Desarrollo de Contenidos Modulo 5. Aplicaciones en el aprendizaje móvil: marco conceptual,...

7/21/2019 Desarrollo de Contenidos Modulo 5. Aplicaciones en el aprendizaje mvil: marco conceptual, variables y funcionali

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Universidad Nacional de Educacin a Distancia y Universidad Zaragoza

Desarrollo de contenidos del Mdulo 5

Aplicaciones en el aprendizaje mvil:

marco conceptual, variables y funcionalidades

Tiberio Feliz, Patricia Gonzlez y Cristina Villalonga

Facultad de Educacin (UNED)

ndice

1. Marco conceptual....................................................................................................... 3

1.1. Qu es una app? ....................................................................................................... 3

1.2. Ventajas del uso de aplicaciones mviles para la enseanza y el aprendizaje .......... 4

1.3. Modelo de integracin educomunicativa de appspara la E-A .................................. 5

2. Variables a tener en cuenta en el diseo de propuestas de aprendizaje mvil..... 6

2.1. Presentacin: Variables del aprendizaje mvil .......................................................... 6

2.2. El espacio en el aprendizaje mvil ............................................................................ 6

2.3. Los tiempos en el aprendizaje mvil ......................................................................... 7

2.4. Las disciplinas (campos de estudio) en el aprendizaje mvil .................................... 8

2.5. Las edades en el aprendizaje mvil ........................................................................... 9

2.6. Los agentes participantes en el aprendizaje mvil .................................................... 9

2.7. La metodologa en el aprendizaje mvil: los principios didcticos ......................... 10

3. Funcionalidades de las aplicaciones mviles para la E-A..................................... 12

3.1. Introduccin ............................................................................................................. 12


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3.2. Comunicacin .......................................................................................................... 13

3.3. Geolocalizacin ....................................................................................................... 13

3.4. Realidad aumentada ................................................................................................. 14

3.5. Gamificacin ........................................................................................................... 14

3.6. Redes sociales .......................................................................................................... 15

3.7. Segunda pantalla ...................................................................................................... 15

3.8. Cdigos QR ............................................................................................................. 16

4. Otros recursos ........................................................................................................... 175. Actividad complementarias..................................................................................... 17


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1. Marco conceptual

1.1. Qu es una app?Una aplicacin mvil, lo que

llamamos coloquialmente app,

es una aplicacin informtica

diseada para ser ejecutada en los

dispositivos mviles, como son

los telfonos inteligentes

(smartphones) y tabletas, entre

otros. Para la descarga de

aplicaciones mviles es necesario

acceder a las plataformas de

distribucin, lasstores, operadas

por las compaas propietarias de

los sistemas operativos mviles (SO) que las soportan, como Android, Apple iOS,

BlackBerry OS o Windows Phone.

Estos sistemas operativosmviles cuentan con diferentes grados de penetracin social

a nivel global. Por ejemplo, segn datos publicados por la agencia britnica Icrossing

correspondientes a enero de 2014, en Espaa el SO con mayor penetracin es Android

(72%), seguido de Apple iOS (24%). En el siguiente enlace se puede acceder a la

infografa completa de Icrossing.

En funcin de cmo se aborda el desarrollo de appshablamos de tres tipos de

aplicaciones mviles: nativas, web e hbridas. En esteenlacese puede acceder al

contenido complementario para conocer con mayor profundidad las diferencias entre los

tres tipos de aplicaciones mviles.

Las aplicaciones mviles permiten multiplicar las funcionalidades de los

dispositivos mvilesy, en los ltimos aos, se han convertido en uno de los principales

accesos a contenidos digitales e Internet, en funcin del tipo de usuario. Por ejemplo,

Ilustracin 1. Instagram and other Social Media Apps. Jason

Howie (Flickr)
http://connect.icrossing.co.uk/wp-content/uploads/2014/02/iCrossing_Mobile-marketing_Jan_2014_FINAL.pdfhttp://connect.icrossing.co.uk/wp-content/uploads/2014/02/iCrossing_Mobile-marketing_Jan_2014_FINAL.pdfhttp://www.lancetalent.com/blog/tipos-de-aplicaciones-moviles-ventajas-inconvenientes/http://www.lancetalent.com/blog/tipos-de-aplicaciones-moviles-ventajas-inconvenientes/http://www.lancetalent.com/blog/tipos-de-aplicaciones-moviles-ventajas-inconvenientes/http://www.lancetalent.com/blog/tipos-de-aplicaciones-moviles-ventajas-inconvenientes/http://connect.icrossing.co.uk/wp-content/uploads/2014/02/iCrossing_Mobile-marketing_Jan_2014_FINAL.pdf


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algunos de los usos educativos ms comunes son la lectura de artculos, bsqueda de

recursos, consulta de noticias, etc. En el siguiente enlace se puede acceder al5 Informe

estado de las apps en Espaa,en el que se especifican los diferentes tipos de actividad

que se realizan a travs de las aplicaciones mviles en Espaa.

