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INTRODUCCIÓN

La globalización es un fenómeno que afecta a todos los sectores, mediante algunos procesos como lo es el TLC “Tratado de Libre Comercio” que desarrollan consigo una amplia gama de oportunidades y amenazas. En el ámbito internacional, nacional y regional el mercado laboral se hace cada vez más competitivo, fenómeno que busca consigo productividad y competitividad en un sistema capitalista que nos nomina. El principal objetivo del Capitalismo es la búsqueda de generación de riqueza, en épocas anteriores los factores que influían a la generación de riqueza eran el recurso financiero, humano, tecnológico, en el presenta el conocimiento es el principal insumo de generación de riqueza. La generación de conocimiento la forman aquellos estudiosos de cada área de formación que contribuyen a suplir aquellas necesidades que el ambiente que nos encontramos nos genere. Colombia es un país que su económica está fuertemente establecida por las PYMES “pequeñas y medianas empresas” sector empresarial que debe responder ante este nuevo proceso de oportunidades y amenazas, que requiere de personal con niveles de especialización y gran capacidad de respuesta a la nueva realidad internacional. El presente estudio presentara la importancia de las necesidades de los profesionales de las áreas de administración, contaduría, economía, mercadeo, en los programas de postgrados como una herramienta para el mejoramiento y competitividad que promueven el crecimiento en las diferentes actividades económicas de la región. De acuerdo con la Asociación Universitaria Iberoamericana de posgrados,

“El posgrado se refiere a la formación de nivel superior avanzado, cuyo propósito central es la preparación para la docencia universitaria, la investigación, la aplicación tecnológica o el ejercicio especializado de una profesión. La investigación como política o como campo de practica institucional, constituye una característica de este nivel de formación”1.

1 SALGADO, Sara Victoria. Especializaciones profesionales. Diagnóstico, conceptualización y

lineamiento de política. ICFES. Bogotá (2003) Pág. 53

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La educación superior continuada a nivel de postgrados conlleva a generar talento humano con habilidades investigativas en búsqueda de nuevo conocimiento, a nivel nacional la situación es complicada, pero las universidades están tomando su papel ante este nuevo reto que nos impone el mercado, cabe establecer que son pocas las que están incursionando a presentar alternativas ante esta situación. La generación de este documento tiene como objetivo de identificar aquellas necesidades de postgrados que presentan los profesionales de las áreas correspondientes a las ciencias administrativas, económicas, contables y mercadeo, en la ciudad de Villavicencio. Para proporcionar un marco de referencia a la universidad en la formulación de sus nuevos programas de postgrados.

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1. MARCO DE REFERENCIA

1.1. MARCO TEÓRICO

El mundo de hoy exige un nivel alto de conocimiento, que día tras día demanda profesionales con una formación integral coherente con las actividades propias de las empresas modernas, donde se es más competente cuando se tiene además de habilidades y destrezas, una preparación académica con un mayor grado de especialización capaz de ayudar al mejoramiento productivo de las organizaciones empresariales. “Lo crucial para la productividad y competitividad de un país como Colombia es articular investigación, formación, movilidad y distribución del conocimiento en el sector productivo, para potenciar la capacidad de las empresas, en particular de las Pymes, a fin de adoptar nuevas tecnologías y nuevos conocimientos”.2 Las nuevas formas organizacionales en las empresas requieren que los trabajadores tengan mayores habilidades especializadas y capacidad para seguir aprendiendo, y para responder a los cambios Es de destacar que el futuro inmediato estará dominado por aquellas personas cuyo conocimiento les permita moverse en un escenario que destaque sus cualidades intelectuales garantizando de esta forma que su experiencia esté orientada a una visión específica. “Toda profesión acota un determinado campo de actuación, en el cual los profesionales se muestran habilidosos para resolver los problemas que allí surgen”3. Razón por la cual los postgrados tales como especializaciones, maestrías y doctorados brindan al individuo la oportunidad de crecer y de irse incorporando en un mundo laboral que requiere de personas capaces de observar los paradigmas como escalones evolutivos cuya superación genera un estado superior y personas con un talento innovador. Hay que tener en cuenta que la formación de postgrado va dirigida a dos tipos de público, los recién titulados y los profesionales con experiencia y trayectoria, y las motivaciones que mueven a cada uno de ellos a decidirse por estudiar un posgrado son muy diferentes.

En el caso de los recién titulados, lo que buscan es una formación más completa que la que han recibido en la universidad, que les acerque más a la realidad empresarial, ya que la formación universitaria es fundamentalmente teórica. En este sentido, Marx apunta que

2 FERRO, Bayona Jesús. Rector Universidad del Norte, Barranquilla. En: Articulo Más doctores y

maestros para Colombia. 3 SARRAMONA, J. Noguera, J y Vera, J., 1998. “El sitio de las ciencias de la educación”. En:

Revista Teoría de la Educación. Vol. 10. Pág. 95-144.

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"Para modificar la naturaleza humana corriente y desarrollar la habilidad y la destreza del hombre para un trabajo determinado, desarrollando y especializando su fuerza de trabajo, hácese necesaria una determinada cultura o instrucción que, a su vez, exige una suma mayor o menor de equivalentes de mercancías. Los gastos de educación de la fuerza de trabajo varían según el carácter más o menos calificado de ésta"4.

Otra situación presenta, los profesionales que ya cuentan con unos años de experiencia laboral, se plantean hacer un posgrado por la necesidad que les surge de mantenerse actualizados para desempeñar con mayor eficacia y eficiencia la actividad que vienen desarrollando desde hace tiempo, con el fin de mejorar dentro de su empresa o bien, cambiar a otra.

La formación posgradual brinda la posibilidad de adquirir conocimiento y además de poder aplicarlo para la solución de problemas relacionados con la puesta en escena durante el ejercicio profesional, sin embargo es de aclararse que dentro de los niveles de posgrado se considera a la especialización como aquella cuyo propósito es “formar potencial humano con capacidad analítica y operativa para profundizar y aplicar conocimiento en su campo, para trabajar en grupos interdisciplinarios y para seguir autónomamente los adelantos en su área de conocimiento”5.

1.1.1. Tendencias de los estudios de posgrado en Colombia En el estudio realizado por la Pontificia Universidad Javeriana, Diagnóstico y Perspectiva de los estudios de postgrados en Colombia. Dentro del estudio se establece las cifras estadísticas de oferta y demanda de posgrados en el país por regiones y por área de conocimiento. Dando un parámetro a nivel regional de demanda y oferta de los años 1993 – 2002 Brindando un referente sobre las tendencias que ha tenido la formación de postgrado en Colombia y aportar elementos para la reflexión sobre la pertinencia de la oferta Institucional de la Pontificia Universidad Javeriana.6

4 MARX, Karl. El Capital. México: Fondo de Cultura Económica. P. 125

5 SALGADO, Sara Victoria. Especializaciones profesionales. Diagnóstico, conceptualización y

lineamiento de política. ICFES. Bogotá (2003). Pág. 186 6 Jornada de fundamentación oferta de programas de postgrado, contexto nacional Pontificia

Universidad Javeriana Julio 18 de 2006

17

En la región de la Orinoquia se cuenta con 46 programas de especialización, 0 programas de maestría y 0 programas de doctorado en el área de economía, Administración, Contaduría y Afines, datos obtenidos en el estudio realizado por la Pontificia Universidad Javeriana.

