Dii lidlDocencia inversa aplicada al trabajo teóricoo ... · Prácticas de laboratorio Módulos P1...

V JORNADES DOCENCIA INVERSAL'EXPERIÈNCIA DOCÈNCIA INVERSA: DES DEL PUNT DE VISTA DEL PROFESSORDE VISTA DEL PROFESSOR

D i i li d lD i i li d lDocencia inversa aplicada al Docencia inversa aplicada al trabajo teóricotrabajo teórico--práctico de la práctico de la jj pp

asignatura Químicaasignatura Química

Susana Meseguer LloretSusana Meseguer LloretSagrario Torres Cartas

Escuela Politécnica Superior de GandíaU i it t P litè i d V lè iUniversitat Politècnica de València

V JORNADES DOCENCIA INVERSA

L'EXPERIÈNCIA DOCÈNCIA INVERSA: PUNT DE VISTA DEL PROFESSORL'EXPERIÈNCIA DOCÈNCIA INVERSA: PUNT DE VISTA DEL PROFESSOR

C t tC t tContextoContexto Asignatura: 10068 Química (7.5 cr ECTS)

◦ 1º curso, 1º semestre, 1º día de clase◦ 3.5 cr TA / 2 cr PA / 1.4 cr PL / 0.6 cr Sem◦ Flip aplicado a: 14h PL , 3h de TA y 6h Sem

Número de alumnos: 50-60

Docencia inversa aplicada al trabajo teóricoDocencia inversa aplicada al trabajo teórico--práctico de la asignatura Químicapráctico de la asignatura Química



AntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentes Materiales docentes desde 2007:

videos didácticos/screencast, polimedias, pdfs,módulos de aprendizaje, cuestionarios tipo test,

t b j á ti d l b t i i i… trabajo práctico de laboratorio y seminarios enasignaturas del área de Química

Flip 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018◦ Adaptación de los módulos hacia necesidades concretas◦ Adaptación de los módulos hacia necesidades concretas

de las prácticas de laboratorio

◦ Elaboración de materiales nuevos para trabajar con◦ Elaboración de materiales nuevos para trabajar conFlip algunos temas de teoría de aula

◦ Cuestionarios on line para preparar los seminarios


◦ Cuestionarios on-line para preparar los seminarios



MotivaciónMotivaciónMotivaciónMotivación Aprovechar el tiempo◦ En el aula para aplicaciones prácticas (problemas/

actividades))

◦ En el laboratorio para la experiencia práctica

Proceso de enseñanza-aprendizaje atractivo:medios on-line y audiovisuales (TICs).

Acceso inmediato a la información en cualquiermomento y desde cualquier lugary q g

Facilitar el autoaprendizaje del alumno




MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodología1. Cuestionarios on-line de los contenidos de los

seminarios

2. Módulos de aprendizaje: trabajo de contenidos

seminarios

Secuencia organizada de texto en el que se

2. Módulos de aprendizaje: trabajo de contenidosteórico-prácticos Secuencia organizada de texto en el que se

introducen videos, polimedias, fotos, tareas….

Creado y accesible desde el Poliformat de laasignatura (apartado Contenidos).

Dedicación del alumno 1-2 horas trabajo autónomo.




MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaSeminarios (3)Seminarios (3)

3 cuestionarios on-line a partir de baterías de preguntas

1º Trabajo autónomo (voluntario) en casa, diasprevios a la sesión de aula

2º Realización de problemas en grupo (sesión guiada)


previos a la sesión de aula



MetodologíaMetodologíaTrabajo de contenidos teórico-prácticos mediante Módulosde aprendizaje:

ggde aprendizaje:

MT1. Introducción a la QuímicaMT2. Introducción a la Química Orgánica

2 módulos contenidos

teoría de aulaQ g

MP1. Primeros pasos en el laboratorio:

teoría de aula

disoluciones aproximadasMP2. Disoluciones de concentración exacta: cálculos y experimental 6 módulosy pMP3. Determinación de la ley de velocidad de la reacción entre el bisulfito y el yodatoMP4 Medida del pH y sus aplicaciones

6 módulos contenidos

prácticas de laboratorioMP4. Medida del pH y sus aplicaciones

MP5. Preparar y caracterizar una disolución amortiguadoraMP6 Volumetrías

laboratorio


MP6. Volumetrías



MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaTeoría de aulaTeoría de aulaMód lo T1Mód lo T1 Introd cción a la Q ímicaIntrod cción a la Q ímicaMódulo T1: Módulo T1: Introducción a la QuímicaIntroducción a la Química

1º Introducción al trabajo con módulos el 1º día clase

3º Actividad grupal en el aula: grupos de expertos

2º Trabajo autónomo (prueba evaluación) en casa

t d l ti id d l


antes de la actividad grupal



MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaTeoría de aulaTeoría de aulaMódulo T2:Módulo T2: Introducción a laIntroducción a la Química OrgánicaQuímica OrgánicaMódulo T2: Módulo T2: Introducción a la Introducción a la Química OrgánicaQuímica OrgánicaFinal del cuatrimestre

1º Trabajo autónomo (prueba evaluación) en

1

2º Actividad aplicada en el aula


casa, 1 mes



MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaPrácticas de laboratorioPrácticas de laboratorioMódulos P1 a P6 Módulos P1 a P6 7 prácticas de laboratorio: 6 módulos, 1 por práctica (excepto P7)

1º Trabajo autónomo (prueba evaluación) en casa 1 semana

2º Aplicación experimental en el laboratorio (resumen previo en el laboratorio)


casa, 1 semana previo en el laboratorio)



MetodologíaMetodologíaggMaterial multimediaMaterial multimediaPreparado por el profesor/web

Módulo TextoFoto/

ImagenVideo Polimedia Tarea Cuest

refuerzoTest

EvaluaciónMT1 √ 16 3 2 1 3 7 c.

MT2 √ - - 1 12 - 11 c.

MP1 √ 23 3 (x2) 1(x2) - 7 9 c. (Bat)

MP2 √ 10 3 (x2) - 4 3 10 c. (Bat)

MP3 √ 5 1 (x2) - 3 4 10 c. (Bat)

MP4 √ 9 2 (x2) - 3 4 10 c.

MP5 √ 11 1 (x2) - - 10 8 c. (Bat)

MP6 √ 8 1 - 6 - 10 c.


Esquema / Ej numérico / Lab virtual / Recuerda que… / Resumen



MetodologíaMetodologíaggMaterial multimediaMaterial multimedia



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exámenes.

L'EXPERIÈNCIA DOCÈNCIA INVERSA: PUNT DE VISTA DEL PROFESSOR

MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodologíaTemporalizaciónTemporalización

Mód lSemana

Módulo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14Módulo T MT1 MT2

Tema T1 T11

Módulo P MP1 MP2 MP3 MP4 MP5 MP6

Práctica P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7Cuestionario Q1 Q2 Q3on-line Q1 Q2 Q3

Seminario S1 S2 S3




ResultadosResultadosSeminarios

ResultadosResultadosSeminarios

C 17/18 S i i 1 S i i 2 S i i 3Curso 17/18 Seminario 1 Seminario 2 Seminario 3Nota media 5.7 6.0 7.3

% A b d % % %% Aprobados 59% 69% 86%% Participación 80% 77% 41%




ResultadosResultadosResultadosResultadosPorcentaje de participación en los módulos




ResultadosResultadosResultadosResultadosGrado de satisfacción con los materialesResultados de la encuesta en los módulosResultados de la encuesta en los módulos

Módulo MP1 MP3 MP4 MP6 MT2Promedio


PromedioG satisfacción 7.53 6.91 7.04 6.47 6.68



ResultadosResultadosCalificaciones por módulos

ResultadosResultados




ResultadosResultadosResultadosResultadosCalificaciones por módulos




ResultadosResultadosResultadosResultadosCalificaciones por módulos

R i d 17/18Revisado en 17/18Mejores resultados

Para revisar!!Para revisar!!




ResultadosResultadosCalificaciones medias de grupo

ResultadosResultadosCalificaciones medias de grupo

Curso MT1 MP1 MP2 MP3 MP4 MP5 MP6 MT2/2015/2016 7.96 7.79 6.81 7.15 8.15 6.34 6.36 6.23

2016/2017 8.3 8.4 7.9 8.3 8.1 4.9 6.5 6.32017/2018 8.23 7.89 7.19 7.24 7.69 7.25 5.59 6.8




ResultadosResultadosResultadosResultadosRelación Nota media prácticas-Nota media módulos




ResultadosResultadosResultadosResultadosRelación Nota Final-Nota media módulos




ResultadosResultadosResultados de las encuestas Docencia inversa

- 2016/2017: 4 alumnos- 2017/2018: 8 alumnos

Item Curso Curso16/17 17/18

Actividades en el aulaR / l ió d d l l 100%- Repaso/resolución dudas en el aula 100%

Se ha hecho/Lo mantendría

Grado de acuerdo con la metodología clase inversa aplicada en la asignatura- He ido a clase con trabajo previo realizado 3 6/5 4 2/5- He ido a clase con trabajo previo realizado- Aumenta mi implicación en la asignatura- El profesor tiene más tiempo para aclarar dudas

Ll j d l á

3.6/54/5

3.3/53 9/5

4.2/54.2/53.8/54 2/5


- Llego mejor preparado a los exámenes 3.9/5 4.2/5



ResultadosResultadosResultadosResultadosItem Curso CursoItem Curso

16/17Curso17/18

Lo que más les ha gustado de la docencia inversa- Los materiales- Mejora la relación con el profesor- Mejora la relación con los compañeros

4/54/5

4.3/5

4.2/54.8/54.6/5j p

- Buena organización/planificación 4.2/5 4.5/5Experiencia en general

Prefiero clase tradicional 3/5- Prefiero clase tradicional - 3/5Valoración general

- Nivel de satisfacción 4/5 4.2/5- Recomiendan la experiencia- Les gustaría aplicar la metodología a otras

asignaturas

4.2/54.5/5

4.4/53.6/5


asignaturas



ConclusionesConclusionesConclusionesConclusiones• Los contenidos se trabajan de forma atractiva,

interactiva y flexibleinteractiva y flexible• Seminarios: calificación entre 5-7. Participación

disminuye a lo largo del cuatrimestredisminuye a lo largo del cuatrimestre

• Módulos:• El porcentaje de participación está en torno a un 80%• El grado de satisfacción con los materiales elaborados

entorno a 7 (sobre 10)• La calificación media de las actividades trabajadas con

flip teaching (módulos) oscila entre 8 y 10flip teaching (módulos) oscila entre 8 y 10• Existe una relación entre la Nota de módulos y la Nota

final de la asignatura y no tanto con la Nota de prácticas


final de la asignatura, y no tanto con la Nota de prácticas



C l iC l iConclusionesConclusiones• Satisfacción general con la metodología docencia

inversa (encuestas UPV): 4/5• A tener en cuenta…

• Trabajo invertido por el profesor en la elaboración delmaterial (Reutilizable, pero con adaptacionescontinuas)

• Trabajo para el alumno




Muchas graciasMuchas graciasgg


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