21 de septiembre de 2005

El Centro del FMI, del Fondo Monetario Internacional, en colaboracin con el Consejo Nacional de Educacin Econmica (NCEE) de Estados Unidos, organiz un programa educativo para estudiantes secundarios sobre los efectos de la globalizacin y la importancia de entender la dinmica de la economa global. Este programa, titulado Pensemos globalmente: Lecciones efectivas para entender la interdependencia de la economa mundial, est integrado por ocho lecciones que ya fueron puestas a prueba en el aula sobre la globalizacin, la ventaja comparativa, el crecimiento econmico, los tipos de cambio y otros temas de carcter internacional. Las lecciones 1 y 2 se centran en el FMI y en el papel que desempea en la economa global. Leccin 1: Diez preguntas bsicas sobre la globalizacin. Se centra en la historia, el impacto y las repercusiones futuras de vivir en un sistema econmico globalizado. Leccin 2: Qu es el FMI y qu hace? Es una introduccin al FMI y de su papel en la promocin de la estabilidad econmica mundial mediante la cooperacin monetaria y financiera. Las lecciones 3 a 8, que se refieren al comercio, los organismos internacionales, las monedas y el tipo de cambio, fueron previamente producidas y distribuidas por la NCEE. Leccin 3: Por qu comerciamos? Los estudiantes participan en la simulacin de un intercambio comercial y emplean esta experiencia para descubrir los beneficios del libre comercio. Leccin 4: Ventaja comparativa y comercio en una economa mundial. Los estudiantes observan o participan en una dramatizacin en la que uno de las partes es mejor en las dos actividades representadas. Leccin 5: Por qu necesitamos a la OMC? Se realizan varias actividades para presentar a los estudiantes seis instituciones internacionales que desempean funciones importantes en la economa, sobre todo en los mbitos del comercio internacional, las finanzas y el desarrollo. Leccin 6: Por qu algunos pases son ms ricos? Los estudiantes trabajan en grupos para examinar datos de varios pases: extensin, recursos naturales y poblacin.

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Leccin 7: Divisas y tipos de cambio. Los estudiantes participan en la simulacin de un mercado cambiario. Esto les ofrece la oportunidad de emplear el anlisis de la oferta y la demanda para explicar cmo se establecen tipos de cambio flexibles en los mercados cambiarios. Leccin 8: Tipos de cambio: el dinero en el mundo. Los estudiantes participan en dos subastas que demuestran cmo se determinan los tipos de cambio flexibles y la necesidad de tener divisas para adquirir bienes de otros pases. Vase tambin: Comunicado de prensa: IMF Launches Lesson Plans for Secondary School Economics Teachers, 21 de septiembre de 2005 (http://www.imf.org/external/np/sec/pr/2005/pr05211.htm) Las lecciones 1 a 8 pueden consultarse en formato PDF en: http://www.imf.org/external/np/exr/center/econed/index.htm#think

Leccin 1 Diez preguntas bsicas sobre la globalizacin INTRODUCCIN Economa El trmino globalizacin se refiere generalmente a la apertura de las fronteras internacionales a los flujos del libre comercio, inmigracin, inversin directa, informacin y tecnologa. Organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organizacin Mundial del Comercio procuran promover los beneficios de la globalizacin y evitar los riesgos que conlleva para las economas del mundo, concentrndose particularmente en la ayuda a los pases ms pobres. La globalizacin representa numerosos beneficios evidentes para los consumidores y las empresas, tanto de los pases ricos como de los pases pobres, pero tambin tiene sus crticos. Razonamiento En general, los economistas concuerdan en que si bien el libre comercio, importante componente de la globalizacin, se traduce en prdidas para algunos, los beneficios globales superan los costos. Cuando las personas de diferentes pases se especializan en actividades en las que gozan de una ventaja comparativa y comercian en forma voluntaria con personas de otros pases, el resultado global es beneficioso para ambos. La apertura de las fronteras conduce a un intercambio voluntario de capitales y trabajadores, as como de bienes y servicios, lo que favorece en general el crecimiento mundial. Los crticos de la globalizacin sostienen, entre otras cosas, que podra hacerse ms para ayudar a los habitantes de los pases pobres a que alcancen los niveles de vida de los pases ms ricos. CONCEPTOS Globalizacin Comercio internacional Empresas multinacionales Tercerizacin Papel del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organizacin Mundial del Comercio CONTEXTO 5. Se produce un intercambio voluntario nicamente cuando todos los participantes

esperan una ganancia. Esto ocurre en el caso del comercio entre particulares o entidades dentro de un pas, y entre particulares o entidades de diferentes pases.

6. Cuando los particulares, las regiones y los pases se especializan en lo que pueden

producir al menor costo y luego comercian con otros, se incrementan la produccin y el consumo.

