DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA

DIRECCIÓN REGIONAL SAN LORENZO TEZONCO

COLEGIO “HUMANISTA MARTIN LUTHER KING” CCT 09PJN4699Y

PLANEACIÓN DIDÁCTICA TERCERO DE PREESCOLAR

HORARIO DE CLASES On-Line Miss Carolina Barranco Carbajal

c.barranco.martin@gmail.com Liga de todas las clases on-line: meet.google.com/skc-ybro-gdx

HORARIO LUNES

24 MARTES

25 MIÉRCOLES

26 JUEVES

27 VIERNES

28

9:00 a 10:00

Clases Mtra. Caro

“Juguemos al ahorcado”

L y C

Clases Mtra. Caro

“Ayudando a la abeja”

PM

Clases Mtra. Caro

“El vestido”

E

Clases Mtra. Caro

“Pipo”

L y C

Clases Mtra. Caro

“Juguemos con la tabla del 100”

PM

10:00 a 11:00 R E C E S O

11:00 a 12:00

Clases Mtra. Caro

“Jerónimo” “La pandilla de los

números” PM

Clases Mtra. Caro

“Mi familia”

E

Clases Mtra. Caro

“Pipo”

L y C

Clases Mtra. Caro

“Hábitos de higiene personal”

E

Clases Mtra. Caro

“Juguemos a leer”

L y C

12:00 a 1:00

Clases de Inglés Miss Maricarmen

Clases de Inglés Miss Maricarmen

R E C E S O

1:00 a 1:30

Clases Mtra. Caro

“Emocionario” DS

CAMPO/ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Estudios Análisis de información Explica al grupo ideas propias sobre algún tema.

Participación Social Producción e interpretación de una

diversidad de textos cotidianos Escribe utilizando recursos propios.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO Número, Álgebra y Variación Número

Resuelve problemas a través del conteo.

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 30 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Mundo Natural Cuidado de la salud

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Conoce medidas para evitar enfermarse.

ARTES Expresión Artística Familiarización con los elementos

básicos de las artes

Usa recursos de las artes visuales.

Produce sonidos al ritmo de la música con objetos

Representa la imagen que tiene de sí mismo.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Autoconocimiento Autoestima

Reconoce y expresa características personales, qué le gusta, qué no le gusta.

Reconoce y nombra situaciones que le generan odio.

Colaboración Inclusión Colabora en actividades escolares.

Autonomía Toma de decisiones y compromiso Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

LUNES 24 DE AGOSTO

“Juguemos al ahorcado”

¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

• Se comenzará explicando a los alumnos (as) de que trata el juego, siendo éste, en descubrir una palabra adivinando las letras que lo componen.

• Para descubrirla tendrán que mencionar las letras que conocen. Si aciertan, se colocarán sobre la línea y se hará una parte del dibujo, hasta completarlo.

• En caso de que no adivinen, se hará el dibujo y ellos tendrán que mencionar que letras componen la palabra de dicha imagen.

• Así se hará en cada ronda hasta terminar la actividad.

“Jerónimo”

¿Qué necesitamos?

• Ficha de trabajo. (Anexo 1).

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de pensamiento.

Manos a la obra

• Se comenzará dialogando con los niños (as) acerca del bosque, si lo conocen, cómo es, qué hay, etc.

• Enseguida se les platicará que un niño llamado Jerónimo vive cerca de un bosque y quiere buscar mariposas.

• Ayudarán a Jerónimo, prestando atención, ya que se van a colorear de acuerdo a las indicaciones que de la docente, y al final sabremos cuántas encontró.

“La pandilla de los números”

¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Pensamiento.

Manos a la obra

• Para iniciar nuevamente se les mostrará la tabla del 100 sin números y pegaremos hasta la numeración que hemos llegado (30).

• Se incentivará diciendo, que al ser niños (as) grandes ya no queremos contar de 1 en 1, sino seguiremos contando de 10 en 10, recordando cómo se realiza.

• Después cada niño tendrá que elegir un jefe de la familia de los números, y reconocer quienes conforman su pandilla, comprobando si es correcto o no.

• Cada vez que un niño elija el jefe de la familia, les dictara a sus compañeros para que ellos lo escriban en su cuaderno, con ayuda de sus papás, escribirán al lado de estos, con letra, el nombre del número.

MARTES 25 DE AGOSTO

“Ayudando a la abeja”

¿Qué necesitamos?

• Ficha de trabajo. (Anexo 2).

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Pensamiento.

