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educar lo es todo Al adquirir cualquiera de nuestras obras colaborarás en el crecimiento educativo y cultural de muchas personas con menos oportunidades para desarrollarse. El Grupo SM, por medio de su Fundación, destina anualmente 35% de sus benefi cios a apoyar proyectos educativos y sociales. Ésta es nuestra labor y nuestra razón de ser: ayudar a padres y a profesores a contribuir al crecimiento educativo y cultural de la infancia y la juventud mexicana. La educación es un derecho de todos. ¡Gracias por contribuir a llevarla a todas partes! Fundación SM MéxicoMayor información en: www.fundacion-sm.org.mx

Miguel Astorga ChávezAnylú Salazar Zúñiga

La serie Habilidades Digitales SM promueve el desarrollo de las competencias digitales tan necesarias en la formación de hoy y destaca el desarrollo de habilidades para localizar información, eva-luarla de manera crítica y usarla e� cazmente; además, hace hincapié en las actitudes y los valores relacionados con el uso seguro y protegido de Internet.

Los alumnos utilizarán de manera sistemática Internet, las aplicaciones de Microsoft Office 2010® y trabajarán en el sistema operativo Windows 7®. Manejarán los elementos multimedia y seguirán criterios claros para man-tener la seguridad informática, con el � n de que elaboren documentos, presentaciones, informes y páginas electrónicas.

Esta serie se diseñó, según el modelo educativo que establece el trabajo por proyectos; cada uno consiste en una serie de actividades plani� cadas y organizadas que implican plantear y responder preguntas, así como tomar decisiones y comunicar resultados. Además, promueve conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con los espacios de trabajo colaborativo, la participación en redes sociales y foros, y el uso de correo electrónico, chats y blogs.

Habilidades Digitales SM es la serie que permite a los alumnos integrarse a la sociedad del conocimiento y convertirse en usuarios responsables e informados de las herramientas digitales.

www.habilidadesdigitales-sm.com.mx

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Habilidades digitales SM 2Primera edición, 2011

D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2011Magdalena 211, Colonia del Valle,03100, México, D.F.Tel.: (55) 1087 8400www.ediciones-sm.com.mx

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Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Debido a la naturaleza dinámica de Internet, Ediciones SM no se responsabiliza por los cambios o las modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los cuales se hace referencia en este libro.

La marca Ediciones SM® es propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.

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Estimados maestros, padres de familia y estudiantes:

La computadora personal ha modificado la forma en que desarrollamos nuestras tareas diarias, la forma en que hacemos negocios, los medios a través de los que nos relacionamos y las herramientas con las que aprendemos.

Con este panorama, en Microsoft y Ediciones SM hemos tomado el reto de contribuir a disminuir la brecha tecnológica y digital que separa a aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no; ambos compartimos este propósito y sabemos que la mejor forma de hacerlo es educando, sobre todo, a los jóvenes, quienes forman parte del presente y representan nuestro futuro.

En este afán, Microsoft México constata que la Serie Habilidades Digitales SM de Ediciones SM, cumple con los parámetros para ser considerada parte de nuestra iniciativa “Alianza por la Educación”, cuyo fin es habilitar a estudiantes y maestros en el uso de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje permanente. Por su parte, Ediciones SM ha elaborado el presente material inspirándose en la tecnología, pero con una clara guía didáctica. Ambas empresas consideramos estos materiales como un apoyo vital para todas las instituciones de Educación Secundaria del país, donde creemos firmemente en las oportunidades de aprendizaje que ofrece la tecnología; buscando que a su vez este proceso sea divertido, didáctico y formativo.

Finalmente, en Microsoft no vemos al mundo como es hoy, sino como algún día lo será, siendo la educación un pilar para lograrlo. Nuestro compromiso es ayudar a todos los alumnos y maestros a alcanzar su máximo potencial.

De la misma forma, ponemos a su disposición todo el material gratuito de capacitación en línea “Microsoft Digital Literacy”, así como los complementos académicos disponibles para Microsoft Office 2010:

• Microsoft Digital Literacyhttp://www.microsoft.com/about/corporatecitizenship/citizenship/giving/programs/up/digitalliteracy/spa/basicCurriculum.mspx

• Complementos educativos para Microsoft Office http://www.microsoft.com/education/products/office/2010/default.aspx#add-ins

Magdalena 211, Colonia del Valle, C. P. 03100, México, D.F.Tel.: (55) 1087 8400, Fax: (55) 1087 8484 • [email protected] • www.ediciones-sm.com.mx

Manuel Lezcano de OrleánsDirector General de Ediciones SM México

Juan Alberto González EsparzaDirector General de Microsoft México

¡Hola! Bienvenido a Habilidades digitales SM 2.Como de seguro ya sabes, en el mundo digitalizado donde vives, el recurso

más preciado es la información y, por lo tanto, aquellos con las habilidades para buscarla, seleccionarla y aprovecharla tienen más y mejores oportunida-des para destacar en los ámbitos escolar, laboral y social.

Hoy, es inimaginable la vida sin las herramientas y el software de las compu-tadoras. ¿Te ves haciendo una investigación para tu escuela, sin Internet? ¿Podrías comunicarte, sin red, en un santiamén con todos tus amigos para invitarlos a una fiesta? ¿Y difundirías sin web, en un parpadeo, una canción compuesta por tus cuates? Pero no sólo se trata de conocer los recursos y las herramientas, sino de saber usarlos y descubrir nuevas formas de aprovecharlos y optimizarlos a tu favor. De eso trata este libro.

La meta de este libroConsideramos que para vivir, aprender y trabajar con éxito en esta sociedad basada en el conocimiento, debes conocer todas las Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación (TIC) y utilizarlas con eficacia: teléfonos celulares, cámaras fotográficas digitales, radio, televisión, consolas de videojuegos, redes, así como los servicios de correo electrónico, blogs, redes sociales y foros.

Estas tecnologías te ayudan a adquirir las competencias necesarias para que te conviertas en un usuario creativo, capaz de buscar, analizar y evaluar información; solucionar problemas y tomar decisiones; comunicar, publicar y producir documentos digitales; esto es, en un ciudadano informado, respon-sable y capaz de contribuir con sus conocimientos y habilidades a la sociedad. Éste es nuestro propósito principal.

Su filosofíaCon este libro conocerás mejor a la herramienta del momento para aprender dentro y fuera de la escuela: la computadora y sus diferentes recursos infor-máticos. Asimismo, te brindará la oportunidad de convertirte en un usuario avanzado y, por lo tanto, de descubrir nuevos caminos, más rápidos y eficaces para seguir aprendiendo, es decir, te ayudará a desarrollar tu capacidad para dominar los procesos que rigen un aprendizaje eficaz.

Posiblemente, tus maestros ya te habrán platicado sobre lo que significa “aprender a aprender”. Lograr este aprendizaje es la mejor garantía de que podrás proseguir tu itinerario educativo en cualquier tipo de escuela y en cualquier otro lugar.

Presentación

Los proyectos en Habilidades digitales SMUna de las competencias necesarias para aprender a aprender es la capacidad para buscar, jerarquizar y organizar la información principalmente, aunque no de manera exclusiva, en Internet.

Hacer que un joven, como tú, aprenda a aprender requiere ponerlo delante de una computadora, conver-tirlo en un usuario creativo y enseñarlo a que se sirva de esa herramienta y la adapte a sus usos y su cultura, es decir, que adquiera una capacidad autodidacta, que le permita alcanzar el aprendizaje continuo.

Para alcanzar esa meta se requiere un libro con un método diferente a los tradicionales. Lo anterior será más difícil si la computadora y sus recursos están des-ligados a lo que aprendes en tus asignaturas. Debes usar la computadora en tus tareas escolares y acercarte a conocer cómo funciona ese mundo cibernético, para después explotarlo en tu beneficio.