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9. La competencia entre los vendedores reduce los costos y los precios, y estimula a los

productores a producir ms de lo que los consumidores estn dispuestos y en condiciones de comprar. La competencia entre los compradores incrementa los precios y asigna bienes y servicios a aquellas personas que estn dispuestas y en condiciones de pagar ms por ellos.

15. La inversin en fbricas, maquinarias, nuevas tecnologas y en salud, educacin y

capacitacin puede elevar el nivel de vida futuro de la poblacin. OBJETIVOS Los estudiantes debern: 1. Participar en un intercambio de informacin para adquirir conocimientos bsicos y

analizar temas sobre la globalizacin. 2. Responder a diez preguntas bsicas sobre la globalizacin. 3. Analizar la forma en que los afecta la globalizacin. DESCRIPCIN DE LA LECCIN En esta leccin se introducen algunos de los temas bsicos relacionados con la globalizacin. Podra servir de punto de partida para una unidad ms prolongada o para un resumen de una unidad sobre temas globales. Se entrega a pequeos grupos de estudiantes una pregunta (de un total de 10) relacionada con la globalizacin, junto con la correspondiente respuesta. Al compartir informacin con otros grupos de estudiantes, estos descubren las respuestas a diez preguntas bsicas sobre la globalizacin, participando en un debate en el que se confirman y amplan sus respuestas y los temas bsicos. TIEMPO NECESARIO 50 60 minutos. MATERIALES 1. Lmina 1.1 2. Copias de la Actividad 1.1, divididas de manera tal que cada estudiante reciba una

seccin. (Cpielas en tarjetas para utilizar en diferentes clases). Por ejemplo, para una clase de 20 estudiantes, prepare dos copias, cada una dividida en 10 tarjetas. Para 30 estudiantes, prepare tres copias, cada una dividida en 10 tarjetas.

3. Una copia de la Actividad 1.2 para cada estudiante.

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4. (Optativo) Una nota adhesiva para cada estudiante. PROCEDIMIENTO Nota: En esta leccin se utilizan los siguientes trminos econmicos que no estn directamente definidos: capital, comunista, desarrollo econmico, exportaciones, inversin extranjera directa, libre comercio, importaciones, inversin, economa de mercado, utilidades y barreras al comercio. Si los estudiantes no estn familiarizados con estos trminos, proporcineles las definiciones. Se podrn encontrar diccionarios econmicos en ingls en el sitio web de la American Economic Association en Resources for Economists, http://www.vanderbilt.edu/AEA/ 1. Escriba la palabra globalizacin en el pizarrn, y pregunte a los estudiantes qu

piensan que significa. Acepte todas las respuestas. Escriba en el pizarrn algunas de las respuestas. Si los estudiantes estn conscientes de las diferentes opiniones sobre la globalizacin, pregnteles por qu piensan que la globalizacin es un concepto controvertido. Nuevamente, acepte todas las respuestas.

2. Anuncie que la clase realizar una actividad destinada a aprender algunos temas

bsicos relacionados con la globalizacin. Exhiba la lmina 1.1 y diga a los estudiantes que al finalizar la leccin tendrn respuestas para las 10 preguntas mostradas.

3. Entregue al azar a cada estudiante una tarjeta de la Actividad 1.1. Explique a los

estudiantes que cada una tiene la respuesta a una de las preguntas que se muestran en la lmina. Ellos y los dems estudiantes que tengan la misma tarjeta se volvern expertos en la respuesta a esa pregunta. Designe 10 zonas del aula, y dgales a quienes tengan la respuesta a la pregunta 1 que se dirijan a la primera zona, a quienes tengan la respuesta a la pregunta 2 que se dirijan a la segunda zona, y as sucesivamente. Al distribuir las tarjetas, destaque que esta leccin y las tarjetas de respuesta proporcionan respuestas muy breves a algunas preguntas complejas y a veces controvertidas.

4. Una vez que los estudiantes hayan formado 10 pequeos grupos, dgales que analicen

su pregunta y la respuesta dentro de su grupo. Como son los expertos en esa pregunta, debern asegurarse de que todos los integrantes del grupo estn en condiciones de explicar la respuesta a su pregunta sin la tarjeta de respuesta. Este proceso deber insumir de 5 a 10 minutos. Luego recoja todas las tarjetas de respuesta de cada grupo.

5. Distribuya una copia de la Actividad 1.2 a cada estudiante. Dgales que escriban una

breve respuesta a la pregunta sobre la que son expertos. Dgales que ahora debern encontrar expertos en las otras 9 preguntas para completar la actividad. Los estudiantes debern circular entre sus compaeros y compartir la respuesta a su pregunta a medida que conocen las respuestas a las otras preguntas. Para no tener que repetir la respuesta 9 veces, dgale a los estudiantes que pueden debatir las preguntas

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