7/21/2019 Diseño de estrategias de enseñanza.

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 La enseñanza y el aprendizaje en la formación de competencia

Actividad Integración 3 - Diseño de estrategias de enseñanza.

Alumno: Ruben Amaro Michel

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Introducción

En la actualidad se requiere la planeación de las sesiones clases con diferentes

estrategias de enseñanza aprendizaje para generar en el alumno la movilización

de saberes y puedan obtener un aprendizaje significativo, es importante tomar encuenta en nuestras planeaciones los diferentes estilos de aprendizaje de los

alumnos que tenemos en un grupo con el fin de establecer los ambientes de

aprendizaje y las estrategias necesarias para lograr la comunicación efectiva

docente-alumno para lograr una relación estrecha para el desarrollo de los

objetivos planteados. En un modelo de educación basado en competencias nos

exige tanto a docentes como a los alumnos desarrollar una serie de aptitudes,

habilidades y destrezas para adquirir conocimientos necesarios y a la vez

movilizarlos para la solución de problemas. El alumno tiene que ver a la escuela

como un lugar donde adquieren conocimientos para enfrentarse a su vida laboral y

social y no verla con un enfoque negativo en el cual solo hay que cumplir con

tareas y actividades, como docentes debemos generar en el alumno la motivación

para que exista la participación activa y as lograr el aprendizaje significativo con

eficiencia. Existen diferentes m!todos de aprendizaje enseñanza con los cuales

podemos atender los diferentes etilos de aprendizajes en el grupo y as generar la

movilización de los saberes, estos m!todos son" #royectos $ituados %&o#'(

 &prendizaje )asado en #roblemas %&)#'( &n*lisis de +asos %&d+'( y &prendizaje-

$ervicio %&$', si tomamos en cuenta cada uno de ellos en nuestra planeación nos

facilitara generar los ambientes de aprendizaje necesarios para cubrir nuestros

objetivos de trabajo y as motivar al alumno para una participación activa.

omar en cuenta el entorno, las ideas y costumbres de nuestros estudiantes es un

punto clave que nos ayuda a tomar un punto de partida para la planeación de

nuestras sesiones clases, realizar un examen diagnostico que nos muestre de

forma clara el perfil del estudiante y del grupo para poder aplicar los diferentes

m!todos de enseñanza aprendizaje antes mencionados para que al alumno pueda

actuar de manera efectiva ante diferentes situaciones y sobre todo que obtenga

las competencias necesarias que le permitan desarrollarse de manera eficiente en

su vida laboral, social y personal.

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Diseño de estrategias de enseñanza

El alumno en nuestras aulas debe sentirse motivado, dentro de un ambiente de

calidad y calidez humana que le permita desarrollar las competencias necesarias

para un buen desempeño en su vida laboral, como docentes debemos de generar los ambientes de aprendizajes necesarios para que el alumno realice la

movilización de sus saberes, para una vida creativa, inteligente y efectiva ya que

de ello depende el crecimiento cultural y económico de nuestra sociedad.

En mi entorno laboral donde tenemos estudiantes con diferentes costumbres,

ideas y situaciones socioeconómicas, es necesario aplicar diferentes herramientas

y m!todos en nuestra planeación de sesión, con el fin de obtener en nuestras

aulas alumnos con un alto grado de inter!s por adquirir los conocimientos ycompetencias necesarias que requieren para su desarrollo personal y profesional.

En un grupo de estudiantes donde por medio de un examen diagnostico se

manifiestan  los diferentes etilos de aprendizaje, se pueden establecer las

estrategias y m!todos necesarios para que los educandos obtengan las

competencias, b*sicas, profesionales y gen!ricas para una formación integral que

los prepare para enfrentar los problemas de su vida personal y profesional.

no de los m!todos que se implementan y tienen una aceptación por losestudiantes es el &prendizaje-$ervicio, donde ponen en pr*ctica sus

conocimientos en su entorno( realizando actividades voluntarias a la comunidad,

se muestran colaborativos, con un alto grado de responsabilidad al aplicar sus

conocimientos, ponen en evidencia sus habilidades, destrezas, actitudes y

aptitudes ante la sociedad, enriqueciendo sus conocimientos de manera

significativa y extendiendo los vnculos m*s all* de su institución educativa. El

estudiante desarrolla competencias de manera satisfactoria con un alto grado de

motivación por la aportación que realiza de manera significativa.

