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DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 1 de 233
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL
AÑO DE VIGENCIA: 2017-2017
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
NOMBRE DEL ÁREA: Catedra Municipal
JEFE DEL ÁREA: Soraida Copete Restrepo
INTENSIDAD HORARIA:
Primero a Noveno: 1 hora semanal.
DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA
DOCENTE SECCIÓN GRADO FIRMA
Nubia Gómez Primaria 1°
Nubia Gómez Primaria 2°
Nubia Gómez Primaria 3°
Gloria Henao Primaria 4°
Gloria Henao Primaria 5°
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Roberto Bravo Secundaria 6°
Edwin Osorio, Sandra Arango Secundaria 7°
Soraida Copete Secundaria 8°
Gilberto, Soraida Copete Secundaria 9°
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ESTRUCTURA GENERAL DE LA CÁTEDRA
AÑO DE VIGENCIA: 2017-2017
OBJETIVOS GENERALES DE LA CATEDRA:
Convertirse en un programa de investigación y cooperación que amplíe el horizonte de la formación integral de los y las estudiantes, invitando a la familia a
integrarse a las labores de la escuela.
Proponer metodologías activas para el trabajo docente en el aula.
Recuperar el sentido de pertenencia, el amor por el lugar donde nacimos o habitamos y la memoria histórica, social, cultural del Municipio como una
herramienta de construcción de conocimientos socialmente relevantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer y reconocer la historia, el territorio, la población y la biodiversidad del Municipio.
2. Construir, fomentar y preservar el sentido de identidad y pertenencia
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3. Proteger y preservar la biodiversidad.
4. Reconocer, aceptar e involucrar la diversidad en las vivencias cotidianas.
5. Aprender a respetar y aceptar al otro.
6. Promover la participación ciudadana en el ejercicio de los derechos y deberes, en la toma de decisiones y en la organización comunitaria, así como aprender a
participar en las decisiones que nos afectan.
7. Promover y estimular la investigación sobre la historia, la geografía, la población, la economía, y la biodiversidad del Municipio.
8. Contribuir desde la vivencia personal a la convivencia armónica con los otros.
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO: se seleccionan aquellos relaciones con la cátedra
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura Municipal, a la historia y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura Municipal y de la diversidad étnica y cultural como fundamento de su identidad.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico municipal, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de
la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del municipio.
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MARCO CONCEPTUAL DE LA CATEDRA1:
La Catedra Municipal es un programa de mejoramiento de la calidad de la educación, en el cual está empeñado el Gobierno Nacional, al dictar la ley 115 de 1994 y
consagrar en su artículo 150 “Competencias de asambleas y concejos. Las asambleas departamentales y los concejos distritales y municipales, respectivamente, regulan
la educación dentro de su jurisdicción, en los términos de la ley 60 de 1993 y de la ley general de la educación. Los Gobernadores y los Alcaldes ejercerán, en relación
con la educación, las facultades que la Constitución Política y las leyes les otorgan”.
Dentro de los límites fijados por la autonomía escolar de que trate el artículo 77 de la ley 115 de 1994, el alcalde municipal adelantará las gestiones indispensables para
que en el plan curricular de estudios de las instituciones de educación formal del Municipio se introduzca la asignatura de enseñanza sobre Itagüí.
El Concejo de Itagüí dictó el acuerdo No. 0005 de Mayo 10 de 2005, autorizó al señor alcalde, adelantar las gestiones indispensables para incluir en el Plan Curricular de
las Instituciones Educativas, la asignatura sobre Itagüí, la cual se impartirá con énfasis especialmente en aquellos aspectos concernientes a la historia, geografía,
economía, cultura, administración, organización social y política del Municipio.
1 Tomado de: Espinosa Ruiz, Arturo Alberto. Competencias Básicas para la Catedra Municipal. Municipio de Itagüí. Junio de 2009.
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LA FORMACIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA COMO FUENTES DE DESARROLLO HUMANO, SOCIAL, POLÍTICO Y ECONÓMICO.
Cuando pensamos en el concepto sociedad nos enfocamos en los resultados mesurables y cualificables que observamos desde nuestra perspectiva, esta puede estar
basada en la propia experiencia o en la posición y participación que aportamos a la condición global que percibimos.
Pero poco consideramos como este resultado es afectado por la interacción que vivimos en esta entidad-sociedad – en nuestra infancia.
Por fortuna la sumatoria de las consecuencias actuales, fruto de las decisiones pasadas, que como individuos o como colectivo hemos tomado, nos invita hoy en día a
considerar todas las etapas del desarrollo humano como constructores de un ser integro.
Son muchas las teorías que se han definido alrededor de estas experiencias y que convergen en determinar que los primeros momentos de interacción como humanos
con nuestro ambiente, son los más definitivos, en el proceso de crecimiento, conocimiento y desarrollo individual y social.
LA ASIGNATURA ITAGUI
Tiene su origen en los procesos de desarrollo educativo que se ha venido adelantando a partir de la Constitución Política de 1991, la Ley 115/1994, su Decreto
reglamentario 1860/1994, además de los lineamientos y estándares de competencias de 2003/2006 del Ministerio de Educación Nacional que reforzaron los mecanismos
de participación y decisión democrática en la vida educativa de las instituciones.
Es a partir de ese momento que se conciben nuevos espacios y procesos para rediseñar, mejorar y afianzar entre todos los estamentos educativos; la estructura, el
alcance, los objetivos y resultados que se esperan y requieren del cómo educar la presente y las nuevas generaciones. Por esta razón a nivel municipal, se considera
importante aprovechar la oportunidad legal e histórica de implementar la catedra municipal, con el objetivo de lograr gradualmente la articulación real de los componentes
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científicos, sociales, actitudinales, con elementos de historia, cultura, ambiente, identidad y ciudadanía de las comunidades locales que generen la apropiación y
aplicación integral del concepto región.
PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Se trata, de una catedra de ciudadanía que busca reconocer y enriquecer la cultura, así como la transformación y desarrollo de la misma, desde un intercambio cognitivo
a través de la apropiación del entorno sociocultural, proceso, que posibilita crear nuevos escenarios para comprender y valorar de manera positiva las dificultades que
traen los cambios sociales y dar respuesta a los nuevos interrogantes de la sociedad. Todo ello, enfocado al reconocimiento de las identidades culturales y la
construcción de ciudadanía, responsable, activa y participativa, donde el respeto por los derechos humanos sea el fundamento para abordar los principios de
reconocimiento, inclusión, diferenciación y participación, como instrumentos de creación y fortalecimiento de la democracia.
En la asignatura Itagüí como catedra, lo histórico cobra vida y utilidad por la acción de compilar y comunicar, en forma vivaz, colorida y amena, los procesos y resultados
logrados por hombres y mujeres visionarios que reconocieron en estas tierras y labores, el futuro que hoy es nuestro presente. Estos hechos memorables hacen de la
experiencia colectiva una parte básica del conocimiento e identidad individual, para generar un mejor discernimiento sobre la forma en la que los procesos de cambio
pueden y deben asumirse, para encontrar su propio lugar en el presente y en la creación de la futura historia.
Se parte de que una historia compartida es algo que en buena medida, consolida los lazos de unión de los individuos con la comunidad e impregna al grupo con una
identidad distintiva. Una historia con un hilo narrativo también le ayuda a la gente a entender lo que está ocurriendo en su entorno. El uso que se le puede dar a la historia
es el de recordarle a la gente “quienes somos”. Llevada a un nivel superior, la historia también sirve para resolver problemas que ofrezcan revelaciones pragmáticas,
generalizaciones valederas y perspectivas con significado.
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Para el maestro entonces, el reto es encontrar en la historia referencias que sean útiles para mejorar el presente y el futuro, las anécdotas históricas que salen a colación
se pueden convertir en mitos verdaderos, en leyendas y cuentos con moralejas que destacan a personas arriesgadas, sobre el triunfo frente a la adversidad, sobre la
perseverancia y algunas veces sobre la supervivencia.
El resultado será el aporte activo de los niños y jóvenes con argumentos y posiciones críticas basadas en los valores y éticos, así como en los procesos culturales,
sociales, económicos, históricos del municipio y sus gentes para la creación y desarrollo de una región más pacífica, democrática, participativa, incluyente y justa.
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN:
Los estudiantes y la comunidad educativa en general carecen de un conocimiento propio y enriquecido acerca del Municipio de Itagüí, se han abordado algunas
temáticas desde el área de Ciencias Sociales obedeciendo a la transversalidad y la enseñanza en contexto, sin embargo no se ha profundizado lo suficiente. Buscando
fortalecer el conocimiento del Municipio, La "Cátedra Municipal" se convierte en una asignatura que permite a los estudiantes conocer más su territorio (municipio); con el
fin de crear sentido de pertenencia.
La cátedra municipal, es una estrategia que busca igualmente dar la oportunidad para que los docentes y las comunidades escriban su historia, sus más pequeños y
grandes logros, sus limitaciones, dificultades, cómo surge, crece y decrece el establecimiento educativo, las promociones estudiantiles, su reseña histórica y muchos
otros aportes que a bien tengan y deseen compartir. Con ese objetivo surge la necesidad de acercar la escuela a la realidad social de los integrantes de la comunidad
educativa en donde se posibilite un conocimiento y reconocimiento del entorno desde diferentes perspectivas; y además se adquiera un aprendizaje significativo e
interdisciplinario a través de la lúdica y la recreación como una forma de crear y re-crear nuestro propio entorno a partir de lo que tenemos y somos, con esto aumentar el
sentido de pertenencia de nuestros estudiantes por su municipio y dar un cambio de paradigma al conocimiento de Itagüí a nivel individual y colectivo.
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METODOLOGÍA GENERAL2:
La catedra municipal como política pública debe implementarse, posicionarse y legitimarse en el imaginario colectivo de las instituciones educativas como entornos de
formación ciudadana aplicación pedagógica desde el diseño curricular, que facilite la transversalización de aquellas competencias propias de las ´pareas de formación
humana, por ser ellas quienes tienen a su cargo los temas específicos de ética, democracia, derechos humanos, ciudadanía, competencias ciudadanas, identidad, entre
otros, pero también, aquellas competencias de las demás áreas del conocimiento porque todas ellas juegan un papel fundamental en su concepción y retroalimentación.
La catedra municipal se sustenta en la reciprocidad y complementariedad de los diversos saberes presentes en el medio educativo. En primer lugar, textos históricos,
monografías, entre otros, en segundo lugar, los enfoques académicos de los docentes, los conocimientos propios de los estudiantes y padres de familia.
La catedra municipal es un espacio pedagógico que busca la construcción de comunidades más pacíficas, democráticas, participativas, incluyentes y justas. Igualmente
debe enfocarse en la comprensión de la realidad social, actual e histórica del municipio, proceso que solo se logra realmente si el docente direcciona su contenido hacia
el reconocimiento, profundización y aplicación por parte de los estudiantes, de valores como la autonomía e iniciativa personal hacia la toma de decisiones para actuar en
consonancia con ellas; de la democracia, la convivencia, la solidaridad, el pluralismo, el civismo, entre otros.
2 Tomado de: Espinosa Ruiz, Arturo Alberto. Competencias Básicas para la Catedra Municipal. Municipio de Itagüí. Junio de 2009.
