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Bobadilla, DanielBobadilla, Daniel

Hurzagaste, ArielHurzagaste, Ariel

Jaldin, Sebastián Jaldin, Sebastián

Mamani, Diego Mamani, Diego

- 2009 -- 2009 -

Didáctica según Juan Manuel Álvarez Méndez

Estructura Semántica

o Dimensión Práctica.

o Dimensión Técnica.

o Dimensión Normativa.

o Dimensión intencionalmente formativa.

Didáctica

Dimensión Práctica Posee la función de una construcción social dinámica, de actividades y funciones destinadas a fines aceptables y moralmente valiosos.

“ Buena Enseñanza ”

Dimensión Técnica Consiste en un saber pensar sobre y desde la práctica. Aproxima mas a una práctica moral reflexiva que al ejercicio de una mera técnica del saber hacer.

Lo técnico Actividad Creativa

Esta dinámica, implementa instrumentos adecuados al desarrollo de los procesos de aprendizaje

educativo.

Dimensión Formativa Sujeto dispuesto

aaprender

Produce una Formación(responsable)

Intelectual

Social

Moral

“Intervención intencional del Docente”

Dimensión NormativaEstá llamada a regular y orientar los procesos de

enseñanza y aprendizaje, apoyado sobre un conjunto de acciones intencionalmente planificadas

que caracterizan a la Didáctica.

Se sostiene sobre la naturaleza moral de la enseñanza

Actitud crítica y reflexiva.

Diferencia lo apropiado de lo no apropiado.

El docente garantiza el éxito del aprendizaje .

Conclusión La didáctica es el puente que nos permite trasladar el cuerpo de conocimientos, valiosos y significativos para la sociedad, desde la teoría a la practica. Debemos tener en cuenta de que se trata de un “camino” y no de soluciones prácticas ya dadas, la formación en el aula depende también de la intencionalidad, responsabilidad y personalidad del docente, y de la metodología empleada según el contexto socio-político-cultural. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la inmediatez de la dimensión práctica de la didáctica no debe hacernos pensar de que se trata de un proceso espontáneo, la didáctica, a través de técnicas, ordena y sistematiza dicho proceso, además se requiere toda una organización y planificación de los conocimientos que se van a trasmitir, para lograr así una educación emancipadora, la construcción de pensamientos críticos y reflexivos, y no la simple repetición y reproducción de conocimientos.