UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICOCentro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales Coordinacin de Humanidades Facultad de Filosofa y Letras

LICENCIATURA EN DESARROLLO Y GESTIN INTERCULTURALES

Diseo de Programas Educativos en Contextos InterculturalesSemestre 2012-2

Mtra. Mara de Jess Rodrguez Torres

I. Introduccin El curso tiene como eje temtico la evaluacin, paradigma educativo que implica el proceso de enseanza-aprendizaje. Dadas las caractersticas ideolgicas de la evaluacin se requiere de un anlisis de los fundamentos tericos del actual discurso que se plantea desde las competencias. En Mxico, durante la dcada de los noventa, se comenz hablar de la implantacin de la Educacin Basada en Normas de Competencias (EBNC) para el nivel medio superior, modelo orientado a reformar los sistemas educativos nacionales sobre la base de competencias reconocidas. En la actualidad a cobrado un gran impulso, por lo que, es necesario la interpretacin del paradigma educativo de la evaluacin desde la perspectiva de la hermenutica analgicaicnica. As mismo, como profundizar en la instrumentacin de la didctica espacio simblicos del proceso de enseanza-aprendizaje. en tanto

Desde una hermenutica analgica-icnica, es necesario el poner un texto en su contexto, reflexionando los supuestos tericos de la pedagoga y una educacin pluricultural-intercultural . .

II. OBJETIVOS DEL CURSO Al concluir el curso, los participantes: Analizarn los constructos epistemolgicos de la evaluacin. Reflexionarn sobre los alcances y las limitaciones de la evaluacin basada en competencias. Elaborarn un proyecto de investigacin relativo a una problemtica concreta de evaluacin.

III. Contenido temtico CONTENIDO TEMTICO I. Multiculturalidad, Interculturalidad y educacin 1.1 Hermenutica analgica icnica y educacin 1.2 La hermenutica analgica y su aplicabilidad a una educacin intercultural. 1.3 Hermenutica analgico-icnica y educacin intercultural. II. Didctica y Evaluacin 2.1 Lo institucional y lo didctico. 2.2 Instrumentacin didctica. 2.3 Corrientes educativas. Didctica tradicional Tecnologa educativa Didctica crtica

III.

Evaluacin 3.1 Evaluacin del aprendizaje de los estudiantes 3.2 Evaluacin por competencias 3.3 La competencia comunicativa

La incorporacin de la comunidad y la participacin como elemento clave para el diseo de alternativas de evaluacin.

VII. Bibliografa

BIBLIOGRAFA Beuchot Puente, Mauricio. Hermenutica analgica y educacin multicultural, Mxico, Plaza y Valds, 2009. Beuchot Puente, Mauricio. Interculturalidad y derechos humanos, Mxico, UNAM, Siglo XXI, 2005 Daz Barriga, ngel. El docente y los programas escolares: lo institucional y lo didctico, Mxico, Bonilla Artigas, IISUE UNAM, Bonilla Artigas, 2009. Daz Barriga, ngel. El enfoque de las competencias en la educacin. Una alternativa o un disfraz de cambio? En: Revista Perfiles Educativos. Mxico, UNAM-CESU. Vol. XXVIII, No. 111, pp.7-36 Dietz Gunther . Multiculturalismo, Interculturalidad y Educacin: Una aproximacin antropolgica, Espaa, Universidad de Granada, 2003. Oliv, Len. Multiculturalismo y pluralismo, Mxico, Paidos, UNAM, Facultad de Filosofa y Letras, 1999. Gimeno Sacristn, J. La pedagoga por objetivos: Obsesin por la eficiencia, Espaa, Morata, 2002. Glazman Nowalski, Raquel. Evaluacin y exclusin en la enseanza universitaria, Mxico, Paidos, 2001, 181 p. Frade Rubio, Laura. Captulo V, Evaluacin por competencias En: Desarrollo de competencias en educacin desde preescolar hasta bachillerato, Mxico, Inteligencia Educativa, p. 295-350. Marcos Formales para la Educacin Intercultural bilinge, SEP, Coordinacin de Educacin Intercultural Bilinge, 2004. Pansza Gonzlez, Margarita, et.al. Fundamentacin de la didctica, Mxico, Gernika, 1988, Tomo I y II.