UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACIÓNCÁTEDRA ESTRATEGIAS Y MEDIOS INSTRUCCIONALES

DISEÑO Y DESARROLLOINSTRUCCIONAL

DOCENTE: MSc.OLY MAR VALENZUELASEMESTRE 2014 II

SEPTIEMBRE ,Núcleo RCO

Ámbitoeducativo

Para el Diseño de la

Instrucción

Es necesario identificar ciertos elementos, sus relaciones y

limitaciones generadas por la utilización de estas estrategias,teorias,

herramientas tecnológicas para una adecuada y efectiva aplicación en el

proceso de enseñanza y de aprendizaje

¿Cuál es la razón de ser del Diseño de la Instrucción?

¿Cuál es la necesidad Instruccional, que Teoría, modelo de

Diseño,ambiente,estrategias,recusos?

Para Desarrollar

Un diseño

Instruccional

Se deben plantear

las siguientes

Interrogantes

¿Qué es el Diseño Instruccional?Para Bruner(1960) el DI se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.Reigeluth (1999)define DI como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.Dorrego (1999) define que el diseño instruccional es un sistema que comprende un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación. Sus características de diseño paralelo, simultáneo e interrelacionado suponen la existe de un sistema, es decir, no es Diseño Instruccional sino Diseño del Sistema Instruccional

LAS TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN

Nos proveen de un conjunto de conocimientos organizados, en forma sistemática, de leyes yprincipios que dan significado al fenómeno Instruccional (Upel-UNA; 1987)

•Facilitan la planeación del proceso Instruccional sugiriendo medios, métodos yprocedimientos para llevar a cabo el proceso de enseñanza.•Tienen su origen en las Teorías de Aprendizaje por lo que no existe una sola teoríaInstruccional.•Existen muchas combinaciones de teorías instruccionales y se diferencian según elenfoque de aprendizaje.

Teorías De

Aprendizaje

PraxisEducativ

a

Diseño Instruccional

A fin de traducir los principios teóricos en acciones concretas y óptimas de instrucción

¿Qué es Currículo?un currículo es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución educativa plasma su concepción de educación. De esta manera, que el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.

PLANIFICACION EDUCATIVA

•Investigación •Innovación y Creatividad

Metodología de la planificación de

los aprendizajes

Orientado por una planificación Didáctica sustentada en los

principios de la integralidad e Interdisciplinariedad,Contextualizada y con

pertinenciasocial

•El desarrollo de saberes•El pensamiento critico reflexivo•La independencia cognitiva•La responsabilidad social

Construida para las ylos estudiantes

SE RIGE DE LA CRBV,LOE,LEY DE UNIVERSIDADESPLANES,PROGRAMAS

Propiciando

• La planificacióneducativa se encargade especificar losfines, objetivos ymetas dela educación. Graciasa este tipode planeación, esposible definir quéhacer y con quérecursos y estrategias.

Planificación Educativa según :

Características de la Planificación Educativa

Elementos de la planificación

La planificación Educativa está relacionado, fundamentalmente, con documentos curriculares como planes y programas de estudio, el accionar de los docentes, los recursos de aprendizaje, las orientaciones o directrices metodológicas y evaluativos, etc. La precisión con que se planteen esos aspectos, dependerá del nivel de planeamiento de que se trate: macro (nacional), meso (regional) o micro (institucional).

Estrategias Instruccionales

UNIVERSIDAD FERMIN TOROVICE RECTORADO ACADEMICODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACION

Asignatura:____________Docente:________________Programa:______Sem:______Desde :__________________Hasta:_____________________

fecha unidad Contenido Estrategias Recursos lugar

in

gr

Evaluaciòn

UNIDAD OBJETIVO CONTENIDO PORCEN

TAJEESTRATEGIAS Y FORMA

DE EVALUACION

Fechas

UNIDAD I ASPECTOS BÁSICOS DEL

LIDERAZGO

Liderazgo: Conceptos básicos,

características, epistemología del

liderazgo.

Teorías y modelos de liderazgo.

Teoría situacional de liderazgo. Perfiles

de liderazgo

20 %

Informe “teorías y modelos de liderazgo

y si aplicación en el sistema educativo

venezolano”. 10

Participación blog 5

Discusión 5

12-03-14

UNIDAD II FUNCIONES DE LOS

LÍDERES

Características de un liderazgo

efectivo.

Funciones de liderazgo en el

sector educacional.

Perfil de un líder educacional.

Perfil característico de liderazgo.

Percepción de otros de los estilos de

liderazgo

20 % Informe 5

Material del grupo 5

Dramatización 10

19-03-14

UNIDAD III EL DOCENTE COMO

LÍDER

El docente como líder.

Características básicas.

El docente como líder para la

calidad educacional.

Tipos de líderes en el ámbito

educativo.

