Desarrollo Regional Gestión de Conocimiento Luis Facundo Maldonado Granados, Ph.D. Corporación...
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Desarrollo Regional Gestión de Conocimiento
Luis Facundo Maldonado Granados, Ph.D.
Corporación Internacional Redes de Conocimiento –ICONK –; Universidad Central
Desarrollo Regional y Gestión de Conocimiento
http://ubatebylucia.blogspot.com/
La lógica de la Utopía
La distopía
Estructura de la Utopía
CLIC: un escenario de construcción
Estructura de la presentación
LÓGICA DE LA UTOPÍA
Objetivos
Desbalance:
Falta de Equidad
S. ActualNueva Percepción de equidad
Nuevo escenario con dinámica propia
Escenario
Posible
Evolución de la Institución Educativa
LA ESCUELA DE CONFUCIO
LA ACADEMIA DE PLATON
LA UNIVERSIDAD DEL CLAUSTRO
LA UNIVERSIDAD INVESTIGADORA
LA ESCUELA INSTRUCTORA
LA INSTRUCCIÓN DIGITAL
INSTRUCCIÓN GLOBALIZADA
ENSU: Centro Piloto de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico
Reconoce el escenario local como espacio de aprendizaje
Reconoce a los actores locales como portadores de conocimiento
Incluye la producción de bienes y servicios locales como objeto de conocimiento
Introduce la observación como base de la construcción de saber
Reconoce sistematiza e integra conocimiento científico
Actúa en redes a diferentes escalas
Se compromete con la construcción de conocimiento y la innovación
• Desequilibrio proporcional al tamaño y a la distancia con las metrópolis
• Fuertes movimientos migratorios a focos de desarrollo
• Bajo desarrollo de potenciales• Investigación en escenarios urbanos
Sistemas Centralizados
• El espacio local es espacio de creación• Desarrollo de potenciales integrados a
desarrollo nacional, regional y global• Actuación desde redes económicas, culturales• Escenarios de vida con prosperidad
Desarrollo integrado de
regiones
MODELOS DE DESARROLLO CENTRALIZAD• El surgimiento de la Economía basada en
cocimiento• Innovación y Desarrollo sectorial• Desarrollo nacional como agrupaciones de
innovación• Modo 2 de producción de conocimiento• Modelo de triple hélice
MODELO DE DESARROLLO REGIONAL• Región Capital (Gobernación de
Cundinamarca, 2008)• El sentido “Glocal” • Ubaté sin límites – Plan de Desarrollo• Fuertes vínculos con la actividad productiva• Base en la integración cultural y la
consolidación de redes sociales
CONSTRUIR NUEVO CONOCIMIENTO
EXPLICAR, ORGANIZAR, DAR NUEVA DIRECCIÓN
AL NUEVO CONOCIMIENTO
USAR E IDENTIFICAR EL VALOR DEL
CONOCIMIENTO MEJORADO
INTERIORIZAR EL NUEVO CONOCIMIENTO,
VOLVERSE EXPERTO
LA RUEDA DEL CONOCIMIENTOWIIG
Estructura Sistema -
Generativo
Patrones de Respuesta
(Responsivo)
Eventos (reactivo
PETER SENGE
SOCIALIZACIÓN EXTERIORIZACIÓN
INTERIORIZACIÓN COMBINACIÓN
NONAKA Y TAKEUSHI
De tácito a Explícito
Aprender haciendo
De tácito a ExplícitoDiálogo
Conocimiento Tácito
Conocimiento Explícito
Construcción de Campo
Relacionar Conocimiento
Explícito
Gestión de conocimiento especializado para el desarrollo regional
Subprocesos de gestión de
conocimiento especializado
1 Caracterización del Espacio Local de
Aprendizaje
2 Construcción de Campo
3 Construcción de una comunidad de
innovación y desarrollo
4 Observación y monitoreo de procesos
5 Integración informática6 Análisis prospectivo
7 Gestión de Proyectos
8 Gestión de redes colaborativas
9 Gestión de visibilidad
Caracterización del espacio local de aprendizaje
Las localidades pasan de ser escenarios olvidados a escenarios reconocidos en la
dinámica del conocimiento.