Programas pocos pertinentes con las necesidades laborales y baja remuneración salarial, son causas por las cuales los profesionales no acceden masivamente a realizar especializaciones, posgrados o maestrías, contempla un informe de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún).

De acuerdo con la investigación realizada por ésta agremiación, con la colaboración de la Unesco y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina (Ielsac), se determinó que existe un desbalance entre la oferta y demanda de especializaciones, maestrías y doctorados.

Según Ascún en las áreas Economía, Administración y Contaduría: se presenta un número de solicitudes mayor a la oferta y al número de matriculados. En ese sentido, “es posible realizar una selección de los aspirantes a estudios de posgrados”, señala el informe

Los programas de posgrados no se han preocupado por la articulación que debe existir entre el mercado laboral y el educativo.

Según el informe, este desbalance se produce desde el Estado hasta las instituciones públicas y privadas, y se evidencia en el mercado laboral, en una sobreoferta de profesionales especializados sin mayores posibilidades de ser acogidos por este mercado laboral, y mucho menos con remuneraciones acordes con el nivel de conocimientos adquiridos.

Una de las influencias en la sobreoferta ha sido la autonomía de las instituciones universitarias.7

7http://www.eluniversal.com.co/noticias/20080923/ctg_edu_posgrados_y_maestrias_poco_atractivos_pa.htmlCartagena - Educación

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1.1.2. Proceso para obtener información sobre la demanda de graduados de la educación superior en el Departamento del Meta

Observatorio Laboral para la Educación es un sistema creado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, principalmente, para hacer seguimiento a los graduados de la educación superior: mantiene información sobre sus condiciones laborales y sobre qué tipo de profesionales necesita el mercado (tendencias de la demanda). Sus fuentes de información son las Instituciones de Educación Superior, la Registraduria Nacional (para validar cédulas de ciudadanía), el Ministerio de la Protección Social y el Ministerio de Hacienda y Crédito Público. Una de las funciones del Observatorio Laboral para la Educación es la de aportar al proceso de articulación de la educación con el mundo productivo y acercar la oferta y la demanda laboral dando señales sobre la pertinencia de la educación. En este sentido se ha desarrollado un instrumento de recolección de información que da cuenta de la percepción de los empleadores sobre las competencias generales que tienen los jóvenes recién graduados que están contratando. En el caso colombiano, hacia el futuro se prevé el desarrollo de procesos de trabajo conjunto entre el Observatorio Laboral para la Educación, las IES, los gremios, el ICFES, el SENA, y otros actores relevantes lo que posibilita profundizar en la disponibilidad de información, tanto de oferta como de demanda laboral permitiendo avanzar hacia la planeación, ajuste y toma de decisiones que aumenten la pertinencia de la educación superior en un marco de desarrollo competitivo. 8 De la información suministrada por el trabajo realizado por el observatorio laboral se identifica la oferta y demanda laboral de graduados en el departamento del Meta en las áreas de Administración, Economía, Contaduría y Mercadeo. En abril de 2008 se oficializarán los resultados del nuevo proceso de integración de bases de datos con la Registraduría Nacional y los Ministerios de Protección Social y de Hacienda y Crédito Público. La primera integración de bases de datos se socializó con la comunidad en noviembre de 2005, cuando se efectuó el lanzamiento del sitio Web www.graduadoscolombia.edu.co. Estos resultados correspondieron al seguimiento de los graduados para el período 2001 a 2004 (primer semestre). En febrero de 2007 se publicaron los resultados del segundo proceso de integración de bases de

8 Diseño e Implementación del Proceso para Obtener Información sobre la Demanda de

Graduados de la Educación Superior, Bogotá D.C., febrero 15 de 2008

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datos para un total de 707 mil titulados de la educación superior entre 2001 y el primer semestre de 2006. Los resultados de este segundo proceso de integración arrojaron resultados interesantes: El 65% de los graduados se concentra en el nivel de formación universitario. El 32% se concentra en el área del conocimiento de Economía, Administración, Contaduría y afines. Las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales y de Agronomía, Veterinaria y afines participan con menos del 3% en el total de graduados. El 80% de los graduados se concentra en 14 núcleos básicos de conocimiento (NBC), participando el núcleo de Administración en un 22%. El 79,5% de los graduados cotizan al sistema general de seguridad social. La tasa de cotización y el ingreso del graduado se relacionan positivamente con su nivel de formación. En la actualidad, ya con registros de graduados de la educación superior hasta el segundo semestre de 2007, el proceso de integración se enriquecerá a partir de la incorporación de registros de la educación media provenientes del Sistema de Información Nacional de Educación Básica y Media (SINEB) y de la incorporación de graduados que salieron del país a continuar con su proceso de formación a partir del reporte enviado por las instituciones que otorgan becas y/o créditos para estudios en el exterior.9 Con base esta información se platea la muestra de la población objetivo del estudio a realizar.

9 http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/article-144482.html

20

1.2. MARCO CONCEPTUAL

La definición de Posgrado de acuerdo con la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrados, AUIP, “el postgrado se refiere a la formación de nivel superior avanzado, cuyo propósito central es la preparación para la docencia universitaria, la investigación, la aplicación tecnológica o el ejercicio especializado de una profesión. La investigación como política o como campo de practica institucional, constituye una característica de este nivel de formación”. El Postgrado comprende los estudios de especialización, maestría y doctorado, así como los de actualización que se imparten en este nivel. Los programas de posgrado corresponden al último nivel de la educación formal superior, el cual comprende las especializaciones, las maestrías y los doctorados.10

Especialización: son programas de especialización aquellos que se desarrollen con posterioridad a un programa de pregrado y posibilitan el perfeccionamiento en la misma ocupación, profesión, disciplina o áreas afines (ley 30 de 1992, articulo 11).

Maestrías: buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos básicos que la habilitan como investigador en un área específica de las ciencias o de las tecnologías o que le permitan profundizar teórica y conceptualmente en un campo de la filosofía, las artes o humanidades.

Doctorado: es el grado académico del nivel más alto, “éstos se concentran en la formación de investigadores a nivel avanzado tomando como base la disposición, capacidad y conocimientos adquiridos por la persona en los niveles anteriores de formación. El doctorado tiene como base la investigación con el fin de aportar conocimiento a las ciencias en general”. Profesiones: según Mario Díaz (2001), las profesiones constituyen la recontextualizacion de las disciplinas en grandes unidades que operan tanto en el campo intelectual de las disciplinas como en el campo de las prácticas o de su ejercicio. Una profesión está constituida por diferentes disciplinas que aportan sus conceptos, métodos, procedimientos, epistemologías y términos a la organización y formación en un determinado campo de prácticas.

Oferta: es la cantidad de bienes o servicios que los productores están dispuestos a ofrecer a un precio y cantidad dado en un momento determinado. La oferta está

10

Ministerio de Educación Nacional. Articulo 1. Decreto no. 1001 (3 de abril de 2006)

21

determinada por factores como el precio del capital y mano de obra, la mezcla óptima de los recursos antes mencionados, entre otros.

