DESIGUALDAD Y EXCLUSIÓN,

UN DESAFÍO PENDIENTE PARA

LA GESTIÓN EDUCATIVA

SEMINARIO INTERNACIONAL ITINERANTE

DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO:

SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS23 al 30 de septiembre del 2008

José Manuel Martos Ortega

Universidad de Granada

LA EXCLUSIÓN Y LA DESIGUALDAD UN RETO

PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

Construcción de la identidad

¿?

¿por qué?

¿cuáles son sus causas?

¿qué implicaciones tiene para la

organización?

¿cómo abordarla?

LA DESIGUALDAD EDUCATIVA Y LA EXCLUSIÓN UN

ACONTECIMIENTO CERCANO

No existe en el

aire, tiene un

rostro, sus

formas y

contenidos

son concretos

Por medio de

adjetivos la

hacemos visibles

y la encuadramos

en coordenadas

espacio-

temporales Es la historia de

……

LA EXCLUSIÓN UN ACONTECIMIENTO HUMANO CON

SENTIDO

No existe la

exclusión, sino

excluidos de carne y

hueso que viven en

situaciones subjetiva

y objetivamente

intolerables

La imagen del rostro

expresa la irrepetible y

particular profundidad que

encierra la vida de una

persona y su deseo de ser

escuchado y comprendida

La exclusión como acontecimiento

afecta a la libertad de una persona

y a su presencia en la esfera social

(expulsión, desaparición,

apartamiento, prohibición y

destierro…

DETERMINA LA VIDA DE LA PERSONA

LOS MALOS ALUMNOS

Efecto etiquetaje

Altera la forma de nombrar a

la persona

Desfigura su identidad

personal y banaliza sus

proyectos

ES UNA EXPERIENCIA PERSONAL E

INTRASFERIBLE

Cada uno experimenta e

interpreta de una

determinada forma los

procesos de

desigualdad y exclusión

social, generando, en

quien los experiencia,

un conjunto de

actitudes, sentimientos y

opiniones sobre el

fenómeno

LOS DATOS ESTADÍSTICOS REFLEJAN ESTAS HISTORIAS Y ESTOS ROSTROS

0

2

4

6

8

10

12

14

Cate

gorí

a 1

Cate

gorí

a 2

Cate

gorí

a 3

Cate

gorí

a 4

Serie 3

Serie 2

Serie 1

Detrás de cada cifra hay una persona que en medio de unas circunstancias, espacio-temporales experimenta una quiebra que determinará su ser y su obrar en el futuro

¿?

A VUELTAS CON LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA

Manifestaciones

Fracaso escolar

absentismo abandono

La exclusión educativa

tiene, además del fracaso

escolar, otras muchas

expresiones, además de las

propiamente

académicas, pues suele

irradiarse también en los

ámbitos personales y

afectivos, así como sociales

y morales, tiene conexiones

con las políticas educativas y

sociales, en las medidas y

soluciones estructurales y

curriculares adoptadas por

un centro, y con el quehacer

profesional y las condiciones

sociales y laborales que

afectan al trabajo docente

EL PARADIGMA DE EXCLUSIÓN

Ámbito educativo: ¿Qué aprendizajes habría que asegurar para que una persona se pueda insertar en la sociedad ?

Personas que se encuentran fuera de las oportunidades vitales que definen las conquistas de una ciudadanía social plena

Salario cultural míninoEducación básica de calidad para

todos

Personas o grupos se ven excluidos de las conquistas de la sociedad

Imposibilidad de acceso a los mecanismos de desarrollo personal

Restricción a capacidades esenciales

No tanto un producto como un

proceso

Zonas de vulnerabilidad

Trayectorias escolares: el

continuum

• Exclusión del mercado

laboral

• Exclusión económica.

• Exclusión cultural.

• Exclusión por

aislamiento

• Exclusión espacial.

• Exclusión institucional.

Complejidad en los factores: Personales y sociales

Características familiares

Influencia de iguales

Comunidad de residencia

Entorno escolar

Atender al significado de los

factores en un contexto Trasmisión/adquisición cultura

LA EXCLUSIÓN Y LA DESIGUALDAD UN RETO

PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

Construcción de la identidad

¿?

¿por qué?

¿cuáles son sus causas?

¿qué implicaciones tiene para la

organización?

¿cómo abordarla?

1.• Asegurar unos

aprendizajes básicos

2.• Comunes a todos

los ciudadanos

3.• Conjugando

calidad con equidad

POR TANTO, LA EQUIDAD EN EDUCACIÓN…

Una meta

democrática.

Implica a toda la

sociedad.

Busca favorecer la

igualdad de

oportunidades.

Toma en serio lo

específico de cada

persona (diferencias

personales y

culturales)

Es signo de calidad de

un Sistema Educativo.

Igualdad oportunidades

Equidad

Calidad

IMPLICACIONES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

REPENSAR EL SENTIDO Y LA FUNCIONALIDAD

DE LAS ORGANIZACIONES

Pensar en el contexto de actuación

No olvidar su carácter

instrumental

Evidenciar el carácter complejo

Valorar su dimensión dinámica

Posibilitar proceso de

mejora desde dentro

Y EN EL CORAZÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Procesos de

enseñanza-aprendizaje

Administrativo

Distribución

Económica

Organización

Recursos humanos

EL CENTRO COMO COMUNIDAD PROFESIONAL

DE APRENDIZAJE COMPARTIDO

Distancias cortas

Proceso

TIENE ROSTRODINAMISMO

DE LA

EXCLUSIÓN

DISEÑAR INTERVENCIÓN

DE ACUERDO CON SUS

NECESIDADESTRABAJO DE

HORMIGUITA

IMPLICACIONES ADMINISTRACIÓN

Respetar la autonomía pedagógica de los centros

Distribución equitativa de profesores

Apoyo económico

Evaluación para la mejora

Estabilidad profesorado

Apoyo proyectos

IMPLICACIONES A NIVEL DE CENTRO

Proyecto compartido (centro, familia, entorno).

Ajustado a las necesidades reales

No marginar medidas.

Tarea compartida

Fomentar aprendizajes

del profesorado

Flexibilidad

Intervención de otros

profesionales

Tarea reflexiva:

el significado de

la exclusión

para todos

(amenaza, mied

o, peligro, reto,

compromiso

Tarea

compartida:

crear ámbitos

de trabajo

compartido.

Poner un horizonte: formar ciudadanos

IMPLICACIONES PARA EL MAESTRO

Proyecto compartido (centro, familia, entorno).

Ajustado a las necesidades reales

No tener miedo a las distancias

cortas

Vivirlo como una oportunidad de

desarrollo profesional

Flexibilidad

Tarea compartida con

otros profesionales

Remover

creencias

autolimitadoras

Tarea

compartida: no

ser un

francotirador

Poner un horizonte: formar ciudadanos

No esperar que

todo cambie:

generar el

cambio

DIMENSIONES A NO OLVIDAR

La historia de vulnerabilidad

Importancia de la tutoría

Lucha contra el estigma

Contacto con la familia

Procesos de

derivación

Intervención de otros

profesionales

Conocimiento

de la situación

del alumnado

Cambiar la

mochila:

generar

experiencias

positivas

Poner un horizonte

EL RETO DE TODOS, CONSTRUIR UNA ESCUELA

EQUITATIVA