1.2. Ventajas del uso de aplicaciones mviles para la enseanza y el

aprendizaje

Las propias caractersticas de los dispositivos mviles motivan la portabilidad,

conectividady ubicuidad, aspectos a tener en cuenta en las propuestas acadmicas

para el aprendizaje mvil.

Nicholas Burbules,investigador sobre aprendizaje ubicuode laUniversidad de

Illinois,explica que el aprendizaje se puede dar en cualquier momento y en cualquier

lugar, acercando el aprendizaje formal (curricular) al informal.

En los siguientes enlaces se puede acceder a dos entrevistas realizadas al Dr. Burbules,

en el que profundiza sobre el concepto de aprendizaje ubicuo:

Extracto de la entrevista paraEduc.aren el Seminario sobre el Modelo 1:1 del

Programa "Conectar igualdad" en Argentina.

Entrevista para IIEPE Unesco.

De las mltiples ventajas que puede presentar el uso de aplicaciones mviles para la

enseanza y el aprendizaje nos centramos en cinco:

1. Facilitan el acceso directo a contenidosa travs de los dispositivos mviles,

tanto para la consulta como la creacin.

2. Potencian los flujos comunicativosy de trabajo colaborativo.

3. Motivan la construccin de redes de aprendizaje mviles y ubicuas.

4. Permiten la creacin de entornos personales de aprendizaje, los PLE.

Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo

en red.
http://madrid.theappdate.com/vinformeestadoapps/http://madrid.theappdate.com/vinformeestadoapps/http://madrid.theappdate.com/vinformeestadoapps/http://madrid.theappdate.com/vinformeestadoapps/http://faculty.education.illinois.edu/burbules/http://faculty.education.illinois.edu/burbules/http://illinois.edu/http://illinois.edu/http://illinois.edu/http://illinois.edu/https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttp://vimeo.com/27626710http://vimeo.com/27626710http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://vimeo.com/27626710https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttps://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VMhttp://illinois.edu/http://illinois.edu/http://faculty.education.illinois.edu/burbules/http://madrid.theappdate.com/vinformeestadoapps/http://madrid.theappdate.com/vinformeestadoapps/


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[Castaeda, L. y Adell, J. (eds.) (2013).Entornos personales de

aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil]

5. Facilitan la experimentacin con el entorno, a travs de los diferentes

elementos que integran este tipo de dispositivos.

1.3. Modelo de integracin educomunicativa de appspara la enseanza

y el aprendizaje

Es importante destacar que para que se den las ventajas expuestas en el punto anterior es

necesario un diseo pedaggico educomunicativo. Esto implica conocer los principios

de la educomunicacin y aplicarlos adecuadamente en el diseo de propuestas

acadmicas a travs de aplicaciones mviles. En los siguientes enlaces se expone:

Principios educomunicativos, a travs del artculo de Roberto Aparici (2011)

Principios pedaggicos y comunicacionales de la Educacin 2.0

Ejemplo de integracin educomunicativa de aplicaciones mviles para la

enseanza y el aprendizaje, a travs del artculo de Cristina Villalonga y Carmen

Marta (2015) Modelo de integracin educomunicativa de apps mviles para la

enseanza y el aprendizaje.

Importante:La lectura de esta documentacin es necesaria para la realizacin de

la actividad obligatoria 1 del mdulo 5.
http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/https://www.educoas.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_145/articles/Roberto_Aparici.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p46/09.pdfhttps://www.educoas.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_145/articles/Roberto_Aparici.pdfhttp://www.um.es/ple/libro/http://www.um.es/ple/libro/


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2. Variables a tener en cuenta en el diseo de propuestas de

aprendizaje mvil2.1. Presentacin: Variables del aprendizaje mvil

Esta parte del curso trata de las variables didcticas aplicadas al aprendizaje mvil.

