Diseño Instruccional

DISEÑO INSTRUCCIONAL


* CONCEPTO

* ELEMENTOS

* MODELOS


* CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL:

Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, es un proceso sistemático, planificado y estructuradoplanificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.


*ELEMENTOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL:

Análisis Diseño Desarrollo Prueba

Evaluación

Permite detectar lasnecesidades; definir las características del programa; su modalidad; los objetivos; lacantidad de horas en dictación y la característica o perfil de alumnos y tutores.

Análisis PruebaDesarrolloDiseño

Se diseñan las estrategias, se define la metodología, lasactividades a realizar y las características de los recursos didácticos que se utilizarán,se define el tipo de evaluación y los instrumentos a desarrollar.

Comprende tres sub-etapas esenciales:a) Tratamiento instruccional del contenido,b) Selección, tratamiento y desarrollo de materiales y recursos,c) Desarrollo de instrumentos evaluativos, pautas, guías y material anexo

Se prueba el material, se corrigen detalles y luego se divulga eficiente y efectivamente la instrucción. La mmisma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologías relacionadas a la computadora.

Evaluación

Se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las fases del proceso instruccional.


Teoría de Diseño

Instruccional

Modelo de Diseño

Instruccional

Es una guía para el diseño

de un producto instruccional

Es el conjunto de prescripciones

en las cuales se basa el proceso de diseño.

MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL:


ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON:

NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN(ROBERT GAGNE)

MODELO MOTIVACIONAL(JOHN KELLER)


ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE:


Ganar atención

Informar los

objetivos

Estimularrecuerdos

Presentarmaterial

Guiarel

proceso

• Caricaturas• Demostraciones• Presentación de un problema• Hacer Algo de forma incorrecta• Presentar razones de importancia del tema

• Describir la meta de la lección• Comentar con el aprendiz lo que estarán en capacidad de hacer cuando finalice el tema• Describir las condiciones finales

•Recordar algún conocimiento previo que sea relevante a la nueva lección• Hacer preguntas que le permitan activar ese recuerdo.• Encadenar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior.

• Tratar de dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria.• Usar la taxonomía de Bloom o alguna similar para tratar de ir de lo simple a lo complejo

• Indicar al estudiante la mejor manera de aprender el tema.• Facilitar esquemas, fórmulas, guía de pasos etc• Orientar al estudiante en el orden que debería seguir para resolver un problema en ese tema

GAGNÉ

Producirla

ejecución

Darfeedback

Evaluardesempeño

Promover Retención ytransferencia

• Proponer ejercitación que permita al estudiante utilizar el conocimiento obtenido.• Poner en práctica los nuevos conocimientos.

• Debe ser específico al dar retroalimentación• No usar frases como “Haz hecho un buen trabajo”.• Se debe indicar el porqué.

• Aplicar instrumentos que permitan determinar si se aprendió la lección• Evaluar la calidad de lo logrado

• Informar sobre situaciones problemáticas similares.•Dar ejercicios para practicar lo aprendido y relacionarlo con otras áreas.• Revisar toda la lección.





DISEÑO INSTRUCCIONAL(DICK Y CAREY)


ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE :

Atención

Relevancia

Confianza

Satisfacción

DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER

Atención

Hay dos formas de lograr la atención

•De forma perceptual:Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención

• De forma inquisitiva:Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas.


Relevancia

Estrategias• Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo conocimiento con relación a lo que ya conocemos?•Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo en el momento actual?• Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana?• Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento?


Confianza

Permita a los estudiantes tener ÉXITO


Satisfacción

Provea al estudiante oportunidades de utilizar el conocimiento adquirido






DISEÑO INSTRUCCIONAL(DICK Y CAREY)

DISEÑO INSTRUCCIONAL(DICK y CAREY)

ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE :

•Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción.

•Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de software.

• El modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa.

•El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.

DISEÑO INSTRUCCIONAL DICK YCAREY

Identificar Las metas

instruccionales

Conducir elAnálisis

Instruccional

Identificar lasConductas de

entrada

Escribirobjetivos

Desarrollar Pre-Test

DesarrollarEstrategias

Instruccionales*

SeleccionarMateriales de

Instrucción

EvaluaciónFormativa

Evaluación Sumativa

RevisarInstrucción

DISEÑO INSTRUCCIONAL DICK YCAREY


GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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Education

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