Se requiere entonces que desarrolles proyectos vincu-lados con tus intereses y tareas escolares: se trata de una serie de actividades planificadas y organizadas cuyo objetivo es resolver una situación problemática, esto es, plantear y resolver preguntas, problemas y tareas, así como tomar decisiones. Los proyectos se llevarán a cabo en equipo o individualmente, pero siempre en forma colaborativa.

Para la situación problemática de cada proyecto podrás elegir un tema de interés para ti y tus com-pañeros. El desarrollo del proyecto y sus resultados deberás presentarlo a otros interesados haciendo uso de las estrategias y herramientas que aprenderás en el curso. Cada proyecto tiene cinco fases: antecedentes, planeación, desarrollo, cierre y comunicación. Con los proyectos serás capaz de integrar y aplicar los temas o conceptos de las lecciones de cada bloque, activarás tus conocimientos y habilidades digitales, relacionarás los contenidos de otras asignaturas con lo que apren-des en ésta y fortalecerás tu capacidad de diálogo y de reflexión.

¡Adelante!Durante el curso de Habilidades digitales SM 2 nece-sitarás un “avatar”, es decir, un identificador de usua-rio, en forma de texto y de imagen. Te recomendamos elegir un nombre corto y sin espacios, relacionado con tu personalidad, tus intereses, tus aficiones o caracte-rísticas. Puedes utilizar las iniciales de tu nombre o de tus apellidos o algún otro nombre que no sea ofensivo ni contenga groserías; emplea sólo letras, números o guión bajo.

Algunos ejemplos son: EME98, astorga80, a_sala-zar1996, macK_R08. Este usuario te servirá para etiquetar carpetas, archivos y todos tus documen-tos electrónicos, así como para identificarte con tus compañeros.

Posteriormente, elige una imagen que asociarás con el identificador escrito, será tu pasaporte gráfico para las actividades de este curso.

Escribe tu usuario.

Dibuja o imprime y pega tu imagen.

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Fase del proyecto

Proyecto y bitácora

Actividades para el proyecto del bloque

Cierre de lección. Al finalizar cada lección registrarás lo que aprendiste y una reflexión sobre la clase.

Para la semana. Llevarás a cabo actividades que vinculan el proyecto del bloque con los contenidos de las lecciones.

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Lección 1 Windows Live SkyDriveEl avance tecnológico de las computadoras e Internet ha generado espacios para comunicar y compartir información de diversas maneras. En la actualidad, para compartir documentos, imágenes, videos y fotografías en trabajos colectivos e interdisciplinarios se utilizan el correo electrónico, la mensajería instantánea, la videoconferencia y el videochat.

1. Visita la página www.e-sm.com.mx/hdsm2-116a, y lee la información que contiene. A con-tinuación escribe un texto en tu cuaderno, en el que expliques, con tus palabras, qué es Windows Live SkyDrive® y qué servicios ofrece.Compara tu redacción con lo anotado por otro compañero. Comenten las diferencias en sus descripciones y mejoren lo que habían escrito.

Para utilizar los servicios de SkyDrive es necesario registrarse, aunque si eres usuario de Windows Live Hotmail, Windows Live Messenger o Windows Live Spaces puedes usar dicha cuenta para acceder directamente.

2. Si tienes una cuenta de Windows Live accede a SkyDrive en la siguiente dirección: www.e-sm.com.mx/hdsm2-116b; de lo contrario, crea una cuenta dando clic como se muestra en la imagen, llena el formulario e ingresa.

a) Una vez dentro de SkyDrive, verás, en la parte superior, un menú con varias opciones. Haz clic en Office para ver la sección donde puedes crear documentos. Explora esta sección y escribe qué tipo de documentos permite crear.

Haz clic aquí para registrarte

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/// PRoYeCTo ///

››› ¿Cómo cambia la educación con el

uso de la tecnología?

Para este proyecto se formarán equipos. Cada equipo analizará los

cambios ocurridos en la educación con el uso de la tecnología. Para ello,

trabajarán de manera colaborativa en espacios donde pueden compartir

archivos y utilizarán recursos como bibliotecas virtuales y RSS.

Desarrollarán un guión en Microsoft Word 2010® y, con base en

éste, elaborarán un video usando Windows Live Movie Maker®; en

él mostrarán el cambio en la educación con tecnología.

En este bloque desarrollarás las siguientes habilidades digitales.

››› ComprenderáselusodelaWindowsLiveSkyDriveparacompartirfotografías,

doumentos,videos,imágenescontuscompañerosysiquieresconelmundo.

››› Analizarásycomprenderáselconceptodebibliotecasvirtuales;asimismo,

investigaráslamaneradeconseguirrecursosdigitalesparatusproyectos.

››› AprenderáscómoobteneryutilizarporInternetaudiolibros,revistasyperiódicos,

asícomosuscribirteaellosparaconseguirinformaciónalmomentoatravésde

losserviciosRSS.

››› Comprenderásyexploraráscómosebrindanservicioseducativosadistanciay

cursosenlíneaqueproporcionaninstitucioneseducativasoempresas.

Objetivo del proyecto del bloque y aplicaciones que utilizarás para hacer el producto final

Habilidades digitales que desarrollarás durante el bloque

Nombre y número del bloque

Entrada de bloque

Lecciones

Introducción al tema

Palabras clave resaltadas

Conceptos importantes de la lección

Capturas de pantalla que ejemplifican e ilustran

los procedimientos que llevarás a cabo en la computadora

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a) Cada uno escriba un post en su blog sobre las características del medio de comunicación que seleccionaron.

b) Mencionen las partes principales que integran a éste medio de comunica-ción y cómo funcionan.

c) Hagan comentarios a sus entradas, lleguen a un consenso spobre las carac-terísticas de ese medio de comunicación.

d) Revisa la planeación que realizaste para utilizar el medio de comunicación y explicar cómo ha evolucionado. Escribe qué has realizado y qué te falta hacer.

CIERRE DE LECCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que consideres más relevante de la clase y lo que aprendiste.Escribe si el medio de comunicación que utilizaste es una TIC, menciona por qué lo consideras así y explica cómo se relaciona con la computadora.

PARA LA SEMANA1. Abre tu blog.

a) Copia lo que anotaste en tu cuaderno durante la lección, corrige y agrega lo que consideres necesario.

b) Incluye en tu blog lo que escribiste durante la realización del proyecto. Revísalo y corrige lo que sea necesario.

c) Explica si el medio de comunicación que elegiste es una TIC.d) Agrega títulos y subtítulos en tu blog, cambia el tipo y el tamaño de letra,

agrega colores.e) Publica la entrada de tu blog para que esté disponible en Internet.

2. Observa la siguiente pantalla. Explica cómo cambiarías los datos de tu perfi l, después anótalos en tu cuaderno.

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››› ¿Cuáles son las nuevas formas de comunicación?

/// BITÁCORA ///

/// PROYECTO ///Desarrollo

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CIERRE DE PROYECTO

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BLOQUE4

/// INTEGREN EL PROYECTO ///

1. Elaboren el documento fi nal de Word en que concentren sus apuntes y refl exiones, con la siguiente presentación.

» Hagan una portada que incluya el título, la fecha de presentación del proyecto y el nombre de los integrantes del equipo.

» Escriban la introducción. » Escriban el objetivo general del proyecto. » Escriban los objetivos específi cos; éstos les sirvieron para obtener los

productos a lo largo del bloque. » Integren al proyecto cada producto de las lecciones de este bloque. » Escriban las conclusiones derivadas de la elaboración del proyecto y

algunas refl exiones. » Hagan el índice del proyecto.