Demanda: es la cantidad y calidad de bienes o servicios que los consumidores están dispuestos a comprar a un precio y unas condiciones dadas en un momento determinado. La demanda está determinada por factores como el precio del bien o servicio, los precios de sus sustitutos (directamente) y de sus complementarios (inversamente), la renta personal y las preferencias individuales del consumidor. Necesidad: proviene del latín neccese: inevitable, necesario. Es el estado de insatisfacción sentido por un individuo o grupo social y que lo obliga a impulsar sus acciones hacia los satisfactores con los que considera eliminara su necesidad11. Área de Conocimiento: Agrupación que se hace de los programas académicos, teniendo en cuenta cierta afinidad en los contenidos, en los campos específicos del conocimiento, en los campos de acción de la educación superior cuyos propósitos de formación conduzcan a la investigación o al desempeño de ocupaciones, profesiones y disciplinas. Las áreas de conocimiento son ocho:12 Tabla 1. Áreas de Conocimiento

Agronomía, Veterinaria y afines

Ciencias Sociales y Humanas

Bellas Artes

Economía, Administración, Contaduría y afines

Ciencias de la Educación

Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines

Ciencias de la Salud

Matemáticas y Ciencias Naturales

Graduados: Persona que una vez ha terminado el programa académico y ha cumplido con los requisitos de ley y los exigidos por la respectiva institución de educación superior, recibe el título académico.13

11

ORTEGA, Arturo. Diccionario de Planificación económica. editorial Trillas .México 1998 12

Área de Conocimiento. Concepto de Área de Conocimiento En: http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/propertyvalue-37634.html 13

Graduados. Concepto de Graduados en: http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/propertyvalue-37634.html

22

1.3. MARCO LEGAL

Constitución Política Colombia 1991. Articulo 67 por el cual se establece el marco legal para la creación y el funcionamiento de programas de especialización profesional se consagra la educación como un derecho fundamental de las personas y como un servicio público, que, como tal, debe ser garantizado por el Estado, quien debe regular la oferta de dicho servicio y ejercer la suprema inspección y vigilancia con el fin de velar por su calidad y por el cumplimiento de sus fines de formación, desde una perspectiva integral, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones de educación superior que lo ofertan.

Ley 30 de Diciembre 28 de 1992 por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Establece los programas de posgrados y fija el marco institucional dentro del cual el Estado actúa para facilitar la prestación efectiva del servicio público de la educación superior.

Ministerio de educación nacional Decreto no. 1001 República de Colombia (3 de abril de 2006) “por el cual se organiza la oferta de programas de posgrado y se dictan otras disposiciones”. Decreto 2566 de Septiembre 10 de 2003 Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones

23

PERÚ

OCÉAN

O

PACÍF

ICO

Villavicencio

META

VENEZUELA

ECUADOR BRASIL

1.4. MARCO GEOGRÁFICO

1.4.1. Mapa de Colombia indicando el municipio de Villavicencio

1.

Fuente: http://www.luventicus.org/mapas/colombia/meta.html

MAR CARIBE

24

Villavicencio, capital del departamento del Meta, considerada hoy como la puerta al llano; fue fundada en el año de 1850. Villavicencio, se encuentra ubicada en el norte del departamento en las estribaciones de la cordillera Oriental, en el piedemonte llanero, a una altura de 467 metros sobre el nivel del mar.

El municipio de Villavicencio es conformado por 234 barrios, en su zona urbana, distribuidos en ocho comunas; adicionalmente su área rural tiene 60 veredas y 7 corregimientos. Tiene una extensión territorial aproximada de 130.085 hectáreas, de las cuales 5.208 (4%) corresponden a la Zona Urbana y 124.877 (96%) al sector rural. Según el censo realizado el año 2005, en Villavicencio habita alrededor del 0.9% de la población del país, es decir, 384.131 personas que se encuentran ubicados un 94% en la zona urbana y 6% en la zona rural En el municipio las principales actividades económicas giran en torno al sector agrícola, pecuario, comercial y gubernamental. El sector agropecuario del municipio de Villavicencio se constituye como la base del desarrollo económico del departamento, concentrando factores como mano de obra medianamente calificada y materias primas. Dentro de su área se ubican industrias transformadoras de alimentos, particularmente cereales como el arroz. Gran parte de la producción agropecuaria local se comercializa en otros mercados del país, en especial en Bogotá, igualmente en mercados internacionales como Venezuela y Estados Unidos especialmente, donde productos como la Palma Africana, peces ornamentales, entre otros tienen gran aceptación. El sector pecuario del municipio, es fundamentalmente ganado bovino de doble uso (leche y carne), porcino; adicionalmente se ha desarrollado el renglón avícola, con aves de engorde. En el año 2005, Villavicencio tenía un porcentaje de población en edad de trabajar de 75.87, el cual se redujo en los últimos tres años, una tasa global de participación de 65.66% y una tasa de desempleo que pasó de 14.53 en el 2003 a 12.25 porciento en el 2005. Por su parte la tasa de ocupación presentó un aumento, situándose en el 57.62%, con un total de 140.952 personas, y del total de esta población ocupada según las ramas de actividad el comercio, restaurante y hoteles participan con el 40.25%, seguido de los servicios, transporte y comunicaciones, industria, construcción, actividades inmobiliarias, con 21.35%, 10.06%, 9.78%, 6.65% y 6.04% respectivamente, según su posición ocupacional son en su mayoría trabajadores por cuenta propia, empleados particulares, patrón, trabajador familiar sin remuneración y empleado público. (DANE, Encuesta continua de hogares, 4to trimestre de 2005)

25

2. METODOLOGÍA

2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación a desarrollar dentro del estudio está entre las investigaciones descriptivas, pues se realizará sobre hechos reales, con el fin de explicar cuáles son las necesidades de posgrado que tiene los profesionales de las áreas de Administración, Contaduría, Economía y Publicidad y afines del municipio de Villavicencio. El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables14. 2.2. INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 2.2.1. Fuentes Primarias Para la recolección de la información se tendrá como fuente primaria la realización de encuestas dirigidas a los profesionales de las áreas de Administración, Contaduría, Economía y Publicidad y afines, del municipio de Villavicencio, tomando como muestra los profesionales graduados en el departamento del meta en los años 2001 al 2006 primer periodo de las áreas establecidas dentro del estudio. 2.2.2. Fuentes Secundarias Como fuente de información secundaria se tendrá en cuenta el contenido de libros, textos y revistas tales como Especializaciones profesionales, Diagnóstico, conceptualización y lineamiento de política, ICFES; Guía de posgrados en Colombia; Diccionario de Planificación económica, entre otros, que proporcionaran

14

Deobold B. Van Dalen y William J. Meyer. Síntesis de "Estrategia de la investigación descriptiva" en Manual de técnica de la investigación educacional.

26

la base teórica para el desarrollo investigativo del estudio. Además, la base de datos Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES), Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda (RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006-I 2.3. . UNIVERSO Conjunto de individuos o elementos cualesquiera en los cuales se consideran una

o más características que se someten a estudio estadístico.

