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Sistema Universitario Ana G. MéndezEscuela para Estudios Profesionales

Universidad del Turabo

Online Discipline-Based Dual

Language Immersion Model

Redacción y estilo en español para

estudiantes Graduados II

SPAN 502

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2010. Derechos Reservados

Redacción y estilo en español para estudiantes graduados II 2

Silabario

SPAN 502

Información del Curso/Course Information Título del Curso: Redacción y estilo en español para estudiantes

graduados IICodificación: SPAN 502Duración: Ocho SemanasCréditos: 3Pre-requisito: Examen de ubicación de SUAGM, con una puntuación entre 65-80 o Examen de ubicación S-Cape, con una puntuación entre 356-439.DescripciónEste curso se propone desarrollar las habilidades imprescindibles para lograr una correcta expresión escrita del español. Durante su transcurso, se abordarán los siguientes aspectos:

Práctica y manejo de las estructuras gramaticales relativas a la ortografía y la puntuación.

Práctica de la construcción del mensaje escrito desde la oración hasta el párrafo.

Redacción de diversos tipos de párrafos y de ensayos. Proceso de creación, redacción y corrección de los diferentes tipos de

escritos académicos.En el curso SPAN 502, se fomentará una actitud de investigación, originalidad y honestidad académica, que se vea reflejada en los trabajos escritos, y se elaborará una monografía. Los estudiantes que hayan tomado el examen de ubicación de SUAGM, con una puntuación entre 65-80, necesitarán matricularse en este curso. Los estudiantes que hayan tomado el examen de ubicación S-Cape, con una puntuación entre 356-439, deberán matricularse en este curso.El curso SPAN 502 es fundamentalmente práctico. La mayor parte del tiempo se dedicará a la práctica con textos modelos u originales. Tras una introducción teórica y la exposición guiada del método, se trabajará con diferentes tipos de párrafos, ensayos y se aclararán las dudas que plantee cada uno de ellos. El estudiante aprenderá a realizar una búsqueda bibliográfica y a usar correctamente las citas, notas al pie de página,

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011. Derechos Reservados.


bibliografía final, entre otras. El énfasis, no obstante, recaerá en los siguientes aspectos: formulación de la tesis, organización de las ideas y elaboración de esquemas; redacción y corrección de los "borradores"; coherencia en la escritura; cohesión del texto; formas de argumentación; lógica interna del párrafo, modos de introducción y de conclusión.Objetivos generalesAl finalizar el curso, usted estará capacitado para:

Comprender las principales técnicas de la redacción y estilo. Desarrollar destrezas en la redacción de párrafos narrativos,

descriptivos, expositivos y argumentativos. Analizar y comentar críticamente textos modelos u originales. Redactar diferentes tipos de párrafos y ensayos. Practicar el uso de las estructuras gramaticales relativas a la

ortografía y la puntuación. Desarrollar destrezas de investigación. Practicar la búsqueda bibliográfica. Redactar un trabajo monográfico.

Información del ProfesorPor favor, vea la información que suministre el facilitador en el curso.



Contenido del Curso Semana 1; Taller UnoTópico: El estilo y la redacción

1.1 Redacción y estilo1.2 El estilo1.3 El párrafo1.4 Clasificación de párrafos

Semana 2; Taller DosTópico: Escritura académica

2.1 Los textos académicos2.2 La estructura del ensayo y su clasificación

Semana 3; Taller Tres Tópico: Las figuras retóricas en la expresión poética

3.1 Las figuras retóricas3.2 La descripción y la prosa poética

Semana 4; Taller CuatroTópico: Transformación de estructuras lingüísticas

4.1 Relaciones semánticas entre palabras4.2 Transformación de estructuras lingüísticas: Procedimientos de

alteración y sustitución4.3 La biografía desde un punto de vista narrativo

Semana 5; Taller 5 Tópico: Los vicios de dicción

5.1 Los errores más comunes del español actual5.2 Los falsos amigos5.3 Procedimientos de adición y sustracción

Semana 6; Taller 6Tópico: Las locuciones latinas

6.1Locuciones latinas6.2Textos de carácter argumentativo-persuasivo6.2.1 Uso de mayúsculas

Semana 7; Taller 7Tópico: Redacción de textos persuasivos

7.1 Análisis y crítica de un texto persuasivo7.2 El ensayo editorial



7.3 Los signos de puntuaciónSemana 8; Taller 8 Tópico: La precisión en la redacción y la corrección del estilo

8.1 La precisión en la producción de textosa) El uso incorrecto de las preposiciones que acompañan a

ciertos verbosb) El abuso de los verbos poner, hacer y tenerc) El uso incorrecto de los adverbios

8.2 Desarrollo de la monografía8.2.1 La normativa que rige las citas y las referencias

Texto y RecursosSánchez, A. (2009). Taller lectura y redacción 1. México: Editorial Thompson.Cassany, D. & Garcia del Toro, A. (1992). Recetas para escribir. Río

Piedras: Editorial Plaza Mayor.Diccionario de la lengua españolaDiccionario panhispánico de dudasDiccionario de sinónimos antónimosReferencias y Material SuplementarioAlbert Robatto, M. (1991). Redacción y estilo. (6ta Ed.) San Juan,

PR: Editorial Marle.Arroyo, E., y Ortiz, J. C. (1994).Leer para Escribir. Antología de

lecturas para practicar los proceso de la redacción. Río Piedras: Editorial Plaza Mayor.

Colón, M., Figueroa, I., & Irizarry, A. E. (1992). El estilo en la redacción comercial. Río Piedras: Editorial Plaza Mayor.

Fernández de la Torriente, G. (1991). Cómo escribir correctamente. La comunicación escrita. Madrid: Editorial Plaza Mayor

Feliciano Rivera, J. (1999). Las fórmulas de la redacción. Río Piedras:Editorial Plaza Mayor.

Feliciano Rivera, J. (1999). Manual de redacción. Río Piedras: EditorialPlaza Mayor.