El contexto está constituido por un sistema de variables dinámicas con las cuales interactúa el
ser humano.
Parte de las variables económicas y ancla con ellas los desarrollos culturales
Identificación de los conocimientos activos de los actores locales sobre el sistema de variables del campo de conocimiento
Reconocimiento y representación de ese conocimiento
Reconocimiento de la producción científica
Integración del conocimiento científico y el conocimiento local en modelos de educación flexibles
2 Construcción de Campo
3 Construcción de una
comunidad de innovación y
desarrollo
•El aprendizaje es activado por las relaciones de la red social en la cual cada individuo actúa •Las sinergias se reconocen hoy como valor trascendental para alcanzar metas de EQUIDAD y niveles de vida•Los procesos argumentativos son la base de la solución de problemas en la dinámica de la construcción colaborativa de conocimiento y en construcción de innovaciones y logros socio-económicos.
4 Observación
y monitoreo de proces
os
•La revolución de la observación en la educación, la administración y el desarrollo regional•La aplicación del conocimiento a procesos reales implica una relación permanente de observación, valoración de estados y acciones de control. •El monitoreo es el activador de la aplicación del conocimiento para el logro de resultados deseados.•Requiere el diseño de métodos de observación eficientes y de sistemas de información en tiempo real.
Integración informática
Información en Tiempo Real
Representación ontológica
Mapas geográficos de conocimiento para
comunicación efectiva
Representación, modelamiento,
simulación
Bases de datos relacionales
Representación de redes
Representación de cadenas productivas
Análisis prospectivo
Análisis de Tendencias
Identificación de Escenarios
Análisis de Estrategias
Valoración de escenarios
• EL ANÁLISIS PROSPECTIVO LE PERMITE A LAS ORGANIZACIONES TOMAR DECISIONES SOBRE QUÉ PROYECTOS DESARROLLAR PARA ASEGURAR LA PROSPERIDAD FUTURA
• EL PROYECTO ES EL CAMINO PARA CONVERTIR EN REALIDAD LAS IDEAS
• PERMITE CONVERTIR OBJETIVOS EN LOGROS MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN RACIONAL DE LAS DIFERENTES CLASES DE RECURSOS
• FINITO - TIEMPO - ESPACIO• UNICO E IRREPETIBLE• RACIONALIZA LA INCERTIDUMBRE7 Gestión
de Proyectos
8 GESTIÓN DE REDES COLABORATIVAS
• La vinculación del conocimiento a la productividad y prosperidad de los espacios local y regional, implica gestión de sistemas complejos
• Los sistemas locales tienen el riesgo de reducir su perspectiva a entornos geográfica e institucionalmente limitados.
• Consolidar colaboraciones bilaterales estratégicas y estables.
• Así el conocimiento fortalece relaciones complementarias.
• La gestión de redes retribuye positivamente en logros
9 Gestión de visibilidad
Abre a la valoración de
actores externos
Cuando más visible, más
interacciones
Desde la perspectiva del
mercado, es fundamental
Sustenta los procesos de conciencia colectiva
Nace del interés de grupos que previamente han venido colaborando en proyectos de investigación convocados por ICONK.
Busca consolidar un proyecto replicable en los países que intervienen Colombia: UCENTRAL, ENSU, ICONK Argentina: Instituto Provincial de Educación Superior Chile: Universidad Diego Portales Méjico: Universidad de las Américas Ecuador: Universidad Nacional del Chimborazo Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia y Nacional del Santa Alemania: Universidad de Duisburg – Essen Israel: Universidad Hebrea de Jerusalén España: Universidad de Villadolid USA: Universidad de San Diego
INVITADOS A PARTICIPAR