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DES/CCA
3a Edición: Abril, Mayo, Junio
2018
Caso de éxito: Asociaciones comunitarias
La Administración de Cuidado de Niños está entusiasmada en poder compartir una historia de una familia
que se comunicó con nuestros Especialistas en Recursos para obtener ayuda. Por respeto a la privacidad
de la familia, no se compartirán los nombres.
Siendo una madre soltera con cinco niños, ella no esperaba estar en una situación de necesidad de encon-
trar nuevos colchones para toda su familia. La madre llamó un día de enero, abrumada y buscando cual-
quier ayuda que pudieran ofrecer nuestros Especialistas en Recursos. La madre soltera ya estaba tratando
de hacer que le alcanzara el dinero; poder pagar por cinco colchones nuevos y uno para ella no estaba
dentro de sus medios financieros. La madre no sabía dónde buscar colchones económicos. Los especialis-
tas en recursos se comunicaron directamente con sus contactos para solicitar apoyo para encontrar una
donación de colchones. Uno de los contactos dirigió a nuestros especialistas en recursos a Arizona Helping
Hands. Cuando los especialistas en recursos compartieron la historia de la familia con Arizona Helping
Hands, el fundador estaba encantado de poder ayudar a esta familia. El éxito de encontrar a un socio en la
comunidad para donarle los colchones a la familia fue un gran logro. Sin embargo, se presentó otro obs-
táculo. La madre dijo que no tenía transporte para los colchones de Arizona Helping Hands a su hogar. Una
vez más, los especialistas en recursos se comunicaron con la comunidad para solicitar ayuda para trans-
portar los colchones. Redemption Church-Tempe respondió a nuestra solicitud de ayuda. Las dos organiza-
ciones, Arizona Helping Hands y Redemption Church-Tempe, se unieron para satisfacer la necesidad de la
familia. Como resultado de utilizar los recursos comunita-
rios, ahora la familia puede dormir cómodamente por la no-
che. Le agradecemos a Arizona Helping Hands por donar
los colchones. Un agradecimiento adicional a Redemption
Church-Tempe, ¡por el transporte de los colchones!
Si desea obtener más información sobre esta
organización, visite su sitio web en: http://www.azhelpinghands.org/
En este boletín informativo
Un mensaje de la Administradora
del Programa Pg. 1
Día de Agradecimiento a los Proveedores
del Cuidado de Niños Pg. 2
En primer plano y AZAEYC Pg. 3
Arizona Workforce Early Childhood
Registry Pg. 4
SWHD Pg. 5
Equipo de Apoyo de
Expulsión
Brook Herrera
Cheryl Beahan
Corinna Covarrubias
Rebecca Hackl
Zaida Malone
Amanda Schweitzer
Kathleen Field
Administradora del Programa
Gerente de Desarrollo del Programa
Unidad de Desarrollo del Programa
Especialistas en Recursos
Un Mensaje de la Administradora del Programa
Varios factores relacionados con la calidad general de los programas para la niñez
temprana son predictivos de suspensiones y expulsiones. Al comprender esto y en apoyo de la
iniciativa estatal de reducir las expulsiones en los programas de cuidado de niños, el 1 de abril de
2018, el estipendio de calidad del DES proporcionado a los proveedores de cuidado de niños
acreditados a nivel nacional aumentó del 10% al 20%. La oportunidad de recibir un estipendio
también se extendió a los proveedores calificados con 4 estrellas por Quality First a un 10% y los
proveedores calificados con 5 estrellas por Quality First a un 20%. El aumento les proporcionará
a más familias acceso a programas de calidad y alentará a los programas a que logren acredita-
ción nacional o que participen en Quality First.
- Brook Herrera 1
VOL 1 | ISSUE 1 | MONTH 2016 2
La Administración de Cuidado de Niños se enorgullece en compartir que el Gobernador Douglas Ducey proclamó el 11 de
mayo de 2018 como el ¡Día de Agradecimiento a los Proveedores del Cuidado de Niños! Como administración, nos compla-
ce que los proveedores del cuidado de niños sean reconocidos por la contribución que hacen para el futuro de nuestros
niños.