Manos a la obra

• Se iniciará platicando acerca de las abejas, cómo son, que aportan a la naturaleza, en que benefician a los seres humanos, etc.

• Enseguida se les indicará a los alumnos, que me encontré a una abeja y está muy triste porque no tiene color y para colocárselo, necesitamos afrontar unos desafíos, resolviendo sumas.

• Para resolverlas, utilizarán el material que tengan en casa, ya sea fichas, tapas, colores, etc.

• Conforme se vaya resolviendo se iluminará la abeja, las flores y las hojas.

“Mi familia”

¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas, pinturas o acuarelas, pinceles, vaso de agua, bata o ropa vieja para pintar y su cuaderno de Dibujo.

Manos a la obra

• Se comenzará con la presentación de un video acerca de los tipos de familia. https://www.youtube.com/watch?v=9-P33qHHKcY

• Enseguida se hará un diálogo con los niños (as) acerca de la familia, brevemente ellos dirán quienes la conforman.

• Con antelación se les pedirá a los papás que dibujen ambas manos en su cuaderno de dibujo, porque dentro de éstas los alumnos harán el dibujo correspondiente de su familia, seguido, en cada dedo pondrán los valores que les han enseñado sus papás.

• Terminando su dibujo los alumnos escribirán el nombre de los integrantes de su familia.

• Para finalizar se les pedirá algunos padres de familia que lean partes de una poesía llamada “Receta para una familia feliz”.

MIÉRCOLES 26 DE AGOSTO

“El vestido”

¿Qué necesitamos?

• Fichas de actividades (Anexo 3). Cuaderno de Exploración.

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Exploración.

Manos a la obra

• Se les mostrará la imagen de un niño sin ropa y se les platicará a los alumnos (as), que quiere salir así a la calle, cuestionándoles ¿Es correcto? ¿Por qué?

• Los alumnos (as) expresarán acerca de la ropa que utilizan en los diferentes climas.

• Se invitará a los alumnos (as) a vestir a dos hermanos. Para esto, se recortarán las diferentes prendas para vestir al niño y la niña.

• Continuando con la actividad y para finalizar, tendrán que escribir a un lado las prendas que utilizaron para vestirlos.

“Pipo” ¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

• Se comenzará narrando un cuento llamado “Pipo”, el cual nos menciona las letras del abecedario, se socializará de que trató, que nos enseñó el personaje principal y que desafíos afrontó.

• Después se les dirá que Pipo el día de hoy, nos enseñara una consonante “D-d”, se recordará que solas no pueden estar y requieren de acompañarse con las vocales, conformando las sílabas Da-da / De-de / Di-di/ Do-do/ Du-du.

• Copiarán la primera tres veces y realizarán un dibujo que empiece con dicha sílaba.

• Después se les pedirá a los papás que realicen en su cuaderno una “D” mayúscula en la parte superior izquierda y una “d” minúscula en la par te inferior derecha (se les mostrará en el pizarrón), después los alumnos la podrán adornar con el material que ellos quieran.

JUEVES 27 DE AGOSTO

“Pipo”

¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

• Se recordará la nueva sílaba que hemos aprendido.

• Se les mostrará una imagen y ellos tendrán que escribir las letras que faltan.

• Enseguida se les colocará en el pizarrón algunas palabras y tratarán de leer lo que dice y harán el dibujo correspondiente de cada una.

“Hábitos de higiene personal”

¿Qué necesitamos?

• Fichas de los hábitos de higiene. (Anexo 4).

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Exploración.

Manos a la obra

• Para dar inicio a la actividad se les mostrará un video llamado “la niña que no quería bañarse” https://www.youtube.com/watch?v=PRUETMZKlyg

• Después se socializará sobre la importancia de bañarse y se cuestionará

1. ¿Por qué es importante cepillarse los dientes?

2. ¿Para qué debo peinarme?

3. ¿Por qué debo cambiarme de ropa?

4. ¿Quién me corta las uñas de las manos y pies? ¿Por qué?

5. ¿Por qué es importante lavarme las manos?

6. ¿Es importante limpiarme los oídos? ¿Cómo lo haces?

• Posteriormente se les pedirá que observen las imágenes y describan que observan. Los alumnos (as) tendrán que escribir la acción y finalmente colorear.

• Las evidencias tendrán que pegarla en su cuaderno de Exploración y colocar el título de “Hábitos de higiene personal”

VIERNES 28 DE AGOSTO

“Juguemos con la tabla del 100” ¿Qué necesitamos?

• Tablero del 100.

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Pensamiento.

