DIARIO DE CAMPO ESTUDIANTE: CARLOS HERNÁN BENÍTEZ...

DIARIO DE CAMPO ESTUDIANTE: CARLOS HERNÁN BENÍTEZ GAITÁN CODIGO:20122098005

ACTIVIDAD: Reunión FECHA: 1 de Febrero de 2016 NUMERO DE ASISTENTES --

ACTIVIDADES - Charla con el Rector de la institución. - Charla con el Coordinador de actividades académicas. - Charla con el tutor externo.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) El lunes 2 de febrero me reuní con el coordinador académico y profesor Jorge Prieto (tutor externo) para ajustar los horarios en los que podía realizar las practicas de pasantía. Acordamos franjas de 4 horas, miércoles, viernes de 2:00 pm a 6:00 pm y sábado de 10:00 am y 2:00pm para los cuartetos y adicional un espacio de tutoría para resolver dudas individuales de cada estudiante respecto al instrumento y pasajes de obras los días martes de 3:00 pm a 5:00 pm y Sábado de 8:00 am a 10:00 am.

NOTAS BIBLIOGRAFICAS

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES


ACTIVIDAD: Presentación y audición FECHA: 3 de Febrero de 2016 HORAS: 4:30 Horas

NUMERO DE ASISTENTES 25

ACTIVIDADES - Presentar la idea general del proyecto a los estudiantes de grado séptimo. - Contar la experiencia como estudiante del ISPA. - Escoger un grupo de estudiantes - Iniciar el proceso de clasificación.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS)

1. Me presente ante los estudiantes de grado 7mo (aproximadamente 25 niños), ya que era el curso que le toca por horario la clase de música los días miércoles y les conté el por qué del proyecto y la finalidad que tenia.

2. Hablé acerca de mi experiencia como estudiante ISPA y les hice entender que en alguna oportunidad también fui como ellos, sentado en una clase de música, aprendiendo violín.

3. Me dispuse a escoger grupos de 5 niños al azar y me los lleve a un salón aparte del grupo inicial.

4. Senté los niños en media luna, cada uno con su violín, les conté a más detalle el proyecto y los puse a tocar uno por uno para ver en que había falencias y que se debe corregir con más urgencia.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD

1. Muchos chicos se mostraron emocionados al darles a conocer el proyecto y la finalidad de ellos, puesto que ellos mismos reconocen que hay cosas básicas que tienen que corregir y otras que se les dificultan.

2. Cuando les conté que yo era egresado de ISPA y que también, como ellos, tuve muchas dudas y preguntas, me di cuenta que me vieron con más confianza.

3. Los niños los escogimos con el profesor Jorge Prieto (tutor externo), por el momento solo violinistas porque hay un déficit de violistas y violonchelistas.

4. Antes de que cada niño tocara les hice entrara en confianza, les dije que tocaran como tocaran estaba ahí para ayudarlos y aprender, que preguntaran todo lo que quisieran, y que todos estamos aprendiendo.






ACTIVIDADES - Presentar la idea general del proyecto a los estudiantes de grado noveno. - Contar la experiencia como estudiante del ISPA. - Escoger un grupo de estudiantes - Iniciar el proceso de clasificación.


1. Me presente ante los estudiantes de grado 9no ya que era el curso que le toca por horario la clase de música los días viernes y les conté el por qué del proyecto y la finalidad que tenia.


3. Me dispuse a escoger grupos de 5 niños al azar y me los lleve a un salón aparte del grupo inicial.

4. Senté los niños en media luna, cada uno con su violín, les conté a más detalle el proyecto y los puse a tocar uno por uno para ver en que había falencias y que se debe corregir con más urgencia.


1. Muchos chicos se mostraron emocionados al darles a conocer el proyecto y la finalidad de ellos, puesto que ellos mismos reconocen que hay cosas básicas que tienen que corregir y otras que se les dificultan.


3. Los niños los escogimos con el profesor Jorge Prieto (tutor externo), solo violinistas porque hay un déficit de violistas y violonchelistas.

4. Antes de que cada joven tocara les hice entrara en confianza, les dije que tocaran como tocaran estaba ahí para ayudarlos y aprender, que preguntaran todo lo que quisieran, y que todos estamos aprendiendo.






ACTIVIDADES - Presentar la idea general del proyecto a los estudiantes de cuerdas miembros de la orquesta sinfónica del colegio. - Contar la experiencia como estudiante del ISPA. - Escoger un grupo de estudiantes - Iniciar el proceso de clasificación.


1. Me presente antes los estudiantes de los grados 10 y 11, ya que estos chicos tienen ensayo de orquesta los días sábados, vale la pena aclarar que después de que los chicos entran a las prácticas de orquesta ya dejan de ir a sus clases de música habituales, por lo que después de grado noveno, prácticamente ya no tienen clase de música como tal si no orquesta.


3. En este día no escogí a ningún estudiante. 4. Después de la práctica orquestal escuche a algunos chicos que

querían saber mi concepto frente a su nivel musical.


1. Muchos chicos se mostraron emocionados al darles a conocer el proyecto y la finalidad de ellos, puesto que ellos mismos reconocen que hay cosas básicas que tienen que corregir y otras que se les dificultan. Sin embargo hay una dificultad para trabajar con estos cursos avanzados ya que para estos cursos, el colegio empieza a ofrecerles las clases de pre icfes y los estudiantes no tienen mucho tiempo disponible.


3. Apenas me ofrecí en el horario de tutoría para quienes quisieran ayuda o aclarar conceptos frente a algún pasaje orquestal.

4. Escuche a dos muchachos, uno de grado 10 y otro de 11, a los dos les asesore acerca de la postura correcta del arco y les aconseje el estudio de escalas habitualmente para corregir afinación.




ACTIVIDAD: Audición FECHA: 10 de Febrero de 2016 HORAS: 4:30 Horas

NUMERO DE ASISTENTES : 8

ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de 7mo grado - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.


1. Con el tutor interno escogimos 8 niños al azar de un grupo de 30 niños aproximadamente.

2. Hablé con todos los niños, les pregunte las inquietudes frente al proyecto y frente a la música e indague sus expectativas de aprendizaje.

3. Les pedí a cada uno de los niños que tocara algo de lo que ha aprendido en el instrumento.


1. Los niños se mostraron muy entusiasmados para que los escuchara y querían pasar rápido a la audición.

2. Conociendo el proceso de aprendizaje de música en el colegio, indague a cada estudiante cuales eran las dificultades de la clase, les hice caer en cuenta que como estudiantes debemos aportar a la clase con la buena actitud y la disposición para aprender. Luego les hice saber que como ex alumno quise llevar a cabo el proyecto en el colegio para ayudarlos porque me siento agradecido con el colegio y porque conozco las necesidades.

3. Cuando cada niño tocó me di cuenta de las cosas buenas en cada uno y de las cosas que hay que mejorar y se los hice saber. De paso fui dándome cuenta quienes tenían aptitudes para pertenecer a un grupo y ganas de aprender.





NUMERO DE ASISTENTES: 8

ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de 9no grado - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.


1. Con el tutor interno escogimos 8 chicos al azar de un grupo de 30 niños aproximadamente.

2. Hablé con todos los chicos, les pregunte las inquietudes frente al proyecto y frente a la música e indague sus expectativas de aprendizaje.

3. Les pedí a cada uno de los chicos que tocara algo de lo que ha aprendido en el instrumento.


1. Los chicos se mostraron muy entusiasmados para que los escuchara y querían pasar rápido a la audición.








ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de los grados 8, 10 y 11 - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.


1. Para este día sábado cité a los chicos de los grados 8, 10 y 11 que están en orquesta o no para que fueran a audicionar y ser parte de algún cuarteto.












ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de los grados 7mo. - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.


1. Como son tantos estudiantes de cada curso es necesario seguir con las audiciones, y personalmente me interesa escucharlos a todos para corregir los aspectos más urgentes en cada uno.












ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de los grados 9no. - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.














ACTIVIDADES - Cite estudiantes de todos los cursos para que fueran a audicionar. - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.














ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de los grados 7mo. - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.


1. Esta es ya la última semana de audiciones, como son tantos estudiantes de cada curso es necesario seguir con las audiciones, y personalmente me interesa escucharlos a todos para corregir los aspectos más urgentes en cada uno.







OBSERVACIONES: Teniendo en cuenta que el grado séptimo es el que cuenta con más disponibilidad de horarios y donde los chicos están más entusiasmados, he tomado la decisión de hacer dos grupos de cámara de este curso. De todas las audiciones he decidido trabajar con las siguientes estudiantes: Daniela Cardona – Violín Paula Amaya – Violín

Alejandra Prieto – Violín Karen Páez – Violín Lina Polanco – Violín Catalina García – Violín Zaira Murillo – Violonchelo Danna García – Violonchelo





ACTIVIDADES - Escoger al azar un grupo de estudiantes de los grados 9no. - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.


1. Esta es ya la última semana de audiciones, como son tantos estudiantes de cada curso es necesario seguir con las audiciones, y personalmente me interesa escucharlos a todos para corregir los aspectos más urgentes en cada uno.







OBSERVACIONES: De este curso saldrá el grupo de cámara que falta. Lo integraran los siguientes estudiantes: José David Montañez – Violín Nelson Andrés Moncada – Violín Marcela – Violín Catalina Garzón – Violonchelo





ACTIVIDADES - Cite estudiantes de todos los cursos para que fueran a audicionar. - Charla con el grupo de estudiantes - Audición de cada uno de los estudiantes.









OBSERVACIONES: De los chicos de los cursos 8, 10 y 11 definitivamente no se puedo formar ningún grupo dada la disponibilidad de los horarios, sin embargo si alguno sigue interesado queda abierta la invitación para que se integren a los ensayos que se programan definitivamente la próxima semana ya con los grupos establecidos y también en el horario de tutoría individual.



ACTIVIDAD: Clase FECHA: 2 de Marzo de 2016 HORAS: 2:15 Horas


ACTIVIDADES - Reconocernos como grupo. - Inicio de las prácticas en conjunto.


1. Se aclaro y se dejo claro la labor de cada estudiante en el grupo, haciendo énfasis en que cada uno es una ficha importante en el ensamble y creando un sentido de responsabilidad y de pertenencia.

2. Iniciamos práctica de dos horas con un cuarteto de chicas de grado séptimo.


1. Antes empezar la práctica hable con el grupo, en una charla un poco extensa donde les compartí de mi experiencia tocando en diferentes tipos de ensambles y concluyendo que cada músico es importante en el papel que desempeñe y así les hice ver, además con ejemplos, que todos en un grupo somos importantes y tenemos que ser responsables con la parte que debemos aportar. Las chicas lo asimilaron muy bien y con mucho entusiasmo la idea de tener que ser responsables cada una por su parte.

2. Iniciamos la práctica realizando la escala de La mayor a una octava, ya que es la que hasta el momento conocían en su aprendizaje musical, únicamente en redondas en un tiempo de 60 bpm. Este ejercicio lo usé para que el grupo se vaya habituando a la sonoridad que solo ellas cuatro van a generar.

OBSERVACIONES: Cuarteto está integrado por: Lina Polanco – Violín Karen Páez – Violín Catalina García – Violín Danna García – Violonchelo Este cuarteto tendrá clases los días miércoles de 2 a 4 pm y los días sábados de 12 a 2 pm.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Para la próxima clase acordamos que todos deberían traer un cuaderno pentagramado.







2. Iniciamos práctica de dos horas con un grupo de jóvenes de grados octavo y noveno.

3. Para fortalecer el sentido de pertenencia y esperando que cada integrante se apropie de su papel en el grupo, es necesario crear un nombre para el grupo concertado entre todos sus integrantes.


1. Antes empezar la práctica hable con el grupo, en una charla un poco extensa donde les compartí de mi experiencia tocando en diferentes tipos de ensambles y concluyendo que cada músico es importante en el papel que desempeñe y así les hice ver, además con ejemplos, que todos en un grupo somos importantes y tenemos que ser responsables con la parte que debemos aportar. Los jovenes lo asimilaron muy bien y con mucho entusiasmo la idea de tener que ser responsables cada uno por su parte.