Nuestro universo es el Municipio de Villavicencio

2.4. . POBLACIÓN La población objetivo son 958 profesionales clasificadas de acuerdo a su área de profesión de acuerdo de la siguiente forma: 349 Administradores, 82 Economistas, 445 Contadores y 82 Publicidad y Afines 2.5. . MUESTRA Conjunto de individuos extraídos de una población con el fin de inferir, mediante su estudio, características de toda la población. Nível de Confianza de 95%

qpe

N

qpNn

41

2

Donde: N: Población p: Probabilidad de éxito q: Probabilidad de fracaso e: Margen de error (5%=0.05)

27

5.05.04

05.01958

5.05.09582

n

282848.0

5.239n

Se establece que el estudio está dirigido a los profesionales de las áreas Administración, Contaduría, Economía y Publicidad y afines, es favorable realizar un muestreo aleatorio estratificado a fijación proporcional, con el objetivo de dividirlos en estos subgrupos mutuamente excluyentes para posteriormente seleccionar una muestra probabilística de cada estrato, haciendo que estos sean más homogéneos que la población total. De esta forma, para estimar el número de encuestas en cada estrato se aplicará la formula siguiente15

Muestreo estratificado = nN

Nw

Donde: Nw: tamaño del estrato N: población n: muestra Número de encuestas al estrato del profesional del área de administración

103282958

349

Número de encuestas al estrato del profesional del área de Economía

24282958

82

15

MARTINÉZ, Ciro. Estadística y muestreo. Ed. 11. Bogotá, 2002. ISBN: 9586482839

28

Número de encuestas al estrato del profesional del área de Contaduría

131282958

445

Número de encuestas al estrato del profesional del área de Mercadeo

24282958

82

La muestra fue de 282 entrevistados que presentan profesionales de las áreas de las ciencias Económicas, Administrativas, Contables, Mercadeo.

29

2.6. MODELO OPERACIONAL

VARIABLES CONCEPTO REFERENCIA INDICADOR

Nivel de programa

Son los niveles de profundización o investigación de los programas de posgrados

Niveles:

Especialización

Maestría

Doctorado

% de demanda nivel de especialización

% de demanda nivel de maestría

% de demanda nivel de doctorado

Programas de posgrados por

área

Definir los programas de

posgrados demandados

por área

Administración o Alta gerencia o Recursos

humanos o Finanzas o Mercado de

capitales o calidad

Economía o Economía

internacional o Formulación y

evaluación social y economía de proyectos

Contaduría publica o Revisoría fiscal o Gestión

tributaria o Auditoría y

control o Ciencias

fiscales

Mercadeo o Investigación de

mercados o Mercadeo

estratégico

% de especialización demandadas en el área de administración , economía, contaduría pública y mercadeo

% de maestría demandadas en el área de administración , economía, contaduría pública y mercadeo

% de doctorado demandadas en el área de administrac

30

o Sicología del consumidor

o Mercadeo agroindustrial

ión , economía, contaduría pública y mercadeo

Nivel de interés

Se busca evaluar el nivel de

interés que tienen los

profesionales en estudiar en la universidad de los llanos

Le gustaría estudiar en Unillanos los programas

ofrecidos

% de profesionales

interesados en estudiar

posgrados en la Unillanos

Beneficios Se busca determinar los beneficios que el profesional

está interesado en

obtener a través del programa

o Mejorar nivel formación o Mejorar condiciones de

trabajo o Mejorar sus competencias o Mejorar sus ingresos

% de profesionales que desea mejorar su

nivel de formación,

condiciones de trabajo, sus

competencias y sus ingresos

Características del programa

Se busca establecer las características

mínimas de calidad que les gustaría

que la universidad le ofrecieran en el programa

o Calidad de docentes o Calidad de infraestructura o Horarios o Servicio al cliente o Tecnológicos o Costos y financiamiento

% de profesionales que le gustaría que le ofrecieran en su programa calidad de docentes, infraestructura, horarios, servicio al cliente, tecnológicos, costos y financiamiento

31

3. ANALISIS DE RESULTADOS

3.1. CARACTERIZACIÓN DEL PROFESIONAL EN LAS ÁREAS DE LAS

CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Como punto de partida de este estudio se caracteriza al profesional de las ciencias económicas y administrativas a nivel familiar, laboral y económico. Con el fin de identificar:

1. Las variables que son relevantes o representativas por el profesional interesado en realizar un postgrado.

2. Establecer la demanda potencial de profesionales interesados en realizar estudios de postgrados.

Gráfica 1. ¿Estado civil actual de los profesionales?

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta estado civil los profesionales de las áreas de las ciencias económicas y administrativas se identifica que el 31% de los encuestados se encuentran en un estado civil soltero, este grupo de profesionales tienen mayores posibilidades de continuar sus estudios en programas de postgrados, ya que sus compromisos

32

económicos son menores en comparación aquellos que se encuentran organizados con sus parejas. Los profesionales en Unión libre son un 31% y 27% se encuentran casados, se puede deducir que estos dos grupos de profesionales reducen un poco la disponibilidad en el momento de decidir continuar formándose académicamente, como lo demuestra la grafica Nº 1. Gráfica 2. Número de personas a cargo

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿número de personas a cargo? Los profesionales respondieron que tienen a cargo desde 0 a 1 personas son el promedio el 47% del total de los encuestados este dato nos muestra que poseen mayor capacidad económica que el 44% de ellos que tienen a cargo de 2 a 3 personas, reduciendo las posibilidades de mejorar sus condiciones de vida, como lo demuestra la grafica Nº 2.

33

Gráfica 3. Caracterización de la vivienda de los profesionales

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿La vivienda donde vive actualmente es? Los profesionales respondieron que viven en arriendo son un 31% de los encuestados, 27% está pagando su vivienda y un 23% posee vivienda totalmente paga, el resto viven sin pagar arriendo. Tener vivienda propia le da al profesional una estabilidad económica aumentando las posibilidades de seguir adelante en sus metas, como lo demuestra la grafica Nº 3. Gráfica 4. Porcentaje de profesionales empleados

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Se encuentra actualmente laborando? Los profesionales respondieron que si se encuentran laborando son un 91% de los encuestados y un 9% respondieron que se encuentran desempleados. El nivel de desempleo es alto en la ciudad para los profesionales, es un porcentaje significativo ya que esto

34

significa que la relación de desempleados es de por cada 11 profesionales, 1 profesional se encuentra desempleado, como lo demuestra la grafica Nº 4. Gráfica 5. Clasificación laboral de los profesionales según el tipo de empresa

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta En ese trabajo usted es? Los profesionales respondieron que eran empleados de una empresa particular son un 58% de los encuestados, mientras, le sigue un 19% de profesionales en el sector público y con un porcentaje casi igual del 18% son profesionales independientes. Los profesionales que son empresarios tan solo son un 4% esto nos indican que los profesionales salen más que todo para emplearse y no están orientados a la creación de empresa, como lo demuestra la grafica Nº 5 Gráfica 6. Tiempo dedicado de los profesionales a su labor a la semana

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Cuántas horas a la semana le dedica a este Empleo? Los profesionales respondieron que le dedican a su actividad laboral entre 55 a 58

35

horas a la semana siendo un 33% de los encuestados, es un numero elevado de horas de trabajo. Mientras el 32% labora entre 45 a 49 horas semanas que es rango normal de un trabajador. Un 29% labora entre 40 a 44 horas. Entre los profesionales que trabajan de 40 a 49 horas semanales suman un 61%, nos indica que no presenta problemas de tiempo para iniciar algun tipo de estudio, de forma ya que su jornada laboral es de 8 horas diarias, como lo demuestra la grafica Nº 6. Gráfica 7. Actividades de formación después de terminar sus estudios de pregrado

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Desde el momento del primer grado de Educación Superior, cuáles actividades de Formación ha realizado? Los profesionales respondieron que después de terminar sus estudios de pregrado realizaron actividades de formación el 24% que si contestaron que Diplomados y otro 24% entrenamiento y/o capacitación en la empresa, el 21% Asistencia a seminarios. Los profesionales que poseen estudios en programas de postgrados suman un 23% de total de los encuestados y se encuentran distribuidos de la siguiente manera. El 14% de los profesionales poseen estudios a nivel de especialización El 9% de los profesionales poseen estudios a nivel de maestría Un 6% no han realizado ningún tipo de actividad de formación, como lo demuestra la grafica Nº 7.