García del Toro, A. & Quintana, H. (1997). Hablemos de escribir, Didáctica de la expresión oral y escrita. Río Piedras:



Editorial Plaza Mayor.Hernández Torres, C. (1999). Sin Postdata, Manual de redacción comercial.

Río Piedras: Editorial Plaza Mayor.Lezama Lima, E. & López de Tómargo, P. (1993). Cómo redactar

correctamente. Río Piedras: Editorial Plaza Mayor. Martín Vivaldi, G. (2003).

Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del Estilo. Madrid: Paraninfo Onieva Morales, J. (2000)

Rivera, P. (2001). La comunicación en el contexto empresarial. 2da. edición. Río Piedras: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc., 2001.

Sarramía Roncero, T. (1996). Manual de Redacción. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.

Santos-Febres, M. (2009). Secretos de una autora. Un modelo para el desarrollo de la escritura creativa. Cataño: Ediciones SM.

Vaamonde, L. (1993). Técnicas de Comunicación 1. Documentos. Río Piedras: Mc Graw Hill Interamericana del Caribe.



Evaluación



Descripción de los criterios de evaluaciónI. Trabajos escritos


I. Trabajos escritos: (Anejo A y B)15%

1. Ejercicios cortos de redacción de párrafos2. Investigación y recopilación de datos: bibliografía anotada

y formulación de la tesis3. Glosarios4. Tablas comparativas (4)

II. Redacción de ensayos: (Anejo A y B)25%Taller 2 Ensayo expositivoTaller 3 Ensayo descriptivo de carácter poético o líricoTaller 4 Ensayo biográfico de carácter narrativoTaller 7 Ensayo argumentativo- persuasivo

III. Monografía: (Anejo C y C.1)25%Taller 8 Trabajo final

IV. Presentaciones en PowerPoint (Anejo D)10%Taller 1-Mapa conceptual-La redacción y el estiloTaller 3-Presentación P/P-Figuras retóricas Taller 6-Mapa conceptual: Uso de mayúsculasTaller 7-Mapa conceptual: Signos de puntuación

VI. Foros de discusión orales(Anejos E)10%Ver en las tareas de cada taller

VII. Foros de discusión escritos (Anejos E)10%Ver en las tareas de cada taller

VIII. Diarios reflexivos (8) (Anejos F) 5%

(Orales o escritos, según cada taller)

Total 100%


A. Trabajos cortos y redacción de ensayosLos trabajos se llevarán a cabo según el estilo APA. Se realizarán a doble espacio. Todos los márgenes son de 1 pulgada. La alineación es a la izquierda (no justifique). No ennegrezca (bold) ni subraye (underline). Use la letra New Times Roman o Courier 12. Cualquier otra especificación, refiérase al Manual de APA más reciente.Corrección gramatical: Al realizar los trabajos escritos, procure consultar los diccionarios en línea que aparecen en las referencias de este silabario. Los errores de vocabulario, de estructura gramatical y de ortografía pueden superarse con la práctica y la dedicación necesarias. Se recomienda el uso del corrector de ortografía, una aplicación que permite verificar y corregir eficazmente, si es necesario, el texto producido.Por favor, tenga en cuenta que la presencia de errores podría deslucir su trabajo y afectar su rendimiento. Note que, por cada dos errores, se descontará 1 punto a su calificación. No al plagio: El estudiante debe someter trabajos de su autoría; en consecuencia, no deberá incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia que se use. Está prohibido hacer “copy” y “paste” de cualquier información encontrada en la Internet u otro medio digital.

B. Monografía:Taller 8 Trabajo finalUsted redactará una monografía, con una extensión de doce páginas (sin incluir la página de presentación, la lista de referencias o anejos y la tabla de contenido) producto de la investigación bibliográfica de por lo menos 10 entradas (5 libros y el resto en revistas, antologías, etc.). En la monografía estudiará en forma exhaustiva un tema (problema) claramente delimitado que desarrollará en forma lógica y cuyo objetivo final es transmitir el resultado de la citada investigación. No se aceptarán entradas de la red. El tema debe enviarlo en el Taller Uno para ser previamente aprobado por el facilitador. Deberá seguir elaborando la monografía durante todos los talleres y someterla en la Semana Ocho. El formato a seguir es el indicado en clase conforme al manual del estilo APA.

II. Presentaciones



A. Presentaciones en “PowerPoint”Las presentaciones en “PowerPoint” requieren la utilización del programa “Microsoft PowerPoint” o uno compatible. Estas presentaciones fluctúan desde dos diapositivas (slides) o más, según determine el facilitador. Recuerde que se evaluarán el contenido, la creatividad, el formato y el uso del lenguaje, entre otros aspectos. A fin de familiarizarse con todos los criterios de evaluación, refiérase al Anejo D, Matriz Valorativa para Evaluar Presentación Individual/Grupal: Video/Presentaciones, que se encuentra al final del Silabario. Además puede localizar el “tutorial” de Cómo hacer una presentación en “PowerPoint”, accediendo el enlace de e-lab.

III. Foros de discusión orales/oralesVer en las tareas de cada taller Los foros de discusión en línea (orales y escritos) le permiten enviar mensajes electrónicos a sus compañeros, quienes, a su vez, pueden contestarle y ofrecerle su retroalimentación. En nuestro curso se harán foros tanto en forma escrita como oral. Estos foros serán utilizados por usted para reflexionar críticamente, exponer sus puntos de vista y efectuar comentarios relativos a los de sus compañeros. En cada foro de discusión, usted debe participar un mínimo de tres (3) veces: Intervención 1: su aportación original, Intervención 2: aportación al contenido de uno de los compañeros e Intervención 3: aportación a los comentarios de un segundo compañero. Por favor, vea el Anejo E: Matriz de valoración de las discusiones electrónicas: Foro de Discusión.