2. Iniciamos la práctica realizando las escalas de La mayor, Sol Mayor y Re mayor a dos octavas, ya que es la que hasta el momento conocían en su aprendizaje musical, únicamente en redondas en un tiempo de 60 bpm. Este ejercicio lo usé para que el grupo se vaya habituando a la sonoridad que solo ellos van a generar.

3. Sobre el final de la práctica les dije a los muchachos que debían escoger un nombre para su grupo, al principio muy entusiasmados empezaron a decir muchos nombres pero no llegaron a ningún acuerdo hasta ese momento.

OBSERVACIONES: Grupo está integrado por: José David Montañéz – Violín Nelson Andrés Moncada – Violín Marcela – Violín Catalina Garzón – Violonchelo Este cuarteto tendrá clases los días miércoles de 4 a 6 pm y los días viernes de 4 a 6 pm.








2. Iniciamos práctica de dos horas con un cuarteto de chicas de grado séptimo.


1. Antes empezar la práctica hable con el grupo, en una charla un poco extensa donde les compartí de mi experiencia tocando en diferentes tipos de ensambles y concluyendo que cada músico es importante en el papel que desempeñe y así les hice ver, además con ejemplos, que todos en un grupo somos importantes y tenemos que ser responsables con la parte que debemos aportar. Las chicas lo asimilaron muy bien y con mucho entusiasmo la idea de tener que ser responsables cada una por su parte.

2. Iniciamos la práctica realizando la escala de La mayor a una octava, ya que es la que hasta el momento conocían en su aprendizaje musical, únicamente en redondas en un tiempo de 60 bpm. Este ejercicio lo usé para que el grupo se vaya habituando a la sonoridad que solo ellas cuatro van a generar.

OBSERVACIONES: Cuarteto está integrado por: Daniela Cardona – Violín Paula Amaya – Violín Alejandra Prieto – Violín Zaira Murillo – Violonchelo Este cuarteto tendrá clases los días viernes de 2 a 4 pm y los días sábados de 10 a 12 pm.





ACTIVIDADES - ¿Qué sabemos de gramática musical? - Conceptos básicos. - Ejercicios.


1. Inicie a preguntar qué entendíamos por gramática musical y de eso que conocíamos.

2. Aclaré conceptos básicos. 3. Propuse una serie de ejercicios para ver si entendieron lo que

expliqué.


1. Los chicos tenían conceptos muy enredados de lo que son las tonalidades, las alteraciones, la ubicación de las notas en el pentagrama, las claves, duración de figuras y muchas cosas de ese tipo.

2. Aclaré en esta ocasión que son las claves y que clave usamos según el instrumento (Violín - Violonchelo), de paso, aclarando lo de las claves, los chicos empezaron a ubicar mejor las notas en el pentagrama.

3. La actividad que les realice fue escribir en sus cuadernos pentagramados una serie de notas al azar y ellos debían escribir el nombre de cada nota.

OBSERVACIONES: Grupo está integrado por: José David Montañez – Violín Nelson Andrés Moncada – Violín Marcela – Violín Catalina Garzón – Violonchelo Denominaremos este grupo de cámara como el #3.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Para la próxima clase se dejo un ejercicio similar al que se propuso en clase.








expliqué.





OBSERVACIONES: Cuarteto está integrado por: Daniela Cardona – Violín Paula Amaya – Violín Alejandra Prieto – Violín Zaira Murillo – Violonchelo Denominaremos este grupo de cámara como el #2.









expliqué.





OBSERVACIONES: Cuarteto está integrado por: Lina Polanco – Violín Karen Páez – Violín Catalina García – Violín Danna García – Violonchelo Denominaremos este grupo de cámara como el #1.





ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Observaciones individuales. - Propuesta de primer pieza musical.


1. Iniciamos el trabajo técnico de escalas haciendo escala de La mayor a una octava. Primero en redondas.

2. A cada estudiante se le hizo ver lo que estaba fallando al ejecutar la escala.

3. De acuerdo a lo establecido por el nivel del grupo se propone la pieza musical.


1. Iniciamos con la escala de La mayor a una octava con inicio en la segunda cuerda al aire para violines y con primer dedo en la cuerda de sol para el violonchelo; Solo hicimos la escala en redondas para poder dominar el arco y tomar conciencia de la afinación y la ubicación de los dedos.

2. La falla más común en las estudiantes fue tener el arco torcido y poner los dedos en cualquier lugar y de cualquier manera.

3. La pieza musical que se propone es “allegro” del Libro 1 de Suzuki para violín.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2.













3. La primera pieza que se propone es “Basque Dance” del Sheila Nelson.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. El estudiante Ludwig Lozano de grado 11 decide hacer parte del proceso y se compromete a venir a las clases y ensayos.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se recomienda mirar la partitura de Basque dance para llegar con preguntas para la próxima sesión












3. La primera pieza que se propone es “Lightly Row” del Libro 1 de Suzuki.






ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Observaciones individuales. - Montaje de Basque Dance.


1. Iniciamos el trabajo técnico de escalas haciendo escala de Re mayor a una octava. Primero en redondas y luego en blancas ligadas de 2 notas por arcada.

2. A cada estudiante se le hizo ver lo que estaba fallando al ejecutar la escala, y se proponen ejercicios individuales para mejorar.


1. Iniciamos con la escala de Re mayor a una octava ya que la pieza musical se encuentra en esa tonalidad; hicimos la escala en redondas para poder dominar el arco y tomar conciencia de la afinación y la ubicación de los dedos y luego en blancas.


OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. El estudiante Nicolas Borrero de grado 8vo decide hacer parte del proceso.





ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Observaciones individuales. - Montaje de Lightly Row.


1. Iniciamos el trabajo técnico de escalas haciendo escala de La mayor a una octava. Primero en redondas y luego en blancas ligadas de 2 notas por arcada.



1. Iniciamos con la escala de La mayor a una octava ya que la pieza musical se encuentra en esa tonalidad; hicimos la escala en redondas para poder dominar el arco y tomar conciencia de la afinación y la ubicación de los dedos y luego en blancas.







ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Observaciones individuales. - Montaje de”Allegro”.





1. Iniciamos con la escala de La mayor a una octava ya que la pieza musical se encuentra en esa tonalidad; hicimos la escala en redondas para poder dominar el arco y tomar conciencia de la afinación y la ubicación de los dedos y luego en blancas.







ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Observaciones individuales. - Montaje de Allegro.





1. Esta segunda semana de la escala de la mayor y se ven dificultades al ligar dos notas por arcada

2. La falla más común en las estudiantes fue tener el arco torcido y poner los dedos en cualquier lugar y de cualquier manera. Se ponen cintas en el diapasón para afianzar la posición de los dedos y de la mano


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Y analizar y poner dedos de la canción “Allegro”




ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Observaciones individuales. - Montaje de Basque Dance.


1. Iniciamos el trabajo técnico de escalas haciendo escala de Re mayor a una octava. Primero en redondas y luego en blancas ligadas de 2 notas por arcada.



1. Esta segunda semana de la escala de Re mayor y se ven dificultades al ligar dos notas por arcada


OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Hoy faltó Marcela Castillo.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Analizar y poner dedos de la canción Basque Dance




ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Montaje de Lightly Row.





1. Esta segunda semana de la escala de la mayor y se ven dificultades al ligar dos notas por arcada.



RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Analizar y poner dedos de la canción “Lightly Row”.




ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Montaje de Basque Dance.





1. Esta segunda semana de la escala de Re mayor y se ven dificultades al ligar dos notas por arcada.

2. Ha mejorado la ejecución de la escala, sin embargo falta más estudio personal para que sea mejor.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudiar Basque Dance




ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Montaje de Allegro.


1. Continuamos el trabajo técnico de escalas haciendo escala de La mayor a una octava. Primero en redondas, luego en blancas ligadas de 2 notas por arcada y ahora 4 negras ligadas.



1. De primer intento realizar las 4 negras ligadas se les dificulta pero son conscientes que la práctica les hará lograrlo.

2. La dirección del arco va mejorando y lo mismo la posición de los dedos y la afinación.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Se hace un trabajo de entender el papel básico de un director, ya que las estudiantes no entienden los gestos que hago al dirigirles el ensamble.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se aconseja estudiar la canción Allegro con buen sonido y ritmo.




ACTIVIDADES - Trabajo técnico de escala. - Montaje de Lightly Row.





1. De primer intento realizar las 4 negras ligadas se les dificulta pero son conscientes que la práctica les hará lograrlo.

2. La dirección del arco va mejorando y lo mismo la posición de los dedos y la afinación. Se propone realizar el estudio de la escala diariamente y conscientemente.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se aconseja estudiar la canción con buen sonido y ritmo.




ACTIVIDADES - Escala. - Ensayo.





1. Daniela y Alejandra llegaron con las escalas mucho mejor pero falta más trabajo de parte de Zaira y Paula, aunque todas realizaron un buen trabajo

2. La dirección del arco va mejorando y lo mismo la posición de los dedos y la afinación. Se propone realizar el estudio de la escala diariamente y conscientemente










3. Se ensayo Basque Dance


1. Ludwig, Catalina, Nelson y Nicolás llegaron con las escalas mucho mejor pero falta más trabajo de parte de José y Marcela, aunque todas realizaron un buen trabajo.

2. En este grupo los chicos llevan más en el instrumento y casi no hay problema del arco torcido sin embargo si en la forma en que lo agarran, le corregí la forma de agarrar el arco a Nelson, Marcela y Jose.

3. Al realizar el ensayo de Basque Dance aun se evidencia falta de estudio de algunos estudiantes y se procede ha llamado de atención.




ACTIVIDAD: Clase FECHA: 1 de Abril de 2016 HORAS: 2:15 Horas




1. Tomamos como rutina hacer la escala antes de iniciar el ensayo, cada uno en redondas, blancas ligadas de 2 y negras ligadas de 4.

2. Iniciamos el ensayo con un ejercicio básico de matices.


1. La idea de hacer que se vuelva rutina realizar las escalas antes de ensayar es que los estudiantes sientan el gran aporte que da realizar escalas para su avance en el instrumento.

2. El ejercicio de matices consiste en hacer una escala en Piano y forte. Todos entendieron las diferencias.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Ya entiende más los gestos del director.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Quedamos en estudiar bien la canción hasta el compás 4. Hasta ahí es el primer tema.






1. Se establece como rutina hacer la escala, como calentamiento para iniciar el ensayo de las piezas musicales.

2. Se inicia el ensayo de Basque Dance.


1. Cada uno toco la rutina de escala, y se evidencio una falta de estudio de los estudiantes Jose y Marcela, los demás estudiantes mostraron un avance notorio; Falto mejora de la postura del arco de Nelson.

2. El tema principal de Basque Dance, va pasando por todos los instrumentos, analizamos en clase, en qué momento determinado instrumento tiene el tema.


El tema principal de Basque Dance es este:






DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Iniciamos el ensayo con un ejercicio básico de matices e

identificando los dos temas de la canción.


1. El grupo se homogeniza, ya que todas sus integrantes han estado juiciosa estudiando y se ven los resultados, ya casi todas pueden hacer las ligadas de 4 negras.

2. El ejercicio de matices consiste en hacer una escala en Piano y forte. Todos entendieron las diferencias. La canción Allegro tiene dos temas, los identificamos hoy, pero nos concentramos en estudiar el primer tema que va hasta el compás 4.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Se ven un agrado por la clase y cada una se da cuenta de su progreso en tan poco tiempo, las estudiantes están entusiasmadas.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Quedamos en estudiar bien cada una su parte hasta el compás 4 y traer leído el segundo tema, del compás 5 al 8.






1. Tomamos como rutina hacer la escala antes de iniciar el ensayo, cada uno en redondas, blancas ligadas de 2 y negras ligadas de 4.

2. Iniciamos el ensayo con un ejercicio básico de matices. Estudiamos la variación del primer tema y leemos el segundo tema de la canción.



2. El ejercicio de matices consiste en hacer una escala en Piano y forte. Todos entendieron las diferencias. La canción presenta una variación del primer tema del compás 5 al 8 y la ensayamos en clase, la variación es para el primero violín, que es el que lleva la melodía toda la canción, el resto de instrumentos van acompañando y no presentan cambios. Luego leimos el segundo tema del compás 9 al 12.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. La estudiante Karen no, se acopla a los intereses del resto del grupo, las demás estudiantes, siguen juiciosamente las instrucciones y muestran empatía por la clase.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Quedamos de repasar el primer tema y la variación y estudiar el segundo tema de la canción.


