Diseño curricular 2006
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DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE NACIONAL DE
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARREGULAR
PROCESOPROCESO DE DE ARTICULACIÓNARTICULACIÓN
DINEIP – DINESST DINEIP – DINESST
DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR NACIONALNACIONAL
Da unidad, atiende a la diversidad y tiene en cuenta los grupos etarios de los estudiantes de la EBR.
Es un documento normativo y de orientación, válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos.
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARREGULAR
La Educación Básica Regular es la modalidad
que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.
OBJETIVOS DE LA EBROBJETIVOS DE LA EBR
1. Desarrollo personal
2. Ejercicio de la ciudadanía
3. Sociedad del conocimiento
4. Vinculación al mundo laboral
NIVELES DE LA EBRNIVELES DE LA EBR
Son períodos graduales articulados del proceso educativo. Éstos son:
Formar Formar integralmente integralmente
al educandoal educando
Educación Educación InicialInicial
Educación Educación SecundariSecundari
a a
Educación Educación PrimariaPrimaria
CRÍTICO Y REFLEXIVO
COOPERATIVO ORGANIZADO
PROACTIVOAUTÓNOMO
INVESTIGADOR E INFORMADO
FLEXIBLE RESOLUTIVO
ÉTICO Y MORALSENSIBLE Y SOLIDARIO
EMPÁTICO Y TOLERANTE
DEMOCRÁTICO
CREATIVO COMUNICATIVO
CARACTERÍSTICAS DE LOS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTESESTUDIANTES
LOGROS EDUCATIVOSLOGROS EDUCATIVOSLOGROS EDUCATIVOSLOGROS EDUCATIVOS
Las características que se espera tengan los estudiantes al concluir la EBR se expresan en los Logros Educativos:
Capacidades y Capacidades y actitudes que se actitudes que se
espera desarrollen espera desarrollen los estudiantes en los estudiantes en
cada nivel cada nivel educativoeducativo
Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria
Demuestra valoración y respeto por el aporte y el trabajo propio y de los demás. Se inicia en el uso básico y aplicación de herramientas tecnológicas.
Aporta a su equipo, conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.
Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos sostenibles en el tiempo. Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología.
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.
Control y ajusta las acciones de su cuerpo, adoptando hábitos de prevención y cuidado de su salud integral en su relación con el ambiente.
Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, proponiendo alternativas de solución a los problemas alimentarios que afectan a la comunidad local, nacional y mundial.
Actúa con respeto y cuidado en el medio que lo rodea valorando su importancia, explorando y descubriendo su entorno natural y social.
Se identifica con su realidad natural y socio – cultural, local, regional y nacional y con su historia, y es consciente de su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y defensa del patrimonio y de la biodiversidad ambiental del país.
Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno, construyendo su Proyecto de vida y país.
Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de la vida cotidiana.
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.
Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos y metacognitivos.
PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS
Organiza las diferentes áreas curriculares para desarrollar integralmente los logros educativos.
PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOSSe concretiza en las áreas Se concretiza en las áreas del currículo:del currículo:
EJES CURRICULARES
• Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)
• Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental).• Aprender a aprender (aprendizaje permanente y
autónomo)• Aprender a hacer (cultura
emprendedora y productiva)
TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación intercultural.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Educación ambiental.
Educación para la equidad de género.
P.E.IP.E.I
DiagnósticoDiagnóstico
IdentidadIdentidad
Propuesta PedagógicaPropuesta
Pedagógica
Propuesta de Gestión
Propuesta de Gestión
Proyectos de innovación e
implementación
Proyectos de innovación e
implementación
Se identifican debilidades y potencialidades de la IIEE para generar opciones de cambio y mejoramiento.
Es la caracterización institucional de la IIEE, señalando sus valores, desempeño y resultado.
Es el enfoque pedagógico que adopta la IIEE y analiza los múltiples factores que intervienen en el aprendizaje de los alumnos. Se concretiza en el PCC.
Consisten en el diseño de una organización que permita viabilizar y operativizar la propuesta pedagógica
Planificación de diversos proyectos que evidencien la respuesta a las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa
Objetivos y valores que adopta la
IIEE
Objetivos y valores que adopta la
IIEEPerfiles
ideales del maestro y
alumno que asume la escuela
Perfiles ideales del maestro y
alumno que asume la escuela
Principios Pedagógicos que guía el
trabajo docente
Principios Pedagógicos que guía el
trabajo docente
Diseño Curricular
: PCC
Diseño Curricular
: PCC
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
DIVERSIFICACIÓNDIVERSIFICACIÓN
Es el proceso mediante el cual, el Diseño Curricular
Nacional (DCN) de las áreas se adecua a las necesidades educativas de los alumnos y a las condiciones reales de
su contexto
NIVELES DE CONSTRUCCIÓN CURRICULARNIVELES DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
Diagnóstico Diagnóstico
Temas transversal
es
Temas transversal
es
Análisis del DCN Análisis del DCN
Caracterización de la realidad educativa, según diagnóstico.
Selección de tema transversales asumidos por IIEE a partir del análisis de la realidad y de la formulación de la misión y los objetivos del PDI.
• Logros de aprendizaje • Plan de estudios • Actividades a desarrollar por las áreas
curricularesCartel de
capacidades diversificado
por área y nivel
Cartel de capacidades diversificado
por área y nivel
Elaboración de la Programación Curricular
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE CENTROPROGRAMACIÓN CURRICULAR DE CENTRO
ProyectoProyecto de de
AprendAprend..
Módulo Módulo de de
AprendAprend..
ProgramaProgramación ción AnualAnualProgramaProgramación ción AnualAnual
UnidadUnidadde de
AprendizajeAprendizaje
Unidades DidácticasUnidades DidácticasUnidades DidácticasUnidades Didácticas
Programación Programación de de
AccionesAcciones