2
NEWS Vendor
3
En primer plano
¿Te parece que nuestro trabajo se vuelve
más desafiante año tras año? Yo, por mi
parte, creo que nuestros maestros enfren-
tan más desafíos y desafíos de mayor
magnitud que hace años. Aunque me re-
cuerdo a mí mismo que esto se debe a
que los niños también enfrentan mayores
desafíos, recordar esto no hace más fácil
el trabajo. De hecho, la presión para tener
éxito en cada situación es un peso que a
menudo nos deprime. Siempre les digo a
mis maestros nuevos que creo que la par-
te más difícil de ser un educador de niñez
temprana es que a menudo no vemos re-
sultados inmediatos. En cambio, tenemos
que confiar en el sistema. Tenemos que
confiar en que si usamos prácticas ade-
cuadas para el desarrollo deliberada-
mente, haremos la diferencia en la vida de
cada niño. Esto es difícil de hacer cuando
un niño muestra una conducta desafiante,
¡pero es aún más importante en ese mo-
mento!
Estaba escéptico sobre el requisito de
pedir ayuda a CCA antes de expulsar a un
niño. Me preguntaba si, como los profesio-
nales en el campo, seríamos verdadera-
mente apoyados o si recibiríamos instruc-
ción de alguien con mucha menos expe-
riencia. Me pregunté si CCA tendría algu-
nos recursos para ayudar y me sentí frus-
trado por el porcentaje de reembolso que
nos obligó a tomar decisiones que no fa-
vorecen a los niños. Soy optimista de que
el personal de recursos actual parece te-
ner el tiempo y el deseo de ayudarnos a
encontrar el éxito. Soy optimista de que la
serie de capacitaciones de prevención de
expulsión implementada recientemente
creará cambios en los salones de clase en
todo nuestro campo y tengo la esperanza
de que haya suficiente asistencia técnica
disponible para realmente tomar el tiempo
para ¡marcar la diferencia!
Espero que compartas algo de mi optimis-
mo, juntos ciertamente ¡haremos la dife-
rencia!
Bill Berk
Propietario/Director de
Outer Limits School
AzAEYC: Somos SU organización profesional en ¡Arizona!
La Arizona Association for the Education of Young Children (AzAEYC por sus
siglas en inglés) es un afiliado estatal de la National Association for the Education
of Young Children (NAEYC por sus siglas en inglés). AzAEYC conecta a los
miembros con opciones de educación continua, becas, desarrollo profesional y
oportunidades de establecer contactos en todo el estado.
La membresía en AzAEYC/NAEYC incluye descuentos inigualables en recursos
de contenido digital e impreso para usar de inmediato. Además, los miembros
reciben descuentos en seguro de responsabilidad civil, de hogar y de
automóvil.Las tarifas de nivel básico comienzan desde tan sólo $30 por año para
los miembros primerizos.
AzAEYC se enorgullece de presentar AZToolkit, una plataforma web de servicios
compartidos que ofrece descuentos importantes para los programas de
aprendizaje temprano. Los suscriptores de AZToolkit pueden ahorrar en todo,
desde productos del cuidado de niños, suministros de oficina y de seguridad,
hasta procesamiento de tarjetas de crédito y servicios de nómina. Los ahorros
varían entre 10 a 40% en los artículos y servicios claves que los proveedores del
cuidado de niños usan todos los días.
Los miembros de AzAEYC reciben un descuento en las suscripciones de AZToolkit
con acceso desde tan sólo $5 por mes. Los directores y los proveedores de aten-
ción en el hogar pueden REDUCIR el tiempo dedicado a los detalles administrati-
vos y dedicar más tiempo a fortalecer la calidad de los niños bajo su cuidado.
AzAEYC reconoce y celebra la excelencia en nuestra profesión.
¡Únase a nosotros!
CCA ha aprobado una serie de capacitaciones basadas en la comunidad que
pueden acumularse y complementarse entre sí. CCA tiene una herramienta
disponible con la intención de preparar a los alumnos con la información
fundamental necesaria para aumentar sus conocimientos y habilidades en el salón
de clases de la niñez temprana. La herramienta sugiere una secuencia de
capacitaciones por temas que se complementan entre sí y ofrecerá a los alumnos
una base para el desarrollo profesional continuo. Los participantes deben
reflexionar sobre sus propias necesidades profesionales y tomar capacitaciones
que correspondan a su camino educativo individual. Las capacitaciones en la lista
de verificación se enumeran en orden de contenido de aprendizaje fundacional a
enriquecido. Para obtener información adicional sobre estas herramientas, por
favor comuníquese con los Especialistas en Recursos al 602-542-2526.