ACTIVIDAD: Clase FECHA:6 de Abril de 2016 HORAS: 2:15 Horas




1. Seguimos con la rutina de la escala antes de iniciar el ensayo, cada uno en redondas, blancas ligadas de 2 y negras ligadas de 4.

2. Iniciamos el ensayo, con el segundo tema de la canción.



2. Habían muchas dudas sobre todo en el violín 2, ya que su acompañamiento cambio bastante al del tema inicial, violonchelo y violín tercero no tuvieron mayor problema. Sin embargo el repertorio me ayuda a explicar muchas cosas de gramática musical.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. La gramática musical la empiezan a entender mejor con los ejemplos de la misma canción.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Quedamos en que la próxima clase ya podemos tocar todo la canción. Cada estudiante se compromete a resolver sus dudas frente a las notas de la canción.









1. Cada uno toco la rutina de escala, y se ve un avance general aunque Jose no modifica aun su manera de agarrar el arco.

2. A partir del repertorio descubro, en los estudiantes muchos vacios de gramática musical y aprovecho para resolverlos.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Aunque ya este grupo tienen un proceso en la música más avanzado que los demás grupos, tienen muchos vacios de gramática musical que al ser esclarecidos les permitirá avanzar más rápido en su proceso musical. La estudiante Marcela falto a clase.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Aunque se pudo leer toda la canción, no se han asimilado conceptos básicos de tonalidad y tiempo y aún se presentan fallas. Es por eso que el compromiso es estudiar individualmente las partes cada uno en su casa.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Iniciamos el ensayo con el segundo tema de la canción.


1. Ya el grupo en general puede lograr realizar la escala hasta negras ligadas de 4, Alejandra mejoró mucho esta semana.

2. Las estudiantes trajeron varias preguntas que les surgieron al estudiar el segundo tema.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Se ven un agrado por la clase y cada una se da cuenta de su progreso en tan poco tiempo, las estudiantes están entusiasmadas.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos.









1. Cada uno toco la rutina de escala. Hay un desbalance en el grupo ya que unos estudiantes avanzan más rápido que otros debido al interés.

2. Iniciamos el ensayo de Basque dance y podemos mirar toda la pieza, pero con algunas dificultades.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. La Chelista Catalina muestra problemas para entrar después de unos compases en silencio que tiene, le doy dos opciones, contar cuidadosamente o escuchar quien lleva la melodía antes de su entrada.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Los conceptos de tonalidad se van asimilando de mejor forma aunque aun se presentan inconvenientes rítmicos.







2. Iniciamos el ensayo, con el segundo tema de la canción.


1. Hoy revisamos la rutina de escala individualmente. 2. Hoy ya se pudo tocar la canción del comienzo al final, con algunos

problemas de ensamble pero se trabajaron durante la sesión.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. El violín segundo, Lina, ya comprende mejor su parte de acompañamiento y mostro un buen avance esta semana. Karen no termina de acoplarse al ambiente de estudio del grupo y termina por abandonar la sesión.






DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Iniciamos el ensayo con el segundo tema de la canción.


1. Cada una tocó su rutina de escala individual y mostro mejor dominio de cada uno de los ejercicios.

2. Se pudo tocar la canción Allegro del comienzo al final, y se pudo explicar que es un Ritardando y que es un “calderón” ya que sobre el final del compás 8 aparecen en la partitura. Se hizo el ejercicio de cada voz tocar con otra similar o complementaria, por ejemplo el violín segundo y el primero durante el primer tema y el violín segundo, tercero y cello durante el segundo tema. Así cada una empieza a entender que son parte de un grupo y la importancia que tiene cada una de sus voces.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El grupo está mostrando un avance importante.






DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. Se propone hacer la

escala con ligando 8 corcheas y cada estudiante debe escoger una tonalidad entre D, A, G y C para el violonchelo.

2. Ensayamos la canción completa teniendo en cuenta los matices y dinámicas de tempo.


1. Cada una tocó su rutina de escala individual y mostro mejor dominio de cada uno de los ejercicios. El nuevo reto es hacer la escala en corcheas ligadas de 8, las estudiantes lo asumen con entusiasmo.

2. El grupo ha entendido mejor como se hacen las dinámicas y los cambios de tiempo y se aplica de buena manera a la ejecución de la pieza.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. A Zaira en el violonchelo se le dificultó entender como ligar 8 corcheas, pero al final de la sesión lo logro entender.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se proyecta dejar lista la rutina de escala, cada una en la tonalidad que escogieron.






1. Se establece como rutina hacer la escala, como calentamiento para iniciar el ensayo de las piezas musicales. Añadimos hacer la escala en corcheas ligadas de 8.



1. Cada uno toco la rutina de escala. Hay un desbalance en el grupo ya que unos estudiantes avanzan más rápido que otros debido al interés. Algunos se muestran desanimados porque no pueden hacer la escala en corcheas de una vez, pero otros entiendes que es un proceso.

2. Iniciamos el ensayo de Basque dance y podemos mirar toda la pieza, pero continúan las dificultades en las entradas luego de los silencios, para eso cada uno toca solo su parte y se les hace contar los silencios en voz alta.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. La Estudiante Marcela no continúa con el proceso porque dice no contar con el tiempo suficiente para estudiar y venir a todas las clases.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Los conceptos de tonalidad se van asimilando de mejor forma y los inconvenientes rítmicos se van solucionando.







2. Hoy se ensayará toda la canción.


1. Hoy revisamos la rutina de escala individualmente, hay mejoras en el control de arco y la subdivisión del arco en negras, pero aun falta.

2. Hoy tocamos toda la canción pero el violín principal no tiene claras sus notas, esto retrasa el desarrollo del ensayo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Karen regresa a la sesión y presenta excusas por abandonar la sesión anterior. La estudiante Catalina no estudio esta semana su parte y se nota en el desarrollo del ensayo.










1. Cada uno toco la rutina de escala. Catalina, Jose y Nicolas presentaron dificultades para tocar la escala ligadas de 8 en corcheas, así que se les dio la instrucción de estudiarlas despacio y sin afanes, porque es lo que se evidencia, se estudia mal.

2. En el ensayo de hoy ya Basque dance puede tocarse hasta el final, teniendo en cuenta todas las recomendaciones


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se plantea iniciar una nueva canción la próxima sesión, sin abandonar Basque dance. La canción para la próxima sesión será “French Folk Tune” Arreglo de Sheila Nelson para Cuarteto.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos la canción completa teniendo en cuenta los matices y

dinámicas de tempo.


1. Cada una tocó su rutina de escala individual y mostro mejor dominio de cada uno de los ejercicios, aunque aun les cuesta poder dominar las ligadas de 8.

2. En el ensayo de hoy ya se noto que las estudiantes disfrutan la música y se escuchan como grupo. Se propone una nueva canción.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Zaira mostro un mejor avance en esta sesión en el desarrollo de la rutina de la escala.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se plantea seguir estudiando la rutina de escala y se propone la canción “Etude” del libro 1 de Suzuki.









1. Hoy revisamos la rutina de escala individualmente, hay mejoras en el control de arco y la subdivisión del arco en negras, pero aun falta. El problema es falta de estudio individual puesto que entienden todos los conceptos y dinámica de los ejercicios propuestos.

2. Hoy tocamos toda la canción pero el violín principal no tiene claras sus notas, esto retrasa el desarrollo del ensayo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Debido a su falta de compromiso, estudio y altanería, la estudiante Karen Páez no hace parte más del proceso. La estudiante Catalina no estudio la rutina de escala esta semana. Danna muestra un gran interés por el desarrollo de la escala Este grupo presenta más inconvenientes ya que todos sus integrantes no están con el mismo interés.







1. Se realiza la rutina de escala 2. Hoy se ensayará toda la canción.


1. Hoy realizamos la rutina individual de escala. El grupo muestra un avance y se consolida un poco más.

2. Se ensayo la canción de Lightly Row y se propuso una nueva canción para la próxima sesión.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. El día de hoy presentó audición Sofía Rincón y se comprometió a ponerse al día para poder estar en el proceso. La estudiante Catalina mejoró esta semana con su rutina de escala.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La nueva canción que se deja es “ Song of the wind” del libro 1 de Suzuki.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se inicia el ensayo de French Folk Tune.


1. Hicimos le calentamiento de escala de manera grupal, todos en la tonalidad de La mayor para contextualizarnos con la nueva pieza.

2. Analizamos la pieza y concluimos que rítmicamente no es muy exigente, lo que se va a trabajar con esta pieza es la sonoridad del grupo y el ensamble.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Jose ha sido suspendido de las clases de música por parte del colegio por su bajo rendimiento académico en las demás materias.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se plantea estudiar cada uno su parte de la nueva canción.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Leímos la canción nueva


1. Realizamos la escala de G para contextualizarnos con la pieza nueva.

2. El ensayo de hoy fue solamente para leer las notas, a manera de solfeo. Sirvió para esclarecer problemas de lectura.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión cada una debe haber estudiado su parte hasta el compás 5 por lo menos.








1. Hoy realizamos la rutina de escala de manera grupal en la tonalidad de La mayor para contextualizarnos con la pieza nueva.

2. En la sesión de hoy solamente miramos la canción para leer las notas, a manera de solfeo. Sirvió para esclarecer problemas de lectura.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Sofía se acopla rápido al grupo y le he dejado trabajo individual para que avance. Catalina muestra serios vacios de lectura y se queda 30 minutos más después de clase para una explicación

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Cada una se compromete a estudiar su parte por lo menos hasta el compás 6.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Iniciamos ensayo de Etude.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD 1. Cada estudiante mostro su rutina de escala hasta corcheas ligadas

de 8. Ya se ve mejor ubicada la mano izquierda. 2. Tocamos hasta el compás 5 como se había quedado para esta

clase y los resultados fueron buenos, todas habían leído su parte y miramos terminamos de mirar hasta el compás 8, hasta ahí es todo prácticamente lo mismo con unas variaciones del violín segundo que Paula debe estudiar.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se proyecta terminar de leer toda la pieza para la próxima sesión de ensayo.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se ensaya French Folk Tune.


1. Hicimos le calentamiento de escala de manera grupal en negras para igualar el sonido de grupo.

2. Al comenzar el ensayo se nos dificultó el ensamble de porque a pesar que el ritmo predominante es de negras, al no tener un pulso constante algunos corren y otros se quedan.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina no mantiene un ritmo constante

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se plantea estudiar la pieza con un ritmo constante. Pueden usar un metrónomo online.









2. En la sesión de hoy miramos lo que tenían que estudiar hasta el compás 6 y leímos del compás 7 al final.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Catalina entendió mejor las cosas pero aun sigue presentando dificultades para la lectura. Se están acostumbrando a poner el nombre de las notas debajo.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Cada una se compromete a estudiar la parte completa para la próxima sesión.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se ensaya French Folk Tune.


1. Hicimos le calentamiento de escala de manera grupal en negras para igualar el sonido de grupo y le añadimos el ejercicio de matices que ya conocíamos.

2. El realizar el calentamiento de la escala en negras nos ayudo a tener más firme el pulso para la canción y esta vez no fue problema. El inconveniente esta vez es la falta de concentración, ya que la canción es más larga que la anterior.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Traer subrayados en rojo los matices que aparecen en la partitura para no pasarlos por alto. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Iniciamos ensayo de Etude.


de 8. La escala en corcheas fluye con un poco de dificultad pero es alentador para ellas ver que al principio no lograban ni blancas ligadas de 2 y ya ven el avance.

2. El ensayo de hoy se aprovecho para leer toda la canción hasta el final. A cada una le genera dificultad, tener que concentrarse en su parte.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. A Daniela se le dificultó su parte de violín primero ya que tiene corcheas todo el tiempo.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Daniela se compromete a estudiar muy bien su parte, ya que se le dificulta un poco. Estudio personal.