El aprendizaje basado en proyectos se recomienda si deseamos que el alumno

trabaje en equipos de trabajo, donde participe activa y propositivamente y que de

manera transversal tome en cuenta una o m*s disciplinas para el desarrollo de un

proyecto el cual debe de ser, planificado y coordinado adecuadamente por los

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alumnos, el rol del docente en este m!todo es el de guiar al alumno, mantener un

alto grado de motivación y sobre todo mantener la orientación y el ritmo de trabajo.

+on el aprendizaje basado en problemas, generamos en el estudiante una actitud

positiva por aprender, aplica la experiencia obtenida en diferentes situaciones, elalumno trabaja de manera colaborativa en grupos pequeños donde practican y

desarrollan habilidades de observación y reflexión sobre valores y actitudes. Este

m!todo lo podemos utilizar como una estrategia a lo largo de su carrera o como

estrategia de una asignatura en especfico, el docente debe tener un rol de

facilitador o tutor por lo que se requiere que se cuente con competencias docentes

especficas, busca que se involucren en el problema y no solo en la bsqueda de

soluciones. /e manera general se puede decir que el aprendizaje basado en

problemas busca el desarrollo integral en el alumno conjugando su desarrollo

cognitivo, sus destrezas, actitudes y valores.

0a enseñanza an*lisis de casos es un m!todo en el cual se presenta una serie de

casos al alumno para que desarrolle propuestas para una solución analizando y

estudiando la información presentada, los casos pueden ser de la vida real o

simulada, se realiza en un ambiente colaborativo en pequeños grupos de trabajo

evidenciando un alto grado de liderazgo, se requiere que el docente presente alto

grado de creatividad, metodologa activa, genere la formación integral en sus

estudiantes, creación de ambientes de aprendizaje con una comunicación efectiva

docente-alumno y buen manejo de grupos, tiene como ventaja que se adapta

satisfactoriamente a grupos de distintas edades, niveles y *reas de conocimiento.

0o anterior nos da un amplio margen de utilizarlo en diferentes niveles educativos

desde educación primaria hasta la superior incluso en formación de adultos o

capacitación para empresas.

0a aplicación de los diferentes m!todos o estrategias de aprendizaje antes vistos

puede hacer que nuestra labor docente se vea favorecida con aprendizajes

significativos reflejados en nuestros estudiantes generando ambientes con alto

grado de motivación y aceptación por nuestros alumnos.

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 & manera de conclusión podemos decir que si realizamos un diagnóstico previo en

nuestros grupos podemos identificar los diferentes estilos de aprendizaje que

tenemos en cada uno de nuestros estudiantes para con esto poder desarrollar una

planeación que cubra cada una de las necesidades presentes y poder aplicar 

m!todos de enseñanza como" #royectos $ituados %&o#'( &prendizaje )asado en

#roblemas %&)#'( &n*lisis de +asos %&d+'( y &prendizaje-$ervicio %&$',

herramientas que son de gran utilidad y generan el inter!s, la motivación y realizan

la movilización de los saberes en el alumno desarrollando las competencias

necesarias para enfrentar al mundo. 1uestra labor como docentes es de motivar al

alumno y guiarlos en cada una de sus actividades en el espacio *ulico para que

desarrollen las competencias propuestas, definir las estrategias de participación

que tomen en cuenta su entorno para un desarrollo integral, al establecer las

estrategias y una vez ejecutadas debemos de verificar que el alumno a alcanzado

los aprendizajes requeridos para poder determinar las acciones de mejora

pertinentes que nos ayude a mejorar el resultado.

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#uig, 2. 3 #alos, 2. %4556'. 7asgos pedagógicos del aprendizaje-servicio.

+uadernos de #edagoga, 89:. 7ecuperado de"

https";;uvmonline.blac<board.com;bbcs=ebdav;pid->?598@>-dt-content-rid-

>A9?>58?B>;courses;#6A44-98CD5A>958;54B0ecturas;nidadFFFB#FGy#&0C$B&prendizaje$ervicio.pdf 

7enzulli, 2. El rol de profesor en el desarrollo del talento. 7evista Electrónica

Fnteruniversitaria de Hormación del #rofesorado, >8%>', 88-A5. 7ecuperado de"

https";;uvmonline.blac<board.com;bbcs=ebdav;pid->?598@>-dt-content-rid-

>A9?>58@B>;courses;#6A44-

98CD5A>958;54B0ecturas;nidadFFFB7E1I00FB7oldel#rofesor/esarrolloalent

o.pdf 

El &prendizaje )asado en #roblemas como t!cnica did*ctica recuperado de"

http";;sitios.itesm.mx;va;dide;documentos;inf-doc;abp.pdf 

El estudio de casos como t!cnica did*ctica recuperado de"

http";;sitios.itesm.mx;va;dide4;documentos;casos.#/H

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