/// DIVULGUEN SUS CONOCIMIENTOS, REFLEXIONES, EXPERIENCIAS Y CONCLUSIONES ///

2. Comparte con tus compañeros la dirección del blog que creaste y píde-les que aporten algo del documento de Word que crearon acerca de la evolución de un medio de comunicación.

» Indiquen a sus compañeros la dirección exacta de su blog. » Suban a su blog imágenes del medio de comunicación que

seleccionaron. » Revisen el trabajo de los otros equipos y hagan comentarios sobre

los documentos de Word. » Evalúen el trabajo de los otros equipos: mencionen si el documento

es claro y la información, enriquecedora y sufi ciente para aprender sobre los medios de comunicación y su evolución.

» Compartan esta evaluación con los demás equipos mediante el blog.

3. Presenten a su profesor el documento con los apuntes de las lecciones, sus refl exiones y las conclusiones; indíquenle cómo revisar y participar en el blog.

» Discutan con el grupo los trabajos que presentaron los equipos. Com-partan la experiencia de crear un blog y mantenerlo actualizado y en funcionamiento. Hagan una lista de las diferencias entre su proyecto y los otros. Comenten qué benefi cios les aportó, los aprendizajes más signifi cativos, así como sus refl exiones y conclusiones; escríbanlos en su cuaderno.

/// AUTOEVALUACIÓN ///

3. Evalúa tu desempeño y el de tus compañeros. Marca con una ✔ la casilla que refl eje tus logros durante este bloque.

Actividades

En todos

los casos

Casi siempre

Algunas veces

En ningún caso

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ores ¿Completaste en cada lección las actividades y el pro-

yecto que se te solicitaron?

¿Trabajaste de manera cooperativa en los proyectos?

¿Respetaste las opiniones de tus compañeros?

¿Trabajaste de manera ordenada en tus actividades?

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¿Utilizaste alguna TIC en tus actividades?

¿Ordenaste y seleccionaste la información que obtuviste?

¿Utilizaste alguna técnica para que la información fuera confi able y veraz?

¿Divulgaste tu proyecto y te retroalimentaste con los comentarios y observaciones de tus compañeros?

¿Citaste adecuadamente las referencias de los medios donde investigaste?

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¿Desarrollaste una planeación para el proyecto?

¿Seguiste alguna estrategia para elaborar el documento en Word y la creación del blog?

¿Utilizaste imágenes relacionadas con el proyecto?

¿Entregaste tus actividades en los tiempos previstos?

» Revisa esta autoevaluación y señala con un marcatexto en que áreas debes mejorar para tus proyectos siguientes. Comenta los resultados con tu profesor.

¿Cuáles son las nuevas formasde comunicación?

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84

evaluación

85

bloque 3

/// FUNCIONES EN EXCEL ///

8. Escribe una fórmula para calcular el Mínimo de los números que se encuentran en las casillas

A1, A2, hasta A10.

9. Escribe una fórmula para calcular el Promedio de los números que se encuentran en las

casillas A1, B1, hasta M1?

/// ASISTENTE PARA GRÁFICOS EN EXCEL ///

10. Escribe el nombre de tres gráficas que puedas usar para representar contenido.

»»

»»

»»

/// FORMATOS DE TEXTO EN EXCEL ///

11. Completa el siguiente mapa conceptual.

/// PLANTILLAS EN WORD ///

1. Explica el uso de las siguientes plantillas.

currículum vítae

Facturas

2. Dónde está el menú Elementos rápidos.

/// PLANTILLAS EN WORD ///

3. Dibuja el icono para definir el área de impresión en Excel.

4. Escribe cómo cambias la orientación de la hoja para impresión.

/// OPERACIONES SENCILLAS EN EXCEL ///

5. Menciona tres operaciones sencillas que puedes hacer con Excel.

,

,

6. Identifica los siguientes signos y escribe el nombre de la operación que efectúan.

*

/

7. Escribe la fórmula que corresponda; usa los signos para las operaciones sencillas.

a) 10 por 2 más 6 =

b) 9 entre 2 por 3=

Grupo de alineación

de textos

Herramientas paraalinear

textos

se usa para

es un ejemplo de

consiste en

Conocer el mundo que nos rodea se ha vuelto una necesidad cada vez más clara, pues el uso de la información que de esto se deriva nos permite mayor control y conciencia cuando se planea el desarrollo humano y las interacciones con el medio ambiente

Para la investigación de estos espectos geográficos y geológicos se conjuntan tres factores primordialmente.

Con los datos arrojados por este sistema, tenemos acceso a información organizada que, a su vez, nos lleva a conocimientos nuevos.

Esta organización considera los siguientes rubros:

LocalizaciónAyuda a ubicar la posición geográfica de un lugar específico.

CondiciónNos muestra las condiciones específicas en que se encuentra nuestro objeto de interés.

TendenciaCompara las circunstancias de una locación a través de un periodo de tiempo.

RutasAyuda a determinar el mejor camino que una dos puntos

PautasMuestra características particulares espaciales y la delimitación de los terrenos

ModelosSon los escenarios concebidos mediante el conocimiento y la proyección.

FuncionamientoLas principales cuestiones en las que un SIG puede apoyar para solucionar son las siguientes

Vías de comunicación

Núcleos depoblación

Usosdel suelo

Red fluvial

Altitudes

Datos:Representan el conocimiento que hemos acumulado sobre nuestro entorno.

Software:Programas que se encargan de digitalizar la información obtenida en el campo por medio de mapas y del cálculo de proyecciones.

Se puede considerar el impacto ecológico que tendrá el desarrollo humano si tomamos en cuenta la información arrojada por las proyecciones hechas con alguno de estos sistemas.

Los datos en SIG nos permiten conocer el medio ambiente...

...y plantear hipótesis sobre cómo cambiaría si lo alteramos...

... y la proyección nos dirá el efecto que dicho cambio tenga.

Hardware:Equipos de medición que obtienen datos precisos y equipo de cómputo para hacer análisis y proyecciones basados en los mismos datos.

El Sistema de Información Geográfica nos ayuda a satisfacer la necesidad de información sobre cómo funciona y cómo podemos interactuar con nuestre ambiente y su geografía, ya sea desde hacer mapas y rutas eficaces, hasta las calcular las repercusiones en el ambiente si creamos una presa.

86 87

BLOQUE 3 SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

Cierre del proyecto

Indicaciones para la presentación

del producto final

Autoevaluación de tu desempeño en las lecciones y en el proyecto

EvaluaciónPreguntas de los temas del bloque

Glosario

InfografíaPresentación gráfica de un tema relacionado con los contenidos del bloque

140

alfanumérico: conjunto de caracteres que incluye letras, números y signos de puntuación.

ancho de banda: medida de la cantidad de información que puede pasar por una vía, expresada en bits/segundo (o algún múltiplo).

antivirus: programa diseñado específi camente para detectar y eliminar virus infor-máticos y otros programas maliciosos (a veces denominados malware).

avi: formato de empaquetamiento que puede contener diferentes combinaciones de formatos de audio y video; por ejemplo, DivX-mp3, mpeg-ogg, etcétera.

barra de memoria: también conocida como pen drive, almacena información y permite trasladarla de un lugar a otro mediante una conexión USB. Actualmente, su capacidad va desde 1 o 2 GB hasta 80 GB.

bit: Binary digit,unidad más pequeña de información utilizada en un sistema de numeración binario. Un bit sólo puede ser cero o uno.

blog: página web dedicada a la publicación de artículos en los que una persona expone su visión particular de temas variados para conocimiento público.

blogósfera: conjunto de todos los blogs que se pueden encontrar en Internet.

buffer: área de memoria en que se almacenan datos para compensar las diferen-cias de tiempo, cuando éstos se transmiten a través de canales defi cientes o entre dispositivos que trabajan a diferentes velocidades.

