ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)

1) LEA Y ENTIENDA LAS IDEAS FUNDAMENTALES QUE AQUÍ LE PRESENTO 2) APRENDA DE MEMORIA LOS DETALLES Y PASOS DEL PROCEMIENTO PARA REDUCIR TÉRMINOS SEMEJANTES DE DISTINTO SIGNO

3) Después de lo anterior, escriba en su cuaderno el título del tema REDUCCIÓN DE TÉRMINOS

SEMEJANTES DE DISTINTO SIGNO y a continuación las ideas fundamentales

Ideas fundamentales

4) A Continuación De Las Ideas Fundamentales, escriba el subtítulo: EJEMPLOS SOBRE REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES DE DISTINTO SIGNO, y TRANSCRIBA LOS EJEMPLOS RESUELTOS, Entendiendo El Procedimiento Seguido En Su Solución (Esto Le Será De Mucha Utilidad Para La Solución De Los Ejercicios Propuestos)

AREA: MATEMÁTICAS GRADOS: 801 y 802 GUÍA No. 3 FINALES DE ASIGNATURA: , ÁLGEBRA – GEOMETRÍA – ESTADISTICA DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

TEMAS DE ÁLGEBRA : REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES DE DISTINTO SIGNO

Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos al:

correo electrónico miclasvirtual@gmail.com

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

2

5) Por último MIRE los EJERCICIOS PROPUESTOS y soluciónelos TODOS.

CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

801- 802 – MATEMÁTICAS – GUÍA No. 3 – APELLIDOS Y NOMBRES

EJERCICIOS RESUELTOS SOBRE TÉRMINOS SEMEJANTES DE SIGNOS DISTINTOS

EJERCICIOS PROPUESTOS

TERMINOS NUEVOS Y SU SIGNIFICADO

Escriba cinco palabras, incluidas en el texto y busque su significado

PALABRA SIGNIFICADO

RECOMENDACIONES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN – NEIVA ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA GUÍA DE ABRIL 2021

GRADO: Octavo DOCENTE: Albénides Camacho Manchola. COREO: trabajoalben@gmail.com

Fecha de entregas abril 19

Estudiante: --------------------------------------------------------------------- CURSO: ----------------

TEMA: Normas de Comportamiento durante las asesorías virtuales

OBJETIVOS: hacer de las clases virtuales un espacio de aprendizaje basado es valores y virtudes como el respeto, la tolerancia y la empatía, se hace necesario establecer lineamientos de normas de sana convivencia y autocuidado

MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero, las TIC, INTERNET

El desarrollo de las actividades se debe realizar en el cuaderno. El trabajo debe tener en forma clara un encabezado con el nombre

completo, el curso, tema y numero de la guía, así como el nombre de la docente a quien va dirigido.

Una vez realizadas las actividades correspondientes debes hacerlas llegar a treves del correo electrónico susalrut14@hotmail.com o del Wasap 3112755877

La escritura debe ser clara, copiar cada una de las preguntas, no dar respuestas sueltas.

Revisar bien los archivos antes de enviarlos, verificando que sean lo más nítidos posible y que están organizados en orden.

GRADO NOVENO Objetiv: Reconocer destrezas, habilidades y talentos personales

Las personas que se valoran crean sus

triunfos, las otras sufren lo que les

impone el destino.

Adaptado de: Alfred víctor de Vigny

1797 - 1863

IDENTIFICAR SABERS Teniendo en cuenta la frase de motivación analizo y respondo

1. ¿Cuáles son rasgos mas valiosos como persona? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué aspectos consideras que debes mejorar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¡Cuáles aspectos caracterizan a una persona fuerte y cuáles a una persona débil

Teniendo en cuenta el texto anterior:

1. Construye un mapa conceptual

2. En la siguiente imagen ubica las frases identificando la situación: detesto despertarme temprano, yo sí puedo, me gusta compartir con alegría, tengo miedo.

Analizo el s er mágico que habita dentro de mí.

MIS PENSAMIENTOS

POSITIVOS NEGATIVOS DIBUJO

1 1

2

2

3

3

MIS SENTIMIENTOS

POSITIVOS NEGATIVOS DIBUJO

1

1

2

2

3

3

GRADO ONCE GLOSARIO DE TÉRMINOS AULA VIRTUAL: Son una nueva modalidad educativa que se desarrolla de manera complementaria a las formas tradicionales de educación. Surgen a partir de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en los procesos de enseñanza aprendizaje. HERRAMIENTAS VIRTUALES: Son Herramientas Educativas, programas, plataformas que permiten al docente la elaboración de sus propios contenidos digitales (medios y materiales educativos digitales). NORMAS DE NETIQUETA: Netiquette (o Netiqueta en su versión castellana) es una palabra del francés étiquette y del inglés net (red) o network. La Netiqueta no es más que una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real a las tecnologías y el ambiente virtual. Por lo que describe un protocolo que se debe de utilizar al momento de hacer contacto electrónico con otra persona. MEDIADOR VIRTUAL: ASÍNCRONO: Se refiere al acceso a información entre usuarios/as de la red de manera no simultánea, puede ser por texto, sonido, o videoconferencia, la cual incluye imagen y sonido. SÍNCRONOS: Se refiere al acceso inmediato, en tiempo real de información u otros datos, por ejemplo, la mensajería instantánea. Las características de este tipo de comunicación suelen ser similares a la del diálogo mantenido cara a cara. Resulta dinámico, en donde una conversación evoluciona en tiempo real. Esta además intenta simular simbología paralingüística que refleja estados de ánimo y gestos como son el empleo de los denominados emoticonos o recursos expresivos como las exclamaciones que nos indica en ocasiones enfado o firmeza NETIQUETAS ESPECÍFICAS NETIQUETA en los foros •Cuidar el lenguaje •El formato del mensaje •Conozca y respete las normas del foro antes de participar, si tiene alguna duda pregunte •Infórmese exactamente de los temas que se tratan NETIQUETA en los blogs •Concordancia del comentario con el tema •Respeto a otras opiniones •Cuidar el estilo para expresarse NETIQUETA en los chat •Conciencia en cuanto a la capacidad del servidor •Respeto de la temática del chat •Moderar el uso de íconos •Al ingresar al grupo, salude •Asuma sus errores, si los cometió •Evite enfrentamientos •No presione al grupo NETIQUETA en las redes sociales •Cuidar el estilo en el que nos comunicamos •Respetar las normas de la comunidad •No distribuya cadenas •Transmita sentimientos •Sea discreto •Respete la privacidad de otros •Sea cordial http://www.uam.mx/actividaduam/ampro/x/13may2010_ 16_00_LA_NETIQUETA_LUCIA_IRENE_ULTIMO_00111.pdf

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801 - 802° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUZAMON

PERIODO: 1° GUÍA: ABRIL Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (código de la clase 801: zpqvwul y 802: nam5w36) O CORREO ELECTÓNICO

(bioloquimica2021@gmail.com).

TEMA: Células del sistema nervioso, sistema nervioso

central y periférico, enfermedades del sistema nervioso,

las drogas y sus efectos.

APRENDIZAJE: Relaciona el papel biológico de las

neuronas en la regulación, coordinación y funcionamiento

de los sistemas del organismo y el proceso de

homeostasis.

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los

temas, sacando las ideas más importantes en el

cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y

apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=co

m.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en

las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

¿Cómo se controla nuestro cuerpo?

Nuestro sistema nervioso se parece a un

sistema telefónico. Las líneas telefónicas

permiten que nos comuniquemos entre nosotros

en cualquier parte de la ciudad, del país o

internacionalmente, como si estuviéramos

sentados al lado. Nuestro sistema nervioso

permite que todas las partes del cuerpo se

comuniquen rápidamente entre sí sin importar

dónde se genere la señal. El sistema nervioso

consiste de: cerebro, médula espinal y

nervios.

Mandando mensajes: los cables que llevan los

mensajes dentro del sistema nervioso llamados

nervios, están conformados por células

nerviosas o neuronas, que tienen un cuerpo

celular grande parecido a una estrella por sus

extensiones, llamada dendrita. Estas son muy

numerosas en nuestro cuerpo. Cada dendrita

lleva impulsos de otras neuronas hacia el cuerpo

celular. Estas son unidireccionales, cortas y con

muchas elongaciones. En el otro lado del cuerpo

celular hay otra extensión larga, tubular y única

llamada axón que puede tener una o dos

terminaciones para acelerar el proceso de

transmisión. El axón es el canal de salida, el cual

también es unidireccional. El axón lleva el

mensaje del cuerpo celular hacia las otras

neuronas o directamente al músculo. El cuerpo

celular pequeño de la neurona más el axón

pueden llegar a medir hasta un metro de

longitud, es decir ¡una dendrita puede ser muy

larga!