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Recomendaciones:
Puede elegir el orden de las unidades temáticas para desarrollarlas.
En la medida de lo ´posible integre o articule temáticas de otras áreas afines.
La apropiación de los contenidos debe llevar sobre todo a crear y fortalecer el sentido de pertenencia con el Municipio.
Despertar el interés por conocer y profundizar en aquellos aspectos que involucran a la familia, a la comunidad y al contexto.
Crear conciencia ecológica.
Motivar hacia el ejercicio de la democracia y la participación ciudadana desde su lugar como estudiante.
Orientar en estilos de liderazgo y sensibilidad social.
Aportar al mejoramiento de una sociedad itaguiseña más justa y más humana.
La catedra municipal debe aportar a los estudiantes una visión estratégica sobre la dinámica del desarrollo histórico, social, cultural, político y ambiental del municipio,
situación que genera la capacidad para analizar, tomar posición y participar en el mejoramiento de su entorno y comunidad más cercana.
Desde esta perspectiva las estrategias metodológicas utilizadas por el docente deben ser dinámicas, motivantes, vinculantes y lúdicas, donde estudiantes y docentes
recreen épocas y acontecimientos asumiendo con respeto pero con sentido crítico los hechos pasados y presentes, para direccionar sus actitudes hacia el mejoramiento
de situaciones que como estudiante, como habitante de un territorio y como parte de una comunidad le competen para mejorar y acercarse a un futuro promisorio.
Las Ciencias Sociales por su estructura desde los estándares, como responsable de la formación humana de individuos y sociedades, en rica en estrategias
metodológicas, sumando a ellas la creatividad del docente y el modelo pedagógico institucional, puede generar en los estudiantes puntos de vista interesantes para hacer
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de la catedra municipal una asignatura que promueva l participación ciudadana, la aplicación de la democracia, la solidaridad, el respeto, la tolerancia y poco a poco, el
cambio de actitud hacia el logro de una Itagüí más humana, justa y equitativa.
En todo caso, las estreategias a utilizar en el desarrollo de la catedra municipal, deben proporcionar un marco de actuación basado en la reconstrucción social de los
conocimientos a través de situaciones didácticas que favorezcan la verbalización y la explicitación de ideas y conocimientos que luego de consensos y disensos se llegue
al enriquecimiento y reelaboración de su historia.
Así las cosas, el aula debe romper con la rigidez propia de la enseñanza transmisionista y tomar la forma de un espacio abierto y flexible que posibilita el trabajo engrupo
colaborativo, el debate y el intercambio de informaciones, opiniones, ideas, iniciativas, entre otros.
Metodología sugerida
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Aprendizaje colaborativo o
cooperativo
Los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos para el desarrollo de actividades de aprendizaje y son
evaluados según la productividad del equipo
Permanentemente
(4 veces por
periodo)
La enseñanza problémica Consiste en la definición de las estrategias, métodos, técnicas en instrumentos para recolectar información y crear
conocimiento; la definición del conocimiento faltante y la búsqueda del conocimiento para responder las preguntas y
la solución al problema. Estos tres aspectos implican las siguientes actividades o momentos: convertir el problema
común en situación problémica, precisar la pregunta central, desglosar el problema central en preguntas
problémicas, precisar el conocimiento faltante, definir estrategias y métodos para la búsqueda de ese conocimiento,
contestar las preguntas problémicas y solucionar el problema central.
Permanentemente
(4 veces por
periodo)
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La clase problémica En ésta clase se trasciende el rol pasivo de los estudiantes y se activa la capacidad de interrogarse, de buscar y
organizar información, de trabajar en equipo, de cualificar los sentimientos y emociones, de asumir e inventar
estrategias, es decir se trata de un taller de adquisición y creación de conocimiento. Lo fundamental no es
memorizar los contenidos que está adquiriendo, sino la capacidad para observar, describir, comparar, clasificar,
relacionar, conceptuar, formular hipótesis, formular preguntas, indagar, analizar, argumentar, solucionar preguntas y
contrastar teorías y leyes sociales, su voluntad de saber, su creatividad, su imaginación, su conocimiento personal y
espiritual.
El maestro es aquel sujeto de saber, que crea y posibilita las condiciones para adquirir y producir conocimiento a
partir de situaciones de la vida real o del área, enfatizando la formulación y solución de problemas sociales.
Permanentemente
(4 veces por
periodo)
Clase magistral Cuestionario, dialogo. Permanentemente
(4 veces por
periodo)
Seminario Lectura previa, socialización, elaboración de protocolo Al finalizar los
periodos
académicos.
Estudio de caso Permite crear situaciones didácticas motivadoras y dinámicas que proporcionan un clima de aula diferente al de las
clases transmisivas. Se aprendea trabajar en grupo y es más fácil deseprtar interés de los estudiantes en cuestiones
de carácter social e histórico.
Permanentemente
(4 veces por
periodo)
Simulaciones Permiten reproducir o representar de una forma simplificada una situación real o hipotética. Engloban una amplia
gama de actividades – simulación social, empatía, rol, juegos de roles u otras- Permiten abordar la problemática de
forma muy real, la interacción y el contraste de opiniones favorece el aprendizaje,.
Permanentemente
(4 veces por
periodo)
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RECURSOS GENERALES:
Talento humano
Profesores de Ciencias Sociales y/o afines.
Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio Itagüí
Profesionales de diferentes instituciones de educación formal, informal y de otras instancias que contribuyen desde diferentes proyectos al desarrollo de
competencias de la catedra.(Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín)
Comunidad educativa en general
Recursos físicos y materiales
Libros de texto
Mapas.
CDS
Colecciones de videos educativos
Planos y proyectos.
Enciclopedias.
Sitios turísticos y culturales de la localidad
testimonios, fotografías, videos,
Institucionales
Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí
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Secretaría de Educación y Cultura del municipio.
Universidad de Antioquia.
Universidad de Medellín
Núcleo Educativo
Personería municipal
Contraloría municipal
Policía de Infancia y adolescencia
EVALUACIÓN
La evaluación de la cátedra se dar por fases:
1. Evaluación diagnóstica: que tiene en cuenta el docente antes de realizar cualquier actividad, se lleva a cabo al inicio del año lectivo y de cada eje temático.
2. Evaluación formativa: Informa al estudiante y al docente acerca del progreso alcanzado por el primero. Permite observar las deficiencias durante el desarrollo del
tema, valora las conductas del estudiante y descubre cómo se van alcanzando los logros propuestos. Se da en cada momento del proceso.
3. Evaluación sumaria: se realiza al final de cada período .Tiene gran importancia porque relaciona los diferentes aspectos del conocimiento, valora individualmente
cada uno de los procesos desarrollados por el estudiante; certifica que se han alcanzado los logros propuestos e integra en una sola las diferentes evaluaciones que ha
tenido el o la estudiante a partir de la presentación de las pruebas e instrumentos empleados por el docente para tal fin.
4. Valoración integral final: valor numérico que resumirá en un todo, todos los juicios de valor emitidos durante el desarrollo y construcción de los conceptos y
competencias de cada estudiante. En esta se desarrollan los siguientes procedimientos:
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CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Continua
Con un seguimiento que permita apreciar los progresos y dificultades que puedan presentarse en los
procesos pedagógicos.
Permanente
Integral
Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano. Permanente
Sistemática
Organizada con base en enfoques, principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de
la educación, los contenidos, los métodos, etc.
Permanente
Flexible
Teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe
considerar la historia de personal de los mismos, sus intereses, capacidades, limitaciones y en general, su
contexto y situación concreta.
Permanente
Interpretativa Comprendiendo el significado de los procesos y los resultados de la formación de los sujetos.
Permanente
Participativa
Con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. Permanente
Formativa
Reorientando los procesos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento Permanente
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Criterios de evaluación generales
Auto evaluación: cada estudiante a partir del proceso personal desarrollado, de la apropiación de nuevos saberes y de la construcción de conocimientos
contrastados con los indicios de la evaluación diagnóstica, emite un valor de 0.0 a 5.0, correspondiente a su percepción personal del nivel de apropiación de
nuevas competencias.
Coevaluación: en diálogo con el docente y en interlocución con sus pares, se emiten juicios de valor frente a su desempeño durante el período, enfatizando en lo
actitudinal su nivel de compromiso con las actividades.
Heteroevaluación: Valoración que el docente realiza con base en el desempeño general del estudiante durante el período después de aplicar algunos de los
diferentes instrumentos de evaluación: evaluaciones, estudio de casos, reseñas de lectura, producción de textos, trabajos prácticos de aplicación, exposiciones,
portafolios, evaluación de período tipo saber e icfes, prueba instruimos y participación en clase.
Criterios para la auto-evaluación y la co-evaluación
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Cognitivo Sensibilización sobre la importancia de una evaluación ética, auto-crítica, constructiva, que lo lleve asumir
compromisos académicos, sociales para el periodo siguiente. En la coevaluación el docente tendrá en cuenta
lo aprendido por el estudiante.
Al finalizar cada
periodo
Procedimental Las estudiantes utilizan el formato, con los ítems determinados por el consejo académico y el comité de
convivencia, lo desarrollan en cada una de las áreas, al finalizar los periodos académicos.
Al finalizar cada
periodo
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Actitudinal Sensibilización hacia un actuar ético, eficaz y socialmente significativo. Que lo lleve a integrarse de manera
responsable a su vida futura.
Al finalizar cada
periodo
Evaluación Diagnóstica
CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA
Esta evaluación posibilita
institucionalmente un trabajo,
organizado y permanente
garantizando a los estudiantes
unos procesos adecuados en su
aprendizaje
La evaluación diagnostica la realiza cada docente responsable del área al iniciar el año, haciendo un sondeo
general de los conocimientos previos y revisando en que escala de competencia esta los conocimientos ya
trabajados, y al iniciar los temas nuevos de la planeación
Al iniciar el año
escolar
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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunas características del Municipio de Itagüí,
reconociéndose como parte esencial en la construcción de un futuro mejor a nivel individual y colectivo.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la importancia y significado de los Símbolos Patrios del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
EMBLEMAS Y
SÍMBOLOS
DEL
MUNICIPIO
Autonomía
Axiológica
Competencias
ciudadanas
Interpersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Emblemas y
símbolos del
Municipio
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
Descripción y
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno)
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
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social
Intra personal o
valorativa
Investigación
Pensamiento
crítico reflexivo
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
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COMPETENCIA
Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL.
Participe en actividades culturales de su comunidad en forma activa
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar aspectos básicos del Municipio de Itagüí.
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PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
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PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO. : AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunas características del Municipio de Itagüí,
reconociéndose como parte esencial en la construcción de un futuro mejor a nivel individual y colectivo.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar los diferentes tipos de vivienda que hay en el municipio y reconocer la vivienda como lugar de descanso y convivencia familiar.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
LAS VIVIENDAS
DE MI MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
Las Viviendas de
mi Municipio:
Diferentes tipos
de vivienda,
materiales
utilizados en la
Identificación de los
diferentes tipos de
vivienda que hay en
el municipio.
Reconocimiento de
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de las
Aprecia, valora y
respeta su vivienda
y su entorno.
