecuencias orgánicas.Identifica las medidas preventivas de accidentes en diversos ámbitos: hogar, calle, trabajo, etc., así como

las posibles respuestas ante los desastres naturales.

3 horas

? Sistemas nervioso y glandular: estructura, función, enfermedades ycuidados.

? Estructura y función de los aparatos reproductores: femenino ymasculino; proceso de fecundación, embarazo y parto; herenciabiológica y etapas del desarrollo humano: infancia (caracteressexuales primarios), pubertad (caracteres sexuales secundarios),adolescencia, adultez y vejez.

? Diversos tipos de adicciones, su prevención y las consecuenciasorgánicas de la farmacodependencia, alcoholismo, drogadicción ytabaquismo.

? Prevención de accidentes en el hogar (quemaduras,envenenamientos y cortaduras), en la comunidad (en la calle, en ellugar de trabajo, entre otros) y las respuestas ante desastresnaturales.

Básica:

Complementaria:

3 Primaria. Material de contenido 2011, pp. 96-100.3 Primaria. Material de ejercicio 2011, pp. 100-103.

3 parte Primaria. Guías de estudio2009, págs.102 y 103.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


3 parte Primaria. Guías de estudio 2009,pp. 98 – 102.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


3 parte Primaria. Guías de estudio2009, págs. 103 y 104.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio2009, p. 74.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min.

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El alumno:-Elabora un cuadro sinóptico sobre la estructura, función,enfermedades y cuidados de los sistemas nervioso y glandular.-Realiza un modelo para cada aparato reproductor humano(femenino y masculino) y las partes que los forman. Explica sufuncionamiento, así como, el proceso de fecundación,embarazo, parto y herencia biológica.-Realiza una línea del tiempo donde especifica los cambiosbiológicos característicos que ha vivido en cada etapa de sudesarrollo.-Realiza un texto sobre los diversos tipos de adicciones, suprevención y consecuencias orgánicas.-Realiza una lista de acciones preventivas de accidentes en elhogar y lugares de riesgo como: su lugar de trabajo, lugarespúblicos, etc. Así como las posibles respuestas ante desastresnaturales.

-Cuadro sinóptico sobre la estructura, función, enfermedades ycuidados de los sistemas nervioso y glandular.-Modelo para cada aparato reproductor humano (femenino ymasculino) y partes que lo constituyen. Explicación oral y elescrito sobre su funcionamiento. Participación en la reflexiónsobre el proceso de fecundación, embarazo, parto y herenciabiológica.-Línea del tiempo donde se especifican los cambios biológicoscaracterísticos que ha vivido en cada etapa de su desarrollo.-Trabajo escrito sobre los diversos tipos de adicciones, suprevención y consecuencias orgánicas.-Lista de medidas preventivas de accidentes en el hogar ylugares de riesgo como: su lugar de trabajo, lugares públicos,etc. Así como acciones de respuesta ante desastres naturales.



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PRIMARIA


TERCERA PARTE


DE ASESORÍAS


Bloque 3.Influencia del hombresobre el ambiente.

El alumno:?

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Reconoce a México como un país mega diverso y el efecto de la implementación de susecosistemas artificiales (como la urbanización).

Comprende en qué consiste el proceso de explosión demográfica y analiza las normasque se han instituido para su detención a nivel mundial, así como, sus consecuencias a nivelambiental.

Analiza el impacto ambiental que ha traído la transformación de los ecosistemas naturalesmediante el uso de la tecnología y sus consecuencias (calentamiento global).

1 hora

? La biodiversidad en el país y el impacto del manejo eimplementación de los ecosistemas artificiales. Urbanización, explosióndemográfica y el efecto del uso de la tecnología en la transformaciónde los ecosistemas.

Básica:

Complementaria:


2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 85, 86,92 y 93.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 93 – 95 y pp. 105 – 110.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min. 60 min.


El alumno:-Realiza búsqueda y análisis periodístico acerca del proceso deurbanización que está viviendo en la región y lo extrapola a nivelmundial, exponiendo las consecuencias ambientales que haprovocado.-Elabora un cuadro comparativo entre el proceso de explosióndemográfica y la urbanización, resaltando la relación entre ambas y lasconsecuencias ambientales que han provocado.-Realiza un texto sobre el calentamiento global y su relación con latransformación de los ecosistemas, la contaminación y el desequilibrioecológico.-Desarrolla una lista de acciones prácticas que se pueden hacer paracontrarrestar los efectos del calentamiento global.