Figura 1. Estructura de una neurona

Los axones y dendritas son conocidos como

fibras nerviosas. Estas fibras están organizadas

en manojos o paquetes paralelos rodeados por

tejido conectivo como si fuera un paquete de

espaguetis envuelto. A estos paquetes se les

llama nervios. Estos paquetes tienen varios

tipos de células nerviosas: las células gliales

que dan soporte (nutrición, limpieza y

aislamiento) a las neuronas y no transmiten

impulsos, las células de Schwann que

conforman parte de una capa aislante llamada

vaina de mielina que ayuda a la transmisión

rápida y efectiva (como el caucho que recubre

los cables eléctricos) y las células principales

que son las neuronas.

Existen tres tipos de neuronas y se clasifican

según su función; juntas forman la cadena de

células nerviosas que llevan un impulso a lo

largo de todo el sistema. Éstas son las

neuronas sensoriales que son las encargadas

de recoger el estímulo interno o externo por

medio de receptores y convertirlos en un

impulso nervioso. Este impulso viaja a lo largo

de estas neuronas sensoriales hasta llegar a la

interneurona, usualmente dentro del cerebro o

la médula espinal. El cerebro interpreta los

impulsos de las interneuronas y resuelve una

acción. Algunas interneuronas pasan este

impulso a las neuronas motoras que las dirigen

hacia los músculos y hacen que estos se

acorten en respuesta

Figura 2. Impulsos

¿Cómo viaja el impulso? Imagínese que se

acaba de picar con un alfiler en el dedo. ¿Qué

pasa? Las neuronas sensoriales del dedo fueron

estimuladas. Hay un cambio químico en las

dendritas de la célula. Este cambio químico

causa un impulso eléctrico que será transmitido

a una velocidad impresionante; llega a viajar a

120 metros por segundo. El impulso siempre

anda en una única dirección: dendrita-cuerpo

celular –axón. Cuando llega al final del axón,

hay un pequeño espacio que el impulso debe

cruzar para llegar, ya sea a la próxima dendrita

o a la célula muscular. Estos pequeños espacios

de unión se llaman sinapsis. Las puntas de los

axones secretan unas sustancias llamadas

neurotransmisores que forman un puente

químico para el impulso. Estos

neurotransmisores se difunden por el espacio

sináptico y se unen con receptores alojados en

la membrana celular que recibe el mensaje. Así

pasan los mensajes de una neurona a otra

Figura 3. Unión sináptica química

La estructura del sistema nervioso

¿En qué se parece nuestro sistema nervioso a

un computador? Miremos el computador; tiene

varios componentes: la CPU o unidad de

procesamiento central, los cables, y los

periféricos como el ratón, la tableta, el teclado o

cualquier aparato que se le conecte. Nuestro

sistema nervioso está compuesto por el

encéfalo (compuesto de cerebro, cerebelo y

bulbo), médula espinal (columna gruesa de

nervios), los nervios periféricos y los órganos de

los sentidos. ¡Encuentre las similitudes!

Figura 4. Sistema nervioso

El sistema nervioso central

Miremos la CPU o el sistema nervioso central.

Esta es la torre de control del cuerpo humano.

Aquí llega toda la información de lo que está

sucediendo dentro y fuera del nuestro

organismo. Este centro de control está

compuesto por dos órganos principales, el

encéfalo y la médula espinal.

El encéfalo y sus partes: El encéfalo contiene

más de 100 mil millones de neuronas, todas

interneuronas, y cada una con la capacidad de

recibir mensajes de más de 10.000 neuronas

más y de enviar mensajes a otras 1.000.

Está dividido en tres regiones: el cerebro, el

cerebelo y el bulbo raquídeo y protegido por

tres capas de tejido conectivo llamadas

meninges que están inmersas en un líquido

llamado líquido cefalorraquídeo. El cerebro es

la región más grande del encéfalo. Allí se

procesan todos los impulsos recibidos por los

sentidos, se controlan los movimientos de los

músculos esqueléticos o voluntarios y se llevan

a cabo todos los procesos mentales complejos

tales como aprender, recordar y opinar.

Figura 5. Cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo.

El cerebro está dividido en dos partes o

hemisferios, el derecho y el izquierdo. Cada

uno tiene funciones diferentes. El hemisferio

izquierdo controla los impulsos que salen hacia

los músculos del lado derecho del cuerpo. Del

mismo modo, el hemisferio derecho del cerebro

controla los músculos del lado izquierdo. Así,

cuando su mano derecha va a rascar la cabeza,

la orden la da el hemisferio izquierdo. El

hemisferio derecho es reconocido por ser el

encargado de la creatividad y las habilidades

artísticas, y el izquierdo ésta encargado del

racionamiento lógico, las matemáticas, el habla

y la organización de ideas.

LOS LADOS DEL CEREBRO

Figura 6. Los lados del cerebro

La segunda región del cerebro por tamaño es el

cerebelo. Este está encargado del control y la

coordinación de los movimientos y del equilibrio.

También integra la información que proviene de

los sentidos. Gracias al cerebelo podemos

caminar, bailar y dibujar. Cuando se pone un pie

frente al otro para caminar, los impulsos de las

neuronas motoras que le dicen al pie que se

mueva vienen del cerebro, pero la coordinación

muscular y el equilibrio para no caerse son

controlados por el cerebelo.

El bulbo raquídeo es la tercera región del

encéfalo. Está localizado entre el cerebelo y la

médula espinal y ésta encargado de todas las

acciones involuntarias o automáticas que

ocurren en el cuerpo. Se encarga de que

respiremos o digiramos la comida, que el

corazón lata a un ritmo o de producir tos cuando

se necesita.

La médula espinal o el equivalente a los cables

que salen del computador, es un cordón grueso

de tejido nervioso que se encarga de llevar y

traer los impulsos entre el encéfalo y los

órganos. Dentro de la médula pasan dos vías

nerviosas, una ascendente o aferente y otra

descendente o eferente. Por la vía ascendente

viajan los impulsos de las neuronas receptoras

al cerebro y por la vía descendente viajan los

impulsos de respuesta. La médula espinal se

encarga de los reflejos y de esta se desprenden

los nervios espinales.

Figura 7. La medula espinal.

Sistema Nervioso Periférico (SNP)

Todos los nervios por fuera del encéfalo y la

médula constituyen el sistema nervioso

periférico. Este es el encargado de llevar y traer

todos los mensajes entre el cuerpo y el sistema

nervioso central. Este sistema tiene dos tipos

de neuronas, las sensoriales y las motoras,

que forman una red de nervios que salen del

sistema nervioso central y conectan con todo el

cuerpo. Hay un total de 43 pares de nervios que

conforman el SNP. Doce pares se originan en el

cerebro y los otros 31 pares comienzan en la

médula espinal. Un nervio de cada par va al lado

izquierdo y el otro al lado derecho. Todos salen

entre los espacios de las vértebras. Estos

nervios son como carreteras de dos vías, una

con neuronas sensoriales que llevan el impulso

de la periferia al SNC y las motoras que llevan

el impulso del SNC a la periferia.

El SNP se divide en dos grupos. El primer grupo

es el sistema nervioso somático que es el

encargado de recibir y responder con acciones

voluntarias a los estímulos externos. Es el que

hace que podamos amarrarnos los zapatos,

escribir o taparnos los oídos cuando hay mucho

ruido.

El sistema nervioso autónomo controla las

actividades involuntarias como el latido del

corazón, la actividad glandular y la respiración.

Este está formado por nervios que llevan

información de los órganos internos al cerebro y

de vuelta. También prepara al organismo a

responder a situaciones de peligro o de estrés

acelerando el corazón, sudando más o

respirando rápido. Cuando el estímulo pasa, se

encarga de devolver todo a la normalidad. 28

Los sentidos La información del medio ambiente

llega al cerebro por medio de los órganos de los

sentidos. Estos se encargan de recibir el

estímulo y convertirlo en impulsos nerviosos que

son mandados al cerebro donde es interpretada

la información. Tenemos 5 sentidos: el tacto, la

vista, la audición, el olfato y el gusto y cada

uno tiene sus órganos especializados en recibir

y retrasmitir los estímulos específicos. Por

ejemplo, los ojos tienen células foto receptoras

que perciben la luz y la traducen en un estímulo

que es interpretado en el cerebro.