byte: conjunto de 8 bits usado para designar un caracter, letra o número.

comando: orden en forma de texto que el usuario da al sistema operativo.

conexión a tierra: instalación de una varilla de cobre insertada en un espacio de tierra y conectada mediante cable a uno o varios tomacorrientes. Ésta permite que las descargas de voltaje que pasan por los aparatos eléctricos conectados al tomacorriente se desvíen hacia la tierra.

cookie: pequeño archivo bajado a la computadora cuando se ingresa a una página web, y cuya principal función es recoger información sobre quién visita el sitio. Cualquier dato personal que se proporcione se almacena en un cookie a menos que se haya desconectado el recurso de cookies en el navegador.

dial-up: de marcado manual. En informática generalmente se refi ere al tipo de conexión a Internet por medio de una línea telefónica. Requiere del uso de un módem.

doc: (abreviatura de document), extensión de los fi cheros creados con Word 2003 o versiones anteriores y otros procesadores de texto.

bit: Binary digit,

GLOSARIO

Bloque 1lección 1. El sistema operativo 12lección 2. Dispositivos de almacenamiento 15lección 3. Virus y programas maliciosos 18lección 4. Seguridad informática básica 21lección 5. Diseño de página y notas al pie en Word 24lección 6. Imágenes en Word 27Cierre de Proyecto 30evaluación 32Dispositivos de almacenamiento 34

¿Cómo he cambiado?

Bloque 2lección 1.Redes 38lección 2.Intranet 41lección 3.Servicios en línea 44lección 4.Servicios de las TIC 47lección 5.Excel, cálculos 50lección 6.Excel, formatos 53Cierre de Proyecto 56evaluación 58Colaboración Peer to Peer 60

¿Cómo cambia la tecnología?Ín

dic

e

Los proyectos en Habilidades digitales SM 5

Presentación 4

Conoce tu libro 6

Bloque 4lección 1.Windows Live Movie Maker 90lección 2.Movie Maker, efectos visuales 93lección 3.Creación de un blog 96lección 4.Publicación de un blog 99lección 5.Excel, funciones 102lección 6.Excel, cuestionarios 105Cierre de Proyecto 108evaluación 110Alta definición 112

¿Cómo nos comunicamos?

Bloque 3lección 1. Word, uso de plantillas 64lección 2. Excel, configuración 67lección 3. Excel, operaciones sencillas 70lección 4. Excel, funciones 73lección 5. Excel, asistente para gráficos 76lección 6. Excel, formatos de texto 79Cierre de Proyecto 82evaluación 84Sistemas de Información Geográfica 86

en la ciencia, ¿cómo entiendo los cambios?

Bloque 5lección 1. Windows Live SkyDrive 116lección 2. Comparto mis documentos 119lección 3. Bibliotecas por Internet 122lección 4. Medios digitales 125lección 5. Servicios RSS 128lección 6. Educación a distancia 131Cierre de Proyecto 134evaluación 136educación a distancia 138

la educación y la tecnología

Glosario 140

/// /// ¿Cómo utilizo las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) para registrar los cambios?

Para este proyecto se formarán equipos. De acuerdo con los intereses de sus integrantes, seleccionarán un tema social o cultural relevante de su comunidad o país. Luego buscarán y reunirán información sobre éste en materiales impresos, recursos multimedia o páginas electrónicas. Para registrar la información y presentarla utilizarán las TIC y las relacionarán con etapas de su desarrollo. En un documento de Microsoft Word 2010® crearán el ejemplar de un periódico ficticio con la información que obtuvieron en su investigación.

En este bloque desarrollarás las siguientes habilidades digitales.›››

›››››››››

›››

BLO

QU

E1

¿Có

mo

he

cam

bia

do

?

PR Y CT›››

O E O

Reconocerás, comprenderás y realizarás operaciones básicas en el Sistema Operativo (SO).

Conocerás el uso de dispositivos de memoria. Investigarás, conocerás y clasificarás los programas maliciosos (malware). Investigarás y reflexionarás sobre las medidas que debes tomar con el software

de tu computadora para proteger su información, programas y configuraciones. Darás formato a tus documentos de Microsoft Word® y a las imágenes que

insertes en ellos.

12

Lección 1 El sistema operativoElsistema operativoesunsoftwarequepermiteadministrarlosrecursosfísicosylainformacióndelacomputadora.Windows 7eslamásrecienteversióndelsistemaoperativoWindows.Medianteéstelacomputadorareconoceyobedecelasórdenesqueintroduces.Estotambiéncomprendelaconfiguracióndelsistema,queseadministraatravésdelPanel de Control.Aquíseencuentranreunidaslasherramientasquesirvenpararealizarajustesydeterminarcómofuncionaráelequipo.

1. Realicen las actividades en pareja.a) DescribanelprocedimientoparaaccederalPanel de Control.

b) LasherramientasdelPaneldeControlseorganizanencategorías,escribancuálessonlascate-goríasprincipales.

c) Sitúenelcursorsobrelostítulosdelascategorías.Ensuscuadernosexpliquen,consuspropiaspalabras,quésepuedeconfigurarcontresdeestascategorías.

d) DesdeelPaneldeControlpuedenaccederalainformaciónbásicadelequipo.SeleccionenSistema y seguridad > Sistema.Completenlasiguientetablaconalgunosdatosdelainformaciónbásicadelacomputadoraconlaqueestántrabajando.

Información Descripción

Edición de Windows

Procesador

Memoria instalada (RAM)

Tipo de sistema

Nombre de equipo

Descripción del equipo

Grupo de trabajo

Activación de Windows

13

En informática, configurar quiere decir elegir entre distintas opciones con el fin de obtener un programa o sistema informático personalizado o ejecutarlo correctamente. Ahora vamos a realizar algunas configuraciones. Hay que hacerlo con cuidado, ya que si modifican alguna de las configu-raciones del sistema básico pueden hacer que la computadora deje de funcionar correctamente. Es posible deshacer un cambio que se acaba de realizar presionando Ctrl + Z.

2. Desde el Panel de control accedan a Hardware y sonido y en la opción Dispositivos e impresoras selec-cionen Mouse. Exploren las pestañas y cambien algún aspecto de la configuración. Anoten en su cuaderno lo que cambiaron y escriban una breve descripción de lo que se puede configurar para el mouse.

3. Las ventanas de Windows 7 se muestran con bor-des redondeados, con cierta transparencia y un tono azulado por defecto. En el Panel de con-trol accedan a Apariencia y personalización; en la opción Personalización seleccionen Cambiar colores de transparencia de ventanas. Escriban en su cuaderno una breve descripción de las con-figuraciones que pueden hacer.

4. El término Control de Cuentas de Usuario se refiere al manejo de las cuentas de usuario (administrador y estándar) en Windows 7. En el Panel de control accedan a Cuentas de usuario y protección infantil > Cuentas de Usuario. Escriban qué se puede con-figurar en esta opción.

5. Anoten algunas recomendaciones que deban tener siempre presentes cuando hagan cam-bios a una configuración con el Panel de control.

14

Parainiciarelproyecto,elijanuntemasobreelquelesgustaríainvestigarconsi-derandoloscambioscorrespondientesalosúltimosquinceaños.Elaborenensucuadernounatablaquelessirvadeguíaenlabúsquedayacopiodeinforma-ción.Despuésseleccionenelnombredelperiódicoquecrearán.Unejemploeselsiguiente:

Nombre del periódico Siguiendo la noticia

Tema “Los clavados en México”

Años sobre los que se hará la búsqueda de información

1997 a 2011

Noticias o notas por año Referentes al tema

Eventos por añoAcerca de un aspecto personal de cada uno de los miembros del equipo

CIeRRe De leCCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que consideres más relevante y lo que aprendiste en la clase.

