Benemérita Escuela Normal «Manuel Ávila Camacho»

Licenciatura en Educación Preescolar

Primer semestre

Taller: El sujeto y su formación profesional como docente

LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO

Equipo:

Rafael Alejandro Zavala

Giovanna Sinead

Laura Anette de la Fuente

Gloria Isabel Martínez

Gabriela Celaya de la Torre

1)Incomprensión de las

finalidades de los

sistemas educativos

Uno de los problemas de una parte de la población es la falta de comprensión

de cuál es el sentido de los sistemas educativos y, por consiguiente, de los

centros escolares.

Las numerosas y simultáneas transformaciones que se están produciendo en el

momento presente contribuyen a caracterizar a las sociedades como

inestables.

Todos estos rótulos, se van a percibir a la hora de las propuestas de

intervención para educar a la ciudadanía que requiere el mundo del presente

y de los próximos años.

Esta inestabilidad e inseguridad que sale a la luz en los modos de explicar el

funcionamiento de la sociedad se deja sentir también en el seno de los sistemas

educativos y, por tanto, en las instituciones escolares y en el trabajo del

profesorado.

2)Formación inicial muy

deficitaria

La corta duración de los estudios de Magisterio, impide que se puedan

atender todas las facetas que este tipo de profesionalidad requiere.

“Mejorar la eficacia y la equidad de la escolaridad depende, en gran medida,

de que pueda garantizarse que las personas competentes quieran trabajar

como docentes, que si enseñanza sea de gran calidad y que todo el alumnado

tenga acceso a una docencia de excelente calidad.

En nuestro contexto, para matricularse en los estudios de Magisterio son de las más

bajas.

Son numerosas las quejas de estudiantes que se matriculan en estas especialidades porque

la nota media de sus estudios de bachillerato y selectividad es demasiado baja como para

ser admitidos en otras titulaciones.

3)Pobreza de las

políticas de

actualización del

profesorado.

Es de destacar la enorme pobreza de las políticas de actualización cultural y psicopedagógica del profesorado.

Políticas que, además, las legislaciones existentes hasta el momento sólo las contemplan como

voluntarias, no obligatorias.

Existen políticas incentivación, en donde un sector importante del profesorado solo se interesa por este tipo de

oferta formativa que se promueve en la medida en que le resulta indispensable para su propio beneficio.

Con frecuencia se dice que la enseñanza es una profesión solitaria, algo que no es sino uno de los modos

posibles de trabajar.

Los peligros de este individualismo aislante en los modos de trabajar del profesorado llevan a algunos investigadores a

poner en duda si la docencia se puede considerar como una profesión

4)La concepción

tecnocrática del trabajo

docente

5)Diseño de curriculum sobrecargado

de contenidos.

Se le pide un listado excesivamente sobrecargado de contenidos para

impartir en las aulas esto hace que el profesorado desvié las miradas a

cuestiones metodológicas, de evaluación y de vigilancia disciplinaria en el

alumnado.

6) Administración de un sistema burocratizarte

Exigencia de proyectos curriculares de centro y aula, pero que luego las

autoridades ni siquiera revisan ni requiere su cumplimiento.

7) Falta de servicios de apoyo y de una

inspección escolar

Desprotección desde los propios servicios de inspección escolar, casi

exclusivamente interesados en cuestiones burocráticas y de sanción.

La inferencia de parte de los cuerpos de inspección, explica los procesos de

concentración del alumnado mas desfavorecido de centros públicos, por lo

que en las redes privadas se burlan las normas.

8) Ausencia de cultura democrática

Se debe aprender y practicar destrezas y procedimientos que conlleva ese

objetivo en el seno de instituciones democráticas.

No se acostumbra a enseñar al alumnado cuales son sus derechos, por lo que

no se demanda su cumplimiento.

Miedo de que si las niñas y niños ejercen sus derechos, las personas adultas

pierdan autoridad y disminuya la posibilidad de control.

Principios éticos

Integridad e imparcialidad intelectual

Coraje moral

Respeto

Humildad

Tolerancia

Confianza

Responsabilidad

Justicia

Sinceridad

solidaridad

9) Problemas de comunicación con el

alumnado

Los estudiantes solo esperan y exigen sumisión.

Desconocimiento de los contextos socioculturales del alumnado.

El profesorado en interacción con el alumnado transmite mas información de

la que es consciente.

10) Dificultades para relacionarse con

las familias

Falta de desarrollo de habilidades sociales y carencia de información que

posibilite las interacciones y la comunicación

Diversidad cultural

Estimulo y apoyo emocional

Estructura familiar

11)El profesorado como único responsable de la

calidad de la educación

Calidad de enseñanza tienen lugar en los centros escolares

Culpa del sistema

12) Ambiente social de escepticismo y

banalización

Distanciamiento entre el profesorado y las TIC

Influencia de los medios de comunicación

Globalización

13) Políticas de mercantilización y

privatización

Presentar las iniciativas privadas e instituciones privadas como las únicas

eficiente y responsables

Escuela publica y privada como un servicio

Escuelas privadas mayores beneficios

14) Falta de incentivos al profesorado

mas innovador.

El sector del profesorado mas activo, trabajador y comprometido no ve

reconocidos sus esfuerzos.

El profesorado mas «pasota» se hace dueño y señor de los centros y promueve

una cultura de incompetencia, impotencia y pesismismo.

15. UNA CONTINUA AMPLIACIÓN DE LAS

FUNCIONES ENCOMENDADAS A LA EDUCACIÓN

Hace tiempo, la función de la escuela era preparar a las personas para un

trabajo. Hoy en día también las tiene que preparar para su tiempo de ocio.

Tareas adicionales.

La educación intelectual dejo de ser el único foco de atención y se vio la

necesidad de atender a las dimensiones afectivas, sociales, morales,

estéticas, psicomotoras e interpersonales.

16. MAYOR VISIBILIDAD DE LOS EFECTOS

DEL TRABAJO DEL PROFESORADO

Pedir responsabilidades, exigir rendición de cuentas

«Negligencia pedagógica»