Enfermedades y afecciones del sistema

nervioso central

Las afecciones del sistema nervioso y del

cerebro son comunes. Algunos trastornos

neurológicos incluyen:

Esclerosis múltiple. Es una enfermedad

crónica que afecta al sistema nervioso central en

el que el sistema inmunológico ataca la capa

protectora que roda las fibras nerviosas

(mielina).

Epilepsia. Es un trastorno crónico que causa

convulsiones recurrentes debido a una oleada

repentina de actividad eléctrica en el cerebro.

Enfermedad de Párkinson. Consiste en un

trastorno neurológico progresivo que afecta

principalmente al movimiento.

Esclerosis lateral amiotrófica (ELA). Es una

enfermedad que se refiere a un grupo de

enfermedades neurológicas progresivas que

originan una disfunción en los nervios que

controlan el movimiento muscular.

Enfermedad de Alzheimer. Se trata de una

forma progresiva de demencia, afectando

negativamente a la memoria, el pensamiento y

el comportamiento.

Enfermedad de Huntington. Afección

hereditaria que hace que se degeneren las

células nerviosas del cerebro.

LAS DROGAS Y SUS EFECTOS

Según la Organización Mundial de la salud, droga es toda sustancia que, introducida en un organismo vivo, pueda modificar una o varias de sus funciones” (OMS. 1996). En este concepto se incluyen todo tipo de fármacos, sustancias psicoactivas, muchas plantas, sustancias químicas o tóxicos para el organismo. Pero en este momento nos detenemos en el término: “sustancia de uso no médico con efectos psicoactivos, es decir capaz de producir cambios en la percepción, el estado de ánimo, la conciencia el comportamiento y susceptibles a ser auto administradas. Por lo general este tipo de sustancias son administradas y aplicadas por el propio individuo quien lo hace

sin prescripción médica y el objetivo no es precisamente la curación de una enfermedad. Entre estas sustancias llamadas psicoactivas entre las más comunes están: el alcohol, el tabaco, los fármacos, la cocina, cannabis, LSD 25, éxtasis, heroína, metadona, opio, barbitúricos, sedantes, anfetaminas y marihuana. Muchas de ellas son consideradas socialmente como legales y otras ilegales. El consumo de sustancias psicoactivas deja estados depresivos, disminuyendo el grado de actividad del Sistema Nervioso Central (SNC), causando sueños o desvelos, inactividad y dependiendo del consumo a mayor cantidad mayores los efectos hasta producir incluso un coma. Otro grupo, son estimulantes y activan el sistema nervioso central (SNC). Producen sensación de euforia y bienestar, aumento de la energía y de la actividad motriz, disminuye la fatiga el sueño y el apetito. Y alucinógenas o psicodélicas, que modifican el estado de la conciencia, el pensamiento, el estado de ánimo y especialmente la percepción. ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=krqempHBRAc (Sistema Nervioso) https://www.youtube.com/watch?v=WJo_5wV5c60 (Enfermedades del sistema nervioso) https://www.youtube.com/watch?v=7dPTJoWITa8 (Efectos de las drogas en el SN)

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. Solucionar las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo se diferencian estructuralmente y

funcionalmente las dendritas y los axones?

2. Identifique los tres tipos de neuronas que se

encuentran en el sistema nervioso. Describa

cómo interactúan para llevar los impulsos

nerviosos.

3. ¿Cómo cruza un impulso nervioso por una

sinapsis?

4. ¿Qué le pasaría al impulso nervioso llevado

por la Interneuronas si las puntas de del axón se

dañan? Explique.

5. Cuáles son las funciones del cerebro, el

cerebelo y el bulbo raquídeo.

ACTIVIDAD 2

Algunas drogas bloquean los químicos

secretados por los axones. ¿Cómo podrían

afectar estas drogas al impulso nervioso? ¿Qué

podría pasar con los procesos internos de

homeostasis?

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: OCTAVO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ

GUÍA-3-PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen los Fundamentos Técnicos Básicos para la práctica del Fútbol en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de los Fundamentos Técnicos Básicos para la práctica del Fútbol en tiempos de COVID?

1. Conceptualización del texto 2. Observo video del link compartido 3. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 4. Desarrolla un juego en donde involucres Carreras, Saltos. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser

desarrollados en casa. 6. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o

por medios virtuales.

CONCEPTUALIZACIÓN:

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL Qué es Fútbol: Como tal, el fútbol consiste en rodar un balón con el fin de llegar a la cancha o arco contrario para anotar gol, mientras que el otro equipo debe de atacar por medio de tácticas y estrategias. ... El fútbol es reconocido como uno de los deportes más populares y practicados en el mundo. Los fundamentos básicos para aprender a jugar fútbol son cuatro: controlar el balón, conducir el balón, pasar el balón y tirar a puerta (rematar). Para muchas personas, las habilidades para jugar fútbol son de nacimiento, sin embargo, el continúo entrenamiento permite que esas habilidades se puedan mejorar.

VIDEO: Quien invento el Fútbol

https://www.youtube.com/watch?v=p3H6CGlhiBg Fundamentos Técnicos del Futbol:

https://fluxbol.com/escuela-de-futbol/fundamentos-tecnicos-futbol/

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía de Actividades.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL en la educación física y en el deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. respondo las preguntas planteadas 3. Practica un juego donde se involucren los FUNDAMENTOS

TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL.

4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando la

práctica de la actividad (juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa los videos: Quien invento el Fútbol

https://www.youtube.com/watch?v=p3H6CGlhiBg FUNDAMENTOS TECNICOS DEL FUTBOL (EDICION DE CONCEPTOS) el Control, la Conducción y el Pase

https://www.youtube.com/watch?v=L6KDRf4Ayc8 Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa.

EVALUACIÓN:

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto

fundamentos técnicos básicos para la práctica del fútbol. 2. Dibuja en tu cuaderno de Educación Física los fundamentos básicos

para la práctica del Fútbol. 3. Practica un juego donde se involucren los FUNDAMENTOS TÉCNICOS

BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

TAREA:

Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle

las actividades académicas.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o

respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno,

almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y

entrega el informe del mismo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO. Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental.

Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: ÉTICA TALLER N°3 -ABRIL - PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: ESTRATEGIA LIDER EN MÍ – HÁBITO 1: SER PROACTIVO

EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las

habilidades para la vida del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de

empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que cada niño puede ser un líder.

OBJETIVO: Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos cortos.

METODOLOGÍA: Observación de un video, lectura de texto y desarrollo de actividades

sugeridas.

LECTURA: Lecciones de un sabio maestro:

Un maestro de la sabiduría paseaba por un bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos un sitio de apariencia

pobre, y decidió hacer una breve visita al lugar. Durante la caminata le comentó al aprendiz sobre la importancia

de las visitas, también de conocer personas y las oportunidades de aprendizaje que tenemos de estas experiencias.

Llegando al lugar constató la pobreza del sitio, los habitantes, una pareja y tres hijos, la casa de madera, vestidos

con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces se aproximó al señor, aparentemente el padre de familia y le

preguntó: – En este lugar no existen posibilidades de trabajo ni puntos de comercio tampoco, ¿cómo hacen usted

y su familia para sobrevivir aquí?

El señor calmadamente respondió:

– Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los días. Una parte del producto

la vendemos o lo cambiamos por otros géneros alimenticios en la ciudad vecina y con la otra parte producimos

queso, cuajada, etc., para nuestro consumo y así es como vamos sobreviviendo.

El sabio agradeció la información, contempló el lugar por un momento, luego se despidió y se fue. En el medio

del camino, volteó hacia su fiel discípulo y le ordenó: – Busque la vaquita, llévela al precipicio de allí enfrente y

empújela al barranco.

El joven espantado vio al maestro y le cuestionó sobre el hecho de que la vaquita era el medio de subsistencia de

aquella familia. Mas como percibió el silencio absoluto del maestro, fue a cumplir la orden. Así que empujó la

vaquita por el precipicio y la vio morir.

Aquella escena quedó grabada en la memoria de aquel joven durante algunos años.

Un día el joven resolvió abandonar todo lo que había aprendido y regresar a aquel lugar y contarle todo a la

familia, pedir perdón y ayudarlos. Así lo hizo, y a medida que se aproximaba al lugar veía todo muy bonito, con

árboles floridos, todo habitado, con carro en el garaje de tremenda casa y algunos niños jugando en el jardín. El

joven se sintió triste y desesperado imaginando que aquella humilde familia tuviese que vender el terreno para

sobrevivir, aceleró el paso y llegando allá, fue recibido por un señor muy simpático, el joven preguntó por la

familia que vivía allí hace unos cuatro años, el señor le respondió que seguían viviendo allí. Espantado, el joven

entró corriendo a la casa y confirmó que era la misma familia que visitó hace algunos años con el maestro. Elogió

el lugar y le preguntó al señor (el dueño de la vaquita):

- ¿Cómo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?