PARA lA seMANA1. En equipo, hagan un mapa conceptual para representar las palabras,

ideas, tareas y otros aspectos de su interés relacionados con el tema que seleccionaron. Comenten la importancia de cada punto y los vínculos entre uno y otro.

2. Abre Word.a) Iniciaundocumento:transcribeloqueescribisteentucuadernodurante

lalección;corrigeyagregaloquecreasnecesario.b) Anotaelaspectosocialqueseleccionaronyexplicaporquélesinteresael

tema.c) ElaboralatablaguíaenestedocumentodeWord.Utilizaparaelloelgrupo

Tablas,delacintaInsertar.

d) Elaboraelmapaconceptualquerealizaronenelequipo.Utilizalasherra-mientasenelbotónFormasenelgrupoIlustracionesylaherramientaCua-dro de textodelgrupoTexto.Escribeodibujalosconceptosquedefinieron,organizándolosalrededordelaideacentral.

e) Guardaeldocumento.Nombraelarchivoconelnúmerodebloque,númerodelección,tunombredeusuarioylafecha.Porejemplo:b1_L01_astorga_100811.docx.

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1.

››› ¿Cómo utilizo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para registrar los cambios?

/// BITÁCoRA ///

/// PRoYeCTo ///Antecedentes

15

2 Lección Dispositivos de almacenamientoPorelcrecimientoenelvolumendeinformaciónquesegenerapormedioselectrónicossehancreadodispositivosconmayorcapacidaddealmacenamientoquepuedentransportarsefácilmenteyocupanpocoespacio.EselcasodelosCD,DVD,discos duros portátilesylasmemorias USB.Estosdispositivosrequierenciertoscuidadosparagarantizarsucorrectofuncionamiento.

1. Haz clic en el botón Inicio y selecciona Equipo. Cambia la vista a Mosaico.a) Anotaentucuadernocuálessonlasunidadesdediscoduro,elespaciodisponibledecadauna

ysutamañototal.b) Anotacuálessonlosdispositivosdealmacenamientoextraíbleconquecuentalacomputadora.

2. Haz clic con el botón derecho sobre una uni-dad de disco duro. Selecciona Propiedades. Describe las opciones que aparecen, sin cam-biar ninguna configuración.

Formatear un disco quiere decir dejarlo listo para comenzar a utilizarlo. Se puede formatear el disco duro de la computadora si queremos borrar toda la información que contiene, pero entonces debemos volver a instalar todos los programas, incluido el sistema operativo. También es posible formatear una memoria USB, un CD o un DVD aunque, por lo general, cuando compramos alguno de estos productos ya vienen formateados de fábrica.

3. Realiza el siguiente procedimiento con una memoria USB que contenga información que ya haya sido guardada en otro dispositivo.a) SeleccionaelExplorador de Windowsyhaz

doblecliceneliconoEquipo.b) Seleccionalaunidadaformatear;dacliccon

elbotónderechodelmouseyseleccionalaopciónFormatear.

c) Apareceráuncuadrodediálogo.CompletalainformaciónquesesolicitaydaclicenIniciar.

d) Describeentucuadernoquéocurrió.

16

Un CD tiene una capacidad de almacenamiento de entre 650 y 700 MB; un DVD, de 4.7 GB (aproxi-madamente 4 700 MB). Las unidades de CD y DVD operan con una velocidad máxima indicada por una “x” (por ejemplo, 52x). Ésta indica la velocidad con la que se puede grabar la información, en donde 1x es la velocidad normal de reproducción.Con una unidad de DVD se puede leer tanto CD como DVD, pero con una unidad de CD no pueden leerse los DVD.

4. Realiza los pasos siguientes para copiar archivos desde la computadora a un CD o un DVD.a) InsertaundiscoyseleccionalaopciónGrabar archivos en disco con Explorador de Windows.

SeleccionauntítuloparaeldiscoylaopciónComo una unidad de flash USB.EstaopciónpermitequeagreguesyborresarchivoseneldiscocomosifueraunamemoriaUSB(laopciónComo un reproductor de CD o DVDnopermitequeposteriormenteseagreguenoborrenmásarchivos).

b) AbrelaventanaparaverlosarchivosdeldiscoyabreotraventanadelExploradordeWindowsquecontengalosarchivosquequierescopiar.Cambiaeltamañodelasventanasycolócalasunaalladodeotraparaquepuedasveralmenospartedecadaunadeellas.

c) Seleccionalosarchivosquequierascopiaryarrástralosalaventanaquemuestraloscontenidosdeldisco.

d) Unavezquehayaspasadotodoslosarchivosquedeseascopiaralaventanadeldisco,hazclicenelbotónExpulsar(debesesperarunpocoaqueelsistemacierrelasesión).Explicaentucuadernoquéocurresivuelvesainsertareldisco.¿Puedescopiaroborrararchivos?

17

a) Realicenlasactividadesenequipo.Escribanensucuadernoelobjetivogeneraldelproyecto.

b) Elaborenunalistadepreguntasacercadeloquequieraninvestigarsobreeltemaqueseleccionaron.

c) EnlistenlasTICquevanautilizarpararegistrarypresentarlainformación(radio,televisión,video,DVD,teléfonos,cámarasfotográficasdigitales,con-solasdevideojuegos,computadoras,videoconferencias,correoelectrónicooblogs).Indiquencómopiensanutilizarlas.

CIeRRe De leCCIÓNEscribe en tu cuaderno, en un texto breve, lo que consideres más relevante de la clase y lo que aprendiste.

PARA lA seMANA1. Abre Word.

a) Anotaloqueescribisteentucuadernodurantelalección;corrigeyagregaloquecreasnecesario.

b) AbreelbuscadorGoogle.HazunabúsquedaconlapalabraCDoDVD.Des-pliegaelmenúMás herramientasyseleccionalaopciónOrden cronológico.

c) EscribeunafichainformativasobrelahistoriadelCDoelDVD(segúncorrespondaaldispositivoquehayasseleccionado).Agregalasfuentesdedondehayasobtenidolainformación.

d) Guardaelarchivorefiriendolosdatosdelbloque,númerodelección,tuusuarioylafecha(porejemplo:b1_leccion2_astorga_170811.docx)

2. Revisa materiales impresos, multimedia o páginas electrónicas que tengan que ver con el tema del proyecto y que daten de 1997.a) Seleccionalasfuentesqueconsiderespertinentesporlaconfiabilidad

desuinformación.b) Tomanotasenfuncióndelaspreguntasformuladasparaelproyecto.c) Elaborafichasparaconservarlainformación.Guardalaspáginaselec-

trónicasenlosfavoritosomarcadoresdeunnavegadordeInternet.

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2.


/// BITÁCoRA ///

/// PRoYeCTo ///Planeación

18

Lección3 Virus y programas maliciososLaseguridad informáticaeseláreaqueseocupadelaproteccióndelainfraestructuracomputacionalytodolorelacionadoconésta,porejemplo:conexiones,software,basesdedatos,entreotros,ademásdelainformacióncontenida.Unaseriedeestándares,herramientasyleyessehandesarrolladoparaminimizarelriesgodeposiblesdañosalainfraestructuraoalainformación.Losprogramasmaliciosos(malware,eninglés),entreloscualesestánlosvirusinformáticos,seconsideranunaamenazaalaseguridadinformáticadecualquiersistema.

1. Realicen las actividades en pareja. Busquen en Internet la definición de los siguientes pro-gramas maliciosos.

a) Virus

b) Gusano

c) Spyware

d) Adware

e) CaballodeTroya

Los programas antivirus y antispyware sirven para analizar los archivos que están en la computadora y los archivos que descargamos de Internet. Un Firewall sirve para analizar el tráfico de información que entra en la computadora cuando estamos conectados. Cada vez que entra información en un puerto, se analiza si esa información ha sido solicitada. Si no es así, el Firewall la bloquea y nos avisa.