VIII. Diarios Reflexivos Ver Anejo F.El propósito del diario es el de reflexionar y escribir sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se generan a partir de la discusión y los trabajos de cada Taller. Usted enviará un diario reflexivo contentivo de los conceptos aprendidos durante cada uno de los Talleres de la siguiente forma:



Escala de evaluación del curso

Nota A B C D F

Por ciento 90 – 100 80 – 89 70 – 79 60 – 69 0 – 59

La calificación “Incompleto”El instructor no calificará con “Incompleto”, salvo en circunstancias excepcionales. En ese caso, el estudiante debe haber entregado una cantidad significativa de trabajo que justifique un “Incompleto”. Si se concede el Incompleto, la calificación resultará en una “I/F” y se establecerá una fecha límite para completar y entregar el trabajo. El plazo límite de entrega no puede extenderse más allá del final de la próxima sesión. Si el trabajo asignado no se completa en el período de tiempo estipulado, la calificación se cambiará a “F”.Retroalimentación de las tareasLas tareas serán calificadas y devueltas por el facilitador con la retroalimentación correspondiente, de acuerdo al mensaje anunciado el primer día de clases en la sección de “Anuncios”, a más tardar hasta cuatro (4) días después de la fecha de vencimiento. La retroalimentación incluirá su nota de participación para la semana, si la participación es un requisito.Requisitos de asistencia y participaciónSe espera que los estudiantes estén presentes en la clase virtual y que su participación sea significativa en el área de discusión. Se entiende por participación significativa a la manera en que su participación genere más discusión e información durante el desarrollo del tema. El no participar afectará sus notas.PlagioEl plagio se define como la presentación de las ideas, las palabras o el producto de otros como si fueran propios. Cuando un estudiante somete un trabajo que incluye el producto, las palabras, las ideas o los datos de otros, debe reconocer la fuente de donde obtuvo esa información por medio de la cita completa, certera y específica de las referencias. Esto incluye el copiar y pegar de los medios en línea o de cualquier sitio web. Al presentar un trabajo con su nombre, el estudiante certifica su autoría,



establece que el trabajo es original y propio, y que le ha dado el reconocimiento correspondiente a los autores referidos.En caso de plagio se incluyen las siguientes sanciones: una mala calificación en la tarea, la reprobación del curso o la expulsión del curso y del departamento (Programa).Un instructor puede, a su discreción, utilizar Turnitin.com o cualquier otro para evaluar el trabajo del estudiante a fin de verificar si existe plagio. Como alternativa, se puede requerir al estudiante que someta directamente su trabajo a Turnitin.com para la evaluación antes de someterlo al instructor. Para más información acerca de Turnitin.com acceda a www.turnitin.com


http://www.turnitin.com/


Calendario del Curso

Fecha Taller/Tópicos Actividades/Tareas1.ª semana El estilo y la redacción 1.1 Llegó el momento de conocernos (Foro de

discusión oral)* Práctica individualizada: Programa Tell Me

More1.2 La redacción y el estilo/ Mapa conceptual

(escrito)1.3 Idea central o temática e ideas secundarias.

(escrito)1.4 Redacción de párrafos (escritura) 1.5 Foro de discusión oral: Lectura del párrafo1.6 Selección del tópico de la Monografía y

redacción de un párrafo expositivo/ Foro de discusión oral

Avalúo: Diario Reflexivo (oral)2.ª semana Escritura académica 2.1 Los textos académicos: Tabla comparativa

(escrito)* Práctica individualizada: Programa Tell Me

More2.2 La estructura del ensayo y su clasificación a) Redacción de un ensayo expositivo

(escrito) b) Foro de discusión oral: La estructura del

ensayo- Lectura del párrafo de introducción del ensayo expositivo

2.3 Investigación y recopilación de datos: bibliografía anotada y formulación de la tesis (escrito)

2.4 Foro de discusión oral: Lectura de la tesis (oral)

Avalúo: Diario Reflexivo (escrito)3.ª semana Las figuras retóricas

en la expresión poética

3.1 Figuras retóricas: Presentación en PowerPoint (escrito)

3.2 Figuras retóricas: Reconocimiento de figuras retóricas o literarias (oral)

*Práctica individualizada: Programa Tell Me More

3.3 Foro de discusión oral: Comparar y contrastar el ensayo poético con la poesía (oral/escrito)

3.4 Redacción de un ensayo descriptivo de carácter poético o lírico. (escrito)

Avalúo: Diario Reflexivo (oral)8.3.1 Borrador del bosquejo de la monografía



Fecha Taller/Tópicos Actividades/Tareas4.ª semana Transformación de

estructuras lingüísticas

4.1 Glosario: Relaciones semánticas- Procedimientos de transformación del texto (escrito)


4.2 Foro de discusión oral: Transformación de estructuras lingüísticas

4.3 Tabla: Rasgos positivos y negativos de Albert Einstein (oral)

4.4 Ensayo biográfico de carácter narrativo (escrito)

Avalúo: Ejercicios interactivos/Diario Reflexivo (escrito)

5.ª semana Los vicios de dicción 5.1 Glosario: Los errores más comunes del español actual (escrito)


5.2 Tabla comparativa: Los falsos amigos (escrito)

5. 3 Foro de discusión oral: Procedimientos de adición y sustracción

Avalúo: Diario Reflexivo (oral)6.ª semana Las locuciones

latinas6.1 Foro de discusión oral: Locuciones latinas*Práctica individualizada: Programa Tell Me

More6.2 Textos de carácter argumentativo-

persuasivo (escrito)6.2.1 Foro de discusión oral: Textos de carácter

argumentativo- persuasivo (oral/escrito)6.3 Mapa conceptual: Uso de mayúsculas

(escrito)Avalúo: Diario Reflexivo (escrito)

8.6.2 Bosquejo final de la monografía7.ª semana Redacción de textos

persuasivos7.1 Foro de discusión oral: Análisis y crítica de

un texto persuasivo*Práctica individualizada: Programa Tell Me

More7.2 Producción de un texto argumentativo-

persuasivo: El editorial periodístico (escrito)7.2.1 Foro de discusión oral: Lectura del

editorial periodístico. (oral)7.3 Mapa conceptual: Signos de puntuación.

(escrito)Avalúo:Ejercicios interactivos/Diario Reflexivo (oral)



Fecha Taller/Tópicos Actividades/Tareas8.ª semana La precisión en la

redacción y la corrección del estilo

8.1 Tabla: Verbos con y sin preposición. (oral)8.2 Verbos con preposición8.3 El abuso de los verbos poner, hacer y tener8.4 Glosario: El uso incorrecto de los adverbios.