El señor entusiasmado le respondió:

– Nosotros teníamos una vaquita que cayó por el precipicio y murió, de ahí en adelante nos vimos en la necesidad

de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabíamos que teníamos, así alcanzamos el éxito que

sus ojos vislumbran ahora.

Todos nosotros tenemos una vaquita que nos proporciona alguna cosa básica para nuestra supervivencia, la cual

es una convivencia con la rutina: nos hace dependientes, y casi el mundo se reduce a lo que la vaquita nos produce.

Escudríñate a ti mismo, si descubres que tienes tu vaquita aprovecha para empujarla por el precipicio.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno de ética, después de haber escrito, Grado, Área, Número de taller, Tema y

su nombre.

1. Mirar vídeo: Proactivo vs Reactivo - El arte de decidir por uno mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=D8FFmDwnl1s

Según el video, qué actitudes debemos practicar para ser un estudiante proactivo?

2. Leer detenidamente el relato: “Lecciones de un sabio maestro” y responder las siguientes preguntas:

a. ¿Qué le comenta un maestro a su discípulo sobre las visitas, durante una caminata por el bosque?

c. ¿Qué observa el maestro al llegar al sitio que pretendía visitar?

d. ¿Qué le pregunta el maestro al dueño de casa?

e. ¿De qué vivía aquella familia?

f. ¿Por qué crees que el maestro decide mandar al joven a que tire la vaca al precipicio?

g. ¿Cómo crees que se sintió el joven al ejecutar dicha orden?

h. ¿Por qué crees que el joven decide regresar después de cuatro años al sitio visitado?

i. ¿Qué aprendió el joven de la lección dada por su maestro, aunque tarde?

j. ¿Qué opinas de la proactividad de esta familia, después de verse sin la vaquita?

k. ¿Has echado a rodar alguna vez, lejos de ti, algo que te hace daño y no te deja progresar?

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ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 801-802

PERIODO UNO MES ABRIL Taller No. 3

DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE ABRIL, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas. Objetivo: Fortalecer las competencias comunicativas orales Lee detenidamente los temas de la guía y desarrolla los ejercicios propuestas. Tema 1.

¡El 23 de Abril, una fecha para celebrar!

¿Por qué el 23 de abril se celebra el Día del Idioma?

Video de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=jXxoGvGH0Sw

El Día del Idioma se celebra para hacer un homenaje al

exponente por excelencia del castellano que es Miguel de

Cervantes Saavedra, autor de "El Ingenioso Hidalgo Don

Quijote de la Mancha", obra ilustre del idioma español. El

escritor falleció el 22 de abril de 1616, en Madrid-España, sin

embargo, se decretó la fecha de su entierro, 23 de abril, como

el día de su muerte por una costumbre de la época.

En el año 2010, la ONU estableció los "Días de las

lenguas", para celebrar la diversidad cultural y multilingüismo,

por lo que fue decretado 23 de abril como "Día de la lengua

española", sin embargo, en Colombia la fecha se impuso por

medio del Decreto 707 del 23 de abril de 1938.

Video de apoyo:

15 datos interesantes sobre el día del Idioma

https://www.youtube.com/watch?v=LWaaz9OWbDk

Gabriela de la Parra Morales, directora de Eltipomóvil, y

quien actualmente trabaja como correctora de estilo de la

Editorial de la Universidad Católica de Colombia, explica la

importancia de esta fecha para Colombia y el mundo "En esta

fecha rememoramos que fuimos unificados mediante el

lenguaje que vino con los conquistadores. El lenguaje también

es un asunto político, pues agrupa a los pueblos, a la sociedad.

Lastimosamente, eso ha hecho que muchos dialectos

indígenas, propios de nuestros ancestros, se hayan perdido.

Aunque también subsisten varios hasta el día de hoy. El

lenguaje es algo que está vivo y se transforma con el tiempo.

Y este día también nos recuerda eso" resalta la profesional.

¿Por qué es importante saber escribir y leer bien? "Porque vivimos en una sociedad atravesada por los códigos

de escritura y lectura. Son elementos básicos para funcionar en

sociedades como las nuestras. La escritura se necesita para

prácticamente todo: una carta de solicitud, una autorización,

una carta de amor o despedida, una nota, etc. Aunque los

soportes hayan cambiado, la escritura ahora se emplea por

doquier y más a menudo gracias a esas nuevas tecnologías y

aplicaciones de chat como WhatsApp, Messenger, entre otras"

destaca Gabriela Parra, quien también asegura que

la gramática y la ortografía son los pilares de la escritura.

"Lastimosamente, hoy en día es dramático el desconocimiento

de estos dos aspectos. Ese desconocimiento hace que la

comunicación no sea efectiva. La gramática y la ortografía

sirven para cumplir ese propósito comunicativo y si no se

conocen ni se dominan esas reglas, ese objetivo no se cumple.

Para Gabriela de la Parra Morales, los jóvenes en la

actualidad no saben distinguir entre una palabra aguda de una

grave, y tampoco saben para qué sirven los signos de

puntuación "Pareciera que conocen la coma como único

signo. No tienen los conceptos claros y es como si no les

importara mucho eso, hasta que se enfrentan a situaciones

donde la realidad les obliga a revisar eso o los pone en

aprietos. Por ejemplo, cuando preparan una hoja de vida o

escriben un ensayo o una tesis de grado". Tomado de: https://www.ucatolica.edu.co/portal/por-que-el-23-de-abril-se-

celebra-el-dia-del-idioma/

Ejercicio 1. Desarrolla la siguiente sopa de letras

Ejercicio 2. Elabora en cartulina dos separadores de libros

alusivos al día del Idioma.

Recuerda que un marca páginas, señalador, punto de lectura,

punto de libro, separador de libro, etc. es un objeto de grosor

fino, normalmente de papel o cartulina, utilizado para marcar

el punto exacto en el que queda detenida temporalmente la

lectura de un libro y así poder regresar a él con facilidad.

Ejercicio 3. Completa de manera correcta las palabras con

“G” o con “J”.

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PERIODO ABRIL Taller No. 3

DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON

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Tema 2.

La voz como fuente de comunicación y

expresión artística

La voz es el soporte acústico de la palabra. Ella vehículiza nuestros pensamientos, ideas, emociones… Emerge, se proyecta, se modifica en

nosotros mismos y a través de todo nuestro ser”. (Cristina Arias Marsal)

Video de apoyo: Los hombres boca https://www.youtube.com/watch?v=594yKPyVzNw https://www.youtube.com/watch?v=7Uxw307ZHi8 Video de apoyo: La voz humana - documental https://www.youtube.com/watch?v=yHYWuHcuxCg Sin duda alguna, la voz es la herramienta más utilizada por el hombre en el proceso de comunicación con sus semejantes. La transmisión del conocimiento humano inició por medio de la tradición oral y posteriormente aparecieron los soportes escritos para mantener esa tradición oral de la historia y descubrimientos del ser humano. No obstante lo anterior, la voz no ha perdido para nada su importancia en el acontecer cotidiano del desarrollo humano, y especialmente para el desarrollo de ciertas profesiones, tal como lo afirma Inés Bustos en su obra “La voz. La técnica y la expresión”, al decir que: “El ejercicio de cualquier profesión requiere el dominio de habilidades y conocimientos específicos para desarrollarla de manera óptima y eficaz. Pero para determinadas profesiones u oficios, es necesario utilizar la voz con suma eficacia, ya que ésta es su más preciada herramienta de trabajo. Esto ocurre con los docentes, oradores, cantantes, actores, locutores de radio y televisión, etc.”. (Bustos, 2003: 15). ¿Qué es la voz?

Llamamos voz o voz humana al sonido rígido y voluntario que se produce cuando el aire contenido en los pulmones atraviesa las cuerdas vocales ubicadas en la garganta, haciéndolas vibrar. Esto es lo que ocurre cuando hablamos, cantamos, reímos o gritamos. Cada voz humana es diferente, dado que responde a la configuración congénita de nuestro aparato fonador, pero a la vez puede ser modulada (en su tono) para transmitir un variado rango de emociones o sentidos socialmente codificados. También puede articularse mediante la intervención del resto de los órganos que intervienen en la fonación, como la lengua o los labios. En cambio, no suele considerarse parte de la voz a los sonidos involuntarios, inarticulados o que no involucran a las cuerdas vocales, como la tos.