36

Gráfica 8. Razones por las que participaron en estas actividades de formación

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Cuál(es) fue(ron) las razón(es) para participar en estas actividades de formación? Los profesionales respondieron que la razón principal de por qué realizar actividades de formación fue mejorar sus conocimientos y habilidades con un 45%, el 16% de ellos dicen que la razón principal es crear su propia empresa, un 15% la razón es Ascender en la empresa, el 12% buscar un nuevo empleo y el 3% acceder a una beca, como se demuestra la grafica Nº 8. Gráfica 9. Tipos de estudios que le gustarían estudiar

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Qué tipo de estudios le gustaría cursar? Los profesionales respondieron que el programa de postgrado de mayor aceptabilidad es la

37

Especialización con un 38%, le sigue la maestría con el 21% y por ultimo tenemos el Doctorado con un 6%. En total los programas de postgrados obtienen el 65% de aceptación de los profesionales. El restante 35% de profesionales encuestados se encuentra distribuidos así, un 13% consideran los diplomados con una alternativa de estudios para su formación, el 14% desean seminarios/cursos en sus actividades de formación. Y un 5% desearía cursar otro pregrado en su formación, como se demuestra en la grafica Nº 9. Gráfica 10. Porcentaje de profesionales que han tenido problemas en la búsqueda de trabajo por no tener estudios de postgrados

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Ha tenido problemas para encontrar trabajo por no tener estudios de postgrado que la empresa requiere? Los profesionales respondieron que si han tenido problemas en la búsqueda de trabajo por no tener estudios de postgrados. De ahí nace la necesidad de muchos profesionales de continuar sus estudios para poder cumplir con aquellos perfiles que presentan las empresas que demanda profesionales de alto nivel. Esto nos indica que las empresas están solicitando personal de alto nivel de formación, con el tiempo las empresas solicitaron personal con unos niveles de formación profesional más alto que los exigidos en la actualidad. Los futuros profesionales tendrán que estar a la vanguardia de la demanda laboral cumpliendo con estos perfiles exigidos por el mercado laboral. Se puede apreciar que existe una problemática bastante significativa en los profesionales a la hora de buscar trabajo ya que les exigen tener estudios de postgrado. Eso lo demuestra el 47% de los profesionales que contestaron, mientras un 53% dice que no, como lo demuestra la grafica Nº 10.

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Gráfica 11. Nivel de posgrado que solicita el mercado laboral

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Si respondió Si a la pregunta anterior, en qué nivel? Los profesionales respondieron que el mercado laboral requiere profesionales con especializaciones el 65% dice lo anterior, un 32% contesto que el nivel de formación profesional es con maestría y el 3% dice que les exigieron doctorado para el puesto de trabajo. Sin duda la especialización es el nivel de formación más solicitado por el mercado laboral y le sigue la maestría con una menor participación pero significativa. La demanda de estos profesionales con la nivel de formación exigidos con lleva que los profesionales se capaciten cada vez mayor, como lo demuestra la grafica Nº 11. Gráfica 12. Porcentaje de profesionales que desean realizar un estudio de postgrados

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Desearía realizar estudios de programas de postgrados? Los

profesionales respondieron que si desean realizar estudios de postgrados son el

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89% los que desean y tan solo el 11% de ellos no desean realizar estudios de

postgrados, lo demuestra la grafica Nº12.

Los resultados obtenidos demuestran el deseo de los profesionales es seguir formándose en programas de postgrados, es muy claro que los profesionales no desean terminar su etapa de formación con un pregrado. Ya poseer estudios de pregrado los limita a la hora de competir en el mercado laboral Gráfica 13. Nivel de postgrados que desearían estudiar

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿Cuál nivel posgrado desearía? Los profesionales contestaron la especialización es el programa de postgrado de mayor demanda entre los profesionales encuestados con el 51% de participación. La maestría le sigue con un porcentaje menor pero de igual importancia con el 40% de escogencia y el Doctorado su aceptación es baja con un 9%. Esto nos da a entender que los profesionales escogen de acuerdo con lo que el mercado laboral determina, como se demuestra en la grafica Nº13.

40

Gráfica 14. Nivel de ingresos de los profesionales

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas La pregunta ¿nivel de ingresos mensuales? Los profesionales respondieron que obtienen ingresos entre 1 y 2 salarios mínimos son el 49% de los encuestados, el 30% obtienen ingresos de 3 y 4 salarios mínimos, le sigue el 18% que obtienen ingresos de 4 y 5 salarios mínimos y tan solo el 3% de ellos reciben ingresos entre 6 y 7 salarios mínimos, como lo demuestra la grafica Nº14. Se pudo identificar que menos de la mitad de los profesionales encuestados reciben ingresos menores a $ 923.000, esto nos da entender que la remuneración salarial de los profesionales de las ciencias económicas y administrativas de la ciudad de Villavicencio está por debajo del nivel salarial de los profesionales de resto del país.

41

3.2. NECESIDAD DE POSGRADOS EN LAS CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS Gráfica 15. Líneas de profundización de las Ciencias Económicas y Administrativas a nivel General

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas

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De las 29 líneas de profundización presentadas a los profesionales, las 8 líneas de profundización de mayor demanda entre los profesionales de las Ciencias Económicas y Administrativas en orden importancia descendente son: Recursos Humanos Calidad Dirección estratégico en mercadeo Finanzas Innovación Empresarial Finanzas Privadas y negocios internacionales Administración Turística

3.3. NECESIDAD DE POSGRADOS EN LAS CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Gráfica 16.Nivel de demanda según su área de profundización en las ciencias Administrativas

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas El estudio refleja que de las ciencias Administrativas las áreas más demandas del área de administración son la línea de recursos humanos con el 28% de demanda, la línea de calidad con el 20% de demanda, y el 16% demandan la línea de innovación empresarial con una buena alternativa, las finanzas publicas con el 12%, administración turística con el 11%, gerencia organizacional con el 5% y de último lugar se encuentra administración de negocios y negocios electrónicos con 4% cada una. Como lo demuestra la grafica Nº16. Las tres líneas de mayor demanda lo son recurso humano, calidad y innovación empresarial por parte de los profesionales encuestados. Rompieron con la tendencia de la solicitud de la línea de administración de negocios ya que esta obtuvo la menor demanda por parte de los encuestados.

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3.4. NECESIDAD DE POSGRADOS EN LAS CIENCIAS ECONÓMICAS Gráfica 17.Nivel de demanda según su área de profundización en las ciencias económicas

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas En las ciencias económicas el área de formulación y evaluación de proyectos presento la mayor demanda por parte de los profesionales con un 27%, le sigue medio ambiente con un 20%, de tercera tenemos gerencia publica con el 17% estas son las más demandadas y suman el 64% del total de los encuestados. El resto de áreas presenta una demanda menor como los son las áreas de finanzas publicas y economía internacional. Como lo demuestra la figura Nº17.