19

2. En el Panel de Control seleccionen Sistema y Seguridad > Firewall de Windows. Res-pondan las preguntas.a) ¿CuáleselestadodelFirewall?b) SeleccionenPermitir que programas se comuniquen a través del Firewall de Windows.¿Porqué

esimportantedesbloquearunprogramaparaqueelFirewalldejepasarlacomunicación?

c) RegresenalapantallaprincipaldelFirewall.SeleccionenCambiar la configuración de notificaciones.

ExpliquenensuscuadernosladiferenciaentrelasdosopcionesquesemuestrancuandoseactivaelFirewall.

3. En el Panel de Control seleccionen Sistema y Seguridad > Centro de Actividades. Hagan clic en la flecha de Seguridad para desplegar las opciones. Respondan las preguntas.

a) ¿Quétipodeprotecciónantivirustienelacomputadora?

b) ¿Quétipodeprotecciónhaycontraspywareysoftwarenodeseado?

4. La mejor forma de proteger el equipo y combatir a los programas maliciosos es llevar a cabo algunas medidas de prevención. En la tabla de abajo, marca con un ✗ las que llevas a cabo regularmente.

Instalar un antivirus en mi computadora

No conectar a mi computadora memorias que pudieran estar infectadas con algún virus

No instalar software ”pirata”

Evitar descargar software de dudosa procedencia de Internet

No abrir mensajes provenientes de una dirección electrónica desconocida

No aceptar e-mails de desconocidos

No abrir archivos sin antes corroborar su extensión (por ejemplo, el nombre del archivo mifoto.jpg.exe puede aparecer como mifoto.jpg porque se tiene deshabilitada la opción de visualización de extensiones de archivos)

Actualizar el antivirus regularmente

20

a) Reúnanlainformaciónyelmaterialquetengansobreeltemadelproyectoyquedatendelaño1997.Escribanunresumenquedescribalosaspectosmásimportanteseneseañosobreeltema.

b) Comiencenlainvestigaciónsobrelasnoticiasoeventosmásimportantessobreeltemadesde1997alafecha.Ejemplo:1997.SerealizólaCopadelMundodeClavadosenlaCiudaddeMéxico.2000.DurantelosJuegosOlímpicosdeSydney,FernandoPlatasobtuvolamedalladeplataenlaplataformadetresmetros.

CIeRRe De leCCIÓNAnota en tu cuaderno lo que consideres más relevante de la clase y lo que aprendiste.


a) Transcribeloqueescribisteentucuadernodurantelalección;corrigeyagregaloquecreasnecesario.

b) Describelaformaenlaquelosvirusafectantuvidayladelasociedad,porquécreesquehaypersonasdedicadasadesarrollarprogramasmaliciososyquélosmotivaahacerlo.

c) Consultalassiguientespáginas.Hazunresumenconlainformaciónquesepresenta.www.e-sm.com.mx/hdsm2-20awww.e-sm.com.mx/hdsm2-20b

d) Explicaporquéesimportanteseguircadaunadelasmedidaspreventivasquesemuestranenlatablaalfinaldelalección.

e) Guardaelarchivosiguiendolasrecomendacionesparanombrarlo(datosdelnúmerodebloque,delecciónytusdatospersonales).

2. Abre un nuevo documento de Word, en la cinta Insertar selecciona el

botón SmartArt del grupo Ilustraciones. Elabora un mapa conceptual sobre los programas maliciosos. Las ideas relacionadas son: defi nición, tipos, medidas preventivas, medidas correctivas y a quién dañan los virus. Guarda el archivo con un nombre apropiado.

3. Revisa materiales impresos, multimedia o páginas electrónicas que ten-gan que ver con el tema del proyecto y que daten de 1997.a) Seleccionalasfuentesqueconsiderespertinentesporlaconfiabilidadde

suinformación.b) Tomanotasenfuncióndelaspreguntasformuladasparaelproyecto.c) Elaborafichasparaconservarlainformación.Guardalaspáginaselectróni-

casenlosfavoritosomarcadoresdeunnavegadordeInternet.

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/// BITÁCoRA ///

/// PRoYeCTo ///Desarrollo

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4 Lección Seguridad informática básicaUnaformadeprotegerlainformacióndetucomputadoradelosprogramasmaliciososescontarconunantivirus,unaherramientacuyoobjetivoesdetectarlosyeliminarlos.Losantivirusnacieronduranteladécadadelosochenta.ConlaaparicióndesistemasoperativosmásavanzadoseInternet,losantivirushanevolucionado,yaqueahoranosólobuscandetectaryeliminarlosprogramasmaliciosos,sinobloquearlos,desinfectararchivosyprevenirinfeccionesyreconocerotrostiposdemalware,comospyware,rootkits,etcétera.

1. Seguramente conoces algún antivirus o usas alguno en tu computadora. Escribe en tu cua-derno la experiencia que tengas con su uso: si ha sido efectivo, si te ha sorprendido en algún momento, si has cambiado de antivirus y qué propondrías para que los virus informáticos dejaran de existir.

2. Realicen las actividades en equipo. Investiguen en Internet el nombre de cuatro antivirus bajo licencia en el mercado, el nombre de la empresa que los diseñó, si tienen distintas versiones y anoten sus precios.

Nombre del antivirus Empresa que lo comercializa Versiones Precio

3. Investiguen en Internet cuáles son los antivirus gratuitos más comunes. Escriban quiénes los diseñaron, cuál es su propósito y cómo se distribuyen.

Nombre del antivirus Distribuidor Versiones Precio

22

4. Comparen las dos listas. Coméntenlas y escriban sus conclusiones.

5. Las últimas versiones de Windows 7 traen instalado el antivirus Microsoft Security Essentials. Observen la ventana de esta aplicación y respondan las preguntas.

a) ¿Cadacuántotiemporecomiendanrealizarunexamendeunequipoconelantivirus?

b) ¿Paraquésirveactualizarelantivirus?

c) BusqueninformaciónsobreestaherramientaenlapáginadeMicrosoft.Investiguencuálessonlosrequisitosparadescargarlaeinstalarla.

23

a) Afinenlaspreguntasqueplantearonpararealizarelproyecto.Revisensuplaneación,escribanquéhanrealizadoyquélesfaltaporhacer.Haganlasmodificacionesnecesarias.

b) Reúnanlainformaciónyelmaterialquetenganlistosobreeltemadelproyecto.

c) Cadaunodelosmiembrosdelequipopregunteasusfamiliarescuálesfueronloscambiosmássignificativosquetuvieroncuandoeranpequeños(cuándolessaliósuprimerdiente,cuálerasuaspectocuandoeranbebés,anécdotassimpáticas,cuándoempezaronacaminar,cuándodijeronsusprimeraspalabrasycuálesfueron).Cadaunoescribalosdatosydetallesensucuaderno.

CIeRRe De leCCIÓNEscribe en tu cuaderno las características que te llevarían a seleccionar un antivirus y por qué.


a) Transcribeloqueescribisteentucuadernodurantelalección;corrigeyagregaloquecreasnecesario.

b) Consultalapáginawww.e-sm.com.mx/hdsm2-23Hazunanálisisdelainformaciónquesepresentaenestapáginaycompá-ralaconlaqueleísteenlalecciónpasada.Describecómoestáorganizadaestapáginayquétipodeinformaciónseencuentraenella.

c) Alprincipiodeldocumentoescribelosobjetivosespecíficosdeestepro-ducto.

d) Guardaelarchivosiguiendolasrecomendacionesparanombrarlo(datosdelnúmerodebloque,delecciónytusdatospersonales).

