PROYECTO YACHASUNCHICK

INFORMACIÓN GENERAL

El proyecto yachasunchik nace en Apurímac surge como respuesta a un estudio antes

realizado, teniendo como socio a la Municipalidades, pasando luego a tener una

tensión por la propuesta educativa generada por el sector educación,

el proyecto yachasunchik se ha logrado beneficiar a 18 instituciones buscando fortalecer las condiciones a nivel familiar, educativo, comunitario y local; bajo las cuales los niños y niñas inician y desarrollan su vida educativa.

Gestión de actividades

La propuesta busca contribuir a que niños y niñas de educación inicial y primaria de comunidades de contextos andinos alcancen logros de aprendizaje correspondientes a su edad a partir de la generación de puentes entre la familia y la escuela

Actividades

o Componente I: Niños y niñas de nivel inicial (3, 4 y 5 años) y de 1º y 2º grado de primaria han fortalecido capacidades socioafectivas.

Ejecución de talleres modelo para la promoción de capacidades socioafectivas.

Celebraciones locales de fechas alusivas a la infancia (semana por los derechos del niño, semana de la educación inicial

o Componente 2: Padres y madres (o cuidadores) implementan prácticas culturales propias en la crianza de sus hijos e hijas que cursan el nivel inicial (3, 4 y 5 años) y el 1º y 2º grado de primaria que favorecen transiciones positivas del hogar a la escuela. Talleres de elaboración de juguetes tradicionales con recursos locales, dirigido a

padres y madres de familiao Componente 3: Instituciones educativas de nivel inicial (CEI, PRONOEI) y Nivel

primario (1º y 2º grado Mejoramiento de condiciones y recursos materiales de las instituciones educativas

de nivel inicial Ejecución de talleres de desarrollo de capacidades a Promotoras de PRONOEI o Componente 4: Autoridades distritales y provinciales responsables de la educación Campaña comunicacional y de presencia en medios Promoción y organización de Consejo Participativo Local de Educación

Actividades de formación, capacitación, diseño de planes curriculares:

Este proyecto de desarrollo se basa en propuestas de formación dirigida a niños, niñas, docentes, padres de familia y autoridades que permiten facilitar los procesos de formación y actividades que se realizan dentro de la población.

ORGANIZACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

El codinfa está dirigido por el consejo directivo en el cual asume ciertas responsabilidades de implementar acuerdos legales. CODINFA cuenta con una oficina de enlace en la ciudad de Lima, desde la cual se realizan todas las operaciones de gestión de proyecto y relaciones interinstitucionales a nivel de Lima y las regiones donde operamos: Ayacucho, Apurímac y Huancavelica. Esta oficina se encuentra a cargo de la Secretaría Técnica de CODINFA y cuenta con personal administrativo (Recepcionista, Administradora, Contador).

De los Actores involucrados:DE LA ORGANIZACIÓN SOLICITANTE (AMPA): Coordinan con CODINFA para la definición de actividades efectivas y

viables Proponen horarios, tiempos y espacios más adecuados para la

implementación de las actividades Brindan información objetiva respecto del avance y dificultades en el

proyecto. Apoyan en las tareas de consulta a los agentes involucrados en el

proyecto (docentes, líderes, padres de familia, etc.). Brindan soporte logístico y operativo para la realización de las

actividades en cada ámbito

DE LA ORGANIZACIÓN EJECUTORA (CODINFA):Elaboración de la propuesta (estudio definitivo). Garantiza la participación de su Secretario Técnico para el seguimiento y

asesoría permanente al proyecto Garantiza el cumplimiento de las actividades en los tiempos y con los

recursos señalados en el proyecto Garantiza la calidad de los profesionales a cargo de la implementación del

proyecto. Diseña los instrumentos de evaluación y garantiza su ejecución en los

tiempos estipulados

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE APURÍMAC : Facilita información pertinente y veraz necesaria para la

implementación de todas las actividades del proyecto, a solicitud de la Organización ejecutora.