2. En esta sesión de ensayo miramos toda la canción. Se toco por parejas violín 1 con violín 2 y violín 3 con cello. Esto les ayudo a entender mejor la canción.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. La estudiante Thifany Orduz me ha pedido el favor de que la escuche porque quiere hacer parte del proceso, es una chica que ha estado pendiente de lo que han hecho sus compañeras y quiere estudiar conmigo, así que bajo el compromiso de estudiar mucho y ponerse al día, inicia con este grupo de cámara en el violín tercero.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Cada una se compromete a estudiar la parte completa para la próxima sesión.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 04 de Mayo de 2016 HORAS: 2:15 Horas




1. Se realiza la rutina de escala y se explico la estructura de un arpegio mayor.



1. Hoy realizamos la rutina de escala individual y cada uno tocó el arpegio mayor según lo que se explico previamente. Existe un poco de dificultad al ejecutar el arpegio pero es entendible porque es un tema nuevo.

2. El ensayo de hoy fue muy productivo, ya que cada una llego con su parte estudiada. Se propone una nueva canción para la otra sesión.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. La estudiante Thifany Orduz ha asimilado muy bien el estudio de escalas, se muestra muy entusiasmada y con ganas de estudiar.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La canción nueva será “May Song” del libro 1 de Suzuki.






1. Calentamos con la rutina de escala y se explico la estructura del arpegio mayor

2. Se ensaya French Folk Tune.


1. Hicimos le calentamiento de escala, esta vez de manera individual, y extrañamente esto generó nervios en algunos. Fue importante hacerlos sentir parte del grupo y que sus compañeros y yo estamos ahí para ayudarlos más que para criticarlos. Cada uno también tocó la estructura del arpegio mayor y todos lo entendieron con facilidad, aunque ejecutarlo les dio problemas.

2. En el ensayo de hoy se enfatizo en hacer los matices y se logró un buen resultado, es por eso que se propone una nueva canción para la próxima semana.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Nicolas le dio nervios tocar la escala solo pero luego no tuvo problema alguno.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La pieza nueva es a modo de reto, porque trae muchas cosas nuevas que estudiar. La pieza nueva es el minuet en G de Beethoven en arreglo para cuarteto de cuerdas. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. Se explica la

estructura del arpegio mayor. 2. Iniciamos ensayo de Etude.


de 8. La escala en corcheas fluye un poco mejor y cada una hizo la estructura del arpegio mayor. Todas lo entendieron pero presentan dificultades en el arco al ejecutar los arpegios.

2. En el ensayo de hoy tocamos por parejas, violín segundo y primero y luego chelo y violín tercero, esto ayudo a que tuvieran un referencia cercana de acuerdo a la ubicación en relación al grupo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. A Daniela se le dificultó su parte de violín primero ya que tiene corcheas todo el tiempo.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para lograr facilitar los cambios de arco en los arpegios, se recomendó estudiar despacio y preparar la nota siguiente. Estudio personal.






1. Calentamos con la rutina de escala y se explico la estructura del arpegio mayor

2. Se ensaya el minuet en G de Beethoven hasta el trio.


1. Hicimos le calentamiento de escala más el arpegio mayor para la tonalidad de sol mayor, ya que la pieza se encuentra en esta tonalidad.

2. Iniciamos el ensayo con el ejercicio de solfeo de la primera parte del minuet. Esto ayudo a entender mejor la célula rítmica corchea con punto y semicorchea, que se presenta en la primera parte

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. A Catalina en el violonchelo se le dificulto los arpegios esta vez, según me dijo, esta semana no pudo estudiar mucho.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se proyecta para la próxima sesión estudiar hasta el compás 17. Estudio individual.






1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos Etude.


1. Cada estudiante mostro su rutina de escala hasta corcheas ligadas de 8. La escala en corcheas fluye un poco mejor y cada una hizo la estructura del arpegio mayor.

2. En el ensayo de hoy tocamos toda la canción etude y se le dio énfasis a realizar las dinámicas propuestas en la partitura.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Siguen presentando en general dificultades para realizar los cambios de arco en los arpegios.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para lograr facilitar los cambios de arco en los arpegios, se recomendó estudiar primero las cuerdas a aire y luego con las notas de los arpegios pensando en preparar y anticipar las notas. Estudio personal.






1. Se realiza la rutina de escala. 2. Hoy se ensayará “May song”


1. Hoy realizamos la rutina de escala individual y cada una tocó el arpegio mayor. Existe un poco de dificultad en los cambios de cuerda.

2. En el ensayo de hoy leímos hasta el compás 4, se hizo evidente que violín 2, 3 y chelo tienen acompañamiento en negras. Por su parte Lina en el violín primero entendió la melodía hasta el compás 4.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para lograr facilitar los cambios de arco en los arpegios, se recomendó estudiar primero las cuerdas a aire y luego con las notas de los arpegios pensando en preparar y anticipar las notas. Estudio personal en casa.






1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos Etude.


1. Cada estudiante mostro su rutina de escala hasta corcheas ligadas de 8. La escala en corcheas fluye un poco mejor y cada una hizo la estructura del arpegio mayor.

2. En el ensayo de hoy tocamos toda la canción etude y se le dio énfasis a realizar las dinámicas propuestas en la partitura.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Los arpegios ya cada estudiante los tiene mucho mejor Daniela estuvo muy juiciosa y estudio muy bien su parte. Por esa razón podemos avanzar a la siguiente canción.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La canción nueva para la próxima sesión será “perpetual motion” Estudio personal.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se ensaya el minuet en G de Beethoven hasta el trío.


1. Hicimos le calentamiento de escala más el arpegio mayor para la tonalidad de sol mayor.

2. Iniciamos el ensayo escuchando voz por voz el estudio que se realizo individualmente durante la semana.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. El violín primero en esta canción lo está tocando Nelson y se le está dificultando hacer rítmicamente la corchea con punto y semicorchea, suena “atrecillado”. Catalina estuvo desconcentrada y no contaba los silencios.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se le recomienda a Nelson ya Ludwig estudiar la escala con el patrón corchea con punto y semicorchea Estudio individual.








1. Hoy realizamos la rutina de escala individual y cada una tocó el arpegio mayor. Sigue habiendo dificultad para realizar los cambios de cuerda, sin embargo se ve un avance el desarrollo de este elemento.

2. En el ensayo de hoy tocamos individualmente y luego en grupos de 2 y todos hasta el compás 4, luego leímos del compás 5 al 8 donde el violín tercero mostro un poco de dificultad al tener una entrada acéfala en cada inicio de compás.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para lograr facilitar los cambios de arco en los arpegios, se recomendó estudiar primero las cuerdas a aire y luego con las notas de los arpegios pensando en preparar y anticipar las notas. Para la próxima clase, cada estudiante debe revisar la partitura completa y así poder hacer el ensayo de la canción completa la próxima sesión. Estudio personal en casa.








1. Hicimos le calentamiento de escala más el arpegio mayor para la tonalidad de sol mayor con el patrón de corchea con punto y semicorchea.

2. Iniciamos el ensayo de la primera parte del minuet hasta el compás 8. Tocamos por parejas de violín 1 y 2, chelo y viola

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. El violín primero y segundo deben afianzar la célula rítmica de corche con punto y semicorchea ya que es bastante inestable. Catalina estuvo mejor en esta sesión, pudo mantener el ritmo y contar sin dificultad los silencios.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual.






1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos Perpetual Motion.


de 8. La escala en corcheas fluye mejor y cada una hizo la estructura del arpegio mayor.

2. En el ensayo leímos Perpetual Motion hasta el compás 8. Zaira en el chelo y Alejandra en el violín 3 no tuvieron mayor inconveniente ya que tienen acompañamiento en negras y fue fácil para ellas. Por otro lado Daniela y Paula toda la canción tienen corcheas, para lo cual se hizo el ejercicio de tocar al tiempo cuerda al aire en corcheas buscando igualar la intensión y el pulso.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Los arpegios ya cada estudiante los tiene mucho mejor. Para la canción perpetual motion, Paula hace el violín primero y Daniela el violín segundo.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión cada estudiante debe traer leído y estudiado del compás 9 hasta el final con el objetivo de ensayar toda la canción la próxima sesión.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD 1. Hoy realizamos la rutina de escala individual y cada una tocó el

arpegio mayor. Sigue habiendo dificultad para realizar los cambios de cuerda, sin embargo se ve un avance el desarrollo de este elemento.

2. En el ensayo tocamos la canción completa pero sigue habiendo dificultades en el violín 3, para solucionar este inconveniente recurrí al elemento de pregunta – respuesta, el Chelo tiene negra en el tiempo fuerte y el violín 3 silencio de corchea y luego 3 corcheas por lo que el chelo pregunta y el tercero responde, de esta manera las estudiantes pudieron entender mucho mejor su papel.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio personal en casa.








arpegio mayor. Sigue habiendo dificultad para realizar los cambios de cuerda, sin embargo se ve un avance el desarrollo de este elemento.

2. En el ensayo tocamos la canción completa y el violín 3 ya logró entender mejor su parte, aunque aún hay fallos. Por otro lado violín 1 y 2 no tiene problema alguno.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión de ensayo se acuerda en comenzar una nueva canción. Estudio personal en casa.








1. Hicimos le calentamiento de escala más el arpegio mayor para la tonalidad de sol mayor con el patrón de corchea con punto y semicorchea. Ya este patrón esta mucho más interiorizado.

2. En el ensayo de hoy revisamos del compás 9 al compás 17; es toda una melodía del violín 1 con una leve 8va de la viola. Leímos sin dificultad y luego tocamos. Se dio énfasis al carácter “dolce” que sugiere la partitura en diferencia al primer tema “con Grazia”.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. En general el patrón de corchea con punto y semicorchea ya esta interiorizado de mejor manera. Catalina parece muy desconcentrada en ocasiones y tiene errores al contar silencios.










2. En el ensayo Tocamos toda la canción ya que todas las estudiantes miraron del compás 9 hasta el final. Se corrigieron cosas de afinación pero no de ritmo. Las estudiantes están cumpliendo con los acuerdos para las próximas sesiones.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Los arpegios ya cada estudiante los tiene mucho mejor. Daniela y Paula se acoplan muy bien.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Enfatizar para el próximo ensayo en las dinámicas propuestas por la partitura.








1. Hicimos le calentamiento de escala más el arpegio mayor para la tonalidad de sol mayor con el patrón de corchea con punto y semicorchea. Ya este patrón esta mucho más interiorizado.

2. En el ensayo iniciamos a leer el trío del compás 18 al compás 25, a Nelson, en el violín primero, se le está dificultando ejecutar este pasaje ya que tiene mucho cambio de cuerda y combina el detaché y el staccato como golpes de arco.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. En general el patrón de corchea con punto y semicorchea ya esta interiorizado de mejor manera. Del compás 18 a 25 violín 2, viola y Chelo, acompañan con pizzicato en negras. No hubo ningún problema de lectura, sin embargo se tuvo que tocar varias veces para emparejar los pizzicatos en el pulso.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se le recomienda a Nelson estudiar el pasaje todo en detaché para afianzar las notas y la afinación. Estudio individual.









2. El ensayo de hoy fue muy productivo ya que se han corregido muchos detalles de afinación, ritmo y dinámicas. Aprovechamos a repasar Etude y aplicamos lo que se aprendió de dinámicas en perpetual motion.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Se pudo ensayar con toda la normalidad la canción perpetual motion y se propone una nueva canción para la próxima sesión.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Enfatizar para el próximo ensayo en las dinámicas propuestas por la partitura.






1. Se realiza la rutina de escala. 2. Hoy se ensayará “Long long ago”


arpegio mayor. Se ve una leve mejora en los ejercicios. 2. Iniciamos leyendo long long ago hasta el compás 8. De las

canciones que se han tocado en este grupo, esta es la que mas variación presenta entre cada uno de los instrumentos. Luego de leer las notas iniciamos a tocar y se generan inconvenientes de ensamble.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Se inicio el ensayo de la última canción del primer corte antes del concierto programado para el 15 de Junio







1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos la canción “Andantino”.


de 8. La escala en corcheas tiene un avance más notorio y cada una hizo la estructura del arpegio mayor.