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VOL 1 | ISSUE 1 | MONTH 2016 4
Registrarse para la capacitación del DES en la prevención de expulsión
1) Inicie una sesión en el Arizona Early Childhood Workforce Registry
(Registro de la fuerza laboral en servicios de niñez temprana de Arizona) al visitar
www.azregistry.org
2) En la mano izquierda de la página, haga clic en Find Training Event (Encuentre un evento de
capacitación).
3) Bajo Select a search category (Elija una categoría de búsqueda), por favor elija Course Title
(Título del curso).
4) Bajo Enter search criteria (Ingrese los criterios de búsqueda), por favor teclee Expulsion (Expulsión).
5) Haga clic en el botón de Search (Búsqueda).
6) Ahora podrá ver una lista de DES Expulsion Prevention Trainings (Capacitaciones del DES en la prevención de expulsión). Haga clic en el
botón de opción para la capacitación que le interesa y haga clic en View Event (Ver evento).
7) Después de leer todos los detalles, si esta es la capacitación a la que desea asistir, haga clic en Enroll Now (Inscríbase ahora).
8) Revise sus datos personales y Confirm and Continue Registration (Verifique y continúe con la inscripción).
9) Marque I Agree (Acepto) y después Confirm and Finalize (Verifique y finalice).
10) Si necesita alguna adaptación especial, ahora puede teclear su solicitud. Submit Enrollment (Envíe su inscripción).
Ahora está inscrito en la capacitación. Se enviará una confirmación de correo electrónico a la dirección de correo electrónico que uso como
su cuenta de registro.
Si desea ver sus inscripciones, haga clic en My Enrollments (Mis inscripciones) bajo My Tools & Settings (Mis herramientas y con-
figuraciones).
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Expulsión Preescolar: La
Promesa de un programa
Preescolar y Cómo Pierden
la Oportunidad los Niños de
Arizona
Por Alison Steier, Ph.D.
La promesa de un programa
preescolar de alta calidad va
mucho más allá de aprender
colores, letras, números y cómo
cortar con tijeras. Representa una
libertad protegida, a menudo la
primera libertad, para niños pe-
queños en el mundo fuera de la
familia nuclear, un acceso a más
posibilidades. En tal ambiente
preescolar, los niños tienen la
oportunidad de aprender mucho
sobre ellos mismos y el mundo
social: ¿Cómo haces un amigo?
¿Cómo controlas las emociones?
¿Cómo esperas tu turno? ¿Cómo
escuchas con mucha atención?
¿Cómo cooperas? ¿Cómo das tu
opinión? ¿Cómo te atreves a
intentar cosas nuevas? Estas son
las habilidades que los maestros
de jardín de niños (kindergarten
en inglés) nos dicen están pen-
sando cuando hablan de
“preparación escolar”.
Cuando las experiencias de los
niños son mediadas por el hábil
personal de un programa
preescolar, aprenden lo que
significa ser un miembro de una
comunidad, tener una sensación
de “pertenencia”. Son bienveni-
dos por la mañana, se les dice
adiós al final del día y se les he-
cha de menos cuando están au-
sentes. Son “tomados en conside-
ración”, entendidos y apoyados,
incluso cuando se desencadenan
sus emociones durante la edad
preescolar en forma de golpear a
un compañero o como la destruc-
ción de una torre de bloques
construida cuidadosamente por
un amigo, porque los adultos en
este entorno aprecian la niñez
temprana como un tiempo que,
por definición, es para cometer
errores y aprender lo básico de la
sociedad.