Entiende la
importancia de una
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Intrapersonal o
valorativa
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
construcción de
viviendas.
los diferentes
materiales utilizados
para la
construcción de las
viviendas del
municipio
viviendas de su
entorno.
vivienda limpia y en
buen estado.
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COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo frente a las viviendas del Municipio, en forma clara.
Identifica algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y explica su utilidad en forma correcta.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore los cambios y transformaciones que se han dado a través del tiempo en la arquitectura de su municipio.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 70% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar los diferentes tipos de vivienda que hay en el municipio y reconocer la vivienda como lugar de
descanso y convivencia familiar.
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PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 27 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 28 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunas características del Municipio de Itagüí,
reconociéndose como parte esencial en la construcción de un futuro mejor a nivel individual y colectivo.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las fiestas como un espacio de sana convivencia, recreación e integración.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
LA CULTURA Y
FESTEJOS EN
MI MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Cultura y festejos
en mi Municipio:
semana de la
Industria y la
cultura, semana
de los derechos
humanos,
semana de la
Reconocimiento de
las festividades del
Municipio.
Investigación en
diferentes fuentes
orales acerca de la
cultura y festejo del
Municipio.
Selección de elementos
de identificación cultural
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se sienta orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 29 de 233
valorativa
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
las mías
juventud, entre
otros.
del entorno (costumbres
de vida, comidas,
festividades)
compañeros de
grupo.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 30 de 233
COMPETENCIA
Identifica claramente algunas características físicas, sociales, culturales del Municipio de Itagui.
Participa en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras, en forma activa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Describe algunas festividades del Municipio de Itagüí.
Señale las organizaciones que ayudan al progreso en su entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar las fiestas como un espacio de sana convivencia, recreación e integración.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 31 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 32 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 33 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: PREESCOLAR I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar grado preescolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunas características del Municipio de Itagüí,
reconociéndose como parte esencial en la construcción de un futuro mejor a nivel individual y colectivo.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las diferentes especies animales y vegetales que hacen parte de su Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
LA FLORA Y
FAUNA DEL
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Especies
animales y
vegetales del
municipio
Identificación de las
diferentes especies
animales y vegetales
que hacen parte de
su
Municipio.
Elabora campañas de
respeto y cuidado por la
flora y fauna del
Municipio.
Participa en la
construcción de
normas
institucionales que
permitan el cuidado
del medio ambiente.
Cuida y respeta las
especies animales y
vegetales.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 34 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Reconozca la importancia del cuidado y protección de la flora y la fauna del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar las diferentes especies animales y vegetales que hacen parte de su Municipio
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 35 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 36 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 37 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: PRIMERO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado primero los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas, políticas,
geográficas del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar el origen histórico y los fundadores del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
COMO FUE
DESCUBIERTO
EL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Primeros
nombres del
municipio.
Como vivían
nuestros
antepasados.
Reconocimiento del
origen histórico y los
fundadores del
Municipio.
Comprensión de las
formas como vivían
nuestros
Comparación del estilo
de vida de los primeros
pobladores con los
actuales.
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Expresa su
reconocimiento
hacia los primeros
pobladores,
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 38 de 233
valorativa
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
las mías
Origen de Itagüí.
Emblemas y
símbolos del
Municipio
antepasados.
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
valorando el legado
que nos dejaron.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 39 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar aspectos básicos del Municipio de Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 40 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 41 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 42 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: PRIMERO I.H.S:
META POR GRADO. : AL terminar el grado primero los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas,
políticas, geográficas del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la ubicación geográfica del Municipio, sus ventajas y posibilidades.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
LOS LÍMITES DE
NUESTRO
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
Los límites de
nuestro Municipio.
Poblaciones
vecinas.
Geografía del
Identificación de las
poblaciones
vecinas.
Reconocimiento de
los s límites de
Itagüí con otros
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de las
viviendas de su
Aprecia, valora y
respeta su vivienda
y su entorno.
Asuma su
responsabilidad en
la conservación y
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 43 de 233
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Me ubico en el
entorno físico y
de
representación
(en mapas y
planos)
Municipio. municipios
entorno. protección del
ambiente cercano.
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Delimite espacialmente la posición geográfica del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
GENÉRICO: los del manual de convivencia
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 44 de 233
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la ubicación geográfica del Municipio, sus ventajas y posibilidades.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 45 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 46 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 47 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: PRIMERO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado primero los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas, políticas,
geográficas del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la importancia de los rios y quebradas del Municipio
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
EL AGUA EN
NUESTRO
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
El agua en
nuestro
Municipio.
Ríos, quebradas
y afluentes del
Municipio de
Conocimiento de los
nombres de los rios
y quebradas que
hacen
parte de su
Municipio.
Ubica en planos las
quebradas y ríos del
Municipio.
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se sienta orgulloso
de vivir y compartir
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 48 de 233
Intrapersonal o
valorativa
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
responsablemente
las basuras
Itagui con sus
compañeros de
grupo.
Participa en la
construcción de
normas
institucionales que
permitan el cuidado
del medio ambiente
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 49 de 233
COMPETENCIA
Identifica claramente algunas características físicas e hidrográficas del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica la importancia de conservar los ríos y las quebradas del Municipio siempre limpias.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
Valora el agua como fuente de vida
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia de los rios y quebradas del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 50 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 51 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 52 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: PRIMERO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado primero los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas, políticas,
geográficas del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las diferentes especies animales y vegetales que hacen parte de su Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
LA FLORA Y
FAUNA DEL
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Especies
animales y
vegetales del
municipio
Identificación de las
diferentes especies
animales y vegetales
que hacen parte de
su
Municipio.
Elabora campañas de
respeto y cuidado por la
flora y fauna del
Municipio.
Participa en la
construcción de
normas
institucionales que
permitan el cuidado
del medio ambiente.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 53 de 233
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
limitaciones de
esta relación
Cuida y respeta las
especies animales y
vegetales.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 54 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Reconozca la importancia del cuidado y protección de la flora y la fauna del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 60% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar las diferentes especies animales y vegetales que hacen parte de su Municipio
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 55 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 56 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 57 de 233
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: SEGUNDO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas,
políticas, geográficas, históricas y culturales del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar el origen histórico y los fundadores del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
COMO FUE
DESCUBIERTO
EL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
El mito del
Cacique Bitagui
Primeros
pobladores
Reconocimiento del
origen histórico y los
fundadores del
Municipio.
Comprensión de las
Comparación del estilo
de vida de los primeros
pobladores con los
actuales.
Utilización de diversas
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Expresa su
reconocimiento
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 58 de 233
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
Las tribus
Bitaguies
Emblemas y
símbolos del
Municipio
formas como vivían
nuestros
antepasados.
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
hacia los primeros
pobladores,
valorando el legado
que nos dejaron.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 59 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de identificar aspectos básicos del Municipio de Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 60 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 61 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 62 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: SEGUNDO I.H.S:
META POR GRADO. : AL terminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas,
políticas, geográficas, históricas y culturales del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la ubicación geográfica del Municipio, sus ventajas y posibilidades.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
UBICACIÓN
GEOGRÁFICA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
Geografía del
Municipio.
Ubicación
geográfica
Reconocimiento de
la delimitación
geográfica del
Municipio.
Identificación de la
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Aprecia, valora y
respeta su vivienda
y su entorno.
Asuma su
responsabilidad en
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 63 de 233
Intrapersonal o
valorativa
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Me ubico en el
entorno físico y
de
representación
(en mapas y
planos)
La temperatura y
la orografía del
Municipio
ubicación y
situación geográfica
del Municipio.
Comprensión de las
características
geográficas del
relieve
Clasificación de las
características físicas
de las principales
formas del paisaje
natural del Municipio
la conservación y
protección del
ambiente cercano.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 64 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Delimite espacialmente la posición geográfica del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la ubicación geográfica del Municipio, sus ventajas y posibilidades.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 65 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 66 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 67 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: SEGUNDO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas,
políticas, geográficas, históricas y culturales del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer la importancia de los rios y quebradas del Municipio, así como sus principales alturas.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
HIDROGRAFIA
Y ALTURAS EN
NUESTRO
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
El agua en
nuestro
Municipio.
Ríos, quebradas
y afluentes del
Municipio de
Itagui
Conocimiento de los
nombres de los rios
y quebradas que
hacen
parte de su
Municipio.
Reconocimiento,
Ubica en planos las
quebradas y ríos del
Municipio.
Descripción y ubicación
de los recursos
naturales de mi entorno
alturas, rios y
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se sienta orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 68 de 233
valorativa
Me ubico en el
entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
responsablemente
las basuras
Principales
alturas.
descripción y
ubicación de los
recursos naturales
de mi entorno
alturas, rios y
quebradas.
quebradas.
Análisis de las
influencias geográficas
del entorno en la toma
de vida de las personas.
compañeros de
grupo.
Participa en la
construcción de
normas
institucionales que
permitan el cuidado
del medio ambiente
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 69 de 233
COMPETENCIA
Identifica claramente algunas características físicas e hidrográficas del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica la importancia de conservar los ríos y las quebradas del Municipio siempre limpias.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
Valora el agua como fuente de vida
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer la importancia de los rios y quebradas del Municipio, así como sus principales alturas,
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 70 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 71 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 72 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: SEGUNDO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado segundo los estudiantes estarán en capacidad de identificar y reconocer algunas características históricas,
políticas, geográficas, históricas y culturales del Municipio en diferentes épocas.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer algunos valores culturales del Municipio, bienes patrimoniales.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
VALORES
CULTURALES
DEL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Valores culturales
del Municipio:
bienes
patrimoniales.
Comprensión del
concepto de
patrimonio cultural.
Reconocimiento de
la importancia de los
aportes de algunos
Clasificación de algunas
organizaciones sociales
y culturales que existen
en el Municipio de
acuerdo a sus
manifestaciones.
Toma decisiones
responsables en la
participación de
actividades
culturales y
recreativas.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 73 de 233
Intrapersonal o
valorativa
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
la mía.
legales culturales y
artísticos en el
Municipio, en
diversas épocas.
Sugiera estrategias
para el cuidado y
conservación de
nuestra riqueza
cultural y
arquitéctónica.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 74 de 233
COMPETENCIA
Identifique algunos valores culturales del Municipio, así como sus bienes y patrimonio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconozca la importancia de la cultura en su vida diaria.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer algunos valores culturales del Municipio, bienes y patrimonio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 75 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 76 de 233
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 77 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: TERCERO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos elementos generales de su Municipio, desde
aspectos históricos, geográficos, económicos y culturales.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar el origen histórico y los fundadores del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
COMO FUE
DESCUBIERTO
EL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
El descubrimiento
del Valle de los
Aburraés
Entrada de los
conquistadores
Reconocimiento del
origen histórico y los
fundadores del
Municipio.
Comprensión de las
formas como vivían
Comparación del estilo
de vida de los primeros
pobladores con los
actuales.
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Expresa su
reconocimiento
hacia los primeros
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 78 de 233
Intrapersonal o
valorativa
Comparo legados
culturales
(científicos
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…) de
diferentes grupos
culturales y
reconozco su
impacto en la
actualidad.
Emblemas y
símbolos del
Municipio
nuestros
antepasados.
