diseño curricular

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULARPLANIFICACIÓN CURRICULAR

Qué es planificar: Es pensar ante de actuar, definir intenciones para guiar esa accion, organizar los componentes y fases de la tareas y seleccionar los medios para realizarla.

Qué signífica planificación: Se entiende como el resultado de una articulacion entre el conocimiento y la acción.

Qué es planificacion curricular: Se entiende como el diseño y la elaboración del curriculo escolar en su globalidad.

PLANIFICACION CURRICULAR

MACRO

MESO MICRO

NIVELES

INSTITUCIONALREGIONALNACIONAL

(MPPE)

PLANES DE CLASE

PROYECTOS Y PLANES DE ESTUDIOS

ESPECIFICOS DE CADA REGION

PLANES, PROGRAMAS DE ESTUDIO

DOCENTENECESIDADES DEL ALUMNO

PERFIL DEL ALUMNO

EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULO ESCOLAR BOLIVARIANO Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DE LA EXPOSICIÓN.

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAREN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAREN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

PRINCIPIOS CARACTERÍSTICAS

ORGANIZACIÓN

Participación

Interculturalidad

Equidad

Integralidad

Flexible Sistémica

Intencionada

CLASE PARTICIPATIVA

PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO

(PAP)

PROYECTO DE DESARREOLLO

ENDÓGENIO (PDE)

PLAN INTEGRAL (PI)

PEIC

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

Es el proyecto que define las estrategias de Gestión Escolar. Sobre la base de Investigación de contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.

MARCO DE UNA ACCIÓN COLECTIVA TRANSFORMADORA

Realidad de cada plantel:

•Necesidades.•Recursos.•Fortalezas.•Debilidades.•Características

específicas.

•Pedagógicas.•Culturales•Deportivas.•Recreativas.•Normativas•Tecnológicas.•Científicas•De salud. •Sociales.

Formulan Acciones:PEIC

ORGANIZACIÓN DEL P.E.I.C.

P.E.I.C

FASE I FASE II FASE III FASE IV

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

FODA, ENTREVISTAS, CUESTIONARIOS.

PARTICIPAN

MEDIANTE

COMPRENDE

MISION

VISIÓN

VALORES

PLAN DE ACCIÓN EJECUCIÓN

DIVULGACIÓN

SISTEMATIZACIÓN

SUPERVISIÓN

EVALUACIÓN

Conformación de equipos responsables para levantar, recopilar, analizar y sistematizar la información de la comunidad a través de diferentes estrategias, técnicas e instrumentos, (conversatorios, entrevista, revisión de fichas de inscripción, cuestionarios, matriz F.O.D.A.).

MATRIZ F.O.D.A.

FORTALEZAS:Lo propio, que nos permite enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

OPORTUNIDADES:Lo externo, que puede convertirse en propio.

DEBILIDADES:Lo propio que nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades

AMENAZAS:Lo externo, puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE I(DIAGNÓSTICO SITUACIONAL)

El diagnóstico es “una forma de ordenar los datos e información sobre cómo es y qué problemas tiene una determinada realidad”.

Para hacer un diagnóstico comunitario se pueden mencionar los siguientes aspectos básicos:

• Social.• Histórico.• Institucional.• Geográfico.• Económico.• Cultural.• Infraestructura comunitaria.• Pedagógico.

SOCIAL: Determinar el perfil de las familias: cantidad de personas, condiciones de vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento, cómo se mantienen. Conocer cuáles son los problemas sociales más graves de la comunidad: inseguridad, violencia doméstica

HISTÓRICO: Evolución histórica de la comunidad.



Identificación de los Problemas.

Jerarquización de lo Problemas.

PROBLEMAS DE UNA ESCUELA PRIMARIA

REPRESENTANTES

PERSONAL DEL PLANTEL ALUMNOS

1.-Disciplina, lectura, recreo dirigido y aseo.

2. Hacer mas aulas 3.Implementación

de normas de seguridad y salud.

4.Reacondicionamiento de aula virtual.

5.Mantenimiento de la planta física: baños, filtros, parque y áreas verdes.

6.Capacitación docente

1.-Perdida de valores.2.-Falta de profesor de deporte y escenario.4.-Construccion de mas aulas.5.-Utilidad a la Biblioteca y al aula virtual.6.-Alumbrado a las aulas.

1.- La bulla y el ruido.2.-Clase de computación, deporte y biblioteca.3.- Aire a los salones.4.- Accidentes en el recreo: Correr, pelota y otros5.- Arreglar los ventiladores alumbrado, y otros. 6- Construir merenderos para comer.7.-El comportamiento, disciplina, ambiente y otros8.- Arreglar los filtros y baños.

MIN ISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION¨GRUPO ESCOLAR ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS

6TO GRADO SECCION “B”CIUDAD OJEDA- EDO.ZULIA

PROYECTO SOCIAL COMUNITARIO:TRANSFORMAR HABITOS EN TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVES DE ESTRATEGIAS

PEDAGOGICA PARA UNA EDUCACION ETICA Y MORAL.

PROYECTO A EJECUTAR POR AUTOGESTION 6to “B” “RESCONSTRUCCION DE LA CANCHA DEPORTIVA DEL G.E. ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS¨

Mayo del 2010

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE II(CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DEL PLANTEL)

VISIÓNDescribe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del

entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa.

MISIÓNDescribe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la

refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.

VALORESRepresentan el marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE III(PLAN DE ACCIÓN)

OBJETIVOS Y METAS• Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los

resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad.

• En las metas se establecen las acciones a desarrollar especificando el tiempo y el espacio, así como su logro cuantificable.

ACTIVIDADESTodas las actividades deben estar en correspondencia con la finalidad del PEIC:• Actividades de Formación.• Actividades culturales: Festivales, actos culturales, otros.• Actividades deportivas: Encuentros de ínter cursos, otros.• Actividades Socio-Productiva: Proyectos productivos.• Actividades de apoyo educativo: Mantenimiento, rehabilitación de infraestructura.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE III(PLAN DE ACCIÓN)

TAREAS• Debe precisar los elementos particulares en la

planificación de las actividades.

RESPONSABLES• Persona o personas encargadas de cumplir con cada una

de las tareas.

RECURSOS• Todo medio material, económico e institucional, para

ejecutar cada una de las tareas.

CRONOGRAMAS• Se establecen fechas, responsables, los compromisos

adquiridos, el tiempo de ejecución.

OBJETIVOS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES RECURSOS FECHA OBSERVACION

Concientizar a la comunidad sobre

el ahorro energético y la

importancia de la conservación de

las áreas verdes de la institución.

Orientar al persona docentes, representantes y estudiantes sobre

los propósitos, objetivos, deberes

y derecho de la LOPNA

Campaña de difusión

Limpieza y pintura de los jardines.

Jornada de corte de arboles.

Solicitud de apoyo al ente

gubernamental.

Charlas en las aulas

Revisión de la normas de

convivencia

Talleres y charlas

Recorrido en la comunidad

Elaboración de afiches,

pancarta y tríptico.

Mantenimiento de plazoleta

Siembra de arboles

Elaboración de trípticos y cartelera

informativa

informaciones

Comisión de Ambiente

Comisión de la LOPNA

Docentes

Estudiantes

Abono

Arboles

Bolsa negra

Material impreso

Otros

Trípticos

Laminas

Bolígrafos

Docentes

Estudiantes

Abogado

Del 18/10/09

Al

1/7/10

Del 04/10/09

Al

14/06/10

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHAS

Dar la bienvenida a los niños en el nuevo año

escolar.

- Bienvenida- Presentación

Todo el personal -Estudiantes- Docentes- Directivos- Representantes

21-09-09

Reunión de consejo docente para dar

instrucciones sobre el nuevo año escolar.

Informaciones Generales DirectorSub Directora

- Director- Sub. Director- Docentes- Cuadernos - Bolígrafos

06-10-09

Charla al personal docente sobre

implementación de estrategias y planificación

Informaciones.Mesa de trabajo.

Zoraida ChirinosMaria LópezEngrid Leal

- Docentes- Láminas- Marcadores- Cuadernos- Bolígrafos

15-10-09

Reunión de Circulo de Estudio para delegar responsabilidades.

Informaciones y delegación de

responsabilidades a las comisiones de trabajo

Comisión Pedagógica - Docentes- Cuadernos- Bolígrafo- Formatos- Marcador

30-10-09

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE IV(EJECUCIÓN)

EJECUCIÓN

SUPERVISIÓN

SUGERENCIAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO

DIVULGACIÓN SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA FASE IV(EJECUCIÓN)

Verificar logros.

Analizar dificultades.

Reorientar acciones.

Sistematizar las acciones emprendidas, actividades.

Divulgar el alcance del PEIC, en carteleras, reuniones, periódico escolar, entre otros.

Evaluar las acciones propuestas en el plan de acción.

Realizar un acompañamiento y monitoreo del plan de acción.

Es necesario recordar que los Proyectos de Aprendizaje debe estar en concordancia con el PEIC para lograr los resultados pedagógicos deseados, a través de esto el docente deben organizar su trabajo y prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para que aprender.

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO (PDE)PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO (PDE)

Tiene la finalidad de lograr la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (docentes, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación. Este se realiza luego de organizar el PEIC.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PDEELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PDE

PEDAGÓGICO

JERARQUIZACIÓN Y SELECCIÓN DE NECESIDADES

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SISTEMATIZACIÓN Y VALORACIÓN

DE LOS RESULTADOS

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN

¿CÓMO ELABORÓ UN PROYECTO ENDÓGENO? REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. LICEO BOLIVARIANO “EDUARDO CHOLLET BOADA”.

EJEMPLO DE UN FORMATO PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO DIAGNOSTICO: ________________________________________________________________FECHA DESDE________HASTA_______ ÁREA DE APRENDIZAJE

FINALIDAD COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS pilares EJES EVALUACIÓN.

DESARROLLO ENDÓGENO, EN, POR Y PARA EL

TRABAJO LIBERADOR.

Fortalece la concepción del trabajo liberador impulsando la economía social, solidaria en la localidad a través de los proyectos productivos enmarcados en el desarrollo endógeno que genere empleos o bienestar social.

Desarrollo endógeno como medio dignificador en la sociedad.

- Incorporar las TICs en la elaboración, ejecución y presentación del proyecto de utilización integral de residuos y desechos sólidos a partir del conocimiento, comprensión y transformación de los recursos naturales en bienes y servicios que generen empleos o bienestar social impulsando la participación

comunitaria. - Impulsar a través de mesas de trabajos, reuniones, conversatorios, la sistematización, revisión, seguimiento y evaluación de cada una de las fases en la ejecución del proyecto.

HUMANOS: Docentes, estudiantes y comunidad en general y otros actores. MATERIALES: Cámara digital, video vean, material impreso, papel bond, materiales reciclables, contenedores, matrices de datos, sitios estratégicos de la comunidad (bodegas, licorerías, cantina escolar), radio, prensa, TV, DVD, CD, televisoras regionales.

Aprender a crear. Aprender a convivir y participar. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar.

Ambiente y salud integral. Intercurturalidad. Trabajo liberador. Tecnología de información y comunicación.

Se utilizara como

técnica. - Entrevista. -Cuestionario -Observación. Instrumento: -Lista de verificación. - Escala de valores.

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREAS DE APRENDIZAJE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA, CIENCIAS

NATURALES Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES,

CIUDADANÍA E IDENTIDAD

EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN

Ambiente y Salud Integral

TIL

Trabajo Liberador

Interculturalidad

Soberanía y Defensa Integral

de la Nación

Derechos Humanos y Cultura de la Paz

Lenguaje

MALLA CURRICULAR

Áreas de Aprendizaje

Lenguaje, comunicación y

cultura.

Matemática, Cs Naturales y

sociedad.

Cs Sociales, ciudadanía e

identidad

Ed. Física, deporte y

Recreación.

CastellanoArtísticaIdioma: Ingles e indígena.

Cs NaturalesMatemática.

HistoriaGeografíaCátedra Bolivariana.

ManualidadesDeporte.

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para La Educación

G.E "Eleazar López Contreras"Ciudad Ojeda-Estado Zulia

Horario EscolarGrado: 5to Sección: "B"

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:00 A 7:15 Organización Organización Organización Organización Organización

7:15 A 8:00

Cs.Naturales Castellano Historia

Castellano

8:00 A 8:45 Castellano

Manualidades

8:45 A 9:30 Matemática Artística Geografía Matemática(Guía) Deporte

9:30 A 10:10 Recreo Recreo

10:10 A 10:55 Matemática Artística Geografía Libre Lectura(lengua)

10:55 A 11:40 Idioma C.Bolivariana Libre Matemática(Guía)

11:40 A 12:00 Organización Organización Organización Organización Organización

Comercio

EJEMPLO DE PLANIFICACION

LUNES

PLAN SEMANAL

Matemática, Cs Naturales y sociedad.

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES


cultura.


identidad


cultura.


identidadEd. Física, deporte y Recreación.

Matemática, Cs Naturales y sociedad.

DIAS AREAS ASIGNATURAS

CS. NATURALES

MATEMATICA

CALIGRAFIA

CASTELLANO

ARTISTICA

IDIOMA

HISTORIA

GEOGRAFIA

C. BOLIVARIANA

CASTELLANO

C. BOLIBARIANA

LECTURA

MANUALIDADES

DEPORTE Y RECREACION

MATEMATICA

CONTENIDOS

LA TIERRA

MULTIPLICACION

EJERCICIO DE ESCRITURA

LA INVESTIGACION

LA LINEA

VOCABULARIO

DEBERES CONSTITUCIONALES

MOVILIDAD POBLACIONAL

INFANCIA DE BOLIVAR

EL TEATRO: Guion

VIDA DE BOLIVAR

GUIA DE LECTURA

ELABORACION DE PATRONES

PASEO (Limpieza)

Ejercicios de la Guía

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

G. E ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS CIUDAD OJEDA – ESTADO ZULIA

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

TÍTULO: “ Con la Canaima aprendemos la tecnología“ INICIO: 23 de abril

DESDE: 23 de abril HASTA: 25 de junio AÑO ESCOLAR: 2009 - 2010 TURNO: Matutino DOCENTE: GRADO: 2do SECCIÓN: “C”

PROYECTO DE APRENDIZAJE

DOCENTE: GRADO: DURACIÓN:

PROPÓSITO METAS OBJETIVO DEL PEIC

Fomentar la creatividad y el desarrollo del pensamiento reflexivo en los estudiantes y representantes al realizar trabajo escrito en la Canaima para que estos valores la tecnología como medio de investigación.

Crear conciencia sobre el uso de la ciencia, la energía y la tecnología al realizar trabajo manuales o de investigaciones para la conservación del ambiente natural y artificial.

Promover la participación de la comunidad educativa a través de la elaboración de maquetas que permitan valorar el uso de la energía eléctrica en sus hogares y barrios donde habiten, al participar en las diferentes actividades escolares para la ejecución de su proyecto de aprendizaje

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

PILARES: CREAR, CONVIVIR, PARTICIPAR, REFLEXIONAR Y VALORAR

AREA DE

APRENDIZAJE

COMPONENTE

CONTENIDO

EJES

INTEGRADORES

FECHA

Lengua, comunicación y

cultura

La comunicación y el lenguaje como

expresión social y cultural

El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social.

Género y número. Escritura de frases y oraciones sencillas,

reconociendo los elementos que conforman una oración: sujeto, verbo y predicado.

Reconocimiento de los conectivos. Identificación de diptongos e hiatos. Los sustantivos comunes y propios.

Utilización del computador en el desarrollo

de actividades de lectura y escritura. Construcción de cuentos, poesías,

repertorios de canciones Venezolanas y maquetas.

Reconocimiento de la radio y la televisión como medios de comunicación para la información y el entretenimiento.

Las formas y las imágenes. El impulso y el ritmo. Algunas palabras en wayuu e Ingles. Creación de dibujos y artesanías.

. Ambiente y salud integral Trabajo Liberador T.I.C. Interculturalidad.

2 veces a la semana



AREA DE

APRENDIZAJE

COMPONENTE

CONTENIDO

EJES

INTEGRADORES

FECHA

Matemática, CSC naturales y sociedad

Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números, formas. Espacios y medidas. Exploración, identificación y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales más complejos valorando su importancia para la vida en sociedad

Noción de fracción: Construcción del

concepto de fracción, las fracciones de la vida cotidiana, fracciones de denominador 2,3,4,5,6,8.Resolucion de problemas sencillos orales y escritos de fracciones.

Los cuerpos geométricos, cuerpos y figuras.

Líneas rectas y curvas. Multiplicación de números

naturales. Los materiales. La tierra y sus recursos. La luz y el arcoíris. Origen del computador. El computador y sus partes. La computación y su formación:

Hardware y el software. Elementos de la computadora.

Word. Que es una red de computación. Internet.

Ambiente y salud integral Tecnología de la información y comunicación (TIC) Trabajo liberador

2 veces por semana



AREA DE

APRENDIZAJE

COMPONENTE

CONTENIDO

EJES

INTEGRADORES

FECHA

Cs sociales, ciudadanía e

identidad

Educación física, Deporte y recreación

.

La ciudadanía y la identidad como elemento de creación de la sociedad La educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de las habilidades y destrezas del pensamiento

.

El espacio geográfico. Las señales de tránsito. Valores Personajes histórico y de la localidad. Tiempo Histórico: Historia del Computador.

Desarrollo de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.

Los desplazamientos y equilibrios. Juegos Didácticos.

Trabajo liberador Ambiente y salud integral. T.I.C

1 vez por semana

ACTIVIDADES SUGERIDAS Identificar genero y numero Analizar oraciones sencillas. Identificar sujeto, verbo y predicado. Emplear conectivo. Identificar prefijos y sufijos. Identificar Diptongo, Hiato y triptongo. Reconocimiento sustantivos comunes y

propios. Utilización de la Canaima. Construcción de poesías, cuentos y músicas

Venezolanas Construcción de objetos. Elaborar artesanía. Identificar las formas e imágenes. Resolver fracciones. Resolver problemas sencillos de fracciones. Reconocimiento figuras geométricas y

figuras. Trazado de líneas rectas y curvas. Resolver multiplicación sencilla Reconocimiento de los elemento del

sistema solar Clasifica de materiales según su origen.

Identificar computador y sus partes.Reconocer el origen del computador Identifica el Hardware y el Software.Elementos de la computadora.Utilización del Word.Reconocimiento de la red de computación.Para qué sirve el internet.Utilización del internet. Interpreta el paisaje geográfico.Describe elementos atendiendo a criterios de arriba. Abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda.Reconoce las señales de tránsito.Aplica valores con sus compañeros.Desarrollar habilidades motrices; correr, trepar, saltar.Identifica los diversos desplazamientos y equilibrios.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1 2 3 4 5 6 7 8

-Realizar trabajo de investigación grupal e individual.-Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.

-Participación y lectura de varios valores para convivir en sociedad.-Resolución de operaciones aritméticas.

-Trazar líneas rectas y circunferencia.

-Elaboración de avisos, dibujos y títeres

-Realización de exposiciones orales en el aula.

-Componer textos poéticos o acrósticos sobre simón bolívar.-Escribir en la Canaima material recopilados por internet.-Elaborar afiches para el cuidado del ambiente.

-Reuniones o convivencia entre padres y representantes.-Lectura y análisis de cuento o fabulas.

-Dramatizaciones.

-Participar en bailes o actos culturales para desarrollar sus habilidades sociales.-Crear historias relacionadas con el cuidado al medio ambiente.-Realización de exposiciones orales en diferentes grados sobre las normas de convivencia.

EVALUACION

PLAN INTEGRAL (PI)PLAN INTEGRAL (PI)

Selección de Componentes

Selección de

Estrategias

Evaluación

Lapso de

Ejecución

Clases

Indicadores Estrategias Instrumentos

¿CÓMO PLANIFICÓ UNA CLASE?CLASE PARTICIPATIVA

Área: Matemática, Cs. Naturales y sociedadSaludoOración del día.- Asignatura: Cs. NaturalesINICIO: Pedir que observen el dibujo: La tierra DESARROLLO: Explicar que es la tierra. Lugar de ubicación en el sistema solar. Movimientos y capas que la rodea.Elaboro un mapa de concepto finalizada la explicación.

MOVIMIENTOS EJE INCLINADO GEOSFERAS

ROTACION TRASLACION LITOSFERA ATMOSFERA

Asigno actividad del libro: ¿Qué es movimiento?, ¿Qué son móviles?, ¿Cómo cuidaría tu planeta?, ¿Cómo se llama el satélite natural de la tierra? Colorea la tierra.MATEMATICA: MultiplicaciónDibujo un sol, luna y tierra colocándole un valor a cada figura. Ej. Explico dos ejemplo como multiplicar con números naturales. Asigno actividad . X = 1860 = 372 = 5 = 8456

COMERCIO: Asigno ejercicio de escritura del método palmer.CIERRE: Mientras terminan la caligrafía , paso al pizarrón a los estudiante para evaluar su participación y pido que se autoevalué con los resultados dados por sus compañeros.

LA TIERRA

HIDROSFERA

TECNOSFERA

EVALUACION

EVALUACION

Proceso

Recoger y analizar

información validad y confiable

Emitir juicio de valor

TOMA/DECISIONES

INSTRUMENTOS CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Escala de Valores.Diario de

ClaseOtros

INDICADORES

NIVEL DE LOGRO DE

LOS CONTENIDOS

MEJORA EL PROCESO

Oportuna

Pertinente

CÓMO EVALUAMÓ

- EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA CONTENIDO.

- LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS

EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

G.E "ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS"REGISTRO DE EVALUACION

Grado: ____ Seccion: ____ DOCENTE:____________________________ AREA DE APRENDIZAJE: ____________________________________________________________________________

Contenido

De

fin

itiv

a

Nº Nombre del alumno123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334

3536

Apreciacion: E: Excelente; MB: Muy Bueno; B: Bueno; R: Regular D: Deficiente

Nº Nombre y apellido S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun S C.S AV. Nun1 Romano Reyes Cirimar del Valle

2 Rodriguez Carlos

3 Rodríguez Catherine Mercedes

4 Borges Ortiz Zugleny sarai

5 Rojas Macho Milenays Andreina

6 Laguna Noroño Fabián José

7 Pérez Colina Rafael Antonio

8 Nieves Torrealba Valeria Paola

9 Sierra Silva Joiner Alexander

10 Caldera Medina Deifran Gabriel

11 Álvarez Pérez Laura Sofía

12 Cepeda Sánchez Reinielis Clara

13 Velásquez Gabriela del Carmen

14 Quintero leal Willyanny Daniela

15 Osorio Duran Valentina Isabella

16 Acevedo Gineth carolina

17 Chirinos Lisandri Carolina

18 León Sánchez María Alejandra

19 Rodríguez Nava Kleider Alejandra

20 Huerta Serrano Andrés Miguel

21 Medina Andrade Alejandra Soyre

22 Toloza Salas Yaneth Alexandra

23 Rodríguez Estefany Paola

Respeto al medio ambiente

Cumple con las normas

Cumple con las responsabilidades

Valoracion de la propia persona

G.E "ELEAZAR LOPEZ CONTRERAS"DOCENTE: Zoraida Chirinos GRADO: 4 "B" AÑO ESCOLAR: 2011 - 2012OBJETIVO DEL P.E.I.C:___________________________________________________________________________________

VALORACION DE HABITOS

Va limpio y bien vestido

Utiliza la papelera

Mantiene el salon limpio

Cuida las areas verdes

Campos Motivos de evaluacion

Higiene personal

DOCENTE: Zoraida Chirinos GRADO: 4"B" REGISTRO DE EVALUACION DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS EN LOS P.A.

1 2 3 4 DF 1 2 3 4 DF 1 2 3 4 DF 1 2 3 4 DFNº Cedula escolar o C.I29 1011021293330 1021506729331 1021284431932 1021477715633 2708215634 1021313048535 1020550480536373839404142434445464748

Nivel alcanzado

Camacaro Camacaro Edianny Chinqui.Alvarez Pimentel Luis Jose

Literal

NOMBRE DEL ALUMNO

Ramirez Zabala Sergio David

Ortiz Gutierrez Antonella de los A.Zambrano Roddriguez Georgina Sarai

Lara Rodriguez Smely KatherineMoreno Quiroz Betzabeth Betania

Lengua, Comunicación y Cultura

Matematica,Cs. Naturales y sociedad

Cs. Sociales,Ciudadania e identidad

Ed.Fisica,D.R.Areas de aprendizaje

Proyectos de aprendizajes

LINEAMIENTOS PARA CREAR PROYECTOS EFICACESLINEAMIENTOS PARA CREAR PROYECTOS EFICACES

Reconocer conceptos y estratègias importantes.

Promover la participación de los estudiantes para la planificación.

Enumerar los materiales y recursos necesarios.

Guiar a las y los estudiantes en las diversas etapas del proyecto.

Seleccionar borradores y versiones finales del trabajo de las y los estudiantes.

Solicitar a las y los estudiantes que reflexionen acerca de los procesos de aprendizaje y de crecimiento personal.

Organizar una presentación de los proyectos de las y los estudiantes poniendo en venta sus producciones creativas.

Evaluar los proyectos tomando en cuenta los diferentes punto de vista (Formas de participación).

GRACIAS COMENTA..

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