2. El ensayo lo aprovechamos para leer la canción “Andantino” hasta el compás 8, donde la protagonista principal es Daniela en el violín primero, las demás chicas tienen acompañamiento en negras y les resulta fácil realizarlo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. En cada sesión es más notorio el avance respecto a la rutina de la escala, se ve mejor control del arco y más fluidez en los dedos. Todo esto aporta a que comprendan el repertorio y puedan ejecutarlo con más facilidad.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Se propone estudiar del compás 9 al final.








1. Hicimos le calentamiento de escala más el arpegio mayor para la tonalidad de sol mayor con el patrón de corchea con punto y semicorchea. El patrón está totalmente interiorizado.

2. En el ensayo fuimos directamente a ver del compás 18 al 25, Nelson ya tiene mejor las notas de todo ese pasaje sin embargo se confunde con las ligaduras y lo está haciendo solo en detaché, lo que le permite tener más control. El acompañamiento está más definido y no hay problema alguno

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Cada estudiante tocó solo su parte para ver con más detalle los errores y poderlos corregir

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión Viola y chelo deben estudiar con rigurosidad y cuidado del compás 26 hasta el final. Violín 1 y 2 deben estudiar del compás 26 hasta el final. Violín 1 debe realizar la escala en staccato para afianzar el golpe de arco. Estudio individual.









2. En el ensayo del compas 9 al final les hice ver varias particularidades para que tuvieran en cuenta. Por ejemplo que tiene la misma melodía día del compás 9 al 12, solo que entran con silencio de blanca violín 3 y cello.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. En cada sesión es más notorio el avance respecto a la rutina de la escala, se ve mejor control del arco y más fluidez en los dedos. Todo esto aporta a que comprendan el repertorio y puedan ejecutarlo con más facilidad.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Se propone estudiar del compás 9 al final.






1. Se realiza la rutina de escala. 2. Hoy se ensayará “Long long ago”


arpegio mayor. Se ve una leve mejora en los ejercicios. 2. En este ensayo cada una tocó su parte para poder corregir con

detalle los errores.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Catalina no cumplió con lo acordado de estudiar cada uno su parte y debe retirarse del ensayo.



ACTIVIDAD: Clase FECHA: 01 de Junio de 2016 HORAS: 2:15 Horas




1. Se realiza la rutina de escala.

2. Hoy se ensayará “Long long ago”


arpegio mayor. Se ve una leve mejora en los ejercicios.

2. En este ensayo tocamos todos al tiempo hasta el compás 8 y ya se empieza a visualizar mejor el ensamble del grupo. Luego se leyó del compás 9 hasta el final y no hubo mayor inconveniente.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. En el próximo ensayo se hará énfasis en las dinámicas propuestas en la partitura, así que cada estudiante debe estudiar su parte en la casa. Estudio personal en casa.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se ensaya el minuet en G de Beethoven.



2. En el ensayo fuimos directamente a ver de compas 26 al final viola y cello. Hubo grandes dificultades por lo que este ensayo solo se hizo con ellos dos. Se hizo el pasaje en diferentes células rítmicas para lograr entender con detalle cada intervalo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Nicolás presento dificultades que se pudieron superar al tocar el pasaje con ritmos diferentes al que está escrito. Catalina tiene que ser más rigurosa con el estudio del pasaje porque lo lograba tocar pero con dificultad.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se revisará toda la canción y se espera que las notas estén totalmente claras con el fin de revisar dinámicas e interpretación para la próxima sesión. Estudio individual.









2. Se inicio el ensayo revisando individualmente las voces con el fin de corregir por completo notas. Luego de ello se inicio con el ensamble que no tuvo mayor inconveniente hasta el compás 12 donde hay un rit y tienen que estar pendiente del director para entrar juntas y a tempo al compás 13. Se repitió varias veces esa transición para que quedara totalmente interiorizada. Otro punto crítico fue el penúltimo compás, en el encontramos un calderón y las estudiantes debían estar muy pendientes del corte y la entrada.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Aunque los cambios rítmicos nos generaron dificultades, con la repetición y corrección se logro un buen resultado al final y el grupo cada vez se siente más acoplado.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Se propone para la próxima semana, el ensayo del día 8 de Junio, revisar todas las canciones que se han ensayado hasta el momento.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se ensaya el minuet en G de Beethoven.



2. El ensayo de hoy fue de manera general y se empieza a revisar con más rigurosidad las dinámicas propuestas por la partitura para lograr el balance según el movimiento melódico del violín primero, que por lo general lleva la melodía todo el tiempo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Viola y Chelo tiene mejor estudiados sus pasajes, sin embargo aun falta que sea mejor.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se recomienda estudiar las demás canciones vistas hasta ahora porque se realizaran ensayo de todas las canciones para el concierto del 15 de Junio. Estudio individual.









2. Hoy se realizó el último ensayo de la canción “Andantino” aplicando las dinámicas y los cambios rítmicos que propone el libro de Suzuki.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Aun se pierden un poco en la entrada después del rit y el calderón.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Se propone que cada estudiante debe aprenderse esta canción de memoria para así poder mirar con toda confianza al director. Se propone para la próxima semana, el ensayo del día 8 de Junio, revisar todas las canciones que se han ensayado hasta el momento.






2. Hoy se ensayó “Long long ago”


arpegio mayor. Se ve una mejora mayor en los ejercicios.

2. En el ensayo de hoy se pudo tocar toda la canción completa y se tuvo en cuenta en hacer los matices. Las estudiantes ya tiene en cuenta que el concierto es en apenas 10 días y esto les genera nervios y desconcentración.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se ensayaran todas las canciones vistas en el proceso. Cada estudiante debe repasar todo lo que se ha visto. Estudio personal en casa.






1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos las canciones :

Allegro

Etude

Perpetual motion

Andantino

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD 1. La rutina de escala de hoy se realizo de manera grupal por

cuestiones de tiempo y para afianzar más el sonido como grupo.

2. Hoy se realizo el ensayo de todas las canciones en el orden que las aprendimos. Hubo que recordar muy pocas cosas de notas y se enfatizo el ensayo a la disciplina de concierto, exageración de matices y concentración. El ejercicio más reiterativo fue tocar pensando que estábamos en concierto, sin embargo esto les genera nervios y eso lleva a los errores. Les hago una charla de motivación en donde les resalto el gran trabajo que están haciendo y las motivo a que disfruten el concierto y el momento.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Las integrantes de este grupo se entienden muy bien entre si y esto facilita el ensamblaje de las piezas musicales.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Cada estudiante debe hacer el ejercicio de tocar frente a un espejo para ganar confianza y seguridad.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se realiza el ensayo con:

Basque Dance

French Folk Tune

Minuet en G de Beethoven



2. El ensayo de hoy iniciamos con Basque dance, en esta pieza la principal falla es la desconcentración al contar 2 compases de silencio en el caso del cello, para arreglar ese inconveniente yo le haré una seña con la intención de mi cuerpo ya que como Nicolás no va poder estar en el concierto yo tocaré la parte de la viola y estaré al lado de Catalina la chelista. En French Folk tune ocurre el mismo inconveniente de entradas luego de compases en silencio. Hoy no alcanzamos a ensayar el minuet en G.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. El estudiante Nicolás Borrero no asistió a ensayo y al aparecer no va a poder asistir al concierto, tiene varicela. Yo voy a tocar a estudiar y a tocar el papel de la viola en el cuarteto por la ausencia forzada de Nicolás. Catalina es una chica muy insegura y hablo con ella después del ensayo para animarla y que se sienta segura para el concierto y de aquí en adelante.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Todos deben estudiar sus partes con rigurosidad ya que el próximo ensayo es el último antes del concierto. Estudio individual.






2. Hoy se ensayó :

Lightly Row

Song of the wind

May Song

Long, long Ago.



2. Iniciamos a ensayar las canciones en el orden que las aprendimos. Las primeras dos no tuvieron inconveniente alguno, solo se enfatizo en realizar los matices para darle mayor musicalidad a la pieza. Por otro lado “May song” presento inconvenientes en la parte acéfala que tiene violín 3 y en eso se nos fue todo el ensayo pero se logró solucionar.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. No se alcanzo a ensayar Long long ago.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se debe ensayar con Long long ago. Cada estudiante debe repasar todo lo que se ha visto. Estudio personal en casa.






1. Calentamos con la rutina de escala. 2. Se realiza el ensayo con:

Basque Dance

French Folk Tune

Minuet en G de Beethoven



2. El ensayo de hoy iniciamos con el minuet en G, en esta canción hubo desconcentración ya que cuando llegamos al trío, el violín primero pierde el tiempo e inicia a correr. Para corregir esto debe escuchar mas al acompañamiento en negras que estamos haciendo el resto de los integrantes. Tras varios intentos se logró corregir y continuamos el ensayo con las otras dos canciones sin inconveniente alguno. Catalina entiende los gestos corporales que le hago para las entradas y todo fluye con normalidad.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. El ensayo de hoy fue muy productivo ya que se pudo hacer todo tal cual el concierto y los chicos están muy comprometidos.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el día del concierto se hará un último ensayo de las piezas sin parar, 2 horas antes del concierto. Estudio individual.






1. Hacemos la rutina de escala ya establecida. 2. Ensayamos las canciones :

Allegro

Etude

Perpetual motion

Andantino

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD 1. La rutina de escala de hoy se realizo de manera grupal por

cuestiones de tiempo y para afianzar más el sonido como grupo.

2. Hoy se realizo el último ensayo y se enfatizo en realizar muy bien los matices para enriquecer las piezas musicales. El grupo se siente un poco nervioso por el concierto pero las cosas están saliendo bien.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Las integrantes de este grupo se entienden muy bien entre si y esto facilita el ensamblaje de las piezas musicales.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Cada estudiante debe hacer el ejercicio de tocar frente a un espejo para ganar confianza y seguridad. Se citan 2 horas antes del concierto para realizar una última pasada de cada pieza.






2. Hoy se ensayó :

Lightly Row

Song of the wind

May Song

Long, long Ago.



2. Iniciamos el ensayo con long long ago y se evidencio una falta de estudio de esta canción por lo que tomo la determinación de cancelar esta canción ya que este es el último ensayo antes del concierto. Las demás canciones no tuvieron inconveniente.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Long long ago no se tocará en el concierto.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Nos quedamos de ver 2 horas antes del concierto para hacer una última pasada de cada canción. Cada estudiante debe repasar todo lo que se ha visto. Estudio personal en casa.


ACTIVIDAD: Concierto FECHA: 15 de Junio de 2016 HORAS: 4 Horas


ACTIVIDADES - Ensayo rápido antes de iniciar el concierto - Concierto.


1. Se realizo un ensayo de cada pieza con todos los grupos. 2. Se da inicio al concierto en este orden:

Cuarteto No. 1

Cuarteto No. 2

Cuarteto No. 3


1. Hicimos el ensayo rápido de las piezas con cada grupo y ninguno presento inconvenientes graves. Hay nerviosismo pero están manejándolo muy bien.

2. En términos generales todo salió muy bien. La constante fue que antes de iniciar la primera pieza con cada grupo, estaban muy nerviosos, sin embargo supieron controlar esos nervios y no influyeron tanto.

OBSERVACIONES: El primer cuarteto no tuvo errores notorios. El pasaje que no salió muy bien fue el de los terceros en el compás 5 “may song”. El segundo cuarteto tuvo un error muy notorio y fue en “andante”, luego del rit entraron mal, pero sobre el final supieron acomodarse. Eso es positivo. Nunca dejaron de tocar. El tercer cuarteto no tuvo errores notorios. Por los nervios Nelson corrió bastante en el trío del minuet de Beethoven pero los acompañantes lo pudimos seguir y el grupo respondió.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Para las vacaciones se aconseja seguir con el estudio de las escalas individuales.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 06 de Julio de 2016 HORAS: 2:15 Horas


ACTIVIDADES - Ensayo.


1. Se inicia ensayo con una canción nueva.


1. Ya se da por hecho que hacer escalas es una rutina persona, individual y diaria, entonces esta segunda parte del proyecto la dedicaremos a corregir temas técnicos a partir de repertorio. La canción con la que continuaremos el proceso se llama “Quiet evening” de Sheila M. Nelson. En esta canción cada voz en algún momento tiene un papel protagonico, lo cual funciona muy bien para que cada una de las integrantes sienta que lo que hace es importante. Leímos inidividualmente del compás 1 al 8.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Para este primer ensayo luego de vacaciones, viene Angie Caballero, de 7mo grado, que quiere estar en el proyecto con el compromiso de estudiar mucho y adelantarse en lo que se ha hecho.