Esta descripción de cuidado y
educación temprana de alta
calidad puede parecer una gran
promesa, pero de hecho es pro-
porcional a las necesidades y
oportunidades únicas que presenta
el desarrollo temprano. El desarro-
llo temprano avanza con una rapi-
dez que no tiene paralelo en el
resto de la vida y, por supuesto, no
está reservado solo para el tiempo
que los niños están con sus pa-
dres. Por lo tanto, los proveedores
de cuidado y educación temprana
son importantes promotores e
influyentes en el desarrollo de los
niños. Para los niños que han
tenido o están teniendo comienzos
tempranos que brindan suficiente
seguridad, apoyo y estimulación, el
cuidado de niños de alta calidad
hará eco y resaltará sus experien-
cias positivas en el hogar. Para los
niños con comienzos difíciles mar-
cados, quizás, por la pérdida, la
desintegración o trauma familiar, el
cuidado de niños de alta calidad
ofrece posibilidades positivas para
contrarrestar, o al menos competir
con, la postura pesimista que los
eventos o circunstancias negativas
de la vida tienden a fomentar.
Pero hay un pequeño inconvenien-
te. Aquellos niños que no se bene-
ficiarán de manera cognitiva, social
o emocional son aquellos en entor-
nos de baja calidad que no satisfa-
cen sus necesidades y aquellos
que son expulsados por completo
de su programa.
Los datos nacionales indican que
las suspensiones y expulsiones de
los entornos de cuidado y educa-
ción temprana, como medidas
disciplinarias por conducta desa-
fiante de niños, son alarmantemen-
te comunes. Los niños pequeños
en programas preescolares son
expulsados tres veces más rápido
que los niños en al jardín de niños
hasta el grado 12. Para los progra-
mas de cuidado de niños, el por-
centaje de expulsión es 13 veces
el porcentaje para los niños de K-
12. La investigación indica además
que hay disparidades raciales y de
género significativas en las prácti-
cas de suspensiones y expulsio-
nes, y los niños jóvenes de color
son expulsados con mucha más
frecuencia que otros niños.
Estos hallazgos, publicados por
primera vez en 2005 por el Dr.
Walter Gilliam en el Yale University
Child Study Center y después
reproducidos en 2014 por la Ofici-
na de Derechos Civiles del
Departamento de Educación de
EE.UU., se basan en estudios de
programas preescolares financia-
dos con fondos públicos en los EE.
UU. y se basó en expulsiones
reconocidas o denunciadas. Por lo
tanto, aunque los datos indican
que las suspensiones y expulsio-
nes afectan a miles de niños pe-
queños cada año, son una subesti-
mación del problema. No se inclu-
yen las tasas en los programas
preescolares privados, y no inclu-
yen lo que se conoce como
“expulsiones suaves” (soft expul-
sions en inglés), las diversas ma-
neras en que las familias se en-
cuentran detrás de la puerta prees-
colar sin que se les haya dicho
explícitamente que ya no pueden
llevar a su niño. Por ejemplo, cuan-
do se le pide persistentemente a
un padre que recoja a su niño en
pleno día de trabajo debido a una
conducta difícil, en algún momento
se convierte en un arreglo de cui-
dado de niños insostenible. Para
que quede claro, no todos los en-
tornos son óptimos para todos los
niños. Cuando un proveedor de
cuidado de niños o maestro y una
familia está de acuerdo en este
punto y se busca otra colocación,
eso no es una expulsión. Las ex-
pulsiones son decisiones unilatera-
les por parte del proveedor o, co-
mo en las expulsiones suaves,
decisiones tomadas por las fami-
lias porque sienten que no tienen
otra opción. Dichas prácticas de
exclusión son perjudiciales para
los niños y las familias, y pueden
influir en una serie de resultados
negativos en materia de desarrollo,
salud y educación.