Voces masculinas y femeninas

Hombres y mujeres poseen voces distintas, debido a que sus sistemas fonadores tienen un desarrollo diferenciado durante la pubertad. Generalmente la voz masculina es más grave, con tonos más bajos, debido a cuerdas vocales más gruesas (entre 17 y 25 mm de longitud, contra 12.5 y 17 mm de las mujeres). Tipos de voz

Los tenores son las voces más agudas de las voces graves. La clasificación más común de las voces humanas atiende a sus matices vocales, según una clasificación heredada de la ópera italiana. Soprano. Las voces más agudas, capaces de un registro de voz que en piano iría de un Do4 a Do6. Pueden ser sopranos ligeras (provistas de más agudeza), líricas (con más volumen pero menos agudeza) o dramática (voz más grave y timbre brillante). Mezzo-soprano. Voces notoriamente más graves que las soprano, pero con esencialmente las mismas características, tanto así que pueden clasificarse del mismo modo: mezzo-ligeras, mezzo-líricas y mezzo-dramáticas. Contralto. Las más graves de las voces agudas, apenas un 2% de las mujeres del mundo las poseen. Poseen una rica sonoridad y enorme amplitud en su registro, oscilando entre un fa3 y un fa5. Tenor. Las más agudas de las voces graves, en un registro corto: entre Do3 y Do4. Se clasifican al igual que las sopranos en ligeras, líricas y dramáticos. Barítono. Las más comunes de las voces masculinas son barítonos, se trata de voces poco ágiles, pero cuyo rango intermedio les permite alcanzar una versatilidad entre agudeza y gravedad. Bajo. Las voces más graves y oscuras de todas, semejantes a las notas bajas de un violoncelo. Son casi totalmente masculinas y aparecen luego del desarrollo sexual del individuo.

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Generalmente las tres primeras son voces femeninas y las tres últimas son voces masculinas. Órganos del aparato fonador

El aparato fonador está conformado por tres grupos distintos de órganos: Órganos de la respiración. Encargados de acumular y desplazar el aire que permite que surja la voz. Se trata de los pulmones, los bronquios y la tráquea. Órganos de fonación. Aquellos encargados de conducir el aire del interior del cuerpo al exterior, haciéndolo pasar por las cuerdas vocales. Se trata de la laringe, las cuerdas vocales y la boca. Órganos de articulación. Son los encargados de modificar el flujo de aire de la voz, para formar así determinados sonidos y que de la boca no emerja simplemente un flujo de sonido. Se trata de la lengua, los dientes, los labios, el paladar y la glotis. Cualidades de la voz

El timbre es el modo característico con que la voz es producida. La voz humana tiene cuatro cualidades fundamentales: Articulación. Los modos en que la voz se modifica a través de los movimientos de los órganos del aparato fonador, para conseguir sonidos determinados y así formar, por ejemplo, las palabras. Tono o entonación. La modulación en el ritmo de producción de la voz, que permite atribuirle a los sonidos un cariz específico, como la emoción o el acento. Timbre. El modo individual y característico con que la voz es producida, pudiendo ser graves (bajas) o agudas (chillonas). Intensidad. La cantidad de fuerza con que se obtienen los sonidos, pudiendo recaer en algunas partes de la cadena sonora, como en las distintas sílabas de una palabra.

¿Cómo se produce la voz?

La elaboración de la voz humana implica distintas etapas: Se inhala aire de afuera del cuerpo y se lo acumula en los pulmones. El aire se exhala a través de la faringe, en donde se encuentra con las cuerdas vocales, haciéndolas vibrar y llenándose de ondas sonoras. El aire cargado de sonido alcanza la boca, en donde es modulado y articulado para tener las características específicas de una palabra o un sonido puntual. La voz sale de la boca y alcanza los oídos de quienes escuchan. ¿Cuáles son las funciones de la voz?

La voz es un elemento fundamental en la comunicación humana. La voz humana nos sirve para un gigantesco rango de interacciones comunicativas, como hablar, cantar, reír, gritar, gemir, etc. Se trata de un elemento fundamental en la comunicación de los seres humanos. ¿Por qué es importante la voz?

La voz humana es el aparato fundamental de socialización del que disponemos, ya que nuestra especie es la única en el mundo capaz de comunicarse mediante un lenguaje verbal articulado. Así, nuestra voz no sólo es el medio físico (el aire y las vibraciones sonoras) a través del cual ponemos en funcionamiento el lenguaje, sino que además es un elemento más que interviene en el proceso comunicativo. Esto se debe a que puede añadir información al mensaje, incluso

información contradictoria, como hace una persona que dice estar feliz, pero con tono triste.

Ritmo de la voz

El ritmo es la cantidad de palabras o sonidos que pueden emitirse en una respiración. La voz humana sirve, como muchas otras cosas, para transmitir el ritmo, tal y como lo hacen los cantantes. En línea general el ritmo es la cantidad de palabras o sonidos que pueden emitirse durante una misma respiración, esto es, qué tan rápido o lento se produce la voz, así como los intervalos de variación respecto a dicho patrón. Así, el ritmo puede variar dependiendo de los individuos, pero también dependiendo de la cultura y sociedad a la que pertenecen. Afonía de la voz

La afonía es el término con que se alude a la pérdida de voz, esto es, a la disminución o atenuación de la capacidad de las cuerdas vocales de vibrar. Puede deberse a razones de distinta índole, como enfermedades e infecciones, un uso excesivo de la voz (luego de gritar mucho o de hablar muy alto durante mucho tiempo) o debido a alteraciones en el sistema auditivo que ocasionan la pérdida de la voz (al no poder percibirla). ¿Cómo podemos cuidarla?

El cigarrillo es muy nocivo para la salud de las cuerdas vocales. Algunos consejos para el cuidado de la voz son:

Evitar la utilización excesiva y reiterativa de la voz, sin darle descansos apropiados al aparato fonador.

Modular apropiadamente al hablar, sobre todo durante largos períodos, y procurar hacerlo a un ritmo más pausado.

Evitar el cigarrillo.

No carraspear excesivamente o de manera brutal.

Acudir al especialista al percibir cualquier dificultad del habla.

Referencias: “Voz humana” en Wikipedia. “¿Qué es la voz? ¿Cuáles son sus cualidades?” en Orfeo’s Magazine. “Tema 7: Clasificación de las voces. Características de la voz infantil y adolescente” (Material de estudio) en la Universidad de Jaén, España. “La voz humana” en Eumed.net. “La voz humana” en Universidad del País Vasco.

“Las características de la voz” en EscuchaActiva. Material tomado de: https://www.caracteristicas.co/voz/ Ejercicio 1. a. Interpretar a través de una manifestación artística

(narración oral-cuentería, teatro, canto y declamación) una fábula, un poema o una canción. Para el tema de las fábulas, consulta las fábulas de

Samaniego, Rafael Pombo y Esopo. Si escoges una canción, esta debe ser del repertorio

de la música andina colombiana, boleros o baladas. Si decides por un poema, consulta Jaime Sabines,

Alfonsina Storni, Darío Jaramillo Agudelo, Raúl Gómez Jattim y Gioconda Belli.

ELABORA UN (1) VIDEO con la muestra artística. Fecha Límite de envío 12 de Abril de 2021.

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El aula virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea, es un

espacio organizado para interactuar entre sí y acceder la información, utilizando un sistema de

comunicación mediada por computadoras. En el momento de ingresar es importante tener presente todos

los cuidados y solo se ingresa mediante el link, correos, y las claves otorgadas por los docentes,

respetando las condiciones de su uso.

NORMAS DE COMPORTAMIENTO DURANTE LAS ASESORÍAS VIRTUALES

Se debe respetar la asistencia y la puntualidad.

Al ingresar a la clase virtual saluden y se identifican con su nombres y apellidos

Si llegas atrasado (a), ingresa en silencio y envía un mensaje a su profesor que has ingresado.

Poner el micrófono de su dispositivo -celular, Tablet, computador- en silencio (mute).

El profesor podrá poner en silencio a los estudiantes, o bien activar el micrófono para favorecer la

escucha y buena comunicación.

El trato debe ser respetuoso y amable entre todos quienes participen.

No se deben utilizar mayúsculas, porque esto es sinónimo de gritar, y no se debe olvidar solicitar

“por favor” y utilizar el “gracias”.

Se debe respetar los espacios dados par las consultas, levantando su mano cuando desean

consultar.