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3.5. NECESIDAD DE POSGRADOS EN LAS CIENCIAS CONTABLES Gráfica 18.Nivel de demanda según su área de profundización en las ciencias contables.

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas El estudio permite identificar que las ciencias contables, que las áreas de mayor demanda son finanzas con un 32%, le sigue revisoría fiscal con el 16% y las líneas de control interno y gestión tributaria obtiene 13% de demanda cada una, estas son las más demandas. Las demás líneas la demanda es baja como lo son, contabilidad internacional con el 12%, auditoría y control 7%, investigación contable 5% y por ultimo ciencias fiscales con el 2%. Como lo muestra la grafica Nº18. 3.6. NECESIDAD DE POSGRADOS EN LAS CIENCIAS DE MERCADEO

Gráfica 19.Nivel de demanda según su área de profundización en las ciencias de mercadeo

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas En las ciencias de mercadeo el área de profundización de mayor demanda es dirección estratégico en mercadeo, de segunda tenemos negocios internacionales con el 25% de demanda y el 22% lo obtiene mercadeo agroindustrial.

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Las demás líneas su demanda es bajo como lo son mercadeo internacional con el 11% y mercadeo de servicios con el 6%. Como lo muestra la grafica Nº19. 3.7. CARACTERIZACIÓN DE BENEFICIOS Unos de los objetivos del estudio es el de establecer beneficios que piensan obtener al realizar estudios de postgrados. Por lo cual se pretende determinar cuál es el factor determinante que motiva a los profesionales continuar su formación académica. Gráfica 20. Los beneficios de realizar estudios de postgrados desde el punto de vista de los profesionales

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas Según los resultados del estudio se puede establecer que la principal motivación de los profesionales al realizar estudios de postgrados es mejorar sus ingresos, según las respuestas del 31% de los encuestados. El 29% de los encuestados considera que el objetivo es mejorar sus condiciones de trabajo. El restante considera mejorar sus competencias y su nivel de formación cada uno con el 20% de participación. Como lo muestra la grafica Nº20. Mejorar las condiciones de vida es prioridad para los profesionales, ellos buscan mejorar sus condiciones de vida por medio de estudios de postgrados, ya que esto les permite obtener empleos de mayor remuneración laboral. Si se detalla al menos el 50% los encuestados presentaban ingresos iguales o menores a

46

$923.000 mensualmente, son unos ingresos muy bajos para un profesional y esto es la motivación para iniciar sus estudios de postgrados. 3.8. CARACTERISTICAS MÍNIMAS DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE

POSTGRADOS Y SISTEMA DE FINANCIAMIENTO El estudio demuestra que los profesionales solicitan a las universidades del Departamento del Meta deben contar con programas de postgrado que proporcionen calidad docente, infraestructura adecuada, horarios flexibles, medios tecnológicos, cómodos costos y sistemas de financiamiento ágil. Gráfica 21. Requisitos mínimos que los profesionales desean que el programa ofreciera

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas El estudio demuestra que el 47% de los profesionales identifican que la calidad de los programas esta en sus docentes, esto nos indica que los profesionales piensan primero en la calidad que el precio. Pero un 20% opina que los programas deben proporcionar buenos costos y financiamiento, otro grupo del 13% de los encuestados indica que los programas de postgrados deben proporcionar horarios flexibles. El resto está dividido entre tecnología, servicio al cliente y calidad de infraestructura suman entre ellas un 20%. Como muestra la grafica Nº21. Los docentes de los programas de postgrados juegan un papel importante en el momento de escoger donde van a realizar sus estudios los profesionales.

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Gráfica 22. Entidades que acudirían para financiar sus estudios

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas El Icetex es la entidad más aceptada por los profesionales para financiar sus estudios tiene una aceptación del 38% de los encuestados, el 24% considera que ninguna institución. Y un 14% considera que la Institución donde cursa los estudios debe prestar el servicio de financiación. Solo el 8% de los encuestados acudirían al Gobierno Nacional y Departamental para financiar sus estudios, mientras el gobierno municipal tiene el 5%, y la empresa privada donde él trabaja el 7%, y la empresa pública el 2%. Como lo muestra la gráfica Nº22. El gobierno departamental posee una aceptación baja, teniendo un fondo educativo dedicado a la financiación de estudios de pregrado y postgrado con unas tasas bajas y de menor e igual proporción que el ICETEX. Lo cual obliga a preguntarse la causa de tan baja aceptación, y la pregunta obvia seria si existe desconocimiento.

48

3.9. ACEPTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS EN PROGRAMAS DE POSTGRADOS

La Universidad de los Llanos es la única universidad pública de la ciudad, como tal posee un reconocimiento como unas de las mejores universidades del Departamento del Meta en sus programas de pregrado, lo cual permite inferir que tendría la misma aceptación en sus programas de posgrado. Gráfica 23. Porcentaje de aceptación para desarrollar programas de postgrados en la universidad de los llanos

Fuente: Cálculos propios a partir de encuestas El nivel de aceptabilidad de los profesionales en estudiar programas de postgrados en la Universidad de los Llanos es bastante significativo ya que el 90% de los encuestados respondieron su intención de realizar estudios de programas de postgrados en la Universidad de los Llanos. Tan solo el 10% considera que la Universidad de los Llanos no posee los requerimientos mínimos para optarlo como alternativa. El porqué no realizar estudios de postgrados en la Universidad de los Llanos lo establecieron los profesionales por las siguientes razones.

No posee la infraestructura No posee los docentes idóneos para desarrollar programas de postgrados

Estos son los dos puntos críticos que mencionaron los encuestados

49

4. CONCLUSIONES

El estudio de demanda de programas de Posgrados en las áreas de las Ciencias Económicas y Administrativas en la ciudad de Villavicencio establece que los profesionales de dichas Ciencias, si desean iniciar estudios de postgrado en los niveles de especialización y maestrías, siendo estas los de mayor intención de demanda. La razón principal para la mayoría de los profesionales de iniciar estudios de postgrado es incrementar sus ingresos laborales, con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida. Ya que sus ingresos están por debajo del promedio nacional.16 De los 282 encuestados encontramos que 32 profesionales poseen estudios en postgrado. Distribuidos de la siguiente manera 20 profesionales poseen estudios en especialización, 12 tiene estudios en maestrías. Lo anterior demuestra que de cada 14 profesionales, tan solo 1 posee estudios de especialización, y solo 1 de cada 24 profesionales poseen estudios de maestría. El mercado laboral requiere personal con estudios a nivel de especialización y maestría, con el objetivo de proporcionar al mercado profesionales más competitivos a los retos del mercado. En las Ciencias Administrativas las áreas de mayor demanda por parte de los profesionales son Recursos Humanos, Calidad y Innovación empresarial, rompiendo las tendencias de la solicitud del área de administración de negocios. En las Ciencias Contables las áreas de mayor demanda por parte de los profesionales son Finanzas, Revisoría Fiscal, Control interno y Gestión Tributaria. En las Ciencias Económicas las áreas de mayor demanda por parte de los profesionales son Formulación y Evaluación de Proyectos, Medio de Ambiente, Gerencia Pública. En las Ciencias de Mercadeo las áreas de mayor demanda por parte de los profesionales son Dirección Estratégico, Negocios Internacionales y Mercadeo Agroindustrial.