Los estudiantes jóvenes que son
suspendidos o expulsados tienen
hasta 10 veces más probabilidades
de abandonar la escuela secunda-
ria, experimentar fallas académi-
cas y retención de grados, tener
opiniones negativas de la escuela
y enfrentar el encarcelamiento que
aquellos que no lo son. Aunque la
mayoría de las investigaciones
sobre los efectos adversos de las
suspensiones y expulsiones esco-
lares se han centrado en los entor-
nos de las escuelas primarias,
intermedias y secundarias, hay
evidencia de que las suspensiones
y expulsiones más tempranas
están asociadas con dichas expe-
riencias en los grados escolares
posteriores. Por lo tanto, tenemos
buenas razones para
preocuparnos de que los resultados
negativos de estas prácticas
disciplinarias que sabemos afectan a
los niños mayores también sean un
mal augurio para los niños peque-
ños. Existe una “cadena de expul-
sión” preescolar que a menudo se
establece, una que lleva a la otra y
es un patrón bien conocido por quie-
nes trabajan en los entornos de
cuidado y educación temprana. Por
lo tanto, un niño (y su familia)
experimenta una falla repetida sin
que se traten los problemas
emocionales, psicológicos, del
desarrollo u otros problemas
subyacentes. Toda la promesa que
el cuidado y educación temprana
pueden tener se pierde para estos
niños, incluso la oportunidad cons-
tante de aprender conceptos acadé-
micos tempranos. La experiencia
establece expectativas. Si desea-
mos que los niños esperen tener
éxito en el próximo lugar llamado
“escuela” con la siguiente persona
llamada “maestro”, si deseamos que
ellos se sientan que la escuela es un
lugar para ellos, sus primeras expe-
riencias tienen que enseñarles esto.
La promesa que puede tener el cui-
dado y educación temprana es sus-
tancial. Los niños en edad preesco-
lar son demasiado jóvenes para
conocer esta lección, pero los adul-
tos nunca debemos olvidarla: Siem-
pre debe cumplir sus promesas.
La Dra. Alison Steier es la Directora
de Servicios de Salud Mental en
Southwest Human Development, la
organización sin fines de lucro más
grande en Arizona dedicada al desa-
rrollo de la niñez temprana. Aprenda
más al visitar swhd.org.
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Temas de Capacitación del ADES disponible a nivel estatal:
Capacitaciones de temas específicos de CCDBG:
Cuidado básico
Desarrollo básico infantil
Respeto a las familias
Gestión de recursos humanos
Observaciones y evaluaciones: Planes y Procedimientos (Disponible en inglés y español)
Orientación conductual (Disponible en inglés y español)
Profesionalismo– Éticas
FLIP IT!®
Capacitaciones de prevención de expulsión
Prevención de Expulsión, Fundamentos: Parte 1 (Disponible en inglés y español)
Prevención de Expulsión, Fundamentos: Parte 2 (Disponible en inglés y español)
Prevención de Expulsión, Fundamentos: Parte 3 (Disponible en inglés y español)
Capacitación específica con contenido para bebés y niños pequeños:
Cognitivas: Exploración y descubrimiento
Desarrollo físico: Desarrollo de la motricidad gruesa
Métodos de aprendizaje: Perseverancia (Disponible en inglés y español)
Desarrollo del lenguaje: Escuchar y entender
Por favor, visite el Arizona Early Childhood Workforce Registry (Registro de la fuerza laboral
en servicios de niñez temprana de Arizona) para las descripciones de los cursos.
https://www.azregistry.org/index.cfm?module=trainingSearch
La importancia del desarrollo profesional:
Enfoque en el desarrollo socioemocional. El desarrollo socioemocional es un con-
cepto básico de la preparación escolar, la salud y el bienestar general. Esta área de
desarrollo incluye la personalidad, el temperamento, la resolución de problemas
sociales, la autoconceptualización y la autoregulación. El desarrollo socioemocional
es la capacidad del niño para experimentar, regular y expresar emociones; formar
relaciones interpersonales cercanas y seguras; y explorar y aprender de su entorno.
Temas específicos de CCDBG:
Entorno de aprendizaje; edad
escolar
Plan de estudios-Matemáticas
(Prácticas adecuadas para el nivel
de desarrollo de los niños)
Desarrollo básico de los niños en
edad escolar
Temas de capacitación en prevención
de expulsión:
Manejo efectivo del salón de cla-
ses
Entender el impacto del trauma
infantil
La importancia de las relaciones
positivas entre maestro y niño
Cómo involucrar con éxito a los
padres de niños en edad
preescolar
Temas de capacitación específica con
contenido para bebés y niños peque-
ños:
Conocer y respetar a las familias
Enlaces útiles
Cuidado de Niños del ADES:
https://des.az.gov/services/basic-needs/child-care
Arizona Workforce Early
Childhood Registry:
https://www.azregistry.org/
CCR&R (Recursos y Recomendacio-
nes de Cuidado de Niños):
http://www.arizonachildcare.org/
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