Las variables son los elementos que cambian o que podemos cambiar. En este caso,

vamos a centrarnos en el tiempo, el espacio, las disciplinas, la edad, los agentes del

aprendizaje y los principios didcticos. El educador o docente debe aprender a tomar

decisiones en funcin de estas variables.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

2.2. El espacio en el aprendizaje mvil

a. Introduccin

El espacio es de las variables ms determinantes del aprendizaje y una de las

condiciones de la experiencia sensible segn Kant. Establecemos tres tipos de espacios.

Por un lado, estn los espacios especialmente diseados para el aprendizaje: el aula, el

laboratorio, el taller, el patio, la biblioteca, etc. Existen otros espacios que, aunque no

han sido diseados para el aprendizaje, tienen especial inters para ello y presentan una

oportunidad clara para el aprendizaje mvil. As consideramos los museos, las

exposiciones, el bosque, la biblioteca municipal o un monumento. Finalmente, hay otros

lugares o espacios como la casa, la calle, los edificios, jardines, el campo, la playa, etc.

que representan otra opcin de movilidad y que denominaremos los espacios abiertos ycomunes. Aunque no ofrezcan tanto inters educativo, tambin ofrecen otra oportunidad

de movilidad.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

b. Ejemplos de espacios educativos
https://www.scribd.com/doc/246689467/Variables-Aprendizaje-movil-1https://www.scribd.com/doc/246689467/Variables-Aprendizaje-movil-1https://www.youtube.com/watch?v=8jWe7Go6aJ0https://www.youtube.com/watch?v=8jWe7Go6aJ0https://www.scribd.com/doc/246689447/Variables-Aprendizaje-movil-2https://www.scribd.com/doc/246689447/Variables-Aprendizaje-movil-2https://www.youtube.com/watch?v=CW2qiqpDsZwhttps://www.youtube.com/watch?v=CW2qiqpDsZwhttps://www.youtube.com/watch?v=CW2qiqpDsZwhttps://www.scribd.com/doc/246689447/Variables-Aprendizaje-movil-2https://www.youtube.com/watch?v=8jWe7Go6aJ0https://www.scribd.com/doc/246689467/Variables-Aprendizaje-movil-1


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Espacios Educativos

Ricardo Bolaos describe diversos espacios en los que directa o indirectamente

procesos educativos. Pueden ser fsicos o virtuales. Las burbujas espaciales son las

bibliotecas, los talleres, etc.

c. Estudio del caso: anlisis de experiencias reales

Panorama general de la creatividad en museos

Linda Norris expone las posibilidades creativas de los museos, que define como

espacios de colaboracin y aprendizaje continuos, vinculados a las comunidades.

Formatos educativos

Olga Ovejero y colaboradores reflexionan sobre la exploracin desde las prcticas

educativas del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Analiza los formatos ms

clsicos como la visita guiada o el taller, as como otros formatos basados en el estilo

comunicativo del dilogo.

2.3. Los tiempos en el aprendizaje mvil

a.

Introduccin

El tiempo es la segunda condicin que Kant establece para la experiencia sensible y se

presenta como la segunda gran variable del aprendizaje mvil. Consideramos en primer

lugar el tiempo vivido como el da a da, los tiempos paralelos de las personas con las

que convivimos y la previsin que hacemos del tiempo. En segundo lugar,

consideramos el tiempo autobiogrfico, una forma de recuerdo personal, pero tambin

vinculado a la familia y a la red de apoyo social. Finalmente, est el tiempo histrico,

tanto de la comunidad de la participamos como del resto del mundo.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

b. Ejemplos de tiempos educativos

El tiempo y las rutinas en Educacin Infantil
https://www.youtube.com/watch?v=oZ1ccT5gLt8https://www.youtube.com/watch?v=oZ1ccT5gLt8https://www.youtube.com/watch?v=MzTrG5ymUcM&index=3&list=PLJFl_bcXIr90Brbn8BXAl-eptIj3q2fKIhttps://www.youtube.com/watch?v=MzTrG5ymUcM&index=3&list=PLJFl_bcXIr90Brbn8BXAl-eptIj3q2fKIhttps://www.youtube.com/watch?v=51XPHh7DZckhttps://www.youtube.com/watch?v=51XPHh7DZckhttps://www.scribd.com/doc/246689440/Variables-Aprendizaje-movil-3https://www.scribd.com/doc/246689440/Variables-Aprendizaje-movil-3https://www.youtube.com/watch?v=yrkeMuZ3oochttps://www.youtube.com/watch?v=yrkeMuZ3oochttps://www.youtube.com/watch?v=Gtp3ldELGcIhttps://www.youtube.com/watch?v=Gtp3ldELGcIhttps://www.youtube.com/watch?v=Gtp3ldELGcIhttps://www.youtube.com/watch?v=yrkeMuZ3oochttps://www.scribd.com/doc/246689440/Variables-Aprendizaje-movil-3https://www.youtube.com/watch?v=51XPHh7DZckhttps://www.youtube.com/watch?v=MzTrG5ymUcM&index=3&list=PLJFl_bcXIr90Brbn8BXAl-eptIj3q2fKIhttps://www.youtube.com/watch?v=oZ1ccT5gLt8