16

Centro Virtual de Noticias - cvn. www.mineducacion.gov.co/cvn El salario Profesional: $1'183.307 jueves, 15 de febrero de 2007

50

De acuerdo con la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún), con la colaboración de la Unesco y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina (Ielsac), se determinó que existe un desbalance entre la oferta y demanda de especializaciones, maestrías y doctorados. En el área de las ciencias económicas y administrativas, se presenta un número de solicitudes mayor a la oferta y al número de matriculados. En ese sentido, “es posible realizar una selección de los aspirantes a estudios de posgrados”, señala el informe hecho por esta institución

La Universidad de los Llanos es aceptada para estudiar programas de postgrado, esto nos indica que posee un reconocimiento de calidad, dado por los profesionales de las ciencias económicas y administrativas.

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5. RECOMENDACIONES

El estudio demuestra que existe demanda en programas de posgrado, por lo cual la Universidad de los Llanos encontraría un importante mercado para atender en este sector. La Universidad de los Llanos debe proporcionar en sus programas de posgrados las siguientes características mínimas de calidad que los profesionales exigen en el momento de ingresar a realizar sus estudios, como lo son docentes altamente calificados y buenos costos y financiamiento. La creación de programas de postgrado demandados, identificados en el estudio, suplirá aquellas necesidades presentadas por los profesionales de las diferentes áreas de las ciencias económicas y administrativas de la ciudad de Villavicencio. Estos programas fortalecerá los programas de pregrado de la universidad.

52

9. BIBLIOGRAFÍA

o COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 30 del 28 de diciembre de1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior

o TAMAYO, T. Mario. Metodología formal de la investigación científica Pág. 156

o COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1001 del 3 de abril de 2006. Por el cual se organiza la oferta de programa de posgrado y se dictan otras disposiciones.

o SALGADO, Sara Victoria. Especializaciones profesionales. Diagnóstico,

conceptualización y lineamiento de política. ICFES. Pág. 186 o DOGAN, M. y PAHRE, R. 1993. “Las Nueva Ciencias Sociales. La

Marginalidad creadora”. Grijalbo. México.

o Informe: Diagnóstico y perspectiva de los estudios de posgrado en Colombia. Centro de proyectos para el desarrollo.

o MARX, Karl. El Capital. México: Fondo de Cultura Económica. P. 125

o SMITH, Adam. (1958) Investigación sobre la naturaleza y causas de la

riqueza de las naciones. Fondo de Cultura Económica, México.

o STUART Mill, John. (1909) Principios de economía política, de. W. J. Ashley, volumen 2 ., Londres.

53

CIBERGRAFIA

o Departamento Administrativo Nacional de Estadística: http://www.dane.gov.co/

o Biblioteca Virtual Luís Ángel Arango:

http://www.lablaa.org/bibliotecavirtual.htm

o Banco de la República: http://www.banrep.gov.co/

o Ministerio de Educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/channel.html

o Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrados: http://www.auip.org/

o Sistema Nacional de Información Educación Superior:

http://200.41.9.227:7777/men/index.htm

o Periódico el Universal: http://www.eluniversal.com.co/noticias/20080923/ctg_edu_posgrados_y_maestrias_poco_atractivos_pa.htmlCartagena - Educación

54

ANEXOS

55

ANEXOS A. ESTADÍSTICAS DE PROFESIONALES GRADUADOS EN LAS AREAS DE ADMNISTRACIÓN, CONTADURÍA, ECONOMÍA, PUBLICIDAD Y

AFINES EN EL PERIODO 2001 AL 2006 1er PERIODO

Núcleo básico de conocimiento

ADMINISTRACION

Nivel de formación UNIVERSITARIA

Número de Graduados Matriculados

Graduados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 13,134 2002 Total 14,170

7,772

5,362

8,184

5,986

2003 Total 18,449 2004 Total 17,768

10,088

8,361

9,774

7,994

2005 Total 13,469 2006 Total 8,059

7,911

5,558

4,266

3,793

Matriculados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 100,546 2002 Total 97,136

56,361

44,185

53,141

43,995

2003 Total 89,909 2004 Total 94,842

47,958

41,951

50,914

43,928

2005 Total 111,125 2006 Total 115,960

61,127

49,998

63,693

52,267

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES)

Dónde se gradúan

0) Bogota D.c. (35.3%) 10) Boyaca (1.98%) 20)

(0.38%) 1) Valle Del Cauca (14.2%) 11) Caldas (1.77%) 21) Risaralda (0.37%) 2) Antioquia (11.77%) 12) Cordoba (1.72%) 22) Quindio (0.25%) 3) Atlantico (5.03%) 13) Norte De Santan (1.31%) 23) Choco (0.23%) 4) Santander (4.83%) 14) La Guajira (1.04%) 24) Caqueta (0.19%) 5) Tolima (4.36%) 15) Sucre (1.02%) 25) Casanare (0.16%) 6) Cundinamarca (3.49%) 16) Magdalena (0.91%) 26) Amazonas (0.13%) 7) Bolivar (3.15%) 17) Nari? (0.51%) 27) Putumayo (0.03%) 8) Huila (2.67%) 18) Cauca (0.5%) 28) Arauca (0.02%) 9) Cesar (2.25%) 19) Meta (0.41%)

Distribución de los cotizantes

0) Bogota D.c. (37.4%) 10) Boyaca (1.7%) 20) Meta (0.6%) 1) Valle Del Cauca (12.18%) 11) Cesar (1.68%) 21) Choco (0.54%) 2) Antioquia (12.1%) 12) Huila (1.59%) 22) Risaralda (0.47%) 3) Santander (5.28%) 13) Valle (1.14%) 23) Quindio (0.28%) 4) Tolima (4.49%) 14) Cordoba (0.98%) 24) Caqueta (0.25%) 5) Atlantico (4.3%) 15) Sucre (0.92%) 25) Casanare (0.13%) 6) Cundinamarca (3.52%) 16) Magdalena (0.78%) 26) NariÑo (0.1%) 7) Bolivar (3.11%) 17) Cauca (0.77%) 27) Amazonas (0.06%) 8) Caldas (2.28%) 18) La Guajira (0.77%) 28) Arauca (0.04%) 9) Norte De Santan (1.8%) 19) Narino (0.73%) 29) Putumayo (0.02%)

56

Fuente: Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda (RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006-I

Núcleo básico de conocimiento

ECONOMIA

Nivel de formación UNIVERSITARIA

Número de Graduados Matriculados

Graduados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 3,140 2002 Total 3,313

1,629

1,511

1,960

1,353

2003 Total 3,131 2004 Total 2,756

1,830

1,301

1,569

1,187

2005 Total 2,486 2006 Total 1,544

1,421

1,065

874

670

Matriculados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 24,268 2002 Total 22,639

13,209

11,059

12,230

10,409

2003 Total 22,740 2004 Total 22,052

12,700

10,040

12,318

9,734

2005 Total 22,461 2006 Total 22,481

12,326

10,135

12,168

10,313

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES)