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
pobladores,
valorando el legado
que nos dejaron.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 79 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar el origen histórico y los fundadores del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 80 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 81 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 82 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: TERCERO I.H.S:
META POR GRADO. : AL terminar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos elementos generales de su Municipio, desde
aspectos históricos, geográficos, económicos y culturales.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar las transformaciones geográficas que se han producido en el Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
El origen de los
barrios.
Urbanización de
Itagüí
Pérdida de
Conocimiento
histórico del origen
de los barrios en
nuestro Municipio.
Reconocimiento del
proceso de
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Aprecia, valora y
respeta su vivienda
y su entorno.
Asuma su
responsabilidad en
la conservación y
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 83 de 233
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
fracción de Prado urbanización en
Itagüí.
Identificación del
proceso que llevó a
la pérdida de la
fracción de Prado.
protección del
ambiente cercano.
Valora el legado
histórico de
nuestros
antepasados
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 84 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Se ubica espacialmente en el Municipio de Itagui.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar las transformaciones geográficas que se han producido en el Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 85 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 86 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 87 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: TERCERO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos elementos generales de su Municipio, desde
aspectos históricos, geográficos, económicos y culturales.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender el proceso histórico comercial del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
ECONOMÍA
LOCAL.
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Economía local
El comercio en
Itagüí
La feria de
ganados
Comprensión del
proceso histórico
comercial del
Municipio.
Descripción de las
etapas por la cuales
ha pasado la
Comparación de las
características
económicas del
municipio con sus
avances sociales y
culturales.
Clasificación de las
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 88 de 233
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
comunidad
economía municipal
y reconocimiento de
sus bondades.
Descripción del
lugar y la
importancia de la
feria de ganado para
el intercambio y el
posicionamiento del
Municipio
diferentes actividades
económicas que se
llevan a cabo en el
Municipio.
compañeros de
grupo.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 89 de 233
COMPETENCIA
Identifica claramente algunas características de la economía Municipal.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica diferentes componentes económicos del Municipio
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender el proceso histórico comercial del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 90 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 91 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 92 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: TERCERO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos elementos generales de su Municipio, desde
aspectos históricos, geográficos, económicos y culturales.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar algunas problemáticas ambientales del Municipio de Itagüí.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
VALORES
CULTURALES
DEL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
La contaminación
en Itagüí.
Personajes
ilustres
Reconocimiento de
algunos recursos
naturales como
finitos y requieren de
un uso responsable.
Identificación de
problemáticas
Análisis del ecosistema
que rodea al Municipio y
lo compara con otros.
Análisis de las
características
ambientales de su
entorno y los peligros
Organiza con sus
compañeros
campañas para
mejorar la
contaminación en la
Institución.
Valora los esfuerzos
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 93 de 233
valorativa
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
responsablemente
las basuras
ambiental es del
Municipio.
Reconocimiento de
aportes de algunos
personajes
históricos en el
Municipio, en
diversas épocas.
Identificación y
relación del nombre
de algunos
personajes con sus
obras.
que la amenazan.
Investigación en
diferentes fuentes para
obtener más
información acerca de
los personajes
representativos del
Municipio.
de personas y
entidades que se
preocupan por
mejorar los niveles
de contaminación
municipal.
Valora los aportes
sociales y culturales
de personajes
ilustres.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 94 de 233
COMPETENCIA
Identifique algunos problemáticas ambientales del Municipio
Reconozca y valore los aportes de diferentes personajes al Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconozca la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar algunas problemáticas ambientales del Municipio de Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 95 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 96 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 97 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de comprender como fue habitado el Municipio de Itagüí, así como las
transformaciones habitacionales en la actualidad.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar el origen histórico y los primeros propietarios en el Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
COMO FUE
DESCUBIERTO
EL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Primeros
propietarios en
Itagüí
Creación del
Distrito parroquial
de Itagüí
Reconocimiento de
los primeros
propietarios en
Itagüí
Identificación de
hechos y situaciones
Ubica en el tiempo
hechos y situaciones de
los primeros
propietarios en Itagüí.
Análisis de diferentes
situaciones que
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Expresa su
reconocimiento
hacia los primeros
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 98 de 233
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
El combate en
Itagüí
Emblemas y
símbolos del
Municipio
que permitieron la
creación del distrito
parroquial de Itagüí
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
permitieron la creación
del distrito parroquial de
Itagüí.
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
pobladores,
valorando el legado
que nos dejaron.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 99 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar el origen histórico y los primeros propietarios en el Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 100 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 101 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 102 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de comprender como fue habitado el Municipio de Itagui, así como las
transformaciones habitacionales en la actualidad.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar algunos hechos históricos, políticos y geográficos del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
División política
administrativa de
Itagüí.
Instituciones
Municipales
Identificación de la
división político-
administrativa del
municipio, sus
comunas,
corregimiento,
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí
Aprecie aspectos
de las
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 103 de 233
Intrapersonal o
valorativa
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
barrios y veredas.
Reconocimiento del
proceso de
urbanización en
Itagüí.
Reconocimiento de
las autoridades
municipales y sus
funciones.
Ilustración en un mapa
conceptual la estructura
administrativa del
Municipio
organizaciones
sociales y políticas
del Municipio.
Valora el legado
histórico de
nuestros
antepasados
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 104 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Se ubica espacialmente en el Municipio de Itagüí
Identifica las principales autoridades municipales y sus funciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
identifique diferentes instituciones municipales y sus funciones
Conozca la división política administrativa del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
Asuma su identidad como ciudadano de Itagüí
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar algunos hechos históricos, políticos y geográficos del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 105 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 106 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 107 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de comprender como fue habitado el Municipio de Itagüí, así como las
transformaciones habitacionales en la actualidad.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender aspectos culturales y religiosos del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
RELIGIÓN
CULTURA
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
La religión en el
Municipio.
Las parroquias
católicas y otras
parroquias.
Organizaciones
Identificación de
diversas
manifestaciones
religiosas en el
Municipio.
Reconocimiento
histórico de la
Clasificación de las
organizaciones sociales
y culturales que existen
en el Municipio de
acuerdo a sus
manifestaciones.
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 108 de 233
valorativa
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
la mía.
culturales.
Estatuas,
monumentos y
obras de arte.
Personajes
ilustres del
Municipio.
creación de las
parroquias católicas
y de otras
parroquias en el
Municipio.
Identificación en el
entorno de obras de
arte.
Reconocimiento de
los aportes de
algunos legaos
culturales y
artísticos en el
Municipio en
diversas épocas.
con sus
compañeros de
grupo.
Sugiera estrategias
para el cuidado y
conservación de la
riqueza cultural y
arquitectónica del
Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 109 de 233
COMPETENCIA
Reconocimiento de la importancia de la cultura en su vida diaria.
Identificación de diversas creencias religiosas y respeto por la decisión de cada uno
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica diversas expresiones religiosas en el Municipio
Reconocimiento de diferentes expresiones artísticas y culturales del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender aspectos culturales y religiosos del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 110 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 111 de 233
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 112 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: CUARTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de comprender como fue habitado el Municipio de Itagui, así como las
transformaciones habitacionales en la actualidad..
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar los recursos naturales del Municipio de Itagüí.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
RECURSOS
NATURALES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Recursos
naturales.
Recursos
renovables.
Recursos no
Reconocimiento de
algunos recursos
naturales como
finitos y requieren de
un uso responsable.
Identificación de
Análisis del ecosistema
que rodea al Municipio y
lo compara con otros.
Análisis de las
características
ambientales de su
Organiza con sus
compañeros
campañas para
mejorar la
contaminación en la
Institución.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 113 de 233
Intrapersonal o
valorativa
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
limitaciones de
esta relación.
renovables.
Flora, fauna y
contaminación en
el Municipio de
Itagüí
problemáticas
ambiental es del
Municipio.
Identificación y
descripción de la
flora ay la fauna del
municipio
Comprensión de la
definición y
caracterización de
los recursos
renovales y no
renovables.
.
entorno y los peligros
que la amenazan.
Valora los esfuerzos
de personas y
entidades que se
preocupan por
mejorar los niveles
de contaminación
municipal.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 114 de 233
COMPETENCIA
Identifique algunos problemáticas ambientales del Municipio
Caracterice la fauna y flora del Municipio
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconozca la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar los recursos naturales del Municipio de Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 115 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 116 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 117 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: QUINTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Caracterizar el período de la Prehistoria en Itagüí, así como otros períodos históricos de gran relevancia en la conformación actual
del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
COMO FUE
DESCUBIERTO
EL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
La prehistoria en
Itagüí
Primeros
pobladores
Reconocimiento de
los primeros
pobladores en Itagüí
Identificación de la
historia de los
Ubica en el tiempo
hechos y situaciones de
los primeros pobladores
en Itagüí.
Análisis de diferentes
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Expresa su
reconocimiento
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 118 de 233
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
Descubrimiento
de Itagüí
Fundadores del
sitio de Itagüí
Itagüí en 1886
Itagüí en el siglo
XX
Emblemas y
símbolos del
Municipio
primeros nombres
del Municipio.
Identificación de la
forma como
convivían nuestros
antepasados con el
mundo que los
rodeaba
Caracterización de
algunos hechos
históricos en Itagüí
en el siglo XIX y XX
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
hechos históricos en el
siglo XIX y XX en Itagüí
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
hacia los primeros
pobladores,
valorando el legado
que nos dejaron.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 119 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de caracterizar el período de la Prehistoria en Itagüí, así como otros períodos históricos de
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 120 de 233
gran relevancia en la conformación actual del Municipio.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 121 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 122 de 233
Monitores del área.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: QUINTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la ubicación y posición geográfica del Municipio, así como las instituciones municipales que lo conforman.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
INSTITUCIONES
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
División política
administrativa de
Itagüí.
Comunas y
Identificación de la
división político-
administrativa del
municipio, sus
comunas,
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí
Aprecie aspectos
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 123 de 233
MUNICIPALES
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
corregimientos de
Itagu
Instituciones
Municipales
corregimiento,
barrios y veredas.
Reconocimiento del
proceso de
urbanización en
Itagüí.
Reconocimiento de
las autoridades
municipales y sus
funciones.
gráficas de l su entorno.
Ilustración en un mapa
conceptual la estructura
administrativa del
Municipio
Ubicación en el tiempo
de los alcaldes
populares y descripción
de sus obras más
destacadas.
de las
organizaciones
sociales y políticas
del Municipio.
Valora el legado
histórico de
nuestros
antepasados
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 124 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Se ubica espacialmente en el Municipio de Itagüí
Identifica las principales autoridades municipales y sus funciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
identifique diferentes instituciones municipales y sus funciones
Conozca la división política administrativa del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
Asuma su identidad como ciudadano de Itagüí
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la ubicación y posición geográfica del Municipio, así como las instituciones municipales
que lo conforman.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 125 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 126 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 127 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: QUINTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Caracterizar las principales actividades económicas del Municipio
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
ECONOMÍA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Actividades
económicas del
Municipio
Industrialización
del Municipio
Comprensión del
proceso histórico
comercial del
Municipio.
Descripción de las
etapas por las
cuales ha pasado la
Comparación de las
características
económicas del
municipio con sus
avances sociales y
culturales.
Clasificación de las
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 128 de 233
valorativa
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
comunidad
economía municipal
y reconocimiento de
sus bondades.