Se debe respetar el espacio creado para el trabajo de los docentes con los estudiantes en las

asesorías de las diferentes áreas y/o asignaturas

Hacer uso del chat para realizar preguntas o asuntos relacionados con las asesorías

Levantar la mano para participar activamente

RESPONSABILIDAD Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Se debe ingresar a la plataforma para realizar las actividades entregadas por los docentes, los más

pequeños bajo la supervisión de sus padres o adultos responsables.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN – NEIVA

ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA DE ABRIL 2021 GRADO: OCTAVOS DOCENTE: Albénides Camacho Manchola. CORREO: trabajoalben@gmail.com

Fecha de entregas abril 19

Estudiante: --------------------------------------------------------------------- CURSO: ----------------

TEMA: NORMAS DE COMPORTAMIENTO DURANTE LAS ASESORÍAS VIRTUALES

OBJETIVOS: hacer de las clases virtuales un espacio de aprendizaje basado es valores y virtudes

como el respeto, la tolerancia y la empatía, se hace necesario establecer lineamientos de normas de

sana convivencia y autocuidado

MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero, las

TIC, INTERNET

Los alumnos deben dedicar tiempo al estudio del material entregado y a la resolución de tareas

planteadas.

Deben ingresar regularmente a revisar si hay nuevo contenido y a participar de los foros de

discusión que este espacio permite. Asimismo, deben cumplir con los plazos de entrega de trabajos

para ser evaluados.

Al momento de comunicarse con los docentes, se debe respetar los horarios de consultas.

Las particularidades y diferencias entre los estudiantes son valiosas para el desarrollo de su

individualidad, pero se debe respetar el espacio para cada actividad en particular

Respetar el espacio de aprendizaje y la planificación del docente, cumpliendo con los materiales y

bibliografías solicitadas.

QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES

Que este espacio sea aprovechado por los estudiantes con la mayor seriedad y compromiso.

Establezcan contacto con sus profesores a través de la plataforma y de otro medio autorizado

expresamente por el docente y la Institución

Utilicen el chat solo para hacer preguntas relevantes al aprendizaje.

Que contribuyan activamente a la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, siguiendo los

acuerdos de convivencia definidos para su clase en línea, respetando los turnos de palabra,

manteniendo un contacto respetuoso y una actitud colaborativa.

Llene la siguiente tabla con cada uno de los aspectos a que corresponde según la lectura dada

PARA LOS PADRES Y APODERADOS

Los padres o adultos responsables deben participar activamente en las actividades realizadas,

acompañando a sus hijos en la revisión de su quehacer.

Controlar la asistencia a las clases virtuales y el cumplimiento de las tareas.

Establecer un espacio de estudio libre de distracciones, para que el estudiante pueda trabajar de

manera eficiente.

Dialogar con su hijo sobre el buen uso de internet y de las plataformas virtuales como

complemento para el aprendizaje y la conexión con los profesores y compañeros de manera

segura y responsable.

Cuidar contraseñas e información personal (datos personales, dirección, número de teléfono, entre

otros).

Instar al estudiante a comunicar, de manera oportuna, a un adulto si ven algo en alguna plataforma,

correo u otro mensaje electrónico que lo hagan sentir incómodo o le parezcan desagradables.

Dialogar con el estudiante sobre sus intereses y actividades usuales utilizando internet, con el fin

de relacionarse y conocer lo que realiza.

Supervisar el uso de la cuenta de correo electrónico institucional utilizada por su hijo.

Promover el uso de un lenguaje respetuoso y correcto con todos los integrantes de la Comunidad.

ACTIVIDAD UNO

1. Elabore una presentación en PowerPoint con toda la temática anterior

TAMA MICROSOFT EXCEL

Excel es un programa informático desarrollado por Microsoft y forma parte de Microsoft Office que

incluye otros programas como Word y PowerPoint, herramienta fácil de usar que no necesita de descargar

y que nos permite realizar diferentes actividades de cálculo.

En las hoja de cálculo, Excel , se introduce la información en cada una de las celdas, las celdas son

las intersecciones entre las filas y columnas que forman una hoja de cálculo.

En una hoja de cálculo electrónica si da clic en la primera celda, la que se encuentra en la zona superior

izquierda, veras que dicha celda se nombra como A1 y esto se refleja en el cuadro de nombres.

En los libros de cálculo pueden incluir nombres, datos numéricos, fórmulas, …

ACTIVIDAD DOS

Ubica en cada cuadro el nombre correcto de cada celda. Observa el ejemplo

ACTIVIDAD 3

Observe las siguientes imágenes y escriba dentro del cuadro cuál pertenece a: celda, columna, fila

ACTIVIDAD CUATRO

Escriba la formula correcta para resolver la suma y la resta de los siguientes ejercicios y obtenga

resultados

ACTIVIDAD CINCO

Realice la siguiente tabla en Excel: Relación de Gastos Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Total

B3

Ejemplo

Agua 200 180 210 590 Luz 180 180 180 180 180 180 1080

Teléfono 250 270 272 275 275 281 1623

Renta 1500 1500 1500 1500 1500 1500 9000

Total 2130 1950 2132 1955 2165 1961 12293

TEMA: TENDENCIAS DEL ENTORNO

ACTIVIDAD SEIS

A que hace relación las realidades empresariales del entorno (reflexión)

ALIANZAS

ESTRATEGICAS

LA COMPETENCIA

INNOVADORES

LOS CLIENTES

MOTIVACIÓN

GLOBALIZACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL: ABRIL GRADO: 8°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: I INSTRUCCIONES:

• El estudiante deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad la guía en su CUADERNO de inglés

• ENTREGAR de manera VIRTUAL durante las 2 Y 3 semana de Abril, con último plazo hasta el VIERNES 16 DE ABRIL 2021 Al medio día a través de alguno de los siguientes medios: WhatsApp 320 9459116 o correo teacheryesicaguan@gmail.com (No se reciben trabajos después de la fecha límite, ni por otro medio distinto)

• Se recibe UN SOLO ARCHIVO EN PDF, marcado con nombre completo y grado, imágenes claras y de manera VERTICAL (arriba abajo).

OBJETIVO: Reforzar las habilidades de escucha, lectura, escritura, y habla relacionadas con el presente simple y continúo transversalizando el proyecto de medio ambiente.

➢ Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar

el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión del texto. Finalmente, se debe escribir las preguntas y encerrar la respuesta correcta según el texto.

Vocabulario de verbos frases: ✓ pitch in: colaborara, contribuir (echar una mano) ✓ dispose of: desechar, tirar, deshacerse de algo.

1. Protecting the environment is a concern of politicians, government leaders, and _____. A. companies B. shopping centers C. citizens

2. The three keys protecting the environment is informing the public, developing technology, and ______. A. increasing demand on

recycled goods B. conserving water every day C. growing a home garden

3. ______ can't be recycled very easily. A. Egg cartons B. Tin cans C. Fast food wrappers

4. Companies can be supported to recycle more if they are given ______. A. cheap land to grow. B. low-cost loans. C. solar panels.

5. One final problem is finding companies that ______. A. have enough employees

trained in recycling. B. are interested in using

recycled goods. C. have enough money to

recycle.

We hear it a lot in the news these days: “Recycle newspapers and save a tree. Collect bottles and cans so they can be reused in the manufacturing of new products.” Protecting our delicate environment seems to be on the agenda of politicians, government leaders, and citizens in many parts of the world to show support for mother nature. The concept of green consumerism has gained momentum more and more over the last decade, and the public feels moved to pitch in and help. However, three essential keys needed to power this movement include a more informed public, the development of improved technology, and a greater demand for recycled materials. Let’s use paper as an example. The first step is to raise public awareness about the recycling process, to explain the kinds of materials that can be recycled and provide ways on how to properly dispose of them. Local governments should educate the public on how to properly sort reusable materials from those, like waxed paper, carbon paper, plastic laminated material such as fast food wrappers, that can’t be recycled very easily. Then, a system of collecting these sorted materials needs to be established. The public interest might be there, but soon may wane if there isn’t a system where they can take these materials to be recycled. Sometimes, we become complacent when it comes to recycling, but when you speak in terms of actual facts and figures that everyone can understand, people become more cognizant of the problem. I remember reading one time that the energy saved from one recycled can provides enough power to operate a television for three hours. Give the public information they can grasp, and then you will increase your chances of gaining followers. Second, technological progress has been made on many fronts, but governmental agencies need to step up their support for companies involved in recycling by providing tax incentives, low-cost loans, or even grants to upgrade equipment and to encourage further research. One breakthrough has been the development of a new manufacturing process that uses enzymes to help remove ink from paper in more energy efficient and environmentally safe methods. Recycling paper materials can be expensive in both monetary and environmental terms. The difficulty in removing print from paper, the amount of energy expended during the process, and caustic waste that is sometimes produced are costs that companies incur that are then passed on to the consumer. The final key is to increase demand for the growing surplus of resources waiting to be recycled. This process (or rather, problem) has appeared in various regions of the world where the technology to process the used materials lags far behind the amount being collected for recycling. There may be a great outpouring of support; yet the great stumbling block to implementing the second stage of this plan could be impeded by the corporate sector’s inability to find commercial enterprises interested in using recycled goods especially when the cost exceeds those of virgin materials. Recycling is a crucial key to protect our planet. The three keys mentioned are important ways to achieve this end.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

➢ Escribe las oraciones en el cuaderno, identifica si la frase está en presente simple o presente continuo (la explicación de estos temas está en las guías de febrero y marzo), y finalmente elige la respuesta correcta.

