DESARROLLO DE PROCESOS

5/11/2018 DESARROLLO DE PROCESOS - slidepdf.com

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DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS

PROCEDIMENTALES Y AFECTIVOS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

AUTORÍA Y ADAPTACIÓN Dra. Mg. Sonia Navas M.

Ambato marzo 2007



Contenidos: CognoscitivosProcedimentalesMotivacionales

Cognoscitivos Procedimentales Afectivo - Emocionales

Temas ysubtemas

Instrumentalizar eldiagnosticoElaborar diagramas

Escribir síntesisRecoger informaciónDibujarGraficarIlustrar

Consultar en el InternetInvestigar en losdocumentos

ConstruirUtilizar Recursos

Determinar la importanciaDemostrar interésTomar decisionesCompartir ideasConcordar – DiscordarValorarFormular alternativas desolución

Fundamentar CientíficamenteArgumentorDemostrar causas yconsecuenciasConstruir clima

AUTORÍA Y ADAPTACIÓNDra. Mg. Sonia Navas M.



Cognoscitivos Procedimentales Afectivo - Emocionales

Temas y subtemas •Manejar instrumentos deevaluación

•Resolver ejercicios•Aplicar las operacionesmentales•Manejar técnicas delectura•Hacer gimnasia mental

•Manejar el ABP•Expresar mensajes•Redactar•Interactuar•Practicar•Jugar creativamente

•Potenciar el clima•Demostrar comprensión

•Ser coherente en el pensar,decir, actuar•Trascender con sus actitudes•Aceptar opiniones diversas•Motivar el proceso•Demostrar equilibrio emocional

•Demostrar agrado por..•Fomentar buenas relaciones




Indicadores deLogro

Niveles:1. Teórico Básico

2. Teórico Avanzado3. Teórico Práctico Básico4. Teórico Práctico Experto

5. Teórico Práctico Creativo




1. Teórico Básico: • Elabora Marcos conceptuales

• Formula conclusiones• Descubre lo fundamental• Determina difusiones y

semejanzas

• Escucha activa• Identifica su nivel de motivación• Maneja las nociones básicas• Conceptualiza• Emite mensajes• Relaciona elementos• Ubica el objeto de estudio

• Ubica el campo de acción AUTORÍA Y ADAPTACIÓNDra. Mg. Sonia Navas M.



2. Teórico Avanzado: • Emplea estructuras conceptuales

• Elabora argumentación convincente• Manifiesta reconocimiento a diversos… • Selecciona reglas lógicas del

razonamiento

• Expone juicios y razonamientos• Determina impactos• Fundamenta bases• Caracteriza• Analiza y sintetiza sobre… • Sintetiza procesos• Participa en debates




3. Teórico Práctico Básico: • Practica los mensajes no verbales

• Realiza experimentos básicos• Refuta tesis de partido y contraargumento• Construye cadena de preposiciones• Diseño de síntesis

• Propone controles• Construye, define conceptos• Elabora fichas• Asesora a empresas

• Analiza a clima organizacional• Resuelve factores• Lee la realidad propositiva• Realiza disecciones

• Construye propuestas factibles y posiblesAUTORÍA Y ADAPTACIÓNDra. Mg. Sonia Navas M.



4. Teórico Práctico Experto: • Elabora y define proyectos de

investigación• Arma el computador• Oferta ensayos• Oferta feria de ciencias

• Edifica casas de demostración científica• Realiza ferias• Propone alternativas en mesa redonda




5. Teórico Práctico Creativo: • Realiza ensayos para ser publicados

• Construye un creativo árbol deproblemas• Crea instrumentos de evaluación• Crea metodología

• Propone programas alternativos• Relaciona y aplica con profundidad el

Pensamiento Complejo• Rescata juegos

• Presenta videos• Mantiene comunicación (chat)




ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS

Implica selección derecursos cognitivos

afectivos y del contextoPlanes dirigidos a la

metacognición

Parte de la iniciativa delos estudiantes

Se relacionan con elproceso de la

información de laactividad y los

problemas

Corresponden a los tressaberes

Requieren planificación

y control

DOCENCIA ESTRATÉGICA: Énfasis no en los estudiantes ni en losdocentes, es la relación intersistémica de los dos.




ESTRATEGIAS

• Describir situaciones reales

• Ejemplificar casos exitosos

• Meta adquisición de la

información

• Meta personalización de la información

Relatos de experiencias

Estrategias de sensibilización

• Meta recuperación

• Meta atención

Visualizaciones

• Imaginar procedimientos y escenarios

de éxito

• Concluir

• Meta sensibilización




• Mostrar beneficios de las

competencias

• Relacionar con el P.E.V.

• Requerimientos y demandas sociales

Contextualización en la

realidad

Estrategias de atención

Cuestionario • Exponer e intercalar preguntas yrespuestas

• Reforzar con preguntas

Ilustraciones• Describir: esquemas gráficos, comics

• Reforzar con preguntasAUTORÍA Y ADAPTACIÓNDra. Mg. Sonia Navas M.