(escrito)*Práctica individualizada: Programa Tell Me

More8.5 Formato APA (repaso) (oral)8.6 Culminación y entrega de la monografía

(escrito)



Guías del Curso

En el enlace “e-lab” encontrará las instrucciones para utilizar las herramientas de Blackboard en texto y en forma de “tutorial”. Ej. Cómo hacer un foro de discusión, Instrucciones para enviar las asignaciones, Cómo enviar un correo electrónico desde el curso, Cómo hacer un video, Cómo hacer una presentación efectiva utilizando “PowerPoint”, Cómo colocar un video o presentación “PowerPoint”, entre otras. Tell Me More es una herramienta de aprendizaje disponible para los estudiantes del Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® students.Tell Me More es una herramienta de aprendizaje de lenguaje internacional que ha obtenido premios, y con más de cinco millones de usuarios satisfechos a través de todo el mundo. Tell Me More abarca todas las destrezas críticas de lenguaje: leer, escribir, hablar, escuchar, vocabulario, gramática y cultura. No importa que usted sea un hablante principiante o avanzado, Tell Me More lo llevará al próximo nivel de lenguaje exitosamente. Acceda el enlace de e-lab en donde encontrará un tutorial y un manual para mayor información del mismo.

Servicio al estudianteIgualdad en el acceso y servicios a estudiantes con impedimentosLa Universidad del Turabo (UT), en cumplimiento con las guías federales, está comprometida con la igualdad de oportunidades educativas, asegurando que los estudiantes calificados con impedimentos tengan acceso a los programas y a las actividades que se les proveen a los estudiantes sin impedimento. Una persona calificada con un impedimento es un estudiante que reúne todos los estándares académicos y técnicos requeridos para la admisión o la participación en los programas educacionales y las actividades de la Universidad del Turabo.



Elegibilidad Para garantizar la prestación de servicios razonables y apropiados en UT, los estudiantes con impedimentos deben identificarse en forma oportuna con el Programa para Personas con Impedimentos con el fin de ser elegible para el acomodo solicitado.Ivette Rodríguez [email protected], 1-800-SISTEMA, Tel. (787) 743-7979 ext. 4214, 4202, 4210.

Universidad del Turabo Edificio CISE (Centro Integrado de Servicios Estudiantiles) PO Box 3030Gurabo, PR 00778-3030

Se recomienda encarecidamente que el estudiante comunique su impedimento al comienzo de su experiencia académica. La documentación actualizada y completa debe ser archivada en el Programa para Personas con Impedimentos antes de la aprobación de los servicios.Los cursos acelerados se ofrecen en términos de ocho semanas y tienen un ritmo rápido y lectura intensiva. La calificación de incompleto rara vez se concede y se espera que los cursos sean completados en el término que se ofrecen. Debido a que las políticas están sujetas a cambio, la información más reciente del Programa para Personas con Impedimentos la encuentra accediendo al siguiente enlace: (http://www.suagm.edu/turabo/vice_aux_be_prog_estud_impedi.asp.Apoyo técnico

Ver enlace en la página principal del cursoServicios integrados

Ver enlace en la página principal del cursoRequisitos tecnológicosPara tomar el curso, usted debe contar, al menos, con los siguientes equipos o tecnología:

1. Computadora con altavoz2. Audífonos y micrófono 3. Web cam o cámara digital4. Acceso a Internet5. Microsoft Word, Power Point, Microsoft Movie Maker o programas

compatibles.


http://www.suagm.edu/turabo/vice_aux_be_prog_estud_impedi.asp

mailto:[email protected]


6. Audicity- es un programa libre de costo y de código abierto para grabar y editar sonido o programa similar. Para más información acceda al siguiente enlace: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es


http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

http://audacity.sourceforge.net/?lang=es


Descripción de las Normas del Curso

1. En este curso se utiliza el modelo “Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model®” del Sistema Universitario Ana G. Méndez, el cual promueve que el estudiante se desarrolle como un profesional bilingüe. Cada Taller será facilitado en inglés o en español, utilizando el modelo 50/50, con el propósito de asegurar que 50% del curso se ofrezca en inglés y 50% en español. Esto significa que cada taller deberá ser conducido enteramente en uno de los dos lenguajes, según se especifique.

a) Se desarrollan las cuatro artes del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. Por esta razón, a través de todo el curso se incluyen actividades que contienen las cuatro áreas de lenguaje.

b) Usted será evaluado en ambas destrezas: verbal y redacción. Las tareas serán distribuidas proporcionalmente: 50% redacción (ensayos, redacciones cortas, foros de discusión, etc.); y 50% orales, usando Wimba Voice, una herramienta de grabación de voz (foros de discusión oral y videos).

b) Cuando usted tenga dificultad para hacer una pregunta en el idioma establecido en el taller, puede hacer uso del idioma de su preferencia. No obstante, el facilitador le contestará en el idioma designado para el taller. El modelo 50/50 no aplica a los cursos de lenguaje en donde se utilizará el idioma que se enseña (inglés o español), según aplique.

2. El curso es conducido en formato acelerado, lo cual requiere que los estudiantes dediquen un promedio de diez (10) horas de preparación. Además es recomendable que usted verifique los mensajes accediendo diariamente al curso.

3. Debe preparar las tareas, orales y/o escritas, utilizando el lenguaje asignado a cada taller y siguiendo las especificaciones.



4. Es responsable de enviar sus tareas en la fecha límite.

a. Las tareas se envían a través de la plataforma Blackboard usada para este curso en o antes de la fecha límite.

5. Si usted no puede enviar la tarea en la fecha indicada, debe proveer al facilitador una excusa razonable. Si la excusa es válida y verificable, el facilitador determinará si repone la tarea o le asigna una actividad equivalente que sustituya la misma. Esta actividad deberá incluir el mismo contenido y componentes del lenguaje establecidos.