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Fernando Trujillo Sez entrevista a Carolina Garca Rey, profesora de Educacin

Infantil, que analiza la importancia de las rutinas en educacin.


Mi autobiografa con las tics

Tic Social analiza la evolucin de la TICs en su vida y los cambios en los

comportamientos cotidianos.

2.4. Las disciplinas (campos de estudio) en el aprendizaje mvil

a. Introduccin

Las disciplinas o asignaturas que se ensean tienen su incidencia en la didctica

utilizada. No se ensea de igual modo las matemticas que la plstica o la lengua. En

este sentido, las prcticas pedaggicas se ven determinadas por el currculum educativo

y por las tradiciones escolares predominantes. Sin embargo, tambin deben considerarse

los campos conceptuales de aprendizaje que nos sitan de forma cercana a los

contenidos de aprendizaje aunque no sean escolares. De esta forma, el aprendizaje

mvil puede disearse al margen del lugar, el momento y el contenido con el que seproduzca. El aprendizaje de una frmula ser semejante sea sta utilizada en

matemticas, en fsica o en geografa.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

b. Ejemplos de didcticas de disciplinas

Didctica de la MatemticaAdrin Paenza nos describe cmo lleg a las matemticas y su forma de entender su

didctica. Para ello, explica los nmeros primos con filas de sillas y la Criba de

Eratstenes. Explica su aplicacin a la Criptografa y entrevista a una formadora de

formadores.

https://www.youtube.com/watch?v=aKQW4zr73yohttps://www.youtube.com/watch?v=aKQW4zr73yohttps://www.scribd.com/doc/246689422/Variables-Aprendizaje-movil-4https://www.scribd.com/doc/246689422/Variables-Aprendizaje-movil-4https://www.youtube.com/watch?v=UI_tw0aOv20https://www.youtube.com/watch?v=UI_tw0aOv20https://www.youtube.com/watch?v=79JHc1XIczshttps://www.youtube.com/watch?v=79JHc1XIczshttps://www.youtube.com/watch?v=79JHc1XIczshttps://www.youtube.com/watch?v=UI_tw0aOv20https://www.scribd.com/doc/246689422/Variables-Aprendizaje-movil-4https://www.youtube.com/watch?v=aKQW4zr73yo


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Exposicin de trabajos con materiales reciclados

Andrs Campoy refleja la exposicin de trabajos realizados con materiales reciclados

por colegios en Archena (Murcia).

2.5. Las edades en el aprendizaje mvil

a. Introduccin

La edad de los que aprenden es una variable importante de nuestra didctica. Debemos

adaptar nuestros diseos didcticos a ella. No se aprende con una tableta igual a los 5, a

los 9, a los 14, a los 35 y a los 65 aos. Cada edad tiene sus posibilidades. Eso nos

ayuda a comprender la Psicologa Evolutiva y en especial la teora de Piaget. La edad es

la variable que organiza desde hace tiempo los sistemas educativos. A su vez,

reconocemos que podemos aprender a lo largo de toda nuestra vida: es el principio de

Educacin Permanente.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

b.

Ejemplos de didcticas por edades.

Caractersticas del Mtodo Montessori

Jessica Gonzlez Monje expone las caractersticas del Mtodo Montessori, un enfoque

para la Educacin Infantil basado en el medio preparado, la libertad, la estructura y el

orden, la realidad y la naturaleza, importancia de la imaginacin, la belleza y la

atmsfera, los materiales especficos, los movimientos, la sociabilidad, las reas de

trabajo, los sentidos, la msica, etc.


Actividad fsica adultos mayores recreacin activando

Mauricio Ivn Vargas Snchez nos presenta el programa de actividad fsica para

personas mayores de Activando Coyoacan.