ACTIVIDADES: - Ensayo.


1. Ensayo


1. Iniciamos el ensayo con el Minuet & trío de la pequeña serenata

de Mozart, 3er movimiento. Leímos del compás 1 al 8.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Nicolás regresó a los ensayos después de superar la varicela que lo hizo perderse del concierto.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión todos los estudiantes deben traer bien estudiado hasta el compás 8 y leído hasta el compás 16. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) 1. Se inicia el ensayo con la canción “Basque Dance”.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD 1. Iniciamos leyendo del compás 1 al 4. A diferencia de las canciones

que tocamos antes de vacaciones. Esta no tiene un solo protagonista, si no que cada instrumento en algún momento lleva la melodía principal. Esto generó en el grupo una motivación ya que todos desempeñan un papel de igual importancia y relevancia.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El entendimiento mutuo de sus integrantes y el interés por aprender más y estudiar han hecho que el avance sea más notorio en este grupo que en los demás. Ya que Angie Caballero ingreso al grupo 1, Thifany Orduz pasa a este grupo porque ha demostrado un gran interés por seguir aprendiendo y es muy juiciosa estudiando sus partes.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para la próxima sesión deben traer estudiado del comienzo al compás 8






1. Ensayo Minuett - Mozart


1. Iniciamos el ensayo revisando lo propuesto de estudio individual,

del compás 8 al 16 y es evidente un problema de Catalina en el cello para entrar en el tercer tiempo de cada compás. Se soluciona parcialmente cuando yo, como director le doy la entrada con el gesto del cuerpo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina sigue mostrando problemas rítmicos, se le recomienda estudiar las partes en la casa, solfeando y contando los tiempos en voz alta.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión todos los estudiantes deben traer bien estudiado hasta el compás 16 y leído la primera parte del trió hasta el compás 24. Estudio individual.






1. Se ensaya “Basque Dance”.


1. Iniciamos tocando hasta donde se había acordado en esta sesión. Las estudiantes revisaron muy juiciosamente sus pasajes y se pudo avanzar sin complicación alguna.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El entendimiento mutuo de sus integrantes y el interés por aprender más y estudiar han hecho que el avance sea más notorio en este grupo que en los demás.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para la próxima sesión deben traer estudiado del comienzo al compás 12.






1. Se inicia ensayo con Quiet evening .


1. Tocamos del compás 1 al 8 identificando principalmente quien y en qué momento lleva la melodía. Este ejercicio funcionó en la medida que cada integrante entendió en qué momento debe cambiar su dinámica para resaltar la melodía.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo las estudiantes deben revisar hasta compás 12. Estudio individual.








1. Se revisó individualmente cada voz hasta el compás 12 y se termino de leer la pieza hasta el final. Las estudiantes entendieron la dinámica de la canción y se les ve animadas con este nuevo repertorio.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Thifany se ha acoplado muy bien a sus compañeras y siente más responsabilidad de estudiar. Sus compañeras las han acogido muy bien.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para la próxima sesión deben traer estudiada toda la pieza, enfatizando en los matices propuestos por la partitura.








1. Se inicia el ensayo tocando por parejas, primero viola y chelo y

luego violín 1 y 2 para repasar del compás 8 al 16 donde viola y chelo van juntos y revisar los trinos de violín 1 y 2. Evidentemente en el violín 1 y 2 los trinos nos están funcionando y para solucionarlos se plantea hacer una escala en trinos procurado hacer los batimentos muy despacio e ir subiendo la velocidad gradualmente. Solo se pudo ensayar hasta el compás 16.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina mostró una leve mejoría rítmica, sin embargo hay que seguir trabajando en ello.









1. Revisamos grupalmente del compás 9 al 12 ya que en este fragmente la obra tiene un tutti y era el fragmento que había que estudiar para el día de hoy.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Este grupo ya está empezando a encontrar una sonoridad más homogénea, sin embargo Angie no termina de acoplarce.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo las estudiantes deben revisar hasta compás 16. Angie debe esforzarse más para ponerse al día con sus compañeras. Estudio individual.








1. Iniciamos el ensayo mirando del compás 16 al 24, como

acordamos, y hay que trabajar especialmente el violín 2 y la viola ya que acompañan al primer violín 1 en la melodía y el chelo tiene negras en primer y segundo tiempo y Catalina lo estudio bien.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión todos los estudiantes deben traer bien estudiado hasta el compás 16 y leído la primera parte del trió hasta el compás 24. Se debe seguir trabajando en este pasaje porque es muy delicado y el ensamble se pierde por momentos. Estudio individual








1. El ensayo se centró en darle énfasis a las dinámicas, y así balancear las voces según la melodía y el acompañamiento. Para avanzar más rápido en la búsqueda de hacer bien las dinámicas el ejercicio que se hizo fue exagerar al máximo todo y a partir de ahí poder “ecualizar” cada voz”


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para la próxima sesión deben traer estudiada toda la pieza, enfatizando en los matices propuestos por la partitura.








1. El día de hoy se reviso lo que se dejo como acuerdo para esta sesión, tocamos hasta el compás 16 y es evidente que entre ellas aun no se entienden muy bien, ya que cada voz se escucha muy independiente y no como un grupo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Este grupo ya está empezando a encontrar una sonoridad más homogénea, sin embargo Angie no termina de acoplarse.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo las estudiantes deben revisar hasta compás 20. Angie debe esforzarse más para ponerse al día con sus compañeras. Estudio individual.








1. El día de hoy se pudo tocar toda la canción, con una serie de inconvenientes de índole rítmico, ya que en algún momento cada voz tendrá 2 o más compases de silencio y las estudiantes o entran antes o entran después. El ejercicio que se realizo fue que cada integrante tocara únicamente cuando tuviera la melodía y así entendiera, con el hilo lógico de la melodía, en qué momento entra.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Este grupo ya está empezando a encontrar una sonoridad más homogénea, sin embargo Angie no termina de acoplarse.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo las estudiantes deben revisar sus partes haciendo énfasis en las dinámicas y en resaltar la melodía cuando sea el caso. Angie debe esforzarse más para ponerse al día con sus compañeras. Estudio individual.








1. El día de hoy se ensayo hasta el compás 24, inicialmente enfoqué

el ensayo en acoplar violín 2 y viola ya que tienen el pasaje muy similar, para lograr una articulación de las notas más homogénea y clara, se realizó el ejercicio de tocar el pasaje en un ritmo diferente al original, esto causa que los dedos se acostumbren a responder de otras maneras a las mismas notas y la mano termina sintiéndose más preparada y suelta a la hora de digitar. Por otro lado Catalina llego muy juiciosa con su parte estudiada, y en Ludwig se trabajo lo interpretativo haciendo énfasis en las ligaduras.










1. En el ensayo de hoy se reviso toda la pieza, se corrigieron cosas de matices e intensión, de manera general el grupo está funcionando muy bien, hay camaradería, compañerismo y animo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Thifany sigue mostrando resultados favorables y su interés por la música lo ha ido demostrando con el pasar de los ensayos.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para el próximo ensayo se iniciará una pieza nueva.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo Minuett - Mozart


El día de hoy se logró avanzar hasta el compás 36. Durante este último pasaje violín 1,2 y viola tienen un tutti que debió revisarse muy lento, con cambios de ritmo y a muy baja velocidad para poder escuchar con atención a cada uno de sus compañeros.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión todos los estudiantes deben traer bien estudiado hasta el compás 24 y leído hasta el compás 36. Estudio individual.






1. Se ensaya “Polka”. De Sheila M. Nelson.


1. Iniciamos leyendo voz por voz hasta el compás 8, en este fragmento de la obra la principal protagonista es Daniela en el violín 1, y los demás instrumentos acompañan en negra, por lo que no hay mayor inconveniente a la hora de leer, luego iniciamos a tocar y se general confusión porque la entrada del violín 1 es en anacrusa, sin embargo luego de explicar cómo es la entrada y de repetir varias veces, la entrada queda entendida.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El grupo mostró un avance importante en la lectura de partituras.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para el próximo ensayo se proyecta leer hasta el compás 16 y traer bien estudiado hasta el compas 8.







El día de hoy se consolido más el pasaje tutti del 24 al 36, Nicolás en la viola mostro una mejora en la articulación y de igual manera Nelson. Luego de que se repasó esa última parte, tocamos toda la pieza y enfatizamos en las dinámicas y las repeticiones, que al principio los confundieron bastante.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se plante iniciar una canción nueva. Estudio individual.








1. El día de hoy hemos iniciado el ensayo tocando toda la pieza, recomendando la concentración y la aplicación de lo que se ha aprendido acerca de dinámicas, importancia de las voces, balance etc.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Angie muestra una leve mejoría instrumental. Hay que tener en cuenta que apenas inicia el proceso.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se plante una nueva pieza musical para el próximo ensayo. Estudio individual.







En la sesión del día de hoy se toco todo el minuet siguiendo las indicaciones y muy pendientes del director, se acentuaron los cambios de matices y se probo tocar en un tempo más rápido.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La próxima clase se iniciará con una nueva pieza. Estudio individual.








1. Hoy individualmente se revisó el estudio que se debía realizar en casa hasta el compás 16 desde el principio y hubo varios detalles. Por ejemplo, afinación, ritmos desajustados, etc. Lo positivo del ejercicio es que como grupo cada estudiante prestaba atención cómo tocaba su compañero.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para el próximo ensayo se proyecta traer bien estudiado hasta el compás 16 enfatizando en la afinación.






1. Se inicia ensayo con March.


Iniciamos a leer “March” los 4 primeros compases. En general el grupo esta regular en lectura, pero realizar este tipo de ejercicios afianza el hábito de leer y relacionar. Procedimos a tocar sin mayor inconveniente alguno.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximos ensayo se de estudiar hasta el compás 8. Estudio individual.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 03 de Agosto de 2016 HORAS: 2:15 Horas




Lecutura de la pieza “March”


Hoy revisamos el estudio que se debía hacer en casa hasta el compás 8 y las estudiantes notan que del compás 5 al 8 es un pequeño tutti donde hay variaciones muy sutiles del violín 1. Todo este pasaje es forte y las estudiantes responden muy bien a la dinámica, es positivo que empiecen a implementar las dinámicas.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. A la estudiante Angie se le está dificultando la lectura, se le recomienda estudiar solo la lectura de las piezas en la casa.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximos ensayo se de estudiar hasta el compás 12. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo Minuett & Trío de Franz Schubert en arreglo de Sheila M. Nelson para cuarteto de cámara.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD El día de hoy iniciamos a leer el minuet & Trío de Schubert desde el comienzo al compás 8. Este fragmento cuenta con una hemiola que al inicio generó inconvenientes, pero a hacer los acentos sugeridos, se pudo esclarecer el ritmo.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La próxima sesión se debe traer estudiado del compás 9 al 16 más lo anterior visto hoy en clase. Estudio individual.








1. En el ensayo de hoy tocamos desde el comienzo hasta el compás 16, Daniela estuvo muy juiciosa esta semana y se ven los resultados hoy, ya que tiene un pasaje difícil del compás 8 al 16 y hoy le salió mucho más claro, sin embargo la afinación puede ser mucho mejor. Iniciamos a leer del compas 17 al 24, en donde el tema principal está por compases entre violín 2, 3 y chelo, lo que generó gran interés entre el grupo ya que debían estar pendientes a que compañera le recibían el tema y a que compañera le entregaban y en la forma en que lo hacían.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Este tipo de piezas donde el colectivo es el protagonista, hacen que el grupo se divierta al provocar un tipo de juego como al estilo “tingo tingo tango”.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para el próximo ensayo se proyecta traer bien estudiado hasta el compás 24 enfatizando en la afinación.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Se revisó el trabajo que había para el día de hoy, del compás 9 al 16, Catalina tiene acompañamiento en corcheas a un tutti de violín 1, 2 y viola. En este fragmento, mantener el ritmo se está dificultando ya que Catalina debe tener el tempo muy firme y por ahora está muy inestable.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina sigue mostrando problemas rítmicos y le recomienda comprar un metrónomo para estudiar con esta herramienta.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Hoy no se pudo ensayar más allá del compás 16, pero para próxima clase los estudiantes deben traer leído del compás 17 al 24. Estudio individual.