6. La participación virtual en foros de discusión y en actividades especiales de redacción son imprescindibles.

7. El facilitador decidirá si ajusta la calificación por tareas enviadas después de la fecha límite y trabajos de reposición.

8. En actividades cooperativas, el equipo será evaluado por el resultado final de su trabajo en conjunto. Sin embargo, cada miembro del grupo debe participar y cooperar para lograr un trabajo de excelencia, y la calificación que obtendrá será en forma grupal, así como individual.

9. El principio de honestidad académica debe de ser observado durante su desempeño como estudiante en nuestra Institución. Se espera que todo trabajo, oral o escrito, sea de la autoría de cada estudiante y no plagiado. Todo trabajo sometido por el estudiante, debe estar citado apropiadamente o parafraseado y citado, dando crédito al autor. El plagio se puede detectar fácilmente en los trabajos escritos y el estudiante no debe arriesgarse a perder créditos por material que claramente no es de su autoría. (Ver la Política de Honestidad Académica que aparece más adelante).

10. Si el facilitador hace cambios al módulo (máximo de 20%), debe notificarlos al estudiante en o antes del inicio del curso.

11. El facilitador establecerá la estrategia a seguir en cuanto a los medios de contacto; estos incluyen los días, las horas y el medio a ser utilizado (teléfono, correo electrónico, etc.)

12.Todo estudiante está sujeto a las políticas y normas de conducta y comportamiento que rigen la Universidad del Turabo y el curso.

Nota: Si por alguna razón el estudiante no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en los talleres, no pare la búsqueda. Usted puede



encontrar información en la Biblioteca Virtual accediendo al enlace de Servicios de la biblioteca. En adición, puede utilizar otros motores de búsqueda y sitios Web para lograr acceso a la información, escribiendo palabras claves del tema a investigar (añadir). Entre ellas están:

· www.google.com · www.altavista.com · www.ask.com · www.excite.com · www.pregunta.com · www.findarticles.com · www.telemundo.yahoo.com · www.bibliotecavirtualut.suagm.edu · www.eric.ed.gov/ · www.flelibrary.org/

Para hacer una búsqueda por la Internet:a. Tan pronto esté conectado a la Internet escriba o copie y pegue

cualquiera de los ejemplos de las herramientas de búsqueda en el espacio que se provee para escribir la dirección web.

b. Luego en el espacio que se provee próximo a “search” o en el botón de “go” escriba el tópico que desea buscar.

c. Presione “search” o el botón de “go”.d. Finalmente, navegue por los enlaces, de acuerdo a la

información que necesite.


http://www.flelibrary.org/

http://www.eric.ed.gov/

http://www.bibliotecavirtualut.suagm.edu/

http://www.telemundo.yahoo.com/

http://www.findarticles.com/

http://www.pregunta.com/

http://www.excite.com/

http://www.ask.com/

http://www.altavista.com/

http://www.google.com/


Filosofía y Metodología Educativa

Este curso está basado en el concepto del Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® y la teoría educativa del Constructivismo. El Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® se define como el ofrecimiento académico que integra actividades y estrategias diseñadas para satisfacer las necesidades profesionales y de lenguaje de los estudiantes que están físicamente separados pero interactúan a través del uso de la tecnología y medios electrónicos.

Este ofrecimiento académico ayuda a los estudiantes a desarrollarse en su área de estudio, competencia dual de lenguaje, inglés y español para que puedan ser profesionales bilingües. Este modelo es acelerado, permitiendo a los estudiantes ajustar sus estudios, según sus itinerarios.

El Online Discipline-Based Dual Language Immersion Model® establece un balance en las actividades y tareas que ejecuta el estudiante, ya sea en forma independiente o grupal, integrando la comunicación con los compañeros de estudio y el facilitador al utilizar varias herramientas de comunicación. Estas herramientas permiten integrar las destrezas de lectura y escritura que ayudan a los participantes a tener una mejor interacción y fortalecer el conocimiento.

En adición, los estudiantes en línea tienen la oportunidad de participar en actividades utilizando herramientas de voz, tales como: correo electrónico de voz, mensaje de voz, foro de discusión oral, presentaciones y videos con audio. Esto permite al facilitador/a y a los estudiantes acceder, monitorear y desarrollar las destrezas de lenguaje de escuchar y hablar.

Por otro lado, la teoría Educativa del Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, que reflexionando a través de nuestras experiencias podemos construir nuestro propio conocimiento acerca del mundo en el que vivimos.La Teoría establece que cada persona genera sus propias “reglas” y “métodos mentales” los cuales utiliza para darle sentido a sus experiencias. Aprender, de acuerdo al constructivismo, es el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder incorporar nuevas experiencias, en este enfoque el facilitador promueve las conexiones entre los hechos y una nueva manera de comprender la realidad.



También, el facilitador adapta sus estrategias de enseñanza a las respuestas de los estudiantes y motiva a los mismos a efectuar el análisis, interpretación y predicción de eventos con base en información. Los principios del constructivismo, son:

1. El aprendizaje es una búsqueda de significados y como tal debe vincularse con situaciones en las cuales el estudiante esté buscando activamente construir significados.

2. Para que el estudiante construya un significado, debe comprender la interacción de las partes en un todo. Así, el aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios, vistos en conjunto.

3. Para lograr el aprendizaje, debemos entender los modelos mentales que el estudiante utiliza para percibir el mundo y las presunciones que hacen para construir dichos modelos.

4. Para el individuo el propósito del aprendizaje es el construir su propio significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el significado de otra persona. Como la educación es intrínsecamente interdisciplinaria, la única forma válida de asegurar el aprendizaje es hacer del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el mismo le facilite a los estudiantes información sobre la calidad de su aprendizaje.

5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis y de retroalimentación al estudiante sobre la calidad de su aprendizaje.

6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.

7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el estudiante.



Política de Honestidad Académica

IntroducciónEl Sistema Universitario Ana G. Méndez está comprometido a consolidar su posición e imagen como una comunidad de aprendizaje de alta calidad, centrada en el ser humano1 por lo que promueve un ambiente de total honestidad e integridad intelectual y académica. Es importante que el estudiante muestre respeto a los estándares institucionales, por lo que se espera que sólo tome crédito el trabajo realizado por sí mismo. No se tolerarán ni se aceptarán bajo ninguna circunstancia actos deshonestos y no éticos en el Sistema.