Adquisición de la Información

Objetivos

• Dar a conocer los componentes de lascompetencias

• Indicar actividades a realizar

• Señalar procedimientos de valoración

Organizadoresprevios

• Informe Introductorio

• Incluir lo nuevo en lo previo

• Transferir creativamente

MapasMentales

• Interpretar la información: símbolos, ideas,ensayos, argumentos, conceptos.

• Transferir en ramas, subramas, lineas,relieves, figuras geométricas.




Cartografía

Conceptual

• Fundamentar científicamente.

• Graficar mapas mentales.

• Estructurar conceptos científicos en sieteejes Nocional, Categorial, Diferenciación,Ejemplificación, Caracterización, Subdivisióny Vinculación.

Estrategias de Personalización de la Información

Articulación alproyecto ético devida

• Relacionar la competencia con susnecesidades personales y metas.

La iniciativa y lacrítica

• Potenciar el ambiente.

• Adoptar la iniciativa en la formación de lacompetencia.

• Gestionar el desarrollo de competencias.

• Motivar.AUTORÍA Y ADAPTACIÓNDra. Mg. Sonia Navas M.



RedesSemánticas

• Establecer relacione conceptuales

• Graficar las redes semánticas• Transferir a los gráficos (relaciones dejerarquía, encadenamiento y racimo).

Lluvia de Ideas

• Determinar el tema

• Aportar con ideas

• Anotar

• Organizar los aportes•Sacar conclusiones




Estrategias de Cooperación

Aprendizaje enEquipo

• Seleccionar actividad o problema

• Organizar grupos de acuerdo a tareas• Ejecutar acciones

• Supervisar y asesorar

Investigación enequipo

• Seleccionar el problema con el grupo

• Construir el marco conceptual (entender elproblema)

• Planear actividades para resolverlo

• Definir metas•Ejecutar actividades (monitoreo)

• Sistematizar los resultados

• Presentar informe

•Valorar lo resultaos (formación de lascom etencias




Estrategias de Transferencia de la Información

PasantíasFormativas

• Visitar Instituciones

• Identificar demandas y problemas

PrácticaEmpresarial,Social, Educativa.

• Aplicar la competencia

• Valorar la competencia




Estrategias para favorecer la actuación

Simulación

• Simular en el aula actividades similares

• Valorar

Estudio de casos• Analizar la situación problémica• Determinar causas y efectos

• Diagnosticar

• Plantear posibles soluciones




ABP Exposición Problémica:

Determinación del problema/encuadre delproblema.

Comunicación del conocimiento(no acabado)

conferencia Interacción de las partes(P-E) hipótesis. Determinar procedimientos para resolver el

problema(elementos esenciales)(plantear

situaciones problémicas). Encontrar soluciones(contradecir fuentes,

argumentos, búsqueda.



CONVERSACIÓN HEURÍSTICA

Determinar el problemaDiálogo mediante preguntas????

Debatir, discutir, intercambiarcriterios(razonamientos). Búsqueda individual de la solución

Socializar la solución.



BÚSQUEDA PARCIAL

Determinar el problemaOrganizar la búsqueda de la

solución(planificación) Exponer los elementos contradictorios que

no resuelven el problema.Negociar la guía de búsqueda

Descubrir el fenómeno planteado Probar la solución parcial con los

elementos que faltan.



MÉTODO INVESTIGATIVO

Determinar el problema Estudiar los hechos y fenómenos Esclarecimiento de los fenómenos no claros.

Formulación de hipótesis Estructurar el plan de investigación Ejecución del plan Formulación de la solución Comprobación de la solución encontrada Conclusiones.



MÉTODO DE TRABAJO PORPROYECTOS

Determinar el nodo problematizador Determinación de las competencias Diagnóstico y contextualización

Encuadre Formar equipos Construir un problema específico Planear la estrategia. Ejecutar Valorar.



. Estrategias didácticas paradesarrollar competencias

cognitivas.

Interpretativa

• Simular en el aula actividades similares

• Ejemplificar

• Construir redes conceptuales (relaciones

entre si centrales y secundarias.• Leer comprensivamente (comprender susentido)

• Analizar las obras de arte (analizar y

• plantear comentarios)




Argumentativa

• Fundamentar (justificar argumentos)

• Analizar causas y consecuencias

• Debatir (posiciones y argumentos)

Propositiva

• Construir problemas

• Identificar

• Describir

• Analizar

• Resolver el problema

• Hipotetizar

• Imaginar escenarios (mundos posibles)

Tema - problema




Se recomienda trabar en círculos de estudio o grupos cooperativosde aprendizaje.

Establecer la comunidad de aprendizaje. Aplicar el ciclo experiencial. Configurar el desempeño de los estudiantes en clases a través de

fases de:

I N I C I O

D E S

A R R O L L O

S Í

N T E S I S

R E

F U E R Z O

V A L O R A C I Ó N


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