DI3- TP3 Consigna

2012 | TALLER DE DISEÑO INDUSTRIAL 3

TP 3 Aula 2.0

Consigna: Desarrollo un sistema de equipamiento mobiliario para instituciones educativas

de diferentes niveles. Marco teórico: En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han modificado sustancialmente las relaciones sociales en todos sus aspectos llegando a redefinir la manera de interactuar con el medio. Educación con TIC no es solamente el uso instrumental de las nuevas tecnologías sino que implica el aprendizaje de competencias de gestión de información, comunicación, intercambio con otros en un mundo global, capacidad de innovación y actualización permanente. Educación con TIC debe incluir por lo tanto un conjunto de propuestas didácticas como el aprendizaje por proyectos, la resolución de problemas, el trabajo mancomunado, la construcción de conocimientos, que apuntan a formar a los estudiantes para un escenario en el que el volumen y el dinamismo de la información se transforman en forma continua y acelerada. Como ejemplo de este tipo de proyectos podemos ver lo realizado en países como Chile a través del denominado Centro de Educación y Tecnología, Enlace, creado en el año 2005 el cual ha llegado al 95% de los alumnos en escuelas equipadas con computadoras, 75% de las cuales cuentan con conexión de banda ancha. Estos resultados son el producto de más de 16 años de una política integral que incluye equipamiento escolar, capacitación docente, asistencia técnica en escuelas y extensión de la alfabetización digital a toda la comunidad. También se puede tomar como ejemplo a Uruguay con el denominado Plan CEIBAL (señalado por algunos como uno de los mejores ejemplos a nivel regional de incorporación de tecnologías en las aulas). CEIBAL es un proyecto socioeducativo que ha contado con fuerte impulso desde la presidencia del país. Los principales destinatarios del programa son los alumnos de 1º a 6º año de las escuelas primarias estatales, a quienes se les ha otorgado una computadora portátil XO diseñadas por el proyecto OLPC (One laptop per Child) impulsado por Nicholas Negroponte. Asimismo, el programa permitió la extensión de la red de conectividad, lo que se ha hecho privilegiando la modalidad inalámbrica, sobre todo en las áreas rurales. Las implicancias de un Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes de intervención:

Aulas digitales. Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.


Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.

Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.

Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.

Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Planteo del problema: La creciente implementación de programas educativos 2.0 ha modificado sustancialmente las dinámicas de aprendizaje y enseñanza actuales al incorporar elementos tecnológicos como soporte educativo para tal fin. La incorporación de este nuevo soporte de aprendizaje hace necesaria una revisión de los requerimientos en cuanto al diseño del equipamiento mobiliario que conforma el entorno de las instituciones educativas.

Consigna Diseñar un sistema de equipamiento mobiliario para las aulas de diversas instituciones educativas

Equipamiento 2.0 Equipar un aula 2.0 incluye una notebook para el docente, 25 netbooks para los alumnos, 1 pizarra digital interactivo, un mueble móvil, un router, un proyector, software integrado e-learning y la capacitación al docente.


La pizarra digital interactiva (PDI) es un recurso educativo innovador que combina las cualidades de la pizarra tradicional con la tecnología y medios interactivos actuales. Su uso a simple vista puede asemejarse al de un ordenador con pantalla táctil, pero es en el aspecto educativo en el que entra en juego toda la innovación didáctica. La PDI te permite capturar pantallas, reproducir videos, crear actividades interactivas, en definitiva captar la atención de los alumnos y favorecer el proceso de aprendizaje.

Netbook. Las netbooks enriquecen, facilitan y apoyan numerosas actividades que se realizan cotidianamente en el aula. No son simplemente una herramienta de apoyo, sino que funcionan como dispositivo para la realización de trabajos en las diferentes disciplinas. El propósito de la iniciativa es que los docentes puedan generar sus propias actividades y contribuir con aportes y criterios para el desarrollo de proyectos pedagógicos que incorporen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Si bien las herramientas son sencillas, no es necesario que los docentes puedan operarlas con soltura o manejarlas en su totalidad para sugerir su uso en el aula y en la escuela.


Espacios de implementación: Instituciones Educativas de diferentes niveles de enseñanza

Escenario tecnológico / productivo Actual. mismos materiales, misma tecnología

Objetivos.

Investigación y análisis de las nuevas situaciones que se generan a partir de los cambios de las tecnologías del aprendizaje. Detectar oportunidades de mejora para potenciar la experiencia de aprendizaje.

Planteo de soluciones proyectuales que tiendan a superar las prestaciones de los objetos existentes y que integren en su resolución la mayor amplitud de situaciones, contextos y usuarios posibles.

Desarrollo de propuestas que minimicen el impacto ambiental de los productos en todo el ciclo de vida, es decir desde la obtención de materia prima, su procesamiento, distribución, comercialización y deposición final.

Factibilidad tecno-productiva del proyecto que involucre procesos tecnológicos existentes y comprobables.

Criterios de evaluación

Capacidad de analizar y observar de los escenarios, detectar problemas y necesidades y articular propuestas de solución de un modo preciso.

Proximidad de la propuesta a su aplicación real. No es solo por un factor tecnológico y productivo, sino su forma de dar respuesta a una necesidad real.

Entender la complejidad del producto en relación al análisis del ciclo de vida. Disminución del impacto ambiental del sistema de productos propuestos.

Metodología utilizada para dar sustento a la propuesta y llevarla a cabo.

Modalidad

Grupal. Hasta clase 4

Individual. A partir de clase 5


Etapas y cronograma Clase 1. (Jueves 09-ago). Lanzamiento TP3

Clase 2. (Lunes 13-ago) Investigación

Clase 3. (Jueves 16-ago) Presentación grupal de análisis y propuesta conceptual

Feriado. (Lunes 20-ago)

Clase 4. (Jueves 23-ago). Presentación individual de 3 propuestas de producto.

Clase 5. (Lunes 27-ago). Ajuste de propuestas

Clase 6. (Jueves 30-ago). Ajuste de propuestas

Clase 7. (Lunes 03-sep). Pre-entrega de propuesta + Maqueta de estudio

Clase 8. (Jueves 06-sep). Definición de aspectos tecno-productivos

Clase 9. (Lunes 10-sep). Corrección

Clase 10. (Jueves 13-sep). Corrección optativa

Clase 11. (Lunes 17-sep). Entrega

Componentes de la entrega

Grupal Maqueta Dinámica ESC 1:5 ( El aula con todo el equipamiento planteado que permita visualizar las diferentes configuraciones posibles) Infografía del sistema planteado (Grupal)

Individual: Presentación Gráfica: que incluya los aspectos funcionales, operativos y tecnológicos Detalles técnicos: planos, cortes, esquemas y toda la información necesaria para la comprobación tecnológica del proyecto. (Normas de dibujo IRAM). Panel de proceso. Entrega digital.

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