DefinicionesEl Sistema Universitario Ana G. Méndez considera deshonestidad académica lo siguiente:

Fraude en pruebas académicas y falta de honradez (Reglamento de Estudiantes: Artículo VII)

o Hablar con otros estudiantes durante el periodo de exameno Utilizar o circular cualquier material impreso en el periodo de

examen. Plagio total o parcial (Manual de Normas Académicas y

Administrativas: Capítulo XII)

o Copiar información de otra persona y hacerla pasar como propia.

Copia directa, sin entrecomillar ni anotar, de párrafos, frases, una frase suelta o partes significativas de una frase

Paráfrasis o el resumen de un fragmento sin mencionar, mediante nota o cualquier otro procedimiento, su fuente o procedencia

El uso de una idea previamente publicada, por cualquier medio, sin referencia a su autor o procedencia

Falsificación (Reglamento de Estudiantes: Artículo VII)o Alterar la identificación estudiantil, calificaciones,

expedientes y cualquier otro documento oficial.

Procedimientos a seguir en casos de Deshonestidad AcadémicaLas faltas antes mencionadas serán consideradas como faltas graves. El Reglamento de Estudiantes: Artículo XIII define una falta grave como aquella que “cometiera un estudiante que afecte adversamente el orden

1 Visión SUAGM 2005



institucional, y requiera una sanción mayor que una reprimenda o medidas correctivas”.

En caso de que el estudiante incurra en alguna falta de honestidad académica se tomarán las medidas presentadas en el Reglamento de Estudiantes (Artículo VIII)

Un Consejo de Disciplina analizará el caso. En el campus principal, este Consejo estará compuesto por dos representantes del área administrativa (Directores), dos del área académica (Profesores) y uno del área estudiantil (miembros de alguna organización estudiantil). En los Centros Universitarios estará compuesto por un representante del área administrativa, uno del área académica y uno del área estudiantil.

El Vicerrector de Asuntos Estudiantiles podrá iniciar una investigación previa de hechos y recibir un informe oral de un miembro del profesorado, oficial, empleado o estudiante de la Institución, sobre cualquier acto cometido que se considere una falta grave.

El proceso disciplinario se iniciará con la radicación oral o escrita de la queja por el Vicerrector de Asuntos Estudiantiles ante el Presidente del Consejo con copia de la notificación escrita o informe oral al estudiante afectado.

El Vicerrector podrá suspender provisionalmente al estudiante afectado, pero esta suspensión no excederá de veinte (20) días laborables.

El Presidente del Consejo convocará una reunión no más tarde del quinto día laborable, luego de la radicación de la queja, para informar a los miembros de la misma.

El Consejo celebrará una vista administrativa en presencia del estudiante (s) afectado (s). El estudiante podrá asistir con un abogado, pero se advertirá que la vista no será gobernada por procedimientos o normas de evidencia aplicables a vistas judiciales. En dicha vista el Vicerrector de Asuntos Estudiantiles y/o su representación legal presentarán toda la evidencia obtenida. El estudiante tendrá oportunidad de confrontar dicha evidencia y ofrecer otro tipo de prueba. Una vez finalizada la vista, el Consejo tomará una determinación y se le notificará por escrito al Rector, quien a su vez notificará al estudiante. El estudiante podrá apelar la determinación ante el Consejo en el término establecido.

El Presidente del Consejo notificará al estudiante y al Vicerrector de Asuntos Estudiantiles la determinación final del Consejo de Disciplina. En caso de que no se prueba la comisión de la falta se archivará el expediente.



Sanciones (Artículo VIII)El Consejo de Disciplina podrá imponer una o más de las siguientes sanciones:

Amonestación escrita. Establecer un periodo probatorio por un tiempo definido. Suspensión de asistencia a todas o algunas de las clases por un

término de tiempo establecido. Suspensión de todos o algunos de los derechos como estudiante por

un término fijo, dentro del semestre en curso. Suspensión por el semestre en curso. Suspensión por el año académico en curso o un término mayor. Expulsión de la Institución.



ANEJOS



Anejo A: Guía para hacer un ensayo

EL ENSAYOEl ensayo es una composición donde se exponen, analizan y

comentan ideas alrededor de un tema de manera clara. Su longitud y profundidad son menores que las de un tratado, manual o monografía. El objetivo de un ensayo es plantear ideas y señalar posibilidades. Entre sus principales características están: el no requerir un lector especializado para poder ser leído, la claridad y el orden de las ideas, la secuencia que parte de una hipótesis, el desarrollo del tema, las conclusiones y las sugerencias y, finalmente, la presentación de la opinión del autor.Partes del ensayo

El ensayo está compuesto por al menos un párrafo introductorio, tres o más párrafos de apoyo a la idea central del tema y un párrafo de cierre o conclusión. Todos los párrafos del ensayo giran en torno a una idea central (oración temática) y presentan varias ideas secundarias que sustentan, explican y amplían la idea central.Todos los párrafos del ensayo darán cuenta de una idea central expresada en una oración (oración temática) la cual habitualmente inicia el discurso y va seguida por varias ideas secundarias que sustentan, explican y amplían la idea central. Las partes del ensayo son:1. Párrafo introductorio

El párrafo introductorio contiene oraciones relacionadas con el tema a fin de que motiven y atraigan el interés del lector. A continuación se presenta la idea principal del ensayo, el planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo, y da sentido y dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo al tipo de ensayo, la tesis a ser planteada, así como la opinión personal o las opiniones de otras personas sobre el tema a ser desarrollado. También el planteamiento del tema puede efectuarse en forma de preguntas que estimulen el interés, sin que sea necesario responderlas en ese lugar, aunque se ofrecerán las respuestas más adelante.