2. Abre los documentos que elaboraste en las lecciones anteriores. Escribe los objetivos específi cos que correspondan a esos productos. Vuelve a guardar esos documentos con el nombre que ya tenían.a) Utilizaelcorreoelectrónicoparaenviar,alosdemásmiembrosdetuequipo,

losdocumentosquehayashechorelacionadosconelproyecto.Cadaunodebeleerlosdocumentosdelosdemásyhacercomentarios.ParaelloutilicenlaherramientaNuevo comentariodelacintaRevisar.

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/// BITÁCoRA ///


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Lección5 Diseño de página y notas al pie en WordComotehabrásdadocuenta,lamayoríadeltrabajoquedesarrollasseregistraendocumentos.Wordpermitecreardocumentosconunapresentaciónprofesional.Conlasdiferentesherramientasquevienenincorporadasenesteprocesadordetextosesposiblemodificarelformatodelosdocumentoscomoseamásconveniente,deacuerdocontusrequerimientos.Enestalecciónvasadarformatoalapáginadeundocumentoyvasainsertarnotasalpiedepágina.

1. Realicen las actividades en parejas. Seleccionen la pestaña Diseño de página. En el grupo Configurar página hagan clic en el botón Márgenes.

a) Expliquenquéocurrecuandoseleccionanlasdistintasconfiguracionesdelosmárgenes.

b) ExpliquenquécambiospuedenrealizarconelbotónOrientaciónyelbotónTamaño.

c) HaganclicenelbotónMarca de aguadelgrupoFondo de página.Explorenlasopciones.Indiquenalgunassituacionesenlasquepuedanutilizarunamarcadeagua.

25

2. Hagan clic en el botón Columnas del grupo Configurar página. Seleccionen Más columnas… Escriban una breve descripción de las opciones que aparecen en la ventana Columnas.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

3. En la cinta Referencias se encuentran grupos de herramientas que permiten insertar Notas al pie, Citas y bibliografía, Títulos o Índices, como se muestra en la imagen.

a) Expliquencómosehacereferenciaalasnotasalpiedepáginadentrodeuntextoyparaquéesconvenienteutilizarlas.Denunejemplo.

b) ExpliquencómoseagregaunanotaalpiedepáginaenWordyquéopcionessepresentan.

a

b

c

d

e

f

26

a) EscribanundocumentoenWordenelqueregistrenlainformaciónqueobtuvieronsobreeltemadelproyecto.UtilicenlasherramientasdelosgruposNotas al pieyCitas y bibliografíadelacintaReferencias.

b) Insertenpiesyencabezadosdepáginaeneldocumento.c) Completenloquehagafaltasobreloseventospersonalesdecadauno.d) Haganunaintroducciónaltemadelproyecto;expliquencuálessuimpor-

tancia.e) Realicenunbocetodesuperiódico.Seleccionencuálesvanaserlassec-

cionesycómovanapresentarlainformación.

CIeRRe De leCCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que consideres más relevante de la clase y lo que aprendiste. Explica los casos en que necesitarías cambiar el formato de las páginas de un documento (márgenes, orientación).


a) Anotaloqueescribisteentucuadernodurantelalección;corrigeyagregaloquecreasnecesario.

b) Escribeunbreveartículoparaelperiódicosobrealgunodelossiguientestemas:• Dispositivosdealmacenamiento• Programasmaliciosos• Seguridadinformática

Presentaelartículoencolumnas.Experimentaconvariasopciones,talescomo:• Dividepartedeltextoendoscolumnas.• Divideeltextoentrescolumnasyponunalíneaentrecadaunadeellas.• Dividepartedeltextoendoscolumnasquenotenganelmismoancho

yempleaunalíneaentreellas.c) Guardatudocumento.

2. Utiliza el correo electrónico para enviar tu artículo a los demás miem-bros de tu equipo. Cada uno debe leer el artículo de los demás y hacer comentarios. Para ello, utilicen la herramienta Nuevo comentario de la cinta Revisar.

Entr

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5.


/// BITÁCoRA ///


Entr

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x

27

6 Lección Imágenes en WordLasimágenesenriquecennuestrotexto.Podemosusarlasparaapoyarlainformaciónoilustraralgunosdeloselementosmencionados(usandodibujos,fotografías,algúnlogotipoounesquema,porejemplo,paraclarificarlaexposicióndeltema).Wordnospermiteinsertararchivosdeimagen,formas,gráficosycapturasdepantalla.Además,esposibleconfigurareltamaño,posición,efectosdesombraybordesdeloselementosempleados.

1. Abre un documento de Word. Elige una imagen e insértala en el documento.a) SeleccionalaimagendandoclicsobreellayluegodaclicenlapestañaFormato.Identificacada

unadelaspartesqueconformanelmenúydaunabrevedescripcióndeellas.

i)

ii)

iii)

iv)

2. Word 2010 proporciona una variedad de herramientas para controlar la presentación de gráficos. Explóralas en los grupos Ajustar, Estilos de imagen, Organizar y Tamaño. Explica el procedimiento para:

a) Cambiarlafotoauntonosepia.

b) Colocarunmarcorectangulardecolorsuave.

i ii iii iv

28

c) Arrastrarlaimagenalapartesuperiorderecha.

d) Recortarlaimagenparaencuadrarlamejor.

3. Inserta varias imágenes. Explora los botones Posición y Ajustar texto en el grupo Organizar. Presenta algunos ejemplos de las distintas opciones que hay.

4. Abre varias ventanas además de la de Word (por ejemplo, otro documento de Word, el Explorador de Windows o un navegador).a) SeleccionalapestañaInsertaryhazclicenelbotónCaptura de pantalladelgrupoIlustraciones.

Eligelaventanaquequierascapturareinsértala.

b) SeleccionalapestañaInsertaryhazclicenelbotónCaptura de pantalladelgrupoIlustraciones.LuegoseleccionaRecorte de pantalla.

Explicaquépuedeshacerconestaopción.

29

a) Reúnanlosproductoselaboradosenlasleccionesdeestebloquedondeinvestigaronsobrelostemassiguientes:• Dispositivosdealmacenamiento• Programasmaliciosos• Seguridadinformática

b) Revisentodoslosdocumentosyconfirmenquelacarpetadedocumentosdebloqueestácompleta.

c) Seleccionenlosdocumentosquevanautilizarparaelperiódico.d) Busquenimágenesquepuedaninsertarenlasnotasyenlosartículosdel

periódico.e) ReúnanyconcluyanelmaterialcomplementariorelacionadoconlaTICque

usaronparaeltemadelproyecto.f) Realicenlasactividadesdel“Cierredeproyecto”.

CIeRRe De leCCIÓNEscribe en tu cuaderno lo que consideres más relevante de la clase y lo que aprendiste.

PARA lA seMANA1. Abre Word. Escribe lo que consideres más relevante de las seis lecciones

del bloque y lo que aprendiste.2. Comenta qué te gusto y qué no te gustó durante el bimestre.3. Guarda el documento.4. Escribe un breve artículo para el periódico sobre un aspecto del tema

del proyecto. Guarda tu documento.

5. Utiliza el correo electrónico para enviar tu artículo a los demás miem-bros de tu equipo. Cada uno debe leer el artículo de los demás y hacer comentarios. Para ello utilicen la herramienta Nuevo comentario en la cinta Revisar.

Entr

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real

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ala

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ión

6.