Se ensaya “Polka”. De Sheila M. Nelson.


Hoy realizamos el ejercicio de solamente tocar cuando tengamos la melodía, respondiendo atentamente a como viene la dinámica que les entrega el compañero. Este fragmento lo realizamos del compas 17 al 24, como era lo acordado para hoy. Luego iniciamos a leer del compas 24 al 32, básicamente en este fragmento, también se presenta el mismo efecto del fragmento anterior pero con un acompañamiento más nutrido.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Thifany y Alejandra en el violín 3 se están apoyando bastante y se nota el compañerismo y la camaradería entre ellas.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes. Para el próximo ensayo se proyecta traer bien estudiado hasta el final de la pieza enfatizando en la afinación.






Ensayo de la pieza “March”


Iniciamos el ensayo revisando individualmente el estudio del compás 8 al 12. Lina llego con preguntas de cómo realizar un trino, se le explicó y se le recomendó estudiar el trino muy despacio haciendo máximo 2 batimentos en la nota e ir aumentando la velocidad gradualmente.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Angie mostró para este ensayo una leve mejoría, sin embargo debe estudiar más para ponerse al nivel de sus compañeras.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo deben traer leído del compás 9 al 12. Estudio individual.








Hoy realizamos el ensayo de polka haciendo énfasis en los matices propuestos por la partitura. Se repaso varias veces la parte más de delicada del compas 16 al 24 y el ejercicio que se hizo para enfatizar en la melodía fue que cuando algún estudiante tuviera la melodía tenía que tocar de pie.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudio individual de cada una de sus partes, subrayando en la partitura los matices y la melodía principal. Para el próximo ensayo traer una pieza nueva.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Iniciamos el ensayo directamente desde el compás 17 al 24, en este fragmento encontramos un tutti en el cual el grupo encontró una mejor sonoridad ya que Catalina por ejemplo se apoyó de escuchar a sus compañeros e igualar el tempo. Luego revisamos del compas 24 al 32, que básicamente es igual que el comienzo. En ese orden de ideas, se ensayo varias veces desde el comienzo hasta el compás 32.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina mostró una mejoría respecto a mantener el tiempo, sin embargo hay que seguir trabajando.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión los estudiantes deben revisar el trío del compás 33 al 44. Estudio individual.








Se revisó en el ensayo del compás 9 al 12 y leímos del compás 12 al final ya que es muy similar al comienzo. Desde el compas 9 tocamos por pajeas, violín 1 con viola y violín 2 con chelo ya que esa es la dinámica de la cancion.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo deben estudiar toda la partitura, haciendo énfasis en las dinámicas. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En esta ocasión el ensayo se inicio directamente desde el trío en el compás 33 de manera individual para corregir notas y cosas más puntuales, este ejercicio funcionó en la medida que los integrantes saben que deben ser responsables y estar en la capacidad de tocar su parte solos sin ningún inconveniente. Luego el bloque de violín 2, viola y chelo, tocaron juntos porque son el acompañamiento del violín primero. Se presentaron problemas para entrar en el tempo de vals por parte del violín 2 y chelo, el violín porque espera el chelo y el chelo porque no es segura en la entrada.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión los estudiantes deben revisar el trío del compás 44 al 52. Estudio individual.








Subrayar los matices y cuando es importante un pasaje, fue un ejercicio interesante en la medida en que, visualmente identifican en la partitura los climax o valles de la pieza y esto se vi evidenciado en el ensayo, los matices fueron mejor ejecutados y el grupo sigue encontrando un mejor desempeño a nivel colectivo

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Thifany está totalmente acoplada al grupo. Sus compañeras también le ayudaron mucho a este proceso.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para este ensayo se propuso “catch as catch as can” (atrapa lo que puedas) Para el próximo ensayo traer una pieza nueva.








En el ensayo de hoy revisamos toda la pieza e hicimos énfasis en las dinámicas. Como con el otro grupo nos funcionó subrayar las dinámicas en la partitura, aquí haremos lo mismo y los resultados empiezan a notarse, las estudiantes tienen más en cuenta las dinámicas que tienen que realizar.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo iniciaremos una nueva canción. Estudio individual.






Ensayo de la pieza “Air” de Peter Pelleur en arreglo de Sheila Nelson para cuarteto de cuerdas.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En el ensayo de hoy comenzamos a solfear, “air”, una pieza a 3/4, desde el comienzo hasta el compás 8. Aparentemente parece una pieza sencilla porque en su mayoría son negras pero las estudiantes deben estar muy concentradas porque en ocasiones se pierden por tener muchas veces la misma nota.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se debe revisar cuidadosamente hasta el compás 8, como leímos hoy, teniendo en cuenta el tempo y el pulso fijo. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Se ensayó del compás 44 al 52 sin problema alguno, el acompañamiento de violín 2, viola y chelo es sencillo, se trabajó en la intensión y direccionabilidad de las frases en el violín 1


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión los estudiantes deben revisar el trío del compás 52 al final de la partitura en el compás 64. Estudio individual.






Se ensaya “catch as catch as can”. De Sheila M. Nelson.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Iniciamos el ensayo leyendo del comienzo hasta el compás 8, las estudiantes deben estar muy concentradas porque la pieza tiene muchos compases en silencio y cuando entran tiene el tema principal o un tutti importante. De nuevo se propone la canción como un ejercicio de pasarse la “pelota” o “tingo tingo tango”.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Las estudiantes se divierten tocando este tipo de música, lo que genera un buen ambiente en el ensayo y ánimo en ellas para seguir estudiando.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se debe estudiar hasta el compás 8, como leímos hoy y traer leído hasta el compas 16. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD El día de hoy se ensayó toda la canción, teniendo en cuenta los matices y repeticiones que están en la partitura, justamente estas repeticiones son las que generaron más inconvenientes, ya que la falta de concentración hacia que algunos las hicieran y otros no y tocó repetir muchas veces y avisarles con anticipación si se repetía o no.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina hoy estuvo muy desconcentrada y no hacia las repeticiones de los fragmentos.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se volverá a ensayar el minuet & trío de Schubert y adicionalmente empezaremos a leer una pieza nueva. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Iniciamos el ensayo tocando desde el comienzo al compás 8, para recordar lo que se logró la clase anterior y luego tocando del compás 9 al 12 solo, violines 3 y chelo. Luego de este ejercicio, todas tocaron del compás 13 al 16. Fue evidente que las estudiantes revisaron sus partes en la casa porque no hubo mayor inconveniente de notas ni ritmo.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. Zaira se ha mostrado muy segura y firme en el violonchelo, lo que le da al grupo más seguridad y confianza.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se debe estudiar hasta el compás 16 al compás 32. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: El día de hoy ensayamos hasta el compás 8, se ve una dificultad en los violines 3 con Angie y Sofía ya que tiene que estar muy concentradas contando bien los tiempo para no hacer perder a sus compañeras y eso no se está logrando, entonces el ejercicio que realizamos es tocar únicamente el violín 3 y el chelo, el violin3 y el 2, el violín 3 y el 1para que entiendan como va su rítmica y sus notas en relación a lo que tienen sus compañeras.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se debe revisar cuidadosamente hasta el compás 16. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo se tocó en parejas, violín 2con chelo y violin1 con violines 3:


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se revisará el mismo pasaje pero enfatizando en las dinámicas y matices ya que tiene un crescendo bien marcado conforme va avanzando el pasaje. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo Aase´s Death de Edvarg Grieg.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Escogí esta pieza para interpretar en el grupo de cámara porque no es muy compleja en términos rítmicos y técnicos en el instrumento pero tiene una gran riqueza en términos de dinámicas y matices. Iniciamos leyendo la pieza hasta el compás 8.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Para esta obra nos acompañará, Alejandra Chacón de grado 11, una contrabajista que ya se va a graduar del colegio y quiso colaborarnos.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo tocamos el pasaje que hay por parejas y continuamos leyendo del compás 37 hasta el final en el compás 46, lo que se trabajó en este fragmento, fue principalmente lograr un crescendo muy notorio ya que el pasaje melódicamente sugiere que se comience piano y se termine en forte. El problema en general es que cuando se inicia a crecer en dinámica, también se tiende a aumentar la velocidad del tiempo.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se hará énfasis en las dinámicas, solos, matices y demás detalles importantes. Se recomienda estudiar las partes teniendo en cuenta lo anterior. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En el ensayo de hoy se vio una mejoría en los violines 3, Sofía estudio muy bien y Angie la sigue, habiendo repasado hasta el compás 16, empezamos a leer desde el compás 17 hasta el compás 24.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Sofía le está ayudando a Angie a entender mejor las notas y el ritmo, sin embargo después de la clase me quedo 15 minutos con ella resolviéndole las dudas que tenga.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se debe revisar hasta el final de la obra, ya que del compás 25 en adelante es muy similar al comienzo. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: Se ensayo toda la pieza en un tiempo lento para afianzar las notas, la afinación y los ritmos, además de las entradas y las melodías principales. Luego cada una tuvo la oportunidad de preguntar cosas que no entendían de la obra y se dio explicación a esas preguntas.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Angie está mejorando y esto beneficia al grupo. Danna en el chelo está más segura y da más seguridad a sus compañeras.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La próxima sesión se dará énfasis a las dinámicas y matices, se recomienda estudiar estos aspectos. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En el ensayo fue evidente que Alejandra en el contrabajo tiene problemas de seguridad y estos se reflejan en las entradas y en el ritmo. Procedo a darles una charla, motivándolos a que disfruten la música, disfruten lo que hacen y toquen con seguridad y que así cometamos un error no importa, se corrige, lo importante es ser consciente de los errores para poder corregirlos. Seguimos leyendo hasta el compás 16, se hizo el ejercicio de solfear despacio para entender gramaticalmente todo antes de tocar.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Para esta obra nos acompañará, Alejandra Chacón de grado 11, una contrabajista que ya se va a graduar del colegio y quiso colaborarnos.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se tocará hasta donde se ha estudiado y se leerá hasta el compás 24. Estudio individual.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 02 de Septiembre de 2016 HORAS: 2:15 Horas





ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo tocamos toda la canción, y por fragmentos iniciamos a darle énfasis a las dinámicas y matices. Paula y Zaira lograron un gran resultado haciendo el crescendo y por su parte Daniela, Thifany y Alejandra al tratar de realizar el crescendo subían un poco la velocidad de la pieza, con varias pasadas del mismo fragmento se logró corregir.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se empezará una nueva canción. Estudio individual.






Se ensaya “Marco takes a walk”. De Sheila M. Nelson.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo traje una pieza reto para el grupo, en la medida que une muchas de las cosas que vimos en el proceso, dinámicas, matices, cambios de tempo, repeticiones, protagonismo melódico y además es una pieza de un poco más extensa que las que han tocado, lo que pondrá a prueba también su concentración. Iniciamos leyendo desde el principio hasta el compás 10. En principio la canción tiene un ritmo muy gracioso. Al grupo le agrada la canción.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se plantea estudiar hasta el compás 10 donde llegamos hoy. Estudio individual.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 03 de septiembre de 2016 HORAS: 2:15 Horas



DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo de la pieza “Air” de Peter Pelleur en arreglo de Sheila Nelson para cuarteto de cuerdas.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En el ensayo de hoy se ensamblo de mejor manera la pieza las chicas cumplieron con el compromiso de estudiar la pieza a consciencia y se noto en el ensayo. Se está encontrando una identidad y entendimiento como grupo, lo que favorece al colectivo y a la interpretación de las piezas.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La próxima sesión se iniciará con una pieza nueva. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo trabajamos del inicio al compás 10, prestando especial atención al juego entre voces que presenta la pieza.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El buen ambiente y el entendimiento mutuo entre sus integrantes es un factor muy positivo a la hora de que el grupo interprete las canciones.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se plantea traer leído del compás 10 al 18. Estudio individual.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 07de Septiembre de 2016 HORAS: 2:15 Horas




ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Para el ensayo de hoy ya repasamos todo la obra por tríos, violín 1, 2 y chelo, viola, chelo, contrabajo y también violines y viola, todo este ejercicio para que los chicos sean conscientes de las voces que hace cada uno de sus compañeros y conozcan la obra de otra manera. Alejandra en el contrabajo mostro una mejoría respecto a la seguridad, sin embargo la afinación sigue estando muy regular.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina se está dejando contagiar por la inseguridad de Alejandra y no está respondiendo como debería, le exijo que estudie a consciencia sus partes para que la seguridad no sea un problema.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo se debe tener muy claro las dinámicas y matices de la canción. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo de la pieza “Trumpet Minuet” de Peter Pelleur en arreglo de Sheila Nelson para cuarteto de cuerdas.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: Iniciamos a leer hasta el compás 8 de la pieza, y no se presenta dificultad alguna.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. En el tutti el grupo se sintió en primera instancia desacoplado, para lo que se realizo e ejercicio de tocar esos primeros 4 compases de memoria mirando a sus compañeras.