En una segunda oración, se presentan los puntos sobresalientes (los aspectos de las ideas centrales) a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración responde al plan trazado por el autor en el desarrollo del tema y al mismo tiempo se convierte en una guía que le define una dirección al ensayo. A continuación se presentan las oraciones que complementan, amplían y sustentan la oración central, así como el interés y la importancia del tema.

2. Cuerpo (Párrafo de apoyo)El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben o evidencien el planteamiento expuesto en la introducción. Se asigna un párrafo aparte para cada razonamiento que refuta, fundamenta o defiende el tema principal del ensayo.El párrafo de apoyo empezará con una oración temática que establece y expone la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción. Para cada párrafo deberá haber una idea central y para cada idea central varias ideas secundarias que, a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática determina el sentido y el desarrollo del párrafo.

3. ConclusiónEn el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:

Un resumen de los puntos principales. La reafirmación de la tesis defendida por el autor. Las posibles soluciones al problema planteado Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la

tesis del autor y que refutan la posición contraria. También se puede:

Insinuar, en forma de preguntas, expresar nuevos planteamientos y tesis que se deriven de la exposición.

Sugerir recomendaciones y señalar unas predicciones.



Tipos de EnsayoExisten varios tipos de ensayo, pero el que más se utiliza en el ámbito universitario es el expositivo.Ensayo expositivoExponer significa informar y presentar objetivamente los hechos y las ideas. Los libros de texto, los informes científicos y técnicos, los escritos periodísticos y otros que dan cuenta de lo que sucedió o está sucediendo son exposiciones. La exposición es una de las técnicas de expresión más frecuentes a nivel universitario.El lenguaje expositivo se caracteriza por su precisión, su claridad y su objetividad. La exposición de algo o sobre un tema exige tener a la mano información abundante y vigente sobre lo que se va a exponer. Para desarrollar una demostración se utilizan uno o más de los siguientes métodos:

Definición: determinar y aclarar lo que el autor u entiendes u otras personas entienden acerca de un término o serie de términos.

Explicación de un proceso. El desarrollo de muchos temas, situaciones y objetos conlleva la exposición de un proceso que consta de varias etapas las cuales suceden en un orden determinado. Las enumeraciones (primero, segundo, luego, finalmente, etc.) son las palabras-guías más apropiadas para describir un proceso.

Relación de causa y efecto. Se examinan y explican las causas, efectos y consecuencias de una acción.

Comparación o contraste. Se plantean las semejanzas (comparar) y las diferencias (contrastar) entre dos o más objetos o situaciones. El contraste y la comparación ayudan a entender con claridad los términos y objetos con los que se trabaja.

Ejemplificación e ilustración. Los ejemplos explican situaciones y proporcionan detalles específicos que ayudan a comprender el punto de vista particular.

División y clasificación. Para la división y clasificación del contenido se emplean diferentes criterios y principios, en sintonía con el tema que se esté exponiendo.



La exposición de un problema social, por ejemplo, podría dividirse en estas cuatro partes:

1. La descripción del problema 2. Su origen y su consecuencia 3. Las ventajas y desventajas de las soluciones dadas 4. Las soluciones propuestas

1. IntroducciónEl párrafo o los párrafos introductorios contienen:

La idea general de lo que se va a exponer en el ensayo.

La importancia y el interés del tema. El método que se va a utilizar en el desarrollo de la

exposición (Definiciones, clasificaciones, etapas de un proceso y otros).

2. Cuerpo del ensayo En cada párrafo se expone una parte del asunto ó una etapa del

proceso.3. Conclusión

El resumen del contenido de la exposición. Fuente: Quintana, J. (1991). Desarrollo Estudiantil y destrezas de

estudios. Editorial TECHNÉ: Puerto Rico.



Notas especiales para los trabajos escritos:

Usted debe redactar los trabajos escritos usando el lenguaje español. Los trabajos escritos deben enviarse con el siguiente formato:

Páginas (extensión), según indique el taller. Escritos utilizando Microsoft Word o en una aplicación

compatible Estilo de letra: Times New Roman Tamaño de letra: 12 Reglón de espacio: doble espacio Márgenes: 1’ pulgada o 2.5” cm; en todos los extremos Enumeración de páginas: borde inferior derecho Bibliografía: Formato APA 6ª edición

2. Además debe preparar una página de presentación con:

Título margen superior

Letras mayúsculas

TítuloCentralizado con el nombre de la tarea

Nombre del estudiante

e

Institución

Debe ser a doble espacio y centralizado



Anejo B

Matriz Valorativa para Trabajos Escritos/Ensayos

Nombre del Estudiante: _________________ Fecha: _______________

Criterio Puntos Puntuación

Contenido

Este trabajo está claro y enfocado, y es interesante. 10Identifica elpropósito, los objetivos y las ideasprincipales de la actividad.La presentación de ideas es 10coherente y se puede seguir fácilmente.El documento explica 10el contenido adecuadamenteLa presentación de ideas y 10argumentos está basada enrecursos presentados,consultados o discutidos. El documento demuestra 10solidez, lógica y originalidad.

El autor presenta su punto de vista 10de una manera clara, convincentey bien estructurada.Contiene oraciones 10y párrafos quefacilitan la lectura y la comprensióndel documento.

LenguajeDemuestra un conocimiento del 10español (vocabulario, sintaxis yflujo de ideas).Usa gramática apropiada 10correcta. Maneja los verbos y la acentuación 10apropiada y correctamente.

Total Puntos 100 (70% contenido yPuntuación Total :

30% lenguaje)

Comentarios: _________________________________________________________________________________________________________________________________________



___

Anejo CPosibles temas para una monografía

El fenómeno del bilingüismoJulia de Burgos, el dolor de la creación ¿Es educativa la televisión?El fenómeno de la inmigración. El desarraigoProblemas de aprendizaje: La dislexiaEl déficit de atenciónEl hombre, ser socialEl racismo El feminismoEl embarazo en las adolescentes La drogadicción en los jóvenesLa anorexia nerviosaLa bulimia en las jóvenesLa cafeína y sus efectos en el sistema nerviosoLa nicotina y la saludEl tabaquismo en los adolescentesLa violencia domésticaEl patrón determinista de la violencia domésticaLa prostitución infantil



Anejo C.1 Matriz Valorativa para la Monografía

Nombre ____________________ Tópico ___________________________ Pt.