2.6. Los agentes participantes en el aprendizaje mvil
https://www.youtube.com/watch?v=zvcs4Oh8Gashttps://www.youtube.com/watch?v=zvcs4Oh8Gashttps://www.scribd.com/doc/246689405/Variables-Aprendizaje-movil-5https://www.scribd.com/doc/246689405/Variables-Aprendizaje-movil-5https://www.youtube.com/watch?v=ahAy0k6C9Wwhttps://www.youtube.com/watch?v=ahAy0k6C9Wwhttps://www.youtube.com/watch?v=G28k3htsGIkhttps://www.youtube.com/watch?v=G28k3htsGIkhttps://www.youtube.com/watch?v=EaU_6bPkcdAhttps://www.youtube.com/watch?v=EaU_6bPkcdAhttps://www.youtube.com/watch?v=EaU_6bPkcdAhttps://www.youtube.com/watch?v=EaU_6bPkcdAhttps://www.youtube.com/watch?v=G28k3htsGIkhttps://www.youtube.com/watch?v=ahAy0k6C9Wwhttps://www.scribd.com/doc/246689405/Variables-Aprendizaje-movil-5https://www.youtube.com/watch?v=zvcs4Oh8Gas


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a. Introduccin

Un componente flexible sumamente importante del aprendizaje mvil es el agente

educativo, es decir, la(s) persona(s) que educan. Adems del propio

alumno/aprendiz/participante como agente autnomo, el entorno proporciona agentes

diversos para activar el aprendizaje: los iguales, los educadores, la familia, los

espaciales, as como el entorno social en general.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

b.

Ejemplos de agentes educadores

El mago (el educador)

Josh Burton nos propone una hermosa fbula sobre el poder del aprendizaje no dirigido

a partir de la alfarera y el valor del ensayo-error.


Entre Maestros - La pelcula - Una experiencia educativa sin precedentes

Se trata de un documental de Pablo Usn a partir de un libro del profesor Carlos

Gonzlez sobre una experiencia educativa innovadora con once alumnos y un profesor

durante 12 das de clase. Se basa en el autoconocimiento en clase.

2.7. La metodologa en el aprendizaje mvil: los principios didcticos

a. Introduccin

Se analizan ocho principios didcticos: autonoma, juego, intuicin, entorno,

socializacin, flexibilidad, individualizacin y actividad. Cada docente tiene un estilo

pedaggico que se refleja en la metodologa que utiliza.

Mapa Conceptual PDF

Podcast

b. Ejemplos de principios didcticos
https://www.scribd.com/doc/246689374/Variables-Aprendizaje-movil-6https://www.scribd.com/doc/246689374/Variables-Aprendizaje-movil-6https://www.youtube.com/watch?v=dZHjOwDQV1Mhttps://www.youtube.com/watch?v=dZHjOwDQV1Mhttps://www.youtube.com/watch?v=kEDWhoCywSEhttps://www.youtube.com/watch?v=kEDWhoCywSEhttps://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0https://www.scribd.com/doc/246689359/Variables-Aprendizaje-movil-7https://www.scribd.com/doc/246689359/Variables-Aprendizaje-movil-7https://www.youtube.com/watch?v=mJhKR5XY_n0https://www.youtube.com/watch?v=mJhKR5XY_n0https://www.youtube.com/watch?v=mJhKR5XY_n0https://www.scribd.com/doc/246689359/Variables-Aprendizaje-movil-7https://www.youtube.com/watch?v=wPaQOT4ybw0https://www.youtube.com/watch?v=kEDWhoCywSEhttps://www.youtube.com/watch?v=dZHjOwDQV1Mhttps://www.scribd.com/doc/246689374/Variables-Aprendizaje-movil-6


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La personalizacin del aprendizaje

Javier Touron explica las dificultades que tiene el ajuste entre enseanza y el

aprendizaje en el aula el modelo expositivo. Apunta tres cambios: redefinir el

aprendizaje, redefinir la enseanza y redefinir los roles del profesor y del alumno.