Identificación de las
fortalezas y
posibilidades del
Municipio en cuanto
a su
industrialización.
diferentes actividades
económicas que se
llevan a cabo en el
Municipio.
compañeros de
grupo.
Sugiera estrategias
para el cuidado y
conservación de la
riqueza cultural y
arquitectónica del
Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 129 de 233
COMPETENCIA
Reconocimiento de la importancia de la economía en su vida diaria.
Identificación de las características económicas del Municipio con sus avances sociales y culturales
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica el proceso histórico comercial del Municipio
Describe las etapas por las cuales ha pasado la economía municipal
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de caracterizar las principales actividades económicas del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 130 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 131 de 233
carteleras, afiches, dramatizaciones
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 132 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: QUINTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado quinto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer el patrimonio cultural, deportivo y recreativo del Municipio de Itagüí
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
PATRIMONIO
CULTURAL,
DEPORTIVO Y
RECREATIVO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
Valores culturales
Bienes
patrimoniales
Estatuas,
Identificación en su
entorno de las obras
de arte e
investigación de su
historia
Consulta diferentes
fuentes para conocer y
exponer los principales
aspectos culturales,
históricos y sociales del
Municipio.
Proponga
alternativas para
cuidar las obras de
arte, estatuas y
monumentos
ubicados en el
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 133 de 233
DEL MUNICIPIO
DE ITAGÜÍ
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
la mía
monumentos y
obras de arte
Organizaciones
culturales
Deportes y
recreación
Descripción del
concepto de
patrimonio cultural y
asociación con el
Municipio.
Reconocimiento de
la importancia de los
valores culturales en
una sociedad.
Reconocimiento de
la importancia de los
aportes de algunos
legados culturales y
artísticos en el
municipio, en
diversas épocas.
Identificación de la
relación entre
recreación y
deporte.
Clasificación de las
organizaciones sociales
y culturales que existen
en el Municipio de
acuerdo a sus
manifestaciones.
Municipio.
Toma decisiones
responsables en la
participación de
actividades
culturales y
recreativas.
Asuma las reglas de
juego en actividades
recreativas y
deportivas.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 134 de 233
COMPETENCIA
Identifique el patrimonio culturas, histórico y recreativo del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Reconozca la importancia de los valores culturales en una sociedad.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el patrimonio cultural, deportivo y recreativo del Municipio de Itagüí
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 135 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 136 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 137 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: SEXTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la historia local del Municipio, así como los símbolos que lo identifican
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
HISTORIA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Hago preguntas
acerca de los
Emblemas y
símbolos del
Municipio
Creación de las
alcaldías
populares y del
consejo municipal
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
Identificación de las
diferencias
conceptuales entre
los términos de
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
representación de los
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
Reconocimiento y
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 138 de 233
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
La parroquia de
Itagüí (historia y
origen)
Las parroquias
católicas de Itagüí
Otras parroquias.
alcalde ordinario,
alcalde parroquial y
alcalde pedáneo.
Caracterización de
lo que es el consejo
municipal, cuando
surge y su
importancia.
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
Me ubico
geográficamente en mi
parroquia y solicito
información sobre
actividades realizadas
en pro de la comunidad.
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 139 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender la historia local del Municipio, así como los símbolos que lo identifican
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 140 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 141 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 142 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: SEXTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad itaguiseña.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
ORGANIZACIÓN
MUNICIPAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Poderes públicos:
rama ejecutiva,
legislativa y
judicial en el
Municipio.
La alcaldía
Municipal
Reconocimiento de
las autoridades
municipales y sus
funciones.
Comprensión de la
importancia del
artículo 311 de la
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Ilustración en un mapa
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí
Aprecie aspectos
de las
organizaciones
sociales y políticas
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 143 de 233
valorativa
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
Control electoral
Municipal
Constitución Política
de Colombia sobre
la definición de
municipio como
entidad territorial.
conceptual la estructura
administrativa del
Municipio
Ubicación en el tiempo
de los alcaldes
populares y descripción
de sus obras más
destacadas.
Elaboración de un mapa
conceptual sobre las
ramas del poder público
y descripción de sus
funciones.
Comprensión porque
Itagüí es denominado
cabecera de circuito y
cuál es la función de los
juzgados penal, civil y
laboral.
del Municipio.
Valora el legado
histórico de
nuestros
antepasados
Valora las acciones
que realizan los
gobernantes para el
bienestar de los
ciudadanos.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 144 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Identifica la organización Municipal , así como sus funciones e importancia.
Identifica las principales autoridades municipales y sus funciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
identifique diferentes instituciones municipales y sus funciones
Conozca la división política administrativa del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
Asuma su identidad como ciudadano de Itagüí
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad
Itaguiseña.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 145 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 146 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 147 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: SEXTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la ubicación y posición geográfica del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
La división del
territorio.
Comunas y
corregimiento.
Conflicto de
límites (Prado,
Identificación de la
delimitación
geográfica de Itagüí,
reconociendo su
pertenencia local,
regional y nacional.
explicación de las
Dibuja el mapa del
Municipio y señala las
seis comunas, los 66
barrios y las seis
veredas que lo
conforman.
Descripción de las
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 148 de 233
valorativa
Me ubico en el
entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
Belén)
Ordenanzas y
reclamaciones
características de la
estratificación social
en Itagüí.
características de
población y
organización socio-
política en las comunas,
barrios, corregimiento y
veredas del Municipio.
Ubica en el mapa la
comuna, el barrio y/o
corregimiento en el que
vive.
compañeros de
grupo.
Observa con interés
las limitaciones que
tiene el contexto
geográfico en que
vive y sugiere
estrategias para su
cuidado y
mejoramiento.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 149 de 233
COMPETENCIA
Identificación de las características geográficas del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica la división político administrativa del Municipio
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la ubicación y posición geográfica del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 150 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 151 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 152 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: SEXTO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado sexto los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer el patrimonio ambiental, cultural, deportivo y recreativo del Municipio de Itagüí
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
PATRIMONIO
AMBIENTAL
CULTURAL,
DEPORTIVO Y
RECREATIVO
DEL MUNICIPIO
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Los recursos
naturales
Flora, fauna y
contaminación del
territorio
itaguiseño.
Identificación de los
recursos naturales
que existen en el
Municipio.
Caracterización de
la flora y fauna del
Municipio.
Formulación de
hipótesis sobre el
deterioro de los
diferentes ecosistemas
del Municipio, sus
causas y
consecuencias.
Toma decisiones
responsables en la
participación de
actividades
culturales y
recreativas.
Respeta y defiende
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 153 de 233
DE ITAGUI valorativa
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
limitaciones de
esta relación
Valores culturales
del Municipio.
Organizaciones
culturales,
artísticas y
recreativas del
Municipio.
Reconocimiento de
la importancia de los
valores culturales en
una sociedad.
Reconocimiento de
la importancia de los
aportes de algunos
legados culturales y
artísticos en el
municipio, en
diversas épocas.
Consulta diferentes
fuentes para conocer y
exponer los principales
aspectos culturales,
históricos y sociales del
Municipio.
Clasificación de las
organizaciones sociales
y culturales que existen
en el Municipio de
acuerdo a sus
manifestaciones.
la preservación y
cuidado de la flora y
la fauna en su
contexto.
Rechace
situaciones
deterioro ambiental
en las fuentes
hídricas del
Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 154 de 233
COMPETENCIA
Identifique el patrimonio ambienta, cultural e histórico del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Valore la importancia del cuidado de los recursos naturales y su preservación para el sostenimiento del Municipio.
Reconozca la importancia de los valores culturales en una sociedad.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio de Itagüí
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 155 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 156 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 157 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: SÉPTIMO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la historia local del Municipio, su origen ancestral y mitología
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
HISTORIA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Emblemas y
símbolos del
Municipio
Conceptos
ancestrales
El vocablo Itagüí
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
Reconocimiento de
las relaciones entre
la culturas y la
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 158 de 233
valorativa
Comparo legados
culturales
(científicos
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…) de
diferentes grupos
culturales y
reconozco su
impacto en la
actualidad.
El mito del
cacique Bitagui
Las tribus
Bitaguies
época en que se
desarrollaron
Reconocimiento del
origen histórico y los
fundadores del
Municipio.
Comprensión de las
formas como vivían
nuestros
antepasados.
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
Comparación del estilo
de vida de los primeros
pobladores con los
actuales.
Recolecto información
escrita, hago entrevistas
y elaboro informe
acerca del mito del
Cacique Bitagui.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 159 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de Comprender la historia local del Municipio, su origen ancestral y mitología
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 160 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 161 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 162 de 233
Monitores del área.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: SÉPTIMO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad itaguiseña.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
ORGANIZACIÓN
MUNICIPAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
Mecanismos de
participación
ciudadana
Juntas
administradoras
Reconocimiento de
las autoridades
municipales y sus
funciones
Comprensión de los
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí
Valora el legado
histórico de
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 163 de 233
Intrapersonal o
valorativa
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas
locales
Participación
comunitaria
Organismos de
control Municipal.
mecanismos de
participación
ciudadana
municipal.
Identificación de que
son las juntas
administradoras
locales y de algunas
a nivel municipal.
Identificación de los
organismos de
control municipal.
Explicación y
descripción de los
mecanismos de
participación ciudadana.
Ubicación de diferentes
juntas administradoras
locales a nivel municipal
y descripción de sus
funciones.
nuestros
antepasados
Valora las acciones
que realizan los
gobernantes para el
bienestar de los
ciudadanos.
Expresa empatía
por las
organizaciones
grupales del
municipio que
realizan actividades
en pro de la
comunidad.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 164 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Identifica la organización Municipal , así como sus funciones e importancia.
Identifica las principales autoridades municipales y sus funciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
identifique diferentes instituciones municipales y sus funciones
Conozca la división política administrativa del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
Asuma su identidad como ciudadano de Itagüí
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad Itaguiseña.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 165 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 166 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 167 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: SÉPTIMO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la ubicación y posición geográfica del Municipio.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Ubicación
geográfica del
Municipio
Límites
municipales
Temperatura
Identificación de la
delimitación
geográfica de Itagüí,
reconociendo su
pertenencia local,
regional y nacional.
Identificación de los
Ubicación en el mapa
del Municipio de Itagüí y
sus límites.
Descripción de algunos
datos geográficos del
Municipio: temperatura,
orografía, hidrografía.
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 168 de 233
valorativa
Me ubico en el
entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
Orografía
Principales
elevaciones
Fuentes hídricas.
límites municipales.
Conocimiento de
datos geográficos
del Municipio como
temperatura,
orografía e
hidrografía
Reconocimiento de
las principales
fuentes hídricas.
Utilización de mapas,
cuadros, tablas y
gráficas para
comprender el sistema
montañoso, la
vegetación y las fuentes
hidrográficas del
Municipio.
compañeros de
grupo.
Observa con interés
las limitaciones que
tiene el contexto
geográfico en que
vive y sugiere
estrategias para su
cuidado y
mejoramiento.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 169 de 233
COMPETENCIA
Identificación de las características geográficas del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica la división político administrativa del Municipio
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la ubicación y posición geográfica del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 170 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 171 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 172 de 233
Monitores del área.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: SÉPTIMO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado séptimo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer el patrimonio ambiental, cultural, deportivo y recreativo del Municipio de Itagüí
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
PATRIMONIO
AMBIENTAL
Cognitivas
Procedimental.
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
Flora, fauna en el
territorio
itaguiseño.
Identificación de los
recursos naturales
que existen en el
Municipio.
Formulación de
hipótesis sobre el
deterioro de los
diferentes ecosistemas
Toma decisiones
responsables en la
participación de
actividades
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 173 de 233
MUNICIPIO CULTURAL,
DEPORTIVO Y
RECREATIVO
DEL MUNICIPIO
DE ITAGUI
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
limitaciones de
esta relación
Principales
especies de aves
Bienes
patrimoniales.
Caracterización de
la flora y fauna del
Municipio.
Comprensión de la
importancia de los
petroglifos como
legado histórico de
nuestros
antepasados.
Reconocimiento del
impacto cultural de
los bienes
patrimoniales del
Municipio.
del Municipio, sus
causas y
consecuencias.
Consulta diferentes
fuentes para conocer y
exponer los principales
aspectos culturales,
históricos y sociales del
Municipio.
Establecimiento de
relaciones entre los
bienes patrimoniales y
los hechos históricos
del Municipio.
culturales y
recreativas.
Respeta y defiende
la preservación y
cuidado de la flora y
la fauna en su
contexto.
Contribuya a la
preservación del
patrimonio cultural
municipal.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 174 de 233
COMPETENCIA
Identifique el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Valore la importancia del cuidado de los recursos naturales y su preservación para el sostenimiento del Municipio.
Reconozca la importancia del patrimonio cultural en una sociedad.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio de Itagüí
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 175 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 176 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 177 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: OCTAVO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la historia local del Municipio en diferentes períodos históricos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
HISTORIA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Emblemas del
Municipio
(Bandera, escudo
e himno)
Itagüí Siglo XVI,
XVII Y XVIII.
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
Reconocimiento de
las relaciones entre
la culturas y la
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 178 de 233
valorativa
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
El descubrimiento
del Valle de
Aburrá.
La tribu de los
Bitaguies.
La primera
encomienda
Las tierras de
Itagüí
época en que se
desarrollaron
Reconocimiento del
origen histórico y los
fundadores del
Municipio.
Comprensión de las
formas como vivían
nuestros
antepasados.
Reconocimiento de
las relaciones entre
los eventos
históricos, políticos y
sociales del siglo
XVI, XVII Y XVIII y
su incidencia en la
vida de los
itaguiseños.
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
Comparación del estilo
de vida de los primeros
pobladores con los
actuales.
Recolecto información
escrita, hago entrevistas
y elaboro informe
acerca del mito del
Cacique Bitagui.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
Respeta las
diferentes posturas
del grupo frente a
los acontecimientos
históricos pasados.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 179 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender la historia local del Municipio en diferentes períodos históricos.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 180 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 181 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 182 de 233
Monitores del área.
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: OCTAVO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad itaguiseña.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
ORGANIZACIÓN
MUNICIPAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
Plan de
Ordenamiento
Territorial
La administración
Reconocimiento de
las autoridades
municipales y sus
funciones
Reconocimiento de
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí
Valora el legado
histórico de
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 183 de 233
Intrapersonal o
valorativa
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas
Municipal
Las alcaldías
populares
El Concejo
Municipal
la importancia del
plan territorial del
Municipio.
Identificación de las
características del
ordenamiento
territorial en el
Municipio.
Argumentación acerca
de los beneficios que ha
recibido el municipio
desde que se estableció
la elección popular de
alcaldes en el país.
nuestros
antepasados
Comprenda que el
disenso y la
discusión
constructiva
contribuyen al
progreso.
Valora las acciones
que realizan los
gobernantes para el
bienestar de los
ciudadanos.
Expresa empatía
por las
organizaciones
grupales del
municipio que
realizan actividades
en pro de la
comunidad.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 184 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Identifica la organización Municipal , así como sus funciones e importancia.
Identifica las principales autoridades municipales y sus funciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
identifique diferentes instituciones municipales y sus funciones
Conozca la división política administrativa del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
Asuma su identidad como ciudadano de Itagüí
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 185 de 233
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad Itaguiseña.
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 186 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 187 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: OCTAVO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la actividad económica del Municipio desde su impacto social, cultural y político.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Reconozco,
Actividad
económica en el
siglo XIX y en el
Siglo XX.
Feria de
ganados.
Identificación del
proceso histórico
comercial del
Municipio y la
importancia de la
llegada del
ferrocarril de
Amagá.
Análisis del modelo de
desarrollo económico
del Municipio.
Análisis de manera
crítica las ventajas
dadas por el gobierno
municipal que
permitieron la llegada
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
con sus
compañeros de
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 188 de 233
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
comunidad
Comprensión de la
actividad económica
del Municipio en
cada época y su
diversificación.
Reconocimiento de
la actividad
comercial es fuente
de ingresos fiscales.
de innumerables
industrias.
Realiza investigaciones
sobre las actuales
tendencias económicas
del Municipio, ventajas y
desventajas y presenta
los resultados
obtenidos.
grupo.
Manifiesta
respetuosamente
sus puntos de vista
sobre la
planificación del
municipio resultado
de la
industrialización.
Prevee las
consecuencias
ambientales,
sociales que
generan el comercio
y la industria en el
Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 189 de 233
COMPETENCIA
Identificación de las características económicas del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica la actividad económica del Municipio en cada época y su diversificación.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender la actividad económica del Municipio desde su impacto social, cultural y político.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 190 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 191 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 192 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: OCTAVO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer el patrimonio ambiental, cultural, deportivo y recreativo del Municipio de Itagüí
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
PATRIMONIO
AMBIENTAL
CULTURAL,
DEPORTIVO Y
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
La contaminación
en Itagüí
La contaminación
de las aguas en
Itagüí
Identificación de los
principales
problemas de la
contaminación en
Itagüí.
Consulta diferentes
fuentes para conocer y
exponer los principales
causas y consecuencias
de la contaminación de
Itagüí..
Toma decisiones
responsables en la
participación de
actividades
ambientales,
culturales y
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 193 de 233
RECREATIVO
DEL MUNICIPIO
DE ITAGUI
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Comparo legados
culturales
(científicos
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…) de
diferentes grupos
culturales y
reconozco su
impacto en la
actualidad.
Estatuas,
monumentos y
obras de arte.
Personajes
Ilustres.
Comprensión del
equilibrio dinámico
entre el medio
ambiente y el ser
humano.
Identificación del
recurso hídrico en
Itagüí y las
problemáticas que lo
aquejan,
Comprensión de la
importancia de los
petroglifos como
legado histórico de
nuestros
antepasados.
Identificación de los
lugares donde están
Formulación de
hipótesis sobre el
deterioro de los
diferentes ecosistemas
del municipio, sus
causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre el
clima, la vegetación y el
aguan en las
adaptaciones de los
seres vivos.
Establecimiento de
relaciones entre los
bienes patrimoniales y
los hechos históricos
del Municipio.
Comparación y
explicación de la
recreativas.
Justifica la
importancia del
agua y la vegetación
en el sostenimiento
de la vida.
Rechaza
situaciones de
deterioro ambiental
en las fuentes
hídricas del
Municipio.
Contribuya a la
preservación del
patrimonio cultural
municipal.
Valora los aportes
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 194 de 233
exhibidas las obras
de arte que posee el
Municipio.
Reconocimiento del
impacto cultural de
los bienes
patrimoniales del
Municipio.
Identificación y
relación del nombre
de algunos
personajes con sus
obras.
Reconocimiento de
algunos personales
en la vida política,
social y cultural del
Municipio.
relación entre el
patrimonio cultural y el
aporte dado por los
personajes ilustres del
Municipio
sociales y culturales
de personajes
ilustres.
Participa en debates
y discusiones sobre
la vida y obra de los
personajes ilustres
del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 195 de 233
COMPETENCIA
Identifique el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Valore la importancia del cuidado de los recursos naturales y su preservación para el sostenimiento del Municipio.
Reconozca la importancia del patrimonio cultural en una sociedad.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio de Itagüí
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 196 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 197 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 198 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: UNO GRADO: NOVENO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado noveno los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la historia local del Municipio en diferentes períodos históricos.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
HISTORIA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Emblemas del
Municipio
(Bandera, escudo
e himno)
Itagüí Siglo XIX
La confrontación
Identificación de los
emblemas del
Municipio (Bandera,
escudo e himno)
Reconocimiento de
las relaciones entre
Utilización de diversas
fuentes (entrevista a
familiares y conocidos,
fotografías) para
obtener información
sobre mi origen cultural.
Descripción y
Valora el pasado
para comprender el
presente.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 199 de 233
valorativa
Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos,
Sociales y
culturales del
Municipio
de los supremos
en Itagüí
De la muerte del
primer párroco
hasta 1900
Itagüí siglo XX y
XXI
los eventos
históricos, políticos y
sociales del siglo
XIX, XX Y XXI y su
incidencia en la vida
de los itaguiseños.
Identificación de los
acontecimientos
más importantes o
logros del Municipio
en la década de los
80 y 90.
representación de los
emblemas del Municipio
(Bandera, escudo e
himno
Análisis de los
acontecimientos más
importantes o logros del
Municipio en la década
de los 80 y 90.
Caracterización del
Itagüí en el siglo XIX,
XX Y XXI.
Reconocimiento y
aceptación de la
importancia de los
símbolos
Patrios.
Asuma una actitud
de respeto ante los
símbolos
patrios.
Respeta las
diferentes posturas
del grupo frente a
los acontecimientos
históricos pasados.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 200 de 233
COMPETENCIA
Identifica y respeta eficientemente, las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezca y explica su utilidad.
Asuma un sentido de identidad y pertenencia con su Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Gratifique y explique la utilidad de algunas normas de sus entornos.
Reconoce la importancia de los símbolos patrios del Municipio
Exprese y de solución a problemas de su vida cotidiana o del entorno.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender la historia local del Municipio en diferentes períodos históricos.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 201 de 233
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 202 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 203 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: DOS GRADO: NOVENO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado noveno los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad itaguiseña.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
ORGANIZACIÓN
MUNICIPAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
Gestión
administrativa del
Municipio
Planes de
desarrollo
Reconocimiento de
las autoridades
municipales y sus
funciones
Comprensión de lo
que es un plan de
Participación activa en:
juego de roles,
narración de cuentos,
visitas guiadas y
representaciones
gráficas de l su entorno.
Asuma su identidad
como ciudadano de
Itagüí
Valora el legado
histórico de
nuestros
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 204 de 233
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Explico
semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
Partidos políticos
en el Municipio
desarrollo y su
importancia
Identificación de
diferentes partidos
políticos que existen
en el Municipio.
Análisis del plan de
desarrollo Municipal,
sus pros y sus contras.
Comparación de
diferentes posturas y
partidos políticos a nivel
municipal.
antepasados
Comprenda que el
disenso y la
discusión
constructiva
contribuyen al
progreso.
Valora las acciones
que realizan los
gobernantes para el
bienestar de los
ciudadanos.
Expresa empatía
por las
organizaciones
grupales del
municipio que
realizan actividades
en pro de la
comunidad.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 205 de 233
COMPETENCIA
Reconozca diversos aspectos de su entorno, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Identifica la organización Municipal, así como sus funciones e importancia.
Identifica las principales autoridades municipales y sus funciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
se ubique en el entorno físico y de representación usando referentes espaciales
identifique diferentes instituciones municipales y sus funciones
Conozca la división política administrativa del Municipio.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valore las maneras de organización del espacio y del territorio que habita.
Asuma su identidad como ciudadano de Itagüí
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de Identificar la organización Municipal, su división, funciones y compromiso con la comunidad Itaguiseña.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 206 de 233
PLAN DE APOYO
SEGUNDO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 207 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 208 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: TRES GRADO: NOVENO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado noveno los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Comprender la actividad económica del Municipio desde su impacto social, cultural y político.
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
GEOGRAFÍA
LOCAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio...).
Actividad
económica en el
Siglo XX.
Actividad
económica en la
actualidad
Identificación del
proceso histórico
comercial del
Municipio y la
importancia de la
llegada del
ferrocarril de
Amagá.
Análisis del modelo de
desarrollo económico
del Municipio.
Análisis de manera
crítica las ventajas
dadas por el gobierno
municipal que
Valora y utiliza el
conocimiento de
diversas personas
de su entorno.
Se siente orgulloso
de vivir y compartir
con sus
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 209 de 233
valorativa
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
comunidad
Comprensión de la
actividad económica
del Municipio en
cada época y su
diversificación.
Reconocimiento de
la actividad
comercial es fuente
de ingresos fiscales.
permitieron la llegada
de innumerables
industrias.
Realiza investigaciones
sobre las actuales
tendencias económicas
del Municipio, ventajas y
desventajas y presenta
los resultados
obtenidos.
compañeros de
grupo.
Manifiesta
respetuosamente
sus puntos de vista
sobre la
planificación del
municipio resultado
de la
industrialización.
Prevee las
consecuencias
ambientales,
sociales que
generan el comercio
y la industria en el
Municipio.
COMPETENCIA
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 210 de 233
Identificación de las características económicas del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Identifica la actividad económica del Municipio en cada época y su diversificación.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de su entorno.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de comprender la actividad económica del Municipio desde su impacto social, cultural y político.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 211 de 233
PLAN DE APOYO
TERCER PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 212 de 233
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 213 de 233
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO
ÁREA: CÁTEDRA MUNICIPAL PERIODO: CUATRO GRADO: NOVENO I.H.S:
META POR GRADO: AL terminar el grado noveno los estudiantes estarán en capacidad de identificar algunos hechos históricos, geográficos, económicos,
sociales y culturales del Municipio de Itagüí.
OBJETIVO POR PERIODO: Reconocer el patrimonio ambiental, cultural, deportivo y recreativo del Municipio de Itagüí
EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS
DEL ÁREA
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
CONOZCAMOS LA
HISTORIA DE
NUESTRO
MUNICIPIO
PATRIMONIO
AMBIENTAL
CULTURAL,
DEPORTIVO Y
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Hago preguntas
sobre mí y sobre
las organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, curso,
Especies
animales y
vegetales del
Municipio.
La contaminación
Identificación de los
principales
problemas de la
contaminación en
Itagüí.
Consulta diferentes
fuentes para conocer y
exponer los principales
aspectos culturales,
ambientales, históricos
y sociales del Municipio.
Toma decisiones
responsables en la
participación de
actividades
ambientales,
culturales y
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 214 de 233
RECREATIVO
DEL MUNICIPIO
DE ITAGUI
Intrapersonal o
valorativa
colegio, Barrio...).
Reconozco y
analizo la
interacción
permanente entre
el espacio
geográfico y el ser
humano y evalúo
críticamente los
avances y
limitaciones de
esta relación
en el Municipio
El comparendo
ambiental
Recreación y
fiestas
Personajes
ilustres
Comprensión del
equilibrio dinámico
entre el medio
ambiente y el ser
humano.
Reconocimiento de
la cultura en su vida
diaria
Identificación de las
fiestas como un
espacio de sana
convivencia,
recreación
eintegración.
Identificación y
relación del nombre
de algunos
personajes con sus
Formulación de
hipótesis sobre el
deterioro de los
diferentes ecosistemas
del municipio, sus
causas y
consecuencias.
Establecimiento de
relaciones entre el
clima, la vegetación y el
aguan en las
adaptaciones de los
seres vivos.
Establecimiento de
relaciones entre los
bienes patrimoniales y
los hechos históricos
recreativas.
Justifica la
importancia del
agua y la vegetación
en el sostenimiento
de la vida.
Rechaza
situaciones de
deterioro ambiental
en las fuentes
hídricas del
Municipio.
Contribuya a la
preservación del
patrimonio cultural
municipal.
Valora los aportes
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 215 de 233
obras.
Reconocimiento de
algunos personales
en la vida política,
social y cultural del
Municipio.
del Municipio.
Comparación y
explicación de la
relación entre el
patrimonio cultural y el
aporte dado por los
personajes ilustres del
Municipio
sociales y culturales
de personajes
ilustres.
Participa en debates
y discusiones sobre
la vida y obra de los
personajes ilustres
del Municipio.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 216 de 233
COMPETENCIA
Identifique el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO
ESPECIFICO:
Valore la importancia del cuidado de los recursos naturales y su preservación para el sostenimiento del Municipio.
Reconozca la importancia del patrimonio cultural en una sociedad.
GENÉRICO: los del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
Manifieste sentido de pertenencia hacia mi institución y hacia el Municipio
Practique las normas de convivencia planteadas en distintos entornos.
METAS DE MEJORAMIENTO (según diagnóstico)
Al finalizar el 2015 el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el patrimonio ambiental, cultural e histórico del Municipio de Itagüí
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 217 de 233
PLAN DE APOYO
CUARTO PERIODO
NIVELACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Participación en clase.
Integración con actitud positiva y tolerante en los
diversos equipos de trabajo.
Realización de concursos. Conversatorios.
Exposiciones. Interacción con compañeros de clase.
Presentación oportuna de materiales, proponiendo
alternativas de solución para el trabajo en clase y
motivación permanente en el aula de clase.
Realización de talleres, Pruebas escritas.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades de refuerzo y recuperación por medio de
Explicaciones individuales, Talleres, trabajos
individuales, en equipo, evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 218 de 233
RECUPERACIÓN
CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Actividades extracurriculares, explicaciones
personalizadas a través de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observación de láminas.
Investigaciones, trabajos de campo, elaboración de
fichas.
Socialización con las docentes, exposición a los
compañeros.
Tutorías a los compañeros.
Ayudantía a los compañeros, explicaciones.
Monitores del área.
En convenio con el estudiante, padre de familia y el
aval de coordinación académica.
1 vez (finalizando período)
De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,
bajo rendimiento académico) al principio y al final del
año escolar
}
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 219 de 233
TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS CON LA CATEDRA MUNICIPAL
NUMER
O
NOMBRE DEL
PROYECTO (desde
la norma que lo
reglamenta)
ESTANDARES ASOCIADOS
A LOS TEMAS DE LOS
PROYECTOS
CONTENIDOS TEMATICOS
AREAS
AFINES AL
PROYECT
O
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
CON LA CUAL
REALIZARA EL
APORTE AL
PROYECTO
Uno Estudio,
comprensión y
práctica de la
Constitución y la
instrucción cívica.
Constitución política
de Colombia 1991;
Ley 115/1994
Ley1029/2006.Linea
mientos Curriculares
de Constitución
Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato.
Participo en discusiones y debates académicos.
Identifico mecanismos e instituciones
constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
Reconozco algunas normas que han sido
1ªFormación de las subjetividades
democráticas. Componentes: (a) Desarrollo
de la autonomía y juicio político, (b)
Desarrollo de las competencias dialógicas y
comunicativas.
2ª Construcción de una cultura política.
Componentes: (a) Construcción de la esfera
de lo público y (b) Construcción de
identidades colectivas.
Ciencias
Sociales,
Ciencias
Políticas,
Ética,
Cívica,
Filosofía.
Lengua
Castellana.
CATEDRA
MUNICIPAL
Elaboración de
decálogos. Manuales
de convivencia
hogareños-.
Elaboración de
carteleras con normas
del aula. Acuerdos
institucionales.
Talleres sobre el
Manual de
convivencia.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 220 de 233
Política y
Democracia.
construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo participar
(manual de convivencia escolar, normas)
3ª Formación en el conocimiento y
comprensión de las instituciones y de la
dinámica política. Componentes: (a)
Análisis de situaciones y (b) Conocimiento
de la Constitución).
Dos
Aprovechamiento
del Tiempo Libre, el
fomento de las
diversas culturas, la
práctica de la
educación física, la
recreación y el
deporte formativo.
Ley 115/ 1994;Ley
181/ 1995, Ley 1029/
2006.
(a) integración actividades físicas,
deportivas y recreativas en todos sus
niveles.
(b) Contribución al desarrollo de la
educación familiar, escolar y extraescolar
de la niñez y de la juventud para la
utilización del tiempo libre a través de
actividades físicas, la recreación y el
deporte, mediante la incorporación de
valores comunitarios.
área de
Educación
física,
Recreación
y Deportes
CATEDRA
MUNICIPAL
cada
institución
educativa
diseñará su
programa
específico
según las
Collage sobre Valores
comunitarios.
Reconocimiento de
nuestra identidad
cultural a través de
símbolos patrios y
diversas actividades
etarias. Los juegos de
antes y de ahora.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 221 de 233
necesidade
s y
posibilidade
s
Tres
Protección del
Ambiente, la
ecología y la
preservación de los
recursos naturales.
Constitución política
de Colombia/1991;
ley 115/1994;
Decreto 1743/1994,
Ley 1549/2012.
Incluye el proyecto
de atención y
prevención de
desastres (artículo 5,
praragrafo10 de la ley
115
Diagnóstico de la situación ambiental de
contexto en el que se ubica la institución
educativa y formular entre sus estrategias
acciones para ayudar en la mejora o en la
solución de los problemas ambientales.
CATEDRA
MUNICIPAL
Comparaciones del
impacto ambiental,
Análisis de la
globalización. Estudio
de situaciones
problema. Propuestas
de mejoramiento del
medio ambiente.
Mapas mentales.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 222 de 233
Cuatro
Educación para la
justicia, la paz, la
democracia, la
solidaridad, la
fraternidad, el
cooperativismo, la
formación de los
valores humano.
Constitución Política
de Colombia 1991;
Ley 115/1994
Resolución 1600/
1994
Desarrollo de actitudes, habilidades y
conocimientos necesarios para la
participación responsable como ciudadanos
en una sociedad democrática;
Comprensión, valoración y práctica de la
Constitución Política, de la estructura y
fines del Estado, de la función de la
administración pública y de conceptos tales
como libertad, democracia, responsabilidad,
ética, orden, autoridad, gobierno,
solidaridad, tolerancia y respeto por la
opinión ajena, los derechos humanos, las
etnias y las culturas, de manera que se
asuman conductas cívicas dentro de la
propia comunidad y en las demás esferas
de la vida política y social;
Reconocimiento, aceptación y respeto de
los derechos propios y de los demás para
logro de una sociedad justa y pacífica;
El proyecto
de
educación
debe
contemplar
para su
elaboración
los
principios
filosóficos
del proyecto
educativo
institucional
y las
directrices
del
Ministerio
de
Educación,
y su
construcció
Talleres,
documentales,
películas, juegos de
roles.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 223 de 233
La práctica y el conocimiento de los
mecanismos de participación política y
ciudadana que formen a la persona para
asumir un papel activo y democrático en las
decisiones nacionales, regionales y locales
que afectan su comunidad;
Manejo de los conflictos como algo
inherente a las relaciones interpersonales e
intergrupales y su resolución sin acudir a la
violencia, incorporando la equidad, la
negociación y la transacción en la solución
de los mismos;
Adopción de formas de diálogo,
deliberación, controversia, consenso y
compromiso frente a las relaciones
interpersonales, sociales y políticas;
El desarrollo de la propia autonomía, de la
conciencia personal y de las actitudes
n e
implementa
ción se hará
mediante la
participació
n colegiada
de todos los
miembros
de la
comunidad
educativa-
padres de
familia,
estudiantes,
docentes y
directivos-.
CATEDRA
MUNICIPAL
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 224 de 233
críticas y creativas;
formación de una ética del trabajo, de las
actividades del tiempo libre, y de las
relaciones con el medio físico natural y
creado, y
Fortalecimiento de la autonomía escolar y
el reconocimiento de la historia, la identidad
y las culturas nacional, regional y local.
Cinco Educación Sexual y
ciudadanía.
Constitución Política
de Colombia,
Artículo 42.
Derechos sexuales
y reproductivos
Ley 115/94;
Programa nacional
Guía No. 1: La dimensión de la sexualidad
en la educación de niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.
Guía No. 2: El proyecto pedagógico y sus
hilos conductores.
Guía 3: Ruta para desarrollar proyectos
pedagógicos de educación para la
CATEDRA
MUNICIPAL
Análisis sobre sobre
la población y el
desarrollo.
Elaboración de
estadística con datos
poblacionales.
Situación actual de la
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 225 de 233
para la educación
sexual y construcción
de ciudadanía 2008.
Documento Conpes
147/2012 política
pública y estrategia
para la formación en
temas de educación
sexual.
Declaración sobre ed
sexual para todos;
Conferencia
internacional sobre la
población y el
desarrollo;Resolución
3353/ 1993. Política
nacional de salud
sexual y reproductiva
sexualidad y construcción de ciudadanía.
Colombia Aprende:
http://www.colombiaprende.edu.co/htm/prod
uctos/1865/article-176712.html
Portal del Ministerio de Educación
Nacional:http://www.mineducacion.gov.co/1
621/article-172102.html
mujer: mirada a
realidades a través de
noticias y
documentales.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 226 de 233
Seis Prevención Integral
a la Drogadicción
(prevención de
riesgos
sicosociales):
Decreto 1108 /1994;
Decreto 120 /2010
Mecanismos y estrategias para la
prevención y formación de los estudiantes
sobre el tema de las sustancias
alucinógenas; la prevención del consumo
de bebidas alcohólicas y las consecuencias
sociales y en la salud que ellas acarrean.
CATEDRA
MUNICIPAL
Lectura a ley de
infancia y
adolescencia.
Exposiciones. Videos.
Siete Educación en
Tránsito y
Seguridad vial.
Ley 769/ 2002
Código Nacional de
Tránsito Terrestre.
Desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas que le permitan a niños, niñas u
jóvenes ejercer su derecho a la movilidad
libre y segura, conocer y respetar las
normas del tránsito, y respetar los derechos
de los demás en los espacios públicos.”
“fundamentado en el respeto por el derecho
a la vida, a la movilidad, en el disfrute del
espacio público, y en el reconocimiento y
respeto por las normas y las leyes.”
CATEDRA
MUNICIPAL
Estudio de las normas
de tránsito,
elaboración de señas,
alfabetización de
estudiantes de
primaria.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 227 de 233
Ocho
Cátedra
Afrocol
ombian
a
Cátedra de Estudios
Afro colombianos
Ley 70 / 1993,
Decreto 1122/ 1998;
Ley 1098 artículos 43
y 44; Circular
Ministerial No. 23/
2010.
Reconozco mi herencia y el legado de mis
antecesores.
Valoro los aportes de mis ancestros en la
construcción histórica de mi nación, de mi país.
Identifico Que pertenecemos a diversos grupos,
ejercemos en la vida diferentes roles, formamos
parte de diversas comunidades.
Participo en actividades que expresan valores
culturales de mi comunidad y de otras culturas
diferentes a la mía.
Lineamientos Curriculares Cátedra de
Estudios Afro colombianos .MEN 2001.
“aportes histórico – culturales, ancestrales y
actuales de las comunidades afro
colombianas a la construcción de la nación
colombiana”
“Reconocimiento y difusión de los procesos
de reintegración reconstrucción, re-
significación y re dignificación étnica y
cultural de los descendientes de los
africanos esclavizados en Colombia en la
perspectiva la identidad nacional”
“Desarrollo de actitudes de comprensión y
respeto de la diversidad étnica y cultural
existente en el país.”
Ciencias
Sociales,
Ciencias
Políticas,
Ética,
Cívica,
Filosofía.
Artística.
Lengua
Castellana.
Economía.
CATEDRA
MUNICIPAL
Talleres, proyección
de videos, lecturas
críticas y analíticas.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 228 de 233
Nueve
Cátedra
de
Empren
dimient
o
Fomento a la cultura
del
emprendimiento:
Ley 1014/ 2006, Guía
No. 39 cultura del
emprendimiento en
los establecimientos
educativos MEN.
Dimensiones: Político- Social, Pedagógica,
Lingüística, Ambiental, Geo Histórica,
Espiritual, Investigativa e Internacional.
Formación en competencias básicas,
laborales, ciudadanas y empresariales en
articulación con el sector productivo; formar
actitud favorable al emprendimiento, la
innovación y la creatividad y desarrollar
competencias para generar empresas.
“Promover actividades como ferias
empresariales, foros, seminarios, macro
ruedas de negocios, concursos y demás
actividades orientadas a la promoción de la
cultura para el emprendimiento y a la
realización de proyectos pedagógicos
productivos
CATEDRAL
MUNICIPAL
Elaboración de foros
sobre tecnología y
ciencia. Revisión de
noticias. Análisis de
proyectos
productivos.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 229 de 233
Diez
cátedra
Cátedra escolar de
teatro y artes
escénicas.
Ley 1170 / 2007
“orientar a los niños y niñas y los jóvenes
en la apropiación del teatro y artes
escénicas.
Conservar la cultura nacional y la adopción
desde la formación artística de nuevas
visiones del mundo.
Formarlos como líderes sociales y
comunitarios para el futuro del teatro y las
Artes escénicas colombianas (Artículo 13º).
Conformación de grupos de teatro
institucionales.”
contenido
adicional
del área de
Educación
Artística y
Cultural
CATEDRA
MUNICIPAL
Juegos de roles.
Estudio de símbolos
de nuestro municipio.
Once
Cátedra
municip
al
“Asignatura Itagüí,
creación de identidad
región”
Ley 115/1994;
Acuerdo Municipal
del Concejo de Itagüí
Indago por los asentamientos precolombianos en
Itagüí, sus prácticas culturales y su ubicación
geográfica.
Reconozco el uso del espacio geográfico que
realizan los habitantes del Municipio de Itagüí.
Mi municipio; Geografía de mi municipio;
economía local; patrimonio cultural;
deportes y recreación; recursos naturales;
emblemas, personajes ilustres y síntesis
municipal.
Ciencias
Sociales,
Ciencias
Políticas,
Ética,
Cívica,
Consultas sobre
Itagüí, revisión de
cartillas, elaboración
de encuestas,
entrevistas.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 230 de 233
005/2005.
Plan de Desarrollo
Municipal 2012 -
2015
Analizo críticamente la división político-
administrativa y la funcionalidad espacial que se ha
vivido en el Municipio.
Investigo los flujos y migraciones espaciales y
poblacionales que se han dado en el Municipio.
Indago, reconozco y difundo los aportes y legados
de personajes ilustres y actores sociales en la vida
económica, política y cultural en el Municipio.
Filosofía.
Artística.
Lengua
Castellana
CATEDRA
MUNICIPAL
.
Doce
Solo
para
estudia
ntes de
10° o de
11°
Servicio Social de
los Estudiantes.
La Ley 115/1994.
Decreto 1860/ 1994,
Resolución 4210/
1996
“Sensibilización frente necesidades,
intereses, problemas y potencialidades de
la comunidad, para que , adquiera y
desarrolle compromisos y actitudes en
relación con el mejoramiento de la misma”.
“Desarrollo de la solidaridad, la tolerancia,
la cooperación, el respeto a los demás, la
responsabilidad y el compromiso con su
Fuera de
áreas,
extraclase.
Requisito
para
graduarse.
Participación en
proyectos y actos
cívicos.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 231 de 233
entorno social”
“Realización de acciones educativas
orientadas a la construcción de un espíritu
de servicio para el mejoramiento
permanente de la comunidad y a la
prevención integral de problemas
socialmente relevantes”
“mejoramiento de las condiciones socio-
culturales de las comunidades mediante la
participación en actividades y proyectos.
Las instituciones educativas deberán
elaborar el respectivo proyecto con los
convenios interinstitucionales que sean
necesarios para permitir a los educandos
cumplir con este requisito o diseñar las
estrategias en programas propios y otros
proyectos pedagógicos institucionales.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 232 de 233
Trece
Solo
para
estudia
ntes de
11°
Estudio de la
Constitución y la
Democracia.
Constitución Política
1991/ artículo 41,
Ley 107 / 1994
Reconozco y respeto diferentes Puntos de vista.
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que promueven el desarrollo
individual y comunitario.
Comparo los mecanismos de participación
ciudadana contemplados en las constituciones
políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
Analizo el paso de un sistema democrático
representativo a un sistema democrático
participativo en Colombia.
(a) presentación y sustentación de trabajos
integrados y/o específicos relacionados con
temas de la Constitución y sobre
democracia (b) módulos o guías de
aprendizaje con el apoyo de un tutor que el
estudiante desarrolla en tiempos
extraescolares, (c) actividades
interconectadas con los proyectos de
enseñanza obligatoria, registrados y
sustentados.
Requisito
para
graduarse.
Certificació
n como
mínimo 50
horas
lectivas de
estudios
constitucion
ales.
Ciencias
Sociales,
Ciencias
Políticas,
Ética,
Cívica,
Filosofía.
Lengua
Castellana
Talleres, entrevistas,
elaboración de
material didáctico,
exposiciones.
DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 233 de 233
y Artística.
CATEDRA
MUNICIPAL
Catorce:
Municip
al
PILEO Plan lector
de escritura y
oralidad
Comprensión lectora
e implementación de
producción escrita
con diversas
tipologías textuales.
Quince:
Municip
al
TESO:
transformaciones
ambientales,
educativas y
creación de sueños
y oportunidades de
desarrollo a lo largo
de la vida.
Implementacion y uso
de las nuevas
tecnologías en el
área. Blogs
académicos y
participación activa en
las estrategias teso.