Manos a la obra

• Se recordará el tablero del 100 dónde contaremos de 10 en 10.

• Se les mostrará unos abatelenguas, los cuales ayudarán a contar sólo diez y se les colocará una liga para que queden juntos, enfatizando que a ese conjunto le llamaremos decenas, y veremos cuántas se juntaron comprobándolo con la tabla del 100.

• Después, se les platicará que tengo un amigo que es un camaleón el cual le gusta recoger cosas, siempre y cuando sean menos de 10, pero al juntar 10 se las da a su amigo el dinosaurio, enfatizando en lo siguiente:

1. Cuando tenemos diez cosas juntas le vamos a llamar decena.

2. Entonces, ¿cuántas vacas hay en una decena de vacas? ¿y en una decena de perros?

3. El dinosaurio guarda en su cola las cosas que le regaló el camaleón, por decenas, de diez en diez.

4. El camaleón cuando tiene cosas menores a 10, cuenta por unidades, es decir de uno en uno.

• Para finalizar se pedirá que ayuden a Camaleón a encontrar cosas para su amigo el dinosaurio, teniendo en cuenta que solo deben ser diez, las cuales los colocarán dentro del círculo que previamente los padres de familia realizaron.

“Juguemos a leer” ¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas y cuaderno de Lenguaje.

Manos a la obra

• Se comenzará dialogando con los niños (as) que jugaremos a Simón dice, dónde se les pedirá algunos objetos que tengan en casa que empiecen la sílaba:

1. Da-da

2. De-de

3. Di-di

4. Do-do

5. Du-du

• Posteriormente se les platicará que en casa me encontré con algunas palabras que al juntarlas forman una oración y ellas están muy tristes porque nadie quiere leerlas, y quieren estar felices; por eso, entre todos ayudaremos a lograrlo, leyéndolas.

• Se pedirá la participación de algunos niños para que las lean.

• Para finalizar, las copiarán en su cuaderno y se pedirá que en casa hagan un repaso de la lectura de las oraciones.

“Emocionario-Odio”

¿Qué necesitamos?

• Lápiz, colores, goma, sacapuntas, pinturas o acuarelas, pinceles, vaso de agua, bata o ropa vieja para pintar y su cuaderno de dibujo.

Manos a la obra

• Se recordará que emoción se vio en la clase pasada, haciendo un breve recordatorio.

• Después se explorará una imagen a partir de las siguientes preguntas: 1. ¿Qué personajes aparecen en la imagen? ¿Dónde están?

2. ¿Qué está ocurriendo?

3. ¿Cómo mira el personaje de la izquierda al de la derecha?

4. ¿Qué transmite la cara del personaje de la izquierda?

5. ¿Y la cara del personaje de la derecha?

6. ¿Cómo crees que reaccionará el personaje de la izquierda ante lo que ha ocurriendo? ¿Por qué?

7. ¿Crees que el personaje de la izquierda le está deseando algo malo al personaje de la derecha?

8. ¿Alguna vez te has sentido así? ¿Cómo reaccionaste?

• Antes de dar lectura al significado de la emoción, se cuestionará ¿qué entienden por odio? Una vez que se escucharon las aportaciones de cada uno, se procederá a

leer lo que nos cuenta el emocionario acerca del odio.

• Se platicará que las personas a veces se centran en el odio fugaz, aquel que sentimos como consecuencia de un enfado, pero no es real. Es decir, lo sentimos

momentáneamente, pero en realidad no dejamos de querer a la persona y se trata de encontrar una solución.

• En cuanto a las cosas o situaciones, es diferente. Se les explicará que el odio ante una situación mala o indeseable, no tiene por qué ser algo negativo. En la definición

vemos que el odio es antipatía o rechazo, es decir, una especie de no me gusta nada, se pondrá el ejemplo de que “alguien puede odiar cuando lo molestan”.

• Los alumnos platicarán en su propia vida experiencias de la emoción, se orientará para que ellos puedan expresarlo.

• Para finalizar ellos realizarán un dibujo de aquellas cosas que recuerden que no sean de su agrado.

DEFINICIÓN DE ODIO: Antipatía o rechazo hacia algo o hacia alguien (RAE).

LUNES 24

ANEXO 1

3+3 =

4+3 = 5+2 =

3+0 = 2+1 =

MARTES 25

ANEXO 2

MIÉRCOLES 26

ANEXO 3

MIÉRCOLES 26

ANEXO 3

JUEVES 27

ANEXO 4

JUEVES 27

ANEXO 4