Principios didcticos de Juan Ams Comenio

Samuel Gonzlez Belmont y Aminta Ramos, alumnos del SUAyED de Pedagoga de la

Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM, realizan un programa de radio simulando

una entrevista a Juan Ams Comenio sobre los principios didcticos y que puede ser de

inters para quienes trabajamos cuestiones de educacin.
https://www.youtube.com/watch?v=GKCE48eEHrIhttps://www.youtube.com/watch?v=GKCE48eEHrIhttps://www.youtube.com/watch?v=-FTCB743cZghttps://www.youtube.com/watch?v=-FTCB743cZghttps://www.youtube.com/watch?v=-FTCB743cZghttps://www.youtube.com/watch?v=GKCE48eEHrI


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3. Funcionalidades de las aplicaciones mviles para la

enseanza y el aprendizaje3.1. Introduccin

Se identifican hasta 7 posibles aplicacionesy cada una va acompaada de enlaces a

contenidos en vdeo, audio, imgenes, enlaces web y PDF.

La forma de presentacin de los contenidos sigue una estructura en tres pasos:

- Definicin y concepto de la funcionalidado uso.

-

Ejemplificaciones de experiencias con ese uso

- Estudio de casos. Para sacar mayor provecho a la lectura de estos casos se

propone al alumno aplicar la metodologa DAFO que permite detectar las

debilidades y fortalezas del proyecto (factores endgenos), as como las

amenazas y oportunidades (factores exgenos).

Este apartado incluye adems otros dos recursos: un breve vdeo de recopilacin y

presentacin de las 7 aplicaciones y este contenido en formato podcast. Contenidos

Funcionalidades de las aplicaciones mviles. Con ello nos referimos a los usos,

funcionalidades de esta tecnologa, y no a las appsen concreto. Pretendemos enmarcar

el aprendizaje mvil en la movilidad del estudiante, y no tanto en el aparato o la

tecnologa en cuestin.

Hasta ahora los usos habituales del aprendizaje mvil consistan en portales de

informacin para los estudiantes con las clases disponibles en diferentes soportes

mviles. En la era post-PC sin embargo asistimos a una progresin del uso del

dispositivo mvil para realizar las actividades que permite Internet.

Trasladando al aprendizaje estos usos posibles de las aplicaciones mviles se podran

agrupar en las siguientes siete funcionalidades:


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3.2. Comunicacin

a. Marco conceptual Tendencias actuales en el uso de dispositivos mviles en educacin. La

Ecuc@cion digital magazine 2012. Carmen Cantillo et. al (PDF)

El mvil como herramienta pedaggica. Educ@contic. Savador Llopis (Post)

b. Ejemplificaciones

45 ideas para el uso del mvil en el aula. Traduccin y adaptacin del original de

Tom Barret. (Slideshare)

c. Casos de estudio

Vdeos Un Minuto por mis Derechos. Fundacin Kine.

3.3. Geolocalizacin

a. Marco conceptual

Qu es la geolocalizacin. Alfredo Vela Julio 2011 (Infografa)

Aprender en contexto: el uso de la geolocalizacin en educacin secundaria.

Begoa Gros y Anna Fors (2014) (PDF)


Proyecto Eduloc plataforma educativa de contenidos geolocalizados. Febrero

2014 (Vdeo)

Mi mvil al servicio de la comunidad: aprender y compartir ms all del

aula. Fundacin Telefnica. (PDF)

c. Casos de estudio

El uso de la geolocalizacin en educacin secundaria para la mejora del

aprendizaje situado: anlisis de dos estudios de caso. Begoa Gros y Anna

Fors (2013) (PDF)
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdfhttp://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdfhttp://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdfhttp://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdfhttp://www.educacontic.es/blog/el-telefono-movil-como-herramienta-pedagogicahttp://www.educacontic.es/blog/el-telefono-movil-como-herramienta-pedagogicahttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://www.fundacionkine.org.ar/1minuto.htmlhttp://www.fundacionkine.org.ar/1minuto.htmlhttp://infografiasencastellano.com/tag/geolocalizacion/http://infografiasencastellano.com/tag/geolocalizacion/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://dehesa.unex.es:8080/xmlui/bitstream/handle/10662/937/1695-288X_12_2_41.pdf?sequence=1http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35https://www.youtube.com/watch?v=kdiMyHyiATs#t=35http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://laboratorios.fundaciontelefonica.com/blog/2014/03/04/mi-movil-al-servicio-de-la-comunidad-un-libro-que-recoge-la-experiencia/http://infografiasencastellano.com/tag/geolocalizacion/http://www.fundacionkine.org.ar/1minuto.htmlhttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://es.slideshare.net/cedecite/45-ideas-para-el-uso-del-mvil-en-el-aulahttp://www.educacontic.es/blog/el-telefono-movil-como-herramienta-pedagogicahttp://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdfhttp://educoas.org/portal/la_educacion_digital/147/pdf/ART_UNNED_EN.pdf


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Mobile Learning y geolocalizacin: el entorno como espacio de aprendizaje.