-Notas periodísticas del proceso de urbanización en la región y a nivelmundial, así como exposición sobre las consecuencias ambientales queha provocado.-Cuadro comparativo entre el proceso de explosión demográfica y laurbanización, resaltando la relación entre ambas y las consecuenciasambientales que han provocado.-Trabajo escrito sobre el calentamiento global y su relación con latransformación de los ecosistemas, la contaminación y el desequilibrioecológico.-Lista de propuestas sobre acciones prácticas que se pueden hacer paracontrarrestar los efectos del calentamiento global.

CIENCIAS NATURALES



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PRIMARIA


TERCERA PARTE

PROPÓSITOS


DE ASESORÍAS


Bloque 4.Ciencia-tecnología, materia,energía y cambio: energía,trabajo; ciclo del agua y delcarbono; estructura de lamateria; aplicacionestecnológicas y máquinas simples.

El alumno:?

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Reconoce el concepto de energía desde el enfoque de la Física y los tipos de energía que existen.Caracteriza los tipos de movimientos y el concepto de trabajo.

Analiza los cambios que sufre la materia vistos desde el ciclo del agua y el ciclo del carbono.Identifica la conformación del átomo, de la molécula y el concepto de elemento vistos desde la Química.Explica algunas aplicaciones prácticas de la electricidad y del magnetismo para su caracterización.Distingue la clasificación de las máquinas simples desde el punto de vista de la Física y su aplicación

práctica.

3 horas

? Transformaciones de la materia: concepto de energía, tipos deenergías, tipos de movimientos y concepto de trabajo vistos desdela Física. Así como los cambios de la materia vistos a través del ciclodel agua y del ciclo del carbono.

? Conformación de la materia: concepto de átomo, molécula yelemento, vistos desde la Química.

? Algunas aplicaciones tecnológicas: noción de electricidad ymagnetismo, así como su aplicación práctica y máquinas simples.

Básica:

Complementaria:


1 parte Primaria. Guías de estudio2009, pp. 82.2 parte Primaria. Guías de estudio 2009, págs. 90 y 91.3 parte Primaria. Guías de estudio 2009, pp. 112 – 117.Fichas del proyecto 10 – 14.

Básica:

Complementaria:

3 Primaria. Material de contenido 2011, pp.120.123.3 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 118 y 119.

3 parte Primaria. Guías de estudio2009, pp. 110 – 112.Fichas del proyecto 10 –- 14.

Básica:

Complementaria:

3 Primaria. Material de contenido 2011, pp.123-125.3 Primaria. Material de ejercicios 2011, pp. 120 y 121.

3 parte Primaria. Guías de estudio2009, pp. 117 – 119.Fichas del proyecto 10 – 14.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.

60 min.



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El alumno:-Realiza actividad grupal para demostrar la presencia omanifestación de algún tipo de energía y elabora unadefinición de ésta.-Elabora un escrito donde explica los cambios que sufre lamateria en el ciclo del agua o en el ciclo del carbono y loexpone al grupo.-Realiza un modelo sencillo representativo de un átomo, de unamolécula o de un elemento químico y explica su conformación.-Participa en una práctica donde se puede observar elfenómeno de la electricidad y/o del magnetismo y resuelve uncuestionario al respecto.-Explica en forma oral y/o escrita mediante un ejemplocotidiano, el funcionamiento de una máquina simple.

-Resultado de la actividad grupal sobre la presencia omanifestación de algún tipo de energía. Definición de energíaelaborada de forma grupal.-Escrito sobre los cambios que sufre la materia en los ciclos delagua o del carbono.-Modelo sencillo donde se representa a un átomo, a unamolécula o a un elemento químico y explicación sobre suconformación.-Cuestionario resuelto sobre la práctica de observación sobre elfenómeno de la electricidad y/o del magnetismo.-Presentación oral y/o escrita de ejemplo sobre elfuncionamiento de una máquina simple.



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