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Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia6 años
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 2, semana 2: 20 al 24 de abril
Familia
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MINISTERIODE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia6 años
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 2, semana 2: 20 al 24 de abril
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s 3
Actividades de preparación
• Preparare una imagen de un mapa puede
ser recorte de un libro que ya no use o de
revista.
Ejemplo de referencia del mapa:
• Elabore en una tarjeta la palabra “mapa”
• Elija un espacio limpio y cómodo para desa-
rrollar las actividades con la niña o el niño.
• Prepare tarjetas rectangulares de cartulina,
papel bond o cartón, lo que tenga disponible
y un plumón o crayón de cualquier color.
Desarrollo
1. Muestre al niño o la niña la imagen de un
mapa, si le dice que es un mapa converse
con él o ella, y dígale que le cuente todo lo
que sabe acerca de los mapas, quiénes lo
usan y complemente la información si lo
considera necesario.
2. Muéstrele la tarjeta con la palabra “mapa” y
dígale al niño o niña que ahí dice mapa y
péguela en el mapa.
3. Dele una caja de cartón con arena, aserrín u
otro material disponible para que la niña o
el niño escriba la palabra mapa, con el dedo
índice
4. Juntos elaboren el mapa o croquis de su
casa y dele crayolas o pintura para que el
niño o niña lo coloree o lo decore con papel
retorcido.
5. Motive al niño o niña explicándole que du-
rante la semana jugarán a la búsqueda del
tesoro y que para ello utilizarán el mapa de
su casa.
Situación de aprendizaje: “La búsqueda del tesoro”
Semana 2, guía 1
Grupo etario: 6 años
Mapa
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s4
Actividades de preparación
• Preparare tarjetas rectangulares o cuadra-
das con nombres de objetos o muebles del
hogar, mínimo 6 y máximo 10 tarjetas, por
ejemplo: mesa, cama, ropero, puerta, coci-
na, sofá o sillón, silla, librera, televisor, lava-
dora, espejo, etc.
• Se sugiere que las tarjetas contengan el di-
bujo del objeto y otras un espacio para la
imagen del objeto.
• Discretamente pegue las tarjetas a los mue-
bles u objetos antes de la actividad con el
niño o la niña, procurando que en la últi-
ma tarjeta le deje algo que al niño o niña
le agrade como una fruta, una galleta o un
juguete.
Ejemplo de referencia de las tarjetas:
Desarrollo:
1. Explíquele al niño o niña que este día juga-
rán a encontrar palabras que son como te-
soros que se esconden en diferentes partes
de la casa.
2. En el mapa indíquele dónde debe ir prime-
ro, y dónde después, para que vaya encon-
trando las palabras o enumere en el mapa el
orden en que debe buscar.
3. Cuando encuentre una de las tarjetas celé-
brelo y dele tiempo, lea junto con el niño o
la niña la tarjeta y haga énfasis para que se
fije en la palabra.
4. Si la palabra encontrada no tiene la imagen,
motívele a dibujar o dele material para re-
cortar y pegar el dibujo del objeto.
5. Cuando encuentre la última palabra, celé-
brele que ha logrado encontrar todas las
palabras y un tesoro más.
6. Motive al niño o la niña a seleccionar una
pared para que haga un mural con las pala-
bras que puede usar después para que vaya
fijando en su memoria las palabras y para
que las escriba en una hoja de papel en otro
momento.
Situación de aprendizaje: “La búsqueda del tesoro”
Semana 2, guía 2
Grupo etario: 6 años
Cama Mesa
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s 5
Actividades de preparación
• Prepare un juego de memoria (anexo una
sugerencia o ejemplo, pero usted la puede
preparar con dibujos o recortes en un peda-
zo de cartón y luego recorta las figuras) de-
pendiendo de los recursos con que cuente.
• Esconda el juego de memoria en un lugar
de la casa y prepare las pistas para motivar
al niño o niña a que lo busque.
• Elija un lugar agradable para el juego puede
ser en una mesa o en el piso, pero debe ser
un espacio ventilado e iluminado.
Desarrollo:
1. Explíquele al niño que este día el tesoro que
va a buscar es un juego con el que jugarán
juntos.
2. Dele pistas que motiven al niño o la niña, dí-
gale cómo es, de qué color es el empaque,
en qué lugares no ir, cuántos pasos puede
caminar para llegar a donde está, si está a su
izquierda o a su derecha.
3. Celebre cuando lo encuentre y jueguen
el juego de memoria, para ello haga lo si-
guiente:
• Muéstrele todas las tarjetas al niño o la niña
para que vea las imágenes.
• Coloque las tarjetas con los dibujos hacia
abajo en desorden.
• Dele el primer turno al niño o la niña y tome
usted el segundo.
• Lo que cada participante hace es tratar de
encontrar las parejas.
• Cada vez que el niño o la niña encuentre
una pareja, dele un abrazo.
4. Juegue primero la memoria con imágenes,
luego hágalo con imagen y palabra.
Ejemplos de juegos de memoria.
Situación de aprendizaje: “La búsqueda del tesoro”
Semana 2, guía 3
Grupo etario: 6 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s6
Perro Perro León León
Cerdo
Pato
Pera
Piña
Manzana
Guineo
Cereza
Fresa
Limón
Sandía
Cerdo
Pato
Pollo
Castor
Pollo
Castor
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s 7
Actividades de preparación
• Prepare un juego de dominó con imágenes y
palabras como el que se le presenta en el ejem-
plo y guárdelo en un envoltorio atractivo.
• Elija un lugar limpio y cómodo para el juego de
dominó, puede ser en una mesa o en el piso.
• Dibuje previamente una peregrina en el piso
y coloque el juego al final de la peregrina
(afuera de la cabeza).