Criterios de Evaluación 4 3 2 1 0 TotalProgreso Puntual

Envió el tópico para el Taller UnoEnvió la bibliografía anotada para el Taller Dos.

La lista de referencias sigue el formato de la APALas anotaciones son significativas

Completó un bosquejo de la monografía de investigación para el Taller Tres.

El bosquejo es una guía efectiva para la estructura de la monografíaEnvió un borrador final de la monografía en el Taller Seis.

Uso del LenguajeOrtografíaGramáticaClaridad (flujo, sintaxis)Párrafos

Estructura de la MonografíaIntroducciónPropósito de la monografía (e.g., objetivo, declaración

del problema a investigarse).Ofrece una revisión de la literatura profesional relevante al tópicoDemuestra un análisis crítico de la literaturaIncluye por lo menos diez artículos de revistas profesionales arbitradas y/o libros profesionales.Demuestra aplicaciones prácticas en el campoDeclara su posición personal basada en la literaturaProfesional revisada y su experiencia profesional.

Se adhiere a los límites de páginas (12 páginas)

AnejoDemuestra una reflexión significativa acerca de su trabajo y su relación con los objetivos del curso

Adherencia al Formato de la APAUso apropiado del formato para las citas en el texto Uso apropiado de los encabezamientosUso apropiado del formato de la página inicialLa lista de referencias refleja el formato de la APAUso apropiado del tipo de letraTotal



Anejo D

Matriz Valorativa para Evaluar Presentación Individual/Grupal: Video o

PowerPoint

Nombre del estudiante: _______________________Fecha:_________________

Criterio Puntos Puntuación

ContenidoRealiza una introducción efectiva del tema, identificando el propósito, objetivo e ideas principales. 10La presentación está bien organizada y coherente y se le puede seguir con facilidad 10Demuestra dominio del tema o materia y no incurre en errores de contenido 10Las ideas y argumentos de la presentación 10están bien fundamentados en recursos de información.Capta la atención e interés de la audiencia, 10y/o promueve su participación, si aplica.Proyección efectiva de la voz, postura corporal (si aplica) 10adecuada, manejo de la audiencia y del tiempo asignado.Usa varias estrategias para hablar al definir conceptos, 10presentar interpretaciones, aplicaciones y evaluación de procesos. (si aplica)

LENGUAJELa pronunciación (si aplica) de las palabras es clara y correcta. 10Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el 10idioma asignado.Uso correcto del vocabulario para expresar el mensaje 10adecuadamente.

Total de Puntos100

(70% dePuntuación del

contenido y 30%

estudiante: ____

Lenguaje)

Comentarios: _______________________________________________________________________



Anejo E:

MATRIZ DE VALORACION: FOROS DE DISCUSIÓN

Nombre del estudiante: __________________________ Fecha: __________________

Curso ______________ Taller: _________________

Criterios Puntos Puntos obtenidos

ContenidoEn el foro se presenta un mínimo de 3 intervenciones sólidas de discusión, contentivas de nuevas ideas y planteamientos.

2

Dos de las intervenciones en discusiones electrónicas publicadas en el foro hacen referencia al contenido de los mensajes ofrecidos por otros compañeros

2

Las discusiones electrónicas publicadas en el foro presentan ideas propias y ejemplos de aplicación a diversos entornos tales como aquellos representativos del ambiente de trabajo.

2

Las discusiones electrónicas publicadas en el foro están apoyadas en referencias y contienen citas utilizando la normativa APA.

1

LenguajeLas intervenciones demuestran un conocimiento del español (vocabulario, sintaxis y flujo de ideas).

1

Usa gramática apropiada y correcta. 1Maneja verbos y acentuación apropiada y correctamente. 1

Total de puntos 10(70% contenido30% lenguaje)

Puntuación obtenida por el estudiante:_______________

Comentarios: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Anejo F Diario Reflexivo

Nota: Recuerde que el diario reflexivo puede ser grabado o escrito, (español), en cada Taller. (Ver la Tabla de los Diarios Reflexivos en el Silabario)

Nombre: _______________________ Fecha : _______________________

El propósito del diario es el de reflexionar y escribir sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se generan a partir de la discusión y los trabajos de cada Taller. . Este proceso le ayudará en su análisis, e igualmente facilitará la auto evaluación. Luego, de concluido cada Taller, comienza la reflexión sobre lo presentado y se contestaran las preguntas que aparecen a continuación.

1. En esta unidad aprendí…. (expresado de manera sencilla, en sus propias palabras, lo que más le llamó la atención)...

2. Este tema me ayuda a....(reflexione en relación a los asuntos discutidos ….)

3. Puedo aplicar lo discutido a mi vida personal y analizar experiencias profesionales…



Anejo F: Diario Reflexivo

Nombre del estudiante: _____________________ Curso _____Taller _____

Fecha:_________________

CriterioValor un (1) punto c/u Puntos máximos: Cinco (5) por Taller

Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5

Taller 6

Taller 7

Taller 8

El estudiante entregó el diario reflexivo en la fecha requerida.

El estudiante contestó las preguntas sin desviarse del tópico, con ideas bien conectadas y siguiendo una secuencia lógica.

El estudiante utilizó el pensamiento crítico para expresar sus ideas.

Uso correcto de la gramática y conjugación de verbos en el idioma asignado

Uso correcto del vocabulario para expresar el mensaje ya sea en forma escrita u oral, según aplique.

Total de puntos por taller:____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Diarios reflexivos escritos:Salve el Diario Reflexivo escrito utilizando Microsoft Word o un programa compatible y envíelo según se solicita en la tarea, según la semana.

Diarios reflexivos grabados (voz)

En las semanas que aplique el Diario Reflexivo grabado deberá contestar las preguntas haciendo una grabación de audio con su voz. Favor de ver el tutorial de

cómo puede hacer una grabación y enviarla en

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2010. Derechos Reservados. 39

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