Incorpora la tecnología educativa generada en el marco del proyecto, que haya demostrado efectividad y pertinencia cultural, al sistema de políticas públicas regionales y provinciales; autorizando a la Unidad de Gestión Educativa respectiva su implementación.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ANTABAMBA : Garantizar la implementación de aquellas políticas públicas asumidas

desde la Dirección Regional de Educación en el marco del proyecto Brinda las facilidades y condiciones administrativas necesarias para la

participación masiva de docentes y promotoras en los espacios de capacitación.

AUTORIDADES Y LÍDERES COMUNITARIOS: Garantiza su respaldo y apoyo a las acciones desarrolladas por los

Círculos de Padres y Madres, brindando las facilidades y condiciones necesarias (ambiente, convocatoria, gestiones externas, recursos humanos y materiales) para su labor

Garantiza la conformación de un Círculo de Padres y Madres a nivel comunitario, integrado por padres y madres que cuentan con respaldo de la comunidad y son referentes de consulta ante situaciones que tienen que ver con el desarrollo de niños y niñas

PADRES Y MADRES DE FAMILIA:

Desarrollar y respaldar acciones de vigilancia y monitoreo de la calidad del servicio educativo en el nivel inicial.Brindar orientación, consejería y referir a otras instituciones, a padres, madres, líderes, autoridades y docentes de la comunidad; ante situaciones que puedan poner en riesgo el derechos de niños y niños a acceder a una educación inicial con calidad y pertinencia cultural

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DEL PERSONAL QUE PARTICIPARÁ EN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Convocatoria:

Es de tipo abierta y su difusión es a través de los contactos, redes sociales.

Dependiendo del tiempo y del conocimiento directo de las calificaciones de algunos profesionales por parte de CODINFA, se elaborará una terna a partir de tres invitados.

se prioriza la búsqueda de profesionales de la región, bilingües quechua hablantes.

Evaluación y selección:- La terna que surge de la convocatoria abierta es elaborada por la secretaría en técnica en unión con Presidencia de CODINFA.- en la evaluación de las entrevistas personales toman en cuenta dominio temático, experiencia y recursos personales para formar parte del proyecto.

Contratación:- inicialmente el contrato es de 2 meses donde se les pone a prueba y están en evaluación, luego si cubren las expectativas ya tienen un contrato por todo el tiempo que dure el proyecto.

Contratación del Director Profesional de las ciencias sociales (Sociología, Educación, Psicología, etc.) Especialización en gestión de proyectos sociales Especialización en temas de desarrollo social e interculturalidad.

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS, PERFILES Y TÉRMINOS DE

REFERENCIA

Contratación del Coordinador del Proyecto

Profesional de la educación en nivel inicial. Especialización en gestión de proyectos sociales. Experiencia comprobada no menor de 3 años en conducción de proyectos de

desarrollo.

· Contratación de Facilitadores del Proyecto Profesionales de las ciencias sociales (Educación, trabajo social, Antropología,

Sociología) Experiencia no menor de 3 años en la implementación de proyectos de desarrollo en

educación. Experiencia de trabajo en contexto rural

· Contratación del Asistente de campo Egresado o estudiante de los últimos ciclos en ciencias sociales (Educación, trabajo

social). Con experiencia de haber apoyado al menos en un proyecto de desarrollo en la zona. Residente en el ámbito de intervención (Antabamba) Conocimiento de los accesos y vías que integran Antabamba.

· Contratación de Administrador/a: Profesional en administración o Contabilidad. Experiencia comprobada no menor de 3 años en ONG Conocimiento en normas vigentes para la gestión de ONG Conocimiento básico sobre ejecución de proyectos en contextos rural

y/o urbano marginal.· Contratación de Contador/a Profesional en Contabilidad. Experiencia comprobada no menor de 3 años en ONG. Conocimiento en normas vigentes para la gestión de ONG. Conocimiento básico sobre ejecución de proyectos en contextos rural

y/o urbano marginal.

Contratación de Secretaria Técnico en secretariado Experiencia no menor de 2 años en gestión e ONG’s Conocimiento básico sobre normas vigentes que rigen a las ONG.