Fundacin Telefnica. Caso: Mobile History Map Colegio Montserrat de

Barcelona.

Good Practice Guide. Mobile learning: How mobile technologies can

enhance the learning experience. University of Northampton.

Envoironmental Sciencies (pp. 2-7)

3.4. Realidad aumentada

a. Marco conceptual

National Geographic-centro comercial (Vdeo)

La realidad aumentada y su aplicabilidad en el mbito educativo (2013)

(Post)


Cinco colegios de la Comunidad Valenciana (Vdeo)

Realidad aumentada en educacin- Master Class UNIR

c. Casos de estudio

Realidad aumentada en primero de educacin infantil

3.5. Gamificacin

a. Marco conceptual

El potencial de la gamificacin aplicado al mbito educativo. Jess Daz y

Yolanda Troyano (PDF)b. Ejemplificaciones

Estrategias de gamificacin aplicadas a la educacin y la salud. Carinna S.

Gonzlez (2014) (Vdeo)

c. Casos de estudio

KNOWRE, Gamificacion en Matemticas para secundaria (Vdeo)
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttps://www.youtube.com/watch?v=oqCFJIRK6wUhttps://www.youtube.com/watch?v=oqCFJIRK6wUhttp://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttp://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttp://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttp://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttp://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=unka-i5CDk4https://www.youtube.com/watch?v=unka-i5CDk4https://www.youtube.com/watch?v=unka-i5CDk4https://www.youtube.com/watch?v=00W5K1G7G5khttps://www.youtube.com/watch?v=00W5K1G7G5khttp://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/infantil/976-la-realidad-aumentada-en-educacion-infantilhttp://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/infantil/976-la-realidad-aumentada-en-educacion-infantilhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://www.youtube.com/watch?v=kiCK9yZ-ZH8https://www.youtube.com/watch?v=kiCK9yZ-ZH8https://www.youtube.com/watch?v=kiCK9yZ-ZH8https://www.youtube.com/watch?v=kiCK9yZ-ZH8https://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://www.youtube.com/watch?v=f-q3jz5ukVIhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttps://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL%20POTENCIAL%20DE%20LA%20GAMIFICACI%C3%93N%20APLICADO%20AL%20%C3%81MBITO%20EDUCATIVO_0.pdfhttp://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/infantil/976-la-realidad-aumentada-en-educacion-infantilhttps://www.youtube.com/watch?v=00W5K1G7G5khttps://www.youtube.com/watch?v=unka-i5CDk4http://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttp://blogs.elpais.com/traspasando-la-linea/2013/07/la-realidad-aumentada-y-su-aplicabilidad-en-el-%C3%A1mbito-educativo.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=oqCFJIRK6wUhttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://www.ucisa.ac.uk/~/media/Files/publications/case_studies/ASG_Effective_Use_Mobile%20Learninghttp://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/08/07/mobile-learning-y-geolocalizacion-el-entorno-como-espacio-de-aprendizaje/http://innovacioneducativa.fundaci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Duolingo es una plataforma que nos ayuda a aprender idiomas.

3.6. Redes sociales

a. Marco conceptual

Mateos-Aparicio, M. (2012). El proceso de enseanza a travs de sitios de

redes sociales: hacia un nuevo modelo o estilo de enseanza. Estudios sobre

el Mensaje Periodstico, 18, Especial noviembre, 617-627. (PDF)

Las redes sociales y su aplicacin en la educacin. Rebeca Valenzuela.

(Artculo Web)

Redes sociales educativas. Isabel Ponce (2012) (Artculo Web)


Hernndez Ortega, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vzquez , A.(Coords),

(2011): Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI Innovacin con

TIC. Madrid y Barcelona: Ariel y Fundacin Telefnica. (PDF)

c. Casos de estudio

La Generacin del 27 en el Facebook. Lengua y Literatura Castellana Sonia

Martnez, del Instituto de Educacin Secundaria Castellar, de Castellar del

Valls, durante el curso 2009/2010 con alumnos de 4 de la ESO (15 aos).

Pereira, M. A. (2011). El patio virtual. Uso de Tuenti como herramienta

educativa. Extrado el 9 de mayo de 2014 desde:Enlace

3.7. Segunda pantalla

a. Marco conceptual

La segunda pantalla qu es exactamente? (Blog)

Un ao de televisin social en Espaa. Tuitele (2013) (PDF)

https://www.duolingo.com/https://www.duolingo.com/https://www.duolingo.com/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=5http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=5http://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/Enlacehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/Enlacehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/Enlacehttp://www.xatakahome.com/servicios-de-smart-tv/la-segunda-pantalla-que-es-exactamentehttp://www.xatakahome.com/servicios-de-smart-tv/la-segunda-pantalla-que-es-exactamentehttp://www.optimediaintelligence.es/noticias_archivos/744_20131021182557.pdfhttp://www.optimediaintelligence.es/noticias_archivos/744_20131021182557.pdfhttp://www.optimediaintelligence.es/noticias_archivos/744_20131021182557.pdfhttp://www.xatakahome.com/servicios-de-smart-tv/la-segunda-pantalla-que-es-exactamentehttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/Enlacehttp://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://primerportafolio.blogspot.com.es/http://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdfhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=5http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/download/40941/39191https://www.duolingo.com/


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La convergencia y la segunda pantalla televisivas: el caso de Isabel (TVE)

Mnica Barrientos (2013) (PDF)

c. Casos de estudio

Vdeo digital interactivo educativo multidispositivo Santiago Domnguez

(2010)

3.8. Cdigos QR

a. Marco conceptual

Cdigos QR en educacin. Csar Poyatos (2012) (Vdeo)


Informtica mvil y realidad aumentada: uso de los cdigos QR en

educacin. Mara ngeles Araguz (2012). (Artculo web)

QR-grafas: interconectando soportes y mundos. Educacin Fundacin

Telefnica. (Artculo web)

c. Casos de estudio

Ruta de turismo por Los Realejos. QREdublog. Gelu Morales (2011). (Blog)

Cell Phones in the classroom. A practical guide for educators. Liz Kolb.

(2011) (PDF) (pp. 87-92). Chapter 2. Jarrod Robinson (Australia) Clase de

Educacin fsica. Desde 2008 uso del mvil para actividades de encuestas,

grabacin de audio, cdigos QR en sus clases de educacin fsica y de

matemticas
https://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3https://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3https://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3https://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3https://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3http://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttp://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttp://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttp://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttp://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=215GwIHRTNghttps://www.youtube.com/watch?v=215GwIHRTNghttps://www.youtube.com/watch?v=215GwIHRTNghttps://www.youtube.com/watch?v=215GwIHRTNghttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacionhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacionhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacionhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacionhttp://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/10/30/qr-grafias-interconectando-soportes-y-mundos/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/10/30/qr-grafias-interconectando-soportes-y-mundos/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/10/30/qr-grafias-interconectando-soportes-y-mundos/http://qredu.net/blog/?p=162&lang=eshttp://qredu.net/blog/?p=162&lang=eshttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://www.iste.org/docs/excerpts/CELUSE-excerpt.pdfhttp://qredu.net/blog/?p=162&lang=eshttp://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/10/30/qr-grafias-interconectando-soportes-y-mundos/http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/10/30/qr-grafias-interconectando-soportes-y-mundos/http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacionhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/1072-informatica-movil-y-realidad-aumentada-uso-de-los-codigos-qr-en-educacionhttps://www.youtube.com/watch?v=215GwIHRTNghttp://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttp://www2.unex.es/conoce-la-uex/estructura-academica/centros/cum/informacion-academica/tf-estudios/tfms/tfms/TFM%20Santiago%20Dominguez.pdfhttps://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3https://82.223.209.184/bitstream/handle/123456789/1731/BARRIENTOS%20BUENO%20M%C3%93NICA.pdf?sequence=3


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4. Otros recursos

Se aportan contenidos en vdeo, audio, imgenes, enlaces web y PDF y se accede a ellos

en el apartado de contenidos del curso.

5. Actividad complementarias

Como actividad complementaria del mdulo 5, Aplicaciones en el aprendizaje mvil,

se propone la reflexin y debate a travs del foro del mdulo.

Adems les animamos a participar a travs de Twitter con los hashtag del curso:

#MOOC_CAM

#ECOproject

Desarrollo de Contenidos Modulo 5. Aplicaciones en el aprendizaje móvil: marco conceptual,...

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