/// BITÁCoRA ///

/// PRoYeCTo ///Cierre

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1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 01 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 00 1 0 1 0 1 0 1 00 1 0 1 0 1

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0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 00 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 00 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 00 1 0 1 0 1 0 1

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30

CIERRE DE PROYECTO

/// INTeGReN el PRoYeCTo ///

1. Elaboren el documento fi nal de Word donde concentren sus apuntes y refl exiones, con la siguiente presentación: » Hagan una portada que incluya el título, la fecha de presentación

del proyecto y el nombre de los integrantes del equipo. » Escriban la introducción. » Escriban el objetivo general del proyecto y los objetivos específi cos;

éstos les sirvieron para obtener los productos a lo largo del bloque. » Integren al proyecto cada producto de las lecciones de este bloque. » Expliquen cómo decidieron el diseño, las secciones y los temas del

periódico. » Escriban sus conclusiones, derivadas de la realización del proyecto y

algunas refl exiones. » Elaboren el índice del proyecto.

/// DIVulGueN sus CoNoCIMIeNTos, ReFleXIoNes, eXPeRIeNCIAs Y CoNClusIoNes ///

2. Presenten a su profesor el documento de Word que escribieron con base en los apuntes de las lecciones, sus refl exiones y conclusiones.

3. Distribuyan su periódico en formato digital e impreso.

» Realicen una plenaria. Evalúen los periódicos de sus compañeros. » Escuchen las opiniones de los demás acerca de su periódico y

coméntenlas. » Comenten qué fue lo que aprendieron durante el bimestre.

¿Cómo utilizo las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (TIC) para registrar los cambios?

0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 00 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 00 1 0 1 0 1 0 1 00 1 0 1 0 1 0 1 0

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0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 00 1 0 1 0 1 0 1 00 1 0 1 0 1 0 1 00

0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 00 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 00 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 00 1 0 1 0 1 0

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0010101001010101010101010101010 1 0 1

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30

31

bLoque1

/// AuToeVAluACIÓN ///

4. Evalúa tu desempeño y el de tus compañeros. Marca con una ✔ la casilla que refleje tus logros durante este bloque. Al final comenta los resultados con tu profesor para reforzar las áreas que debes mejorar.

Actividades

En todos

los casos

Casi siempre

Algunas veces

En ningún caso

Act

itud

es y

val

ores ¿Completaste en cada lección las actividades que se te

solicitaron?

¿Trabajaste de manera cooperativa en los proyectos?

¿Respetaste las opiniones de tus compañeros?

¿Trabajaste tus actividades en orden?

Hab

ilida

des

¿Utilizaste alguna TIC en tus actividades?

¿Ordenaste y seleccionaste la información que obtuviste?

¿Utilizaste alguna técnica para que la información fuera confiable y veraz?

¿Divulgaste tu proyecto y te retroalimentaste con los comentarios y observaciones de tus compañeros?

¿Citaste adecuadamente las referencias de los medios en que investigaste?

Des

empe

ño

en e

l pro

yect

o

¿Desarrollaste una planeación para el proyecto?

¿Seguiste alguna estrategia para elaborar el documento en Word y el periódico?

¿Utilizaste imágenes relacionadas con el proyecto?

¿Entregaste tus actividades en los tiempos previstos?

» Revisa esta autoevaluación y señala con un marcatextos en qué áreas debes mejorar para tus proyectos siguientes. Comenta los resultados con tu profesor.

¿Cómo utilizo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para registrar los cambios?

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EVAluACIóN

/// ¿qué soN lAs TIC? ///

1. Explica con tus palabras qué es el Panel de control y para qué sirve.

2. Escribe la clasificación de los recursos, tanto de hardware como de software, que usa el Panel de control.

/// uNIDADes Y DIsPosITIVos De AlMACeNAMIeNTo ///

3. Haz una lista de los pasos para formatear unidades de almacenamiento externas.

/// VIRus Y PRoGRAMAs MAlICIosos ///

Encierra en un círculo la respuesta más apegada a la realidad.

4. Los virus informaticos son programas de computadora que dañan

losrecursosdelacomputadora.sólolosdiscosduros.sólolosarchivos.

5. Los virus clasificados como troyanos usan la técnica de introducirse y ocultarse en archivos, su objetivo principal es

tomarelcontroldelacomputadora.borrarlosprogramas.infectaratodoslosarchivos.

6. Los virus que toman la información personal guardada en la computadora y la envían a entidades externas se conocen como:

worm.spyware.troyanos.bugs.

33

bLoque 1 /// seGuRIDAD INFoRMÁTICA ///

7. Escribe la principal medida preventiva contra virus para preservar tus datos y computadora.

8. ¿Consideras que la piratería daña a la sociedad? Explica tu respuesta.

/// DIseÑo De PÁGINA Y NoTAs Al PIe eN WoRD ///

Encierra en un círculo la respuesta correcta.

9. Las notas a pie de página se agrupan en la cinta

Diseño de página.Referencias.Correspondencia.Revisar.

10. Dibuja algún icono de las notas a pie de página.

11. ¿En qué pestaña está la opción para crear columnas?

CorrespondenciaVistaInsertarDiseño de página

12. Revisa la siguiente imagen y señala dónde se establece que haya una línea entre las columnas.

/// IMÁGeNes eN WoRD ///

13. Describe cómo cambiar una fotografía a color sepia.

La manera en que interactúas con las computadoras ha ido cambiando conforme han aparecido nuevos dispositivos. Éstos han sido diseñados para facilitary agilizar la manera en que capturamos datos.

1. Cada una de las líneas perforadas en estas cintas representaba un caracter, así que sólo se limitaba por la extensión de la cinta.

4. Esta cinta magnética en cartucho, de 1963, se usó para grabar música. Pero en cuestión de datos, podía guardar 1 MB en cada lado de la cinta.

3. En 1950 esta cinta guardaba128 caracteres por pulgada.

5. El tambor magnético era un cilindro que giraba a 12 500 revoluciones por minuto y se usaba para guardar10 000 caracteres en su memoria principal.

8”

5 1/2”

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A

1

2

3.66

canciones

.025canciones

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333canciones

por cada GB233

canciones1 567canciones

16 667canciones

4

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78 9

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2. Tubos de selectrón fallaron porque eran caros. Tenían 4 096 bits de memoria.

Una canción de 3 minutos a calidad promedio pesa 3 MB. ¿Cuántas canciones caben en cada uno de estos dispositivos?

CD DVD Blu-ray

10 MB1 MB

100 KB

4 KB

Los dispositivos de mayor capacidad quedan enfrentados aquí. Así puedes ver la diferencia y cómo ha crecido la cantidad de información que podemos almacenar.

10 GB20 GB30 GB40 GB50 GB

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DISPOSITIVOS DE AlMACENAMIENTO


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83canciones

333canciones

por cada GB233


16 667canciones

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CD DVD Blu-ray

10 MB1 MB

100 KB

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8”

5 1/2”

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3.66

canciones

.025canciones

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333canciones

por cada GB233


16 667canciones

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CD DVD Blu-ray

10 MB1 MB

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4 KB




6. El primer floppy disk fue presentado en 1969 y medía20 cm con 80 KB de capacidad. Cuatro años más tarde, se redujo a 14 cm, pero su capacidad subió a 256 KB, además de ser reescribible. A finales de los años noventa, surgió una versión aún más pequeña de 7.5 cm con espacio para 250 MB de datos.

7. El primer disco duro apareció en 1956 y en él se podían guardar 4.4 MB de datos.

Fue hasta 1981 que se pudo superar la barrera de 1GB.

8. En un disco compacto puedes guardar 700 MB. El CD salió al mercado en 1982.

9. Inventado en 1995, el DVD (disco digital versátil) mantuvo la forma del CD, pero podía almacenar 4.7 y hasta 17 GB si se grababa en dos capas por ambos lados.

10. El Blu-ray contiene hasta 50 GB en discos de dos capas y se ha vuelto el nuevo estándar para ver películas en HD.

8”

5 1/2”

A

A

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3.66

canciones

.025canciones

.8canciones

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por cada GB233


16 667canciones

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CD DVD Blu-ray

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100 KB

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Blu-rayDVDCDFloppy disk

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bLoque 1

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