6. My sister usually ............. the

homework in the afternoon. A. Do B. Does C. Is 7. Simon .......... his car very

Saturday. A. Washes B. Wash C. Washing

8. What time ....... you usually

get up on Sundays? A. Does B. Are C. Do

9. My parents ............ work in

an office, they work in a hospital. They are doctors.

A. Don’t. B. Doesn’t. C. Aren’t.

10. My brother ........... go to the

gym, he exercises at home. A. Doesn’t. B. Don’t. C. Isn’t .

11. Shhh, be quiet. The baby

....... sleeping at the moment. A. Are B. Don’t C. Is

12. The boy.........a bike on

weekends. A. Rides B. Ride C. Is Riding

13. The boy with the green t-shirt is ........her sister.

A. Teases B. Teas C. Teasing

14. I ........... to the teacher

carefully now. A. Am Listening B. Listens C. Listen

15. Are you listening to music? A. Yes, I am B. Yes, I do C. No, I don’t.

16. What ....... you ....... at the

moment? A. Are/Doing. B. Do/Do. C. Does/Do

17. We ............. reading a book

today. A. Is

B. Aren’t.

C. Am

18. The boys aren´t doing homework, they .......

A. Are playing.

B. Play

C. Plays

19. Nick and I .......... late on Sundays.

A. Sleeps

B. Sleep

C. Sleeping

20. Lily and I …….. to the movies on weekends.

A. Go

B. Goes

C. going

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (MARZO)

GRADO: 8° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA

DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO: PERIODO: 1 GUÍA: ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del

coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio correo electrónico trabajosyclasesmag@gmail.com

TEMAS: QUÍMICA: Nomenclatura química

Función química

Grupo funcional

Ácidos

Sales

APRENDIZAJES:

QUÍMICA Relaciona conceptos y conocimientos adquiridos con fenómenos del contexto referidos a las funciones químicas inorgánicas (ácidos y sales)

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas

más importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Se sugiere utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las

imágenes enviadas y en un solo documento

1. CONCEPTUALIZACIÓN QUÍMICA

RECORDEMOS LA SIGUIENTE TABLA DE ELEMENTOS POR GRUPOS Y SUS VALENCIAS.

IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA

H

Na Be B C N S F

Li Mg Al Si P Se Cl

K Ca Sn As Br

Rb Sr Pb Sb I

v A L E N C I A S TRANSICIÓN

1 2 3 4 5 6 7 Fe – Co – Ni = 2, 3

Cr = 2, 3, 6

2 3 4 5 Cu – Hg = 1, 2

Au = 1, 3

1 2 3 Pt = 2, 4

Zn= 2

1 Ag= 1

Continuando con la formación e los compuestos inorgánicos, ahora nos centraremos en diferenciar

los ácidos y las sales.

LOS ÁCIDOS pueden ser binarios o ternarios. LA FUNCIÓN QUÍMICA INORGÁNICA ÁCIDO se

reconoce por la presencia del elemento químico H (hidrógeno) ubicado siempre al comienzo de la

fórmula de loa molécula respectiva. El único compuesto que su fórmula inicia por H y no es ácido, es

el agua (H2O) todos los demás lo serán.

1. Ácidos binarios son aquellos formados solamente entre el hidrógeno y un NO METAL del VI o

VII grupo de la Tabla Periódica y su nomenclatura siempre tiene el sufijo (termina) HIDRICO.

La valencia del hidrógeno s (1) y el del no metal, si es del VI grupo, será (2) y si es del VII será

(1) Veamos sus ejemplos:

H2S = ácido sulfhídrico HF = ácido fluorhídrico

2. Ácidos terciarios son aquellos que provienen de la combinación de un óxido ácido (no metales)

con el agua. Su nomenclatura se caracteriza porque presenta los prefijos HIPO e HIPER y los

sufijos ICO y OSO. VEAMOS:

CO2 + H2O H2CO3 con los oxígenos se realiza la suma de ellos para la fórmula final. Óxido carbónico ácido carbónico

SO + H2O H2SO2 Óxido hiposulfuroso ácido hiposulfuroso

F2O7 + H2O H2F2O8 se simplifican los subíndices = HFO4 esta es la formula real óxido perfluórico ácido perfluórico

LAS SALES también pueden ser binarias o ternarias. Resultan de la COMBINACIÓN de un ÁCIDO

con un HIDRÓXIDO; SE SUSTITUYE EL HIDRÓGENO DEL ÁCIDO POR EL METAL DEL

HIDRÓXIDO, el resultado, una sal más agua.

1. Sales binarias se forman al combinarse un ácido binario (hídrico) con un hidróxido. En su

nomenclatura, se cambia el sufijo hídrico por el sufijo URO. Veamos ejemplos:

HBr + NaOH NaBr + H2O ÁCIDO BROMHIDRICO HIDRÓXIDO DE SODIO BROMURO DE SODIO

2. Sales ternarias se forman al combinarse un ácido ternario con un hidróxido. En éstos casos

también cambian los sufijos OSO por ITO e ICO por ATO; los prefijos se conservan. Veamos:

H2SO4 + KOH K2SO4 + H2O ÁCIDO SULFÚRICO HIDRÓXIDO DE POTASIO SULFATODE POTASIO

HClO + Ca (OH)2 Ca (ClO)2 + H2O ÁCIDO HIPOCLOROSO HIDRÓXIDO DE CALCIO HIPOCLORITO DE CALCIO

Se observa que al formarse la sal, el metal toma el subíndice de los hidrógenos en el ácido y el grupo

restante que proviene del aácido, toma el subíndice del hidroxilo.

ACTIVIDAD DE APOYO:

1. Consultar que son los indicadores químicos. Para qué sirve la fenolftaleína y para que el papel tornasol. 2. Consultar que uso tienen los ácidos y las sales en la alimentación, en la industria, en la medicina.

Nombre algunos ácidos y algunas sales de los más comunes y sus usos. 3. Desarrollar los siguientes ejercicios. Escribir la fórmula para cada uno de los compuestos:

4. I2O + H2O

NaOH + H2CO3

Fe(OH)3 + H2CO3

Ca(OH)2 + HIO

KOH + HCl

Fe ( OH )2 + HCl

5. ESCRIBIR EL NOMBRE PARA LOS SIGUIENTES COMPUESTOS

A. H2SO4

B. HClO3

C. HBrO

D. HIO4

E. HCl

F. H2CO3

G. H3PO3

H. HNO2

I. H2SiO3

J. H2S

6. COMPLETAR CON FÓRMULAS Y NOMBRES CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ECUACIONES: 9

A. Cl2O + H2O ?

B. SO3 + H2O ?

C. Br2O5 + H2O ?

D. CO2 + H2O ?

E. P2O3 + 3H2O ?

7. ESCRIBIR LAS FÓRMULAS PARA LOS SIGUIENTES COMPUESTOS: A. Carbonato de sodio B. Hipoclorito de magnesio C. Nitrito cuproso D. Metafosfito de sodio E. Permanganato de potasio F. Sulfito de potasio G. Sulfuro ácido de potasio H. Sulfato de estaño (II) I. Peryodato áurico J. Clorato de potasio K. Fosfato cúprico L. Sulfuro de plata M. Nitrato de aluminio N. Fosfito mono[acido de calcio

8. ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS SIGUIENTES FORMULAS CON LA NOMENCLATURA STOCK Y SISTEMATICA

A. KBr B. HI

C. Fe2S3

D. H2SO3

E. NaHCO3

F. Dar la fórmula CORRECTA para:

1. Carbonato de sodio 2. Hipoclorito de magnesio

3. Nitrito cuproso 4. Permanganato de potasio

5. Sulfito de Potasio 6. Sulfuro mercúrico

7. Ácido fosforoso 8. Ácido clorhídrico

9. Ácido carbonoso 10. Ácido perbrómico

TEMA: PRESION EN FLUIDOS

Presión hidrostática

Presión atmosférica

APRENDIZAJE: Identifica los conceptos de presión hidrostática y atmosférica con situaciones de la cotidianidad del hombre y como insumo para la comprender procesos vitales en los seres vivos METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno en forma de resumen o mapa conceptual.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

PRESION EN FLUIDOS

Como sabemos la presión, no solo depende de la

superficie de la sustancia sobre la que se ejerce una

fuerza, sino también del estado de dicha sustancia

(sólida, líquida o gaseosa).