Dónde se gradúan

0) Bogota D.c. (50.65%) 7) Boyaca (2.75%) 14) Norte De Santan (0.67%) 1) Valle Del Cauca (9.11%) 8) Bolivar (2.43%) 15) Cauca (0.59%) 2) Antioquia (8.71%) 9) Tolima (1.86%) 16) Cesar (0.55%) 3) Santander (7.37%) 10) Quindio (1.46%) 17) Cordoba (0.54%) 4) Atlantico (3.68%) 11) Magdalena (1.26%) 18) Meta (0.5%) 5) Nari? (3.03%) 12) Sucre (0.89%) 19) Huila (0.15%) 6) Caldas (2.95%) 13) Risaralda (0.77%) 20) La Guajira (0.05%)

Distribución de los cotizantes

0) Bogota D.c. (51.95%) 8) Tolima (1.96%) 16) Meta (0.69%) 1) Antioquia (8.77%) 9) Magdalena (1.57%) 17) Norte De Santan (0.65%) 2) Valle Del Cauca (8.72%) 10) Narino (1.51%) 18) Valle (0.65%) 3) Santander (6.9%) 11) Quindio (1.48%) 19) Cordoba (0.45%) 4) Caldas (3.03%) 12) Risaralda (0.82%) 20) Cesar (0.42%) 5) Atlantico (2.92%) 13) NariÑo (0.79%) 21) Huila (0.13%) 6) Boyaca (2.71%) 14) Cauca (0.74%) 22) La Guajira (0.05%) 7) Bolivar (2.37%) 15) Sucre (0.73%)

Fuente: Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda

(RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006-I

Núcleo básico de conocimiento

CONTADURIA PUBLICA

57

Nivel de formación UNIVERSITARIA

Número de Graduados Matriculados

Graduados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 5,951 2002 Total 6,976

3,718

2,233

4,176

2,800

2003 Total 7,742 2004 Total 7,063

4,988

2,754

4,567

2,496

2005 Total 5,903 2006 Total 4,756

3,799

2,104

2,916

1,840

Matriculados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 60,883 2002 Total 52,018

37,369

23,514

31,947

20,071

2003 Total 50,972 2004 Total 48,046

30,959

20,013

30,062

17,984

2005 Total 56,576 2006 Total 57,709

36,734

19,842

37,496

20,213

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES)

Dónde se gradúan

0) Bogota D.c. (33.51%) 10) Tolima (1.37%) 20) La Guajira (0.76%) 1) Valle Del Cauca (13.39%) 11) Cordoba (1.36%) 21) Risaralda (0.5%) 2) Antioquia (9.92%) 12) Norte De Santan (1.3%) 22) Cundinamarca (0.42%) 3) Atlantico (9.34%) 13) Quindio (1.2%) 23) Casanare (0.38%) 4) Bolivar (5.44%) 14) Meta (1.16%) 24) Choco (0.26%) 5) Santander (4.24%) 15) Sucre (1.16%) 25) Putumayo (0.17%) 6) Nari? (3.5%) 16) Boyaca (1.12%) 26) Guaviare (0.16%) 7) Cesar (2.65%) 17) Magdalena (1.08%) 27) San Andres Isla (0.05%) 8) Huila (1.94%) 18) Cauca (0.96%)

9) Caldas (1.9%) 19) Caqueta (0.77%)

Distribución de los cotizantes

0) Bogota D.c. (37.6%) 10) Norte De Santan (1.68%) 20) Narino (0.73%) 1) Antioquia (11.95%) 11) Meta (1.63%) 21) La Guajira (0.63%) 2) Valle Del Cauca (11.44%) 12) Sucre (1.46%) 22) Risaralda (0.51%) 3) Atlantico (8.05%) 13) Cordoba (1.26%) 23) Cundinamarca (0.39%) 4) Santander (4.17%) 14) Cauca (1.13%) 24) Casanare (0.36%) 5) Bolivar (3.16%) 15) Quindio (1.13%) 25) Choco (0.23%) 6) Cesar (2.2%) 16) Valle (1.12%) 26) Putumayo (0.18%) 7) Tolima (2%) 17) Boyaca (1.09%) 27) San Andres Isla (0.05%) 8) Huila (1.98%) 18) Magdalena (1.06%) 28) NariÑo (0.01%) 9) Caldas (1.9%) 19) Caqueta (0.88%) 29) Guaviare (0%)

Fuente: Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda (RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006-I

Núcleo básico de conocimiento

PUBLICIDAD Y AFINES

Nivel de formación UNIVERSITARIA

Número de Graduados Matriculados

58

Graduados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 779 2002 Total 866

441

338

460

406

2003 Total 890 2004 Total 861

466

424

455

406

2005 Total 752 2006 Total 706

456

296

383

323

Matriculados por año en UNIVERSITARIA 2001 Total 5,547 2002 Total 5,614

2,795

2,752

2,750

2,864

2003 Total 6,395 2004 Total 6,696

3,140

3,255

3,395

3,301

2005 Total 6,986 2006 Total 7,755

3,618

3,368

4,004

3,751

Dónde se gradúan

0) Bogota D.c. (61.65%) 3) Caldas (5.93%) 6) Meta (1.69%) 1) Antioquia (12.15%) 4) Valle Del Cauca (5.63%) 7) Bolivar (0.62%) 2) Santander (8.45%) 5) Norte De Santan (3.89%)

Distribución de los cotizantes

0) Bogota D.c. (63.23%) 3) Caldas (5.67%) 6) Meta (1.83%) 1) Antioquia (10.9%) 4) Valle Del Cauca (5.67%) 7) Bolivar (0.48%) 2) Santander (6.88%) 5) Norte De Santan (5.33%)

Fuente: Base de datos de Graduados Colombia, Min. Protección (FOSYGA) y Min. Hacienda

(RUA) 2005 correspondiente a la cohorte de 2001 a 2006-I

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RESUMEN

La investigación titulada “Estudio de demanda de programas de postgrados en las áreas de las ciencias económicas y administrativas en la ciudad de Villavicencio” esta orientada a determinar la necesidad de programas de posgrado que tienen los profesionales de dichas áreas que deseen cumplir con los requerimientos del mercado laboral.

De acuerdo a lo anterior, se realizó un trabajo de campo dirigido a los profesionales de las áreas de las ciencias económicas y administrativas de la ciudad de Villavicencio seleccionadas aleatoriamente, dejando como resultado general de los cuatro áreas profesionales encuestadas que las líneas de profundización de mayor demanda son recursos humanos, calidad, dirección estratégico en mercadeo, finanzas, innovación empresarial, finanzas privadas, negocios internacionales y administración turística de las 29 líneas de profundización presentadas en el estudio. Se plantea que la Universidad de los Llanos acoja la apertura de posgrados en las áreas de las ciencias económicas y administrativas ya sea a nivel de especialización, maestría, que estén enfocadas a lo que requiere le mercado laboral tanto publico como privado.

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ABSTRAC

The research entitled "Study of demand for postgraduate programs in the areas of economic and administrative sciences in the city of Villavicencio" is aimed at determining the need for graduate programs that are professionals in those areas who wish to comply with the requirements of labor market. According to the above, a field work aimed at professionals in the areas of economic and administrative sciences from the city of Villavicencio selected randomly, leaving as a result of the four general areas surveyed professionals that lines of deepening higher demand are human resources, quality, strategic direction in marketing, finance, business innovation, private finance, international business and tourism administration of the 29 lines of deepening presented in the study. It is suggested that the University of the Llanos hosting the opening of postgraduate courses in the areas of economics and administrative whether at the level of specialization, expertise, which are focused on what he calls the labor market both public and private.