Diez ideas sobre aprendizaje colaborativo en red: Pautas para el diseño
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Diez ideas sobre aprendizaje colaborativo en red: Pautas para el
diseño
Extraído de los aportes de los participantes del curso “Aprender y
cooperar en redes sociales” Pucp 2013
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1. El hombre es un ser social: "lo cognitivo y lo afectivo" están presentes en sus aprendizajes.
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2. Desde la perspectiva sociocultural, el aprendizaje es social. El aprendizaje se construye a partir de los saberes previos (ZDR) y se desarrolla en la Zona de Desarrollo Próximo del estudiante bajo la guía de experto o como colaboración entre pares (ZDP=).
Nivel de Desarrollo
Potencial
Nuevo Nivel de
Desarrollo Real
Nivel de
Desarrollo Real
Zona de Desarrollo
Próximo entre pares
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3. En una ZDP entre iguales, se presenta un contraste de puntos de vistas divergentes; la explicación del propio punto de vista y la coordinación de roles, el control y la ayuda mutuos.
Imagen: http://blogs.miraflores.gob.pe/emprende/wp-content/uploads/2012/04/marketing_redes_sociales.jpg
Yo creo
que..
Coordinemos!
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4. La ZDP= tiene un desarrollo potencial en el aprendizaje cooperativo, ya que el aprendizaje se incrementa cuando los estudiantes desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar problemas en un contexto de interacción entre iguales.
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5. En este contexto, los alumnos también desarrollan otras capacidades: distribuir su tiempo, aceptar las críticas y sugerencias y repartirse los roles entre ellos.
Imagen: http://1.bp.blogspot.com/-NIJk4U9vUBQ/TrxSwqv6g3I/AAAAAAAAALg/Q0g0EaxTfIA/s1600/APRENDIZAJECOOP.JPG
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6. Existe cooperación cuando responde a las expectativas/intereses del grupo.
http://doscerolife.com/files20l/2009/08/huddle2copia.jpg
Mientras más difícil y complejo sea el material a aprender, mayor es la superioridad de los esfuerzos cooperativos sobre los competitivos e individuales.
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7. Por otro lado, actualmente laWeb 2.0 nos ofrece muchísimasherramientas para la creación yconstrucción compartida deconocimiento.
Imagen: http://utopolis.ugr.es/medialab/files/2012/09/RubikWeb20-500x447.png
Las redes sociales y las herramientasWeb 2.0 son espacios sociales quefacilitan la conformación de unacognición distribuida.
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8. La web 2.0 para la educación, como metáfora tecnosocial, recupera el valor de la participación en internet y con ello abre una oportunidad para potenciar el papel de la interacción cooperativa como condición social del aprendizaje.
Imagen: http://3.bp.blogspot.com/-F3TQOWZ_fDs/UPl6OtY-UeI/AAAAAAAAAmg/knaTMFqpUMI/s1600/RedesSociales.jpg
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9. Sin embargo, la tecnología no garantizala colaboración. Para orientar lacolaboración entre pares en la red sedebe diseñar una estructura deaprendizaje que facilite la aparición de lainteracción y de las 5 dimensiones de lacooperación (la interdependenciapositiva, la responsabilidad individual yde equipo, la interacción estimuladora, lagestión y la evaluación internas delequipo).
De ahí la importancia del rol del docente quien debe promover y gestionar el aprendizaje cooperativo; aprovechando las ventajas y minimizando las desventajas de la web 2.0.
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10. Para ello, hay que tomar en cuenta que hablar deaprendizaje colaborativo en la Web 2.0, implicaconsiderar dos aspectos interrelacionados: un aspectotecnológico (sistemas de comunicación, gestión de lainformación y construcción de conocimiento) y unaspecto humano (manera en que las personasorganizan su trabajo y se comunican; gestión de gruposy dinámica de grupos).
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Pautas para el diseño del trabajo colaborativo:
Aspecto tecnológico:
• Facilitar a los alumnos unespacio de trabajo compartido
• Asegurarse que todos losparticipantes tengan acceso a lainformación.
• Facilitar la comunicación entrelos integrantes del equipoprogramando el empleo deherramientas con canalessincrónicos y asincrónicos.
Imagen:http://img.scoop.it/f_r8OFj1Gv_LOoGzRbnzgDl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6kmuBWtceBJ
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• Informar claramente el objetivo de laactividad, así como los indicadores deevaluación.
• Asignar a un estudiante de cada grupo lafunción de organizador y controlador delavance del grupo.
• Programar un tiempo inicial para lapreparación y coordinación de roles ytiempos que facilite la gestión internadel grupo.
• Registrar la frecuencia con que cada integrante contribuye al grupo.
• Analizar la calidad y pertinencia del aporte de cada alumno.
• Facilitar la auto y coevaluación orientadas a la evaluación interna delequipo.
Aspecto humano:
• Formar, de preferencia, grupos de aprendizaje cooperativo pequeños.
Imagen: http://4.bp.blogspot.com/-R1Gd3MWy_j8/T7rWSZZefRI/AAAAAAAAAFA/-5cI_ChNnQQ/s1600/aprendizaje-tic.jpg