Desarrollo:
1. Explíquele a la niña o el niño que este día el
tesoro está al final de la peregrina y que para
alcanzarlo jugará primero a la peregrina.
2. Cuando haya logrado alcanzar el tesoro, dí-
gale que el tesoro este día es un juego de
dominó que jugarán juntos.
3. Juegue con la niña o el niño el dominó, dis-
fruten del juego y al mismo tiempo que lo-
gre identificar los nombres de las imágenes
representadas.
4. Cuando finalice el juego dele pintura o cra-
yolas y papel para que la niña o el niño vien-
do las tarjetas escriba los nombres de los
animales que aparecen en el dominó.
5. Después de que el niño o la niña jugando el
dominó se familiarice con las palabras, mo-
tívele a que las agregue al mural de palabras
que construyó con la guía 2.
Apoyos:
Ejemplo de juego de dominó
Situación de aprendizaje: “La búsqueda del tesoro”
Semana 2, guía 4
Grupo etario: 6 años
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s8
Burro
Pollito
Vaca
Foca
Perro
Elefante
Ardilla
León
León
Cerdo
Pato
Mono
Pingüino
Instrucciones para el juego de dominó
Para preparar el dominó corte todas las piezas
del dominó cuidando que en cada tarjeta quede
una imagen y una palabra, así:
1. El juego requiere como mínimo 2 jugadores
puede ser otro niño o niña de la familia o el
adulto encargado.
2. Ponga las fichas boca abajo y mézclelas.
3. Cada jugador o jugadora debe tomar 4 fi-
chas, las que sobren deben dejarse a un
lado boca abajo ya que las irán tomando
más adelante.
4. Póngase de acuerdo con el niño o la niña
quien llevará el primer turno.
5. Quien lleve el primer turno pone la primera
ficha.
6. El siguiente jugador coloca una ficha que
coincida en nombre o imagen a cualquier
lado de la ficha.
7. Cuando le toca el turno a un jugador que no
tiene ninguna ficha que coincida con nin-
guno de los lados de la ficha para colocar a
su lado, entonces debe coger una ficha de
las que habían sobrado al repartir. Debe co-
ger fichas una por una hasta que le toque
una que pueda poner en la mesa.
8. Si ya no quedan fichas para coger y no pue-
des poner, seda el turno al siguiente juga-
dor. Y así hasta que puedas poner.
9. Es indispensable que mantengan las fichas
ocultas al otro jugador en todo momento.
10. Al jugar al dominó, gana la partida la primera
persona que ha conseguido colocar todas
sus fichas en la mesa. Si todo el mundo pasa
porque no puede colocar ficha, entonces
será el final de la partida y será el ganador el
que tenga menos fichas en sus manos.
O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 6 a ñ O s 9
Actividades de preparación
• Lea previamente “La leyenda del duende del
arcoíris”.
• Seleccione un lugar cómodo para la lectura y
conversación con el niño o la niña.
Desarrollo:
1. Explíquele al niño niña que a propósito de la
búsqueda del tesoro que han jugado durante
la semana, este día le leerá una leyenda rela-
cionada con tesoros que se llama “La leyenda
del duende del arcoíris”.
2. Para motivarle, facilítele ropa verde y un som-
brero para que se disfrace como duende.
3. Léale la leyenda con entonación y si lo desea
vuélvasela a leer para que el niño se identifi-
que con la lectura.
4. Cuando finalice la lectura pregúntele a la niña
o niño ¿qué le gustó de la leyenda?
¿Cuál es el tesoro de los duendes, según la leyenda?
¿Cuáles han sido los tesoros que ha encontrado él
durante estos días?
5. Explíquele que los tesoros son las cosas que tie-
nen mucho valor o importancia para las perso-
nas y que por eso los cuidamos guardándolas
en un lugar especial. Haga un listado de posibles
tesoros junto con el niño o la niña. En el caso los
tesoros encontrados esta semana fueron todas
las palabras que aprendió.
La leyenda del duende del arcoíris
Ángel Sánchez Fuentes
Existe una leyenda irlandesa: La leyenda del duen-
de del arcoíris que cuenta que, detrás de los arcoí-
ris se esconden unos pequeños duendes. Se dice
que estos duendes, cuidan un tesoro que llevan
consigo y que solo es posible verlos en la unión
del cielo y la tierra, justo cuando aparece un ar-
coíris. Allí y solo allí es el único momento en que
estos duendes se muestran.
Situación de aprendizaje: “La búsqueda del tesoro”
Semana 2, guía 5
Grupo etario: 6 años
¿Cómo son los duendes de los arcoíris?
Estos pequeños guardianes de tesoros tienen
el aspecto de una persona mayor, aunque pe-
queños con barba generalmente roja, sombre-
ro, cabellos algo despeinados y visten de color
verde. Dice la leyenda que estos duendes sue-
len aparecer a quienes deseen arrebatar el oro
y siempre lo hacen de un modo gracioso pues
les encanta divertirse. Son seres muy astutos y
gustan de engañar a quienes ansíen su tesoro.
Por esta razón es difícil verlos.
Sin embargo, existe un modo de ver y cazar un
duende, según cuenta la leyenda… Este modo
consiste en mirarlos fijamente y sin cerrar los
ojos ni por un instante. Luego es necesario suje-
tarlos del pie derecho con una cuerda. El duen-
de, en su afán de querer escapar, ofrecerá su
olla repleta de oro puro para poder ser liberado.
Sin embargo, no es fácil capturar a un duende
ya que son expertos en engaños y travesuras
por lo que es muy probable que aquel que ose
persuadir a un duende, termine él mismo siendo
engañado.
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