Hábitos de la gente altamente efectiva.

20 % Informe: Hábitos de la gente altamente

efectiva.

Exposición

26-03-14

UNIDAD IV EL LIDERAZGO EN LAS

INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Liderazgo en las instituciones

educativas venezolanas.

Concepciones de liderazgo y

condiciones del proceso de

liderazgo en las instituciones

educativas venezolanas.

El poder del liderazgo.

Liderazgo y poder

10 % Exposición

Informe

02-04-14

UNIDAD V LIDERAZGO EDUCATIVO

PARA EL CAMBIO

Teorías y modelos de liderazgo

y el proceso de cambio.

El proceso de cambio en las

instituciones educativas.

Liderazgo y cambio educacional.

20 %

Diseño de un blog

Discusión online

08 -04 y 09-04-14

: “La importancia del liderazgo

para el logro de cambios en las

instituciones educativas

venezolanas”.

20 % Conversatorio

Informe

Presentación de los blogs

16-04-14

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Analizar diversas perspectivas teóricas y tendencias del liderazgo, a fin de asumir una postura crítica y reflexiva ante l

a situación de liderazgo en las instituciones educativas y construir un liderazgo para el cambio y la transformación del sistema

educativo venezolano.

La planificación Semanal Universitaria

La planificación Semestral Universitaria

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la EducaciónUnidad Educativa Prof. Fernando RamírezIndependencia Estado Yaracuy

Unidad de clasesFacilitador: Oly mar Valenzuela F Disciplina: FísicaSección/ Año: 5to A, fecha:_18/02/2011 al 28/02/2011

Competencia

Diseñe un lombricultor utilizando procesos físicos

Indicadores

Conoce las definiciones de lombricultor.

Realiza las transformaciones de

unidades y calcula el área

Diseña el lombricultor

Valoran el uso de los instrumentos de

medición y el trabajo en equipo

Contenido:

Definición de, de lombricultor Medidas Agrarias.

Glosarios de términos

Croquis, abono, transformaciones de unidades de medidas ,

área

Temperatura de un lombricultor materiales

Medios Instruccionales

Pizarrón v Otro:

Texto, internet, Block de dibujo, calculadora, diccionario de física,

metro, regla, GPS, Marcador,

computador,madera.tierra,hojas,lombrices,termometro,agua,carre

tilla,Phmetro

Rotafolio

Retroproyector

Tv-VHS

PC Opacos Tiempo Previsto: 12 horas por sección

Video Beam v

PASOS ACTIVIDADES DE INICIO

Preparación El docente dará inicio a una Gimnasia cerebral, luego explicara el contenido de la clase, y

formara equipos de trabajo

FASES DE EJECUCION Y DETALLES Ayudas Didácticas

Presentación El docente dará instrucciones para formar equipos y

construir los lombricultores y mediciones del material.

Por equipos construirán El lombricultor

Los alumnos Resolverán ejercicios de transformación

de unidades agrarias y hallaran el valor del área

Los alumnos buscaran los posibles lombrices parada r

a conocer las que se pueden utilizar como abono

Libro

Laminas

Lecturas del texto

Búsqueda en Internet

Metro, block

GPS, Cámaras

Computador

Aplicación Los alumnos valoraran la importancia de la construcción del

lombricultor como medio para obtener abono para la

fruticultura.

Actividades de cierre

Al finalizar la clase los alumnos expondrán sus lombricultores s y explicaran la importancia que tienen los lombricultores como

medio para obtener abono, para construir frutales y los aportes de la física para el proyecto

Evaluación

Instrumentos de Evaluación Tipo de Evaluación Forma de evaluación

Escala de Estimación, Cuaderno de

registro

Formativa sumativa Coevaluciòn

Autoevaluación

• El planeamiento Educativo hace explícitas las intenciones del sistema educativo, y sirve como guía para orientar la práctica pedagógica. Sin embargo, es importante señalar que, a veces, las universidades ofrece oportunidades de aprendizaje más ricas y variadas que las previstas en el proceso de planificación.

• “Un problema no puede solucionarse pensando

de la misma forma que nos

llevo a el”.

• Albert Einstein….

SI CONTINÚAS HACIENDO LO QUE SIEMPRE HAS HECHO, SEGUIRAS OBTENIENDO LOS MISMO RESULTADOS…

PLANIFIQUEMOS Y DIRIJAMOS LAS RIENDAS DE LA EDUCACIÓN HACIA EL LOGRO DEL CIUDADANO Y CIUDADANA QUE QUEREMOS Y NECESITAMOS

Si continúas haciendo lo que siempre has hecho , siempre obtendrás los mismos resultados …

Lair Ribeiro

Planifiquemos Estratégicamente para orientar las riendas de la educación que queremos

Msc Oly Valenzuela