Evaluación del plan de monitoreo del proyecto- según el perfil SNIP

El plan de monitoreo está dividido en dos partes organizado en matrices. La primera matriz es dominada Proyecto Yachasunchick! Organización del Monitoreo en el Marco del Proyecto y la segunda matriz es dominada Proyecto Yachasunchick! Plan de Monitoreo del Proyecto

Resultado 1:Niños y niñas de 3 a 7 años (nivel inicial, 1º y 2º grado) han fortalecido capacidades socioafectivas (confianza, autoestima, adaptación frente al cambio y perseverancia) que favorecen logros de aprendizaje esperados para su edad.- Resultado 2: Padres y madres (o cuidadores) implementan prácticas culturales propias en la crianza de sus hijos e hijas que cursan el nivel inicial (3, 4 y 5 años) y el 1º y 2º grado de primaria que favorecen transiciones positivas del hogar a la escuela.

Resultado 3:Instituciones educativas de nivel inicial (CEI, PRONOEI) y Nivel primario (1º y 2º grado) cuentan con servicios en mejores condiciones físicas y materiales y con Programaciones curriculares de aula con pertinencia cultural que utilizan estrategias pedagógicas pertinentes que favorecen el mejor desempeño de sus niños y niñas.Resultado 4:Autoridades distritales y provinciales responsables de la educación (DREA, UGEL, municipios provincial y distritales, gobierno regional, autoridades regionales, Programas sociales, etc.) articuladas en el Consejo Participativo Local de Educación (COPALE) monitorean el cumplimiento de políticas públicas vigentes que contribuyen a mejorar la calidad del servicio educativo en el nivel inicial.

Recomendaciones:

1. La matriz del plan de monitoreo del proyecto no plasmò el total global de plan. 2. Proyección de la Demanda3. Proyección de la Oferta4. Balance oferta demanda. 5. Planteamiento Técnico de las Alternativas5.1 Localización5.2 Tamaño

5.3 La tecnología5.4 El momento5.5. Análisis de riesgo de desastres5.6 Programa de requerimientos.

6. Costos de cada alternativa6.1 Costos de inversión.

6.2 Costos incrementales de operación y mantenimiento

- Se deberán identificar y anotar los impactos negativos que

generará el PIP durante su etapa de ejecución y posterior

operación, y las correspondientes medidas de mitigación que se

proponen en respectivos cuadros.

- De ser posible, cuantificar el costo que demande la

implementación de las medidas de mitigación durante la etapa de

construcción e incorporarlo en el cálculo de los costos.

- En el caso de que se identifiquen medidas de mitigación durante

la operación del PIP, se deberán identificar los costos, con el fin de

que puedan ser incorporados en los costos de operación y

mantenimiento anual del PIP.

- Indica quién será el responsable de la operación y

mantenimiento del PIP. En el caso de que sea una entidad

pública se deberá indicar su nombre completo; en los casos

que los responsables sean organizaciones populares o los

beneficiarios se señalará a los mismos y se detallarán

brevemente cómomo se operará y mantendrá el PIP.

Detalla los factores que garantizan que el proyecto generará los beneficiosy resultados esperados del proyecto a lo largo de su vida útil .

Incluye los siguientes aspectos:

a. Los arreglos institucionales previstos para la fase de operación y

mantenimiento.

b. La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto ensu etapa de operación.

c. Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento, señalandocuales serían los aportes de las partes involucradas (Estado, beneficiarios,otros).

d. La participación de los beneficiarios.

PLAN DE MONITOREO En el monitoreo se establecen las actividades, sus metas establecidas, lo que costara los materiales para realizar la actividad, además de que se establece un indicador, etc

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

Se asume la sostenibilidad desde el inicio de la intervención y como estrategia transversal del proyecto, entendida desde diferentes aristas:

Sostenibilidad Financiera:

Sostenibilidad Técnica

Sostenibilidad Social:

Sostenibilidad Política

En este marco, reconocemos una especial atención de la sostenibilidad en las prácticas de las familias respecto de sus hijos e hijas; y en una base organizativa articulada a la gestión educativa local y regional que implemente políticas públicas a favor del acceso a una educación inicial y primaria (1º y 2º grado) con calidad en contexto rural.En este marco, las instancias a quienes será transferido el proyecto serán: