DINÁMICA FAMILIAR EN ADOLESCENTES...
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DINÁMICA FAMILIAR EN ADOLESCENTES INFRACTORES.
GARCÍA PRADA, ANA KARINA
SANTANA ESPAÑA, SANDRA STEPHANIE
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CARTAGENA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.
CARTAGENA DE INDIAS D.T.H Y C.
2015
DINÁMICA FAMILIAR EN ADOLESCENTES INFRACTORES.
GARCÍA PRADA, ANA KARINA
SANTANA ESPAÑA, SANDRA STEPHANIE
DR. ACUÑA BERMÚDEZ, EDGAR ALFONSO.
DIRECTOR
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CARTAGENA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.
CARTAGENA DE INDIAS D.T.H Y C.
2015
NOTA DE ACEPTACION
Firma Presidente del Jurado
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Firma del Jurado
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Firma del Jurado
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Cartage4na de Indias, noviembre 2015.
Dinámica familiar en adolescentes infractores.
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a DIOS por su infinita bondad y por darnos las fuerzas necesarias para
culminar todo este proceso de igual manera queremos agradecer a nuestro director de tesis
Edgar Acuña por su gran apoyo y a nuestro docente Fabián Vergara por ser nuestra guía
en este proceso.
Dinámica familiar en adolescentes infractores.
DEDICATORIA
Es un maravilloso placer para nosotras el poder culminar satisfactoriamente esta etapa de
nuestra carrera como estudiantes, por ello queremos agradecer a la fuerzas y pilares de nuestra
vida, a la fe que nos hace creer, a Dios; que es quien nos impulsa a buscar nuestros sueños.
Igualmente yo Sandra Santana quiero dedicarle a Dios quien con su infinita gracias me
permitió culminar esta etapa, a mi familia por su apoyo incondicional en todo este
proceso, a Sihira por su apoyo desinteresado y a todos aquellos que de forma directa o
indirecta ayudaron a que este trabajo llegara a su fin.
Especialmente yo Ana Karina García quiero dedicarle a DIOS quien me dio la fuerza
necesaria para culminar esta etapa. A mis padres en especial a madre quien fue mi amiga
incondicional este proceso, a mis hermanos quienes de una otra manera estuvieron
dándome su apoyo incondicional y a las inspiraciones más lindas de mi vida mis sobrinos.
Dinámica familiar en adolescentes infractores.
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ................................................................................................................................. 8
ABSTRACT ............................................................................................................................... 9
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 10
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 12
2. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................. 13
3. OBJETIVOS...................................................................................................................... 15
3.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................... 15
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................. 15
Dinámica familiar en adolescentes infractores.
4. MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 16
5. METODOLOGÍA ............................................................................................................. 36
6. MUESTRA ........................................................................................................................ 37
7. INSTRUMENTOS ............................................................................................................ 38
8. CUADRO DE CATEGORÍAS ......................................................................................... 41
9. PROCEDIMIENTO .......................................................................................................... 42
10. DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ......................................................... 44
CONCLUSIÓN ........................................................................................................................ 51
REFERENCIAS ....................................................................................................................... 52
ANEXOS .................................................................................................................................. 62
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 8
RESUMEN
En esta investigación se dará a conocer la dinámica familiar de adolescentes infractores,
¿cómo influyen las relaciones familiares en estos jóvenes infractores de la ley?la metodología
a trabajar será de tipo cualitativo, en la cual se realizara un estudio de caso, de dos (2)
adolescentes fundamentada en la hermenéutica psicodinamica y psicoanalítica de
adolescentes de 13 a 15 años que se encuentran en el centro de reclusión Talid ubicada en
Cartagena-turbaco, por sus delitos cometidos. los recursos teóricos empleados serán:
entrevista abierta semi-estructurada, historial clínico o anamnesis, consentimiento informado
por tutor de los menores infractores, TAT y test de la familia, así mismo, se sustentara dicha
investigación desde la teoría de Sigmund Freud, Melanie Klein, Otto kermberg y Anna Freud.
Estas teorías ayudaran al proceso de conocer estos tipos de conducta en donde el papel de la
familia será considerado parte crucial para la formación de la personalidad del adolescente y
por consiguiente las relaciones interpersonales estables de cada uno de ellos, también con
esta propuesta se pretende encontrar cuales son los hechos más comunes que marcan a estos
jóvenes.
Palabras claves: dinámica familiar, infractores, adolescencia, relaciones objétales,
delincuencia.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 9
ABSTRACT
The objective of this proposal is to understand family dynamics of adolescents with violators,
how family relationships influence these young law offenders? The working methodology will
be qualitative, in which to conduct a case study of five (2) adolescents based on
psychodynamic and psychoanalytic hermeneutics of adolescents 13 to 15 years who are in a
detention center Talid located in Cartagena-turbaco, because of their crimes. The theoretical
resources are used in this investigation are: semi-structured open interview, medical history or
anamnesis, informed consent signed by the guardian of minor offenders, TAT and family test,
likewise, will substantiate this research from the theory of Sigmund Freud, Melanie Klein,
Otto Kernberg and Anna Freud. These theories will help the process of learning these
behaviors in which the role of the family is considered a crucial part of the formation of
adolescent personality and therefore stable interpersonal relationships of each of them, also
this proposal pretend to find which are the most common facts that make these young people.
Keywords: Family dynamics, violators, adolescent, object relations, crime
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 10
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto ha sido realizado desde una perspectiva integral de
las opciones metodológicas para adelantar las investigaciones desde punto de vista
psicoanalítico y de la Psicodinamica , y saber que tan influyente es la dinámica
familiar en adolescentes infractores, sabemos que nuestro comportamiento, como seres
humanos, esta ligados por las vivencias y la experiencias de la vida las cuales sacan
a reducir nuestros sentimientos de miedo, tristeza y rabia de no siempre tenemos las
capacidad conocer ni de controlar estos comportamientos .
A medida de que va trascurrido el tiempo los seres humanos van formando su
identidad, por la cual de acuerdo con las sabes teóricas, se va determinando los
vinculo establecido en la familia o extra familiar por los cuales se conforma un
esquema relacionado con su desenvolvimiento en las relaciones futura con su entorno
social.
Freud, A (1992) señala: La adolescencia constituye por definición una interrupción de
crecimiento imperturbado y se asemeja a los trastornos emocionales y desequilibrios
estructurales. Las manifestaciones adolescentes son similares a la formación de síntomas de
tipo neurótico, psicótico o asociales y se confunden con estados fronterizos y con las formas
iníciales, frustradas o completas de casi todas las enfermedades mentales, hasta hacerse
prácticamente indistinguibles de estas.
Podemos concluir de las experiencias de la vida hace del ser humano acorde
la necesidades establecidas , todo esto depende de los vínculos que se establezcan en
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 11
una familia y como es la conformación de esta y que tanto esto le pueda afectar al
niño y su adolescencia si será una joven aceptado o rechazado en la sociedad.
Pero bien tenemos que tener en cuenta nuestro entorno social y como
vivimos en la actualidad los cual afecta a estos adolescentes con falta de afecto de de
su familia, lo cual genera conflictos y perturbaciones en estos jóvenes, y los conlleva
a la delincuencia, prostitución, extorción y drogadicción.
La presente investigación pertenece al Grupo de investigación en Psicología GIPSI,
Linea: Psicología Clínica; Eje Temático: Psicología clínica, Personalidad y Psicoanálisis;
corresponde al Proyecto Macro: Características clínicas de la personalidad en adolescentes
con énfasis dinámico y psicoanalítico.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 12
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A diario vemos como aumenta el nivel de adolescentes infractores y se han
hecho muchas investigaciones al respecto pero la raíz del problema es que algo más
allá de las características de un trastorno de personalidad deben tener estas personas, y
si vemos la familia como la primera institución a la que pertenecemos y la más
influyente sobre los rasgos de nuestra personalidad, es ahí donde encontraremos las
bases de este problema, es decir buscaremos que hay en común en la dinámica familiar
de cada uno de estos adolescentes.
Resulta vital saber sobre el pasado de ellos y las vinculaciones objétales que
se han establecido previamente; a partir de lo anterior surge la siguiente pregunta:
¿Cuál es la dinámica familiar en adolescentes infractores?
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 13
2. JUSTIFICACIÓN
Desde antes del nacimiento cada ser humano es marcado por sus progenitores, estas
son generalmente quienes durante la vida tienen más influencia sobre cada persona y esta
influencia puede ser tanto positiva como negativa, también otros integrantes de la familia
cercanos pueden ser parte de la crianza y formación de cada niño, estos pueden ser hermanos
entre otros.
Esta propuesta ha sido realizada por la necesidad de saber cómo es la dinámica
familiar de adolescentes infractores y de qué manera influye esta sobre el camino que ellos
han tomado, específicamente el de la delincuencia.
Los trastornos disóciales suelen estar relacionados con un ambiente psicosocial
desfavorable, entre ellos relaciones familiares no satisfactorias y fracaso escolar, y se presenta
con más frecuencia en chicos.
Es planteado para saber cuáles son las causas externas de este trastorno, si
a los adolescentes les afecta como se conforma su núcleo familiar, En la mayoría de
los casos, estos trastornos disóciales limitados al contexto familiar han comenzado en relación
con algún tipo de alteración intensa de las relaciones del chico con uno o más miembros de la
familia nuclear. En algunos casos, por ejemplo, el trastorno puede haberse iniciado por
conflictos con un padrastro o madrastra, o falta de afecto en su familia, esto último
incluye el rechazo por sus parientes más cercanos.
Con esta propuesta se pretende no solo investigar respecto a la dinámica familiar sino
también tratar de encontrarles cuales son los hechos que más marcan a cada joven dentro de
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 14
su núcleo familiar que lo incitan a tener conductas criminales y esto se hará trabajando con
algunos casos de la Fundación TALID ,se investigaran como era la relación de ellos con sus
padres desde temprana edad, se buscaran los hechos detonantes, aquellos que más marcaron la
vida de estos jóvenes en su infancia y adolescencia.
Se requiere explorar los casos de algunos jóvenes y también indagar con sus familiares
para saber qué hechos iníciales se empezaron a presentar y fueron mayormente notorios desde
su infancia y no solo dentro del núcleo familiar sino también en otros contextos, se quiere
saber qué indicios en la dinámica familiar tienen en común estos jóvenes, también ver cómo
les afectaba su relación en familias de diferentes estratos por lo cual los jóvenes terminaron
en el mismo camino de la delincuencia. Este trabajo nos dará una visión más clara de cómo se
manifiesta el trastorno disocial y de cuáles son los hechos en relación con sus padres y
hermanos que más pueden afectar a un joven con este trastorno, también hará posible aportar
al manejo de este trastorno al saber cómo debe prevenir la familia este hecho.
Una de las características del trastorno disocial es la violación de las reglas, las estadísticas
soportan este argumento.
Acuña. E. (2005) p.77 “la prevalencia de este Trastorno es de 3% en los hombres y del
1% en las mujeres. Es más frecuente en las áreas urbanas deprimidas y en poblaciones
carcelarias puede alcanzar el 75%”
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3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Analizar cómo es la dinámica familiar en adolescentes infractores.
3.2 Objetivos Específicos
Describir la estructuración psíquica en el adolescente, que aún se está estructurando.
Comprenderla dinámica de las relaciones vinculares objétales entre adolescentes
infractores.
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4. MARCO TEÓRICO
Desde la perspectiva del enfoque dinámico y psicoanalítico, se describen aspectos
fundamentales que guardan estrecha relación con los factores asociados a los adolescentes
infractores.
Del cuestionamiento: "¿qué es esto que hace que una persona sea psíquicamente más
sana o más enferma a lo largo de la vida y de su evolución? de manera primordial, su tipo de
crecimiento en el seno de una familia. porque la existencia de esta institución, en su carácter
de espacio mental y psíquico, en su primer factor, hasta ahora imprescriptible, como lugar de
organización de las tres grandes fuerzas que nos determinan como humanos: nuestros
instintos, que en la familia encuentran su lugar -bueno o malo- de modulación; las
identificaciones que estructuran nuestro yo, y que se producen, originariamente, en su ámbito;
el modo de procesar las situaciones traumáticas que en forma regular, e inevitablemente, se
producen en nuestra historia y, por supuesto, dentro de la historia de la familia misma." Mesa,
C. (2005) P.9
La explicación del proceder de cada persona la encontramos en la formación que
recibió desde su niñez principalmente en las relaciones objétales que esta tuvo, la primera
institución en la que nos desenvolvemos es la familia, todo el movimiento que hay en esta
dejara en nosotros sentimientos, experiencias, enseñanzas ya sean buenas o malas, la labor de
los progenitores es formarlo en cada área, ya que ellos son la figura que el niño ve desde que
nace, quienes lo orientaran en cada etapa de su desarrollo, La importancia de los vínculos
familiares es indudable, es allí donde en su mayoría permanece una persona desde que nace,
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forma relaciones significativas, aprende normas y valores, pero los eventos que ocurren
inevitablemente en la niñez tendrán notorias consecuencias en las otras etapas de la vida, por
eso si los padres o las personas encargadas del infante no se preocupan por darle el afecto
necesario y ser figura de autoridad más adelante las consecuencias pueden ser devastadoras.
Freud, A. (1985), manifiesta:
"El niño pequeño, bajo la influencia de sus deseos instintivos, es un ser incivilizado y
primitivo. Es sucio y agresivo, egoísta y desconsiderado, impúdico y entrometido,
insaciable y destructivo. No tiene capacidad de autocontrol ni experiencia del mundo
externo que le sirva para orientar sus acciones. La única fuerza directiva que hay en él
es una apetencia que lo lleva a buscar el placer y a evitar experiencias dolorosas. La
tarea de formar con esta materia prima los miembros futuros de una sociedad civilizada
les concierne sobre todo a los padres." (p. 16).
El niño es un ser que busca satisfacer sus necesidades pero la manera en que lo haga
solo será producto de la orientación recibida a través de la familia, lo que suceda fuera de esta
primera institución es resultado de esta misma, de la dinámica en la que el niño se desarrolla,
los eventos que atraviesa y los que no a traviesa dejaran marcas en su personalidad, muchos
padres tratan de justificar el mal comportamiento de sus hijos adolescentes en las compañías
que tienen o simplemente el ambiente que les rodea fuera de casa pero ciertamente si las bases
morales y emocionales que la familia le ofrece al niño son muy débiles, acompañadas de
carencias afectivas, maltratos, abusos entre otras conductas al crecer no tendrán la misma
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visión de la vida a un niño de su misma edad que ha crecido dentro de un hogar donde se le
brindo amor y se educó adecuadamente tomando en cuenta las normas sociales básicas, es
preciso anotar que el entorno donde se desarrolla el niño podría hacer que los
comportamientos que indiquen un trastorno disocial pasen desapercibido porque quizás en ese
entorno ciertas conductas son aceptables o consideradas "normales", incluso podrían
presentarse indicadores y algunos padres pensarían que esto es simplemente una etapa que sus
hijos superaran a corto plazo, pero en el caso de los adolescentes con trastorno disocial la
conducta permanece y se hace más notoria.
“los niños o adolescentes con este trastorno despliegan una conducta intimidatoria,
suelen iniciar peleas, son crueles con las personas y animales pueden robar
enfrentándose a una víctima o incluso llegan a la violación, asalto y en algunos casos
homicidios” Acuña. E. (2005) p.78
El ser humano está compuesto por distintos factores que le llevan a tener un
comportamiento propiamente particular, por ejemplo varios hermanos podrían crecer en el
mismo hogar pero uno de estos podría desarrollar un trastorno disocial que podría verse
evidenciado en la manera en la que este muestra rasgos de su personalidad como la
agresividad, la forma en la que obtiene sus metas, los actos que le resultan placenteros entre
otros indicadores, de esta forma el trastorno se hace visible pero a la vez se oculta su génesis y
para profundizar respecto a esta, en cualquier caso la familia es el centro de los hechos de
mayor influencia y los datos de la relaciones entre el adolescente y los miembros de esta
traerán consigo conclusiones coherentes con los hechos.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 19
Klein M. (1927) p.1 “Una de las bases del psicoanálisis es el descubrimiento de Freud
de que encontramos en un adulto todos los estadíos de su desarrollo infantil temprano. Los
encontramos en el inconsciente, que contiene todas las fantasías y tendencias reprimidas.
Como sabemos, el mecanismo de la represión está principalmente dirigido por las facultades
de juicio y de crítica -el superyó-. Es evidente que las represiones más profundas son aquellas
que están dirigidas contra las tendencias más antisociales.”
Todo lo que un niño reprime se vera de vuelta en la adolescencia y en la lucha por
controlar toda la aparente independencia que se desea de las figuras parentales, se desbordan
emociones y esto provoca una batalla entre el súper yo y todas las fantasías reprimidas.
“Al parecer, el hecho de que el joven acceda a cometer una transgresión se fundamenta
en las primeras relaciones que estableció con sus figuras parentales, la forma como
éstas lo han significado y la representación que él ha hecho de sí mismo y de estas
relaciones.
“Algunas corrientes proponen que la organización psíquica del sujeto se constituye en
función de la manera como el niño es significado por los padres, esto es, la manera
como es esperado, amado, rechazado o utilizado por ellos y por el lugar que ocupa en
la dinámica familiar. Esta significación que tienen los padres de su hijo se verá
reflejada –y el niño la percibirá- en las interacciones establecidas con él, lo que le
permitirá construir una imagen de su propio valor y reconocer el valor del otro.”
Macro-Proyecto de Adolescencia. GIPSI
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Los anteriores aportes pueden hacernos pensar respecto a que fantasías reprimidas
pueden presentarse en la adolescencia de alguien que sufrió hechos traumáticos a raíz de que
no fue esperado por sus padres sino que más bien el significo para sus padres algo de poco
valor o despreciable, y la imagen que se construyó de él fue de alguien poco amado o abusado,
maltratado rechazado, quizás encontremos deseos de venganza entre otros, puesto que las
demás personas para el tampoco tendrán el valor que se requiere para respetar los derechos del
otro y aceptar las normas básicas sociales para convivir en una sociedad.
Lacan (1957) Nos habla del complejo de Edipo, para el este inicia en el tercer estadio del
espejo y tiene tres tiempos los cuales son los siguientes:
Primer Tiempo: Aquí Lacan habla de un triángulo imaginario compuesto por la madre,
el niño y el falo. En esta parte el significante que domina es el de deseo de la madre
que toma al niño como objeto de ese deseo materno que es el falo.
Segundo tiempo: En este segundo tiempo el padre moviliza el deseo, este padre tiene
la característica del padre terrible, es quien impone las reglas.
En este tiempo se debe dar la intervención del significante Nombre del Padre que
cumple una doble función, por un lado priva a la madre del niño por la movilización
del deseo y por el otro frustra al niño de su posición fálica que ocupaba en el deseo
materno.
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El significante Nombre del Padre ingresa produciendo lo que Lacan denomina
metáfora paterna en donde sustituye al significante Deseo de la Madre.
Tercer tiempo: El tercer tiempo adquiere valor porque se produce el declive del
complejo de Edipo. En este punto, el padre también estará atravesado por la ley.
Aparece aquí como un padre real. Este evento es estructurante en la vida de sujeto, es
decir, los niños que no son castrados y no internalizan la ley del padre, luego no
respetan las leyes sociales básicas o ningún tipo de normas, esto les puede inducir al
acto delictivo y atentar contra sus semejantes sin tener cargos de conciencia.
Este aporte nos ayuda a entender como una familia disfuncional incide sobre las etapas
del niño, dejando huellas que se reflejaran en etapas posteriores pudiendo generar un trastorno
de personalidad en el sujeto.
Respecto a los antecedentes empíricos se encontró:
Esquibel, N. y Gomez B. (2011) Relaciones objétales en un adolescente menor
infractor por delito de violación: estudio de caso
Los seres humanos en la vida cotidiana nos enfrentamos a dificultades en las
cuales nos vemos enfrentados a actuar de diferentes maneras tales como : conductas
agresivas, es decir aquellas que no corresponde a nuestro comportamiento habitual.
Esquivel N, Gómez B (2011) P. 322 – 323 “ Sabemos que nuestro comportamiento,
como seres humanos, es condicionado por experiencias, motivaciones, sentimientos y miedos
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que no siempre conocemos, ni controlamos; en ese sentido el inconsciente no es solamente
un “baúl” de recuerdos, hechos y sensaciones vividas y olvidadas, sino un conjunto de fuerzas
y/o pulsiones internas dinámicas que directa o indirectamente dirigen nuestro comportamiento
y las cuales muchas de ellas fueron rechazadas al inconsciente sin que la persona tuviera
conocimiento de ello“.
Esquivel N, Gómez B (2011) El objetivo de la investigación, es analizar las
relaciones objetales de un menor infractor el cual cometió un delito de violación. Ahora
bien, la finalidad de la investigación es saber la causa de su infracción lo cual vincula
sus relaciones objetales en sus primeros años de vida.
En este sentido es importante saber que genero la causa de s u infracción por
tanto las autoras Esquivel N, Gómez B (2011) citado por Melanie Klein mencionan sobre
¿cómo influyen las relaciones objetales vividas en los primeros años de vida, para la
contribución de futuros comportamientos antisociales o delictivos en etapas posteriores de la
vida?, propiamente en el adolescente menor infractor.
Por otra parte la metodología utilizada en el estudio fue cualitativa , caso único de
un menor de 16 años . el cual cometió un delito , el niño no termino la educación
intermedia. Sin embargo este se encuentra en un tratamiento para reestructuración social.
En la siguiente investigación se utilizaron los siguiente instrumentos, Entrevista
Clínica, durante el estudio de caso se llevaron a cabo diez sesiones de
Entrevista en donde se exploraron diversas áreas y aspectos de la historia de vida del
adolescente menor infractor, desde la historia familiar, personal, etcétera.
Asimismo solamente se realizó una entrevista con la madre del menor en la cual
también se abordaron aspectos del hijo y de la historia familiar y personal de la
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 23
Madre y finalmente se aplicó el Test de Relaciones Objétales de Phillips.
El estudio permitió develar la relación objetal del niño y los vínculos con la
madre y la manera en la cual este percibe el mundo teniendo en cuenta las relaciones q
ue este tuvo en la infancia y por ende , las causas que llevaron a l niño a delinquir.
Esquivel N, Gómez B (2011) p.345 Se sabe que toda vida psíquica se halla determinada por
el establecimiento, elaboración y vicisitudes de relaciones objetales; es decir, de las relaciones
que a partir del momento del nacimiento el bebé ha mantenido con las personas que han
cuidado de él y han atendido sus necesidades vitales.
Quiroga, s. y Cryan, g. (2009) Trastornos de personalidad en padres de adolescentes
violentos con diagnóstico de trastorno negativista desafiante y trastorno disocial.
En este trabajo se focaliza en el diagnóstico de la organización de la personalidad de
los padres de adolescentes violentos con diagnóstico de Trastorno Negativista Desafiante y
Trastorno Disocial. Para ello se aplicó el Inventario de Organización de la Personalidad- IPO
(Clarkin, J.; Foelsch, P. y Kernberg, O., 2001; Adaptación argentina: Quiroga, 2003) a una
muestra de 60 padres (52 madres y 8 padres) de adolescentes tempranos violentos.
Los resultados preliminares muestran que la mayoría de los padres presentan puntajes
superiores al punto de corte establecido en la población no clínica en las tres escalas primarias
del IPO (Defensas Primitivas, Difusión de Identidad y Prueba de Realidad).
Análisis de proceso y de resultados en Grupos de Terapia Focalizada para adolescentes
con conducta antisocial y autodestructiva y sus padres
El objetivo general del proyecto UBACyT P049 es incorporar el análisis de resultados
y de proceso terapéutico en el dispositivo Grupo de Terapia Focalizada para Padres-GTFP
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para evaluar el cambio psíquico (Análisis de Resultados) y la manera en que dicho cambio se
produce (Análisis de Proceso)
Es el objetivo del trabajo fue investigar el tipo de organización de personalidad
predominante en los padres de adolescentes tempranos violentos con diagnóstico de Trastorno
Negativista Desafiante y Trastorno Disocial.
En este proyecto participaron 60 padres de adolescentes tempranos con Trastorno
Negativista Desafiante y/o Trastorno Disocial (52 madres y 8 padres). En esta muestra
general, se pudo determinar que sólo en 5 casos concurrieron ambos progenitores, 47 madres
y 3 padres concurrieron como únicos adultos responsables. Las edades de las madres oscilaron
entre 32 y 52 años mientras que las de los padres oscilaron entre 35 y 50 años. Con respecto a
la constitución familiar, los adultos que conformaron la muestra pertenecían a un modelo de
familiar nuclear sólo en el 18,3 % (N=11). El resto se distribuyó en familias de tipo
monoparental en un 46.6% (N=28), ensambladas o reconstituidas en un 20% (N= 12) y
extensas en un 15% (N=9). Asimismo, se detectó que el 66.6% (N=40) de estas familias
estaban constituidas por más de 5 integrantes.
El instrumento que se presenta en este trabajo es el Inventario de Organización de la
Personalidad- IPO que fue desarrollado a través de diferentes versiones. La última versión
(Clarkin, J.; Foelsch, P. y Kernberg, O., 2001- USA) fue traducida y adaptada por Quiroga
(2003).
La adaptación del Inventario IPO2001 a la modalidad lingüística rioplatense se llevó a
cabo por medio de la evaluación de jueces expertos y de jueces pares independientes. El
instrumento fue aplicado a una muestra no clínica (n=913) procedente de Buenos Aires
(n=220), Córdoba (N=326), San Luis (N=196) y Montevideo (N=171). La muestra fue de
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personas adultas y adolescentes tardíos (de 18 a 63 años de edad), pertenecientes a clase
media o media baja (pequeños comerciantes, amas de casa, etc.).
Para realizar los estudios de confiabilidad y validez y determinar las propiedades
psicométricas del instrumento, se excluyó la muestra uruguaya y los cuestionarios que
presentaron fallas en su administración, quedando de esta manera constituida por un total de
724 sujetos. Los diferentes análisis estadísticos realizados demostraron la confiabilidad y la
validez de este instrumento y permitieron conformar los baremos regionales para que el
mismo sea utilizado en cualquier área de la salud mental (Quiroga, Varela, Domínguez,
Barros, Galain y Caporale, 2004; Quiroga, Varela, Domínguez y Galain, 2004; Quiroga y
Domínguez, 2004; Quiroga, Varela y Domínguez, 2004). En la población no clínica, a partir
de la consideración del percentil 50 se establecieron puntos de corte que permiten detectar
aquellos sujetos que presentan puntajes superiores en las escalas estudiadas, lo cual remite a
patologías no neuróticas. Los puntos de corte establecidos fueron: Defensas Primitivas (15),
Difusión de Identidad (36), Prueba de Realidad (18), Agresión (18) y Valores Morales (15)
Los desarrollos teóricos presentados en este trabajo permiten concluir afirmando que el
ambiente familiar y el contexto psicosocial influyen de manera determinante en la aparición y
perpetuación transgeneracional de la violencia. En este sentido, la estructura de personalidad
de los padres se vincula en forma directa con la etiología de las conductas antisociales y
autodestructivas. Es por ello que consideramos necesario destacar la importancia que adquiere
la realización de un diagnóstico no sólo sintomático sino también estructural de los padres de
los adolescentes violentos con el objetivo de detectar la predominancia de una organización
borderline o psicótica de la personalidad.
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Los resultados preliminares obtenidos con la administración del Inventario de la
Organización de la Personalidad- IPO (Defensas Primitivas: 91.7%; Difusión de Identidad:
60%; Prueba de Realidad: 80%; Agresión: 75% y Valores Morales: 86.7%), nos muestran el
alto porcentaje de padres con Trastornos de la Personalidad. Estos datos nos llevan a
considerar la importancia que adquiere la inclusión del tratamiento psicoterapéutico de la
familia junto con el abordaje terapéutico de los adolescentes violentos.
Acuña, E. (2005) Psicodinamica de la personalidad del adolescente con trastorno
disocial. La adolescencia presenta diversos cambios emocionales en la forma de actuar, donde
los impulsos toman fuerzas y el autocontrol amenaza con romperse, en algunos casos surge la
delincuencia y otras psicopatologías. Acuña, E. (Psicodinámica d la personalidad del
adolecente con trastorno disocial, pag.73)
En la presente investigación de la INSTITUCIÓN ASOMENORES en la ciudad de
Cartagena sobre psicodinámica de la personalidad del adolecente con trastorno disocial Acuña
e .al. 2009 hallaron dos casos donde los jóvenes presentan conductas delictivas relacionados
con un trastorno disocial, se presentan cambios en los procesos de pensamiento y en la parte
emocional,manifestándose en la conducta del adolescente.
La adolescencia es una época en donde la estructuración personal, con los
componentes intrapsiquicos y ambientales son esenciales para un análisis productivo en la
Psicodinámica, conformando una descripción profunda de su personalidad, lo cual permite el
entendimiento del joven en su momento vital desarrollándose pautas de acción preventivas y
de intervención clínica.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 27
En el estudio de adolescentes, desde la perspectiva psicoanalítica, la relación con los
objetos familiares y extra familiares es determinante en el proceso genuino de la separación de
las ligas objétales tempranas: en esta edad, los valores y las leyes han adquirido una
independencia apreciable de la autoridad parental y operan parcialmente y operan
parcialmente dentro del yo; sin embargo, en ciertos momentos el yo no puede depender de esa
autoridad del súper yo y sus propios esfuerzos para mediar entre los impulsos y el mundo
externo son torpes e ineficaces.
“Un comportamiento antisocial no supone necesariamente una patología estable. Una
personalidad psicopática no siempre corresponden a una personalidad violenta y agresiva”
(Acuña, E. p. 75).
Con relación a la adolescencia hay muchas experiencias que resultan frustrantes para el
adolescente y los obstáculos que existen en el ambiente o en sí mismo le impiden satisfacer un
deseo o alcanzar la meta que se ha fijado. La forma en que el organismo reacciona ante una
experiencia frustradora depende de factores tales como: la edad, la preparación social, la
experiencia pasada y la interpretación de dicha experiencia.
La prevalencia de este trastorno es del 3% en los hombre y del 1% en las mujeres. Es
más frecuente en las áreas urbanas deprimidas y en poblaciones carcelarias puede alcanzar
75%. Existe un patrón familiar que se manifiesta con una frecuencia cinco veces mayor entre
los familiares de primer grado de los varones afectados que entre los familiares de los sujetos
estudiados.
Los limites que se le imponen, las normas y los valores, pasan a ser propios al
identificarse con ellos. Esto va configurando el súper yo, instancia que impondrá ahora las
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 28
reglas desde su propia personalidad, así como también marcara las aspiraciones y metas que se
quieren lograr.
La historia de un sujeto es una aventura abierta. Una compleja red de acontecimientos
que se inscriben desde la historicidad del otro; historia constituida y constituyente del
psiquismo y de ese cuerpo erógeno que refuerza su lugar en la pubertad.
Con la instauración del súper yo se producen modificaciones en diversas funciones
psíquicas. La ansiedad se transforma parcialmente en sentimientos de culpa, ya que es un
peligro externo (la perdida de amor o la castración). Lo que se teme, sino un representante
interno de ese peligro, que amenaza desde adentro. El súper yo es el heredero de los padres no
solo como fuente de amenaza y castigo, sino como fuente de protección y como aquel que
provee un amor asegurador. Sumado a estudios en la adolescencia se manejan muchos
conflictos tanto internos como externos que pueden colocar un desequilibrio y confusión el
estado de individuo y puede ser esto una razón más de que aparezcan elementos como la
agresividad, confusión, ante se identificación sexual, inseguridad, entre otros; pero en
términos específicos el remplazo de los padres por el súper yo en este aspecto constituirá un
prerrequisito de la independencia del individuo, para acatar y dar solución a sus problemas.
Para este estudio de caso se tomaron dos personas menores de edad y adolescentes
entre los 14 y 17 años del INSTITUTO ASOMENORES de la ciudad de Cartagena que
cometieron delitos de manera permanentes donde utilizaron elementos variados como fueron
la anamnesis de los dos adolescentes, observación, historial clínico, entrevista abierta, pruebas
proyectivas: desde la figura humana de Karen Machover, test del árbol, test de la familia para
el estudio de caso. Se analizó la personalidad y sus respectivos rasgos.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 29
Al tener en cuenta la psicogenesis de la delincuencia en donde las alteraciones frente a
las difíciles relaciones objétales infantiles con la madre, padre, familia y ambiente, la
inadecuación del súper yo, la maduración yoica, la aceptación de la autoridad, el respeto a sí
mismo y a los demás objetos, entre otros, aspectos que reúnen la alterada estructuración de la
personalidad y la dificultad en el manejo o canalización de los impulsos deja observar una
pobre perspectiva en el procesos de readaptación social y personal, en donde la intervención
interdisciplinaria conlleva el gran compromiso, por fortalecer la resocialización, trabajar con
los núcleos sanos y patológicos, fortalecer valores y principios incluidos en el proceso
psicoterapéutico, que junto con otras disciplinas ayuden a contrarrestar la patología de ello.
Concluyo el Dr. Acuña, E. (2009) p. 88
Londoño, L. y Viveros E. (2011) Expresiones infantiles de agresividad en contextos
educativos. unainterpretacion desde la psicologiadinamica y las relaciones familiares
Frente a los factores que desencadenan la agresión se han hecho aproximaciones
investigativas desde varias perspectivas. Algunas privilegian enfoques fundamentalmente
sociogenéticos, otras, se centran en los aspectos familiares que pueden estar en la base de tal
comportamiento. Algunos autores privilegian un enfoque psicológico, incluso el bilógico.
El enfoque que sirvió de ruta metodológica para este estudio fue el cualitativo. El
enfoque metodológico fue el hermenéutico. La modalidad usada tuvo alcances etnográficos
que facilitaron, tras una intención cultural, describir algunas prácticas psicológicas y
familiares en las que los niños y las niñas interactúan diariamente. El referente a este respecto
fue la propuesta de Galeano (2004) en cuanto a la etnometodologia, que, para efectos de este
proyecto, se comprendió como aquellos procedimientos que describen, desde el sentido
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 30
común, la vida cotidiana de las familias; es decir, descubrir la forma en que construyen la vida
social y la realidad.
Los participantes fueron niños entre 5 y 7 años de edad que expresaron
comportamientos agresivos en la institución educativa; también los docentes y los padres que
acompañan a estos niños y niñas. Este artículo hace énfasis en los discursos de los niños y los
padres y madres.
El proceso que se usó en esta investigación fue dividido en tres fases: exploración,
focalización y profundización. En la exploración se afino el proyecto, se consolido el sistema
categorial inicial y el contexto situacional de los barrios donde se ubicaban las viviendas de
los niños y las niñas. En la focalización se construyeron procedimientos, instrumentos,
acuerdos, matrices, mapas y tablas que permitieran dar cuenta de los hallazgos. En la
profundización los hallazgos fueron agrupados, contrastados e interpretados.
Es preciso mencionar que la información resultante (relatos y dibujos) productos
de análisis, se obtuvo a través de la aplicación de técnicas proyectivas: el CAT, compuesto por
láminas, que posibilitan la identificación del niño con los animales y el test de la familia. La
proyección es un mecanismo de defensa mediante el que se proyectan las percepciones
internas hacia el exterior y se permite conocer aspectos del funcionamiento intrapsiquico de
los niños (Bellak, 1990)
En términos generales, los niños/as tienen poca creatividad en el momento de
inventar las historias de las láminas, el entrevistador debe hacer muchas preguntas para
motivar al niño para que construya una historia, son muy concretos y descriptivos, las
historias se limitan a lo que observan en los dibujos, esto denota un rasgo de limitación en
recursos cognitivos.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 31
Entre las ansiedades encontradas en el grupo de niños con comportamiento
agresivo, se evidencian algunas relacionadas con sentimientos de ser aniquilados y deseos de
aniquilar. En cuanto ser aniquilados, aparecen discursos que dan cuenta de sentimiento de los
niños y niñas vinculados con una incapacidad para salvarse ante el ataque mortífero de los
demás.
Con respecto a los niños/as que presentan comportamiento regular, si bien se
encuentran expuestos a algunas señales de ansiedad, a su vez, se representan mecanismos
reparadores o figuras significativas protectoras que mitigan la sensación de ansiedad y los
sentimientos de desprotección o abandono.
Además de encontrar esos sentimientos de abandono, entre los hallazgos más
significativos se encuentran las representaciones maternas y las diferencias significativas de
estas representaciones.
Otro de los elementos que influyen en el desarrollo y predominancia del impulso
agresivo es un marcado desafío a la figura paterna, menospreciando las funciones de autoridad
y de poder que están del lado del padre, en otras ocasiones este impulso es acompañado de
una representación paterna indefinida.
Contrario a esto, en lo que respecta a los niños/as con comportamiento regular, se
encontró que la figura paterna esta introyectada e, incluso, se le atribuye al padre
características de diferenciación con el niño como tener pelo en la cabeza, infundir respeto y
hasta miedo.
En los niños que presentan comportamientos agresivos no hay control adecuado de los
impulsos libidinal y agresivo, lo que se manifiesta a través de la incapacidad para establecer
relaciones empáticas con los objetos, de la manifestación exacerbada de agresividad, de
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 32
sentimientos de abandono, presencia de ansiedad de aniquilación manifestada por medio del
daño que le ocasionan los otros, necesidad de dañar al objeto, no hay un sistema normativo
interiorizado, hay dificultades para la identificación de género, no hay representación
consistente de la figura paterna: y, finalmente no hay una figura significativa que provea
protección o cuidados y que permita procesos de identificación o aporte en la construcción de
un sistema normativo.
Por último, el rol del docente cobra importancia en el análisis sobre el grupo
familiar, dado que influye en la manera de tomar decisión sobre las normas y la autoridad en
la familia. Los padres y cuidadores le dan un lugar relevante a la palabra del docente, la cual
es nombrada por los padres como razón para tener en cuenta para castigar o estimular el
comportamiento del niño o de la niña.
Mobilli, A. Y Rojas, C. (2006) Aproximación al adolescente con trastorno de conducta
disocial. El propósito de la investigación fue estudiar las relaciones del mundo vivencial del
adolescente con trastorno de conducta disocial con componentes sociales, psicológicos,
biológicos que colaboran en el mantenimiento de la estructura clínica. La investigación tiene
enfoque complejo dialógico, cuyo primer momento fue el acercamiento a tres adolescentes de
Valencia, Venezuela.
La perspectiva de la Salud Mental ha evolucionado y ya no se entiende como un
concepto unidimensional, absoluto, ni de normalidad estadística, pero tampoco como utopía o
ideal.
La salud mental combina experiencias cognitivas, afectivas y de relación. Cada vez
más se reconoce la importancia de los componentes externos: social, económico, ambiente
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 33
físico y red social de apoyo, que conducen a un concepto más amplio de salud mental. Pero
además se admite que la salud mental no consiste sólo en vivir placenteramente, sino que
también entraña tolerancia al dolor y el sufrimiento que hacen parte de la vida cotidiana.
Reconociendo la riqueza e inconmensurabilidad de la dinámica humana manifiesta
en la conducta de los adolescentes, sus trastornos y su mundo vivencial, fundamentamos la
investigación en la Corriente Epistemológica de la Complejidad (15), la cual nos permitió
concebir la realidad del estudio en forma indeterminada, como un tejido de eventos, acciones,
interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo
fenoménico. Al plantear que nuestro fenómeno de estudio está inscrito en la complejidad, el
enfoque relacionado es el Complejo Dialógico debido a que éste propone que las causas y los
efectos presentan relaciones complicadas, que los problemas están interconectados a una red
dinámica, que así como en nuestro fenómeno de estudio, está presente la no-linealidad, porque
se define la salud mental como aquel estado sujeto a fluctuaciones, es decir, la salud mental
nunca es una línea recta, sino más bien una línea ondulada, con crestas y valles, son
fluctuaciones que se dan dentro de ciertos límites, si esas fluctuaciones sobrepasan dichos
límites entonces estamos en el terreno de lo patológico y como patologías ameritan la
realización de diagnósticos, pero asumimos que en el diagnóstico categorial no se completa ni
concluye el conocimiento, nos planteamos dialogar con la realidad más que simplificarla,
medirla o explicarla mediante otros métodos clínicos o de investigación rígidos, este diseño
nos permitió que lo cualitativo, lo cuantitativo y lo dialéctico se complementaran: estudiamos
las experiencias vividas por los adolescentes, reconociendo que los aspectos subjetivos son
relevantes e imposibles de sintetizar en datos estadísticos.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 34
Se estudiaron tres adolescentes: dos masculinos y una femenina. Como primera
estrategia de acercamiento se realizó una exploración clínica mediante entrevista en
profundidad, en encuentros cara a cara, no estructurados. Se discutió con sus representantes el
consentimiento informado, para posteriormente, y de acuerdo a los hallazgos y diálogo con su
realidad, proceder a reunir la información a través de varios instrumentos cualitativos o
cuantitativos, cuya selección fue individualizada y adecuada a cada adolescente.
Para esta investigación se trabajó con la prueba proyectiva TAT como instrumento
que nos revelara alguna de sus vivencias y apreciaciones. Como resultado se observó la gran
carga pulsional tanatica y agresiva y agresiva; así como sentimientos de vacío y soledad los
cuales no logran identificar plenamente, pero que “encubre” interpretándolo en términos de
locura. Otro de los instrumentos cualitativos empleados fue el test pictórico representando
específicamente la familia, también se aplicó el test de la figura humana.
Los aportes del psicoanálisis nos permiten teorizar acerca del papel de las
frustraciones internas que representan para la personalidad del individuo, una amenaza mas
seria que las externas, pues suele producir una considerable tensión emocional con los
consiguientes trastornos de la conducta.
En esta investigación se muestra el siguiente cuadro señalando las expresiones
emocionales acompañadas de la manifestación verbal del adolescente y de lo que dice hacia su
madre.
En la investigación encontramos adolescentes cuya conducta disocial podía inscribirse
como una manifestación de humor depresivo, otros como expresión de mecanismos
defensivos ante frustraciones y conflictos psicosociales, y otros con visos de frialdad y
crueldad; la interacción dialéctica se observa cuando los valores del adolescente se gestan en
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 35
forma muy dinámica en diferentes momentos. Para explicar esto se realizó un gráfico donde se
habla de cómo es el camino para la conducta antisocial y la conducta prosocial.
Los componentes biológicos presentes desde la gestación, la configuración biológica
en relación con sus primeros vínculos parentales, el proceso de socialización, todo ello
activándose, modelándose, interactuando, con los factores de riesgo, los protectores, la
resiliencia; estos componentes en relación dialógica que no implican una relación causal, “los
hechos que preceden a otros hechos no necesariamente los causan” (20). La palabra causa se
encuentra muy ligada con asociaciones engañosas, y la razón por la que la física haya cesado
de buscar causas es que, en verdad, no hay tales cosas, las causas y los efectos presentan
relaciones complicadas, por ello es preferible hablar de componentes de una estructura
compleja, bien enquistada y dominando anancásticamente la conducta, o abierta, permitiendo
opciones de libertad.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 36
5. METODOLOGÍA
La metodología que se utilizó para el trabajo de grado la cual es dinámica familiar en
adolescentes infractores, fue de un enfoque de tipo cualitativo y de corte histórico
hermenéutico “hermenéutica plantea que el propósito de la misma es incrementar el
entendimiento para mirar otras culturas, grupos, individuos, condiciones y estilos de vida,
sobre una perspectiva doble de presente y pasado”. Odman (1988) p. 67 con este enfoque se
podrá comprender como fue la relación de los adolescentes con sus familiares y que había en
común en el pasado de estas familias respecto a la crianza de los ya mencionados; mediante el
estudio de caso clínico.
La investigación se realizara con una población de 2 adolescentes la cual oscila de
trece (13) a quince (15) años en la fundación Talid. Patton (1988) “las modalidades de
muestreo no probabilístico que llevan a realizar observaciones o búsquedas en casos
específicos, podemos encontrar los muestreos de caso desviado o extraordinario, de casos
extremos y de casos críticos” se realizara para esta investigación un diseño de estudio de caso
ya que son casos típicos aunque esto no hace que sea fácil de conseguir.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 37
6. MUESTRA
El estudio se realizó en la fundación TALID, se tomaron para la presente investigación
dos (2) adolescentes de 13 años cada uno y que estaban allí recluidos.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 38
7. INSTRUMENTOS
Se emplearon para esta investigación:
Consentimiento informado firmado por tutor de los menores infractores
Entrevistas abiertas semi-estructuradas
Historiales clínicos o anamnesis
Se utilizaron los siguientes test proyectivos:
Test de apercepción temática (TAT) de Murray, H (1943) este permite explorar las
posibles áreas de un conflicto interno y también respecto a su visión del mundo.
Test de la familia de Corman, L. (1967) cuya finalidad es evaluar motivos
inconscientes de la personalidad, relaciones fraternas, vinculares objetal, conflictiva
edípica, entre otros aspectos.
Aspectos Éticos y Bioéticos
El congreso de Colombia decreta para la profesión de psicología que: la psicología es
una ciencia que estudia en el ser humano procesos cognoscitivo, emocional y social, teniendo
en cuenta la complejidad que le caracteriza. La psicología pretende fortalecer la vida integral
del hombre en sus diferentes dimensiones tales como la salud, la educación, el trabajo, la
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 39
familia entre otras. A través de la investigación científica fundamenta sus conocimientos o
constructos teóricos y los lleva a la práctica de forma responsable y ética a favor del bienestar
de la sociedad en general, ya sea grupal o individual. La psicología estudia el comportamiento
de la persona sana o enferma respetando la naturaleza biopsicosocial del individuo y sus
valores. Por tanto el psicólogo se considera como un profesional de la salud, por ser una
disciplina humana y en busca del bienestar de los sujetos. Todo psicólogo que ejerza su
profesión debe acatar ciertos parámetros o principios universales éticos, entre ellos la
responsabilidad, pretendiendo prestar el mejor servicio a sus pacientes; la sana competencia
entre colegas; estándares morales y legales, teniendo como primera medida los mismos
derechos y oportunidades de los demás ciudadanos; los anuncios publicitarios serán
principalmente para facilitar la libre elección y el reconocimiento de la sociedad; la
confidencialidad, es decir el respeto de la información obtenida de sus pacientes; el bienestar
del usuario o cliente que acude a sus servicios; la evaluación de técnicas, permitiendo a sus
pacientes conocer cuáles serán las técnicas o instrumentos a utilizar dentro del tratamiento y el
oportuno resultado; la investigación con los participantes humanos, en donde se debe respetar
la dignidad de los participantes a una investigación que contribuya al enriquecimiento de la
disciplina psicológica y de las personas. Con respecto a los derechos, deberes, obligaciones y
prohibiciones del profesional, se puede decir que es fundamental contar con beneficios
sociales y Inestabilidad de la mujer frente al compromiso de pareja 44 laborales que
incentiven y fortalezcan la investigación del psicólogo, para que continúen ayudando al
mejoramiento en la calidad de vida de los seres humanos. De la misma manera, el aspecto
bioético para el ejercicio profesional del psicólogo propone que en cualquier momento de una
intervención o investigación se deben informar oportunamente acerca de las violaciones a los
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 40
derechos humanos o situaciones que ponga en riesgo la vida o integridad de las personas; se
deben respetar las creencias, religiones o criterios morales de los usuarios; por ningún motivo
debe imperar algún tipo de discriminación hacia los demás por su raza, sexo, género y demás;
en otras palabras, debe permanecer toda oportunidad de crecimiento y expansión tanto para el
consultante, participante de algún tipo de investigación y para el psicólogo. Mientras se
cumplan las debidas legislaciones para los psicólogos, se podrá seguir contando con sus
servicios y conocimientos; siempre y cuando se deje elegir libremente a los usuarios acudir a
un profesional cuando se tenga una problemática, sin ser sugestionados o manipulados. De la
misma manera, el psicólogo tendrá la libertad de abandonar una investigación o caso, cuando
este vaya en contra de la moral o de la honestidad profesional, cuando no corresponda a su
campo de conocimiento o competencia, cuando el consultante se rehúse a la intervención, por
enfermedad o imposibilidad física. Entonces, entendiendo por ética o bioética todos aquellos
parámetros que deben regir al profesional psicólogo, en sus investigaciones, intervenciones,
resultados o medios de almacenamientos digitales o electrónicos que sean utilizados dentro de
la denominada ciencia de la psicología. Se deben tener en cuenta las prioridades de atención,
para casos de urgencia, emergencia o catástrofe en donde prime la vida de los seres humanos
en la sociedad contemporánea. Inestabilidad de la mujer frente al compromiso de pareja
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 41
8. CUADRO DE CATEGORÍAS
CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS INDICADORES
Estructura Psíquica Yo
Pulsiones del Ello
Súper Yo
Sentido de culpabilidad
Dominante
Débil, Rígido, Flexible
Relaciones objétales Paterno filial
Materno filial
Fraternal
Conflictiva
Flexible
Sobre protectora
Autoritaria
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 42
9. PROCEDIMIENTO
Fase : Se contactó a la fundación Taild para que nos facilitaran los participantes de esta
investigación, las cuales se le explicó el objetivo y el dictamen legal de esta, los elementos
(test proyectivos de personalidad, historias clínicas, entrevista y grabaciones auditiva) que se
presentaron durante la misma, se determinó el respectivo consentimiento ético y bioético para
aplicar cada una de las herramientas a utilizar.
Fase 2, Aceptación del consentimiento informado: Una vez realizado el consentimiento
por parte del defensor de familia , los adolescentes infractores se comprometieron con la
presente investigación para sí darle validez y eficacia al proyecto.
Fase 3, Recolección de datos: En esta fase se citó a la muestra para llevar a cabo cada una
de las entrevistas y obtuvo la información necesaria.
Sesión 1, Historia clínica. Se llenaron datos de identificación como nombre (serán
reservados) edad, género, religión, entre otros aspectos.
Sesión 2, Desarrollo de la entrevista semi - estructurada, para conocer el discurso, lapsus,
significantes y mecanismos de defensas; acompañada de la observación directa.
Sesión 3, Aplicación de pruebas proyectivas (Test de Apercepción Temática y Test de la
Familia), Donde se evaluó el área social y afectiva.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 43
Fase 4, Análisis del resultado: Una vez organizada la información de forma escrita se
analizó e interpretó, para este se contó con la ayuda de cada uno de los manuales que
respaldan la utilización de los test empleados.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 44
10. DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Al analizar los resultados obtenidos sobre el estudio de la dinámica familiar en
adolescentes infractores, se observó factores que contribuyeron a la formación de lo que hoy
en día son adolescentes infractores.
Ambos participantes manifestaron como ciertas situaciones a lo largo de su vida les
han motivado para delinquir, no solo lo que se ha vivido de manera personal sino también lo
que se ha visto en el núcleo familiar por parte de otros, por ejemplo el participante #1 por su
parte manifestó “cuando mi hermano llegaba con dinero y compraba lo que quería, yo
también quería tener para lo que yo quisiera”, también el participante #2 nos hablaba en la
entrevista semi-estructurada de cuál había sido su motivación para delinquir “Que yo
trabajaba y que no tenía paradero fijo, que no tenía donde quedarme fijamente ni donde mi
mamá donde de ni donde mi papá, ni donde mi abuela , ni donde un tío”
Esquivel N, Gómez B (2011) P. 322 afirma respecto a esto “ Sabemos que nuestro
comportamiento, como seres humanos, es condicionado por experiencias, motivaciones,
sentimientos y miedos que no siempre conocemos, ni controlamos; en ese sentido el
inconsciente no es solamente un “baúl” de recuerdos, hechos y sensaciones vividas y
olvidadas, sino un conjunto de fuerzas y/o pulsiones internas dinámicas que directa o
indirectamente dirigen nuestro comportamiento y las cuales muchas de ellas fueron
rechazadas al inconsciente sin que la persona tuviera conocimiento de ello“.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 45
El participante #1 durante su entrevista y aplicación de pruebas siempre manifestó la
inconformidad que ha tenido en su vida a causa de las relaciones objétales primarias inestables
y carentes de amor y cuidado que ha tenido desde muy pequeño, no solo nos hablaba de la
inestabilidad que vivía al no tener un lugar fijo donde vivir sino también hacía referencia a la
falta de afecto y las formas de corrección violentas que vivió. Esquivel N, Gómez B (2011)
p.345 Se sabe que toda vida psíquica se halla determinada por el establecimiento, elaboración
y vicisitudes de relaciones objétales; es decir, de las relaciones que a partir del momento del
nacimiento el bebé ha mantenido con las personas que han cuidado de él y han atendido sus
necesidades vitales.
El Participante #2 hablaba de su hermano como ejemplo para delinquir, habiendo
cierta identificación con él, el niño busco la forma de hacer lo mismo Klein M. (1927) p.1
“Una de las bases del psicoanálisis es el descubrimiento de Freud de que encontramos en un
adulto todos los estadios de su desarrollo infantil temprano. Los encontramos en el
inconsciente, que contiene todas las fantasías y tendencias reprimidas. Como sabemos, el
mecanismo de la represión está principalmente dirigido por las facultades de juicio y de crítica
-el superyó-. Es evidente que las represiones más profundas son aquellas que están dirigidas
contra las tendencias más antisociales.”
Basándonos en esto vemos que el participante #2 siente el deseo de ser como su
hermano, cosa la cual podría suceder paulatinamente sino hay una intervención fuerte por
parte de sus figuras de autoridad, lo cual nos llevaría a encontrar en el esas represiones
profundas que intentan ser controladas pero que salen mediante actos que infringen la ley.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 46
Quiroga, Susana; Cryan, Glenda. Afirman que “El ambiente familiar y el contexto
psicosocial influyen de manera determinante en la aparición y perpetuación transgeneracional
de la violencia.” Si en casa, los adolescentes no tienen normas reguladoras de comportamiento
en casa y en la sociedad de manera general, habrá consecuencias graves más adelante puesto
que lo que aprendan en casa será lo que manifiesten fuera, ambos participantes manifestaron
de distintas maneras que a pesar de tener figuras adultas en casa, había poca autoridad sobre
ellos y poca ley lo que ha ido estructurando en ellos un Super Yo débil que al momento de
actuar como castigador en situaciones determinantes no funcionara de la forma correcta
haciendo que el sujeto acate las normas y respete las leyes, contrario a esto habrá mayor
fortaleza en las pulsiones del Ello y poca regulación por parte del Yo.
Respecto a la pregunta ¿porque llegaste aquí? El participante #1 respondió “Por que
mantenía en la calle yo no quería estudiar, yo no le hacía caso a mi papá y una vez me puse a
jugar con un teléfono y estaba estafando a una señora”
Acuña. E. (2005) p.78 afirma lo siguiente respecto a los niños o adolescentes con
trastorno disocial “los niños o adolescentes con este trastorno despliegan una conducta
intimidatoria, suelen iniciar peleas, son crueles con las personas y animales pueden robar
enfrentándose a una víctima o incluso llegan a la violación, asalto y en algunos casos
homicidios”
El participante #1 a pesar de haber mostrado identificación con su padre en el dibujo
de la familia también hizo evidente la distancia entre ambos, al recolectar la información de
forma general podemos concluir que su padre, ha sido un padre ausente a pesar de tener
contacto con el niño, ha mostrado rechazo hacia el con su poca responsabilidad en la vida del
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 47
adolescente, también se evidencia la violencia y el rechazo en su familia porque manifiesta la
forma en que se le corregía y la inestabilidad de su vivienda.
En el material usado en esta investigación pudimos observar la forma en que los
adolescentes no solo se ven a sí mismos sino la mirada del otro, la cual revela su identidad, la
mirada de nuestras figuras paternas es la que nos da significado, la que nos valoriza y nos da
lugar como parte de un núcleo familiar y de la sociedad.
El participante #1 relato ciertos sucesos de su niñez donde se pudo observar la
ausencia de figura paterna, el escaso afecto de la figura materna y ciertos problemas con sus
hermanos, de manera general sus relaciones objétales no han establecido en el lazos de afecto,
tampoco leyes que le permitan vivir en sociedad respetando los límites y las normas de los
otros.
Se sabe que toda vida psíquica se halla determinada por el establecimiento, elaboración
y vicisitudes de relaciones objetales; es decir, de las relaciones que a partir del momento del
nacimiento el bebé ha mantenido con las personas que han cuidado de él y han atendido sus
necesidades vitales.(Kernberg, O., 1979)
El participante #1 relataba en una de las láminas TAT que rebela la actitud frente a la
figura paterna o de autoridad, lo siguiente “Ellos están bravos, el muchacho se quiere ir, el
señor le dice que no, que no haga cosas malas, el señor le dice que si se va, lo va a castigar
pero el muchacho se va a ir.”
Se puede observar claramente la actitud desafiante frente a la figura de autoridad y
sentimientos de rebelión.
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 48
Frente a la misma lamina el participante #2 manifestó lo siguiente “los señores están
enojados, los dos están enojados, esta como regañando a alguien, porque yo veo la cara así, el
señor, el otro señor le queda mirando, y le dice que eso no va, que no sea cruel que no sea
enojón que esas cosas no van” se evidencia actitud de poco sometimiento frente a la figura
paterna.
En esta lamina también podemos observar un Supero Yo débil, se está estructurando y
si lo hay pero es débil y aunque el adolescente sabe que es lo que está bien y lo que no, con
facilidad puede infringir las normas, de hecho el participante #1 manifestó “yo hago lo que
quiero, tomar…” luego decía que sabía las cosas que le agradaban y no a sus padres y sabía
que hacia cosas que no estaban bien y dijo “Recién cuando robo me siento bien, después me
siento arrepentido” evidentemente hay un Super Yo, un castigador pero en forma débil.
“Algunas corrientes proponen que la organización psíquica del sujeto se constituye en
función de la manera como el niño es significado por los padres, esto es, la manera
como es esperado, amado, rechazado o utilizado por ellos y por el lugar que ocupa en
la dinámica familiar. Esta significación que tienen los padres de su hijo se verá
reflejada –y el niño la percibirá- en las interacciones establecidas con él, lo que le
permitirá construir una imagen de su propio valor y reconocer el valor del otro.”
Macro-Proyecto de Adolescencia. GIPSI
Es evidente que si un adolescente no recibe en casa afecto de las figura que se supone
deben dárselo, crecerá como un ser carente de afecto y muchas veces con sentimientos fríos y
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 49
dañinos, hacia el mismo y hacia quienes lo rodean, si las personas que desde pequeño han
estado con él lo maltratan esta será la manera que tenga el niño de resolver sus problemas.
El ambiente psicosocial es determinante en la aparición de conductas violentas, la
estructura de personalidad de un adolescente infractor al igual que la estructura de algún otro
niño que no come actos delictivo, está regida por la dinámica que se maneja en su casa.
Quiroga, S. y Cryan, G. (2009)
El participante #1 manifestó en una de las láminas de TAT “un señor en medio de un
poco de cruces, un cementerio, ese señor es un esqueleto, es el diablo, quiere llevarse el alma
de alguien, alguien muerto, que fue muy malo, (el diablo) es un señor muy malo, tiene en la
lámina como unos 34 años, esas personas cuando estaban vivas no hacían caso, robaban,
mataban, porque no tenía alguien que los corrigiera, el diablo se los lleva para hacerlos sufrir
cuando ellos estaban vivos el diablo los atacaba para que ellos hicieran cosas malas, él les
decía en la mente: “roben roben”, ellos se dejaban por los pensamientos malos.
Se observa en este relato claramente las pulsiones del Ello que prevalecen, el participante #2
respecto a la misma lamina manifestó lo siguiente: “Esta es una tumba, ahí murió alguien,
alguien malo, desobediente, adicto al alcohol y cosas malas, como consumir drogas, le
colocaron ese sujeto como demoniove la muerte como un castigo a las conductas delictivas.”
En este relato se observa no solo las pulsiones del Ello fuertes sino también un Super Yo
débil.
"El niño pequeño, bajo la influencia de sus deseos instintivos, es un ser incivilizado y
primitivo. Es sucio y agresivo, egoísta y desconsiderado, impúdico y entrometido,
insaciable y destructivo. No tiene capacidad de autocontrol ni experiencia del mundo
externo que le sirva para orientar sus acciones. La única fuerza directiva que hay en él
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 50
es una apetencia que lo lleva a buscar el placer y a evitar experiencias dolorosas. La
tarea de formar con esta materia prima los miembros futuros de una sociedad civilizada
les concierne sobre todo a los padres." Freud, A. (1985) p.83
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 51
CONCLUSIÓN
A través de este trabajo podemos concluir que los adolescentes infractores tienen una
dinámica familiar en la cual estos son los rasgos que prevalecen, según los instrumentos
utilizados:
- agresividad direccionada hacia el padre
- figuras paternas ausentes o castigadoras
- actitud desafiante frente a la figura de autoridad
- Sentimientos de rebelión
- Sensación de abandono
- Frustración
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 52
REFERENCIAS
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Bonaventuriana: Colombia
Bautista. N (2011) Procesos de la investigación cualitativa. Editorial el manual
moderno. Colombia: Bogotá
Berenstein, I. (2000) Psicoanálisis de la estructura familiar Editorial Paidós: Buenos
Aires
Breinner, C. (1998) Elementos Fundamentales de Psicoanálisis. Buenos Aires: Fondo
de Cultura Económica.
Blos, P. (1986) Psicoanálisis de la adolescencia Editorial Moritz: México.
DSM IV. (1995). Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales. APA.
Barcelona: Masón.
Esquivel, N. y Gómez B (2011). Relaciones objétales en un adolescente menor
infractor por delito de violación: estudio de caso Revista electrónica de psicología iztacala.
México
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Dinámica familiar en adolescentes infractores. 62
ANEXOS
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 63
Anexo 1.-
1. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
1) ¿Con quién te criaste?
2) ¿Cómo es la relación con tus padres?
3) ¿Tienes hermanos? Si tienes, como es tu relación con ellos?
4) ¿Desde qué edad comenzaste a delinquir?
5) ¿Cómo reacciono tu familia al enterarse que estabas delinquiendo?
6) ¿En tu familia hay otras personas que hayan cometido algunos delitos? Quienes?
7) ¿Cómo te corregían tus padres o las persona con las que te criaste?
8) ¿Se esforzaban tus padres por ponerte reglas o normas dentro de tu casa? Que tipos de
normas?
9) ¿Qué tipo de demostraciones afectivas tenían tus padres contigo?
10) ¿Qué clase de maltrato viste en tu hogar?
11) ¿Qué clase de palabras groseras escuchabas en tu familia?
12) ¿A qué se dedicaban tus padres o las personas que te criaron?
13) ¿Cuál es tu ejemplo de vida?
14) ¿Tus padres tienen algún tipo de adicción cuál?
15) ¿Qué consejos te dan tus padres al momento de tomar alguna decisión?
16) ¿Generalmente haces las cosas que te place? Explícame.
17) ¿Cómo te sientes cuando infringes la ley?
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 64
18) ¿Algún episodio de tu vida te ha marcado de tal forma que sientes que te impulso a
delinquir, cuál?
19) ¿Has tenido enfrentamientos violentos con alguna o algunas personas de tu familia?
Háblame de ello
20) ¿con que miembros de tu familia tienes contacto actualmente?
ENTREVISDO 1
1. Con quien te criaste?
Con mis papas, mi hermano y mi abuelo
2. Como es la relación con tus padres?
La relación con mis papas está bien pero ellos a veces pelean
3. Tienes hermanos? Si tienes como es tu relación con ellos?
Si tengo hermanos y mi relación con ellos es bien, a veces peleo con mi hermano mayor,
pero ya no
4. Desde que edad empezaste a delinquir?
11 años a robar
5. Como reacciono tu familia al enterarse que estabas delinquiendo?
Mis papas estaban muy triste se sentían mal
6. En tu familia hay otra persona que haya cometido algún delito, Quienes?
Mi hermano mayor a él le gustaba las peleas y robar, pero ya él está en el ejército
7. Como te corregían tus padres o las personas con las que te criaste?
Me daban consejos, que esto llevaba al fraude a la cárcel
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 65
8. Se esforzaban tus padres por poner reglas o normas dentro de tu casa? Que tipos de
normas?
No me dejaban salir, me castigaban
9. Qué tipo de demostraciones afectivas tenían tus padres contigo?
Mi mamá me dice que me quiere que me ama pero tengo que aprender a respetar
10. Qué clase de maltrato viste en tu hogar?
Me pegaban a veces duro a veces suave
11. Qué clase de palabras groseras escuchaste en tu familia?
En casa no se dicen palabras groseras
12. A que se dedican tus padres?
Mi mama en un hogar comunitario y papá En la lancha es pescador
13. Cuál es tu ejemplo de vida?
Mi primo porque es profesional
14. Tus padres tienen un tipo e adicción actual?
Mi papá toma alcohol, pero no tanto
15. Que consejos te dan tus padres al momento de tomar una decisión
Que no tome malas decisiones que eso me lleva al fraude
16. Generalmente haces las cosas que te placen?
Si
17. Cómo te sientes cuando infringes la ley?
Me siento bien, pero luego pienso en mi mamá y me pongo triste
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 66
18. Algún episodio de tu vida te ha marcado de tal forma que sientes impulso a delinquir,
cuál?
Cuando mi hermano llegaba con dinero y compraba lo que quería yo también quería tener para
lo que yo quisiera
19. Has tenido enfrentamientos violentos con algún miembro de tu familia?
Con mi hermano mayo
20. Con quien miembro de tu familia tienes contacto actualmente?
Con mi mamá y mi papá
ENTREVISTADO 2
1. Con quien te criaste?
Con mi mama
2. Hasta que edad estuviste con ella?
Hasta los siete (7) años
3. Como es la relación con tus padres?
Con mama: buena si no es que yo me porto mal, con ella y ella tiene que llamarme la
atención
4. por qué te portas mal con ella?
No le hago caso a lo que me manda
5. que te manda que hagas?
Por decir me manda a recoger la ropa y yo no le hago caso
6. con quien vive ella?
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 67
Con mi padrastro
7. cuando vivías con ella vivías con tu padrastro también?
Si
8. como es tu relación con él?
Cuando estaba pequeño no porque me pegaba
9. constantemente?
Si
10. tu mama y tu padrastro tienen hijos?
Si ,
Cuantos hijos tienen?Dos hermano y hermana
11. A ellos también les pegan?
Los castigan den veces
12. Por qué a ti tu padrastro te pegaba?
Porque cualquier cosita que hacia si llegaba tarde del colegio me pegaba
13. Porque llegaste aquí?
Por que mantenía en la calle yo no quería estudiar, yo no le hacía caso a mi papá y una
vez me puse a jugar con un teléfono y estaba estafando a una señora
14. Cuando dices estafar a que te refieres exactamente?
Estaba robando
15. Que le estabas robando?
$200.000
16. Qué edad tenías?
Eso fue hace nueve (9) meses?El año pasado tenía doce (12) años
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 68
17. Qué edad tenías cuando empezaste hacer esas cosas?
A los 9años
18. Que fue las primeras cosas que hiciste?
Le robe $1000 a mi papá, nos montamos en un camión con mi hermano y sacamos un
poco de galderias: galletas, chitos, manzana y luego no los comimos
19. Que más has hecho aparte de eso?
Pues yo estaba rabioso con mi madrastra porque yo le había pegado con una guaya de
cicla a mi hermanito y me cogieron a peñón a piedra, entonces yo me Salí de la casa y
había un teléfono y me lo cogí, el teléfono estaba dentro de la casa de una vecina y me
lo cogí, fue en el mismo barrio me metí en un montoncito yo mire el teléfono y me lo
cogí
20. Has herido a alguien?
21. No
22. Como reacciono tu familia al enterarse que tu hacías este tipo de cosas?
Mi papa estaba trabajando, el día que yo estaba haciendo, entonces yo no lo hice solo lo hice
con mi hermano el menor, me estaban echando la culpa que me cogí $2000, entonces me dio
rabia y me Salí, como mi mano había comprado un teléfono, entonces tenía minutos entonces
me puse a llamar a la mujer de un tío y me puse a estafarla y le dije que quería $200.000 o
sino le cogía a el hijo,
23. En tu familia hay otra persona que hay delinquido?
No, nadie
24. Como te corregían tus padres, aparte de tu padrastro que tú me dijiste que si hacías
algo te maltrataba, te maltrataban mucho?
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 69
Me pegaban con una corre, me pegaban con una manguera, me sacaban sangre.
Mi papa me pegaba duro y mi padrastro también
25. Tus padres se esforzaban por colocarte normas?
Si
26. Qué tipo de normas’
Que tenía que llegar temprano del colegio, lavar el uniforme para el otro día, hacer mis tareas,
que tenía que ser responsables con mis estudios, normas en la casa
27. Qué tipo de demostraciones de cariño tenían contigo?
Mi papa en veces me abrazaba, pero él no me estaba maltratando cada nada, mi papa me decía
que me quería y que no quería ni un mal para mi padrastro también, mi mamá me decía que
tenía que portarme bien si quería ser alguien hoy en día.
28. Con quien dormías?
Solo en una cama, en una pieza con mis hermanos menores en la casa de mi papa y donde mi
mamá dormía en una pieza sola
29. Tu papá le pegaba a tu madrastra?
Si
30. Tu madrastra le pegaba a él también?
No
31. Tu padrastro gritaba a tu mamá
No
32. Qué clase de palabras groseras escuchabas en tu familia?
En mis hermanos era que escuchaba las palabras groseras yo también las decía
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 70
Anexo 2.-
2. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
Aplicación de la prueba
Corman aplica la Prueba del Dibujo de la Familia de la siguiente manera: Se le da un lápiz y
una
Hoja blanca al niño, no se le permite que utilice otros elementos, por ejemplo, una regla.
La indicación es: “Dibuja una Familia”, o bien, “imagina una familia que ti inventes y
dibújala”, si el
Niño no entiende se puede agregar: “Dibuja todo lo que quieras, las personas de una familia, y
si quieres
Objetos o animales”.
Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo explique. El autor recomienda
que
Se le hagan una serie de preguntas como:
¿Dónde están?,
¿Qué hacen ahí?,
¿Cuál es el más bueno de Todos en esta familia?,
¿por qué?, ¿Cuál es el más feliz? y ¿por qué?,
¿Cuál es el menos feliz? y ¿por qué?,
¿Tú en esta familia a quién prefieres?, suponiendo que fueras parte de esta
familia ¿Quién serías?
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 71
TEST DE LA FAMILIA
Al analizar los diferente componentes en la vida familiar del adolescente infractor
podemos ver como los diferentes componentes de la familia como están separados
ocupando un reducido espacio respecto al tamaño del papel. En primer lugar pintó a su abuelo
, luego a su padre sobre saliendo con un tamaño mucho más amplio, a su hermano , luego a
un árbol, a su mama y por último el algo alejado de núcleo familiar. El padre aparece
como la figura más alta pero con los brazos pero no apreciándose los dedos.
Sin duda se trata de un niño retraído, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relación de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atención preferente del niño,
la figura en la que puede refugiarse .El niño al representando a todos los miembros de la
familia, le ha recortado los brazos y no se distingue ningún dedo, al contrario de lo que sucede
con él. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad
pintándole unos miembros más pequeños.
Es posible que el niño viva angustiosamente un tipo de relación regida por patrones muy
autoritarios o exigentes y lo más notable en niño es el pelo hacia arriba puede ser un
indicador de persona huraña o que suele chillar) y que ello le haga encerrase más en sí mismo.
Por otra parte los dibujos pequeños o muy pequeños, en especial, cuando aparecen en un
rincón de la hoja, denotan sentimientos de indefensión, desvalorización, retraimiento, desazón,
temor hacia el exterior, desconfianza, timidez, si éstas se manifiestan con trazos muy
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 72
alargados, exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas. A veces ocurre que es el propio niño quien se pinta alejado
del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de
la familia y que el niño toma una distancia prudencial. La distancia entre el dibujo del propio
niño y los diferentes personajes nos dará una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A
mayor distancia física, mayor distanciamiento afectivo.
TEST DE LA FAMILIA
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 73
Al analizar los diferente componentes en la vida familiar del adolescente infractor
podemos ver como los diferentes componentes de la familia como están separados
ocupando un reducido espacio respecto al tamaño del papel. En primer lugar pintó a su abuelo
, luego a su padre sobre saliendo con un tamaño mucho más amplio, a su hermano , luego a
un árbol, a su mama y por último el algo alejado de núcleo familiar. El padre aparece
como la figura más alta pero con los brazos pero no apreciándose los dedos.
Sin duda se trata de un niño retraído, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relación de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atención preferente del niño,
la figura en la que puede refugiarse .El niño al representando a todos los miembros de la
familia, le ha recortado los brazos y no se distingue ningún dedo, al contrario de lo que sucede
con él. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad
pintándole unos miembros más pequeños.
Es posible que el niño viva angustiosamente un tipo de relación regida por patrones muy
autoritarios o exigentes y lo más notable en niño es el pelo hacia arriba puede ser un
indicador de persona huraña o que suele chillar) y que ello le haga encerrase más en sí mismo.
Por otra parte los dibujos pequeños o muy pequeños, en especial, cuando aparecen en un
rincón de la hoja, denotan sentimientos de indefensión, desvalorización, retraimiento, desazón,
temor hacia el exterior, desconfianza, timidez, si éstas se manifiestan con trazos muy
alargados, exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas. A veces ocurre que es el propio niño quien se pinta alejado
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 74
del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de
la familia y que el niño toma una distancia prudencial. La distancia entre el dibujo del propio
niño y los diferentes personajes nos dará una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A
mayor distancia física, mayor distanciamiento afectivo.
TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
Laminas TAT Entrevistado 1 Entrevistado 2
Reclinado en el diván
- Frustración
- Depresión
- Suicidio
Super Yo
Su estilo en la resolución de
los problemas “está orando a
Dios”,
Anterior mente el chico
mencionaba que “quizá el
muchacho había hecho cosas
muy malas y por eso está
orando a Dios”
-Denota frustración puesto
que sabe que ha hecho cosas
malas y requiere perdón.
hay veo un hombre que
también se dejó llevar de lo
malo, y no pensó antes de
actuar, dejo su familia solo
para meterse en las cosas
malas, meterse en el alcohol
¿Cómo se sentirá? N: mal,
triste
-Denota frustración puesto
que hace cosas malas y dice
que se deja llevar pero sabe
que están mal.
Mujer de edad en la puerta
- Imagen de la
madre/esposa
(protectora, vigilante,
castradora)
- Ansiedades
paranoides
Super Yo
La señora está viendo algo
que no le gusta, de pronto el
hijo no está ahí, está
preocupada porque no ha
llegado, de pronto está
haciendo cosas malas, de
pronto está haciendo cosas
malas.
-Imagen de una madre
vigilante
A: sigue contando otra
historia N: la señora
sorprendida de que algo paso
y sale a ver que paso, A: que
paso hay? N: se siente
asustada A: porque está
asustada? N: por que no sabe
que paso A: que paso de
qué? que sucedió? N:
sucedió que algo le paso a la
casa, o la atracaron, o
robaron, o le quitaron algo
valioso, A: que valioso le
quitaron? N: una foto de su
esposo, de su familia, algo
que valía plata.
-Imagen de una madre
vigilante
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 75
El hijo que se va
- Actitud frente a la
figura materna
- Dependencia,
independencia
- Abandono, culpa
“él le está pidiendo que lo
perdone que no lo vuelve
hacer.”
-Se evidencia los
sentimientos de culpa en el
yo.
-Actitud de dependencia
frente a la figura materna
A: cuéntame que sucede en
esta historia, N: la abuela le
habla y el señor se queda así
se queda pensando la abuela
comienza a mirar la
ventana, pero el señor se
queda pensando para ver qué
pasa A: y que pasa de qué?
cuéntame! la que está
pensando? que piensa la
abuela? N: de lo que hizo el
señor, A: y que hizo el
señor? Nosé, la regaño, le
hizo algo, esto también es un
papel de teatro, A: por qué
piensas que todo es de
teatro? N: porque se ven así,
así están
-Actitud de independencia
frente a la figura materna.
Padre e hijo
- Actitud frente a la
figura paterna
(adulto, autoridad)
- Sometimiento,
rebelión
- Necesidad de
consejo, ayuda,
apoyo, orientación.
- Amenaza de
homosexualidad
Super Yo
Ellos están bravos, el
muchacho se quiere ir, el
señor le dice que no, que no
haga cosas malas, el señor le
dice que si se va, lo va a
castigar pero el muchacho se
va a ir.
-Actitud desafiante frente a
la figura de autoridad
-Sentimientos de rebelión
N: los señores están
enojados, los dos están
enojados A: porque están
enojados? N: esta como
regañando a alguien A:
porque? N: porque yo veo la
cara así, A: porque están
bravos? porque están
enojados? N: no se, y el
señor, el otro señor le queda
mirando, y le dice que eso
no va, que no sea cruel que
no sea enojón que esas cosas
no van
-Actitud de rebelión y poco
sometimiento frente a la
figura paterna.
La intervención quirúrgica
- Dirección de la
agresividad
- Imagen del padre
Esta arrepentida porque
mato a los hijos, S: ella esta
arrepentida? Es una niña, es
una madre? N:si Es una
mujer? N: si Cuantos hijos
El señor está castigando a
los muchachos, sus hijos
están con el, el está
castigándolos y a uno le
están haciendo algo en la
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 76
- Miedo a la muerte
Ello instintividad
tiene? N:3, este es un señor,
S: que le están haciendo? Le
están cortando la barriga S:y
que cree que piensa hacer
ella ahora? N: arrepentirse S:
tú crees que Dios la va a
perdonar? N: no S: crees que
no tiene perdón? N: si S:
pero crees que Dios no la va
a perdonar? N: no porque
fueron muchos los que ella
asesino
-Agresividad direccionada
hacia el padre
-imagen del padre como
castigador
barriga, esta como herido.
-Agresividad direccionada
hacia el padre
-imagen del padre como
castigador
Mujer pensativa
- Problemas actuales y
fantasías
Yo Ideal
Ella está pensando que la
dejaron, ya se fueron de la
casa y se siente muy sola,
ella quiere que su familia
este con ella otra vez
-problemas actuales de
sensación de abandono
-fantasía, deseos de estar con
su familia
La mujer quiere estar en su
casa pero ella está en malos
pasos y está pensando las
cosas que ha hecho
-Problemas actuales por las
cosas que hace y que
reconoce que no están bien
Niño sentado en el umbral
- Carencias, soledad,
abandono y
expectativa
N: un niño pensando
orándole a Dios que le
ayude, esta como en la calles
S: tú crees que lo aman? N:
no porque está solo y no hay
nadie que pueda ayudarlo
está en la puerta de una casa
donde vive gente pero él está
sentando en un andén
orándole a Dios, no van a ir
a buscarlo
-carencias de afecto,
soledad, abandono
-reconoce lo que quiere pero
no lo cree posible
Esta rezando por Dios que le
de alimentos, que le dé una
familia, que le dé un hogar…
Esa es una casa, está solo.
A: ¿esa casa de quién es?
No se
El niño se siente triste
porque no tiene una familia
-carencia de la familia,
afecto y apoyo
-expectativas de alguna vez
tener una familia
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 77
En el cementerio
- Muerte, culpa y
castigo
Ello instintividad
N: un señor en medio de un
poco de cruces, un
cementerio, ese señor es un
esqueleto, es el diablo,
quiere llevarse el alma de
alguien, alguien muerto, que
fue muy malo, S: quien es el
diablo? N: es un señor muy
malo, tiene en la lámina
como unos 34 años,
(vuelve) esas personas
cuando estaban vivas no
hacían caso, robaban,
mataban, porque no tenía
alguien que los corrigiera, el
diablo se los lleva para
hacerlos sufrir
Cuando ellos estaban vivos
el diablo los atacaba para
que ellos hicieran cosas
malas, él les decía en la
mente: roben roben, ellos se
dejaban por los
pensamientos malos
-manifiesta la culpabilidad
por sus actos que sabe que
no estaban bien, cree que
será castigado por eso.
Esta es una tumba, ahí murió
alguien, alguien malo,
desobediente, adicto al
alcohol y cosas malas, como
consumir drogas, le
colocaron ese sujeto como
demonio
-ve la muerte como un
castigo a las conductas
delictivas.
Lamina en blanco
- Ideal del yo
Hay puede haber un señor
alabándole a Dios que quiere
ser feliz y sacar a su familia
a delante ese señor puede ser
mi papa, mi tio, o algún
Señor que no tiene familia,
le está pidiendo a Dios que
le de valor y ser alguien en
la vida.
-ideal del yo
-se ve identificado con la
figura paterna, manifiesta los
deseos de ser alguien distinto
a quien es.
Yo me corte aquí, iba en una
cicla compitiendo con unos
pelaos, cuando iba por la
mitad, yo me cai, se me
doblo el pie, casi me parto el
pie y me raspe fue aquí, yo
me quede atrás y después yo
segui, yo me regrese pa el
pueblo, íbamos para la
quinta, yo me regrese porque
yo no conocía eso, casi me
pierdo y yo quería ir otra vez
y mi tio me dijo “no vallas
que alla sale algo, alla sale
una camioneta llevándose a
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 78
los niños, le muestran
billetes y se los llevan, yo no
fui.
-en la lámina hay quien le
llama la atención y el
desobedece, se ve asi mismo
como alguien que finalmente
obedece.
El puente
- Frustración,
depresión
- Autocastigo, suicidio
Ello instintividad
Es un puente grande y es
muy alto subir el puente
porque es muy alto y le da
miedo, porque de pronto se
caiga
-manifiesta frustración al no
poder alcanzar ciertos
logros.
El señor esta, se va a bañar,
está pensando antes de
tirarse, porque puede haber
algo, una raya, un pescado,
un barbu, una cosa mala ahí,
antes de tirarse debe
pensarlo
-manifiesta frustraciones y
temores, debe pensar bien
las cosas antes de hacerlo.
-denota autocastigo pues
teme que al hacer algo le
suceda algo malo.
Solo bajo el farol
- Preocupaciones,
abandono, culpa,
castigo
Super Yo
Un joven, un muchacho está
muy solo, no sabe para
dónde coger, está pensando
que va a suceder con el, si
esta solo por todo lo que ha
hecho, no sabe que hacer.
-el relato denota
preocupación por el futuro,
sentimientos de culpa y
castigo por conductas que no
menciona.
Ahí está la oscuridad, hay
debe haber cosas malas,
debe haber demonios, como
satanes, hay se laven los
dientes, debe haber perros,
perros malos y alguien
quiere matar a alguien, no
se… alguien que se portó
muy mal
-castigo
El chico y el violín
Deber:
Sometimiento, rebelión
- Aspiración
- Expectativa
- Ambiciones
Su aptitud pensativa denota
preocupación por el logro de
sus aspiraciones, “el niño
está pensando si la familia lo
dejo, que algo está pasando
en su familia, si no tiene una
relación bien con su familia,
entonces él está pensando
Es un niño que está
arreglando su guitarra
porque quiere ser ingeniero,
él quiere ser eso.
-según el corto relato pueden
haber fantasías vocacionales
de querer estudiar y ser
Dinámica familiar en adolescentes infractores. 79
- Frustraciones
- Ideal de yo
- Fantasías
vocacionales
- Actitud frente al
deber
- Imagen de los padres
Yo Ideal
con su manos en la cabeza
que va hacer ahora… que va
hacer con su familia a ver si
la familia piensa y reflexiona
que el niño está sufriendo y
que anda muy triste por la
relación que tienen ellos”
-El niño muestra su
frustración hacia la relación
que tiene con sus
Familiares, muestra sus
expectativas hacia su
familia, deseando que ellos
sientan como está el.
alguien distintos, pero esta
parte no es muy
argumentada
El bote abandonado
- Fantasías
desiderativas
Es como un barco
abandonado, es como una
selva, es de alguien que paso
por ahí y como en la selva
hay muchos animales
salvajes entonces paso algo y
por eso dejo el barco ahí, de
pronto lo han matado los
animales,
Nadie va a ir a buscar el
barco porque está muy lejos
-esta podría ser una fantasía
relacionada con la muerte y
el abandono.
El pelaito está jugando tiene
una podadora y va a destruir,
eso es una motosierra y va a
destruir la canoa
-Hay una fantasía
probablemente relacionada
con destruir algo que sabe
que es importante para su
padre que manifiesta en la
entrevista semi-estructurada
que es un pescador