Un aspecto curioso de los líquidos al aplicar una

presión sobre algunos de ellos, es que estos

pueden cambiar su forma pero no su volumen, al

menos de forma importante. Esto hace que la

compresibilidad de los líquidos sea practicamente

nula, es decir, se pueden comprimir muy poco. Este

mismo hecho ocurre con los sólidos, aunque no con

los gases.

En el recipiente que contiene un fluido, el peso del

líquido ejerce una presión (presión hidroestática)

sobre su fondo que a su vez crea una fuerza

perpendicular a las paredes del recipiente desde

el interior del fluido hacia afuera.

Por esta razón,

cualquier fluido en

equilibrio (que no se

encuentre en

movimiento) ejerce una

fuerza sobre cualquier

superficie que se encuentre en contacto con él.

Dicha fuerza es perpendicular a la superficie de

contacto entre ambos.

Si a un recipiente le hacemos agujeros a distintas

alturas a lo largo de su superficie y lo rellenamos con

un fluido, podemos comprobar que el líquido

comienza a

escapar por los

orificios. Sin

embargo,

podemos observar

que la fuerza con

la que sale el agua

es mayor cuanto

mayor es su cercanía con la base del recipiente.

Esto nos indica que a mayor profundidad, mayor

es la presión. De ahí se tiene que

Luego este hallazgo se conoce como el principio fundamental de la hidrostatica:

Aquí enseñamos la densidad de algunas sustancias en Kg/m3

PRESION ATMOSFERICA

Es la presión producida por la fuerza que el peso de la columna de aire que se extiende hasta el limite superior de la atmosfera ejerce sobre 1 m2 de superficie (la atmosfera de nuestro planeta es una capa de gases compuesta en su mayoria por nitrógeno (78%), oxigeno (21%), y otros gases como argon, vapor de agua, dióxido de carbon entre otros.

La presion aumenta al ascender con respecto al nivel del mar, como lo observamos en el siguente

grafico:

Cuando viajas puedes percibir esta diferencia de presión entre dos ciudades que se encuentren a diferente altura, ejemplo, Neiva – Bogota, a medida que asciendes tu presion desciende y en tus oidos se experimenta una respuesta a este cambio mientras se compensan las presiones del oído medio y la presion exterior. Para medir la presion, en 1943, el físico matemático italiano Evangelista Torricelli lleno con mercurio un

tubo cerrado y tapo el otro extremo con el dedo, lo introdujo en una cubeta que también contenía mercurio, al quitar el dedo de la abertura, el liquido descendió pero no se vacío por completo. Este alcanzaba una altura de 76 ml de mercurio. Por esta razón se dice que al nivel del mar la presion atmosférica es de 760mm de Hg = 1 atmosfera.

Este experimento sirvió de base para el funcionamiento de algunos barómetros empleados para medir la presion atmosferica ACTIVIDAD EVALUABLE

1. Por que los muros de los embalses son mas gruesos en la parte inferior

2. ¿Qué pesa más 1 litro de aire o de agua en las mismas condiciones?. Explica tu respuesta

3. Cual de los niños experimenta mayor presión, por que?

5. Sujeta un globo a la boca de un envase plástico

de tal manera que el globo quede en el interior del envase, intenta inflar el globo, y plantea una hipótesis para explicar si es posible o no inflar el globo (anexa evidencias)

6.consulta un poco la vida y obra de Evangelista

Torricelli y escribe los aspectos mas importantes en el cuaderno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.

Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: RELIGIÓN GUÍA: 3-ABRIL DOCENTE: PILAR QUINTERO PERIODO: PRIMERO TEMA: MANIFESTACIONES DE LA DIMENCIÓN COMUNITARIA DEL SER HUMANO OBJETIVO: Reconoce las dimensiones que tiene el ser humano y su importancia para la comunicación consigo mismo y con el exterior. METODOLOGÍA: Leer texto y desarrollar actividades sugeridas en el cuaderno de religión CONSEPTUALIZACIÓN

LA PERSONA ES UN SER EN RELACIÓN. El ser humano es siempre el conjunto de sus relaciones sociales. No podría hacer frente a su existencia, a su vida diaria sino estableciera relaciones con otros hombres y mujeres. En la acción, el hombre y la mujer transforman la realidad y se transforman a sí mismos y a la sociedad. Necesitan trascender, creando y compartiendo. Como ser social, debe entenderse como ser necesitado del acercamiento del otro, comprendiendo las diferencias individuales sin dejar de asumir una posición de conciencia crítica. El hombre es un ser en relación consigo mismo, con los otros seres, con el mundo y con Dios. Como ser humano, hombre o mujer, me relaciono con:

1. Mi propio yo: cuando me conozco, me quiero y acepto tal como soy con mi realidad familiar, mi cultura y mi entorno

social; me propongo metas para ser cada día más persona; respeto mi dignidad de ser humano; me perdono y adquiero nuevas posibilidades de cambio; trabajo día a día por ser auténtico (a), coherente con lo que pienso, digo y hago.

2. Con Dios: cuando me siento hijo (a), estoy seguro (a) de su amor y protección, cuando busco comunicarme con Él,

cuando mis acciones están acordes con sus enseñanzas y mandatos, cuando comunitariamente celebro su acción salvadora.

3. El mundo: cuando pongo todas mis potencialidades y valores al servicio de la creación para cuidarla, embellecerla,

transformarla, recrearla y perfeccionarla. La actividad del hombre en el mundo tiene además el objetivo de buscar la armonía, la distribución equitativa de los bienes dados por Dios para todos los seres humanos a fin de que cada uno disfrute de ellos en justicia y paz.

4. Los otros seres: cuando sé cómo abrirme a los demás, escuchándolos, siendo sinceros, desterrando el egoísmo, la

violencia, los deseos de venganza; aceptando la diferencia de cultura, credo religioso y pensamiento; defendiendo la vivencia del amor, la amistad y la fraternidad. ACTIVIDADES A DESARROLLAR Después de leer atentamente el texto, analiza y responde estas preguntas: (debes entregar un trabajo escrito con las respuestas a estos interrogantes)

1. ¿Cuál es la idea central del texto? 2. Según la definición de hombre dada construye tu propio concepto. 3. ¿Por qué dice Aristóteles que el hombre es un ser social por naturaleza? 4. ¿Es posible que el hombre y la mujer puedan realizarse plenamente en soledad? 5. ¿Cuál es el papel o rol del ser humano dentro de una comunidad? 6. ¿Qué beneficios obtiene el hombre de la vida en comunidad? 7. Debajo de cada gráfico escribe el nombre de la relación correspondiente.

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TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801-2 JM. | ÁREA: SOCIALES | DOCENTE: DORIS TRILLERAS | PERIODO: ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las

fechas establecidas mediante el siguiente medio: doristrilleras@hotmail.com Temas. Colonialismo e Imperialismo

Objetivo. Reconoce el imperialismo como consecuencia de las necesidades creadas por la revolución industrial y los efectos del colonialismo.

1. Elabore el mapa conceptual en su cuaderno. 2. consulte y defina

a. Colonialismo. b. Imperialismo.

3. Identifique y escriba las 3 fases del colonialismo

4. ¿Por qué Europa se consideró un continente superior a los demás?

5. ¿Qué secuelas dejo el colonialismo europeo?

6. Del mapa conceptual identifique y escriba que países de Europa colonizaron África-Asia.

7. ¿Como fue el imperialismo europeo en el siglo XIX y que otros países participaron?

8. ¿Cuál es su pensamiento con relación EE. UU.?

9. Consulta el siguiente vocabulario. a. Potencia

b. Protectorado

c. Explotación

d. materia prima

e. Apartheid

f. Soberanía

g. Metrópolis

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