En el ensayo de hoy no centramos en hacer los matices de la forma más exagerada posible y sin embargo puede ser más notorio, al final de la sesión se logró un piano muy bueno y se logró creer cerca de los compases 18 al 24. Es justamente ahí donde está el clímax de la pieza, resulta para Nelson hacer fortísimo sin golpear, ni rasgar el violín con la manera tan violenta que está pasando el arco, le aconsejé que probara en usar mas área del arco con más velocidad que con fuerza y resulto.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina y Alejandra se reunieron para estudiar juntas y lograron un resultado que favoreció los intereses del grupo

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo se iniciará otra canción. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo trabajamos del compás 10 al 18. En este pasaje no hubo mayor inconveniente porque básicamente para violín 2 y 3 es muy similar al principio, se trabajó mas con Daniela en el violín primero que tiene una entrada en el segundo tiempo del compás y se equivocaba al contar, yo como director le di la entrada unas veces entendía, otras no. Sin embargo después de hacer varias repeticiones ya lo entendía mucho mejor.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se plantea traer leído del compás 19 al 26. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: Se ensayó la pieza hasta el compás 8, que era lo establecido para hoy y se procedió a leer hasta el compás 16. Como este nuevo fragmento es muy similar al anterior, tocamos del comienzo al compás 16 haciendo énfasis en el Piano que aparece en el compás 9.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. El grupo ha mostrado un mejoría en cuanto a que la sonoridad es mas pareja.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La próxima sesión se revisará del compás 17 al compás 24. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: Se ensayó la pieza hasta desde el compás 1 al 16 para recordar el trabajo realizado la sesión anterior, y seguido a eso se escuchó individualmente a cada estudiante tocando su parte del compás 17 al compás 24. Básicamente este fragmento, es en un inicio, de solo los violines, el chelo entra en el compás 21.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. El grupo ha mostrado un mejoría en cuanto a que la sonoridad es más pareja.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. La próxima sesión se revisará del compás 24 hasta el final. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo “Rondo en G” - Mozart


En el ensayo de hoy nos centramos en leer hasta el compás 16 de esta pieza. Casi la mayor parte del trabajo de estudio lo tiene que realizar el violín 1, que para esta oportunidad lo va a tocar Ludwig de grado 11, con él no hay inconvenientes de lectura, así que podemos avanzar un poco más rápido. Los acompañamientos de viola y chelo son blancas y negras para el chelo y para la viola negras y algunas corcheas, esto ayudó a un mejor avance de la pieza.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Hay un trino en el compás 7 y a la mayoría le resulto difícil ejecutarlo. Alejandra no nos acompaña para esta pieza.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Se recomienda hacer la escala poniéndole un trino a cada grado de la escala y haciendo máximo dos batimentos. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En este ensayo trabajamos del compás 19 al 26, en donde tenemos una melodía nueva pero realizada por 3 de las 4 voces.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. En este pasaje no hubo problema alguno, el nivel de lectura del grupo ha ido mejorando.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se plantea traer leído del compás 27 al 34.. Estudio individual.







Hoy en el ensayo leímos del compás 16 al 23, centrándome en violín 2, viola y chelo, ya que el acompañamiento está saliendo descuadrado.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Los trinos mejoraron, sin embargo este sencillo acompañamiento les está tomando del pelo.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión leer del compás 32 al 40. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Las estudiantes para este ensayo, cumplieron con lo propuesto, y se pudo avanzar sin complicaciones. Hasta este punto la pieza se desarrolla en D mayor, por lo que se aprovecho para tocar la pieza del comienzo hasta aquí.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. En este pasaje no hubo problema alguno el grupo está muy comprometido.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudiar desde el compás 35 en G mayor hasta el compás 50. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En este ensayo se reviso del compás 24 hasta el final, pero Lina me pregunta cómo hacer el tresillo, entonces realizamos el ejercicio de tocar y decir al tiempo la palabra música, haciendo que cada silaba sea una nota.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 1. Lina tardó en entender el tresillo pero finalmente lo entendió.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión, se revisara con especial cuidado las dinámicas y matices de la pieza. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Durante este ensayo se revisó del compás 35 al 50, en donde encontramos problemas desde el compás 43 al tratar de realizar un crescendo sugerido por el autor, el problema radica en que al intentar hacer el crescendo también suben un poco la velocidad. El otro inconveniente radicó en el compás 49 al tratar de realizar un rallentando para repetir al principio no todas miran al director y cada una termina yéndose por como mejor le parezca. El ejercicio que se planteo para solucionar esto, fue tocar la escala al ritmo que yo como director marcara. El ejercicio funciono en la medida que son más conscientes de la importancia de mirar al director.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El grupo responde muy bien a los ejercicios y se superan los inconvenientes fácilmente.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Estudiar desde el compás 35 en G mayor hasta el compás 50. Estudio individual.







Hoy revisamos del compás 32 al 40, los chicos estudiaron bien sus partes, sin embargo Catalina se confunde con las entradas. Afortunadamente Nelson y Nicolás no tiene problemas con sus entradas y se concentran contando, y de esta manera le puedo dar la entrada a Catalina, de todas maneras el problema de seguridad personal que ella tiene, le sigue influyendo a la hora de tocar.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina tiene un problema personal de seguridad, pero no se ayuda con el estudio estricto de las partituras y eso se refleja en el ensayo, le aconsejo que si se puede aprender de memoria las partituras será mucho mejor para ella y le ayudará en la seguridad.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión leer del compás 40 al 54. Estudio individual.







ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En el ensayo de hoy, de nuevo se estudió del compás 35 hasta el final, para afianzar lo que se corrigió la sesión anterior, efectivamente, en esta ocasión este fragmento salió mucho más claro. Luego se decidió tocar desde el comienzo hasta el final y fue evidente que las estudiantes no estaban preparadas para el Da capo que está indicado sobre el final la partitura. Se explicó este nuevo concepto.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El grupo responde muy bien a los ejercicios y se superan los inconvenientes fácilmente.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para el próximo ensayo las estudiantes deben revisar todas las canciones vistas después de vacaciones, para preparar el concierto de muestra final del proyecto. Estudio individual.






ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En este ensayo se reviso toda la canción dándole énfasis a las dinámicas propuestas por la partitura y otras propuestas por el director, que las estudiantes deben anotar en sus hojas. Al final del ensayo se consigue un resultado favorable, Danna en el chelo ha dado buena seguridad al grupo y las cosas han mejorado. Se notó el estudio de Lina esta semana con el tresillo y ahora es mucho mas claro.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se revisaran todas las piezas que se han visto después de vacaciones para preparar el concierto final del proyecto. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Ensayo de:

Quiet Evening

March

Air

Trumpet Minuet

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En el ensayo de hoy miramos “Quiet Evening” y “March”, hubo varias cosas que recordar, incluso de notas pero al final el resultado es bueno. Hay un progreso notorio en las estudiantes.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se revisaran todas las piezas que se han visto después de vacaciones para preparar el concierto final del proyecto. Estudio individual.







Hoy revisamos del compás 40 al 54 tal como habíamos dejado de tarea, y no hubo mayores inconvenientes. Procedimos a leer del 55 al final, este fragmento expone nuevamente la primera parte de la pieza, lo que nos permitió avanzar más rápido y tocarla del comienzo al final enfatizando en las dinámicas y muy concentrados a las repeticiones y saltos a Coda.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 3. Catalina llego con las partes mucho mas estudiadas esto hizo que el grupo sonara mejor.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima estudiar muy conscientemente todas las piezas que se vieron después de vacaciones. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Se ensayó:

Basque Dance

Polka

Catch as catch can

Marco takes a walk

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD El ensayo de hoy resultó muy provechoso, el grupo en general está muy comprometido con el proyecto y estudiaron muy bien sus partes, no hubo mucho que corregir en términos de notas o ritmos. El ensayo se centró en realizar muy bien los matices y dinámicas con el fin de darle un sentido a las canciones.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El grupo en general está listo para el concierto.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión se volverá a ensayar todas las canciones. Estudio individual.





DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Se ensayó :

Aase’s Death

Eine kleine Nachtmusik 3er movimiento, Menuetto

Minuet & Trío

Rondo en G


Iniciamos el ensayo de hoy con “Aase’s Death, se buscó darle mucha importancia a los matices de esta pieza porque es lo que le da el dramatismo a la misma. Hicimos el ejercicio de exagerar al máximo todas las dinámicas y matices para lograr un muy buen resultado. Luego procedimos a ensayar el Minuett de la pequeña serenata de Mozart, en esta pieza también se busco darle mucha importancia a los matices, pero también al entendimiento como grupo y el ensamblaje de cada parte.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. El próximo ensayo se iniciará con las obras que hoy no se alcanzaron a mirar. Estudio individual.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 01 de Octubre de 2016 HORAS: 2:15 Horas



DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Se ensayó:

Basque Dance

Polka

Catch as catch can

Marco takes a walk

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD En el ensayo de hoy el grupo me ha dado un sorpresa, quieren ver si pueden tocar sin director, solo me piden que les cuente la entrada y ellas siguen.

OBSERVACIONES: La clase fue para el grupo de cámara 2. El grupo muestra que mantiene el tempo y realizan las dinámicas sin necesidad de que yo este dirigiendo, muestra de que se entienden como grupo, escuchan a sus compañeras y han entendido el trabajo de cámara, es un gran balance y estoy satisfecho.

RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Nos vemos 2 horas antes del concierto para hacer la última pasada de todas las piezas el 7 de Octubre en el teatro. Estudio individual.






Quiet Evening

March

Air

Trumpet Minuet

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En el ensayo de hoy miramos “Air” y “ Trumpet Minuet” y enfatizamos mucho en las dinámicas, en los matices y disfrutar el concierto porque las estudiantes se siente nerviosas y no quiero que esto influya para mal en el resultado final.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. Para la próxima sesión del día 5 de Octubre se revisará todo el repertorio como si estuviéramos en el concierto. Estudio individual.






Quiet Evening

March

Air

Trumpet Minuet

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD: En el ensayo de hoy miramos “Air” y “ Trumpet Minuet” y enfatizamos mucho en las dinámicas, en los matices y disfrutar el concierto porque las estudiantes se siente nerviosas y no quiero que esto influya para mal en el resultado final.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. El próximo 7 de octubre nos veremos 2 horas antes del concierto en el teatro para un último ensayo de todas las obras. Estudio individual.


ACTIVIDAD: Clase FECHA: 05 de octubre de 2016 HORAS: 2:15 Horas



DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (EJES TEMATICOS) Se ensayó :

Aase’s Death

Eine kleine Nachtmusik 3er movimiento, Menuetto

Minuet & Trío

Rondo en G


Iniciamos el ensayo de hoy con “Minuet & trío” y “Rondo en G” Se enfatizó en la realización de dinámicas y matices.


RETROALIMENTACION Y ACUERDOS PARA PROXIMAS SESIONES Se acuerda estudiar la escala diariamente por lo menos 5 minutos. El día del concierto se ensayará 2 horas antes en el teatro. Estudio individual.

DIARIO DE CAMPO ESTUDIANTE: CARLOS HERNÁN BENÍTEZ...

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